幼儿小班语言教案（精选5篇）.docx

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1、幼儿小班语言教案（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？读书破万卷下笔如有神，下面虎知道为您精心整理了5篇幼儿小班语言教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。幼儿园小班语言教案 篇一 设计思路： 上床睡觉是分享阅读中一本非常经典的读本，它主要讲了很多小动物上一张吊床去睡觉，直到吊床掉下来动物都住院的故事。故事情节诙谐、幽默，动物形象鲜明突出，幼儿容易接受。开始部分以展示动物图片的形式来观察动物的主要特征，让幼儿从视觉的角度很直观地了解到动物一个比一个大，体会它们之间的个体差异，并通过模仿小动物的身体动

2、作，充分调动他们参与活动的主动性和积极性。在整个活动中，我始终围绕图片的内容，不断地抛出问题，设置悬念，让幼儿置身于故事的情节之中，积极地去猜测，充分调动幼儿思维的积极性，并鼓励幼儿将自己的猜测结果表达出来，让幼儿在猜测、读图的过程中理解故事的内容。 活动目标： 1、能体会图书情节的趣味，积极地、快乐地阅读。 2、掌握基本句式“上床去睡觉”，能声音响亮地说出来。 3、能仔细观察图画中呈现的细节，推测相关情节，学习如何利用图画线索读图。 活动准备： 小蛇、狮子、斑马、河马、大象的图片及文字、大书、小书。 活动过程： 一、导入：出示吊床和图书中五个主要角色，引导观察和描述 引导语：动物们累了，它们

3、要去睡觉了，你们想想看它们会去什么地方睡觉？这个床就是它们睡觉的床，和平常我们睡的床有什么不一样？用两根绳子吊起来的床叫吊床（出示实物） 教师逐个出示小蛇、狮子、斑马、河马、大象的图片，并配以文字，引导幼儿观察动物的主要特征。 二、大书封面阅读 提问：吊床上还有什么？谁第一个上床去睡觉？我们来学学小蛇上床去睡觉的样子。 三、大书图画阅读 教师遮住大书上的文字，引导幼儿观察图画。 第一页：与封面相同，所以不重点观察。 第二页：又有谁上床去谁觉？它怀里还抱了什么？你们觉得狮子应该睡在哪里呢？为什么？我们学学狮子上床睡觉的样子。猜一猜接下来谁会上床去睡觉？ 第三页：斑马上床去睡觉了，小蛇和狮子看到斑

4、马上床来睡觉，它们是什么表情呢？为什么？你们来扮演小蛇和狮子，老师扮斑马，我们来表演它们之间的对话。 第四页：谁又来睡觉了？河马这么重，上床睡觉后吊床会变的怎么样呢？还有谁没有上床睡觉呢？你们猜猜它会来睡觉吗？ 第五页：大象也来睡觉了，动物们欢迎它来吗？为什么？老师扮大象，你们扮其他的动物，我们来学学它们之间的对话吧。如果大象也睡到了床上，可能会发生什么事？ 第六页：那我们一起来看看到底发生什么事了呢？砰，吊床它们都我们一起来学一学动物摔下来害怕的样子。动物们摔下来以后会怎样呢？ 第七页（遮住鳄鱼）：动物全都住院了，会有医生给它们看病。你们猜会是什么医生呢？如果是鳄鱼医生给你们看病你们会不会害

5、怕？ 书看完了，你们喜欢哪个动物？为什么？ 四、朗读阅读内容 1、图画阅读之后，教师指读，幼儿倾听。 2、教师领读，幼儿跟读。或个别幼儿领读，其余幼儿跟读。 五、操作游戏 每个幼儿一套操作教具（一个塑料筐和五个动物的小图片）。让幼儿将塑料筐当吊床，手臂当楼梯，一边操作教具一边朗读。 六、幼儿阅读小书 鼓励幼儿自由阅读小书，提醒幼儿按照页码的顺序看书。 幼儿园小班语言优秀教案 篇二 活动目标： 1、理解故事的主要内容，初步感知词语“威武”“地动山摇”。 2、能积极地用动作和声音模仿动物间的对话。 3、初步感受拥有朋友的是一件快乐的事情。 4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、萌发对文学作品的

