幼儿教案说课稿15篇.docx

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1、幼儿教案说课稿15篇幼儿教案说课稿1 活动目标: 1、看看说说学同学活中的几种车。 2、觉察几种车的颜色、外形、用途的明显不同,体验活动的欢快。 活动预备: 消防车、警车、出租车(真实);各种车的替代物及关心材料等。 活动过程: 1、谈话:宝宝宠爱什么车?(阅历再现) 小结:我们观看过许多的车,有 有 还有 他们的名字不一样,他们的本领也不一样。 2、消防车 (平安防火) 过渡:哇!宝宝看什么车开来了?(消防车) 问:你怎么知道它是消防车?(红红的、有 119、) 消防车有什么本领? 宝宝在什么地方也观看火?(生成点) 小结:香烟、打火机 都有火,宝宝要不要玩火? (集体说)玩火有危险,宝宝要

2、当心。 鸣笛消防员叔叔又要干什么去呀? 我们也来学学消防车吧。 3、警车(了解敬重身边的人) 过渡:出示数字牌 110,宝宝猜什么车上有这个? 问:警车是什么颜色的?警车上有什么?警车有什么本领? 小结:警察叔叔开着警车去抓坏蛋,警察叔叔还要指挥交通。 一起说, 警察叔叔真辛苦,我们大家都爱你。 4、出租车(生活、礼仪) 过渡:爸爸妈妈带宝宝去公园可以乘什么车? 那我们一起叫出租车好吗? 问:出租车是什么颜色的?你是怎么乘的? 一起学一学: 出租车,停一停,(招招手) 我们要去 * * *。 问:下车了,宝宝对司机说什么?(感谢叔叔、叔叔再见!) 说 课 (开汽车 ) (一) 活动的来源 车对

3、孩子来说特殊生疏,他们经常看到也经常乘坐。班上玩具车消逝引起了弟弟宝宝的特别青睐。每天总有孩子带着玩具车来幼儿园。“开汽车“的主题活动在孩子们的爱好中开头了。 “上海市 0-3婴幼儿教养方案”组织与实施中明确指出:充分利用生活中的真实物品,挖掘其内含的多种教育价值,让幼儿在摆布、操作物品中,获得各种感官活动的阅历;老师应尽可能把托班孩子的活动支配在适宜的空气新颖的地方。所以本次活动的设计我利用各种真实的车,在阴凉的大树下,让孩子获得各种阅历。 (二) 课程化环境和孩子的前期阅历 参观活动消防队、大路上的车、红绿灯、警察叔叔指挥交通、汽车美容公司、汽车销售公司等。社会活动我和爸爸妈妈乘出租车。地

4、铁等。 主题背景下活动室的创设: 1、“各种各样的车票”让孩子通过对各种车票的关注,了解不同的客车。 2、“当心火”消防队救火、着火的画面,让孩子感知玩火很危险。 3、“大大路宽又宽”孩子自主摆布各种玩具车,感知颜色、观看 外形等。 4、“斜拉桥“看看说说老师各种材料制作的车、上海的南浦、杨浦大桥。 5、“警察叔叔在干什么?“收集警车、警察叔叔指挥交通、抓坏蛋等图片资料,初步了解警车。 6、“汽车城“尝试和爸爸妈妈一起制作车,情愿介绍车身、车轮。 (三)资源的利用 活动开展的过程中我让家长带孩子参观四周大路上的各种车及观看警察指挥交通;收集各种资料;组织家进步行“车”的亲子制作活动,用丰富的材

5、料家长和孩子制作出了常见的轿车、卡车等,陈思瑜和妈妈做了残疾车,准时激发了孩子对身边有困难人的关怀 充分挖掘和利用家庭资源社区及周边环境资源让孩子探究的视野更宽更广、探究的方式和内容更多了。 (四)本次活动凸现的理念 1、留意整合性:目标的整合(有认知的颜色、名称、形态;有情感的) 内容的整合(有儿歌、有生活、有平安、有社会情感等) 动方式的整合(有集体的、有小组的、有个别的形式) 2、关注差异性:个别化材料的供应 供应各种表达表现的形式,满足不同孩子的需求。 3、把握生成性:活动中孩子生成的问题乐观回应;我常引导鼓舞孩子去发觉问题;活动中开放性的问题预设“宝宝宠爱什么车?”“宝宝在什么地方也

