2022大班区角活动设计方案（精选8篇）_大班区角活动创设方案.docx

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1、2022大班区角活动设计方案（精选8篇）_大班区角活动创设方案 大班区角活动设计方案（精选8篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“大班区角活动创设方案”。 第1篇：大班区角活动设计方案 大班区角活动设计方案 活动目标： 1、通过自主选择活动材料与合作伙伴，体验与同伴合作并获得胜利的情感。 2、能专注、仔细地进行活动，擅长探究材料的玩法。有良好的整理整理的习惯。 3、培育幼儿独立思索、发觉并解决问题和创新思维实力。 活动重点：幼儿分区角自由活动。 活动难点 ：与同伴合作嬉戏，发觉并解决问题。 活动打算： 视频森林舞会 益智乐园：迷宫图 西西美发屋：洗发水、吹风、梳子、橡皮

2、筋、发夹、剪刀 手工作坊：各种卡纸、橡皮泥、油画棒、记号笔、剪刀、白纸 我行我秀:各种服装、面具、各种乐器、乐曲 过程： 一、请小挚友观看视频森林舞会，激发爱好。 1、小动物们都在欢快地干什么？ 2、春姑娘美丽吗？ 3、那我们也一起来找寻春姑娘，好吗？ 二、明确区角 1、了解各区角活动 （1）益智乐园 春姑娘走过许多的地方，我们要找到她可不能迷路哟！在益智乐园里有许多的迷宫，我们肯定要找到正确的路途，才能找到春姑娘。 （2）西西美发屋 春姑娘头发很美丽，我们也要把自己的头发装扮得美丽一些，那我们应当去哪里装扮呢？ （3）我行我秀 春姑娘每天装扮得漂美丽亮和她的挚友们在一起欢乐地唱歌、跳舞，那我

3、们也到表演区去穿着美丽的衣服学学表演，找到春姑娘后就可以和她一起跳舞，好吗？ （4）手工作坊 春姑娘最喜爱漂亮的春天图画，那我们到手工区给春姑娘创作一幅春天图画送给她好吗？ 2、幼儿自主选择自己喜爱的区角和合作伙伴。 “想一想，你今日想去哪个区角呀？” 三、幼儿自主开展活动，老师巡回视察、指导 1、视察： 幼儿的实力有否提高，与同伴的合作、交往实力如何，是否遇到了困难，如何解决的。 2、老师指导 重点指导表演区，在幼儿遇到无法解决的问题时老师以合作者、支持者的身份适时介入，引导幼儿一起共同解决嬉戏中产生的问题。 四、共享欢乐 1、幼儿说一说，今日在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的时候有没遇到困

4、难？怎么解决的？ 2、幼儿评一评。你觉得他今日胜利了吗？什么地方最胜利？（为什么没胜利？你觉得可以怎么做？） 3、老师对孩子的闪光点再次确定，引发他们再次探究的爱好。 五、幼儿随音乐森林舞会狂欢。 教学反思：原始的材料使区域活动的内容更具有挑战性，半成品的玩具更有利于孩子创建力的培育。今后要增加半成品玩具的投放。老师要多方面、多手段的去引导孩子关注并熟识这些材料，激起幼儿的操作欲望和爱好。要注意发挥孩子之间的相互影响，老师作为指导者，在幼儿须要的时候应当教给他们一些可行的方法，只是指导的时候要适时、适当。但活动中也存在一些问题：由于此次活动是区角嬉戏与教学相结合是一个新课题，如有的区角材料供应

5、不够明确或过多，让幼儿在活动中显得无从下手或学习过于浅薄，不够细致，甚至效果不明显。有的区角，设备不够全，打算不充分，阻碍了幼儿操作的顺当进行，效果不明显。有的区角，材料大小不够合适，限制了幼儿操作的敏捷性，形成了副作用等等。可见，区角的活动与幼儿教学发展各存利弊，我会把其作为一个课题的新起先，在今后的活动中不断取其优异、弃其不足，促使幼儿教化得到新的发展，让幼儿教化得到更好的适应社会实力的培育！ 第2篇：大班区角活动设计方案 大班区角活动设计方案 老师：李 艺 幼儿园区域活动是幼儿园活动重要组成部分，是教化者以幼儿感爱好的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同区域，老师在这些

6、区域中有目的、有安排的创设活动环境，投放相应的材料，区域空间的设置和区角材料的投放要依据幼儿年龄特征和本班空间环境，真正为幼儿学习活动服务。 我班是大班下期，幼儿50名，为了让幼儿在区域活动中得到更好地发展，为幼小连接工作打下坚实的基础，依据我班教室宽大和幼儿的爱好及年龄特征，我班特设两个活动区域阅读区（欢乐书吧）和美工区。 阅读区是幼儿阅读图书的宁静场所，对于大班的小挚友来说，阅读量的增大，阅读实力的增加，创设一个宽松和谐和阅读环境是特别重要的，温馨优雅的环境能让幼儿看的舒适，学的舒心。“欢乐书吧”环境设计以粉色为主，再配上艳丽的花、五彩的沙发垫和优美的轻音乐，给幼儿供应了像家一样的舒适环境

