幼儿园老师读书心得(汇编14篇).docx

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1、幼儿园老师读书心得(汇编14篇)幼儿园老师读书心得 篇1 去书店走走，翻翻书架上琳琅满目的学前教育书籍，虽然有很多优秀的书籍，但是很难有心动的感觉，密密麻麻的文字，不知该何去何从。突然观看了这本书，本想着这就是一本理论性很强的书，或是某个孩子的母亲写的与孩子在一齐的成长事例。但是翻开后，看到里面的插画和那些简洁明白的对话、推举，我深深的被吸引了。看到插画上正反两面的比较，我深深的感受到了，我们的家庭以及幼儿园老师多多少少都会有相应的不恰当的语言。或许那些语言在平日里我们感觉很正常，但是在比较之下，我就能真正的感受到观赏性或是接纳性、共情性语言的力气。即便我作为一个成年人，我也更情愿听到这样的语

2、言。当然书中所说的不仅仅仅是语言，更重要的是一种态度。 读了这本书，我有太多的欣喜，也有太多的困惑。当我每一天读了一点点后，我会布满期盼，期望其次天的到来，我觉得我找到了恰当的和孩子沟通或是处理问题的方式，我想要尽快的用这些珍重的方法和孩子们欢快、公正、有效的共度在园的完善时间。但是在实施的过程中总会遇见一些问题。书上看似简洁的对话，在实施的过程中并不是不件简洁的事情。首先，事情发生的情境不一样，书中的语言不行能生硬的仿照。起先，我认为这些简洁的语言很好“说”，但是在沟通的过程中，我发觉真的很难，正如书中提到的，我们生活中很多说话的方式已经成为定性，想要转变很难，老师或是家人需要练习。其次，我

3、们要转变我们的态度。生活只有一次，时刻只去不回，孩子们完善的童年亦如是。想要孩子们有一个美丽的童年，我们要有足够的急躁去对待他们，去倾听他们的每一句话，去发觉他们的欢乐或是难过的瞬间。我们是师生，亦或是母女，生活中的琐事很多，有时我们难免会不耐烦。但是你的一点点疏忽，都可能让你的孩子留下小小的“伤痛”。假如你有什么不欢乐的事，能够和孩子们说一说，他们能够感受到你的难过，但请你不好以此为借口推开他们。 这本书对我的影响很大，虽然对于本书的领悟还不是很透彻。但是其中关于“学会观赏孩子”让我有了一点小小的“高傲”，我深切的感受到了观赏的力气。 禾禾是我们班年龄最小的孩子，又是男孩子，相对别的孩子而言

4、，他各个方面潜质的进展都比较慢，加上他之前没有上过托班（托班下学期转来，但是由于经常生病，很少入园），对于幼儿园的生活适应性不是很强，不大参与班级的各种活动，每一次吃饭都要老师喂，即便老师喂，他也不大吃，有时候吃几口就吐了。他的脾气很倔，只要他不想吃，便一口饭不会吃，无论老师怎样喂都不吃。由于他刚生下来就做过心脏病手术，老师也总是赐予他共性的照看。这学期开学后，他各方面潜质的进展都稍稍提高，但是吃饭仍需要老师喂。有一次吃饭的时候老师表扬了他，他很欢乐。其次天吃饭的.时候我发觉他很情愿吃饭，虽然有是仍需要老师喂，但是速度快了很多。在接下来的几天中，我每一天喂他吃饭的时候都会“悄悄地”表扬他。有一

5、天我观看他用勺子大口的吃饭，我马上走到他的身边赞扬他，“我们禾禾吃饭越来越好了，都用勺子自己吃了是不是？”他笑着点了几下头，我伸出大拇指给了他一个“大拇哥”。我发觉他不仅仅吃饭主动了，在别的各个方面都有很大的进步，看到老师主动笑眯眯的叫老师好，园里的老师都赞扬我们班的“小不点”长大了。 看着禾禾的每一点进步我都很欢乐，我意识到了“赞扬”的力气。但是赞扬并不只是用“你真棒！”、“很好”、“太好了！”等概括性的词语来评价孩子的言行的。孩子们对于这样的词语并不受用，他们很可能认为你是在敷衍他。刚入园的时候，由于缺少实践阅历，我不知道如何和孩子沟通，如何去赞扬他们，在区角玩耍的时候，我观看孩子搭出好看

6、的房子，我总会对他们说，“xx搭的真好！”起初孩子们还很欢乐。但是两三次后，孩子们就对我的赞扬不赐予回应了，有时只是没有表情的看我一眼，让我觉得很“尴尬”。对于孩子们这样的回应，我开头反思，是他们不在乎老师的赞扬，还是对老师的赞扬“麻木”了？在和孩子们的接触过程中我发觉，孩子们对于老师的赞扬、表扬还是很在意，只是老师不恰当的“赞扬”会让孩子产生怀疑，比如在搭积木的时候，我只是一味的表扬孩子们搭得好，而没有指出好在哪里，孩子们对于这样的赞扬，会产生怀疑“老师是在夸我吗？我搭的真好吗？没有具体指向性的赞扬会让他们“疲乏”。因此，我会练习如何有指向性的赞扬孩子，我会在平常的活动中静静的观看他们的表现

