幼儿园音乐教学反思15篇_1.docx

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1、幼儿园音乐教学反思15篇幼儿园音乐教学反思1 这是一首抒情的三拍子歌曲，休止和连音是学习的重点。由于是第一教时的活动，所以试图在孩子生疏三拍子节奏的基础上运用视、听、唱、演等多种通道的形式来感受，理解、表达音乐。 在活动过程中通过引导幼儿倾听音乐的停顿与连贯，从而在歌声中自然流露，突破重点；同时老师还设想以自己的热忱来渲染音乐的氛围，激发幼儿赞美小鸟的情感。活动第一环节以练声的形式作为导入，老师本身目的是运用歌曲中的主旋律作为练声曲，关怀幼儿生疏旋律。但在今日的活动场景中可能选用孩子已学习过的歌曲进行练声、复习，能够关怀孩子达到一个心情上的适应过程，也就是我们教学中所说的暖场。三拍子的节奏对大

2、班下学期的孩子来说已经具有这方面的阅历，所以在感知三拍子特征的过程中，我可以适当让孩子运用他们已有的阅历通过拍打自己的身体的各个部位来表达三拍子强弱弱的节奏特点，这样就能有助于体现孩子学习的自主性。解决重难点环节过程中又会消逝牢牢的抓住孩子，牵着孩子的鼻子朝自己预设的目标前进的教学行为。可能是自己过多的把课堂教学当成一件任务，对原素材中教育的元素考虑的太多了，自己一时还无法把这些元素如何分层次的有效地有序的让孩子在活动中进行构建，始终会选用最为直接的告知式的方式让孩子获得阅历，剥夺了孩子发觉、比较、推断、思考的权力，久而久之这波孩子就会在我的引导下变成你说一我做一，你说二我就二，不会变坏，不会

3、犯错但同时也不会给你惊喜。 回顾整个活动，基本完成了活动目标，课堂气氛良好，幼儿学习效果良好。是一个程序比较清楚的音乐唱歌活动。作为执教老师，应当多留意细节问题、多留意创新让，让自己的课堂应变力气有所提高。 幼儿园音乐教学反思2 活动目标： 1、让幼儿知道水仙花是福建特产，誉满全国，培育幼儿宠爱家乡的情感。 2、让幼儿学会基本动作，做到动作漂亮协调。 3、生疏乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。 4、感知多媒体画面的动感，体验活动的欢快。 活动预备： 水仙花若干盆，音乐磁带，三用机。 活动过程： 1、幼儿律动进入活动场地。 2、老师引导幼儿观看水仙花，启发幼儿争辩并回答：“水仙花的家乡在哪里？水

4、仙花长得什么样？” 3、老师请幼儿欣赏舞曲，并让幼儿谈谈听完乐曲之后的感受。 4、老师让幼儿进一步生疏曲子，并引导幼儿在欣赏乐曲的过程中想像乐曲表现的动作。 5、请个别幼儿来示范他想像出的动作，老师进行指导，让幼儿的动作更加漂亮。 6、教幼儿学习舞蹈动作。 （1）先全班一块儿学习基本动作。 （2）请个别幼儿示范舞蹈动作，老师讲解。 （3）幼儿找一位伴侣，分小组进行练习。 7、幼儿听音乐进行表演。 活动反思： 导入环节没有吸引力，整个活动始终在强调水仙花在跳舞，但是并没有一朵水仙花消逝在孩子们面前。虽然刚开头的时候，我给孩子们介绍了一下水仙花，但是并没有呈现图片，所以孩子们头脑中还真是不知道水仙

5、花是怎样跳舞的？感受不到那种意境，又怎么会真正的身临其境呢？而且，图谱设计也不是很好，这次活动是音乐欣赏水仙花圆舞曲，后来我才想到，既然是圆舞曲，那为什么图谱不用三拍子圆环呢？指挥棒是水仙花，这样一来，给孩子们的感觉就像真的是水仙花在跳舞。后来的这个想法很好，有机会，我会再尝试一下的。不过整个活动孩子们兴致也很高。 幼儿园音乐教学反思3 活动目标： 1、通过整体舞蹈表现，并学习用打击乐器随乐进行演奏。 2、在教室演奏的基础上，制造性地转变指挥方法，丰富演奏效果。 3、能留意自己的演奏效果与同伴的演奏协调全都，培育节奏感和团结合作的精神。 4、有感情地学唱歌曲。 5、情愿参加音乐活动，体验音乐活

