打造高效课堂心得体会15篇.docx

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1、打造高效课堂心得体会15篇打造高效课堂心得体会1 什么是高效课堂？我认为：就是让每一个同学课堂上有事做，让每一个同学最大限度地动脑、动手、动口，使每个同学有所进展、有所收获，即在课堂45分钟内要最大限度、最完善地完成教学任务、达成教学目标，在课堂有限的教学时间内最完善地实现教育教学目标的整合，以求得课堂教学的最大效益。那么如何打造学校语文高效课堂呢？下面谈谈我的体会：这学期我主要进行了三点尝试：一是树立同学主体观，是高效课堂的基础；二是营造和谐欢快的学习氛围，丰富教学手段，调动同学心情；三是放开手脚，让同学做主角。 一、树立同学主体观，是高效课堂的基础 同学是学习的仆人，老师是学习的组织者、引

2、导者和合作者。新课程教学要求老师由传统的封闭式的教学转换为指导同学的“开放式学习”，同时老师的观念也要转变，要“以同学进展为本”，建立起和谐民主、自由公正的师生关系。教学既要“面对全体同学”，奠定共同基础，又要承认差异，兼顾共性，通过多种途径和方法进展同学的才能，要尽可能地组织同学运用合作学习，成立合作学习小组，深化同学的情感世界，促进同学有效地学习。同学自主参与、师生公正沟通；最大限度发挥同学的自主能动性，能深化挖掘他们的学习潜能，提高他们的学习爱好，树立自信念，使1 每个同学都有成就感；能制造师生互动，同学之间互动的机会，拉近师生间的距离；消退心理障碍，为同学自主学习制造一个和谐、民主的环

3、境；同时也能使同学提高与别人协作交往的力气。把课堂还给同学，确保同学主体作用的发挥。让同学参与到教学活动中。让每位同学都能参与到教学活动中，体会到探究的乐趣，使多数同学都得到熬炼，这对老师的力气又提出了新的要求。 二、营造和谐欢快的学习氛围 我曾经在网上看过一位特级老师的讲座，他认为：欢快学习是一种享受，学到新学问是一件欢快的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很好玩的学习。而我们现在的很多同学，由于各种缘由，对学习失去了爱好，每天坐在教室里被动地学习，少有欢快可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习？所以打造高效课堂的首要前提是让同学爱学习语文，让同学体验到

4、学习语文的乐趣。在这方面我做了一些尝试、培育同学学习爱好，是高效课堂的前提。爱好是最好的老师，爱好是一种动力，是成才的起点。我国古代教育家孔子说：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者。”由此可见培育同学学习爱好的重要。在日常教学中，我通过各种手段，激发同学的求知欲和学习爱好。如在教学大雁归来时，先播放一段与课文内容有关的.录像，调动起同学探究自然世界的爱好和欲望。 教学过程中的自然学问都激发起同学对自然的宠爱。于是让同学自己结合学过的地理学问思考，同学之间相互沟通，接着让同学在班上叙述自己和理解。同学和老师进行评价、总结，关怀同学正确理解课文。在学习和评价中，同学学会了总结和反思自己的学习阅历

5、。同学始终处在乐观的学习动态，同学在动中学、在学中动，较好地达成学习目标。更重要的是同学激起了学习的爱好，有了学习的爱好，同学学习的主体性得到了充分的体现。同学主动地去求知、去探究，去发觉问题、解决问题，从而开头慢慢地积累学问，久而久之，当量变进展到质变，就有了成果的飞跃、提高。心理学家弗洛伊德指出：“玩耍是由快乐原则促动的，它是满足的源泉”。玩耍是同学最乐于接受的形式，也是同学乐观参与教学活动的一种有效手段。因此，我把课堂教学玩耍作为培育同学的创新精神和实践力气的主渠道，让同学自始至终感受到成功的愉悦，从而增加他们的学习爱好。我在复习古诗歌时，在课堂上以“开火车”的方式让同学背诗，同学们都感