7、，然后去想一想该如何去赞扬她，在下一次的活动中能够有效的对孩子进行赞扬。 观赏是完善的，是孩子们宠爱的，并且用心想要得到的，但是我也纠结过，徘徊过：赞扬是又次数限制的么？要有怎样的度呢？ 有一次，我们一个孩子的奶奶来对我说；“老师，这天下午你能给我们家淇淇发一个小贴画吗？我们家淇淇已经念了好几天了。”淇淇是一个很乖巧的女孩子，各方面表现都很好，老师和小伴侣都很宠爱她。她经常得到老师的赞扬或是小贴画，但是在经受了一件事情以后，我开头思考要不好高频率的赞扬她。一天早晨来的时候，孩子们在玩滑滑梯，淇淇在滑梯上跑着，和小伴侣撞在了一齐，摔倒在滑梯上，我看了看没有消逝破了青了的状况，看着淇淇有点怕怕的眼

8、神，我只说了句，“慢点哦”。中午吃饭前小伴侣去洗完手，地下湿湿的，我提示小伴侣要慢慢走回教室，她跑了回去，我只是请她回来重走一遍，她便“哭”了。对于这样的状况我想了想，是不是平常在幼儿园老师全是正面的赞扬，她不能理解老师指出的不恰当的地方，是不是要进行挫折教育呢？于是在赞扬孩子的时候，我“有意”忽视了她。每当看到她渴望得到老师赞扬的眼神的时候，我的心理也特别的纠结，她的确做的很好，我要连续忽视她么吗？在一次次的纠结中，我发觉自己错了。正如大人们情愿得到别人的赞扬一样，我们渴望别人赞扬我们新买的裙子漂亮、新剪的头发好看一样，孩子们也渴望得到别人的赞扬，尤其是老师。每一个孩子都就应被赞扬，他们每一

9、点进步、每一 点好都期望老师观看，而老师的赞扬正是老师对他们的“反馈”。对于淇淇的这种状况是我做的不够好，由于淇淇是一个乖巧的女孩，因此平常她有一点点做得不够好的地方，我都会假装没观看，正是老师这样的行为才让淇淇“哭”了。因此，对于孩子不恰当的行为也应当准时给与回馈，不能应为她是乖乖女，就“放纵她，这样对于别的孩子不公正，对于她也不公正。老师的赞扬或是指出孩子不恰当的地方，都只是针对孩子当下的行为，而不是针对孩子本身。 看到孩子们一点点的进步后，我开头了了一个方案：每一天一赞扬。一个在大人看来微不足道的赞扬或许能让孩子兴奋一天或是好一阵子，我们不就应吝啬我们的赞扬，孩子们每一天用他们甜美的微笑

10、来温和我的心灵，我也就应用我的眼睛去发觉他们的美，用我的嘴巴去赞扬他们，为他们的每一天都带来一丝甜蜜。每一天对每一个孩子进行赞扬可能对于一个新老师有一点困难，但是我想发奋的一点一点的做好，或许从今刻开头，我一天只能关注到10个孩子，慢慢的，会越来越多，也会越来越仔细的发觉孩子的每一点细变化。站在孩子们的角度，恰当的有针对性的表达自己真实的感受，孩子们是能够感受到老师发自内心的赞扬的。 幼儿园老师读书心得 篇2 我认真读过捕获孩子的敏感期之后才发觉，很多时候我们对孩子的生活并不是真正的了解。其实，读过此书之后感受颇深。很多时候成人自以为是依据成人世界的法则教育孩子，而我们并没有发觉是我们有意识的

11、闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾自喜的认为我们是为他们好。其实，作为异物闯入孩子的和谐世界的我们所做的不是依据成人社会的日常规律和相关法律教育孩子要怎样做，而是要认真了解孩子的世界，读懂他们的内心，当孩子们能够安心放心的放快乐扉接纳你的时候，你才能和他们成为伴侣，开头发挥你来此世界的引导者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。 孩子的敏感期即为关键期，而孩子关键期的进展是准备孩子一生的关键，作为一名老师，要在充分了解孩子各年龄层进展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻留意正确的引导孩子，最大限度促进孩子更快更好的成长。孩子的不一样年龄阶段有着相对应的进展关键期。 0

12、-2岁：新生儿从刚刚诞生就开头敏感的对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是孩子在这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开头观看这个布满阳光的世界，这时的我们要为孩子带给科学的视觉环境，这不仅仅仅单纯的是为孩子熬炼眼睛的潜质，更重要的是在视觉敏感期的阶段的孩子的视觉与大脑发育与治理的进展都有务必的关联。视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能显著影响脑部发育。这一时期的孩子开头用口熟识外部世界，因此吃手指的现象不断消逝。当我们发觉吃手指的现象在孩子生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是确定性的禁止。孩子在不会用语言表达的阶段，他们用口去探究这个未知

