2022初中语文试卷分析_初中语文试卷分析教师.docx

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1、2022初中语文试卷分析_初中语文试卷分析教师 初中语文试卷分析由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“初中语文试卷分析老师”。 20222022学年度下学期语文试卷分析 宁阳二十一中刘钦在 为深化基础教化课程改革，全面推动素养教化，提高教学质量，现对上学期期末考试初中语文试卷作如下分析： 一、试题分析 此次命题坚持有利于激发学生学习主动性，有利于促进老师教学观念和学生学习方式的转变，有利于全面提高学生的语文素养，有利于进一步推动新课程改革的原则。注意面对全体学生，尽量让全部学生都能体验到自己语文学习的成就和进步，激励全部学生在答题过程中尽显自己的语文才能，发挥创建力，发展特

2、性。 命题以全日制义务教化语文课程标准及现行初中语文教材为依据，本着强调积累、突出读写、激励创新的原则，从学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三个维度全面考查学生的语文素养。不仅考查学生对语文基础学问和基本技能的驾驭状况，更注意考查学生语言文字的综合运用实力；关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动；体现语文学科工具性和人文性统一的基本特性。从学生身心实际动身，注意联系社会实际和学生生活实际，注意新旧学问融会贯穿。摒弃了死记硬背的考题，多设置了综合运用题及开放性试题，以培育学生语文实践实力和创新实力。命题反映了新课程理念和要求，对今后我校语文教学起到正确的导向作用。 试卷满分为120

3、分，共分两大部分。第一部分为客观选择部分（50分），其次部分为主观表达部分（70分），试题稳中求变，变中求新，主要体现出以下特点： 1重视语言积累与运用，注意沟通课堂内外。 “积累与运用”考查内容紧扣教材，主要考查语文基础学问和基本素养及在详细的语言环境中学生实际运用语言的实力。重视古诗文积累与运用，加大了背诵默写的分值（67分），内容取自课内篇目及教材举荐的课外背诵篇目。对语文基础学问积累的考查，摒弃了过去支离破裂地纯粹考查学问术语的题目，淡化了对学问的识记要求，重在考查基础学问的敏捷运用。语言运用试题材料的选择与学生现实生活亲密相连，这些题结合生活考查学生的综合素养和实力，把语文课程资源与

4、生活对接，有利于引导学生在生活中学语文，在生活中用语文。 “积累与运用”单独设题，强调了基础学问的重要，提示大家淡化学问并非不要学问、忽视基础，而是不要死记硬背学问，要重视学问的积累和综合运用。 2文言文阅读重课内阅读考查 在语文课程标准“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的指导思想下，课内外文言文阅读在积累、识记、理解的感性层面和思索、分析、综合的理性层面设题。除了对理解词语含义、翻译句子、概括选文大意这类基础学问、实力的常规考查外，还加强了对整篇文章（或语段）的理解性考查。 3现代文阅读材料一律从课外选取，试题注意对学生运用实力的考查。 选文是完整文章，注意考查学生对现代文阅

5、读材料的整体把握。现代文阅读题目设置基本遵循“整体感知局部探究整体感悟”的阅读规律，有利于教给学生驾驭良好的阅读方法，引导语文阅读教学向良性发展。现代文阅读重点考查学生整体感知文章内容，归纳概括内容要点，理清作者写作思路，理解作者思想感情，品尝详细语境中词句意义和作用， 依据供应语言材料筛选信息和表达个人独特见解等内容，主要考查了学生分析、概括、理解、感悟、筛选、鉴赏、思辩、评价等实力 4作文命题内容贴近学生生活，便于学生自由发挥。 作文命题贴近学生生活，能唤起学生的生活体验，基本没有审题障碍，选材范围宽敞，学生可依据自己对生活的感受和思索，抒写真情实感，充分展示特性。这就给学生写作供应了自由

6、的选择余地和广袤的思维空间，人人都能有话说，人人都有文章作，对平常读书多、擅长体察生活、思维活跃的学生更是如鱼得水。 5加强了对学生书写实力的考查。 语文课程标准在总目标中明确指出“能正确工整地书写汉字，并有肯定的速度。”汉字积淀着中华民族的才智、文化和精神，酷爱汉字、写英雄字是学生的应尽职责，也是文化传承的一种详细体现。为引导大家重视书写，七年级试卷第六大题即为“6分”的书写题，而且在作文评分标准中都强调了“凡书写规范、工整，评卷时可有等级分别。”这就提示老师要相识到书写的重要性，平常教学中对学生书写严格要求，细心指导，并进行持之以恒的训练，养成良好的写字习惯。 二、学生答题状况分析 从卷面

