幼儿教学个人总结3篇.docx

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1、幼儿教学个人总结3篇幼儿教学个人总结 篇1 短短的三个月顶岗实习期圆满结束了，经过这段时间的实习，我想我们每一个出去顶岗的同学都有所收获，我们都得到了一次熬炼，学会了许多我们在学校学不到的学问和技能。无论是教学工作，还是与幼儿园老师的沟通沟通，甚至是与孩子们的相处，我都学到了很多，这也是我这次出去实习的巨大收获，这将成为我以后学习工作的宝贵财宝。 实习期间，我从班主任胡华立老师和保育员向利萍老师那里学到了很多关于班主任管理方面的阅历，学会了怎样运用学校所学学问结合带班实际提高幼教工作。在幼儿园里，老师们对我都很热忱，在她们的关怀指导下，让我感觉到：能够做一名幼教工作者，是一件多么幸福的事!我很

2、庆幸能够到该幼儿园实习，跟我搭班的老师是一名很优秀的老师，在她的虚心指导下，我很快适应了幼儿园的坏境，让我了解了小班幼儿教学的活动。可能对于一个实习生来讲，适应环境、转变主角是很难的。刚去实习感觉什么也不懂，带班生活让我感觉到很生疏，能够说是束手无策，对孩子们不生疏、对幼儿园的坏境不生疏、对教育教学工作不生疏这一切立即让我感到很无助，开头担忧自我不能把这个岗位顶替下来!但过了一段时间之后，事情好像没有那么糟糕，渐渐地我适应了幼儿园坏境，在班主任的指导、带领下，我能够开展一些简洁的教学活动，并且能够与班上的孩子相处，与他们沟通、沟通，让孩子们理解了我这一名新老师!孩子们都很可爱、懂事，我很宠爱他

3、们，他们也很宠爱我，跟我一齐玩儿、一齐上课、一齐玩耍 这次实习让我增长了不少学问，让我受益不少，也学习积累了不少的阅历。首先学会了怎样与老师和幼儿沟通、沟通，怎样与孩子的家长沟通，学会了给孩子们上课和玩耍，更加实际地去了解孩子，去理解孩子的心声，融入孩子们的世界;我也学会了怎样备课写教案，怎样开展活动，以及完成幼儿园领导支配的教学任务，并得到老师们的确定。其次是越来越觉得与孩子们在一齐上课、吃饭、睡觉、玩耍是一件多么欢乐的事情，跟他们在一齐的时间 总是过得很快，也布满了意义，每一天看到他们的面孔，你就会觉得今日又是欢快的一天!实习期间，也让我发觉了自我身上的不足之处，我所欠缺的还有很多很多，值

4、得学习的地方还有很多很多，给我感受最大的便是：做幼儿老师不能太过温存!要有严峻的一面，也要有温存的一面。我算是深有体会了吧，对于孩子来说，活泼好动是他们的天性，调皮捣蛋也是难免的事情，对于幼儿老师来说，你就得了解他们的特性，实施不一样的教育方式，接受合理恰当的方法来对幼儿进行教育，这样你才能顺当地开展教育教学活动，才能更好地跟孩子们相处!那么对于我来说就是太过于温存，以至于孩子们都不怕我，这样导致的结果就是，我不能正常地组织教育活动、开展玩耍，也很简洁发生平安事故。这一点值得我深思，这方面的阅历是我所欠缺的!实习让我发觉了自我的缺点和不足，实习也让我的思想慢慢成熟，在回校以后，我将会连续努力学