13、世界，从口到手这需要一个时刻过程。当我们在平安的条件下，实行满足孩子口腔的味觉和触觉，给孩子带给较硬的食物的科学方法并随着孩子年龄的增长，孩子的手及其他器官也会消逝敏感期，到那时，孩子用口探究世界的方式就会悄悄的退居二线了。相反，很多孩子到了上幼儿园的年纪还是消逝吃手这一现象，这很大一部分因素是家长的制止的缘由。 2-4岁：这阶段的孩子到了上幼儿园的年纪，由独立个体成长到群众生活。很多时候，我所在的小班经常会消逝抢玩具在椅子上爬来爬去从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片的这些现象，最初的我是实行制止的方法告知孩子们这些行为时不正确的，而不没有深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的孩子在自我意识的产生、空

14、间感、和关注细小事物的敏感期方面的进展。对待什么都是我的的孩子，我们要给他们充分的选取，不好责怪还自己的行为，若是强迫孩子归还属于自己的物品给别人，孩子会丝毫感觉不到平安感。在正确引导孩子的同时，要给他们足够的权利自己准备。而孩子对细小事物的观看，皮亚杰认为：儿童首先是透过简洁图式进展认知和熟识外在世界的。因此，儿童起初对世界的熟识务必是从微观开头的，并且外在世界在他们眼里也是微观的。亮晶晶这一现象几乎在我所在小二班每一天都在上演。从开头的制止到此刻的别任凭丢弃孩子收集的小玩意儿，我深刻体会到观看细小事物对孩子的重要性。为孩子制造一些小玩意或是带领孩子进行一节对亮晶晶的观看教育活动课远比经常制

15、止孩子在生活中玩亮晶晶要更科学、实际且更能解决问题。针对每一年龄阶段的孩子的进展状况和哪些关键期在这阶段发 展对孩子进行了解，是用正确的方法引导孩子进展的一项必不行少且特别重要的环节。不仅仅仅如此，很多时候在孩子的日常生活中还会消逝排斥一些孩子的共性现象，原来这正是孩子处在人际关联的敏感期。这时我们要正确熟识到孩子的人际交往关联的重要性。人际关联很好的孩子和人际关联很差的孩子的区分不是在他们喜不宠爱交往，而是在于他们的个人心理品质和社交潜质。行为表现是一项很重要的因素，表现友好、用心的交往行为就会受欢迎，而那些抢夺玩具、推打小伴侣的孩子就成了受排斥的儿童。这时候对孩子进行正确的行为指导便显得至

16、关重要。但很多时候，这两种孩子都会受到老师的关注，而经常会不记得受忽视儿童，不受欢迎，也不受排斥。这时，我会经常发动全班孩子进行记名字的玩耍。那些孩子们都不记得名字的孩子在某一阶段我会实行着重让他们进行表演、回答问题等方式使其受到关注。虽然在潜移默化中培育了孩子的人际交往技能，但至少用科学的方法正确的解决孩子之间消逝的问题。 年纪再大一些的儿童，比如4-5岁的中班孩子会消逝一些关于婚姻和性别方面的问题等，5-6岁的大班孩子会在秩序方面、文字符号和数的排列组合等抽象方面产生一些问题，这就要求最为儿童导师的我们在生活中认真观看、正确指导孩子走出困惑，不进如此还要重视家园教育，幼儿园是孩子的其次个家

17、，是孩子成长的沃土。但只依靠幼儿园单方面的教育是不够的，家长的紧密协作也是必不行少的一个重要环节。 很多时候，孩子常常不知道自己犯了错误，但是当他们一旦意识到就会自己反省，他们有自我反省的潜质，而作为老师的我们，要急躁的等待孩子改正错误，这是每个孩子在成长中的必经过程。老师的急躁教育，家长的支持协作，家园携手共同教育为孩子顺当透过敏感期奠定坚实的基础，促进孩子健康欢快的成长。 幼儿园老师读书心得 篇3 古人云:“师者，传道，授业，解惑也。”可见，作为一名老师并不简洁，而作为一名深受幼儿和家长亲睐老师更不简洁，其肩负着是许多人期望和重托。对新时代老师也无疑是一次对学问、教养潜力、综合素养考验，其

18、中老师对教学活动设计就是一个值得研讨问题。 在实践与反思中，我觉得幼儿园活动设计，务必以促进幼儿进展为动身点。教育活动设计应适应幼儿水平，对所提出教育目标，既不行任意拔高，也不能盲目滞后。资料应以幼儿身心进展成熟程序为基础，留意幼儿学习预备。幼儿进展动力是内部冲突，活动设计应促进幼儿内部冲突产生并解决，促进幼儿尽早尽快地获得进展。老师不就应把着眼点放在幼儿这天明白了什么，明天将学会什么，而就应着重思考如何培育幼儿制造潜力，如何使幼儿在活动中学会学习，以及该活动会对幼儿进展起什么作用等方面。 幼儿园教育活动设计生活化，就是要使幼儿园教育具有生活颜色和好处。要求选取贴合学前儿童学习生活阅历，把富有