7、成果看，作文成果最好，现代文阅读得分率次之，客观性试题得分不一。综观答题状况，学生暴露出如下的问题： 1基础学问不扎实，语言运用实力不强。 一些学生背诵效果不好，默写不精确。语言综合运用实力不强，仿写、说明一些基本学问还不会在语境中实际运用，没有转化为实力，缺乏语感。 2文言文词语积累不坚固，对篇章内容理解肤浅。 对文言词语的含义把握不精确，如说明“走”的意思，许多人答错而正确答案应是“跑”。对文言文篇章内容理解、赏析实力不强，只会死记硬背，遇到活题不会变通。 3现代文阅读缺乏语言理解感悟实力。 4作文缺乏特性。 很多学生作文离语文课程标准要求相去甚远，暴露出一些不容忽视的缺陷：一是审题意识淡

8、薄，主题不显明。有些作文中心不明确，还有些作文不在话题范围之内。二是选材范围狭窄、不新奇，编造材料、套用成文现象突出。一些学生平常只读课本，课外读书很少，文化视野狭窄，腹中空空。不少学生开头套用了作文题中现成的提示材料，或全文就是把提示材料扩写了。写记叙文，很多学生选材平淡、陈旧，缺乏真情实感，没有特性，感染力不强。三是不能把握文体的基本特征，有些学生作文没有文体，出现了“四不像”的杂货摊式的作文。四是语言苍白，缺乏文采。说明平常学生语言积累少，词汇量小，文化底蕴不足。 5一些学生语文基本功较差。 一是答题时审题不清。审题不仔细，走马观花地读题后，便草草作答，结果答非所问。二是错别字现象严峻。

9、 三、教学现状分析 学生答题中暴露的问题肯定程度上反映了教学中存在的一些问题。通过以上试卷分析，结合平常听课调研所知，语文教学主要还存在以下不容忽视的问题： 1阅读教学，方法不当。 语文阅读课时最多，但事实上一些学生阅读理解实力并不强，考试中阅读理解也最拉分。究其缘由就是教学方法不当。老师把教材当成唯一的教学资源，而不是将教材当成学材，当成很好的例子，真正用好教材，实现课内阅读向课外阅读迁移。这势必导致学生没有学会阅读方法，当遇到一篇新文章时感到无从下手。而且老师上课有时死扣教材，就课论课，不能激活文章中蕴涵的人文性，不能联系实际调动学生的生活体验，不能旁征博引将新旧学问融 会贯穿，造成课堂死

10、气沉沉，学生学习语文感到索然无味。 2积累运用，抓得不实。 3题海战术，缺乏指导。 在实际中，老师布置作业时无论练习册质量如何，往往是让学生将一本练习册从头做到尾，许多课堂练习也并未经过筛选。让学生跳进题海，而老师却跳出题海，这是舍本逐末的做法。学生成天埋头大量做题苦练，甚至重复做题，磨掉了学习爱好，失去自我，变成做题机器。 四、改进建议 期末语文试卷的命题特点及所体现的命题导向，对今后的教学有显明的指导意义，而学生在答题中所暴露的一些问题，也说明白语文教学还存在很多不足。因此，我们要仔细学习探讨语文课程标准，领悟其精神实质，按其要求钻研教材，细心设计课堂教学，提高教学效率。在今后教学中留意以

11、下几点： 1把握阅读教学的规律，将工具性和人文性很好地统一起来。 阅读教学要遵循从整体局部整体的一般规律，首先从整体上把握文章的主要内容、作者的写作思路及表达的思想感情，其次对局部的语言重点进行品尝、探究，对语境中重要词句表情达意的妙处进行体会，对精彩、重点段落进行研读理解，最终再回到整体提升学生的相识，对文本进行创建性的鉴赏和评价。同时教学中还应随文强调字词等基础学问及文体学问，让学生在语境中理解驾驭。总之，教学中既反对脱离对语言的感受、理解直取内容、直取思想、直取感情的做法（只注意文章写了什么，而忽视怎么写的），也反对脱离文本和语境，只重孤立地、集中地进行字、词、句、章、语、修、逻等学问教

12、学的做法。肯定要把两性有机融合，从人文内容切入激活工具的应用，从工具应用的角度切入负载的人文内容。 2给足学生品读文本的时间，教给学生有效的读书方法。 阅读教学中，学生只有读进去，才能进入角色，有所感悟和思索，以受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，因此，学生静心读书是教学之本，而老师对文本的分析只是枝叶。我们要把读（朗读、默读、精读、略读、阅读）贯穿在教学的全过程，用读来穿针引线，带动课堂。既要依据不同文体选择不同的阅读方法，又要明确每次读的任务，使读具有科学性、目的性、层次性、实效性。老师要重视读书方法的指导，如默读，既要教给学生概括要点、理清行文思路、揣摩语言、感悟思想感情、鉴赏评价

