心理健康教育工作总结15篇_1.docx

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1、心理健康教育工作总结15篇心理健康教育工作总结1 本学期我校心理健康教育始终贯彻学校健康教育工作要求，以教育部中学校心理健康教育指导纲要文件精神为指南，把实施素养教育，关注同学的健康成长，培育同学乐观、向上的心理品质，作为我校心理健康教育的重点。本着“以人为本”的基本理念，长抓不懈，领导重视，老师认真执行，取得了确定的成果，使全校师生逐步树立起了健康理念。本学期开展的具体工作如下： 一、做好宣扬工作，提高健康熟识 普及心理询问、心理卫生的学问，增加同学的心理品质，消退宽阔同学对心理询问的偏见。 1、本学期开学初，面对全校师生发放一通知，告知全校师生学校的室心理询问室从本学期开头将定期开放，为师

2、生供应服务。同时为了避开大家对心理询问的误会，在信上特地介绍了有关怀理健康和心理询问的学问，正确了解的心理询问，可以大大方方前来询问。 2、心理询问室设立值班制度，定期向同学开放，以诚意、爱心、热心关怀同学解决心理问题。询问对象除了面对同学，也面对家长和本校老师，为家长解答家庭教育的.困惑和与孩子建立良好关系的指导，为老师供应一个倾诉心声的平台，排解不良心情，减除工作压力等其他方面的探讨。 3、本学期连续用座谈、一对一帮扶普及心理健康学问，让心理自助作为维护心理健康的重要方法和途径，更好地适应经济社会进展对高素养人才培育的基本要求。 二、建立与管理同学心理健康档案 1、利用学校心理管理系统，给

3、一部分特殊同学建立了心理档案， 并对初一、二班级的一部分同学进行了同学询问问卷。 2、对不同类别的同学建立分类档案，尤其是班主任或科任老师转介的状况较为特殊的同学案例要做好详细记录，对个别有需要的进行跟踪辅导。 3、本学期做到收集了综合统一测验和个别辅导的资料，加强同学心理健康档案的建设和管理。 三、开展心育课 由于学校没有把心育课方案到学校的课程支配中，但针对同学进展的心理特点和成长的需要，所以利用有需要的班级的班会课来上心育课或者是先给班主任上示范课，班主任到班上心育课。在心育课上，尽量实行适合同学的灵敏、多变、生动、趣味的教学方式，重在同学的体验与活动的参与，生成“发于心而形于外”的行为

4、力气，塑造了同学的健全人格，为同学学会做人、学会谋生、学会合作、贡献社会的教育工作找到了有效的渠道。 四、做好学校心理健康教育的资料整理，写好总结，把全部资料上交学校档案室。 五、不足与反思 1、宣扬力度不够，心理询问的功能还没有充分发挥； 2、对老师的心理健康关注不够，方案中给老师开展心理辅导讲座或老师团康活动没有实施； 3、心育课的开展力度不够，还没有成功构建好心育课的框架来供工班主任选课； 4、针对优生的心理辅导有待改善，优生也是一个特殊群体，其心理成长更需要老师的指导； 5、大的心理健康教育氛围还未形成 心理健康教育不仅仅是上几节课，或是开设个别的询问工作，它应当贯穿于整个教育教学过程

5、中。同学从每一节课上都能获得相应的收获，每一个潜能的发挥都能在每一科教学中找到适当的时机。老师们应力求使同学在学习科学学问的同时，心理也不断得到充实，素养慢慢提高。因此心理健康教育应是每一名老师的任务，使每一名同学的关怀的事情，是校内内形成一个良好的心理健康氛围，同学们能够放快乐扉相互争辩各自感爱好的问题，老师充分关注同学及自身的心理健康，上询问室不再是偷偷摸摸，怕别人知道的事情。在这样一个大的氛围下，心理健康工作才算是真正到位，落到实处。 心理健康教育工作总结2 良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。心理健康教育是提高中学校生心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容。中学校生正处在身

6、心进展的重要时期，随着生理、心理的发育和进展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在学校开展心理健康教育，是同学健康成长的需要，是推动素养教育的必定要求。 心理健康教育的总目标是提高全体同学的心理素养，充分开发他们的潜能，培育同学乐观、向上的心理品质，促进同学人格的健全进展。具体目标是：使同学不断正确熟识自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的力气；培育同学健全的人格和良好的共性心理品质；对少数有心理困扰或的同学，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心理