6、动中的欢快。 活动预备： 1、打击乐器、图谱; 2、音乐拔根芦柴花和化蝶;课件芦苇 活动过程： 一、听音乐化蝶进入教室，老师带幼儿做相应的动作。 二、复习歌曲柳树姑娘 1、有表情的唱。 2、简洁进行两声部合唱。 三、联系生活，引导幼儿感受生活中的“节奏”。 1、老师仿照小狗的叫声，提问：小狗是怎样叫的?有什么特点? 2、你还知道哪些小动物的叫声是有节奏的?(青蛙、小猫、小鸡) 3、生活中还有那些声音是有节奏的?(切菜、走路、门铃)。 4、出示节奏谱，让幼儿练习节奏。 我们除了用手拍之外还可以用什么样的方式来表现节奏? 四、让幼儿听音乐、看课件，理解感受音乐。 1、播放乐曲拔根芦柴花，提问：听完

7、这首乐曲你有什么感受? 2、播放课件引导幼儿欣赏，提问：看了这些图片你有什么感受? 老师小结：我们看到的植物是芦苇，它还有个好听的名字叫芦柴花，主要生长在苏北地区，好听的乐曲是苏北民歌拔根芦柴花，这首乐曲就是人们看到很美的芦柴花才编的，所以叫拔根芦柴花，后来人们也用这首乐曲表达丰收时的喜悦之情。 五、出示乐曲节奏图谱，鼓舞幼儿用身体动作表现乐曲。 1、老师引导幼儿生疏节奏并练习动作。 2、将幼儿分成两部分，师指挥练习节奏动作。 六、组成“小小乐队”，用乐器为乐曲伴奏。 1、老师出示三种乐器，请幼儿争辩配乐方案。 2、幼儿自由选择乐器，老师指挥幼儿进行乐器演奏。 3、交换乐器看老师指挥练习乐器演

8、奏，也可以请个小指挥。 七、请“小小乐队”面对观众演奏。演出结束，请“小小乐队”退场。 活动反思： 我记得在中班听老师上打击乐杨柳青时，孩子对于节奏图上的节奏型熟识比较模糊，所以这次在活动中当我出示节奏图时，没有问：“图上有哪些不同的节奏。”而是请小伴侣找找一样的节奏，这样的效果比较好。 缺点： 1.变化节奏的地方强化的不够，孩子把握的不够好。可能是连我自己到哪里变化节奏也不够清楚，更加不能精确地哼唱出来。 2.最终的表演始终是我指图孩子练习，没有脱离图谱让孩子们尝试。 幼儿园音乐教学反思4 陈鹤琴提出：音乐是儿童的天性，儿童的本能，音乐在儿童生活中占有极重要的地位。幼儿音乐活动是一种有声音、

9、有情趣的艺术活动。通过让幼儿在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中，让幼儿去体验音乐，去感知音乐，去表现音乐，从而获得很大的欢快。让幼儿在好玩的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标，这是我们老师应当努力的方向。也是我设计这个活动的目的。 小班孩子很简洁被一个故事，几张图片吸引，所以课前我依据歌曲内容预备了富有童趣的图片来调动幼儿的爱好，这节首歌曲歌词简洁，主要难点在最终一句汪汪两声叫，大多数幼儿都不能很好的把握住自己，缘由有：一，我没有给幼儿一个开头口令，所以导致幼儿在汪汪两声中听上去有参差不齐的感觉，听上去有的幼儿多叫了，其实是有早叫晚叫区分在里面。二是在教具的预备上，假如我能够通过教具用一些延长音

10、的标记，通过指图来让幼儿知道最终其次句的实值。由于幼儿记忆歌词的方法主要有动作和图片。 幼儿是天生的表演家，课上，幼儿依据生活中的阅历创编了歌词内容的动作，同时作为老师也要富有一个童真，完全融入到幼儿中去。小班上学期幼儿年龄小，刚入园很多幼儿还不情愿表达自己的想法，这就需要老师自身语言和体态的魅力，鼓舞幼儿唱歌，可以实行不同形式的练习演唱，活动中，我没有考虑到幼儿把握状况，联系的次数太少，假如形式再多一点，我想效果会好一些。切忌老师一个人在课堂上唱独角戏。 孩子最爱的莫过于玩耍了。孩子天生宠爱玩耍，她们会沉醉在玩耍情景中去，当然老师也要参与到玩耍中去，活动中我先是自己当小花狗幼儿当肉骨头和幼儿

11、一起玩耍，让我和孩子们进一步零距离接触，然后是请幼儿自主的选择角色玩耍，看着孩子们欢乐的样子，我想这才是活动的重点吧-让幼儿快乐的参与活动。 幼儿园音乐教学反思5 音乐活动我爱我的幼儿园是小班上学期刚开学时的一节活动课，这首歌曲旋律欢快简洁，朗朗上口，歌词贴近幼儿生活实际，浅显易懂，正符合幼儿的年龄特点。在幼儿对幼儿园有了大致了解的基础上，我将我爱我的幼儿园作为本周的音乐活动。 在活动中，我首先将幼儿在园时唱歌、玩耍等各种照片呈现给他们看，通过这些他们亲身经受的照片来关怀他们理解歌词内容， 孩子们很情愿很主动地去接受，很快生疏了歌词。接着在理解歌曲内容的基础上，让幼儿倾听，感受歌曲欢快的旋律，