19、教育价值资料纳入教学之中，增加教育人文精神。众所周知，对幼儿来说，生长是重要，他进展是随着生命运动而进行。儿童在自己亲身生活实践中，不断地探究和学习，由此获得各种生活学问，习得人际交往阅历，为以后进展奠定良好基础。因此，幼儿园活动设计，应紧密结合幼儿生活，遵循生活化原则。 学前儿童生活是活动，爱活动是学前儿童天性。活动化原则是指教育活动设计和组织应以活动为基本形式，其本质是透过调动幼儿用心进行外部活动而引发用心内部活动。这种内部活动不仅仅仅是智力运演，也是心情调整、态度构成、学问结构化过程。 读后感:一节成功活动设计，不仅仅能教会幼儿许多本领，对我们老师也是一种成功，那么如何设计一节优质教学活

20、动是我们老师值得思考，在我们选取一节活动时，选材很重要，同时也需要教者有过硬教学潜力 回顾自己以前教学过程中也曾想“约束”孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了，期望他们安静。但是这种“约束”对孩子们没有任何作用。相反孩子们想说、想做欲望却更猛烈。由于在此时我是“仆人”，而孩子们是“听从者”。所以他们行为不是发自内心，而是外人强加，所以孩子们安静时一时，只要我一离开，他们便会很快开头交谈起来。 当我接触蒙氏教育，开头了解蒙氏时，尤其当我阅读了这段话语之后，我才找到了真正“管理”孩子方法，想让孩子遵循一些生活规章不是去管理他，而是让他成为教室仆人。 作为老师我们要遗忘那些“不许动”原则，由于这种“不

21、许动”背后，隐藏是孩子们那种猛烈“我要动”欲望。所以不管用什么活动，我们都就应让孩子去动，在满足孩子需求前提下提出要求，这时孩子们“安静”了，有秩序了，这是孩子们自己纪律。在自由之后所获得纪律。 所以这让我深深感受到了，不管什么时候，孩子才是他自己仆人，当他成为自己仆人时，老师只需要赐予正确引导，他就能很好进展。 幼儿园老师读书心得 篇4 童年的隐秘是一本风靡全球的幼儿教育名著，对幼儿之谜进行了特别有益的探究和解答。它是现代意大利著名幼儿教育家蒙台梭利1936年7月在英国牛津召开第五次国际蒙台梭利会议之际出版的。 在这本书中，蒙台梭利博士详细而生动地描绘了儿童的生理和心理特征，揭示了成年人对儿

22、童心理发育的忽视和抑制。提出了儿童发育中有一个“敏感期”的观念，刻画了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、观看力等方面的发育特征，是一本了解儿童发育和成长隐秘的最生动的著作。 在“节奏”一节里，蒙台梭利博士提到很多成人留意的是他自己行为的外在目的.，并依据自己的想法来确定接受何种方法。对成人来说，有一条自然法则，即“最大效益法则”。这引导他运用最直接的方法，在尽可能短的时刻内到达他的目的。当他看到一个儿童正在作巨大的发奋做某些似乎没有成效和稚嫩的事情，而这些事情他自己一瞬间就能够做完而且做的更完善，这时他就感到苦痛，就想去帮忙这个儿童。这是正因成人不明白儿童在活动中需要运用他的手，不把手的户外看

23、成是儿童工作本能的第一次呈现，就可能成为儿童工作的障碍。 无论是做为家长还是老师，我都曾正因看到儿童试图去做一些在成人看来似乎是毫无必要的活动而去阻挡他，甚至变得生气，假如儿童企图反抗，结果往往是以儿童“不听话”而告终。 作为一名幼儿老师，务必使自己的内心作好预备。务必系统地争论自我，以便发觉自己身上某些具体的缺点。而不好只留意儿童的坏脾性和如何订正童错误的行为。老师首先要清除自己眼中的沙粒，然后他才能更清楚地知道如何消退儿童眼中的尘埃。 幼儿园老师读书心得 篇5 最近，我拜读了吴非老师的致青年老师。书中平实淡雅的文字，真实形象的案例，特殊贴近我们现在的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己

24、的人生有了更深刻的熟识。它为我们青年老师打开了一扇通向真理的窗户。我边读边反思自己的老师心态、教育行为，真是受益匪浅！读完这些用心灵浇注的文字，仿佛和智者经受了彻夜的长谈，感受到了教育的另一个境界。 吴老师在书中通过“做个有胸襟的老师” 、“不要急”、“心里装着同学的心”、“敬重常识”“不放弃理想”和“播下一粒和善的种子”这六个方面结合自己的教育、教学中遇到的事情、案例阐述了青年老师应当具有的理想和素养。 如在就让你的眼泪流出来这篇文章里，吴非老师说我们教育孩子们成为人，我们自己首先必需是情感正常的人，所以，当无法抑制自己的的感动和伤感时，就让我们的眼泪流出来作为老师，我们要做一个有真情实感的