6、观看火?” 给孩子更多的生成空间。 幼儿教案说课稿2 活动目标： 1、通过仿照小动物之间的对话，培育幼儿完整的语言表述力气。 2、亲近小动物，了解一些常见动物的生活习性。 3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。 活动预备：flash小鸭找伴侣，小鸭、小兔、小鸟、乌龟等动物挂饰若干。 活动重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话。 难点：区分会游泳和不会游泳的动物。 活动过程： 一、爱好导入 出示一只在哭的小鸭子，问：小鸭子怎么了？他为什么哭呀？（幼儿自由回答） 老师小结：小鸭子一个人玩，真没劲，它想找好伴侣和它一起玩。 问：它会找谁和它一起玩呢？（幼儿猜想） 二、完整欣赏 观看flash小鸭找

7、伴侣，并提问： 1、小鸭子找谁和它一起玩了？小动物和它一起玩吗？为什么？ 小结：原来，小鸟和小兔子不会游泳，所以不能到水里和鸭子一起玩，小乌龟会游泳能到水里和小鸭子一起玩。 三、分段欣赏flash并沟通故事内容。 （1）故事的名字叫什么？学说小鸭子找伴侣，并认字。 （2）一天，一只小鸭在池塘里游泳，这时，一只小鸟飞来了，小鸭对它说什么？小鸟是怎样回答的？小鸟很礼貌的.拒绝了它，为什么不能和它一起游泳呢？ （3）一只兔子走过来了，小鸭说什么了？小兔子是怎么回答的？ （4）一只乌龟爬过来了，小鸭说什么了？小乌龟是怎么回答的？ 四、表演“小鸭找伴侣” 老师扮演小鸭，请幼儿扮演小鸟、小兔子、小乌龟，学

8、说故事中的对话。 幼儿教案说课稿3 各位领导，各位老师，今日我说课的题目是大班综合活动变废为宝，这是漂亮的海底世界主题活动中的一个活动。 一、说教材。 设计意图： 一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品任凭丢弃又造成了环境的污染。依据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧资料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培育了幼儿动手动脑力气，又培育了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。最近，我们班搞的主题是海底世界，针对以上问题以及结合本班的主题活动，我特设计本活动。主要是引导幼儿在欣赏废旧物变宝制造出来的美后，自己动手利用平经常常丢

9、弃的废旧物也来制造一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识。我认为，选择这一活动就如纲要中所说，既符合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于形成符合教育目标的新阅历；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野.因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。 目标定位： 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教育目标分类学为依据，确立了情感、认知、力气方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： 1、情愿与同伴沟通自己制作的作品，培育幼儿的合作意识，进步幼儿的协商力气。 2、尝试用多种废旧资料制作海底世界，体验制造的乐趣。

10、 3、增进幼儿的创新意识与环保意识。 依据目标，我把活动重点定位于：用多种废旧资料制作海底世界，培育幼儿的合作意识，进步幼儿的协商力气。 活动难点： 如何有效地合适地选用各种废旧资料制作漂亮的海底世界。总之，我们建立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于制作活动之中。为此，我们作了如下活动预备： 1、物质预备：收集制作玩具的废旧资料，师幼共同收集各种废旧资料制作的有关海底世界的成品和图片。 2、阅历预备：幼儿对海洋的水生动物有确定的阅历。 3、空间预备：幼儿座位呈框字型摆放，呈现台呈半弧形放置于幼儿视线前面。 全方位的预备为活动的

11、成功开展供应可能。 二、说教法。 新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求形成合作探究式的师幼互动。因此，本次活动老师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，实行了适宜的方法组织教学，实行的教法有：启发提问法、直观法、自主探究法、共享沟通法 1、启发提问法：本次活动最经常使用这种方法，引起幼儿的思考，启发他们的制造思维，让他们在老师的提问关怀下，更好地完成作品的制作。 2、直观法：本次活动的开头，老师就实行了这个方法，让幼儿通过欣赏别人的作品，引起幼儿创作的爱好，初步感受艺术中的美。 3、自主探究法：让幼儿自己选择宠爱的形式进