6、到紧急好玩，在吵闹的玩耍中，同学的诗也背熟。此外，老师还可以在课堂上开展小辩论、分角色朗读等方法来活跃课堂气氛，让同学的眼、口、耳、脑等动起来，让思维也运转起来，让共性得到自由的张扬。 三、放开手脚，让同学做主角 毕竟同学才是学习的主体，把课堂时间还给同学，让同学做主角，同学可以通过自己的发觉过程，能够同时体验到发觉学问的兴奋感和完成任务的自信念，从而使他们信任：我能思考，我能自己解决问题。这样既可激发了同学学习语文的爱好，又增加了同学克服困难的士气和决心。因此，老师应增加同学的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过同学的亲身实践和领悟去获得学问，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底转

7、变“注入式，满堂灌，老师讲，同学听”，把学问强行“塞入”同学大脑的传统教学模式和观念。制造一种使同学能真正处在学“语文”，用“语文”的情景，促其自觉、乐观地学习学问和思考问题。 总而言之，学校语文老师在高效课堂实施过程中要不断地改进教法，思考高效教学的策略，把握高效教学的方法，细心施教，勤于反思，努力张扬同学的共性，培育同学的制造性思维和创新力气，这对于提升同学的素养、力气是特别重要的。教学有法，教无定法，贵在得法。在教学实践中，我要不断创新教学方法，乐观探究新课程标准下的高效有用的方法，努力让每一位同学都能得到来自老师与同学的确定、鼓舞、欣赏和赞美，让师生共同沐浴在人文关怀的绚烂阳光下，让师

8、生绽放的笑靥成为课堂上永不衰败的花朵。 打造高效课堂心得体会2 经过学习，让我熟识到高效课堂的重要性。课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完善协作的结晶。 现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和同学乐观主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进同学获得高效进展。具体表现在：同学在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不宠爱到宠爱，从不宠爱到宠爱，从不感爱好到感爱好。一般来说，高效

9、课堂效益评价主要标准是，同学思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力气强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看同学是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进同学的进展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于老师，在于老师指导下的同学自主，在于老师研读教材的功夫，在于老师对课堂的细心设计，在于老师对教学的科学规划，在于老师对教学材料的细心取舍与提炼，在于针对同学实际设计出同学能高效自主学习的活动抓手，在于让同学既能进行长时间的充分

10、实践活动，又有大量的学问积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。如何实施高效课堂教学策略？以有效的课前预备保障高效的课堂。实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。虽然全部的老师课前都能做到认真备课，认真钻研大纲和教材，也知道要冷静、自信的心理状态去面对同学，但不能做到依据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、学问、认知力气等，去细心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到同学提出的问题或有可能发生的突发大事而随机应变而具备良好的教育机智。因此，“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必需下足课前

11、预备功夫，备课不是单纯地写教案,而必需备教材、备同学，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解同学的实际状况，依据同学的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上同学可能消逝的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再依据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必需的教具或课件、同学操作的学具等。 总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地熟识

12、我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密预备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会很多，老师要把追求课堂教学艺术的完善与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，擅长总结，确定会不断提高课堂教学效率。 打造高效课堂心得体会3 通过这两天在临洮中学阶梯教室的培训学习，我懂得了，作为一名体育老师，在体育课上我们不仅要好好讲课，更要留意教的方法和同学学的方法，培育同学的乐观性和主动

13、性。体育课堂的进展是快速，简洁多样的。不过，我认为，无论体育教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是体育课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会： 一、高效课堂要在备课上下功夫 要想把握教材布局，在备课前老师确定要经过大量的阅读和预备，不单是写写教案那么简洁，自己必需独立深化认真钻研，第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书，其次次对准自己背的课参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的才智补充自己的教学设计；最终在上课后，依据课堂的实际状况写出课后反思，调整自己的教学策略。这样的备课能促进我们老师独立思考，使力气不