7、。让家长和幼儿一起为大家举荐好书，给孩子机会选择自己喜爱的图书，和大家一起共享阅读给我们带来的欢乐。我班科研是引导大班开展亲子绘本创作的探讨，所以在书吧里不仅投放了大量不同色调艳丽、经典的绘本，还在墙上用图画文字描述制作绘本的方法和过程，让幼儿进一步了解绘本的制作，从而更喜爱阅 - 1幼儿观赏美的实力。幼儿辛苦的成果，通过展示墙来展示，让幼儿相互学习和进步，陶冶幼儿情操。美工工可用于课后的活动延长，例如：今日学习了剪窗花，幼儿就可以课后在美工区进行进一步的练习，再剪出不同的窗花添加装饰，从而达到艺术熏陶无处不在的效果。每天下午活动区时间，幼儿也可以尽情在美工区发挥自己创建美的实力。孩子们的美工

8、作品，将被放入活动区的作品展示墙，向全部的孩子和家长们进行展示，让孩子们充分感受到动手的乐趣和胜利的体验。 本学期我们创设的阅读区和美工区，通过老师和幼儿的努力和学习，主动协作幼儿园实施“玩美” 教化为核心的宗旨，让幼儿在玩中体验，在美中熏陶，获得胜利和欢乐的华蜜感受。 二0一六年二月二十四日 第3篇：大班区角活动设计方案 大班区角活动设计方案 四川省广元市旺苍县 郑晓琴 活动目标： 1、通过自主选择活动材料与合作伙伴，体验与同伴合作并获得胜利的情感。 2、能专注、仔细地进行活动，擅长探究材料的玩法。有良好的整理整理的习惯。 3、培育幼儿独立思索、发觉并解决问题和创新思维实力。 活动重点：幼儿

9、分区角自由活动。 活动难点 ：与同伴合作嬉戏，发觉并解决问题。 活动打算： 视频森林舞会 益智乐园：迷宫图 西西美发屋：洗发水、吹风、梳子、橡皮筋、发夹、剪刀 手工作坊：各种卡纸、橡皮泥、油画棒、记号笔、剪刀、白纸 我行我秀:各种服装、面具、各种乐器、乐曲 过程： 一、请小挚友观看视频森林舞会，激发爱好。 1、小动物们都在欢快地干什么？ 2、春姑娘美丽吗？ 3、那我们也一起来找寻春姑娘，好吗？ 二、明确区角 1、了解各区角活动 （1）益智乐园 春姑娘走过许多的地方，我们要找到她可不能迷路哟！在益智乐园里有许多的迷宫，我们肯定要找到正确的路途，才能找到春姑娘。 （2）西西美发屋 春姑娘头发很美丽

10、，我们也要把自己的头发装扮得美丽一些，那我们应当去哪里装扮呢？ （3）我行我秀 春姑娘每天装扮得漂美丽亮和她的挚友们在一起欢乐地唱歌、跳舞，那我们也到表演区去穿着美丽的衣服学学表演，找到春姑娘后就可以和她一起跳舞，好吗？ （4）手工作坊 春姑娘最喜爱漂亮的春天图画，那我们到手工区给春姑娘创作一幅春天图画送给她好吗？ 2、幼儿自主选择自己喜爱的区角和合作伙伴。 “想一想，你今日想去哪个区角呀？” 三、幼儿自主开展活动，老师巡回视察、指导 1、视察： 幼儿的实力有否提高，与同伴的合作、交往实力如何，是否遇到了困难，如何解决的。 2、老师指导 重点指导表演区，在幼儿遇到无法解决的问题时老师以合作者、

11、支持者的身份适时介入，引导幼儿一起共同解决嬉戏中产生的问题。 四、共享欢乐 1、幼儿说一说，今日在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的时候有没遇到困难？怎么解决的？ 2、幼儿评一评。你觉得他今日胜利了吗？什么地方最胜利？（为什么没胜利？你觉得可以怎么做？） 3、老师对孩子的闪光点再次确定，引发他们再次探究的爱好。 五、幼儿随音乐森林舞会狂欢。 教学反思：原始的材料使区域活动的内容更具有挑战性，半成品的玩具更有利于孩子创建力的培育。今后要增加半成品玩具的投放。老师要多方面、多手段的去引导孩子关注并熟识这些材料，激起幼儿的操作欲望和爱好。要注意发挥孩子之间的相互影响，老师作为指导者，在幼儿须要的时候应