12、这时有很多幼儿已经有很多幼儿忍不住跟着唱起来，趁着他们的热忱，开头学唱歌曲，在学唱歌曲时主要以让幼儿听老师演唱歌曲和跟随老师一起演唱，一起表演动作为主，幼儿通过动作的参与和身体节奏的表演，来体验音乐活动的快乐，让幼儿在放松的状态下自然地投入到音乐活动中。同时通过老师和同伴的鼓舞，表扬，体验到了在集体活动中的成功感，从而增加了幼儿乐观参与集体活动的意识与乐趣。真正体验到了“大家一起真欢快”的奇妙情感。 在教学过程中也存在这不足之处， 孩子们还不会用自然的声音演唱歌曲，对唱曲的节奏的把握不稳定。为了解决这些问题，课余时间我将播放一些漂亮的音乐给幼儿欣赏，希望可以潜移默化地引导他们，并从教具室借来各

13、种音乐器械，巩固歌曲节奏。 幼儿园音乐教学反思6 设计意图： 因我班幼儿惊奇心比较强，特别是西游记中的魔法，是孩子们最为向往的，所以我开展了语言孙悟空打妖怪这课时，刚开头，老师先以播放西游记片头曲，激发幼儿对课堂的爱好。老师通过引导幼儿朗读儿歌，让幼儿感知人物出场的挨次，并进一步关怀幼儿感知儿歌的连锁调。为了关怀幼儿进一步对儿歌的理解，老师依据幼儿学习的特点进行分角色表演，也给了幼儿一个自我呈现的舞台，让幼儿熬炼、并提高自己的胆识。活动目标： 1、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点，能学会有表情地朗诵儿歌， 2、能用不同的形式朗读儿歌。 3、能依据儿歌里不同的角色特点进行创

14、编动作。 活动重点：理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁歌的形式特点。 活动难点：让幼儿大胆尝试表演儿歌内容。 活动预备： 西游记片头曲、三打白骨精动画视频片段、儿歌孙悟空打妖怪唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、妖婆的面具等 活动过程： 一、播放音乐及动画片段，激发幼儿学习的爱好。 播放西游记片头曲音乐片段，引导幼儿认真倾听，并接着往下唱。提问：小伴侣你们知道这首歌曲的名字吗？ 播放三打白骨精动画片片段，鼓舞幼儿说说这是西游记里面的哪段故事。提问： 1、西游记里面有哪些角色呢？ 2、你宠爱谁？为什么？ 3、你不宠爱谁？为什么？ 二、学习儿歌，引导幼儿感受儿歌连锁调的特点。 1、老师朗诵儿歌，引导幼儿认

15、真倾听儿歌。 提问：小伴侣你们有没有发觉老师今日读的儿歌跟其他儿歌不同？或者有什么区分呢？ 小结：即前句的最终一个词是后一句的开头，引出“连锁调”。提问： 1、儿歌里都有谁？ 2、谁上当了？为什么唐僧、猪八戒简洁上当受骗？ 小结：不吃生疏人的东西，不跟生疏人走等，学会自己爱惜自己。 2、引导幼儿有节奏地朗读儿歌。 3、通过角色扮演，巩固对诗歌内容的理解，学会念儿歌。 4、幼儿分组轮番朗读或以接龙方式朗读儿歌，感受儿歌连锁调的特点。并鼓舞幼儿变念儿歌边做动作。 5、引导幼儿分角色练习，进一步巩固诗歌内容。 （1）师先请个别表达力气较强的幼儿上来表演一遍，请其他幼儿留意观看。 （2）老师观看，并准

16、时订正错误。 （3）幼儿三组，分别带上面具，分角色边念儿歌，边表演。 （4）师幼一起点评。 6、小结： 今日我们学习的儿歌名字叫什么？里面有哪些角色？ 幼儿园音乐教学反思7 设计意图：在“小司机”主题活动中，我和孩子们去大路边观看来来往往的车辆，一起共享玩车、坐车的阅历，在区域活动中体验做一名小司机的欢快。在孩子们积累了有关汽车的学问阅历后，我设计了集体活动“怪车轱辘辘”，旨在让幼儿在好玩的.故事情境中欣赏、唱歌、玩耍，制造性地运用语言和音乐来表达、表现。 目标： 1在好玩的故事情境中，用短句说说、唱唱变出的怪汽车。 2知道汽车的主要特征，体验音乐玩耍的欢快。预备： 1依据故事内容制作的Fla