7、健康水平，增加自我教育力气。 学校心理健康教育是关怀同学在学习生活中品尝解决困难的欢快，调整学习心态，提高学习爱好与自信念，正确对待自己的学习成果，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培育面临毕业升学的进取态度；培育集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、独立的健康人格，培育自主自动参与活动的力气。 我校依据学校的实际状况开展了丰富的心理健康教育活动，留意发挥各种方式和途径的综合作用，增加心理健康教育的效果。如： 一、心理学问讲座。我校定期开展心理学问讲座，普及心理健康科学常识，关怀同学把握一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。诚然，个别生在心理健康进展方面需要得到

8、特别的教育和关怀。但是，心理健康是全员性的问题，是每一位同学在成长与进展中都必定会面临的挑战，包 括那些学习优秀、在老师看来是“好”孩子的同学，也同样需要心理健康教育。许多争论与实践证明，有时这些“好”同学反而更需要心理健康教育。由于，往往由于学习成果好，这些“好”同学心理进展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到老师的重视和准时的关怀教育。如，一些“好”同学由于长期被宠、被捧，心理承受力气已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还实行极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理健康教育并非只是个别同学教育的需要，心理健康教育是面对全体同学的重要课题，心理健康教育应成为我们学校教育的重要任务，

9、防止心理健康教育学科化的倾向。因此，我校就在全校开展心理学问讲座，使全校同学把握一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。 二、个别询问与辅导。在全校性的心理学问讲座的基础上，我校开设心理询问室（或心理辅导室）对同学进行个别辅导。使老师和同学在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对同学在学习和生活中消逝的问题赐予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严峻心理疾病的同学，能够准时识别并转介到医学心理诊治部门。在个别询问与辅导中，心理辅导老师做好相关的记录，急躁的为同学赐予指导。特别是期中考试前后，同学面对自己的考试总会有许多的忧虑，心理辅导老师就予以劝

10、慰，疏导，削减同学对考试的恐惊或忧虑，并帮他们认真分析得失。 三、心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对同学进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让同学并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。 四、利用“红领巾”广播站为老师与同学的沟通搭建平台。同学把自己的困惑和想法通过信箱和老师沟通，比较普遍的问题利用广播站的“星 星回音”进行解答，实时宣扬心理健康学问。同时也邀请部分同学到“欢快小屋”进行单独沟通，利用些特殊的节日加强对同学的爱心教育，比如：同学自己作的“爱心卡”“感

11、恩卡”等。让他们懂得家人或别人对你的服务和关怀要知道感恩。孩子们对活动的热忱很高，也得到了教育家长反映很好。 心理健康教育是提高学校生心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容，培育心理健康的教育人才，是学校教育的重要任务。为了培育心理健康的人才，我校在心理健康教育活动中，还将不断努力，以期取得更大的成果。 心理健康教育工作总结3 为了有效防患于未然的思想同样适用于同学管理，对存在问题的同学进行提前干预、教育与有效引导，有利于杜绝不良行为发生，净化学风校风，提高教育教学质量，构建和谐校内。学校心理健康教育是依据同学身心进展特点，运用有关怀理教育的方法和手段，培育同学良好的心理素养，促进同学身心全

12、面进展和素养全面提高的教育活动。是全面推动素养教育，培育高素养人才的重要环节。一学期来，我校特别重视落实“治未病”工作和心理健康教育工作，并取得了确定成果，一面就这方面工作做简洁总结。 一、以人为本，促进老师的心理健康和同学的人格健全。 社会的进展与变革以及基础教育的改革与进展的不断深化，无疑给老师的心理和行为带来了巨大的影响。如何关怀老师应对社会和教育的改革与进展的新挑战，排解消极心理，优化心理状态，提高心理承受力气，已经成为学校必需重视和关注的问题。我校提高了熟识、更新了观念，加强对老师的人文关怀，定期组织老师学习心理健康常识，指导老师树立自我保健意识与学会调适良好的心态，并在学校管理过程