12、当教给他们一些可行的方法，只是指导的时候要适时、适当。但活动中也存在一些问题：由于此次活动是区角嬉戏与教学相结合是一个新课题，如有的区角材料供应不够明确或过多，让幼儿在活动中显得无从下手或学习过于浅薄，不够细致，甚至效果不明显。有的区角，设备不够全，打算不充分，阻碍了幼儿操作的顺当进行，效果不明显。有的区角，材料大小不够合适，限制了幼儿操作的敏捷性，形成了副作用等等。可见，区角的活动与幼儿教学发展各存利弊，我会把其作为一个课题的新起先，在今后的活动中不断取其优异、弃其不足，促使幼儿教化得到新的发展，让幼儿教化得到更好的适应社会实力的培育！ 第4篇：大班区角活动设计方案 大班区角活动设计方案 老

13、师：李 艺 幼儿园区域活动是幼儿园活动重要组成部分，是教化者以幼儿感爱好的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同区域，老师在这些区域中有目的、有安排的创设活动环境，投放相应的材料，区域空间的设置和区角材料的投放要依据幼儿年龄特征和本班空间环境，真正为幼儿学习活动服务。 我班是大班下期，幼儿50名，为了让幼儿在区域活动中得到更好地发展，为幼小连接工作打下坚实的基础，依据我班教室宽大和幼儿的爱好及年龄特征，我班特设两个活动区域阅读区（欢乐书吧）和美工区。 阅读区是幼儿阅读图书的宁静场所，对于大班的小挚友来说，阅读量的增大，阅读实力的增加，创设一个宽松和谐和阅读环境是特别重要的，温馨

14、优雅的环境能让幼儿看的舒适，学的舒心。“欢乐书吧”环境设计以粉色为主，再配上艳丽的花、五彩的沙发垫和优美的轻音乐，给幼儿供应了像家一样的舒适环境。让家长和幼儿一起为大家举荐好书，给孩子机会选择自己喜爱的图书，和大家一起共享阅读给我们带来的欢乐。我班科研是引导大班开展亲子绘本创作的探讨，所以在书吧里不仅投放了大量不同色调艳丽、经典的绘本，还在墙上用图画文字描述制作绘本的方法和过程，让幼儿进一步了解绘本的制作，从而更喜爱阅读绘本。欢乐书吧的书都是老师和家长幼儿共同收集符合幼儿年龄特征的富有情趣的书籍。老师利用课后活动延长时间和每天下午区角活动时间，主、副班老师分别指导阅读区和美工区的幼儿各25名。

15、让幼儿在书吧里细致阅读，拓宽幼儿的视野，提升品位和素养，引导幼儿多读书、乐读书、会读书，读好书。通过大量阅读，培育幼儿的阅读爱好、阅读习惯和阅读实力，为入小学打好坚实的基础。 美工区是我班的其次个活动区域。它是幼儿自主进行绘画和手工制作的场所。可容纳1520名幼儿同时进区开展美术活动。美工区既为幼儿供应了精细的动作练习的机会，也为幼儿审美实力的发展创建了条件，更是创建性教化的重要场所。大半的幼儿手部力气和协调等实力都发展较好，喜爱画，喜爱动手装饰，所以在美工区我们投放了相应的美工制作材料，如剪刀、双面胶、固体胶、颜料、画笔、各种彩纸等；半成品材料，如圆形、正方形、长方形、三角形、五角星形的手工

16、纸，各种丝线，做好的画框、相框、裁剪好的白围裙，白帽子等，让幼儿进行想像剪、折、贴等进行装饰；还供应一些老师和幼儿在日常生活中收集的废旧材料，如卫生纸筒、矿泉水瓶、纽扣、废报纸、生日蛋糕盒等，激励幼儿变废为宝，进行创作。我们把美工区主要分为三个部分：一是绘画区。让幼儿画出自己心中最美的画。二是手工区，通过幼儿剪、撕、粘、捏等活动发展幼儿创建美的实力。三是编织区，通过幼儿动手编织，不仅发展了幼儿手的敏捷协调性，也提升了幼儿观赏美的实力。幼儿辛苦的成果，通过展示墙来展示，让幼儿相互学习和进步，陶冶幼儿情操。美工工可用于课后的活动延长，例如：今日学习了剪窗花，幼儿就可以课后在美工区进行进一步的练习，

17、再剪出不同的窗花添加装饰，从而达到艺术熏陶无处不在的效果。每天下午活动区时间，幼儿也可以尽情在美工区发挥自己创建美的实力。孩子们的美工作品，将被放入活动区的作品展示墙，向全部的孩子和家长们进行展示，让孩子们充分感受到动手的乐趣和胜利的体验。 本学期我们创设的阅读区和美工区，通过老师和幼儿的努力和学习，主动协作幼儿园实施“玩美” 教化为核心的宗旨，让幼儿在玩中体验，在美中熏陶，获得胜利和欢乐的华蜜感受。 二0一六年二月二十四日 第5篇：大班区角活动设计 大班区角活动设计：欢乐在身边 活动目标:1.能够观赏一些漫画作品、快乐的电视节目，感受其幽默与诙谐。 2.激励幼儿用自己的语言大胆讲解并描述，体