17、sh动画“怪汽车”，画板，蜡笔。 2幼儿人手一套操作材料：塑封的蔬菜、水果、生活用品图片，塑封的各种大小不同的红色、黄色、黑色的圆形轮胎图片若干，双面胶。 3歌曲汽车开来了、汽车轱辘辘。过程： 一、激发爱好 1师幼边唱着歌曲汽车开来了，边做律动进入活动室。 2你开着什么车到森林里来玩?(我开着摩托车、汽车、助动车，等等。) 3美丽的森林到了，我们把车停好坐下来吧! 二、引入故事怪汽车 (一)播放Flash动画森林新发觉 1今日森林里真吵闹，小兔、小老鼠、小蚂蚁也来玩了。看!它们在森林里发觉了什么?(它们发觉了西瓜、草莓和苹果。) 2小兔想把西瓜带回家变成一座西瓜房子，小老鼠想把苹果变成苹果房子

18、，小蚂蚁想把草莓变成草莓房子，它们就滚着“房子”在大路上走。狐狸警察观看了说：“停!停!大路上不能滚东西。”狐狸警察为什么叫他们停下来呢?(由于大路上不能任凭滚东西。) 3哎呀，那可怎么办呢?你们帮小动物们想想方法，怎样才能把西瓜、苹果、草莓带回家呢? 4幼儿自由争辩，老师鼓舞幼儿大胆想方法，确定幼儿的合理想象。 5你们想的方法真好!小兔也想了一个方法，它想假如把西瓜变成汽车就好了。 (二)播放Flash动画西瓜车 1这是一辆什么车?你们怎么知道这是一辆西瓜车?(由于有轮子、方向盘、门。) 2一辆西瓜车变出来了。狐狸警察看到西瓜车在大路上开很惊异。咦，这是什么怪汽车呀?我们一起来告知狐狸警察这

19、是一辆什么怪汽车吧。 3师幼共同编唱歌曲汽车轱辘辘。 (三)播放Flash动画苹果车草莓车 1小老鼠、小蚂蚁会怎么运苹果和草莓呢?鼓舞幼儿运用自己对汽车主要特征的已有阅历进行回答。(给苹果、草莓装上轮子、方向盘、窗户、门，就能变成车了。) 2鼓舞个别幼儿编编、唱唱“苹果车”和“草莓车”。 三、变怪汽车 1小兔、小老鼠、小蚂蚁开着怪汽车兴奋奋兴地回家喽。森林里的其他小动物也想变出怪汽车开回家，我们现在就来关怀它们，好吗?(幼儿自由想象、叙述想变的各种怪汽车，如奶糖车、太阳车等。) 2老师示范变怪汽车。 画怪汽车。图片拼装怪汽车。如老师选择一张鞋子图片做车身，然后问幼儿给这辆汽车装几个轮子，隐含数

20、数的内容。 3师幼共同唱唱、玩玩变出的怪汽车。 四、幼儿拼装怪汽车 老师供应各种车身图片和轮子图片，让幼儿自由拼装。 延长活动：音乐玩耍“怪汽车开来了”。(老师变化节奏弹奏歌曲，让幼儿感受音乐的快慢变化并进行歌表演。) 幼儿园音乐教学反思8 本次的教研活动，我选择的是小班音乐玩耍小兔和狼。在活动中，我通过小兔和狼的故事来激发幼儿参与活动的爱好。在欣赏音乐时，引导孩子们辨别小兔和狼的不同音乐形象，学习小兔跳及采蘑菇的动作，以及大灰狼凶狠的形象。在玩玩耍的过程中，通过创设玩耍场景和孩子们一起玩玩耍，达到了活动目标。 当然，在活动中也存在着不足之处： 1、问题启发性不强，语言不够简炼，对孩子的回答和

21、反应不能做出准时有效的回应，急于把答案告知他们，没有给孩子思考的空间。 2、玩耍要求不够清晰，每次玩耍结束后应当小结，并对孩子提出下次玩耍时更高的要求。 3、老师没有完全融入玩耍的角色当中去，活动时的过渡环节缺少艺术性语言。 在活动后的研讨中，老师们都提出了宝贵的看法，让我看到了自己的不足之处，希望在以后的教研活动中，努力提高自己的专业学问，争取取得更大的进步。 音乐玩耍找小猫教案活动反思 找小猫是一节音乐玩耍活动，主要是以玩耍形式为主进行的教学活动，活动过程主要分为两个部分：第一段是小猫的音乐，让孩子仿照小猫的动作，当唱到相应的歌词时，能够抓紧找个地方躲起来；其次段是猫妈妈出场，唱到歌词的后

22、面找出小猫。 在这节课上，幼儿都能主动的参与到活动中，大部分幼儿能跟着音乐做出相应的反应。作为老师的我，整堂活动都要以猫妈妈的身份进入玩耍，但是由于自己心理预备不足，没有充分利用到这个身份使之完全的进入角色。在活动中，在一些细节上把握得不够好，在对幼儿的提问、讲解玩法及要求上还不是很清楚到位，使幼儿接受起来也是模模糊糊。 活动过后，针对活动中存在的不足之处，进行了反思，使我明确怎样改进，才能让这堂课变得更加的好玩： 1、增加情景布置，使幼儿能够在活动中更加融入。 2、语态、动作幅度可在生动、夸张。 3、提要求时应当简洁明白。 4、示范环节中，可接受：师师、师幼、幼幼的形式，逐步递进，使幼儿清楚