13、中关注老师的心灵世界，留意营造良好的.心理氛围，乐观建立和谐的人际关系， 努力为老师的工作、生活和学习供应支持性的心理环境。同时，进一步深化贯彻中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法和教育部中学校心理健康教育指导纲要的精神，实行切实有力的措施，把心理健康教育作为实施素养教育的着力点和提高德育工作实效的突破口，着眼于每个同学健全人格的培育和心理潜能的开发，不断促进同学的健康成长。 二、未病先防重视同学心理及行为的教育引导 学校生正处于快速成长阶段，在学习过程中表现出诸多不稳定性和不成熟性，会消逝依靠和独立的冲突。作为班主任应擅长发觉苗头，准时、科学地进行干预，关怀其克服

14、心理障碍、防治心理疾病发生，避开他们消逝性格孤僻、烦躁、抑郁、恐惊、休学、出走等行为。中医学“未病先防”思想关键就是在“防”字上下功夫，由被动应对向主动应对转变，由事后实行措施向事前干预、调整转变，由心理障碍疏导、心理疾病医治向心理问题预防、心理健康管理转变。我们要依托心理健康询问中心，加强对“问题”同学心理矫正，增加他们的心理适应力气、心理承受力气和心理调整力气，使他们以一种健康的心理、良好的心境、乐观的心态来面对学习和生活。 心理健康教育工作总结4 一、背景介绍： 小同，男，12岁，比较自由散漫，父母工作比较忙，虽然对孩子的教育很关注，但是由于缺少方法，也显得无能为力。该生对学习没有爱好，

15、上课经常发呆，与同学相处，别人略微触犯他，他就会报以拳脚，而且，该生对老师的教育常常抱以漠然的态度。 二、缘由分析： 经过和他父亲的交谈，侧面了解到他的父亲不太管教，回家时对该生所做的错事缺乏教育方式方法，常常是一味的打骂，同时他母亲对该生却很是溺爱，父亲的粗暴造成了他的固执和任性。另外，孩子的几位前任老师多次教育，没有什么效果，对孩子也感到无能为力。家长的批判责骂溺爱，老师的无能为力，更让孩子得寸进尺。 三、辅导过程： 孩子全部的外在表现，是其内心的反应，所以，教育要从心入手。 第一：加强与其家庭的联系，劝告其家长要尽到做父母的责任，使他摆脱心理逆境。让其父母熟识到家庭教育的重要性和责任感，

16、使他的父亲把握一些教育孩子的方式方法。每周五家长来接孩子，我都要同他沟通孩子在学校在家的表现，沟通对孩子的教育方法。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，渐渐不再那么倔强。 其次：在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到集体的温和，恢复心理平衡。 开头，同学不情愿与他玩耍，他对老师的询问也是一问三不答，有意装作不知道的样子。我知道这是防备心理的表现，其实其内心还是渴望得到别人的怜悯和关怀的，他极需要被爱的感觉。他不情愿开口，我也不着急，而是主动与之接近，慢慢缩短心理距离，消退他内心的焦虑和冷漠。慢慢地，他不再那么抵触，也情愿与老师和同学沟通了。 第三：协同各科任老师，在课堂上，

17、多制造一些给他表现的机会。课后，多给他补习。孩子这种性格的养成，许多不良习惯的形成，其实归根毕竟是学习成果的差导致的。学习差，父亲责骂，学习差，老师责怪，学习差，自己自暴自弃所以在课堂上老师们多次为他供应尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，激发起自信念和上进心。心灵的交往，热忱的鼓舞，温和着他那颗冷漠的心，使他重新找到了自信。 第四：在班级中，给他一点职务，让他在集体中发挥作用。由于参与了班级管理，他的乐观性也充分调动起来了，另外，由于他的职务涉及到记录，需要写一些表述性文字，遇到不会写的字他就请教别人，或者查字典，从另一面也提高了他的学习成果。 四、辅导后记： 虽然同学取

18、得了确定的进步，但是却永没有结束。孩子的不良习惯不是一天养成的，所以要改正也确定需要漫长的时间，中间还可能消逝反复，这需要我们老师更多的爱心、急躁与信念。 心理健康教育工作总结5 为了更好地促进同学健康成长，推动素养教育，贯彻教育部颁发的中学校心理健康教育指导纲要，本学期我校心理健康教育工作方案如下： 一、指导思想 提高同学的心理素养，提高同学的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中学校德育大纲中已明确将心理健康教育作为中学校德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对同学进行心理健康教育和辅导，关怀同学提高心理素养，健全人格，增加承受挫折、适应环境的力气。 二、总体目标 指导老师树立自

