幼儿园老师心得体会_2.docx

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1、幼儿园老师心得体会幼儿园老师心得体会1 幼儿老师这职业的确很平凡，永久也达不到职业排行榜的前列，但世界上没有比当幼儿老师更幸福更有意义了：鲜花的烂漫，靠的是阳光轻柔的抚慰，山泉的甘甜，靠的是矿石赤诚的赐予，孩子的成长靠的是老师辛勤的教育，幼儿园里的教育生活犹如一首首诗，不在其华丽，而在其真实，它迷漫着美的情调和内涵需要你用童心和爱心去发觉，去挖掘。 你看，我们的脚步匆忙，每天忙着给孩子穿衣、喂饭，忙着和他们做玩耍，忙着给他们上课我们总会遇到这样那样的麻烦，总会遇到这样那样的苦恼，但当孩子在我们的引导下明白了自己的过错，深情地说出：老师我错了的时候，当我们解析了孩子想知道的隐秘，看到他们眼里闪烁

2、着欢快光线的时候，当我们从孩子的眼睛里读出愿望，为他们插上幻想翅膀的时候，甚至是孩子学会了一句话、一首歌、学会了做第一件事的时候我们的心里就会升腾起成功的欢快，由于看似一件件太一般的小事，对于我们和孩子却是一种心的感动，一片珍贵的温馨，一曲纯洁的生命的乐章，和孩子在一起的每一分钟都能给我们幸福和激情。 在温和的春天，老树能萌发新绿，在清爽的蓝天，太阳的每一天都是新的靠近春天，冰雪就会溶化；靠近音乐，生命就会舞蹈；靠近童心，心灵就不会被光阴锈蚀。每一个孩子都是一朵在春天里含苞待放的鲜花，每一朵鲜花里都闪烁着一颗晶莹透亮的童心，童心的光线赐予我们抵抗这个世界物欲横流的亮色和希望。 幼教工作是少有的

3、净土，在这片净土里，生命不仅是静思的，而且是活动的，世界成为渴望了解的天国，一草一木，日出日落都会受到重视，每一颗心灵尽情地享受着爱的抚慰和美的熏陶，在这里欢快洋溢在每一张笑脸上，在这里和善充溢在每一颗心灵里，你看，这片净土让我们长期地拥有年轻的广泛，青春的朝气，蓬勃的活力，也让我们招展着博大的关爱，美丽的心灵，磊落的胸怀。 幼教是一首平凡，真实、激情的诗，每个幼儿老师就是诗里一个幸福的符号！带来阳光照亮他人的生命，自己也沐浴在阳光下！ 幼儿园老师心得体会2 我是一名学校的语文老师，从事教学已有二十多年了，由于幼儿园差老师，我被调进幼儿园工作，一晃六年过去了，回忆过去走过的路，再展望将来，真的

4、，当一名幼教老师真欢快！ 和天真活泼的小伴侣在一起心情爽：每当音乐一响起，小伴侣们都会跟着音乐的节奏欢快的跳动，那稚气的笑脸、那整齐的动作，再加上优雅的音乐声，我的心倍儿爽啊！ 幼儿的惊奇与好问也常常令人暗笑：有一次，一个小伴侣问道：“老师，你读过书吗？老师，人是怎样诞生的？树叶为什么到秋天就会落呢？小雨怎么那么捣蛋啊？蚂蚁吃什么呀？”等等一些有时候不好直接回答的问题，幼儿们的稚嫩让我看来太可爱哦！ 幼儿们对老师的讨好也叫人舒心：幼儿们别看他们小小的年纪，可讨好老师，是一个比一个行，每天就会有些孩子围着老师，对老师说：“老师你今日穿的好漂亮啊，你好年轻啊，我们好宠爱你啊，”等等。当老师一靠近他

5、们，他们就会向老师撒娇，休息时，一些孩子就都来靠在我的身边，在我身上摸来摸去，我知道他们这是宠爱老师的一种表达方式，我就是特别特别宠爱那群稚嫩可爱的孩子。 当一名老师好，可当一名幼儿园的老师更好，幼儿园的老师成天生活在欢声笑语之中，心中无压力，虽然责任重大，但只要有责任心，我觉得当幼儿园的老师是我无怨无悔的选择，做一名幼儿园的老师真好！ 幼儿园老师心得体会3 我也是在实习进入到岗位之前，通过了培训，让我也是更好的去面对实习的工作，对于要做的事情也是有了更多的了解，清楚自己要做些什么，又是有哪些方面是需要不断的去学去进步的，对于这次的实习培训，我也是有一些心得和体会。 在培训之中，老师也是跟我们

6、讲解了我们幼师实习要做的一些事情，对于孩子，我们也是要先去生疏，先去了解，然后跟着老师慢慢的做事情，直到自己可以独立的去做好，在这次的培训里面主要也是讲了很多关于实习之中要做的事情，要去留意的事情，也是让我明白幼师的工作并不简洁，而且也是比较的辛苦，但是我也是宠爱和孩子们打交道，所以这些我也是可以去接受的.，同时作为实习生，我也是明白，自己只有多做事，多学习，那么才能有更好的收获。老师的讲解也是让我对于今后要实习的一个状态有了更多的了解，特别是看了老师和孩子们如何的去打交道也是让我明白，不但是要和孩子们成为伴侣，同时自己也是要树立起老师的威信来，这样孩子们才会听，才会认真的去学习去把握学问。