23、的了解玩耍玩法。 音乐玩耍拍蚊子教学反思 本次活动，我上的是小班音乐玩耍拍蚊子。活动中，主要引导孩子学会拍蚊子、挠痒痒、擦药以及睡觉的动作。活动以完整欣赏音乐导入，老师在幼儿感知音乐的同时，配上了动作提示。活动中，我还借助儿歌关怀孩子记忆动作挨次，孩子们都能跟着音乐作出动作。但是活动中还是消逝许多不足，以下是我作出的反思： 1、活动目标一中，感受音乐的节奏与动感，比较没有表现出来。活动的目标二：体情愿参与玩耍，体验与同伴合作玩耍的欢快。其中，合作的环节对于小班的幼儿来说还是比较困难的，应当放在中班。 2、活动的导入环节花费的时间较长。当幼儿回答不出问题时，老师应赐予适当的详细的提示。活动中老师

24、的语言及问题都比较多，让孩子说的机会比较少，抛出的问题也比较范，缺乏启发性的提问。在今后的活动中，老师应当留意语言的简化，并用幼儿能理解的语言提问。 3、活动缺少让孩子安静、完整倾听音乐的机会。应当先让孩子完整倾听、感受音乐的节奏，再以动作提示。分段感受音乐时，蚊子的不同方位和节奏要重点体现出来，才不会导致幼儿乱拍。玩耍后，缺乏有效性的评价。 4、音乐玩耍可以接受整体、分段、完整玩耍的方式，使整个律动玩耍更具好玩味性、互动性。活动应当通过“欣赏”、“感受”、“表现”三个阶段的教学，才能增加了幼儿对音乐的爱好。 艺术的东西应当更多地引导幼儿欣赏、感受和表现。给孩子更多主动的机会，让孩子学会在欣赏

25、、倾听中感受艺术的美，这是我今后要努力的方向。而在活动中，如何奇异简练地运用语言，也是我要不断学习的。 幼儿园音乐教学反思9 活动目标： 1、理解歌曲内容，感受歌曲中诙谐、快乐的气氛。 2、学唱歌曲，尝试用不同的速度表现歌曲的诙谐意味。 3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。 4、培育幼儿情愿在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。 教学重难点： 尝试用不同的速度表现歌曲的诙谐意味。 活动预备： 1、音乐录音 2、妈妈、爸爸、小马的图片 3、图谱 活动过程： （一）出示小马图片，导入活动。 1、你们看谁来了呀？这是一匹幸福的小马，有爱它的爸爸和妈妈。小马的爸爸和妈妈每天都会带着它出去玩

26、，小马欢快极了！ 2、有一天，小马又跟着爸爸出去玩了，你们看！ （二）理解歌曲第一段内容，学习演唱。 1、老师依据歌词内容演示小马图片，表现小马跑和摔跤的情节。 2、看明白了吗？小马跟着爸爸出去玩的.时候发生了什么事情？ 3、倾听第一段歌曲录音 4、老师依据幼儿的回答出示相应的图谱，关怀幼儿理解并记忆歌词。 （1）小马小马摇着尾巴，跟着爸爸去干嘛？它为什么会摔跤？你听到歌曲是怎么唱的？（当幼儿说出歌词内容后，老师用唱歌的方式来加以回应。） （2）在歌曲里面唱了很多包古里包古里，是什么意思呢？我们再来听一听吧！ 5、结合图谱再次倾听第一段歌曲录音。 包古里包古里像不像小马跑来跑去的脚步声呀？我们

27、一起来学学小马包古里包古里跑起来的样子，好吗？（老师引导幼儿边学小马跑边说包古里包古里，感受歌曲的诙谐。） 6、老师带领幼儿唱第一段歌词，前半部分老师唱，包古里摔一跤处由幼儿接唱。 （三）理解歌曲其次段内容，学习演唱。 1、其次天，小马跟着妈妈出去了，你们想知道它跟妈妈出去干了什么？又发生了什么事情吗？赶快来听一听吧！ 2、倾听其次段歌曲录音3。老师依据幼儿的回答出示相应的图谱，关怀幼儿理解歌词。 （1）小马为什么要跟妈妈出去？它经过了哪些地方？吃到青草了吗？ （2）谁情愿来学一学小马包古里包古里吃草的样子？（请个别幼儿表演） （3）小马吃饱了心情怎么样？（引导幼儿表演小马吃草时欢快的样子，并