14、断提高。另外，备课要立足两角度，紧扣两条线。 两角度备课。对同一教材的内容，师生的年龄、认知水平和生活阅历都有巨大的差异，必定对教材内容的实际解读相差巨大。因此备课时，老师要认真研读教材、精确理解编者意图，不但要站在老师的角度去备课，同时还要设身处地站在学校生的角度去读教材，并提出疑问。首先站在同学认知的角度，站在文本整体的高度，体察同学阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法，分析应当落实的学问、训练重点，找到三维目标的交汇点，在心里和同学先期对话，彻底吃透教材，能够对教材内容举一反三，变式练习层层递进。然后再统筹支配在教学中应教什么、怎么教？同学学什么、怎样学？ 两条线教学。教材的编排有两条贯

15、穿始终的主线：一条是明线，即学问的联系；另一条是暗线，即掩藏在学问背后的体育思想方法。如：在教学分数加减法时，明线是：分数加减法的意义与整数加减法的意义相同。暗线是：在本节课教学中隐蔽着迁移类推等体育思想方法。在教学时在同学依据主题图提出问题后，引导同学：主动参与，解决问题先尝试解决提出的问题。 二、高效课堂要转变老师观念，关注教与学的过程。 新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要转变。新课程要求同学全员、全程和全身心地参与教与学活动，同学的心情状态要关注，老师要激发同学的学习动机和爱好，同学要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调整和把握学习心情，对学

16、习能保持较长的留意，要具有惊奇心和猛烈的求知欲。老师要激发同学的深层思考和情感投入，鼓舞同学大胆质疑、独立思考，引导同学用自己的语言阐明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、沟通，共同解决问题。另外，课堂上要擅长换位思考、转变老师与同学的角色，例如：教学角的初步熟识时，让同学自己阅读画角的方法，然后告知老师画角的步骤，同学一边说老师一边画，共同完成。这样做的目的是同学以后在阅读教材时能够读中有思，思中有读。在课堂上还要鼓舞同学敢于提出疑问，引导同学产生疑问，进而发觉问题，要给同学质疑的时间和空间，使同学可以随时质疑，会质疑本身就是思维的进展、力气的提高。通过质疑使同学获得有益的思维训

17、练，变“学会”为“会学”。 三、规范作业书写，培育同学学习爱好和良好学习习惯。 老师需要做的是细心设计作业、创新作业批改方式、削减同学重复、机械、无效的作业。老师细心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中同学的主体参与作用，师生心灵沟通的激励性作用，作业准时评价，促进同学不断改进和进展的作用。 主要措施：加强老师作业布置和批改状况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、同学家长评教等措施，推动作业设计的优化，使老师形成自主设计高质量作业并准时批改评价的良好习惯。我们不仅要鼓舞同学成果的进步，更要鼓舞同学良好学习习惯的形成，对同学能乐

18、观地发言、认真地练习，准时完成作业等都要准时地鼓舞。我们适当的激励，正是为实现全体同学高效学习，实现课堂更大面积高效作预备。 总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地熟识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密预备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会很多，老师要把追求课堂教学艺术的完善与课堂教学的高效作为自己一生

19、孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，擅长总结，确定会不断提高课堂教学效率。 打造高效课堂心得体会4 一。何为高效课堂 中国教育界领军人物王金战老师坦言：既然一个同学很难做到40分钟高度集中，那么老师就得保证，在最短时间内把最重要的东西讲深讲透，然后腾出一些时间来让同学互动，让同学练习做题，这样的课堂才是高效的。何为高效课堂？我认为具体而言即“四有”课堂：有精准的教学目标、有恰当的教学方法、有愉悦的教学氛围、有显著的教学效果。对一般老师而言，“精准的教学目标”都不难找，“显著的教学效果”也是水到渠成的事，而最难做好的，是有恰当的教学方法和有愉悦的教学氛围两个环节。 二。“