18、验与其他人共享欢乐的乐趣。 一、分区目标 1.语言区：好玩的漫画、猫和老鼠。 (1)看漫画，了解漫画内容，感受漫画给自己带来的乐趣。 (2)感受动画片的幽默与诙谐，乐于倾听同伴的讲解并描述。 (3)发挥幼儿想象，用完整的语言大胆的讲解并描述。 2.绘画区：大头贴 (1)能依据自己的脸部特征用简洁的线条画一张好玩的漫画头像。 (2)尝试用夸张、变形的手法表现人物脸部的特点。 3.手工区：8只鸭子嘎嘎嘎、稻草人。 (1)能运用制作手偶的方法制作鸭子手偶。 (2)学习折双三角和四角向中心折，组合插接稻草人。 4.发觉区：好吃的奶酪、拨珠乐、可爱的七星瓢虫。 (1)体验走迷宫的乐趣。 (2)巩固10的

19、分解组成，提高动手操作的实力。 (3)进一步视察探究瓢虫的特点，知道瓢虫是益虫。 二、活动打算 1.语言区：漫画图片若干：猫和老鼠的动画片。 2.绘画区：小镜子、彩笔、漫画头像若干。 3.手工区：各色调纸、剪刀、胶水、彩笔、折纸步马聚图、彩色正方形纸。 4.发觉区：迷宫图若干、串珠(每串10颗珠子)、记录卡、笔、瓢虫挂图及图片。 三、活动组织与指导 1.活动流程。 (1)自由选择。 让幼儿自己选择自主活动区域、嬉戏材料和合作伙伴。 (2)自主展示。 让幼儿自主活动，老师以视察者、引导者、合作者的身份参加幼儿的活动，并赐予适当的指导。 (3)同伴沟通。 在活动中，启发幼儿相互沟通、相互合作，活动

20、结束时能对嬉戏状况进行自我评价，讲解并描述自己在活动中收获、体会。 2.视察重点。 (1)结合幼儿在语言区好玩的漫画、猫和老鼠的活动，让幼儿了解漫画，给人们带来的乐趣，并大胆、富有创新的讲解并描述漫画。 (2)引导在绘画区大胆创新勾画好玩的漫画形象。 3.指导重点。 (1)幼儿在活动中出现爱好下降时，引导幼儿友好的与其他小挚友调换嬉戏内容。 (2)对于幼儿在活动中与他人的不同之处或奇思妙想，要刚好赐予表扬，有意识地引导幼儿的多种构思。 (3)针对不善言谈的幼儿，重点指导他们讲解并描述操作的内容和过程，帮助这些幼儿提高口语表达实力。 第6篇：大班区角活动方案 大班区角活动方案 1.大班区角活动设

21、计方案 2.幼儿园大班区角系列活动方案 3.幼儿园大班区角活动设计方案 1、大班区角活动设计方案 活动目标： 1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作并获得胜利的情感。 2、能专注、仔细地进行活动，擅长探究材料的玩法。有良好的整理整理的习惯。 活动重点：通过活动体验与人交往的欢乐。 活动难点：活动结束后能整理好各活动材料。 材料投放： 能干的小手：做柳条、春天的花、装扮春天 小小建筑师：建构示意图、各种积塑、建构春天的公园 缠绕的本事：各种材料做成的花、毛线、彩纸、皱纸 发觉隐私：视察种子的改变并记录 听听讲讲：给字找挚友、图书、儿歌的卡片、故事录音 动动脑筋：数字卡片、吸铁石、图形

22、配对、量一量、称一称 小舞台：小话筒、表演头饰、各种乐器、节奏卡 活动流程：激发爱好实践操作共享欢乐 一、激发爱好 我们又要起先玩分区活动了，今日我们又有一些新材料,小挚友可以去和你的好挚友一起玩？看谁能玩得好，玩得快乐！ 二、实践操作 1、幼儿按意愿自选活动区和玩伴。 2、师视察幼儿与新投入材料的互动性，加以引导。 3、重点视察：美工区，激励幼儿大胆尝试与操作。 三、共享欢乐 1、幼儿说一说，今日在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的时候有没遇到困难？怎么解决的？ 2、幼儿评一评。你觉得他今日胜利了吗？什么地方最胜利的？（为什么没胜利？你觉得可以怎么做？） 3、老师对孩子的闪光点再次确定，引发他

