2022初中物理“三环六步”教学模式_三环六步教学模式.docx

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1、2022初中物理“三环六步”教学模式_三环六步教学模式 初中物理“三环六步”教学模式由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“三环六步教学模式”。 初中物理“三环六步”课堂教学模式 “生本课堂”是一种全新的教学形态，体现 “以学生终身发展为本”的教化理念。生本课堂注意营造民主、同等、激励、和谐的人文课堂环境，以学生的主动参加为前提，提倡自主、合作、探究的学习方式，把学生当作学习任务的“首要责任人”，把思索的权利、时间和空间还给学生，让学生有充分表达自己思想和展示思维过程的舞台，让他们在质疑问难和探讨沟通中获得学问，提升实力，感受胜利的愉悦，促进学生健康成长。 教学的基本程序是：

2、导疑定标、探究展示、拓展迁移。 “导疑定标”即让学生产生质疑并明确本节课学习目标、对本课题的重点难点并初步达成目标；“探究展示”即展示沟通学习探讨、探究的成果，让学生充分发表自己的看法和见解，对预设的学习目标进行回来性的检测。“拓展迁移”即进行学问的巩固延长拓展提升和迁移运用。 一、导疑定标：【二个步骤： 1、引导质疑确定目标、 2、巡回指导成果小结】 1、引导质疑确定目标 ：可以通过一个小故事、一段录像、或者一个生活实例，或者小试验现象，或者回顾上节学问等。依据这些实例、现象设置问题，创设学习情境，使学生产生质疑，激发学生求知欲望，学生很想弄明白原委是怎么会事?让同学自己看书学习寻求答案。依

3、据同学们的学习习惯，老师将本节课的学习目标展示出来。要求同学们自己学习课本的同时要紧扣学习目标。同学们在看书的时候并不是让同学们去简洁的去阅读，老师可以帮助同学们制定一些学习 1 提纲，从书本中提取有用的学问点，然后反复的去阅读分析，使其对物理概念、规律等，有一个更深层次的相识，重要的学问点登记笔记，强化对重点学问的相识，这样才能达到最好的学习效果。 2、巡回指导成果小结：学生自学时，老师要尽可能少的去干涉，把时间和空间还给学生，不过此时的老师也不能做甩手掌柜，那么老师在干什么呢？老师要留意视察每一个学生的学习状况，哪些学生须要帮忙，哪些问题须要解决，老师都要做到心中有数，老师要刚好去引导，扫

4、除学生认知障碍，使学生自学效果更好些，更好增加学生的自信念。同学们在自己学习结束后，要组织学生们把自己学到的内容总结概括出来，为下一步的展示做好打算。 要接下来让同学们带着这些疑问去学习。有了问题的引导，同学们的探究欲望又很强，在学习的过程中肯定能起到事半功倍的效果，为下一步的顺当进行探究创建好了条件。 二、探究展示：【三个步骤： 3、沟通成果 4、分组合作 5、展示测评】 3、沟通成果：在这个环节中，同学们要把自己在学习到的内容在小组内进行沟通，此处沟通的目的一方面是回顾学习的内容，另一方面进一步确立本节课的目标时间约两三分钟。各组可派一个代表，说的要尽量少而精。明确目标，同学们对这节课的学

5、习目标已经有一个明确的相识，就是要学生明确学问的概念、规律内容的内涵和外延以及应用范围等。 4、分组合作：在小组探讨中，每一个学生都会主动踊跃的参加。小组内设小组长。小组长的主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地开展探讨沟通、动手操作、探究活动。老师应依据不同活动的须要设立不同的角色，并要求小组成员既要主动担当个人责任，又要相互支持、亲密协作，发挥团队精神，有效地完成小组合作学习任务。 同学们经过激烈的探讨沟通后，同学们都设计出了自己的试验蓝图，并且进行试验探究和数据分析整理。 5、展示测评：经过探究活动之后，选了两个小组将他们试验结论分别展示在黑板上，我再将这两次的试验结论结合起来