20、双减”形势下如何构建高效课堂 第一。老师要调整好心态 先请大家看一段20xx年11月10日上海一家庭晒出的一段小视频（略）。视频中，被女儿上学磨蹭这个坏毛病熬煎了两个月后的这位妈妈开头反击，视频中妈妈一句话“你不急我也不急”看似云淡风轻，实际上也难掩饰此刻妈妈完胜女儿那份窃喜。“你不急我也不急”，以其人之道还治其人之身，或许有时候可以收到意想不到的效果。所以我认为要构建高效课堂，首先老师要调整好心态。切忌因怕影响教学进度或者遗忘讲解我们认为的某些重要的学问点，而把同学抓得太紧。俗话说磨刀不误砍柴工，老师要沉得住气跟同学比急躁，先调动其学习的乐观性然后再进行教学，这样就能达到事半功倍的效果。20

21、xx-2018学年，我荣幸到方太中学支教一年，担当时三两个班英语教学，一个重点班，一个一般班。接手时，发觉这批同学初二期末英语成果很不理想，“三率”排在全县农村学校18至22名之间，我内心在思考该怎么办呢？只能耐着性子“等”同学，所以我当时讲课进度特别慢，总是赶不上全县联考要求要考到的范围，我现在还清楚记得九班级上学期期末考试范围，按规定要考到Unit12，我们只讲到Unit11。然而，一年下来，在我和钟林芳老师共同努力下，我们英语学科的中考成果“三率”列全县农村学校前六名！这种教学方式不只是对同学有短期促进作用，还对其后续的学习进展产生了深远影响。这批同学的高考成果喜人，二本上线的有20多人

22、，考取一本的有10多人。我认为英语成果功不行没，高考英语120分以上有7人，其中朱兴庆同学考取了高分140分。都说“佛度有缘人”，连神仙都不能普度众生，作为一般老师的我们，怎能做到百分百满意？ 其次。老师高度重视备课 落实“双减”政策，构建高效课堂，备课是基础。犹如打仗，兵马未动，粮草先行。今日的课堂我们视之为无硝烟的战场，一点也不为过。当代著名教育家魏书生曾反复强调，“没有创立自己独特模式的老师，确定要落实课堂教学十条要求”，其中的第一条就是备课，“每堂课都要备课，老老师可以用旧教案，新老师的教案也不用写得太详细，但确定要有备课本”。想要取得良好的教学效果，就得高度重视备课。 课怎么备？备教

23、学内容。一堂课要有教学目标，而且要精准化，具体化，有时候教学内容还要做适当整合；备教学方法。这一环节我们要考虑如何用更好的教学方法，把所要教的内容更好地呈现给同学。俗话说“好的开头是成功的一半”，所以我们要特别留意课堂导入的设置，导学材料尽可能选择当代同学感爱好的人或者事，可以是一个单词，一句话，亦或是一张简洁的红纸。譬如我在新授九班级人教版“Unit7SectionA3aMomknowsbest”这首诗时，面对八班级期末考试平均分仅有30分左右的.同学，我的课堂导入是跟同学打赌：今日我们有个小测试，我坚信99%的同学能得满分，并且默对这个单词，很有可能根本不需要我说出这个词，你们就能猜到。不

24、等我说完，立马有同学红着脸说“老师你高估我们了”。但当我说出这个词“Mom”，他们又欢乐地笑着说“老师，我也写对了”，同学的自信念就这样悄悄地激发起来了。在学习九班级“Unit6SectionB”篮球制造史时，我选择的课堂导入是一段独臂少年张家诚的视频简介。备同学。备课时，我有时会考虑到某个问题必需由班上某个同学来回答，为什么确定是他来回答呢？当然不是凭空想象的，是有依据的，这个同学或是高傲或是进步了。对高傲的同学，我会提一个对他来说有点难度的问题，他答不出来的可能性很大，由此我暗暗提示他学习不行松懈；对进步了的同学，我会提一个简洁一点的问题，他确定能够回答正确，看似无意之举无疑能够大大提升他