7、通过培训，我也是明白要做好幼儿园的老师，不但是自己要有教学的力气，把握了相关的学问，更重要的是懂得付出，要去爱孩子们，只有宠爱这份工作，平常和孩子们的相处之中爱孩子，那么才能真的去把工作做好，孩子们是需要我们去关怀，去照看的，像对待自己的孩子一样，教他们学问，同时也是陪伴着他们去成长，自己也是会有更多的收获，老师也是讲了很多关于和孩子们相处的事情，同时也是让我明白了，爱也是不能区分的对待，孩子们也是比较的小，很多的事情，和我们大人的想法也是特殊的不一样，要付出的心思也是很多，别看我们要教学的学问看起来比较的简洁，但是对于孩子们来说，并不是那么的简洁，也是需要我们更加的去体会这些学问，努力的去教

8、好。 而这次的培训之后，我也是对于接下来的实习布满了期盼，我也是信任自己是可以去做好老师的工作，带着孩子们去成长，教给他们我所知道的学问，同时也是清楚自己要学习，要提升的方面很多，自己也是要努力的去提高，去把幼师工作给做好。 幼儿园老师心得体会4 幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。玩耍材料是幼儿玩耍中必不行少的关键物质基础。而废旧材料来源于我们的日常生活，取材便利快捷，又能节约资金，不失为一种好的自制玩具材料。 所谓废旧材料是指每个家庭在日常生活中必要的或常用的、可再生的、平安又卫生的废品。生活中我们经常把这些废旧材料当作无用的垃圾处理掉了。其实，

9、每一种废旧材料对幼儿来说，稍作加工，都具有确定的教育价值。 我们把它分类运用到体育玩耍中： 第一类：废纸类。像挂历、报纸、宣扬画等，可以团成纸球，让幼儿玩踢球、抛接球、投篮等活动，训练孩子身体大小肌肉的力气和肢体的柔韧性。也可以让孩子任意的、无目的无意识的撕它来训练自己的手部小肌肉；继而可进行有目的有意识的撕，家长或老师可用针在废纸上扎好各种物品的形状或画好各种物品的.形状让幼儿撕，来训练幼儿的手眼协调力气，并于无形之中使幼儿体验到了制作的成功感，进而也培育了幼儿做事的自信念等。 其次类：包装盒类。像饮料盒、纸箱、手提袋等，可以让幼儿抱、推、拉纸盒到指定地点，训练幼儿听指令做事的力气；或者把包

10、装盒挖一个能放进幼儿脚的洞，让幼儿穿“大鞋”行走，以训练他们的动作协调性和平衡力气；还可以让幼儿跨过、跳过或从纸盒上往下跳的动作。来训练幼儿的腿部大肌肉群；更可以让幼儿坐在较大的包装盒里当小船，或抬着“车、轿子”走；或者去掉包装盒的一边儿，干脆让幼儿自己开着他们的“汽车”到处跑着玩儿，训练幼儿的奔跑力气。较小的包装盒，让幼儿练习形状、颜色的配对、分类等练习。 第三类：塑料瓶类。饮料瓶、啤酒瓶、罐头瓶等，可利用瓶子进行颜色、大小、高矮、粗细分类，训练幼儿的感知；瓶盖与瓶子的配对，训练幼儿用手拧的技能和各种感知训练；还可以把瓶子挖开一个缺口，贴上幼儿宠爱的小动物形象，让幼儿给小动物喂食，训练幼儿用

11、手指捏、用手抓、用勺子舀、用筷子夹等手眼协调的精细动作；还可以教幼儿熟识农作物的名称，教幼儿熟识小动物的名称、进行宠爱、爱惜小动物的情感教育；还可以把瓶子里放人不同量的粮食，通过晃动发出声响，训练幼儿的听觉；把瓶子盖打成孔，让幼儿用线绳穿，训练幼儿的手眼协调和做事的急躁。 幼儿园老师心得体会5 光阴似箭，孙浩宸已进入幼儿园大班，随着年龄的增长，自我意识、独立意识的增加，渐渐长成了一个“小大人”。他的进步首先离不开老师的辛勤培育，作为家长的责任也是很重要的。 由于我在幼儿园工作，孙浩宸上学、放学都是我接送，每天我都会抽出一部分时间和他沟通沟通，有时是接他放学回家的路上，有时是晚上睡觉前，谈谈今日