25、老师。说实话，面对同学，我笑过，也哭过。我曾为同学那纯洁和善的心灵感动得流泪，也曾为他们中一些同学的不争气而难受落泪。事后，我还埋怨自己太没出息，感情太脆弱，但看了吴非老师这篇文章后，我明白这是我真情实感的流露，是人性中最奇妙的情感。作为老师，就是教同学做一个有真情实感的人，而不是一个对任何人和任何事都漠不关怀、无动于衷、冷眼处之的人。假如我们教出的同学都是冷血动物，那么这是我们教育的失败。我认为我们教育的最终目的是培育真正的人，所以，作为老师，我们不仅是学问的传播者，还应当是引导同学去关注人性中最奇妙的情感，发觉真善美的引导者。 作为老师，我们不仅要当好同学们领路人，我们还要拥有一个博大的胸

26、怀。由于教育者的.胸襟，是同学的天地。教育者的胸襟有多宽，同学的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般宽敞，如长空一般高原。老师心胸博大他的同学才能面朝大海，才能仰视星空；他所教的学科，就有可能成为乐园；他的同学，才会开垦自己心灵。所以说，老师胸怀博大，同学自然就“大气”。这其实跟我们常说的“有其父必有其子”是一个道理。老师的一言一行都势必会影响同学的一生。所以，我们不能事事斤斤计较，不能嫉贤妒能，不能心胸狭隘，我们不妨也做一个“肚里能撑船”的老师，做一个有胸襟的大气老师。 作为老师，我们更应当做一个专业学问和力气很强的老师。工作中只有爱我们自己专业才可能成为一名优秀的老师。而优秀老师确定是

27、一个与书为友，勤奋好学，博才多识的人。只有这样，我们心里的底气才足，我们也才能用自己的学问与才智，为同学照耀他们的人生之路。现在的孩子接受的信息很多，很快，学问面很广，爱好很多，假如我们老师还停留在原来所学的学问层面上，不多一些一技之长，那就会变成我们自己与同学不合群，从而被同学所疏远，被社会所淘汰。所以，我们老师的专业学问和力气素养应当远远高于同学，还要多培育自己的爱好爱好，十八般武器，不需要样样精，但起码能通一些。在当前新大课改的形势之下，我们老师更应当表现得比同学擅长学习，只有这样，我们才能为同学树立榜样，用我们的才智照耀同学面前的道路。 读吴非老师的文字，更多地是让我在平实的语调中感受

28、到教育的奇妙和希望。让我们在教育事业上连续学着、连续努力着 幼儿园老师读书心得 篇6 作为一名幼儿园老师，我常常会读些书来充实自己。最近别人向我推举了一本书，书名叫我为谁工作。闲暇时细阅，颇有感受。就象书本里面所言：在这个世界上，最有力气的东西，莫过于书了。一本好书能转变人的一生，让一个人从失败走向成功，从哀痛走向欢快，从灰心失意走向奋勉图强。的确，一个人读的书越多，就越能明白事理，也就更能读懂人生，更加珍惜人生。人们说人生是一条路，而这条路的确是许多本书铺成的。假如没有了书，那么它就失去了本身的意义，就会永久只是一条一般得不能再一般的路，甚至会变成一条被人们遗忘了的路，一条被人们丢弃了的路。

29、培根的一段话尤为精彩：“读书使人明智，读书使人聪慧，数学使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，规律学使人善变无非就是让我们博览群书。假如我们能做到这一点，信任我们的生活就确定会充实幸福。 我为谁工作就是这样一本好书。虽然我只是把它粗略读完，但封面上的一段话给我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都应当把心态回归到零，把自己放空，抱着学习的态度，将每个任务都视为一个新的开头，一段新的体验，一扇通往成功的机会之门，千万不能视工作如鸡肋，食之无味，弃之惋惜，结果做得心不甘、情不愿，于公于私都没有裨益。我们当中的有些人，时常处于消极颓废的心理状态中，觉得社会太大，自己所学、所想的在现实中经

30、常行不通。完善、成功的境界离自己更是遥不行及。于是，便有些垂头丧气，驻足不前，面临人生的道路一片茫然，不知所措。也有时候，对自己当前的工作不太满意，导致了一些负面的心情。这样，埋怨与苦痛就产生了，在这个时候，一本好书，它可以关怀我们，它启示了我们的思维，掀起了我们久违的热忱，亦诠释了某些灰与黑的现实本质。 然而，工作又是什么呢?我认为，工作是每个人对社会应尽的职责，假如没有机会工作或不能从工作中享受到乐趣的人，就失去了人生的意义，他们就不能完整地享受到生命的乐趣。工作是付出努力以达到某种目的。每个人都有自己的目标，也有自己的幻想，正是为了获得某些东西达到某些幻想，或是成就自我，为了拓宽、加深、