12、行废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并进步幼儿的协商力气。 4、共享沟通法：本次活动的结尾部分，我让幼儿将自己的作品与同伴与同伴一同沟通共享，让小伴侣学会相互沟通、相互理解和相互欣赏。 此外，我们还适时实行了赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对废旧物的.理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法。 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加制造活动，不仅进步了生疏，锤炼了力气，更升华了情感，本次活动幼儿实行的学法有： 1、多感官参与法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和成果.因此，活动

13、中我们引导幼儿看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对废旧物变宝发生了爱好。 2、尝试法：陶行知先生说过在做中教，做中学，做中求进步.在创作活动中我就鼓舞幼儿自己查找资料进行创作。在这一过程中幼儿通过协商、合作、尝试用各种废旧资料进行创作。通过沟通共享，又把大家的阅历作一汇合，学会了相互欣赏、相互沟通。 3、体验法：心理学指出，凡是人们乐观参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显进步.为了让幼儿对废旧物有更深的印象，我们就实行了直接参与创作的过程，在创作活动中，体验废旧物变宝的创作乐趣。 与此同时，我们还通过幼儿间的合作创做，沟通共享。表达着各自的丰富、多样性的生疏，体现着以

14、幼儿进展为本理念。 四、说教学程序。 我实行环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 激发爱好自由选材分工合作动手制作沟通共享审美延长 （一）激发爱好（2分钟） 爱好是最好的老师.活动一开头就让幼儿欣赏由废旧物制作的作品，引起幼儿制作的憧憬和爱好。 （二）自由选材，合作创作（3分钟） 在这一过程中，老师是引导者、支持者、合作者。在轻音乐播放的轻松氛围中，让幼儿自己选择资料，并和同伴一起商讨如何创作漂亮的作品。然后共同制作。 （三）动手制作作品（20分钟） 在这个环节中，幼儿开头制作作品，作为一个引导者、参与者以及合作者。我始终以参观者的身份，利用提问引导、启发幼儿更好地制造作品。 （四）沟通共享（

15、10分钟） 在最终幼儿作品的呈现中，我让每组派一位小伴侣上来沟通自己小组利用什么来制作作品。通过孩子之间的相互欣赏、相互沟通，进步了他们对废旧物变成宝的爱好，并在这个过程中，体验了表示美和制造美的乐趣。信任通过这个活动，孩子们以后在日常生活中，对于废旧物他们会持着如何利用的想法，环保的意识也增加了。 （五）活动延长 请小伴侣回家以后也可以自己动手利用家里的废旧物品来制作其他的物品。 五、资源利用： 让家长帮忙收集各种废旧物。 六、活动预期成果： 1、让幼儿在制作的过程中，进步同伴间的合作意识以及协商力气。并体验成功带来的欢快。 2、尝试运用废旧物品制造新的艺术作品，培育幼儿的创新意识，并让他们

16、初步感受环境、生活和艺术的美，体验制造的乐趣。 3、学会和同伴一起共享沟通，进步幼儿的口语表达力气。并学习相互欣赏、相互沟通。 4、引导幼儿欣赏艺术作品，培育幼儿表示美和制造美的情趣，并初步具有环保意识。 幼儿教案说课稿4 一、说教材 燕子 是季节性很强的候鸟，人们称它为报春归来的春燕、翩然归来的报春燕等。只要见到燕子，似乎就是提示人们：春天来了！古人曾有：莺啼燕语报新年之佳句。人们总是把燕子跟春天联系起来。 而燕子又是孩子们宠爱的动物之一，它体型较小，上身为发金属光辉的黑色，头部栗色，腹部白或淡粉红色，飞的较低，鸣声较小，多以居民的室内房梁上和墙角巢穴，最喜接近人类。它那标志性的形象剪刀似的

17、尾巴给孩子们留下了深刻的印象。 小燕子这首儿歌正是抓住了这个特点，整首诗从燕子的尾巴入手， 把小燕子描写得栩栩如生，字里行间布满了对小燕子的宠爱之情。整首儿歌始终围围着燕子剪刀似的尾巴，以一个剪字来贯穿，具有奇异的想象。短小精悍的六句话对小燕子的形态、生活习性、场景进行了拟人化的描写。前两句写了燕子剪刀似的尾巴，中间两句用上天和下河描写了燕子的飞行场景；最终两句运用联想的方法描写了燕子的住宅窝. 大班的孩子对燕子有了确定的了解，特别是它的外形、典型的生活习性都是孩子们所关注的，这为他们的学习儿歌奠定了确定的基础。但居住在楼房里孩子对燕子又可以说是生疏的，他们很少能有机会近距离地观看燕子搭窝、觅