28、说包古里包古里吃个饱，进一步感受歌曲诙谐和快乐的氛围。） 3、老师带领幼儿唱其次段歌词，前半部分老师唱，包古里吃个饱处由幼儿接唱。 （四）完整学唱歌曲，尝试表现歌曲。 1、结合图谱，引导幼儿完整学唱歌曲。 2、老师范唱歌曲，第一段稍快，其次段稍慢。 引导幼儿思考：为什么歌曲有时唱得慢、有时唱得快？“本文来源：屈，老；师教案。网”（小马和爸爸一起玩耍时，跑得快，摔跤了，要唱得快；小马和妈妈一起走，肚子饿走不动，要唱的慢；小马吃饱了，又要唱得快。） 3、老师现场在图谱上画出速度变化的符号，如表示唱得快，表示唱的慢。 4、引导幼儿尝试用不同速度演唱歌曲，第一段稍快，其次段稍慢。 5、老师用生动的面部

29、表情引导幼儿在演唱时表现出歌曲诙谐快乐的情感意蕴，还可以在包古里摔一跤和包古里吃个饱处边唱边做动作，增加趣味性。 （五）延长活动：唱唱玩玩小马的手指玩耍。 1、老师边唱边表演手指玩耍，激发幼儿学习的爱好。 2、播放录音，老师带领幼儿边做手指玩耍边唱歌曲。 3、幼儿在娴熟后，可两两合作结伴表演。 教学反思： 教学内容的选择是否在了解幼儿的基础之上，也就是说我们要经常蹲下身倾听幼儿的想法，才能了解幼儿在想什么、宠爱什么；要了解他们经常谈论的问题、感爱好的内容以及他们的认知水平和原有阅历。同时，我们要了解教材，剖析教材，找准活动中幼儿进展的支点，结合幼儿的实际状况思考怎样把这些点转换成可行的、合适的

30、活动。小马这首歌本身所体现的特点是符合孩子的爱好的，这在回答的实施中已经明确可见。 幼儿园音乐教学反思10 活动目标： 1.感受歌曲活泼欢快的心情，能用自然、连贯的声音表现。 2.体验多种形式演唱的欢快。 3.依据自己的阅历尝试仿编乐句中的歌词。 4.能跟着节奏打节拍。 5.在进行表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。 活动预备： 歌曲图谱;音乐。 活动过程： 一、感受、理解歌曲。 1.欣赏歌曲第一遍(音频)，沟通：这首歌曲听起来什么感觉?为什么是这种感觉呢? 2.欣赏清唱其次、三遍沟通：歌曲里唱到了什么事情?为什么是欢快的呢?一家人去玩是一件怎么样的事情?什么心情?请谁来表现?(依据幼儿回

31、答老师清唱并出示相应的图谱。) 3.清唱第四遍依据歌词排列图谱。 4.几个乐句? 二、学唱歌曲。 1.请小指挥点图谱集体演唱。(哪里还有问题?) 2.接唱。(觉得自己唱得怎么样?) 三、创编歌曲。 1.我今日陪爸爸带着全家去玩耍，在“池塘边，荷叶下”，观看“躲着一只小青蛙”，你们跟爸爸妈妈出去玩耍还去过哪里，看到了什么?(集体争辩个别仿编集体试唱) (请个别幼儿仿编时，可以用简易图谱关怀记忆。) 2.结合仿编完整表现。(引导幼儿加上一些欢快的动作)。 活动反思： 本活动是参加名师工作室的第一次呈现活动。在活动的设计和组织过程中，我主要把握了三点 1.歌曲的截选。(设计意图中具体谈到) 2.图谱

32、的运用。这首歌曲是叙事性的，歌词里面描述的大事通过图谱方式 呈现，直观形象，关怀幼儿不仅理解歌词，也感受歌曲的意境，为幼儿的学习、表现搭建了很有力的支架。 3.心情的把握。我比较留意幼儿对唱曲心情的把握，所以在感受阶段，我 主见让孩子们多听、仔细听，并设计了“一家人去玩是一件怎么样的事情?”、“可以怎么表现?”等这样的问题，为的就是引导幼儿激发、表现出歌曲的情感，也为最终的创编打好基础。那么在实际执教过程中，我尽可能地富有激情，由于只有我自己被音乐感动，才能感动孩子、感动大家。歌曲很受孩子的宠爱，接唱环节爱好深厚，情感表现真实，师幼互动比较有效。 但是通过呈现，也折射出一些问题值得探讨： 1.