31、提高自身的技能，将自身全面进展成为和谐美丽的人，我们才会专注于一个方向，并为此付出毕生的心血。工作是一个施展自己才能的舞台，除了工作，没有哪种活动能有如此高的充实自我、表达自我的机会，以及如此强的个人使命感，和种种活着的理由。工作的质量往往准备着生活的质量。 要知道，工作是我们要用生命去做的事情。你，在为谁工作?让我们一起来调整好自己的心态，一起走向成功之路。在这个浮躁的时代，我们更需要用热忱去重燃工作的激情，再来一次触动心底的反思，让我们每个人都能够从内心深处承认并接受：我们在为他人工作的同时，也在为自己工作。这个朴实的人生理念，责任、敬业、忠诚就从而诞生了。敬业铸成绚烂人生。爱岗，在自己的

32、岗位上闪闪发光。在平凡中制造着不平凡的辉煌，勤奋努力、自强不息，要知道我们不是在为谁工作，更不单纯是为了赚钱，我们是在为自己的理想而工作。我们要把自己当作工作的仆人，才能更好地从中获得进展的机遇。 不言而喻，答案已经很明显，我们是为自己而工作，在为自己的人生工作，既然这样，我们就应当负起天经地义的责任，义不容辞以诚信为立身之本，言必有信，行必有果，尽心尽力，忠诚第一，忠诚于工作，忠诚于同事，恳切坦率，视恳切为生命，放快乐扉，坦荡处世，率直为人，把职业当作生命的信仰。记住，我们是在为自己的人生而工作，一起努力、一起奋斗，为创建和谐社会而尽我们每一个人的职责。 幼儿园老师读书心得 篇7 对一本教育

33、类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢？安静地进入，让作者带着你简洁游弋在各种教育观念间，查找着教育中的清风明月，陈震老师的做温和的教育者一书做到了。 陈震老师是一名一般的教育工作者，他的语言功底深厚，擅长敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，构成了二十七万余字的教育类著作。伤感美文 书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位一般老师为师、为学、为人的拘束查找过程。应对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的才智关照教育现实，呈现了一位教育工作者的工作与生活姿态。 作为一名教育工作者要寻求有境界的工作

34、姿态。 书中对教育工作者的工作姿态提出了很多推举，如：老师的基本要求是发奋创设宽松的和谐环境，调整构成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态；“小疑获小进，大疑获大进”，能够发奋培育出有怀疑态度，批判思维与创新精神的同学等等，这些都是需要老师不断寻求的！ 对于教育者的工作姿态陈震老师认为有境界为上，借鉴王国维先生对于境界的经典描述，即：第一境，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天际路。”其次境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。有境界的教育自成格调，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并无优劣。教学问，教方法，教心态能够成为教

35、育的三种境界，对于成长中的人来说，学问，方法，心态都是重要的，境界由低到高，低层次是学问获得，高层次是心态培育，只要能够有效整合，就能促进终生的和谐进展。同事生日祝福语 作为一名教育工作者要寻求有品质的生活姿态。 有品质的生活姿态是内涵多元的，阅读是良好的通道。读书能够愉悦身心、提升自己。读书让生活更有品位，读书使人内心更加宁静，读书使职业更有才智。 教育工作者是文化的传承与引领者，读书不仅仅是提升自我的需求，也是职业的要求。一位老师只要情愿与书为伴，坚持“吾爱吾师，吾更爱真理”的态度，就能查找到心中的清风明月，就能塑造出有品质的生活姿态 让每一点感动在心中溶化，让每一点感受在心中发芽，并将思

36、考记录笔端。陈震老师作为一名一般的教育工作者，为我们带给了工作与生活姿态的良好范本。 让我们以温润的内心，查找着教育中的清风明月，成为温和的教育者！白下进校俞洋 幼儿园老师读书心得 篇8 我认真读过捕获孩子敏感期之后才发觉，很多时候我们对幼儿生活并不是真正了解。其实，读过此书之后感受颇深。很多时候成人自以为是依据成人世界法则教育孩子，而我们并没有发觉是我们有意识闯入了他们世界，破坏了儿童世界法则，还沾沾自喜认为我们是为他们好。其实，作为“异物”闯入幼儿和谐世界我们所做不是依据成人社会日常规律和相关法律教育幼儿要怎样做，而是要认真了解孩子世界，读懂他们内心，当孩子们能够安心放心放快乐扉接纳你时候