18、食和喂哺的情景。因此老师就要为幼儿供应一些相关的资料，使幼儿积累有关的阅历，为幼儿的顺当学习打下基础。 这首儿歌中蕴涵着许多领域的教育价值。科学领域：通过对儿歌内容的理解进一步了解有关燕子的科学学问；社会领域：可以通过对燕子的了解、朗诵儿歌激发幼儿宠爱燕子，宠爱大自然的情感；艺术领域：儿歌的每一句话都可使孩子调动已有的生活阅历，在头脑中产生有关的联想，形成一幅幅美丽的画面。而教育价值最大的则是语言领域，儿歌中的语言比较压韵、节奏明快，而理解儿歌的内容又需要幼儿有确定的想象力气和规律思维力气。因此，我把这个教材内容放在大班。 二、说活动目标 依据教材的内容，以及大班幼儿学问力气框架的结构特点，我

19、从认知、力气、情感三方面制订了我的活动目标。活动目标如下： 1 、感受诗歌中描写的漂亮意境，理解儿歌的内容，学习有感情地朗诵儿歌。 2 、运用有关的生活阅历创编儿歌的部分诗句。 3 、萌发对燕子、对大自然的奇妙情感。 三、说活动的重难点： 活动的重点是目标一：感受诗歌中描写的漂亮意境，理解儿歌的内容。 纲要指出，幼儿语言的进展与社会、认知是亲热相关的。我在幼儿原有阅历的基础上让幼儿理解儿歌，在观看燕子的基础上描述燕子活泼可爱的形象。 我制订的重点从目标本身动身，由于是语言活动，又是以儿歌为主轴，所以理解儿歌所表达的内容就显得特殊重要。儿歌后四句的想象是本次活动的重心，所以我把重点定位在此。通过

20、老师逐句的讲解和教具的演示，形成师幼互动、生生互动的新气象，从而关怀幼儿理解儿歌的内容，进展幼儿的空间想象力气，从而突破活动的重点部分。 活动的难点则是仿编儿歌。 对于大班幼儿来说，由于对燕子生疏和了解的程度还相对较少，因此他们的想像力也受到了确定的局限，创编对他们来说有确定难度。但假如老师能做好幼儿前期的学问、情感的预备工作，让幼儿对燕子进行资料的查询，积累丰富的生活阅历。在教学时，老师供应必要的图片或课件，关怀幼儿形成鲜亮的表象，我想仿编儿歌也就会有所突破，从而使幼儿能跳一跳摘到果子. 四、说活动的预备 1 、前期学问预备：请幼儿搜集、观看有关燕子的书本、图片或视频，积累确定的生活阅历。

21、2 、活动中的预备： （ 1 ）与诗歌内容有关的课件，内容分别为燕子的外形特写，燕子在空中飞行、在河面拂过点击河面后水波荡漾的画面、燕子衔茅草、衔泥巴搭窝的画面。 （ 2 ）在老师里张贴幼儿收集的关于燕子的图片。 （ 3 ）小燕子的歌曲磁带、背景音乐，创编诗歌用的小图片（如）。 五、说活动流程： 共分五个流程：引题理解内容朗诵、表演仿编延长 1 、引题部分：播放 小燕子的歌曲磁带，师生共同演唱，激发幼儿的情感，把幼儿带入到漂亮、抒情的意境中来。 2 、理解儿歌： 1 ）通过提问：你知道燕子吗？把你知道的有关燕子的事情告知大家吧！幼儿相互沟通、共享燕子的外形、生活习性、飞行、搭窝、觅食、喂哺以及