6、兴趣。 活动准备： 故事课件 活动过程： 一、导入故事，激发兴趣。 1、出示森林背景图。 师：孩子们，看，这是什么地方？ 幼：森林。 小结：这里可是比树林里的树还要多哦。有很多很多树的地方叫森林。 2、出示图片狮子，感受狮子的大皮鞋。 师：那森林里住着谁呢？他来了。这是一只怎样的大狮子？ 幼：美丽、凶猛的狮子。 师：我知道，你讲的美丽、凶猛就是很威武的意思。今天这只威武的狮子，脚上穿了一双皮鞋。看，这是一双怎样的鞋子？ 幼：特别大。 3、出示图片，理解词语“地动山摇”。 师：对，这双皮鞋特别大，走在草地上，草地就会怎么样？（老师用震动动作辅助表达），远处的高山也开始怎么样？（老师用摇晃动作辅助

7、表达） 幼：草地震动起来，石头摇起来了。 师：地动了，山摇了。可以用一句好听的话来说，就是“地动山摇”。谁会一边说这个好听的词语，一边做动作？ 4、小结：走在哪里，哪里就地动山摇这是一双多么让人可怕的鞋子，狮子就是穿了这样一双大皮鞋，出门去找朋友了。 二、欣赏故事，理解故事的主要情节并学说对话。 （一）狮子找乌龟做朋友 1、出示图片:草丛里的乌龟。引导幼儿观察乌龟壳的特征并猜测出乌龟。 师：走呀走，找到一个朋友。是谁呀？你从哪里看出来是乌龟的？ 幼：硬硬的壳。 师：我们来学学看。你的壳在哪里？你真象一只小乌龟。 2、学说狮子问话。 师：仔细听，狮子要对乌龟说话了。狮子问：“乌龟乌龟，你愿意做我

8、的朋友吗？” 师：乌龟没有回答，可能没听见。那我们一起来问问乌龟。 幼儿学说狮子问话。 3、学说乌龟回答。 师：乌龟终于听到了。他摇摇头说：“我才不愿意呢！你的大皮鞋会把我背上的壳踩出血的。” 师：乌龟答应了吗？为什么？ 师：哦，乌龟害怕狮子的大皮鞋。它是怎么回答的？谁来学一学？ 幼儿学说乌龟回答。 （二）狮子找猴子做朋友。 1、出示图片：“森林里的猴子”，引导幼儿观察小猴长尾巴的特征并猜测出小猴。 师：乌龟害怕狮子的大皮鞋，拒绝了狮子。大狮子只好又继续往前走，走呀走，找到一个朋友，你猜这回它找到了谁？你从哪里看出来的？我们来学一学小猴子的样子。 （1）学说狮子问话。 师：大狮子很想和猴子做朋

9、友，它可能会怎么问呢？ 师幼：“小猴，小猴，你愿意做我的朋友吗？” （2）学说小猴回答。 师：小猴会答应吗？为什么？幼儿自由猜测。 师：是呀，小猴害怕狮子的大皮鞋，小猴子连忙跳到树上。谁来学学小猴子是怎样跳到树上的？猜猜它可能会怎么说呢？ 师：对，小猴子站在树上，低着头，看着狮子，大声说：“我才不愿意，你的大皮鞋会把我的尾巴踩断的。” 师：狮子站在树下没听到。我们一起用响亮的声音帮猴子回答狮子吧！ （3）师幼交换角色练说。 （三）感受狮子由伤心到快乐的情感变化。 1、出示图片，狮子伤心的表情。 师：找了半天，大狮子没有找到朋友，你猜他的心情怎样？（将大狮子的嘴巴贴成伤心的样子。） 小结：朋友们