25、的自信念。 第三。老师要营造愉悦的课堂氛围 一个成天愁眉苦脸的妈妈，是养不出活泼欢快的孩子的。想要拥有轻松愉悦的课堂氛围，老师自己首先就得精神饱满，神情愉悦。其次，老师间或要会“偷懒装傻”。现实生活中，“懒”妈妈经常能培育出勤劳的孩子，既然这样，我们教学上为何不行以尝试这样做呢？再次，降低对同学的要求。著名的洛克定律说，跳一跳够得着的目标最吸引人，最能够激发人的热忱，降低要求的目的就是要激发同学上课的热忱。最终，老师做到以身作则。正所谓言传不如身教，老师要求同学背的重要文章，假如老师自己能够当众秀给同学看，定能在确定程度上赐予同学信念，激发同学学习英语的爱好。 总之，条条大道通罗马！教无定法，

26、适合自己的才是最好的。作为一名老师，只要我们能够拥有平和的心态，饱满的热忱，乐观钻研的精神投入教学，取得好成果的概率确定更高！ 打造高效课堂心得体会5 本学期学校教育处组织我们学习了如何才能打造高效课堂。经过学习，我熟识到了高校课堂的重要性，也懂得了什么样的课堂才是高效课堂，同时对如何打造自己的高效课堂有了些许的熟识和体会。 课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完善协作的结晶。 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。课堂教学高效性

27、是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和同学乐观主动的学习思维过程，是在训练习作中的升华熟识，在一节课的时间里高效率、高质量地完成教学任务、促进同学获得高效进展。具体表现在：同学在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不宠爱到宠爱，从不宠爱到宠爱，从不感爱好到感爱好。 高效课堂的前提是看同学是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进同学的进展、高效地实现预期教学目的。如何实施高效课堂教学策略呢？我觉得具体的是： 一、细心备好课，是打造高效课堂的前提。细心备课，分四步。 第一步是在备课前泛读，我们确定要经过大量的阅读

28、和预备，不单是写写教案那么简洁，自己必需广泛深化地阅读，随时充电充实自己，打下深厚的学问基础，作好充分的教学预备。比如科学课中有许多学问和技能必需老师先弄得清清楚楚，明明白白才能给同学去上课，否则你不行能让同学透彻地把握正确的科学学问与技能；自己假如都是迷模糊糊的，那同学确定更是云里雾里的。这哪谈得上高效呢？只会令同同学厌而已，久而久之就是误人子弟了。所以，我每次备课前都进行大量的阅读。翻阅各种资料，上网查询各种疑难问题。所以，本期我自己阅读学习的教学资料形成了厚厚的一本，远远超过了备课本的厚度。“台上一分钟，台下十年功”，这句话我是深有体会了。总之，我认为一个负责任的老师绝不能把自己都不懂的

29、东西去教同学。 其次步是备课时自读，不参照任何名家教案或参考书，完全是自读自思自解。 第三步是针对自读时的难点疑点，参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的才智补充自己的教学设计。 第四步是既要站在老师的角度去备课，同时也要设身处地站在同学的角度去读教材，并提出疑问。由于对同一教材的内容，师生的年龄、认知水平和生活阅历都有巨大的差异，必定对教材内容的实际解读相差巨大。因此我们要站在同学认知的角度，站在文本整体的高度，体察同学阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法，分析应当落实的学问、训练重点，找到三维目标的交汇点，在心里和同学先期对话，彻底吃透教

30、材，能够对教材内容举一反三，变式练习层层递进。然后再统筹支配在教学中应教什么、怎么教？同学学什么、怎样学？但无论事先如何备，都不会与事实上的发生的一模一样，必定有很多出入。这就需要课后进行反思，进行整理，小结得失，准时进行调理，扬长避短，以求下节课上得更好。不仅是学问方面的小结，还是思维方法等方面的小结。 例如，老师争论同学对所教内容的把握状况，争论同学的个体差异，了解同学的实际状况，依据同学的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上同学可能消逝的认知偏差有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进行。此外，通过设计高质

31、量的有针对性的课堂练习，拿它和本节学问做比较，找出相同点和不同点，这样支配同学能对本节课的学问结实把握、灵敏把握，也就是能够举一反三，从而提高课堂效率。 二、运用新观念，是打造高效课堂的关键。 新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要转变。新课程要求同学全员、全程和全身心地参与教与学活动，同学的心情状态要关注，老师要激发同学的学习动机和爱好，同学要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调整和把握学习心情，对学习能保持较长的留意，要具有惊奇心和猛烈的求知欲。老师要激发同学的深层思考和情感投入，鼓舞同学大胆质疑、独立思考，引导同学用自己的语言阐明自己的表达自己的