12、过的怎么样，让他学会关注身边的事物。在与他沟通时，认真的听他说话，让他感到父母对他的重视和敬重，这样他小小的自尊心就会被树立起来。 现在电子产品很多，我们家不太反对孩子接触这一块，这些电子产品也是我们生活的一部分，有些益智玩耍的确也挺不错的。孙浩宸在家想要玩电脑或是手机玩耍的时候，我们会先陪他一起选择一个适合他的小玩耍，然后给他规定时间，提前告知他可以玩多久，时间到了自己就不玩了。大多数时候他都能够自己把握好时间，有时也会耍赖。 在生活中，我们会常常给他讲一些励志故事或典故，时间久了他就不耐烦了。我就从自编故事和续编故事这方面入手引起他的爱好，这对今后的学习会很有关怀。同时也会有意识的培育他的

13、独立性和关怀他人的意识。 还有一点，统一家庭的教育思想很重要，假如父母的看法不统一时，孩子对大人们的洞察力也是很强的，时间一久，在家长的.看法不统一时，孩子就会观看家长的一言一行，谁占优势就会想哪一方靠，孩子不会区分谁对谁错时会误导孩子的辨别力气。所以，家庭和谐对培育孩子的规章意识和纪律感很有关怀。所以我们平常对孩子的教育有看法不统一时，都会接受背着孩子的沟通方式，而不是当着他的面前争吵不休。 我由于工作的便利孩子的教育也离不开学校老师的辛勤培育，家园共育是最好的方法。我由于工作的便利，经常与孙浩宸的老师沟通，他在园表现好的方面回家进行表扬，不足之处要予以订正。我还让他把在园发觉的新颖事、趣事

14、回家后讲给我们听，这样做不仅培育了他的语言组织力气，而且他的语言表达力气也慢慢增加。 孩子的进步我感到很欣慰，但或许还有很多不足之处我没有发觉，以上几点是我与大家共同共享沟通的点滴心得，希望大家给我提出好的建议。 幼儿园老师心得体会6 我是一名幼儿老师，这次有幸参加了东昌府区教育局托幼办组织的为期五天的幼儿老师岗前培训。通过五天的培训，我倾听了高级老师、省教学能手、幼儿园园长、名师、教授的讲座，我不但学到了理论性的学问，还学到了一些教育孩子的好方法。我特殊感谢教育局托幼办的满辉主任和我校的陈校长给我这次学习机会。下面我就谈谈我参加培训后的感悟与体会，与大家一起共享。 通过听邱子华老师的讲座和孩

15、子们一起成长，使我对孩子有了更深的熟识。每个孩子都是独一无二的，幼儿的思维方式和成人是不一样的，激活生命，让生命自由进展，让生命自由进展，对孩子们不要限制太多，限制太多，想象力不不丰富。 通过听张秀华老师的讲座幼儿园环境创设，让我对环境创设有了新的熟识，这对我以后班级环境创设打下了良好的基础，知道应向什么方向努力。张老师在授课的同时，也让我们欣赏一些环境创设图片，丰富了环境创设的内容。环境目标要全都，促进幼儿的全面进展。 听了胡兴莹老师的讲座3-6岁儿童学习进展指南，就像一盏明灯照了了我的心房，指南指出要敬重幼儿学习与进展的基本规律和特点，建立对幼儿合理的期望值，让幼儿度过欢快而有意义的童年，

16、促进后继学习和终身教育，抓住学习精髓：只学自己有用的。胡老师在讲指南的核心理念以幼儿为本时，以图画的形式呈现，让听课老师参与思考争辩，让我学会了处理发生在身边事情的一些方法。以孩子为本，以孩子的爱好为起点，蹲下来和孩子一起看世界。 荣玉玲老师的讲座共铸和谐环境，促进幼儿成长，听后感受颇深，荣老师不但提出了现在家庭教育的误区，而且也提出了家庭教育的目标和方向：让孩子有爱心;懂得共享，培育孩子良好的习惯;培育孩子的情感。教育要达成全都性、连续性、互补性。实行切实可行的沟通方式，促进家长接纳先进的教育理念，来指导我们的行为，做家长的伴侣，引领家长多读书、读好书，把握好的教育方法，增加正能量。 做才智

17、幸福的幼儿老师是闫书青老师讲的，严老师以脑筋急转弯引入，用牵着蜗牛去闲逛的故事，阐述了教育是慢的艺术，特别是幼儿教育，不要操之过急，要深耕细作，要有急躁、爱心，才能水滴石穿。敬重幼儿自然进展规律，潜心修炼，找到适合幼儿的教育，让孩子学会生活生存，培育孩子的各种力气及良好的学习习惯，让孩子欢快的玩，有效地学，用玩耍成就幼儿欢快幸福的童年。 幼儿老师心修与道德升华讲座是于源溟讲的，于老师用九个故事，阐述了老师心性修炼的方法和道理。有时成功与失败往往在一念之间，让思维拐一个弯，或许你就会有另一片天地。做事盲从而不知反思，永久也不会成功。最重要的一点就是老师确定要学会心情管理：学会说话，说到点子上，说