10、都害怕大皮鞋，都不愿意和狮子做朋友。所以狮子伤心地哭了。怎么办呢？谁来帮狮子想个办法？ 让小乌龟和小猴子都不怕这双大皮鞋呢？ 幼：不要穿这双鞋了。 师：那可以用这双大皮鞋做成什么呢？ 幼1：可以做成小汽车，带着小乌龟和小猴子去旅游。 幼2：可以做成花瓶，插上美丽的花。 幼3：可以做成小船，让小猴和乌龟去划船。 2、出示图片：狮子的“鞋子秋千”。 师：你们想的办法真多。大狮子很聪明，也想了一个办法。看，（将狮子的大皮鞋贴在两棵树中间。）这就是他想出的办法，谁看懂了？ 师：原来，狮子把鞋子做成了一个什么？ 幼：鞋子秋千。 师：乌龟和猴子看见了，都来荡秋千，都愿意和狮子做好朋友了，现在狮子的心情又会

11、怎样呢？ 幼：高兴。 小结：原来有朋友真是一件快乐的事情。 三、结束活动。 你有朋友吗？能不能把你的朋友介绍给老师和其他小朋友，这样我们拥有更多的好朋友！ 附故事： 在一片美丽的森林里，住着一只威武的大狮子。可是，动物们都怕他，不敢和他做朋友。大狮子多么想和小动物们做朋友呀。哎，对拉，大狮子有一双很大很大的大皮鞋，他可喜欢这双皮鞋了呢。他想，我穿上这双大皮鞋去找好朋友，大家一定会喜欢我的。这一天，大狮子就是穿着这双大皮鞋出去找好朋友了。 走啊走，大狮子看到了前面的小乌龟，大狮子好想和小乌龟做好朋友呀，于是它大声地问：“乌龟乌龟，你愿意做我的朋友吗？”小乌龟听见后，把头缩了起来，小声地说：“我才

12、不愿意呢，你的大皮鞋会把我背上的壳踩坏的！” 大狮子好伤心啊，再往前走一走，找找别的好朋友吧，咦，前面有只小猴子正在树下玩耍呢，大狮子多么想和小猴子做朋友啊，于是它连忙踩着大皮鞋走过去了。“小猴小猴，你愿意做我的朋友吗？”小猴子看见大狮子，连忙跳到了树上，小猴子站在树上，低着头，看着大狮子，大声地说：“我才不愿意呢，你的大皮鞋会把我的尾巴踩断的。” 呜呜，小动物都害怕自己的大皮鞋，都不愿意和自己做朋友，大狮子越想越伤心。有什么好办法能让他们不害怕自己的大皮鞋呢？有了，大狮子把皮鞋脱下来，挂在两棵树的中间，变成了一架鞋子秋千。看，鞋子秋千摇啊摇，多么有趣啊，“乌龟，小猴，你们快来玩呀。小乌龟、小

13、猴看到了，都过来和大狮子一起玩秋千了，大家在一起，玩得可开心啦。大狮子终于找到好朋友啦，它多么开心啊！ 活动反思 小班孩子的学习是充满游戏趣味的。老师很讲究教具的设计，把乌龟藏在一个草丛里，只露出一个乌龟壳，不仅巧妙地激起了孩子们帮助狮子找朋友的兴趣，而且还帮助孩子们尝试学习根据动物的局部特征猜测动物的方法。 老师的衔接语很自然地设计了一个狮子与乌龟对话的情境，让幼儿积极地尝试用粗粗的、轻轻的声音、有礼貌的问话或者慢慢地说话四种不同的方式学说狮子和乌龟的对话。所以，学说对话的过程真是溢满了乐趣与情趣。 老师把猴子图片藏在了一棵大树下，只露出一点卷起的尾巴，增加了猜测的难度和趣味，符合孩子由易到