22、一些趣事。 （这个环节是老师为幼儿供应了一个宽松的语言运用情景。纲要指出，幼儿园语言教育的首要任务是关怀幼儿成为乐观的语言运用者。鉴于此，老师就要留意激发幼儿的说话愿望，供应幼儿说话的机会，并爱惜他们说话的乐观性。正由于幼儿有了前期的学问预备，使幼儿在活动中能有话可说,从而体验到说话的乐趣和成功感。同时，此3环节也为以后的仿编儿歌打下了伏笔，犯难点的突破奠定了基础。） 2 ）播放课件两遍，同时老师配以儿歌的朗诵。 （课件的供应为幼儿理解儿歌的内容起到了至关重要的作用，它把儿歌所表达的内容直观、鲜亮地呈现在幼儿的面前。从而来突破教学的重点。） 3 ）提问：为什么说燕子在空中飞行时是上天剪云朵?

23、河面上飞行时怎么会剪水波呢？最终两句说的是燕子的什么事？ 小燕子用尾巴剪了哪些东西？这些东西小燕子真的剪了吗？那么儿歌中为什么要用剪这个词呢？ （前一串提问是关怀幼儿逐句分析诗句所包含的含义，而后一串的提问则是让幼儿理解儿歌所运用的描写方法，通过比方，把燕子外形的主要特征和它的生活情景紧密地联系在了一起。） 老师提问：你还有什么不懂或需要关怀的地方吗？ （这个环节是老师为幼儿供应的一个制造性运用语言的机会。纲要中指出：孩子疑问和质疑类言语行动的不足，有可能对他们的制造性思维和行动造成影响。因此，老师要增加儿童质疑提问的机会。） 3 、朗诵、表演儿歌 1 ）接受整首跟读的形式让幼儿在背景音乐的播

24、放中学习朗诵，激发情感的共鸣。 2 ）幼儿运用肢体动作边朗诵边表演儿歌。（让幼儿的多种感官共同参与到活动中来，更有利于学习和儿歌的记忆，同时也使活动做到动静交替，使孩子更加轻松。） 4 、仿编儿歌： 提问：燕子还会在哪些地方飞行？（如湖面，田野、林间）在那些地方飞行时它会剪些什么呢？它在搭窝时还会用到哪些材料？（树枝、枯叶、稻草、小石子等）它会把这些材料当什么？（老师依据幼儿的回答出示相关的小图片，以关怀幼儿的仿编。） 大班幼儿对儿歌的仿编已有确定的基础，他们会找出相关的字词来替换儿歌中原有的字词，从而创编出独特的儿歌来。考虑到在一个活动中让幼儿没有参照物进行创编有确定的困难，因此，我供应了小

25、图片来关怀幼儿的仿编活动，从而降低了教学的难度，使大多数的幼儿都能体会到仿编带来的新奇感受。当幼儿对儿歌的结构特殊生疏时，也可以让幼儿直接地进行创编。 5 、延长活动：依据幼儿对燕子的了解或儿歌所供应的内容，幼儿自愿选择有关的内容进行绘画活动，进一步激发幼儿对燕子的宠爱之情。 六、说教法 多媒体教具的运用：针对幼儿的现有水平和生活阅历，制作了形象、生动的课件。课件的运用 让孩子在主动乐观的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；老师珍视幼儿独特的感受体验和理解。在教学中，老师灵敏地利用教具，创设情境，激发幼儿的学习爱好，引领幼儿启迪联想让幼儿自己对儿歌内

26、容的领悟取代老师的灌输，用幼儿自己的独立思考取代统一答案。 视听讲做结合法：主要是依据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言进展的特点而接受的。视听就是引导幼儿去看、去细致地观看。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。讲就是幼儿的叙述，以满足每个幼儿想说的愿望。做就是让幼儿运用肢体进行表演。视听讲做结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于乐观的学习状态。 七、说学法 1 、倾听表述法： 首先，让幼儿带着自己对燕子的了解，大家来共享、沟通，激发幼儿想说的愿望。其次，利用各种教法，给幼儿供应自由表达的机会，并通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的乐观性，让幼儿敢说. 2 、探究仿编法：新纲