18、有用的话。 最终我倾听了张红英、王培、郎晓梅、张银芳老师的课，这四节课讲得都特殊棒，从设计意图到设计目标，充分体现了幼儿园教育教学活动的玩耍化，创设了良好的玩耍学习环境，让玩耍与学习同在。整个教学过程环环紧扣，充分体现了指南的核心理念，以玩耍为主，做中学，玩中学，生活中学的特点，真不愧是名师! 通过这五天的培训学习，我收获多多，感悟多多。我要把学到的学问、技巧适时地运用到自己的教学活动中去，取人之长，补己之短。这里我再次感谢满辉主任给我这次学习的机会。感谢。 通过远程培训学习平台让我的理论学问和专业素养上了一个新台阶，使我在今后的教育教学中能很好地把握和应用。在学习过程中我不断地吸取新的教学方

19、法，改掉自己曾经在教学中的不足，这次远程培训学习让我在教育教学活动中受到很大的启发。总结了一下几点： 一、要“爱”。 幼儿老师首先要宠爱幼教事业，以饱满的热忱投入幼教工作。其次要宠爱自己的教育对象敬重幼儿，信任幼儿，赏识幼儿，宽容幼儿，期盼幼儿。 二、要“新”。 幼儿老师要学习新纲要，学习新理念，树立新观念，敬重幼儿的共性与尊严，建立民主、公正的师幼关系;留意幼儿健康、认知、情感、态度、科学、艺术、制造性等方面的和谐进展。与之相适应的课程，教育活动过程、模式、内容、形式、方法、结果、评价等方面别具一格，新颖好玩，实现共同进展。新时代的幼儿教育呼唤与时俱进的新老师，要体现在观念要新，要常新，更新

20、;坚持进展性，树立新的幼儿观、教育观、质量观、目标观、课程观、师生观、资源观、做全面推动素养教育的领潮人。 三、要“变”。 幼儿老师要由学问的传授者变为幼儿进展地促进者。由学问的输出者变为幼儿自主学习、自由探究学习活动的支持者、合作者、引导者。由教育的主宰者变为与幼儿共同进展地学习者。 四、要“广”。 新课程实施，要求老师有广泛的信息、博大精深的学问结构、博大宽厚的胸怀。 五、要“活”。 教育过程要在“活”字上下功夫：老师要活，即老师的智能体系形成一条奔流不息的活水;幼儿活，幼儿在教育过程中始终处于活动的状态(思维、身体)，并依据幼儿的个体差异、爱好爱好、进展阶段等不同状态灵敏对待、灵敏教育等

21、。 六、要“能”。 幼儿老师要有与新的教育理念、课程进展相适应的教育力气等。 七、要“创”。 幼儿老师应在教育实践中敢于创新，乐于接受现代教育新观念。在思维方式上有独创性和批判性有敏锐的观看力、坚决的推断力和应变力气，构建创新的思维结构、学问结构、力气结构、制造性的教育过程，推动教育创新向深方向进展，从而培育创新人才。 通过远程培训学习我要带着进展的理念学习运用，不断地充实、丰富自己。努力做一名学问型、力气型、教育型、合作型、适应型和创新型的幼儿老师。 幼儿园老师心得体会7 通过这次培训，使我对我的工作有了更进一步的了解，对工作有了很大的提高，我觉得这次培训的内容很切合实际。 通过_老师对孩子

22、性格分析的几点，让我知道了如何应对一些生活中常见但又处理不好的问题。知道面对不同性格的孩子要实行不同的方法，让孩子尽快适应新的环境，从而爱上幼儿园，爱上这个温和的大家庭。为了关怀幼儿尽快适应新的环境，老师要多与孩子沟通，提示家长送孩子时应留意的问题，适当给孩子嘉奖。 通过培训中途看到其他老师的才艺呈现，我意识到自己还有很多的东西要学，在工作过程中要虚心向他人求教，不断地完善自己。 关于如何抓班级常规，我学到了： 1、要在日常生活中做起，让幼儿养成良好的习惯。 2、老师要不厌其烦地去说、去做、去引导幼儿。 3、老师要给幼儿做示范，只有老师做的合格，幼儿才会有意识的规范动作。 4、老师要勤与家长沟

23、通沟通，从而完善幼儿日常生活规范。 通过培训，让我对弟子规有了新的熟识，这门课程主要讲的是在家、出外求学、待人、接物等日常行为规范，也知道了弟子规的讲课流程。 本次培训对我影响很大，让我意识到自己工作中的不足以及工作上一下新的学问学习。知道在日常生活中药虚心向他人学习，弥补自己工作中的不足，工作要急躁、细心。我会不断地努力学习，虚心求教，争取把自己的工作做好，每天都有进步，做一名合格的幼儿班主任。 幼儿园老师心得体会8 一年前，我刚踏上工作岗位，儿时的幻想最终得以实现，每天面对那一张张天真可爱的笑脸，心中的欣喜之情自然不言而喻。但上班的第一天，就使我内心感到深深的挫败感。对教学和班务毫无阅历，