14、难的学习特点，同时也避免了单调的重复，让故事处处充满惊喜。 有了第一次的对话练习的基础，孩子们已能主动尝试用故事中的对话句型模仿学说狮子与猴子间的对话。因此，为了让第二次对话练习照样“粉墨登场”，让孩子在学说的过程中再次强烈地感受语言学习的乐趣。于是，教师巧妙地引导幼儿边模仿猴子跳到树上，翘着长尾巴、低着头看大狮子等动作，边学说对话。所以此环节的对话练习过程真是动感十足，趣味浓浓。 小班语言教案 篇三 活动目标： 1、能熟练、大方地用苏州话讲童谣，心情愉快。 2、喜爱手指游戏，锻炼手部肌肉。 3、激发热爱家乡、热爱苏州童谣的情感。 活动准备： 幼儿已经学会童谣金锁银锁和蚊子叮，关于门的图片。小

15、熊等玩具小动物。（幼儿围坐在地毯上） 活动过程： 一、复习童谣金锁银锁和蚊子叮，引起兴趣。 1、我们的小手会玩游戏的，我们的小手会玩什么游戏呢？ 2、幼儿到中间，与老师一起玩金锁银锁的游戏。 3、刚刚我们游戏是用什么话讲的？我们用苏州话还会玩什么游戏？（蚊子叮） 4、好的，我们找边上的好朋友玩一玩。幼儿找个好伙伴，两个两个到中间来玩蚊子叮。 5、刚刚我们是两个两个玩的，能不能找多一点的朋友来玩呢？ 6、幼儿找多一点的伙伴来玩蚊子叮的游戏。 二、进入游戏，理解新童谣开门歌。 1、（叮咚叮咚）呀，谁来了呀？可能它也想和我们玩游戏，客人来了，我们要做什么？ 2、演示教具，开门，大门开了，进的来吗？（

16、说：大门开开进不来）其余门一样。（最后两扇门请幼儿开）开完五扇门，请小熊进来，拍手欢迎小熊。 3、刚刚我们一共开了几扇门，小熊才进来的？ 4、这里有五扇门，老师手上有五个手指，也有五扇门，你想不想进来？ 5、老师示范边念童谣，边做手部的动作。让幼儿进来，并和幼儿拥抱。 三、尝试自己说童谣。 1、哟，你们看，谁也来了？（很多小动物），他们都想进到老师的门里来，呆不下了，那小朋友你们有没有五扇门呀？我们来请小动物好吗？那你想请谁进来呢？我们来试试。 2、某某小动物进来了，真开心啊。 四、巩固童谣 1、练习多次，请不同的小朋友，并尝试学小动物的声音来说童谣。 2、小结：刚刚我们用苏州话玩了开门这个游

17、戏，还请了很多的小客人来班级里做游戏，真的很开心。那我们能不能请自己的好朋友进来玩呀？ 3、幼儿请自己的好朋友来玩开门的游戏。 4、后面还有好多客人老师也想到你们的门里去玩，你们欢不欢迎呀？（鼓励幼儿大胆地和客人老师进行交流、游戏。） 5、这个游戏这么好玩，回去我们还可以和爸爸妈妈来做这个游戏。 小班语言教案 篇四 活动目标： 1、尝试用“我很xx，因为”的句式讲述、 2、初步体验表情情绪相关事件之间的关系、 活动准备： 材料：大书 活动过程： 一、集体阅读导入 1、阅读图书封面 引导语：封面上有什么？（小朋友的脸）这些脸一样吗？哪里不一样？（眉毛不一样，有的眉毛像小船、有的眉毛像小桥；眼睛不

18、一样，有的眼睛大大、有的眼睛一条线；嘴巴不一样，有的嘴巴张大、有的嘴巴闭拢） 小结：我们有各种各样的脸、 2、阅读图书p217 p27引导幼儿看看、听听 提示：为了吸引幼儿的注意力，阅读p2p3时，教师可以一边讲述“每个人都有一张脸，脸上都有两条眉毛、两只眼睛、一个鼻子、一张嘴巴和两只耳朵”，一边引导幼儿在自己的脸上指指、摸摸这些器官、 p815引导幼儿看看、猜猜 提示：1）教师可以将这4张脸并列摆放在展示板上，幼儿可以自由地选择其中一张脸猜一猜、 2）如果幼儿猜测有困难，教师可以进一步启发幼儿“这里有生气的脸、开心地脸、害怕的脸、难过的脸，猜猜这是什么脸？” 二、学习用句式讲述 1、引导语：