33、如何使图谱更有效?由于在我的图谱中很好地呈现了歌曲的画面，但是没有呈现节奏。前面四个乐句的节奏都是统一的，也是我在创编中要引导幼儿依据这个节奏去表现的。所以在设计时，我想要把节奏隐含在图谱中，但是就是设计不出合理、形象地节奏、画面相融合的图谱，纠结了好久。 2.创编是否需要在其次课时再去达成?我预设了感受、学唱和创编三大环节，在实际执教中，时间比较紧急，而且导致前面的感受和学唱略微急了一点点。假如没有创编环节，我可以将前面走得更稳固、扎实一点，对整个歌曲的把握会更好。 幼儿园音乐教学反思11 活动目标： 1.感受乐曲轻松欢快的旋律，学习用塑料袋，小棒，易拉罐，小铃随音乐有节奏的演奏。 2.尝试

34、小组探究多种动作和节奏的演奏方式，并合作整齐的演奏。 3.体验用生活中的物品演奏表现劳动的欢快。 活动重点：学习用塑料袋，小粹，易拉楚，小铃随音乐有节奏的演奏。 活动难点：尝试小组探究多种动作和节奏的演奏方式，并合作整齐的演奏。 活动预备：了解圣诞爷爷的故事绘本。生活物品：易拉罐、小棍、塑料袋。 活动过程： 一、故事导入，初步感受音乐，生疏玩耍动作。 1.老师叙述圣诞爷爷故事，引起活动爱好。 “圣诞老人住在遥远的北国森林，他们一年只派发一次礼物，你们知道平常他们都做什么吗？” 2.引导幼儿创缩播种、浇水、修雪械、收获礼物的动作。“圣诞老人在四个季节都做了什么事情？做了曝些动作？” 3.老师和幼

35、儿一起随音乐做动作，感受乐曲旋律和节奏。 二、探究生活用品的声音，尝试争辩配器。 1.幼儿自选倾听生活用品发出的声音，为不同的劳动配器。 2.相互沟通自己的想法，共同争辩出配器方案。 3.一起和圣诞老人劳动，随音乐有节奏整齐的完整演奏，体验用乐器表现劳动的欢快。 （1）幼儿自选一项劳动内容，第一遍随乐演奏。 （2）提问：劳动的心情怎样？会用自己的工具吗？（用情境性语言启发幼儿轻轻播种子、扎礼物一下一下的系、修雪梯要一下一下修整齐） （3）幼儿再次合作演奏，老师语言指令提示音乐的转换。 4、启发幼儿让小工具跳舞，分小组探究多种动作和节奏的演奏。 （1）分小组争辩，指导幼儿的动作和节奏，体验劳动的

36、好玩。 你们想编一个什么队形？做什么动作劳动？ （2）集体随音乐完整演奏一遍，体验更好玩的劳动。 （3）用自己宠爱的演奏方式自由演奏表达。 （4）加入小铃请幼儿劳动后坐着雪橇回家，反思自己的演奏和加入小铃后的音效，思考怎样演奏渐弱的声音？ 5、老师小结：生活中还有许多生活物品能发出许多好玩的声音，让我们一起去试一试玩一玩吧！ 大班节奏乐铃儿响叮当活动反思 铃儿响叮当是一首节奏鲜亮活泼跳动的音乐，ABA的形式便于幼儿进行演奏。活动中我将音乐与圣诞老人的王国绘本故事结合，以故事中圣诞老人劳动的情节为故事情境，选用生活中常见的物品小瓶子、塑料袋、小棍激发幼儿演奏爱好，旨在敲敲、玩玩、演演中提高幼儿演

37、奏水平。在不断尝试中组织了此活动。 一、借用动作形象，迁移表现节奏。 蒙台梭利说过：“我做过了就会理解了”。幼儿的思维特点是具体形象性。所以是动作思维在前，然后是形象恩维，再到抽象思维。在组织本次活动中，幼儿学习抽象的节奏型时比较枯燥，我引导幼儿通过仿照劳动时数种、修雪梯、包礼物的动作，然后创编了“玩具送给你”的语言节奏，鼓舞幼儿与节奏型进行匹配，他们的印象更加深刻，理解也更如丰富和全面。配以简洁的“绕、锤、摆手”等动作引导幼儿边念儿歌边进行节奏练习，无形中渗透了所学的节奏型。 二、巧用生活材料，增加演奏的爱好。 奥尔夫节奏乐中强调：生活化的物品引用节奏训练中能增加幼儿演奏音乐的乐趣。生活中的

38、物品是孩子们生疏的感爱好的，纲要中也指出：“贴近幼儿生活，途择幼儿感爱好的事物”。所以生活化材科着眼于幼儿的生活，以爱好为动身点，以材料为依托，以玩耍化的情境为生活化材料演奏为桥梁，使活动有效开放。活动中我尝试运用了装着豆子的小瓶子、塑料袋、小木棒，鼓舞幼儿探究材料的演奏方式，并与撇种子、修雪松、包礼物的节奏进行匹配，幼儿探究出“摇、敲、绕、拽”等方式把握了节奏型，提高了演奏爱好。三、合作创编队形，拓展演奏的空间 纲要指出：“使幼儿在生活、学习、玩耍中，形成初步的合作意识。”幼儿时期逐步形成了制造表现的意识，所以要给幼儿供应表达的机会，鼓舞幼儿用自己的认知方式去理解音乐表现力。而人际合作的增加