5、习，不断完善自我的不足，提高自我的专业技能水平，为成为一名合格的幼教工作者而奋斗! 实习圆满结束了，在离开幼儿园的那一刻更多的是不舍，但我会珍惜在那里度过的时间，由于在那里，让我快乐地度过了三个月，在那里让我学到了很多宝贵的阅历，这将会成为我今后学习、工作的宝贵财宝! 幼儿教学个人总结 篇2 幼儿是否遵守常规与老师所用的方法有很大关系。方法得当，则事半功倍；方法不当，则适得其反。所以，老师要综合而灵敏地运用多种方法，使幼儿在进取、欢快的心情情感中，建立良好的常规。老师能够尝试的方法包括： 1、在环境创设中渗透常规提示老师能够将班级的常规要求用绘画作品、照片、图示、文字符号等形式展此刻幼儿的活动

6、环境中，提示幼儿遵守常规。 例如：幼儿进餐后常常遗忘需要做的事情，应对这种情景，老师能够将摆放餐具、进餐、漱口、擦嘴等几件事情用照片记录下来，张贴在教室的墙面上，从而提示幼儿按挨次做事。 2、强化幼儿的良好常规老师要经过准时的表扬和鼓舞，对幼儿良好的行为进行强化，使幼儿感受到自我的优点和提高，使其良好的行为得到巩固和发扬。例如：有的小班幼儿初入园时总是让老师喂饭，不愿自我动手。当老师一发觉这类幼儿有自我吃饭的行为时，就准时在团风光前表扬他们，还能够送给他们一些小礼物，以强化其良好行为。 3、和幼儿一齐制定常规针对班级常规中存在的.问题，老师要和幼儿共同分析、争辩、制定常规。此方法比较适合中、大

7、班幼儿。例如：户外活动上、下楼时，幼儿会大声喧哗、推推挤挤。老师针对这个问题和幼儿一齐分析其中存在的危险，共同制定上、下楼的常规要求：一个跟着一个走，靠一边走；手扶着栏杆眼看着地面；不急不挤。 4、经过生动形象的故事、儿歌灵敏地规范班级常规比如，在引导幼儿轻轻走路时，老师能够带领他们一齐学习小花猫。老师边做动作边说儿歌：“走路要学小花猫，脚步轻轻悄悄静，别人做事不打扰，大家夸我好宝宝。”幼儿爱仿照的特点在快乐的儿歌氛围中被激发出来，这时，老师便能够告知幼儿：“走路的时候我们也要像小花猫一样轻轻的，不跺脚、不蹦跳，做个好宝宝。” 在这样的引导下，幼儿便明白了应当如何走路。用玩耍激发幼儿学习常规依

8、据幼儿宠爱玩耍的特点，老师能够用玩耍的形式或接受玩耍的口吻激发幼儿学习常规，把对幼儿的要求转化为幼儿的内部需求，从“你必需这样”转化为“我要这样”。比如，小班的幼儿特别宠爱玩耍情境，在情境中他们会不自觉地融入主角。 幼儿教学个人总结 篇3 雨涵是大班的孩子，她聪慧伶俐，活泼大方，小嘴特殊甜，胖乎乎的，很可爱。老师们都很宠爱她，就连她犯错时我们也舍不得批判她。今日雨涵和几个小伴侣一齐擦桌子，没擦完就出去滑滑梯了。航宇说：“老师，雨涵没擦完就玩去了，”我正在拖地，航宇的声音又低，我没听到，也没在意。航宇撅着小嘴和几个小伴侣说开了：“老师真偏心，雨涵没擦完桌子就走了，老师也不批判她。”这次航宇的声音很高，也很生气。一句话引起了大家的共鸣，七嘴八舌的说：“就是，就是，老师不公正，偏向雨涵”。 听了孩子们的话，我突然意识到，孩子们的眼睛是雪亮的，以前，在各项活动中，我都是给雨涵开绿灯，使雨涵在不知不觉中养成了高傲自满，不守纪律的坏毛病。加上我没有准时制止，这让其他小伴侣觉得老师偏心，只宠爱雨涵不宠爱自我。我的做法既害了雨涵，也伤了全班孩子。于是，我准时向孩子们道了歉，保证再也不这样了。孩子们点点头。 作为老师，必需要准时检讨自我的行为与做法，由于老师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响。5