23、们再次探究的爱好。 2、幼儿园大班区角系列活动方案 设计意图： 区角活动是当前幼儿园实施素养教化、推动幼教改革的一种重要的教化活动形式。我园尝试创设具有凤阳本土特色的区角活动，让幼儿对家乡的本土有个深刻的相识。为使幼儿更多的感受到本土文化，我们对本土资源进行挖掘、筛选、整理，设计出适合幼儿园孩子年龄特点的凤阳地方特色主题活动并在区角活动中展示出来。由此，在学习纲要的基础上，我尝试设计、开展了大班凤阳本土特色区角活动这一系列活动，力求让幼儿在本土特色的区角活动中，更多地了解家乡的特色，努力体现“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的观念，让活动区更“活”，真正成为幼儿自我学习、自我探

24、究、自我发觉、自我完善的活动。 活动目标： 1.让幼儿对家乡的本土文化有个深刻的相识和感受； 2.通过自主活动，发展幼儿的动手探究操作实力和创建实力； 3.培育幼儿酷爱家乡的情感。 4.乐意共享自己的和别人的欢乐。 活动打算： 学问阅历：初步了解凤阳的本土文化特点，围绕“凤阳有哪些好玩地方？有什么特色的艺术和小吃？”等话题绽开探讨。请家长协作让幼儿了解家乡的名胜古迹。 材料打算： 美工创意区：凤阳美酒飘香香 老师供应彩纸、彩笔、废旧纸箱、橡皮泥，幼儿大胆设计酒盒、酒瓶。 （我们利用本土资源材料进行有创建性的活动，大大提高了幼儿的智力和动手实力。） 建筑工地区：家乡美景鼓楼，老师供应油画棒、纸盒

25、、碎步、挂历纸等，幼儿大胆设计制作鼓楼造型，用纸盒堆成鼓楼、用碎步粘贴鼓楼图案等等。 快乐舞台区：凤阳花鼓 老师为幼儿供应音乐、双条鼓、服装等，幼儿依据音乐，随着美丽的旋律唱起了家乡戏凤阳花鼓，有的小挚友也仿照花鼓女敲起花鼓舞蹈起来。 （看着孩子沉醉在音乐中，我们深深体会到利用本土资源对孩子进行教化所起的重大教化意义。） 欢乐旅游区：我当凤阳小导游 老师依据凤阳的风俗文化、建筑、特产，搜集相关的图片实物进行区角场地布置，每个区角都设立小导游，小挚友和老师是游客。活动中，小游客每当来到一个旅游点，导游就向游客介绍景区特点、民俗风情等。 （活动刚起先小挚友在这方面表现有点害怕、不主动，经过反复的活

26、动后，小挚友就胆大多了，甚至有些小挚友就像讲故事一样向游客介绍，小挚友听得兴致勃勃。） 益智书屋区：我对凤阳知多少 为了使大班孩子进一步深化了解凤阳的本土文化，老师为孩子们供应录音机、麦克风、简洁的凤阳人文景观、本土艺术等文字卡片、凤阳民间故事书。幼儿大方地认、读、讲解自己所知道的凤阳本土文化学问。 （在活动中大大提高了幼儿的语言表达实力和小挚友之间的交往实力，进一步让孩子在活动的深化发展过程中不断地去了解和再现凤阳本土文化，个体也获得了有益的发展，形成了一种良好的互动。） 主题环境： （一）作品展示区（把幼儿创作的各种作品进行展示，有助于培育共享自己的和别人的欢乐） （二）问题墙（幼儿将自己

27、的问题记录下来，并粘贴在问题墙上，请大家共同商讨解决）。 活动过程： 1.师介绍凤阳本土特色的几个区角并提问：你知道凤阳有哪些名胜古迹？有什么特产？有哪些民间艺术？ .幼儿按自己的爱好和意愿进入活动区活动。 .老师巡回指导，重点视察美工创意区、欢乐旅游区的幼儿，适时指导运用新材料。 （用相机捕获每个区孩子们的闪光点，留下幼儿活动的痕迹。） .活动写真：老师在建筑工地区中投放了剪刀、油画棒、纸盒、碎步、挂历纸等各种材料，请幼儿自由选择、尝试堆砌鼓楼。活动起先后，有的幼儿用纸盒堆砌鼓楼，有的用挂历纸剪鼓楼，有几个做完鼓楼的外形后，再用碎步或者油画棒填色，此时，吴悦小挚友对着大家说，“咦，鼓楼上方还

28、有万事根本4个字呢，我们也要写上吧。”经吴悦小挚友一提示，有的幼儿用油画棒写出4个字，有的用挂历纸卷成小纸棒拼出这4个字。（幼儿在活动中发觉问题，刚好解决，从而达到了自我完善。） .师幼沟通与共享。 （1）请幼儿将完成作品放在展示区，激励幼儿将自己的作品介绍给同伴，进而互动学习。 （2）探讨各个区个别幼儿有创意的行为。 （3）围绕“今日我遇到的困难”，请幼儿自由探讨，师幼沟通后把问题及方法记录在问题墙上。 活动反思 .本次凤阳特色区角活动,大部分材料由幼儿及家长共同收集,幼儿玩起来亲切、投入，主动性高，能在欢乐、自由的气氛中进行自主地活动，能较好地达到预定的目标。但有的区角材料供应不够明确，让