27、要指出：儿童语言学习是开放而公正的学习。老师和幼儿是构造快乐学习和沟通过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教育环境，支持幼儿在活动中拓展语言阅历。我在引导幼儿进行仿编诗歌的同时，供应了各种小图片，以引起幼儿的思考，让幼儿在探究中自主学习，突破活动的难点。 附：儿歌小燕子 小燕子，真敏捷， 身上带把小剪刀； 上天剪云朵， 下河剪水波； 剪根茅草当枕头， 剪块泥巴搭窝窝。 幼儿教案说课稿5 一、 说教材 沉下去出现来是大班科学领域的一次探究活动。大班幼儿的求知欲和惊奇心慢慢增加，对身边的事物有深厚的爱好，并且情愿亲自动手去探究。本次活动利用丰富的材料，让幼儿去挖掘一些事物表象下的缘由。沉

28、与浮的现象是日常生活中比较常见的科学现象，本次课程为幼儿供应丰富的可操作材料，让每个幼儿都能运用多种感官，如用眼睛看，用手摸等，多种方式，如操作、想象、争辩等进沉与浮的行探究活动，并通过比较得出结果。 二、 说活动目标 （一）、依据纲要中科学领域的总目标，结合大班幼儿的年龄特点，我从态度、力气、技能三个方面预设以下几个目标。 1、观看不同的物体在水中的沉消失象，并对这一现象感爱好。这是从幼儿的态度培育角度考虑预设的目标。大班幼儿惊奇心比较重，所以要培育幼儿对四周科学现象感爱好，要让幼儿亲身去观看，从而感受到科学的奇异。 2、动手操作去体验各种物体在水里的沉消失象并用正确的方式记录和规范的语言表

29、达探究沉与浮的科学神奇的过程和结果。 这是从幼儿力气培育角度考虑预设的。是对幼儿综合力气的培育，重点熬炼幼儿的思维力气，语言规律力气和表现力气。 3、尝试运用已有的阅历和同伴的关怀，寻求转变物体沉浮的方法。 这是从幼儿技能培育角度考虑预设的。大班幼儿的动手力气慢慢增加，因此，这一目标主要培育幼儿的动手力气和合作学习的意识。 （二）重点、难点 重点：动手操作去体验各种物体在水里的沉消失象并用正确的方式记录和规范的语言表达探究沉与浮的科学神奇的过程和结果。 大班幼儿虽然词汇量慢慢丰富，语言表达的力气也慢慢增加，但相对来说语言表达缺少规律性，而对科学现象探究的过程和结果的表达对语言的严密性和规律性的

30、要求特殊高，所以，我把本目标作为本次活动的重点。 难点：尝试运用已有的阅历和同伴的关怀，寻求转变物体沉浮的方法。 沉与浮的科学现象是我们生活中常见的，并且会经常用到，所以，在幼儿初步了解沉与浮的缘由之后，把寻求转变物体沉浮的方法作为本节课的难点。 三、 说活动预备 依据纲要“供应丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究供应活动的条件”的要求，我多本次活动做如下预备： 1、 课件制作及电脑、投影、音响的预备。课件预备就是影像资料：海上漂移的船和一些其他的物体。 2、 透亮的水槽或水盆每组一个，木块，木片，钥匙，啤酒瓶盖，饮料瓶，棉花，橡皮泥等物品每组一套。记录卡每组一张，分

31、类筐每组三个（筐子侧面分别贴着沉、浮和悬浮的标志）。 3、 大字卡“沉”与“浮” 四、 说教法 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动，设计开放性的活动过程，所以接受如下教法： 1、 多媒体呈现法：利用电脑和投影向幼儿呈现海上漂移的船和其他各种浮在海上的物体，引起幼儿猛烈的爱好。 2、 提问法：提问开放性的问题，鼓舞幼儿将看到的，想到的，体验到的用完整的语言表达出来。 五、 说学法： 整个活动过程提倡幼儿主动体验，探究，让幼儿主动学习。所以，本次活动接受以下几种学法。 1、 操作法：预备充分的材料，让幼儿去体验各种物体的沉、浮，总结沉与浮的基本规律。