32、观点，遇到困难能与其他同学合作、沟通，共同解决问题。另外，课堂上要擅长换位思考、转变老师与同学的角色，例如：上新课之前，布置同学预习，或布置好玩可行的试验作业。这样做的目的是同学以后在课堂学习时能够学中有思，思中有学。在课堂上还要鼓舞同学敢于提出疑问，引导同学产生疑问，进而发觉问题，要给同学质疑的时间和空间，使同学可以随时质疑，会质疑本身就是思维的进展、力气的提高。通过质疑使同学获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发觉问题分析问题解决问题再发觉问题”养成勤于思考的习惯。 要调动同学质疑的乐观性，就必需适时开放课堂，让课堂活起来。这“活”，首先是方法灵敏，同学思维活跃，师生灵动，课堂开

33、放。其次是适度把握，使课堂又活又实，活而不乱，不“跑野马”，该止时坚决止，该落实的学问、方法、技能、情感态度等方面都能落实。这一点我觉得是最难做到的。课堂上要做到收放自如真的很困难。同学宠爱活跃的课堂，但是你稍一放开，可能局面就难以把握。第三是切入点要新，更吸引人，有更多探讨的价值，出其不意，与众不同，环节惊奇。第四是留意价值，即真正把问题“弄清”，不做花架子，不探讨与本学科无关的问题，做到学问清、方法清、思路清、环节清、渗透点清，一节课学到了什么，师生心里清清楚楚。 三、落实好作业，是打造高效课堂的基础。 老师需要做的是细心设计作业、创新作业批改方式、削减同学重复、机械、无效的作业。老师细心

34、地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中同学的主体参与作用，师生心灵沟通的激励性作用，作业准时评价，促进同学不断改进和进展的作用。主要措施：加强老师作业布置和批改状况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、同学家长评教等措施，推动作业设计的优化，使老师形成自主设计高质量作业并准时批改评价的良好习惯。我们不仅要鼓舞同学成果的进步，更要鼓舞同学良好学习习惯的形成，对同学能乐观地发言、认真地练习，准时完成作业等都要准时地鼓舞。我们适当的激励，正是为实现全体同学高效学习，实现课堂更大面积高效作预备。 真正的高效课堂，需要师生一起共同努力。将我

35、们的课堂变成真正人文的、灵动的、有魅力的、焕发生命活力的学堂和舞台。只有才智与才智的碰撞，心灵与心灵的交融，每一个人都能感受到自己的存在，每一个人都能拥有自己的尊严，每一个人都能感受到自己生命的成长，这样的课堂，才是真正的难忘的课堂，出彩的课堂，高效的课堂。 总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地熟识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密预备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外

36、，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会很多，老师要把追求课堂教学艺术的完善与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，擅长总结，确定会不断提高课堂教学效率。 打造高效课堂心得体会6 本学期学校教育处组织我们学习了如何才能打造高效课堂。经过学习，我熟识到了高校课堂的重要性，也懂得了什么样的课堂才是高效课堂，同时对如何打造自己的高效课堂有了些许的熟识和体会。 课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完善协作的结晶。 高效课堂是针对课堂教学的

37、无效性、低效性而言的。现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和同学乐观主动的学习思维过程，是在训练习作中的升华熟识，在一节课的时间里高效率、高质量地完成教学任务、促进同学获得高效进展。具体表现在：同学在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不宠爱到宠爱，从不宠爱到宠爱，从不感爱好到感爱好。 一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，同学思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力气强，目标达成且正确率在95%以上。 高效课堂的前提是看同学是否情愿学、会不会学，乐不乐