29、幼儿在活动中显得无从下手或学习过于浅薄，效果不明显。 .整个活动以“凤阳本土特色”为主线，各个区角能够有效利用供应的材料，老师刚好用相机捕获幼儿的闪光点，这一形式更具有真实性和有效性。活动之后让幼儿通过屏幕观赏，幼儿心情高涨，急于共享自己在本土特色区角活动中的表现，从而促使幼儿自主性学习的发展和成就感的培育。 .从探讨环节发觉，幼儿对凤阳花鼓的表演形式非常感爱好，凤阳花鼓号称“东方芭蕾”，是凤阳传统的民间艺术，但幼儿对花鼓比较生疏，对它的制作流程、特性、鼓点、敲打方法等还缺少了解，我将从幼儿的爱好点动身，充分利用本土资源及家长资源，开展好“凤阳花鼓”这一主题活动。 3、幼儿园大班区角活动设计方

30、案 爱玩嬉戏是每个孩子的天性，嬉戏始终以他独特的魅力吸引着多数的孩子。人们对嬉戏的相识越来越深化。而区角活动作为一种教化嬉戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢迎。它重在创设一种宽松、和谐的环境，供应丰富的材料，以及选择广泛的内容。而老师在此过程中只是一个视察者，引导者。因此，孩子们学的特殊轻松、自然、没有压力，他们可以做自己想做的事。这种个别化的教化形式敬重了幼儿的个体差异，满意了幼儿个体发展的须要。也是当前幼儿园纲要所提出：“敬重幼儿在发展水平、实力、阅历、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得胜利和满意”的最有效的措施。 一、建立活动区规则，引导幼儿自主进行区域活动。 活

31、动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。而应当是驾驭规则之后的一种自主嬉戏，在创设活动前就必需考虑规则问题。而制定区角 活动的主体应当是老师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。 1、在活动前提出规则 有些活动规则具有肯定的强制性，要求幼儿在活动中务必要遵守，对于这类规则，我们可以在活动前就向幼儿提出来，比如：运用玩具时需留意的卫生、平安问题，嬉戏结束后的整理、归放。活动中遇到问题应开动脑筋想方法等等。区角活动规则往往是不行能一步到位的，而是须要逐步完善、逐步到位的。 2、在自然活动中形成规则。 在小班的孩子常常会带一些自己的玩具到幼儿园，当区角活动时，他们就在一起玩玩具，有时是玩自己的

32、，有时和别的小挚友交换着玩。过了一段时间，通过老师和孩子一起探讨，班上就渐渐有了一个全体认定的规则：无论是谁，不肯定要将自己的玩具给别人玩，但是在玩别人的玩具时，肯定要事先征求别人的同意。 3、在解决问题中建立规则。 幼儿在活动中遇到问题时，老师不要急着帮忙解决问题，而应当引导幼儿自主的找寻解决问题的措施，并建立起相应的活动规则。比如：在建构嬉戏中，孩子们玩的很尽兴，可到最终却没有多少作品展示，这是为什么呢？当我把问题抛给幼儿后，得到了多种答案。有的说：“我搭了一间美丽的房子，但被别人捣乱推倒了”，有的说：“收玩具时我们自己拆掉了”还有的说：“我快搭完时，自己倒下来了”等等。“那怎么才能让老师

33、看到你们的作品呢？下次玩的时候你来告知我好吗？”经过多次玩后，孩子们把发觉告知了我：“玩的时候搭牢一点，建房子时在旁边建一条路，别人就不会不当心踩坏了。不要有太多人挤在一起，以免撞坏。”在大家的建议下，孩子们驾驭了爱护作品的方法，同时玩嬉戏的规则也在不知不觉中产生了。 二、依据近期的教化目标和幼儿的发展须要，供应相宜的环境和材料 首先，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的 活动范围，同时也有利于材料的摆放与收整。某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智区、语言区、美工区、计算区等放在小箩筐中合并为一个区，可以让孩子资源共享，也便于老师在材料的投放上避开不必要的重复和奢