32、2、 观看法：让幼儿观看物体的特征以及物体在水中的沉消失象。 3、 记录法：老师提前做好记录表，让幼儿养成总结记录总结的好习惯。 4、 争辩法：引导幼儿经过争辩、合作解决活动中遇到的问题，寻求正确的结果。 幼儿教案说课稿6 一、 教材分析 小袋袋形象是著名的绘本大师 查尔斯福格 为孩子们塑造的，生动可人，深化人心。书中的小袋袋形象滑稽可人，孩子总是乐此不疲的仿照。除了塑造了小袋袋形象外，还消逝了很多动植物。有高大的树木，有枯萎的树叶，有盛开的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有美丽的花蝴蝶、有小鸟、鼹鼠、卡拉熊、乌龟、蜈蚣等。可以在阅读过程中，引导孩子去观看，让孩子想一想，说一说。进展他们的思维力气，

33、语言表达力气以及观看力。 二、同学分析 幼儿期是人类的语言进展的关键期，作为老师就要把握住这一语言进展的关键期让幼儿获得多方面的语言信息，自由地制造性地运用语言。 幼儿语言教育的目标可以概括为倾听表述，欣赏文学作品和早期阅读四个方面。 依据这四个方面，我对小班幼儿的语言力气进行了评估，发觉了小班的孩子他们倾听的特点是：由无意识倾听到学习有意识倾听表述的特点是，以自身活动或经受为内容，其中夹杂着一些想象的成分，表述的方式比较简洁，欣赏文学作品较少，早期阅读的爱好还不明显。 所以我选择了这个绘本。书中的小袋袋形象滑稽可人，孩子总是乐此不疲的仿照。在阅读过程中，孩子总是会仿照小袋袋，做那些天真可爱的

34、动作，能让孩子觉得欢快就是我们老师最大的幸福。 三、教学目标 幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。以及要鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力气和思维力气。依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留意力简洁分散，以自我为中心。我从认知、力气和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、观看、阅读画面，理解小袋袋宠爱做的事情，感受小袋袋的天真活泼。 2、情愿用动作语言表现画面内容，尝试运用我宠爱的句式进行叙述。 3、宠爱和同伴一起阅读图书，体验集体阅读的欢快。

35、 四、 说教法 本次教学活动以遵循三个原则 ，做到两个留意，体现一个整合的指导思想来设计教法，学法。 三个原则：一是老师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线的三为主原则，二是老师在前、幼儿在后的教学原则，既当幼儿乐观主动的投入到学习过程时，老师要观看了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在敬重幼儿熟识过程进展的基础上进行分析和施加影响。三是同时进行原则，即在教学活动中，要同时顾及爱好，态度和行为的培育，既有明确的重点，又相互渗透。 两个留意： 一是设置符合幼儿最近进展区的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境呈现给幼儿，这样简洁使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是留意依据幼儿的认知规

36、律和情感进展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个具体的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。 一个整合：新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。教学过程体现整合性，对多元智能的进展供应保证。 依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我接受了直观演示法、争辩法、叙述法和提问法。 1 、直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的ppt，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故

37、事内容。 2 、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问，让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 3 、争辩法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将争辩法结合在叙述故事过程中。如：请小伴侣而共同争辩：小袋袋现在在做什么？他的伴侣们跟它一样吗？ 六、 说学法 整个活动主要运用了争辩谈话法、发觉法、叙述法等学习方法。 1、争辩谈话法：幼儿在争辩、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 2、发觉法：老师供应

38、适于幼儿进行发觉活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发觉学问。在活动中，请幼儿观看、争辩故事中人物，通过提问和幼儿争辩，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和乐观性。 3、叙述法：主要教会幼儿能精确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我接受多种形式的提问，为幼儿供应叙述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行叙述，并且留意为每名幼儿创设叙述的机会。 教学过程 整个活动分为四大部分， 活动流程图简洁明白地概括了整个活动，使大家一目了然地明白设计意图，下面将其详细说明一下： 设计意图： 这是一本特殊简洁的图画书，单看一幅幅精致的图画就能猜出故事或许。前半部分，主要描

39、绘的小袋袋的动，一个特殊顽皮的形象。后半部分，主要描绘的是静，一幅很美丽很温馨的画面。故事本身浅显易懂，叙述了可爱的小袋袋和他的动物伴侣之间的故事。这样可爱的形象不但深受孩子们的宠爱，而且也吊足了孩子们的阅读爱好。较符合小班小伴侣的年龄特点，且能很好的调动他们的乐观性。所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个绘本。 幼儿教案说课稿7 活动要求： 1、能依据自己的见解进行排图，并大胆陈述图片的情节。 2、通过活动让幼儿懂得遇事要相互谦让。 教案预备： 1、学问阅历预备：幼儿已生疏图片内容。 2、物质预备：大图片4份、小图片人手一份、投影仪等 教案过程：