6、，很顺当的就得出了试验结论。假如有异议，让学生找出问题缘由所在，进行分析直至得出了试验结论，我们这节课的学习任务基本也就完成了。 这个环节中老师可以把本节课中涉及到的重点内容，布置给小组，每个小组负责一部分，组长组织学生细心选题，选取有价值的习题，可细心设计，把设计的习题写在黑板上，组织全班同学沟通讲解，学生讲不透的老师点拨、引导学生补充和完善。 三、拓展迁移：【这个步骤是： 6、巩固延长拓展应用】 6、巩固延长拓展应用：在通过学生有效训练，巩固新知，并能敏捷应用和引申拓展，把书本学问成为学生自己的学问，并把学问内化成学生的实力，让学生的求知欲和参加探究的精神得到张扬和发挥。让学生所获得学问向

7、深度广度拓展，能把所学学问与以前所学学问相联系，即学问间纵横联系。并能应用一题多变解决问题，或者应 3 用一题多解培育思维的广袤，通过联想转化，主动的情感体验，促进学生创新思维的形成和发展，将本课中所学到的学问真正的应用于社会实际问题当中，“从物理走向社会”，成为社会有用人才。 综合起来我们不难发觉，这种 “三环六步“模式的最大特点就是充分调动了学生的主动性，彻底激发了学生的潜能，学生真正成了课堂的主子，成了学习的主子，正是由于学生的主动参加，课堂才充溢了无限朝气与活力，我们正处在一个科学技术突飞猛进、社会发生深刻变革和进步的时代。计算机多媒体技术和网络技术在教学领域的应用，已显示出强大的生命

8、力。毫无疑问，这是教学改革发展的趋势、是教学整体改革的突破口。它不仅是教学手段的改革，也是促进教学方法及课堂教学模式的变革，计算机多媒体技术和网络技术在教学领域的应用.能增加课堂的容量和密度，或者把学问形象化、学问以画面形式展示，使学生更情愿、更简单接受。 正是这个“三环六步”模式的运行中，使得老师与学生之间有了更多的默契，学生之间相互探讨、相互争辩造就了活跃而和谐课堂氛围，很好的解决了大班额条件下的合作学习问题、学生主体问题以及面对全体共同发展的问题。 在探究性教学中老师肯定要敬重学生的主体性，创设一个宽容民主同等的教学环境，老师要对那些打破常规的学生予以肯定的激励，不要轻易地对学生说对或错

9、，老师要以引导为主，切不行轻易干脆告知学生探究的结果。 教学模式的发展客观上遵循有模化向无模化转化。教无定法，贵 4 在得法，在遵循课堂教学客观规律的前提下，以探究教学为主线，依据教学对象、教学内容、教学手段及教学环境不同，优化并形成不怜悯境下的变式模式，所以在实际课堂教学中可能用几个步骤合用，也可能用部分步骤，但三个环节不能少，把三个环节应用好处理得当，能有效指导于我们当前初中课堂物理教学实践，以利于大幅度提高初中学生的整体物理素养。 “三环六步”教学模式浅谈 “三环六步”教学模式浅谈内容摘要：三环六步”是我校实施的一种课堂教学模式。本文具体阐述了三环六步教学模式的内涵及每一步在初中数学课堂

10、教学中的详细实施方法。关键词：三. 三环六步 “三环六步”法课堂教学设计一、设计原理1、“三环六步”教学法，是一项以“局部探究方式”学习新教材的一般教学法。所谓“局部探究方式”，即部分引导学生去独立探究，部分由教. 三环六步 “三环六步”自主有效课堂教学模式（试验稿）自主有效课堂教学模式是在新课程理念指导下形成的比较稳定、比较典型的课堂教学结构与程序。“三环”是;预习环节、探究环节、巩固. 三环六步课堂教学模式 三环六步课堂教学模式龙王初中课堂教学模式解读 近几年来，我校依据市教化体育局的部署支配，深化贯彻以改革创新求发展，用特色内涵铸辉煌的工作指导思想，以提高课堂教学. 三环六步课堂教学模式 三环六步课堂教学模式一、“三环六步”课堂模式内涵三环：指自学、研学、固学三个环节,在整个教学过程中，体现以老师为主导，学生为主体，训练为主线的原则。六步：是将自学、研学、. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页