39、，给幼儿打开了想象和制造的空间，使幼儿充分感受到制造性表现乐趣。所以老师有意识的关怀幼儿制造与同伴合作学习的机会更能使幼儿乐观探究演奏的成功感。 在活动中，我引导幼儿在把握节奏的基础上与同伴合作设计队形演奏音乐，“播种组”的小伴侣设计了双排队形，并设计了内外交替撒种的演奏动作，“包礼物”组的幼儿设计了圆形礼物，并用上举的动作扎丝带等。幼儿在快乐的合作中提高了演奏技能，体验到了合作制造的欢快。此外，在活动设计中制造性的设计趣味玩耍方面、观看幼儿表现力气方面、鼓舞幼儿制造性演奏等方面我还需提高。 幼儿园音乐教学反思12 “欢快的小鼹鼠”是一节大班音乐玩耍活动。依据音乐的特点，选用小伴侣生活中比较生

40、疏并宠爱的“小鼹鼠”(动画片中)为主角，以欢快的小鼹鼠在森林里的患病为主线，依据音乐旋律的性质、结构及音乐节奏，贯穿了从小鼹鼠走走、跑出去跑回来、听见可怕的声音以为来了危险的动物、又兴奋的跳起了舞蹈这些相应的故事情节，激发幼儿的深厚爱好，并使幼儿大胆想象与创编相应的手指玩耍，使他们的身体动作与音乐相匹配。 依据幼儿的年龄特点和实际情景，我制定了以下三个目标：1.初步感受诙谐、欢快、跳动的乐曲特点。2.经过手指玩耍，进一步感受和理解音乐。3.体验音乐带来的想象，感受和同伴一齐玩耍的欢快。 从幼儿的表现与进展来看，教学活动中幼儿爱好深厚，进取投入到玩耍中，依据音乐特点激发幼儿大胆想象和创编动作，体

41、现了进展幼儿自主性、制造性的重要性。 从老师的教学策略来看，首先是体验性策略：本次活动中，在每段音乐消逝时，我都引导幼儿调动多种感官主动充分地体验音乐。从倾听到借助动作、语言、记忆唤起等帮忙幼儿体验音乐、增加感受。幼儿是在感受音乐的基础上进行创编和玩耍，自主体验、表现了对音乐的审美感受。其次是情境性策略：大班幼儿规律思维虽然已经开头萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为主。此活动中经过出示小鼹鼠图片，以小鼹鼠的主角贯穿整个韵律活动。依据音乐特点创设情景，利用情景化的语言引导幼儿感受并生疏音乐特点，依据音乐性质匹配相应的身体动作。如：小鼹鼠排着队出去玩，以为大灰狼来了，来到草地上闲适得意地舞

42、蹈，最终小鼹鼠快跑回家!最终是主角玩耍及主角互换策略：主角玩耍是幼儿最宠爱的活动，特殊是活泼、可爱的小鼹鼠形象，深受幼儿的宠爱，让他们自我来扮演这一主角，更加激发他们大胆地参与到音乐玩耍活动中。从小鼹鼠的小脚到小脚长大了一点到长成大脚，经过主角的表演进行玩耍。小鼹鼠在森林里走走走，快快地跑出去又快快地跑回来。结束部分的主角替换，由幼儿替换老师做队长，更是让幼儿意犹未尽。 从活动的效果来看，首先体现了幼儿的自主性和制造性。幼儿对这节音乐玩耍爱好比较深厚，幼儿自始至终都特别投入。他们能够大胆创编手指玩耍中小鼹鼠跑的部位，更加深了对A段音乐的理解，激发了幼儿的自主创编，为完整玩耍打下基础。其次，师幼

43、互动、幼幼互动良好。手指玩耍及创编身体动作时尝试让幼儿创编脚爬到的部位，老师退出，让幼儿成为引导者带领大家一齐做动作，从而加深对音乐旋律的生疏程度。结束部分老师退出，幼儿领队，虽然不是每一个幼儿都做了一次队长，可是在团体玩耍时体验到了音乐玩耍的欢快。最终是音乐玩耍的规章性。玩耍的规章是玩耍的本质特征。在音乐玩耍中，玩耍也具有必需的规章性，玩耍规章在活动中表现为玩耍的情境性和秩序感，如：小鼹鼠出去玩时要求幼儿轻轻快快的往两边跑出去再跑回来，而不是四散跑开或者前后左右四方向的跑出去再跑回来。多数幼儿在老师的引导下都能遵守规章，但个别幼儿还是消逝了违反玩耍规章的现象，还需要老师的进一步提示。 幼儿园音乐教学反思13 活动目标： 1、让幼儿学习洗手的正确方法。 2、知道饭前，便后、手脏时要洗手。 3、培育幼儿爱清洁，讲卫生的良好习惯。 4、幼儿可以用完整的一般话进行沟通。 5、在进行表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。 活动预备： 洗手步骤图。 活动过程： 一、看看自己的小手。 1、老师的手干净吗?(不干净，手上有粉笔灰。)手脏了怎么办?(应洗手。) 2、小伴