37、，你才能和他们成为伴侣，开头发挥你来此世界引导者作用和目，而在这之前，一切都是徒劳无功。 孩子敏感期即为关键期，而幼儿关键期进展是准备孩子一生关键，作为一名老师，要在充分了解幼儿各年龄层进展关键期方面同时，也要在日常生活中时时刻刻留意正确引导幼儿，最大限度促进幼儿更快更好成长。幼儿不一样年龄阶段有着相对应进展关键期。 0-2岁:新生儿从刚刚诞生就开头敏感对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段关键期。当新生儿睁开眼睛那一霎那他们就从视觉开头观看这个布满阳光世界，这时我们要为幼儿带给科学视觉环境，这不仅仅仅单纯是为幼儿熬炼眼睛潜质，更重要是在视觉敏感期

38、阶段幼儿视觉与大脑发育与治理进展都有务必关联。视觉是人脑获得外界信息重要渠道，能显著影响脑部发育。这一时期幼儿开头用口熟识外部世界，因此吃手指现象不断消逝。当我们发觉吃手指现象在幼儿生活中发生时候，要正视这个问题，而不是确定性禁止。幼儿在不会用语言表达阶段，他们用口去探究这个未知世界，从口到手这需要一个时刻过程。当我们在平安条件下，实行满足孩子口腔味觉和触觉，给孩子带给较硬食物科学方法并随着幼儿年龄增长，孩子手及其他器官也会消逝敏感期，到那时，孩子用口探究世界方式就会悄悄退居二线了。相反，很多幼儿到了上幼儿园年纪还是消逝“吃手”这一现象，这很大一部分因素是家长制止缘由。 2-4岁:这阶段幼儿到

39、了上幼儿园年纪，由独立个体成长到群众生活。很多时候，我所在小班经常会消逝“抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶小亮片”这些现象，最初我是实行制止方法告知孩子们这些行为时不正确，而不没有深刻反思到这些正是这个年龄阶段幼儿在自我意识产生、空间感、和关注细小事物敏感期方面进展。对待“什么都是我”幼儿，我们要给他们充分选取，不好责怪还自己行为，若是强迫孩子归还属于自己物品给别人，孩子会丝毫感觉不到平安感。在正确引导幼儿同时，要给他们足够权利自己准备。而幼儿对细小事物观看，皮亚杰认为:儿童首先是透过简洁图式进展认知和熟识外在世界。因此，儿童起初对世界熟识务必是从微观开头，并且外在世界

40、在他们眼里也是微观。“亮晶晶”这一现象几乎在我所在小二班每一天都在上演。从开头制止到此刻别任凭丢弃孩子收集小玩意儿，我深刻体会到观看细小事物对孩子重要性。为孩子“制造”一些小玩意或是带领幼儿进行一节对“亮晶晶”观看教育活动课远比经常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科学、实际且更能解决问题。针对每一年龄阶段幼儿进展状况和哪些关键期在这阶段发 展对幼儿进行了解，是用正确方法引导幼儿进展一项必不行少且特别重要环节。不仅仅仅如此，很多时候在幼儿日常生活中还会消逝“排斥一些幼儿”共性现象，原先这正是孩子处在人际关联敏感期。这时我们要正确熟识到幼儿人际交往关联重要性。人际关联很好幼儿和人际关联很差幼儿区分

41、不是在他们喜不宠爱交往，而是在于他们个人心理品质和社交潜质。行为表现是一项很重要因素，表现友好、用心交往行为就会受欢迎，而那些抢夺玩具、推打小伴侣孩子就成了受排斥儿童。这时候对孩子进行正确行为指导便显得至关重要。但很多时候，这两种幼儿都会受到老师关注，而经常会不记得“受忽视儿童”，不受欢迎，也不受排斥。这时，我会经常发动全班幼儿进行“记名字”玩耍。那些孩子们都不记得名字幼儿在某一阶段我会实行着重让他们进行表演、回答问题等方式使其受到关注。虽然在潜移默化中培育了孩子人际交往技能，但至少用科学方法正确解决幼儿之间消逝问题。 年纪再大一些儿童，比如4-5岁中班幼儿会消逝一些关于婚姻和性别方面问题等，

42、5-6岁大班孩子会在秩序方面、文字符号和数排列组合等抽象方面产生一些问题，这就要求最为儿童导师我们在生活中认真观看、正确指导幼儿走出困惑，不进如此还要重视家园教育，幼儿园是孩子其次个家，是孩子成长沃土。但只依靠幼儿园单方面教育是不够，家长紧密协作也是必不行少一个重要环节。 很多时候，孩子常常不明白自己犯了错误，但是当他们一旦意识到就会自己反省，他们有自我反省潜质，而作为老师我们，要急躁等待幼儿改正错误，这是每个孩子在成长中必经过程。老师急躁教育，家长支持协作，家园携手共同教育为孩子顺当透过敏感期奠定坚实基础，促进幼儿健康欢快成长。 幼儿园老师读书心得 篇9 “请别摘走那朵向您微笑的小花，她还要