19、我保健意识与学会调适良好的心态，并在学校管理过程中关注老师的心灵世界，留意营造良好的心理氛围，乐观建立和谐的人际关系。在同学中开展“熟识自我”主题教育活动，提高同学对同同学活的适应力气，关怀学校生具有乐观开朗的心态、勇敢自信的品质和关怀他人的亲社会态度，培育他们活泼、合群、乐学、自主的健康人格。 三、工作要求 （一）以人为本、关注差异，促进老师的心理健康和同学的人格健全。 社会的进展与变革以及基础教育的改革与进展的不断深化，无疑给老师的心理和行为带来了巨大的影响。如何关怀老师应对社会和教育的改革与进展的新挑战，排解消极心理，优化心理状态，提高心理承受力气，已经成为学校必需重视和关注的问题。提高

20、熟识、更新观念，加强对老师的人文关怀，定期组织老师学习心理健康常识，指导老师树立自我保健意识与学会调适良好的心态，并在学校管理过程中关注老师的心灵世界，留意营造良好的心理氛围，乐观建立和谐的人际关系，努力为老师的工作、生活和学习供应支持性的心理环境。着眼于每个同学健全人格的培育和心理潜能的开发，不断促进同学的健康成长。 （二）立足实际、制造条件，努力开展好学校的.心理健康教育工作。 我们应充分熟识开展好学校心理健康教育工作的重要性，立足学校实际，留意贴近同同学活，发挥学校优势，争取家庭和社会的协作，全方位、分层次、多渠道地开展心理健康教育工作，力求在范围上有所拓展、在形式上有所创新，努力提高学

21、校心理健康教育的科学性、规范性和实效性。如举办专题心理辅导讲座、设计主题教育活动、优化班级心理环境、活动课，并利用学科教学、班队会、家长会等途径对同学及家进步行心理健康教育的渗透与宣扬。 （三）加强学习、借鉴阅历，大力开展心理健康教育试验争论工作。 我们应乐观参加上级组织开展的专题师资培训、活动课观摩、案例论文评比、阅历沟通等活动，不断提高学校心理健康教育工作水平。学校也应围绕新课程改革这个中心，以新课程环境下学校心理健康教育的实践探究为主要内容，以课题争论为载体，加大试验与争论的力度，乐观探究切合学校实际和同学特点的心理健康教育模式，努力构建良好的学校心理健康教育的运行机制。如心理询问、开展

22、个案追踪争论、组织同学参加社会实践活动等等。应慢慢制造条件把心理健康教育作为校本课程，开设心理健康教育课。 三、具体措施 1、健全组织机构 师资队伍建设是搞好心理健康教育的关键。心理健康教育是学校一项系统工程，全体老师的共同职责。为此我们逐步建立起在校长领导下，以班主任和兼职心理辅导老师为骨干，全体老师共同参与的心理健康教育工作机制。学校成立心理健康教育领导小组 组长：xx 副组长：xx（分部负责）。 组员：xx 2、开设心理健康教育课，保证心理健康教育活动的时间；各班开展形式多样的心理健康活动，提高班级分散力，集中解决班级中存在的普遍问题。 3、在课堂教学中渗透心理健康教育，把心理健康教育和

23、课题争论结合起来；结合学科教材内容，渗透有机专题教育，如语文课，课文中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育素材；体育课竞技项目教学同样可以关怀同学提高心理品质。 4、整理心理健康教育相关材料，老师集中与分散学习相结合；可以通过召开讲座、团体辅导、个别询问、自学材料、外出培训等途径提高老师理论水平和实践力气。 5、建立同学心理健康学问宣扬专栏，关怀同学把握一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。 6、设立心理询问室，真正发挥心理健康教育的矫正性功能；专人辅导同学解决心理问题，并做好心理询问档案的收集与整理。 7、把心理健康教育和班会、队会结合起来，落实进展与预防功能；尝试以队会的形式、班会的内

24、容来进行心理健康教育，在同学喜闻乐见的形式中，春风化雨地渗透心理健康教育。 8、充分利用国旗下讲话、宣扬栏、小报等宣扬途径，让更多的人正确熟识心理健康教育。 附：20xx学年校学校心理健康教育教研工作月份支配 三月份 1。制订20xx年心理健康教育工作方案。 2。学校心理健康学问板报宣扬。 3。班级团体心理教育主题自我熟识 4。四六班级出一期“自我熟识”的心理健康主题小报。 5。各班建立特殊儿童心理档案。 四月份 1。班级团体心理教育主题学习心理 2。教研活动之理论学习，主题关注学校生心理 3。四六班级出一期学习方面心理健康主题小报。 4。班级团体心理教育主题交往。 五月份 1。班级团体心理教