38、学，核心是教学三维目标的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进同学的进展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念， 也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于老师，在于老师指导下的同学自主，在于老师研读教材的功夫，在于老师对课堂的细心设计，在于老师对教学的科学规划，在于老师对教学材料的细心取舍与提炼，在于针对同学实际设计出同学能高效自主学习的活动抓手，在于让同学既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的学问积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。 如何实施高效课堂教学策略呢？我觉得具体的是： 一、细心备好课，是打造高效课

39、堂的前提。 细心备课，分四步。 第一步是在备课前泛读，我们确定要经过大量的阅读和预备，不单是写写教案那么简洁，自己必需广泛深化地阅读，随时充电充实自己，打下深厚的学问基础，作好充分的教学预备。比如科学课中有许多学问和技能必需老师先弄得清清楚楚，明明白白才能给同学去上课，否则你不行能让同学透彻地把握正确的科学学问与技能；自己假如都是迷模糊糊的，那同学确定更是云里雾里的。这哪谈得上高效呢？只会令同同学厌而已，久而久之就是误人子弟了。所以，我每次备课前都进行大量的阅读。翻阅各种资料，上网查询各种疑难问题。所以，本期我自己阅读学习的教学资料形成了厚厚的一本，远远超过了备课本的厚度。“台上一分钟，台下十

40、年功”，这句话我是深有体会了。总之，我认为一个负责任的老师绝不能把自己都不懂的东西去教同学。 其次步是备课时自读，不参照任何名家教案或参考书，完全是自读自思自解。 第三步是针对自读时的难点疑点，参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的才智补充自己的教学设计。 第四步是在上课后，依据课堂的实际状况写出课后反思，调整自己的教学策略。这样的备课能促进我们老师独立思考，使力气不断提高。我觉得写教学反思与教学后记或教学日记绝不是应付上级检查的事情，而是能有效地提高教学效果的必要手段。所以，本期我写了一些随笔与反思，来随时反省自己的教学行为。但是，由于时间

41、精力有限，我的反思与日记还是写的不够。所以为了让自己的课堂成为真正的高效课堂，以后我要坚持写教学随笔与日记，不断反思自己的教学过程，努力提高教学效果。 第四步是既要站在老师的角度去备课，同时也要设身处地站在同学的角度去读教材，并提出疑问。由于对同一教材的内容，师生的年龄、认知水平和生活阅历都有巨大的差异，必定对教材内容的实际解读相差巨大。因此我们要站在同学认知的角度，站在文本整体的高度，体察同学阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法，分析应当落实的学问、训练重点，找到三维目标的交汇点，在心里和同学先期对话，彻底吃透教材，能够对教材内容举一反三，变式练习层层递进。然后再统筹支配在教学中应教什么、怎

42、么教？同学学什么、怎样学？但无论事先如何备，都不会与事实上的发生的一模一样，必定有很多 出入。这就需要课后进行反思，进行整理，小结得失，准时进行调理，扬长避短，以求下节课上得更好。不仅是学问方面的小结，还是思维方法等方面的小结。教材的编排一般有两条贯穿始终的主线：一条是明线，即学问的联系；另一条是暗线，即掩藏在学问背后的思想方法。这条暗线一般不被重视。但经受上课实践后，老师一般都有感觉，只要勤于总结，准时运用到课堂中去，必将大大提高课堂的效率。 例如，老师争论同学对所教内容的把握状况，争论同学的个体差异，了解同学的实际状况，依据同学的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑

43、课堂教学中的细节问题，对于课堂上同学可能消逝的认知偏差有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进行。此外，通过设计高质量的有针对性的课堂练习，拿它和本节学问做比较，找出相同点和不同点，这样支配同学能对本节课的学问结实把握、灵敏把握，也就是能够举一反三，从而提高课堂效率。 二、运用新观念，是打造高效课堂的关键。 新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要转变。新课程要求同学全员、全程和全身心地参与教与学活动，同学的心情状态要关注，老师要激发同学的学习动机和爱好，同学要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调整和把握学习心情，对学习能保持较