43、向别人问好”、“一棵大树，可以制造千万根火柴，一根火柴，可以毁掉千万棵大树”，“请让绿水长流，请让绿树常青”等，这便是最近看的一本书旅游心理学中关于景区景点服务心理的一段阐述，这些在景区里本没有生命的文字标语，而被赐予人情后，既让游客感觉到人格受到了敬重，又能让其领悟到景区景点的善意提示，从而自觉遵守景区的管理，做文明游客。与此同时，这些人性化的新颖标语构成了景区旅游文化建设的一道靓丽的风景线。诚然，这就是心理学中微小服务在旅游服务各行业的运用及其所带来的连锁效应。 旅游心理学是随着旅游业的进展应运而生的，是对旅xxx为心理、旅游服务心理等进行争论的一门边缘学科。我国从20世纪80年月以后才开

44、展对旅游心理学的争论工作，目前正处于进展和完善阶段。读了全国高职高专旅游专业规划教材旅游心理学之后，体会最深的就是旅游服务心理中一些彰显细节过程的实际操作问题，以前只听说旅游服务无小事，现在却深深地体会到小事做到微小处的困难。以下是我对这本书的熟识及其在教学工作过程中所产生的一些感悟。 一、微小服务的理念及其特征 微小服务，是对传统的服务理念和服务意识的扩展和深化，具有四个基本特征： 1、要留意细节。微小末节往往被人忽视，也往往是简洁出纰漏，使服务质量大打折扣。 2、要留意从小事做起。服务过程的大事大家也想到了，也都有人做，只有那些不起眼的小事人们不关注，不愿去做，或不想去做。 3、要亲历亲为

45、不想当然。如在客房服务中，每个电器的开关要每天检查。不能认为这个灯昨天还亮，没坏，懒得动手，有时恰恰是这种想法会消逝问题，引起客人的投诉。 4、以人性化服务为基础。中国有句老话：“一母生九子，九子各不同”。人的性格是千差万别的，每个人的喜好、需求都是不同的，现在的客人更宠爱符合自己共性的服务产品。有了共性化的需要，就应有相应的共性化的服务。微小服务正是共性化产品中所必需体现的一个重要因素，只有通过微小服务来满足客人共性化的需求，使其需求得到满足，心理得到敬重，从而才能最大限度地培育对企业的忠诚之心，维持和扩大企业客源。 二、敬重是搞好旅游微小服务的重要基础，也是老师应具备的基本素养 求敬重的心

46、理是马斯诺需求理论中的一个高层次的要求，也是旅游服务中一个极为重要的因素，公正与自由是人人所向往的。人们常说：“客人是上帝，是我们的衣食父母”、“感谢是美德中最微小的，忘恩负义是恶习中最不好的”。可见，敬重客人在旅游服务中的重要性。因此，我们要笑脸迎客，礼貌待客。让客人处处感到温馨，处处得到敬重，即使是景区里那些没有生命的文字标语，我们也要赐予人情，体现对人的敬重，游客既能感觉到人格受到了敬重，又能领悟到你的善意提示，自觉遵守景区的管理，做文明游客。 满足游客求敬重的心理，让他们兴奋而来，满意而去，同样也适用于老师的日常教学和与同学相处的每一件小事中。老师要充分敬重每一位同学，让同学时刻感受到

47、深厚的师德、师爱。对全部同学都要一视同仁，由于每一个人都有自己的优点，充分发掘出其闪光点将会对同学的心理和人生的态度产生重大的影响；更重要的是老师要在每一个细节问题上赐予同学更多的敬重，如课间心情的低落、某次课上的留意力不集中、作业完成质量的不高、甚至是迟到的理由等这些细小的、看来微不足道的小事。同学只有在这些小事上感受到老师对他的重视，其受敬重的心理才会得到满足，才会向老师放快乐扉，从而学会去如何敬重他人。 三、微小处的敬重是优质服务的体现，也是老师授课中不行或缺的重要内容 游客的需求日趋共性化，只有从小处着手，从微小入手，在服务中真正做到“无微不至”，才能准时地、精确地为客人供应更加优质、

48、高效的服务。反之，忽视了服务中的任何一个细节，都可能使服务质量大打折扣，导致优质服务的失败。模拟导游课授课过程中涉及到许多关于导游服务心理方面的细节，如不能为了一己私利带客人进黑店或用隐语来向客人索要小费；导游应忌讳当着客人的面谈论涉及疾病、死亡等不快乐的事情；谈话时可适当做些手势，但动作不要过大，更不要手舞足蹈，用手教育人等等。在授课过程中，老师要通过这些细节的细致分析与生动讲解，让同学意识到微小处的敬重在旅游服务中的重要作用，使其始终本着微小处体现敬重这一原则来为游 客服务，从而使其养成良好的职业素养和道德情操。老师尤其要留意以下具体操作细节的讲授： 1、接机提前到达，体现礼貌与敬重 从迎接客人开头，导游确定要有时间观念，比如飞机7点30抵达机场，但是导游确定要早到半小时，确定不能让客人等。导游在下车时还应特别嘱咐司机不要在车内吸烟，缘由是外