25、育主题休闲 2。四六班级出一期“休闲”的心理健康主题小报。 3。教研活动之上课、评课。 六、七月份 1。班级团体心理教育（各班依据本班实际确定教育主题）。 2。教研活动之组织典型个案研讨会。 3。本学期心理健康活动总结。 心理健康教育工作总结6 在教育实践中，我深刻体会到良好的、健康向上的心理素养是同学全面进展的基础，对同学进行心理健康教育，关怀同学提高心理素养，增加同学承受挫折、适应环境的力气。我在本学期的教育、教学工作中，是这样做的： 一、加强自身修养，树立“身教”楷模 心理健康教育的目标是提高同学的心理素养、促进同学人格的健全进展。这一目标的实现，离不开老师。老师与同学朝夕相处，在向同学

26、传授科学文化学问和组织各项活动的过程中，在与同学的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力气影响同学，老师的作用是无处不在、不行取代的。老师的心理素养直接影响着同学心理素养的进展，影响着教育教学工作的成效。因此，我们首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何爱惜同学的心理资源、如何对同学进行一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理健康教育理论，和学年组老师共同研讨心理健康教育的具体操作方法。并身体力行，时时、事事、处处为同学做榜样，要求同学做到的自己首先做到。 二、课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用 通过学科教学中的制造性教育，进展同学的求同思维和求异思维，留意激发同学的探究欲

27、望，培育同学的创新精神，提高同学的制造性思维力气；通过心理健康教育，培育同学的心理品质；通过文学欣赏，培育同学的审美观。 三、班主任工作方面，细心培育同学的制造性人格 在班集体建设过程中以进展同学共性、敬重同学为基础，建立民主、公正、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系，营造制造教育氛围，创设制造性人格形成的有益的外部环境，促进同学制造性心理品质的形成和进展；组织制造性实践活动，班主任通过组织主题班会、文体活动、校外社会实践活动，为同学供应参加制造性活动的机会，发挥同学的乐观性和主动性，培育同学的制造性人格品质；组建制造性学习小组，鼓舞同学利用课余时间独立地开展制造性活动或以小组为单位进

28、行集体创作，促进同学制造性人格的健康进展；正确评价同学的制造性，班主任通过科学地评价同学的制造力和制造性人格，关怀同学熟识自己的制造力，引导同学在活动中进展自己的制造性人格，提高制造力。这些实践使班主任深刻体会到，心理健康教育有助于在班主任与同学之间建立起公正、和谐的师生关系，为班级工作的开展、良好班集体的形成，创设了和谐、融洽的心理氛围。 四、在学校与社会结合方面，通过与家长准时的沟通，随时了解同学思想动态，取得家长的有效协作。 总之，将自己真正融入同学当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治同学的不良倾向，把心理健康教育真正落到实处。 心理健康教育工作总结7 一、了解状况，

29、有的放矢 班主任对同学进行心理辅导的目标是：维护和增进同学的心理健康，培育健全人格和良好的共性品质，提高他们对社会生活的适应力气。 为很好地实现目标，首先应对同学存在的心理现象要有一个比较全面的了解。为此开展了“学校生心理行为状况调查”。从学习、与人相处、有哪些不良习惯，怎样看待家长、老师的批判，与异性交往持何观点、你最可怕的事情是什么？私下里与同学谈论最多的话题是什么？等二十九项内容，以不记名问卷的形式对在校十二个班级的同学进行调查，从统计结果来看：对升入理想学校缺乏信念的占71.3%。对家长、老师的批判指责，不能正确对待、厌烦的占71.4%，认为自己有不良好习惯的（如：抽烟，上网吧，说谎等

30、）占49.7%，在精神上需要别人关怀的占63.4%。在“最可怕的”一栏中有72%的同学填考试成果不好，遭家长老师的批判；对与异性的交往过密有31.3%同学不赞成，有42%的同学表示不会有坏影响；私下谈论与学习做人无关的占71.9%。 通过调查分析，我们可以看出，大部分同学在心理上都存在着确定的问题，通过调查，把握了他们的具体状况，这样便可有针对性地开展好具体工作： 1、通过开家长会、家访等途径，向家长介绍同学们在校表现，向他们供应心理教育方面的指导，关怀他们了解不同年龄阶段同学的心理特点和应对策略，乐观制造适于同学成长的社会心理环境，促进同学身心健康进展。 2、对同学的心理问题供应必要的关怀，