24、对如何把握教材、如何组织课堂教学、如何处理孩子间的纠纷，更是毫无头绪。一切都是在观看、摸索、反思、改进着!幸好这时，校领导准备进行师徒结对活动，于是我有了工作上的第一位指导老师。在这一年多的成长历程中，无论是在职业道德规范、教学方法指导方面，还是在管理教育同学方面，他都毫无保留地赐予了我莫大的关怀与关怀，使我在各个方面都有了显著提高。 新老师是幼儿园老师队伍中的生力军，如何加快这些老师的专业成长，使她们尽快地成长为教学的能手、骨干呢?结合我本人的成长历程，我认为，一方面，业务园长、老老师要对其进行专业引领，要擅长发觉新老师的教学特点，尤其是不足之处和不妥之处，关怀她们查找问题总结阅历，并在实践

25、中不断修正完善。另一方面，关键是新老师要摆正自身位置，转变角色观念，虚心请教和学习，在不断探究中做一名擅长观看并发觉、勇于反思和提升自己的探究型老师!现就我个人的一些感悟共享与大家，希望能与更多的新老师探讨! 1. 做一个有爱心的老师，并让孩子感受到我的爱。爱，是一个永恒的话题，也是一个幼儿老师必备的基本素养之一。宠爱幼儿，它既是老师崇高品德的自我体现，更是一种强有力的教育力气。爱孩子，首先就要了解他们。要在最短的时间里记住每一个孩子的姓名、笑脸，生疏他们的共性特征，要明白惊奇好动是孩子的天性，以一颗平常心去对待幼儿的“稚嫩”和“无知”。其次，要敬重每一个孩子。让孩子做他宠爱的事情，爱惜孩子的

26、自尊心，蹲下来和孩子说话，从孩子的视角观看事物、思考问题，真心诚意地和孩子相处。最终，要以亲切、平和的态度对待孩子。用温存的目光注视孩子，用温和的微笑面对孩子，用温顺的语言鼓舞孩子，用温馨的细节感染孩子，用温厚的胸怀包涵孩子。 2. 做一个有责任心的老师，悉心照看并指导幼儿活动。一个合格的幼儿老师，首先应具备猛烈的责任心，否则一切都无从谈起。幼儿年龄小、认知力气低、自控力气差，再加上孩子活泼好动，这一切的特点都提示着我们，在幼儿园工作必需具备高度的责任心，时时刻刻关注幼儿的举动。入园、盥洗、餐点、教学、玩耍、午休、离园在幼儿一日活动的诸多环节中，老师不仅仅要关注孩子的平安和健康，更要关注幼儿各

27、个方面的进展。幼儿园是兼保育与教育于一体的机构，老师要以极大的爱心、急躁、细心照料幼儿的生活起居、饮食睡眠，关怀他们的身心健康，促进他们在智力、情感、社会性等方面全面进展。因此，在与孩子接触的过程中，请让自己多一份细致，多一点叮嘱! 3. 做一个专心的老师，提高自己的专业水平。作为一名幼儿老师，除了把握在学校期间习得的理论学问和专业技能之外，还必需具备以下专业素养：一是娴熟的教学技能。首先教学活动要细心设计布满新意，并且要多供应机会让幼儿乐观参与。其次会用故事、儿歌、玩耍等方式组织教学，激发幼儿的爱好和求知欲。最终要巧用身体语言，夸张的语气、丰富的表情、形象的动作等，生动、形象而鲜亮，幼儿更喜

28、于接受。二是丰富的学问魅力。要做一个合格的幼儿老师，就要不断努力学习，提高自己的专业水平，用最先进的教育理念支持自己的专业进展，要为孩子创设最适宜的教育环境，供应有益于孩子进展的各种材料，不断更新自己的学问结构和内容，扩大自己的学问领域和范围。只有具备了足够的学问魅力，才能适应新时代对老师的要求，满足孩子对新事物的渴望。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，愿每一位新老师都能以此共勉，在初为人师的日子里，一如既往的勤学、善思、实干，并向其他有阅历的老师多学习，争取早日成长为一名合格的幼儿老师! 幼儿园老师心得体会9 36岁幼儿学习与进展指南中，在“在集体教学活动中使用指南”篇章中，分析了我国幼

29、儿园集体教学中存在的六个问题，其中第五个问题是“教学过程缺乏有效的师幼互动，启发引导不足，灌输把握有余，幼儿多处于被动学习状态。”笔者也充分熟识到提问在集体教学活动中的重要性，在自己的教学中进行了探究与实践，下面以幼儿园语言领域的教学活动为例，阐述老师应当如何设计提问，如何通过有效提问促进良好的师幼互动。 在语言领域的教学中，老师的提问模式化现象较重，大部分老师只会简洁的提问：“你听到故事里有谁？故事讲了一件什么事情？”这样的问题对孩子来说没有探究价值，不需要经过思维加工便能得到答案，对孩子没有挑战性，不能让孩子在原有阅历基础上得到提升。为了让老师的提问更有效，我在教学中做到了“三个转化”。