34、侈。 其次，材料的投放要为教化目标服务。比如：小班生活区的目标是培育生活自理实力，那么，应投放一些为娃娃穿衣、戴手套、扣纽扣、喂动物宝宝吃东西等材料，做到目标在前，选材在后，使材料有效的为目标服务。 另外，材料的选择要考虑幼儿的爱好和须要。我们有时会遇到这样的状况，有些幼儿总是喜爱在一个区活动，而对别的区角却没有爱好，但我们又不能强迫那个幼儿肯定要离开那个区，或是肯定要去某个区活动。此刻，我们就要比照目标看一下，所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。再看材料是否具有嬉戏性。只有材料是玩具，幼儿才爱玩。比如：小班时，总有几个幼儿喜爱玩娃娃家的嬉戏，而对美工区、生活区不感爱好。于是我采纳表扬美工区和生

35、活区的幼儿，并在这两个区内投放更多好玩、可操作的材料。果真，没多久那几名幼儿也起先进这个区玩了。因此，投放材料时要突出材料的新奇性和趣味性，要不断增加新的活动材料，不行一劳永逸，要常换常新。 三、参加孩子的活动，成为孩子的合作者、引导者。 首先，在活动中，我们要信任孩子。通过视察，我们看到孩子并不是无知和无能的，而是一群特别能干和富有创建力的小主子。因此，在嬉戏活动中，我们要成为孩子的好挚友、好伙伴，与他们同等相待，将角色转向幼儿的合作者及引导者。 其次，在幼儿的活动中，我们要关注他们的活动，了解他们当前已有的阅历，视察他们对什么感爱好，是否应在哪方面赐予帮助。不能急于用自己心目中的嬉戏水平做

36、标准来要求孩子。当出现突发状况时，进行随机教化。如：娃娃家不当心把桌子打翻了，东西洒了一地。这时，小挚友们都涌向娃娃家看喧闹，教室里一下子乱了起来。面对这一场面，我们不能立刻责怪孩子，不管是打翻桌子或是凑喧闹的，我们可以轻轻的招呼孩子一起整理娃娃家，又可以用嬉戏的口吻说：“刚才在娃娃家的小挚友不当心打翻了桌子，以后你们 可要当心一点，今日这么多热心的小挚友帮助了你们，下次娃娃家可要好好打算，请大家来做客，表示感谢。”这样闯祸的小挚友惊慌的心情大大削减，其他孩子也稳定下来了。不但教化了小挚友，而且丰富了嬉戏情节。 四、注意幼儿实力差异，支配适当内容 每一个孩子总会在某一方面表现出自己的优势和劣势

37、，在很多人眼里的乖孩子可能在动手实力方面却差强人意，而一个平常不惹人留意的孩子在建构区可能会有突出的表现。因此，我们依据幼儿的实力差异，设立榜样，组织幼儿“说第一”活动，让幼儿说说自己哪方面最棒。并在区角设立成果展示台，随时放上幼儿的得意之作，展示自己的“绝技”。此外，我们还开展区角内的手拉手活动，激励幼儿相互指教，体验同伴间互动学习的欢乐。 在区角活动的实践和探究中，我们都在不断的积累阅历，只有做到从孩子的爱好和须要动身，敬重孩子的想法，才是开展区角活动的真正意义所在。 第7篇：幼儿园大班区角活动设计 幼儿园大班区角活动设计 博野县城东中心校西许村幼儿园 肖建芳 区角活动是老师依据幼儿的发呈

38、现状和发展目标，创设多种领域的学习区域。并供应活动材料，让幼儿通过自身的摆布、操作去感知、思索、找寻问题的答案。而老师的任务是关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的察觉他们的须要，刚好以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。 爱玩嬉戏是每个孩子的天性，嬉戏始终以他独特的魅力吸引着多数的孩子。人们对嬉戏的相识越来越深化。而区角活动作为一种教化嬉戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢迎。它重在创设一种宽松、和谐的环境，供应丰富的材料，以及选择广泛的内容。而老师在此过程中只是一个视察者，引导者。因此，孩子们学的特殊轻松、自然、没有压力，他们可以做自己想做的事。这种个别化的教化形式敬重了幼儿的个体差异，满

39、意了幼儿个体发展的须要。也是当前幼儿园纲要所提出：“敬重幼儿在发展水平、实力、阅历、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得胜利和满意”的最有效的措施。 一、建立活动区规则，引导幼儿自主进行区域活动。 活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。而应当是驾驭规则之后的一种自主嬉戏，在创设活动前就必需考虑规则问题。而制定区角活动的主体应当是老师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。 1、在活动前提出规则 有些活动规则具有肯定的强制性，要求幼儿在活动中务必要遵守，对于这类规则，我们可以在活动前就向幼儿提出来，比如：运用玩具时需留意的卫生、平安问题，嬉戏结束后的整理、归放。活