31、关怀他们形成良好的心理品质。如：通过召开“让别人妒嫉我吧”主题班会，培育同学们敢为人先、勇于进取的心理品德和成就事业的毅力。通过主题辩论“怎样对待家长、老师对我们的批判、指责”，关怀同学们培育耐受挫折、宽厚待人、能屈能伸的心理品德和坚忍不拔的性格。把握好时机，以不定形式，训练同学们胜不骄、败不馁、不自卑、不怯场等心理品德以及自控力气、社交力气等。 3、充分调动同学自我教育的乐观性。只有在同学自觉成为教育的主体，即把外来的要求转变为自觉行为时，教育工作才能有真正的效果。而自我教育的前提便是确定的自我意识水平。自我意识包括自我观念、自我体验、自我概念、自我监督和自我评价等形式。自我意识在同学的共性

32、进展中起着不行估量的重要作用。同学的情感、意志、行为、处理人际关系的特点，无不受到自我意识的影响和制约。自我意识较高的同学，一般都有较乐观的自我形象，简洁悦纳自己，做到自爱、自重、自信、自尊，而这恰是同学保持心理健康、走向成功之路的基本条件。为此，班主任要关怀每个同学提高自我意识水平，如在班级张贴“自尊、自爱、自强、自信”的标语，以及与之相关的条幅，营造环境，时时警觉同学。让同学们喊响“三我”口号“我要做好，我能做好，我确定做好”，并结合同学的心理特点，提出的“乐观进步二十要”，将它们制牌挂于教室前方，创设氛围，让同学们时时对比，严格要求自己，增加自我意识。同时，要留意循序渐进、不断完善的过程

33、。要准时指出同学们存在的缺点和不足，并予以引导、订正。同学只有意识到自己的缺点和不足，才会产生改正和提高的愿望。要让同学意识到自己的潜能，准时捕获他们身上的闪光点，予以确定、鼓舞，从而使其产生奋进的信念。除运用的自我督促、自我命令、自我鼓舞手段外，还留意让同学们做到自我方案、自我禁止。让自我意识得到进一步加强。 在教育教学管理中，还要关怀同学从第三者的角度去冷静地观看自己，客观地去分析自己的共性的乐观特征和消极特征，探究自己的实际需要，调整好自己的动机水平、正视自己的价值。如：开展以“我有陋俗吗？我现有的习惯能给我带来什么好处？”为主题的演讲争辩。通过这一活动，让同学们都受到了很好地教育，无陋

34、俗者认为更进一步提高，有的也有了很好地熟识，以致努力改正。要关怀同学建立良好的人际关系。良好的人际关系是促其心理健康不行忽视的因素，班主任要关怀同学首先做好与自己关系比较亲热、亲近的同学、老师、家长的友好相处。要引导同学把握乐观倾听的技能，精确领悟他人意图的技能，关怀同学形成虚心向他人学习的态度与对他人的特长表示观赏的方法，关怀同学提高向他人提出请求和委婉地向他人表达否定性看法的力气等。如：开展主题演讲“沟通理解是关键正确对待父母、老师对我们提出的要求”。要求先认真写好演讲稿，然后进行演讲沟通；开展“我应向他们学习”主题演讲，以致同学们相互取长补短，共同进步等。 4、正确引导同学们对升学问题的

35、熟识。造成同学厌学、抑郁等不良心理品质的.一个重要因素是升学的压力（能否考上理想学校，选择好理想的专业）。现实的状况是绝大多数同学对此很盲目、很被动。从而班主任要关怀同学了解社会、开拓眼界，使同学熟识到社会需要是多方面、多层次的。而满足社会需要便是自我价值的最好实现。在此前提下引导同学，确定切合实际的自我期望值和奋斗目标，自我设计、自我实现、不背包袱，发挥好潜能，从而取得自己满意的结果。 二、留意反馈，提高效能。 反馈，是把握论中的一个重要概念。班主任应留意做好心理辅 导效能的追踪反馈。从班主任角度讲，要求不断地把自己头脑或生活中储存的信息输送给同学，让这些信息作用于同学，引起同学的反应，从同