30、1、选择性提问向开放性提问的转化在教学活动中，很多老师们经常会习惯性的提问“好不好”“是不是”、“对不对”等问题，孩子受其年龄特点和语言进展特点的影响，只关注后面的问话，一律回答“对”“是”“好”，这样的提问让孩子可以不经过任何思考，便可以脱口而出进行回答，孩子没有经受一个思考的过程，不能获得任何进展和提升。为了避开这种状况的消逝，我们首先是引导老师改掉不好的提问习惯，依据教学目标、教学重点、教学难点，深挖教材，通过设计有价值的提问，来激发孩子学习和参与的乐观性。例如在花婆婆故事中，导入部分就抛出问题“你觉得花婆婆是一个怎样的人？”孩子的回答特殊丰富；“是种花的，是买花的，是宠爱花的”等等，老

31、师既为孩子供应了一个说话的环境，又满足了孩子表达的愿望，在这样一个激烈的争论下，老师自然的转入到下一个环节，“那我们来听故事，听一听，花婆婆毕竟是一个怎样的人？”。在这种状况下，孩子急于想知道花婆婆毕竟是做什么的，带着自己关注的问题听故事，往往会起到事半功倍的效果，也为下一步更好的师幼互动做好了铺垫。此外，在许多有悬念的语言教学中，还可以设计“你认为应当怎做”，“谁的方法好？假如是你会怎么办？”、“关于这个问题你还有其他看法吗？”等开放性问题。 2、预设性提问向生成性提问的转化在幼儿园的语言教学中，目标的制定我们倾向于三个维度：即学问目标、技能目标和情感目标，而在幼儿园的以往课堂教学中，存在重

32、学问技能目标，轻情感目标的现象，而情感目标正是一节教学活动中生成出来的、需要提升的精髓所在，老师只是依据预定的目标进行教学，对于孩子突然抛过来的球不敢接，消逝了老师的提问生硬、牵强的现象。在日常的教学活动中，我们只有关注了孩子的生成问题，才能教学活动绽放异彩。例如在故事萝卜回来了这个故事中，我们设计的生成问题是“你认为好伴侣之间应当怎样相处呢？”，这样的问题，才能让孩子整合自己的现有阅历，并且在同伴共享的过程中建构起新阅历。同时培育了孩子的连贯说话的力气，重要的.是，让孩子通过这样的一个提问，知道了在现实生活中，怎样跟伴侣友好相处，从而使故事的情感目标很好的达成，使故事的主题得到了升华。例如在

33、故事老鼠娶新娘中，主要让孩子明白万事万物之间相生相克的道理，风吹走了云，云遮住了太阳，墙挡住了风等等假如单纯让孩子记住故事情节，仅仅只是达成了学问目标而已，为了让孩子了解故事蕴含的深刻哲理，就需要老师设计提问进行引导，“你觉得谁是世界上的新郎”，孩子依据自己最初的理解，不论说出什么答案，都会有比他更强的东西，在不断的轮回中，孩子最终明白了一个道理：世界上没有的东西。为了让这种影响深化孩子的人心，我们又设计了“迁移感受”环节，连续提问“你身上的特长是什么”“你好伴侣的特长是什么”“怎样让自己变得更强”等等，从而让孩子正确熟识自己和别人。活动结束了，而孩子们也得到的，也远远超过故事本身所蕴含的价值

34、。 3、关注个体提问向面对全体提问转化在这个环节中我们有一种理念就是：课堂上有多少个孩子，就有多少种不同的声音，从而真正保证了让每个孩子都有参与的机会。例如在大班的语言课十二生肖、百家姓等等课程中，每个孩子都有自己的生肖，所以，课的一开头，我们就让每个孩子都说出自己的生肖和姓名，有多少个孩子，就有多少种不同的声音，此外，我们还要设计面对全体孩子的提问，可以让孩子叽叽喳喳的说与争辩，激发孩子参与的乐观性。 苏联心理学家维果斯基的“最近进展区”理论对于提问如何设计有重要的指导意义，假如把问题提在幼儿“现实进展区”，幼儿不经过思考就能回答，对他们的进展无所裨益，有的孩子由于提问太简洁而不屑一顾；假如

35、提的问题太难，孩子经过努力仍百思不解，也只会挫伤学习的乐观性。因此把问题提得比幼儿的现实进展水平略高一些，使他们“跳一跳，够得着”，难易相当，将“最近进展区”转化为“现实进展区”。因此，老师在设计问题时要考虑到幼儿已有的学问基础、接受水平和理解力气等状况，向幼儿提出的问题，其难易程度应在幼儿的“最近进展区”内，保证在难不倒孩子的基础上，让孩子经受一个乐观思考的过程，并乐观与老师回应与互动，让孩子在原有水平的基础上得到提升。 让我们做一个“会问”的老师吧，只有奇异的问，才能够激发幼儿的思维和想象，形成良好的师幼互动，提高教学活动有效性，把教学活动推向深化。 幼儿园老师心得体会10 童年的隐秘是一

36、本风靡全球的幼儿教育名著，对幼儿之谜进行了特别有益的探究和解答。它是现代意大利著名幼儿教育家蒙台梭利1936年7月在英国牛津召开第五次国际蒙台梭利会议之际出版的。 在这本书中，蒙台梭利博士详细而生动地描绘了儿童的生理和心理特征，揭示了成年人对儿童心理发育的忽视和抑制。提出了儿童发育中有一个“敏感期”的观念，刻画了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、观看力等方面的发育特征，是一本了解儿童发育和成长隐秘的最生动的著作。 在“节奏”一节里，蒙台梭利博士提到很多成人留意的是他自己行为的外在目的，并依据自己的想法来确定接受何种方法。对成人来说，有一条自然法则，即“最大效益法则”。这引导他运用最直接的方法，