44、长的留意，要具有惊奇心和猛烈的求知欲。老师要激发同学的深层思考和情感投入，鼓舞同学大胆质疑、独立思考，引导同学用自己的语言阐明自己的表达自己的观点，遇到 困难能与其他同学合作、沟通，共同解决问题。另外，课堂上要擅长换位思考、转变老师与同学的角色，例如：上新课之前，布置同学预习，或布置好玩可行的试验作业。这样做的目的是同学以后在课堂学习时能够学中有思，思中有学。在课堂上还要鼓舞同学敢于提出疑问，引导同学产生疑问，进而发觉问题，要给同学质疑的时间和空间，使同学可以随时质疑，会质疑本身就是思维的进展、力气的提高。通过质疑使同学获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发觉问题分析问题解决问题再发

45、觉问题”养成勤于思考的习惯。 要调动同学质疑的乐观性，就必需适时开放课堂，让课堂活起来。这“活”，首先是方法灵敏，同学思维活跃，师生灵动，课堂开放。其次是适度把握，使课堂又活又实，活而不乱，不“跑野马”，该止时坚决止，该落实的学问、方法、技能、情感态度等方面都能落实。这一点我觉得是最难做到的。课堂上要做到收放自如真的很困难。同学宠爱活跃的课堂，但是你稍一放开，可能局面就难以把握。特别像六班级这样人数较多，男生也比较多的班级就更觉得不好把握。这始终是我想探讨的问题，希望可以和同仁们多多切磋。第三是切入点要新，更吸引人，有更多探讨的价值，出其不意，与众不同，环节惊奇。第四是留意价值，即真正把问题“

46、弄清”，不做花架子，不探讨与本学科无关的问题，做到学问清、方法清、思路清、环节清、渗透点清，一节课学到了什么，师生心里清清楚楚。 三、落实好作业，是打造高效课堂的基础。 老师需要做的是细心设计作业、创新作业批改方式、削减同学重 打造高效课堂心得体会7 5月7日5月11日，xx区54名学校老师到xx里进行了为期五天的培训，先后到了xxxx二中、外国语学校、潍州外国语学校、外国语幼儿园和xx五中参观学习，倾听xx二中张主任“271”高效课堂专题报告、xx市潍城区教育局副局长韩吉东“例谈导学案新解”专题报告和广文中学校长赵桂霞“发觉课程”专题报告。 5月5日临行前，刘巨广局长组织召开“学校老师xx培

47、训动员大会”，谈到了此次培训机会的来之不易和xx教育改革的决心，支配了三大任务：一是围绕高效轻负主题，完成一篇教育随笔；二是在本校上一节高效轻负汇报课；三是上一节联片研修公开课。会后，我倍感压力，我怀着一种忐忑、惊奇的心情来到xx，现依据五天来的所看、所闻、所听、所想分四点写下了这篇随笔，与同行们探讨。 第一点：教学理念新。 xxxx二中、外国语学校领先将班级评分制度纳入中考分数，实行学分制度，学分修满方可毕业。校长亲自颁发毕业证书，极大地带动了同学的学习热忱和荣誉感。多元化的评价体系给学困生更多的伸展空间，让学校成为原生态的森林，让孩子们各取所需全面进展。 坚持以人为本，让教育成为农业。xx

48、的中学强化素养教育，落实规范，张扬共性，激发制造。他们多元化、全方位评价孩子，把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事；把每一位老师变成欢快的生活者、深层的争论者。 教为不教，学为成长。授人以鱼不如授人以渔，给同学一把开启终身学习、不断进展、一生幸福的金钥匙，将学问把握和力气形成有机地结合起来。xx市始终推行语文主题课程就是最好的体现，老师们依据课程标准结合本校实际状况，将教材大胆整合，提出语文课程教学学问范例教学，更重要的是培育同学解决问题的力气，给同学人文情感的关怀，将素养教育做了更深刻的解读，考试就是通过学问考人品。 “质量为核心，特色谋进展”。教书三年要为同学的三十年着想，教书六年要为孩子的终身奠基。广文中学的赵桂霞校长基于这点提出了“教学引桥”思想，比如在学习列方程解应用题之前，同学要有确定的解决应用题的力气，学问阅历的积累像