19、遇到什么事情我们会有开心的脸、生气的脸、难过的脸或者害怕的脸呢？ 幼儿自由讲述 2、师生共同阅读p18p22 p18书里的宝宝说：“我很开心，因为我过生日了、”谁会象她这，样，用“我很开心，因为”来说说其他开心的事情？（如：我很开心，因为妈妈带我去游乐场玩、我很开心，因为爸爸给我买玩具、） p20这个宝宝怎么了？（引导幼儿模仿书中人物的表情、动作，猜测情绪，也可以和刚才的四张脸比一比猜测）我很生气，因为什么？ 先引导幼儿用句式自主说说，然后翻开书页观察画面，用“我很生气，因为”说说画面内容、 p21这个宝宝怎么了？我很难过，因为什么？先引导幼儿用句式自主说说，然后翻开书页看看、听听图书内容、

20、p22宝宝脸上什么表情？她说：“我很害怕”，猜猜她为什么很害怕？引导幼儿用“我很害怕，因为”的句式说、 翻开书页验证 三、变变各种各样的脸 引导幼儿听老师指令学学开心的脸、生气的脸、难过的脸、害怕的脸 延伸活动 1、将图画书投放在图书角供幼儿自主阅读、 2、玩玩表情事件连连看的游戏，并用“我很xx，因为”的句式说一说、 幼儿园小班语言教案 篇五 设计意图： 进入中班，幼儿阅读兴趣明显提高，因此，简单的故事绘本既适合幼儿阅读，也能吸引小朋友的眼睛。故事变色的蜗牛主要描述了吃了不同颜色食物会变色的过程，内容简单有趣，语句具有典型的反复性，适合中班幼儿进行复述。在阅读过程中，使幼儿能根据内容情节进行

21、大胆想象，并初步学习按时间去翻阅图书，并在此过程中体验故事所带来的乐趣。 活动目标： 1、 能根据画面上实物及蜗牛的颜色，猜测想象故事情节。 2、 能关注画面中“第x天”的提示，大概讲述故事内容。 3、 能注意倾听他人讲述，并在讲述过程中体验蜗牛变色带来的乐趣。 活动重点： 1、能根据画面上实物及蜗牛的颜色，猜测想象故事情节。 活动难点： 1、能关注画面中“第x天”的提示，大概讲述故事内容。 活动准备： 1、变色的蜗牛图书。 2、白色蜗牛一只。 3、各色蜗牛各一张。 4、树叶、桔子、喇叭花等图片。 5、ppt幻灯片。 活动过程： 一、出示蜗牛图片，导入活动。 1、出示彩色蜗牛图片。 教师：窸窣

22、、窸窣、窸窣；请小朋友仔细听听，是谁来了？ 2、引导幼儿边学边说。 教师：窸窣、窸窣、窸窣；一只小蜗牛慢慢吞吞的爬来了。 二、引导幼儿根据实物图片提示，猜测小蜗牛颜色的变化，激发幼儿的兴趣。 1、教师出示彩色小蜗牛。 教师：这只小蜗牛每天要吃许多东西，我们一起来看看，小蜗牛吃了东西后会发生什么有趣的事情？ 3、出示大图书变色的蜗牛。 3、引导幼儿观察大图书，并根据图书画面进行简单回忆，了解图书内容。 教师：我们一起去看看小蜗牛是吃些什么东西？它又变成了什么颜色？ 4、教师翻阅图书，并提醒幼儿故事情节。 三、播放 ppt 幻灯片，巩固幼儿对故事的记忆。 教师：小朋友们想不想和小蜗牛一样神奇，变出漂亮的颜色？我们一起再去看看小蜗牛是怎么变的？ 四、活动延伸 教师：小蜗牛每天吃这么多好吃的东西，可开心了。如果让你给小蜗牛的宝宝送好吃的东西，你会送什么给它吃？它又会变成什么颜色呢？（鼓励幼儿用“第七天，它吃了变成了一只x色的蜗牛。”16