37、在尽可能短的时刻内到达他的目的。当他看到一个儿童正在作巨大的发奋做某些似乎没有成效和稚嫩的事情，而这些事情他自己一瞬间就能够做完而且做的更完善，这时他就感到苦痛，就想去帮忙这个儿童。这是正因成人不明白儿童在活动中需要运用他的手，不把手的户外看成是儿童工作本能的第一次呈现，就可能成为儿童工作的障碍。 无论是做为家长还是老师，我都曾正因看到儿童试图去做一些在成人看来似乎是毫无必要的活动而去阻挡他，甚至变得生气，假如儿童企图反抗，结果往往是以儿童“不听话”而告终。 作为一名幼儿老师，务必使自己的内心作好预备。务必系统地争论自我，以便发觉自己身上某些具体的缺点。而不好只留意儿童的坏脾性和如何订正童错误

38、的行为。老师首先要清除自己眼中的沙粒，然后他才能更清楚地知道如何消退儿童眼中的尘埃。 幼儿园老师心得体会11 时间飞逝，转瞬间三个月过去了。回顾前两个月，时间好像过得很快。从事幼师工作三个月，其中真的有很多起起落落。从这里我也了解到了幼师的辛苦。随着天气的寒冷和孩子们对幼儿园生活的适应，我发觉我遇到了更多的挑战！ 孩子的平安是我现在最关怀的。我发觉孩子越来越活泼了，摔倒碰撞的时候事情经常发生。假如一个人不能阻挡它，一些孩子就会摔倒在地上。所以我始终很关注孩子的平安，一刻也不敢离开他们。我在想，只要我观看好孩子的动作，他们就能少摔倒。有时候想想，始终看着他们感觉好累，但是想想孩子的平安，他们能在

39、幼儿园欢快的度过每一天，我觉得是值得的！ 在幼儿园的三个月里，孩子们发觉他们学到了很多我的轮班老师教的学问，我觉得心里很甜，一点成就感在心里蹦来蹦去。我知道这只是开头。困难始终在等待着我。每次预备教具，我都预备给孩子好好上一课。但是发觉孩子适应环境后，就拒绝听我的课。间或会特别被他们的课吸引，让他们停下来好好听。剩下的时间很活跃，让我很心疼。想了很久，觉得我的教学方法有问题。经过老师的大量争辩，我明白了，孩子宠爱自己回答，不需要老师始终打岔说话。而且通过看很多老师的课，我学到了很多教学方法。我在想，只要用心对待，就能学到东西。 据说任何工作都越来越娴熟，我也发觉自己比以前更得心应手了。最糟糕的

40、是我的动手力气有很多不足。最近始终在和轮班老师一起营造环境。我鄙视我的轮班老师的独创性，但我笨手笨脚。我觉得假如有一天我也能像她一样就好了，但是我知道这些都需要努力。从一个什么都不懂的门外汉，进入这个职业。我觉得我很幸运，但我会好好利用这份幸运，用心去学。我知道只要用心去做，久而久之我就会和班主任一样优秀。 幼儿园的日子也很欢乐。孩子和我已经有感情了。突然有一天，一个小孩拿着一块巧克力跑过来对我说：“老师，这是我给你带吃的！”我太兴奋了，这意味着孩子们照旧宠爱我，记住我的！每天早上，孩子来幼儿园，都躲在门外，突然消逝。我认为他们不会表现不好。相反，他们想成为一种问候孩子的方式！孩子也宠爱躲在我

41、身后。他们想和我一起玩，所以我尽力和他们合作！由于我发觉他们会很欢乐！ 这一个月，感觉过得充实，有苦有甜。每天为了孩子的幸福做很多事，手都酸酸的。然而，他们的幸福可以让我特殊确定和坚决地信任做好自己的工作！希望每天能给孩子带来新的想法！让孩子们真正感受到二班是一个幸福的大家庭！我在想，孩子进步了，我也在进步，我加油！ 幼儿园老师心得体会12 作为一名幼儿老师，老师是否具有对话意识和对话精神，是否与儿童保持一种对话的关系状态，都可以在老师与儿童的共同活动中，在老师对儿童的态度中表现出来，在老师对儿童的有意和无意的行为中表现出来。我们不得不承认，在儿童面前，老师是会处于一种优势地位，儿童处于弱势地