36、学方面讲，要不断地把班主任输入的信息再以不同的方式输出。让这些信息重新作用于班主任。同学的信息输出力气反映了班主任心理辅导效能的凹凸。由于同学的心理素养凹凸不同，学问基础和潜能也存有确定的差距，因此，对心理辅导的效能就公有不尽相同。有的部分输出，有的原型输出，有的同时发出新的信息。班主任应依据同学心理信息的输出状况，准时跟踪把握他们的思想动向，针对不同同学的具体特点，灵敏地、准时地调整心理辅导的内容和方法，满足不同同学的心理需求，从而使同学能通过努力获得成功的反馈。成功，对一个同学本身来说，是对其进步的最高奖赏，能激励其更好进步。同时，成功者又是一个绝好的榜样，褒扬他是激励其他同学最有力的手段

37、。在教学管理中，通过评出每月“进步之星”的做法，让同学们去体验转变、进步的喜悦，追求成功。另外，将走出校门（或就业或升学）同学的感受取得成功的阅历，特别是他们在校时的心理表现、变化等。以书信、座谈等形式反馈给在校同学。激起同学勇于实践，勇于前进的信念，增加追求成功的欲望和信念，进而产生健康的心理活动，提高心理辅导的效能。 三、情感沟通，贯穿始终 情感是人们对客观事物和对象所持的态度体验，它不仅在人的心理活动中具有广泛的影响，而且在实践活动中，具有特殊重要的作用。正如苏霍姆林斯基所说：“我一千次的确信，假如没有一条富有诗意的情感和审美的清示，就不行能有同学全面的智力进展。”人们的熟识过程，总是伴

38、随着情感过程，熟识的程度也与情感有关。从而做好同学的心理辅导，要留意运用好“情感”这一杠杆，首先班主任要加强自己的情感修养，重视和增加自己活动的感染力，以丰富、高尚的情感去引起同学情感的共鸣。其次班主任要擅长把自己内心的感情充分地表现出来，从而有效地发挥情感感染力的作用。再次，利用好情感迁移功能，设法使同学对班主任产生的乐观情感迁移到老师所讲的内容上，即“亲其师，而信其道”。这样，便能达到事半功倍，甚至取得意想不到的效果。 作为班主任，应当充分熟识到良好的心理素养对同学健康成长的重要作用，应随时把着眼放在如何增加对同学良好心理素养培育的实践中，留意做好心理辅导工作。 心理健康教育工作总结8 北

39、京八中从“着眼于将来，着力于素养”的办学思想动身，乐观开展心理健康教育，经过20年的探究实践，形成了比较完整的心理健康教育体系。 从19XX年起，在高一班级开设学习方法指导课，系统而有针对性地对同学进行学习方法和学习心理品质的辅导；XX年，又领先在初一班级开设心理健康辅导课。 从19XX年起，建立心理辅导室，为来访的同学解决了生活、学习、人际交往、心情情感、自我意识进展中的诸多问题，促进了其人格的健康进展。在此工作中，还曾准时发觉和转介了有心理障碍倾向的个别同学，使他们得到了准时地关怀和治疗。 从19XX年起，开头为全校同学建立同学心理档案。每年对初一、高一同学实施学习力气诊断测验、学习适应性

40、诊断测验、心理健康水平诊断测验、问题行为诊断测验、亲子关系诊断测验，为教育教学供应依据；一年后，进行复测，检验教育效果。 从19XX年起，成立家长学校，聘请本校有阅历的优秀老师为辅导员，系统而有针对性的为各班级家长开办讲座，接待家长的来访；曾编辑好家长育人阅历集锦，发给家长们学习。家长学校不仅受到家长们的欢迎和好评，还曾被评为西城区优秀家长学校。 2XX0年，建立心理健康服务中心，有校长、副校长直接领导。中心聘请全国青少年心理卫生专业委员会副主任为心理顾问，另有专职老师两人，兼职老师一人；内设谈心室（个别心理辅导室）、会客室、心理阅览室、团体心理辅导室和欢乐屋（心理活动室）。中心通过开放硬件设