13、的方法，又要训练学生的阅读速度，培育学生动笔圈点勾画的读书习惯。这样，通过多次的阅读实践，学生才能具有阅读实力。要坚决摒弃让学生死记硬背字音、词义、段义、中心思想、写作特点及习题答案的徒劳做法。 3改进教学方法，采纳自主、合作、探究的学习方式。 老师要转变角色，成为教学的组织者、引导者、促进者，让学生成为学习的主子。打破僵化的传统的教学模式，摒弃满堂灌、满堂问、满堂练的低效做法，代之以启发式、探讨式、探究式的教学方法，让教学成为师生同等对话的过程。要想方设法地为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，关注学生个体差异和不同的学习需求，给足学生思维的时间

14、和空间，让学生主动主动地获得学问。通过引导学生自主学习，渐渐养成质疑问难的习惯，激励学生发觉问题，提出问题，并通过合作探究解决问题。采纳合作探讨式教学时，探讨的问题要有探究价值，学生分工明确，同时老师要刚好调控和导引，既充分敬重学生的创见，又要通过适时引导，把偏颇的问题引向正轨，达到去伪存真，去粗取精。 4要进行科学的写作训练。 作文教学既要摒弃只讲写作学问、技法的做法，又要摒弃不给以详细指导，让学生盲目写作的做法（只布置作文题目，不给指导、批改、讲评）。要联系生活指导学生作文，让学 生从“两耳不闻窗外事”的闭塞状态中解脱出来，引导学生酷爱生活，留意视察生活，细心感悟思索生活，积累生活材料，让

15、生活成为写作的源泉。应多让学生自主拟题，激励富有创意的表达，老师命题时要考虑题目是否贴近学生生活实际，学生是否感爱好，是否有利于学生抒发真情实感，张扬特性。要培育学生的文体感，把握不同文体的写作要领，明确各种表达方式的基本要求。要让学生养成修改作文的习惯，要引导通过学生的自改和互改，取长补短，共同提高写作水平。还要让学生养成勤动笔、写日记、书写规范等习惯。 5开发利用语文课程资源，沟通课堂内外。 语文是母语教化课程，教学资源无处不在，无时不有。要摒弃过去以教教材为教学目的，把教科书（甚至课文）当成惟一教学资源，死抠课本、就课论课的做法,树立剧烈的课程资源意识,努力开发、主动利用多种语文课程资源

16、。课堂上应创建性地运用教材，注意延长拓展，调动学生已有的学问积累和生活体验更好地理解课文，还要注意选些时文、美文进行比较阅读，让学生能够举一反三，触类旁通，形成迁移实力。更应打通课堂内外，拓宽语文学习的渠道，让生活成为语文学习的源泉。一方面要培育学生的阅读爱好，激励学生多读书、读好书，引导学生有安排、有目的、有方法地进行课外阅读，指导他们做好读书笔记，丰富文化积累；另一方面要仔细上好“综合性学习”课，结合此类课开展丰富多彩的综合实践活动，如开展办刊、朗诵、演讲、辩论、读书汇报、调查访问等活动，拓宽学生视野。同时要引导学生在生活中关注语文，增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，提高学生的语文实

17、践实力。 新课程给我们带来前所未有的挑战，也为我们供应了大显身手的机遇。在新课程实施中我们要勤于钻研，主动探究，不断反思，刚好总结阅历，形成自己独特的教学风格，成为探讨型老师，为我校语文学科建设做出更大的贡献！ 初中语文试卷分析 初中语文试卷分析初中语文试卷分析一、试卷结构及命题特点 能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了 学生的自主阅读、探讨性阅读的实力，立足于课内，进行适当拓. 初中语文试卷分析 初中语文试卷分析一、试卷结构及命题特点全卷共分3大块25小题，考查了字词学问、古诗文的默写、仿写句子、成语的正确运用、病句的推断、作家作品的正确搭配、情景回答、综合. 初中语文试

18、卷分析 初中语文试卷分析一、试卷结构及命题特点能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、探讨性阅读的实力，立足于课内，进行适当拓展延长。这份试卷对. 初中语文试卷分析怎么写？ 初中语文试卷分析怎么写？一、试卷结构及命题特点1、试题概况；2、试卷基本特点 ；二、考试状况分析从教学双方来分析试卷得分凹凸，大致可以发觉：（1）目前教学对学生的“双基”训练还不. 初中语文试卷构成分析 初中语文试卷 第卷（选择题共42分）（一）基础学问(16题,18分)1、字音辨析题：答题技巧：（1）常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小。（2）形声字标“不同声旁. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页