42、位。从对话的角度看，我往往会形成不利于对话的局面，为什么会这样呢？ 一、“穿新鞋走老路”。 在新纲要颁布以来，有些老师理解的不够深度，停留在皮毛上，如：我们一再强调要“蹲下来”看幼儿，实际上就是指敬重幼儿，真诚的对待幼儿的精神情感世界。而有些老师的做法是：从动作上真的蹲下来了，但却做着训斥孩子的事，类似这样，即使老师的高度降的再低，幼儿也不会感到丝毫的公正，从而影响到教育的实施。 二、家长的言行，对幼儿是示意。 如今社会，独生子女成了家中的掌上明珠，大多数父母忙于事业，部分是老人带，还有的是请保姆带，这对幼儿的教育也有确定影响，如我们经常听到爷爷奶奶这样说：“你闹，我就给你送幼儿园，让老师好好

43、管管你”。有的会当着孩子的面说：“老师，您的话就是圣旨，您好好说说他，他就听您的”等等。孩子在这种语言的示意作用下，在心理上会产生一种对老师的恐惊心理，这也是不利于建立良好师生关系的，从而影响到教育。 三、老师缺乏对话意识。 过去，在教育活动中，老师把幼儿看作是学问的接受者，而幼儿把老师看作是学问的传授者，虽然其中存在着确定的人际交往，但作为精神整体的人的自觉的理解和沟通不存在，师生关系因而失去了“教育意义”。例如：在教育活动中，经常消逝儿童“跟随”老师提出的“是不是？”；“对不对？；” 好不好？等问题随声附和“是！”、“对！”、“好”这样一来，儿童的回答成了他们不假思索的“齐声合唱”儿童成了

44、老师的“应声虫”，这说明老师所希望的只是儿童能够跟随自已的思路；并通过回答问题“是”、“好”、“对”来推断他们是不在跟随自已的思路，教育活动成了“告知性”的活动，长此下去，儿童很可能形成一种惰性或对老师的依靠性，这种损害是任何现在学问都无法弥补的。 现在，多种形式、自由式的教育观盛行，多种教育模式共存，如今的教育活动是一种对话过程，它表现于老师与儿童在活动中的对话关系，而师幼间的对话关系本身就是一种教育的体现。这就要求老师要从和幼儿者说接触的每一句话入手，提高自身素养，把与幼儿交往的一句一字都看成是教育。 那么，作为一名幼儿老师，如何在实际的工作中与幼儿建立公正和谐的师生关系呢？我在实际工作中

45、有几点体会： 一、师与儿童的对话关系，是对“以老师为中心”“以儿童为中心”的一种批判。 老师与幼儿在活动中应是共同参与、相互合作、彼此投入，就像一家人平平常常的过日子一样，从而把全部的教育融入生活的点点滴滴中，师幼间的对话不仅仅是指二者之间的狭隘的语言的谈话，而是指双方的“放开”和“接纳”是对“对方”的倾听，是指双方共同在场，相互吸引相互包涵，共同参与的关系，这种对话更多地是指相互接纳和共同共享，指双方的交互性和精神的相互承领。 二、真诚的面对幼儿，是师幼实现对话的基础。 真诚就是认真、恳切、关切、不哄骗、不虚假真诚地对待孩子的提问，真诚地对待孩子的“告状”，真诚的对待孩子的表达，甚至是孩子的

46、每一个眼神；每一个表情；每一点变化，作为一名幼儿老师应毫不吝啬的赐予每个幼儿确定的态度，关注的目光，鼓舞的话语，卢梭认为儿童具有不同于成人的精神生活“儿童具有他特有的看法，想法和感情的；假如想用我们的看法，想法感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情 三、重视一日生活中每一次与幼儿对话的机会。 从早上的第一缕曙光到晚上的最终一抹夕阳，这之间的每一分每一秒都为师幼供应了对话的平台，这就要求老师有敏锐的目光，有对话的意识。 （一）日常生活中的对话 幼儿园的教育是“为幼儿一生的进展打好基础”，教育，尤其是在幼儿园这个特殊阶段，培育良好的生活习惯就显得更为重要。例如在培育小班幼儿洗手常规

47、时，我并没有特地的去说教洗手的好处，应怎样洗手等。而是该洗手时候我和孩子们一起洗，开头孩子们会看着老师洗，后来我们会像家里人一样一边洗一边谈天。一天，小杜说：“徐老师，你一会又不吃饭，为什么也洗手呀？”我说：“由于我要帮你们盛饭，假如小手脏了遇到你们的碗你们会生病的。”“噢！”他的样子似乎明白了什么，一会儿站在旁边的朵儿说：“老师你也是手心、手背、手指缝、小手腕都洗呀？我妈妈就不像你这么洗？”“那一会儿你看看我这样洗的干净还是你妈洗的干净好吗？”“好”。“徐老师，我们俩竞赛吧，看谁洗的又干净又快！”“好！”如此生活式的“谈天对话”形式使幼儿更易于接受，也能够引导幼儿思考与尝试，更能引发出许多新的问题。 （二）教育活动中的对话 在教育活动中，假如师幼之间的“对话”激发出新的冲突，产生出新的问题，则更加体现了“对话”的重要意义，这些新消逝的冲突和问题为进一步“对话”留下了空间和余地。我们应尽量避开一般性的心不在焉的指导方式和话语，使老师对孩子的指导能够切实引起孩子产生确定的感受。例如在主题活动