40、（一）针对上次活动提出的问题，进行争辩。 1、提出问题“鱼到哪儿去了”“两只猫怎样才能吃到鱼”，围绕问题师生共同争辩。 2、老师小结 师：是呀，小黄猫和小白猫都没有吃到鱼，他们的心里可后悔了，他们想假如下次再遇到这种状况，我们确定会相互谦让的。今日老师想请小伴侣同样利用这四幅图，依据不同的挨次来排，你想怎么排都可以，但结果是要让两只小猫都吃到鱼，由于这两只小猫现在改正缺点了，他们要相互谦让，所以你们在排的时候要留意怎样排才能排出让两只小猫都吃到鱼的。 评析：以提问并进行争辩的形式 （二）幼儿分组争辩、共同合作排图。 1、提出要求。 师：我们要分组进行排图，小伴侣可以自由组合一组共同争辩、相互合

41、作、想一想怎样排才能让两只猫都吃到鱼。争辩玩每组要派出一个队员来说说你们组是怎么排的，两只猫是怎么吃到鱼的。 2、幼儿自由争辩排图，老师巡察观看、指导。 （三）每组派代表叙述自己创编的，师生共同评价。 师：现在每组派一个代表来说说你们是怎么排的，两只猫是怎么吃到鱼的？其他的.小伴侣认真听听别人是怎么排的，怎么讲的，他们讲的好不好，好在哪里？不好在哪里？ 幼儿自由操作叙述，师生共同倾听、评价。 （四）幼儿自由找客人老师叙述自己创编的。 师：老师还预备了许多的小图片，你们可以把自己编的讲给后面的客人老师听。 （五）活动结束。 以上叙述了幼儿园大班语言教学教案说课稿：猫的故事(排图叙述)的详细内容，

42、主要在幼儿园大班语言教学教案说课稿方面做了详细描述，希望各位幼儿园工作者有所启示，读者有任何疑问可以直接在下面留言提出，更多的几篇差不多的优秀教案文章推举给你，幼儿托班语言教案，更多的相关内容可以参阅小班语言教案。 幼儿教案说课稿8 一、教材分析： 下雪了是小班幼儿手册上的一个童话。一年四季只有在寒冷的冬天才能见到自然界中最美丽的雪景。宠爱洁白的小雪花是幼儿的天性。由于小班幼儿对小雪花的学问了解的不多，而且有很强的求知欲，渴望了解雪花的特征，作为老师必需抓住这自然景观，培育幼儿探究精神，激发对大自然的宠爱，因此我设计了这节下雪了，通过观看、听童话，让幼儿充分感知雪的特征，体验雪的乐趣，还培育了

43、幼儿坚韧勇敢的意志品质。 二、学习目标 1、学问目标：通过图片、影象资料感受雪后美景，丰富幼儿对雪的熟识。 2、情感目标：激发同学对雪的向往，对大自然的宠爱之情。 3、进展目标：培育和进展想像力与探究力气。 三、学习重点： 通过童话，感知雪的特征，体验雪的乐趣。了解雪后景色的美丽及小动物们对雪的联想，体会小伴侣们喜悦的心情。 四、教学难点： 领悟童话中的联想 五、教法与学法 教法： 新纲要指出“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”教育心理学也认为“学习者应同时开放幼儿多个多元智能，更精确有效地把握学习对象。”为此，本次活动，我主要接受以下两种教法： 1、“四读”教学法 一读：感受雪前天气变冷，呈现画面。 二读：感受雪中纷纷扬扬，说出小动物们对雪的熟识。 三读：感受雪后雪大-景美-小伴侣的喜悦。 四读：激发幼儿的联想，体会童话中的情感。 2、演示法 通过播放多媒体课件，使幼儿对雪有形象的熟识，使其发挥传统教育手段不行替代的功能，使幼儿的理解和熟识更透彻。 学法： 依据小班幼儿留意力时间短、惊奇心强、爱动的心理特征，我设计了多通道参与法，新纲要中明确指出“使幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达，沟