41、施，开展有关怀理健康的宣扬、选修课、专题讲座、个别心理辅导和团体心理辅导，为同学的心理健康供应进展性和预防性教育、指导；同时中心对全校的心理健康教育发挥着规划、组织和督导的作用。 20xx年，本校与全国青少年心理卫生专业委员会、西城区心理教研室合作，成功举办了“心理健康教育培训班”。该班聘请国内知名心理学专家11位，共上课两百多学时，系统讲解了心理健康教育的有关学问和方法。我校有70多位老师参加了培训。此后，本校又连续举办了系列专家讲座、优秀班主任心理健康教育工作阅历介绍和沟通。经过校领导和老师的共同努力，老师基于心理学、教育学的教育观念和教育力气得到改善和提高，本校的心理健康教育取得了突破性

42、进展，班主任成为心理健康教育的骨干力气，课堂教学、班集体建设、各种活动成为心理健康教育的主渠道。本年度，本校被评比为北京市心理健康教育试验校。 20xx年，重点中学心理健康教育的理论和实践争论被北京市教育学会批准为“十五”科研规划课题。此课题由副校长直接负责，各班级组长分别担当“提高初高中一班级同学适应力气”、“初高中二班级同学青春期教育”、“初高中三班级同学升学应试心理调整”子课题的负责人。在课题已进行的过程中，老师参与热忱高，同时得到了来自北京师范高校、首都师范高校、中科院心理所专家教授的关怀和指正。此课题将带动本校的心理健康教育工作进一步朝向具有本校特色的、科学化、规范化、系统化的方向进

43、展。在此期间，20xx年有十一位老师的心理健康教育方面的论文在全国青少年心理健康教育专业委员会年会上获奖；20xx年六位老师的论文在中国心理卫生协会年会上沟通（其中一篇被选为大会发言）。 到目前，本校的心理健康教育已初步形成以下特点： 1、心理健康教育有指导、有协调、有落实、有争论，重实效。 2、全体老师参与，面对全体同学，重视同学品德修养、生活体验和自我调适。 3有机实现了课内与课外，教育与指导，询问与服务的紧密协作。 经过脚踏实地的努力，本校的心理健康教育促进了同学心理潜能的开发、人格的健全进展，同时增长了老师解决同学心理冲突和冲突的力气，增加了老师在教育教学中的价值感和幸福感；同时得到了

44、各界好评，西城区、北京市教委先后在我校召欢乐理健康教育阅历沟通和成果呈现会；20xx年被评为西城区心理健康教育先进校；诸多兄弟学校的同行曾到我校参观学习。 心理健康教育工作总结9 “做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作。一个同学假如失去爱和敬重，那么他将很难健康地进展。因此老师必需在理解、敬重、疼惜同学的情感基础上，为他们创设一个信任、接纳、理解、敬重的情感氛围，这样才能有利于同学的身心进展，有利于德育工作的实施。 一、师德是教育工作者的灵魂 国家的兴衰，取决于教育；教育

45、的兴衰，取决于老师。 老师是立校之本，而师德则是教育之魂。只要用真诚的心去感化同学，用真诚的爱去引导同学，只有真的爱同学才能当之无愧地说爱教育事业。老师是同学的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴都是同学私下谈论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行全都，表里如一，成为同学的表率。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”宠爱同学是建立民主、公正、和谐的师生关系的基础。在创建和谐社会的时代背景下，老师在课堂教学中也应当努力营造“民主、和谐”的课堂教学氛围，生动活泼与严峻守纪的辨证统一，因材施教与面对全体相结合。从某种意义上来说，这种师生关系是老师正确的同学观和良好素养

46、的反映。 二、教书育人是师德的关键 在学问的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而老师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。教书育人是老师的天职。老师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在同学心灵上细心施工的工程师。 三、宠爱同学是师德教育的核心。 老师对同学的爱，会被同学内化为对老师的爱，进而把这种爱迁移到老师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。在教育中，我们对同学的爱应当是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱只会败坏社会风气，污染同学纯洁的心灵。 在我的课堂教学上，我带给我的同学是一种快乐轻松的学习。使同学由“学会”到“会学”，变“被动学习”为“自主学习”。我坚信，爱好是学习任何学问最好的老师。课堂教学中我能够适时适当地利用多媒体教学设备充分调动同学的非智力因素，消退学习紧急感和焦虑感，激发同学探究未知的本能和猛烈的惊奇心、求知欲，这样既充实丰富了课堂，又提高了同学学习的爱好。 教学，是一曲爱的奉献，我们的生命会因奉献而精彩，因开拓而闪亮，因耕耘而芳香，因奋斗而更美丽。 心理健康教育工作总结1