40、动中遇到问题应开动脑筋想方法等等。区角活动规则往往是不行能一步到位的，而是须要逐步完善、逐步到位的。 2、在自然活动中形成规则。 在小班的孩子常常会带一些自己的玩具到幼儿园，当区角活动时，他们就在一起玩玩具，有时是玩自己的，有时和别的小挚友交换着玩。过了一段时间，通过老师和孩子一起探讨，班上就渐渐有了一个全体认定的规则：无论是谁，不肯定要将自己的玩具给别人玩，但是在玩别人的玩具时，肯定要事先征求别人的同意。 3、在解决问题中建立规则。 幼儿在活动中遇到问题时，老师不要急着帮忙解决问题，而应当引导幼儿自主的找寻解决问题的措施，并建立起相应的活动规则。比如：在建构嬉戏中，孩子们玩的很尽兴，可到最终

41、却没有多少作品展示，这是为什么呢？当我把问题抛给幼儿后，得到了多种答案。有的说：“我搭了一间美丽的房子，但被别人捣乱推倒了”，有的说：“收玩具时我们自己拆掉了”还有的说：“我快搭完时，自己倒下来了”等等。“那怎么才能让老师看到你们的作品呢？下次玩的时候你来告知我好吗？”经过多次玩后，孩子们把发觉告知了我：“玩的时候搭牢一点，建房子时在旁边建一条路，别人就不会不当心踩坏了。不要有太多人挤在一起，以免撞坏。”在大家的建议下，孩子们驾驭了爱护作品的方法，同时玩嬉戏的规则也在不知不觉中产生了。 二、依据近期的教化目标和幼儿的发展须要，供应相宜的环境和材料 首先，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松

42、的 活动范围，同时也有利于材料的摆放与收整。某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智区、语言区、美工区、计算区等放在小箩筐中合并为一个区，可以让孩子资源共享，也便于老师在材料的投放上避开不必要的重复和奢侈。 其次，材料的投放要为教化目标服务。比如：小班生活区的目标是培育生活自理实力，那么，应投放一些为娃娃穿衣、戴手套、扣纽扣、喂动物宝宝吃东西等材料，做到目标在前，选材在后，使材料有效的为目标服务。 另外，材料的选择要考虑幼儿的爱好和须要。我们有时会遇到这样的状况，有些幼儿总是喜爱在一个区活动，而对别的区角却没有爱好，但我们又不能强迫那个幼儿肯定要离开那个区，或是肯定要去某个

43、区活动。此刻，我们就要比照目标看一下，所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。再看材料是否具有嬉戏性。只有材料是玩具，幼儿才爱玩。比如：小班时，总有几个幼儿喜爱玩娃娃家的嬉戏，而对美工区、生活区不感爱好。于是我采纳表扬美工区和生活区的幼儿，并在这两个区内投放更多好玩、可操作的材料。果真，没多久那几名幼儿也起先进这个区玩了。因此，投放材料时要突出材料的新奇性和趣味性，要不断增加新的活动材料，不行一劳永逸，要常换常新。 三、参加孩子的活动，成为孩子的合作者、引导者。 首先，在活动中，我们要信任孩子。通过视察，我们看到孩子并不是无知和无能的，而是一群特别能干和富有创建力的小主子。因此，在嬉戏活动中，我们要

44、成为孩子的好挚友、好伙伴，与他们同等相待，将角色转向幼儿的合作者及引导者。 其次，在幼儿的活动中，我们要关注他们的活动，了解他们当前已有的阅历，视察他们对什么感爱好，是否应在哪方面赐予帮助。不能急于用自己心目中的嬉戏水平做标准来要求孩子。当出现突发状况时，进行随机教化。如：娃娃家不当心把桌子打翻了，东西洒了一地。这时，小挚友们都涌向娃娃家看喧闹，教室里一下子乱了起来。面对这一场面，我们不能立刻责怪孩子，不管是打翻桌子或是凑喧闹的，我们可以轻轻的招呼孩子一起整理娃娃家，又可以用嬉戏的口吻说：“刚才在娃娃家的小挚友不当心打翻了桌子，以后你们可要当心一点，今日这么多热心的小挚友帮助了你们，下次娃娃家

45、可要好好打算，请大家来做客，表示感谢。”这样闯祸的小挚友惊慌的心情大大削减，其他孩子也稳定下来了。不但教化了小挚友，而且丰富了嬉戏情节。 四、注意幼儿实力差异，支配适当内容 每一个孩子总会在某一方面表现出自己的优势和劣势，在很多人眼里的乖孩子可能在动手实力方面却差强人意，而一个平常不惹人留意的孩子在建构区可能会有突出的表现。因此，我们依据幼儿的实力差异，设立榜样，组织幼儿“说第一”活动，让幼儿说说自己哪方面最棒。并在区角设立成果展示台，随时放上幼儿的得意之作，展示自己的“绝技”。此外，我们还开展区角内的手拉手活动，激励幼儿相互指教，体验同伴间互动学习的欢乐。 在区角活动的实践和探究中，我们都在不断的积累阅历，只有做到从孩子的爱好和须要动身，敬重孩子的想法，才是开展区角活动的真正意义所在。 第8