打电话教学反思(集锦15篇).docx

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1、打电话教学反思(集锦15篇)打电话教学反思1 一节课，四特别钟，三十三位同学，老师这个职业原来没有我想的简洁，但是也没我想的简洁，那是一种充实的感觉，那是一种努力的结晶。一节课之前，我可怕课堂的状况百出，一节课之后，我爱上课堂的点点滴滴。 首先，我真的要特殊感谢许则变老师对我的无私指导，每天我都看到许老师真的特别的忙，感谢老师能在那么忙的状况下还能够帮我修改教案，给我有用的指导看法。课后，针对我上课的问题又一点点地教会我应当怎样正确去处理，每一部分都特殊详细地去点评，让我能在有效的时间内获得更大的进步。 这周上的课是打电话，相声题材，围围着年轻人在用公共电话约伴侣看戏，原来半个分钟能说清楚的事

2、情说了两个小时，结果耽搁了自己的时间，也耽搁了别人的时间。通过打电话让同学体会到相声的幽默，并受到确定的启发。课文比较通俗易懂，导读提出的3个问题也是同学都能把握和体会到的地方，为了让同学能更加体会语言的艺术，因此我把教学重点放在后半部分说相声上，通过说相声，让同学加深体会。 上课前的备课磨课试课真的很重要，备课用了一周的时间，研读教材写教案备同学做课件。上课之前，一节课的整个流程我为自己设计了多种状况，我把整个教学流程试教一次又一次，虽然结果发觉离理想还是有很多差距，但是无形之间我觉得这为我增加了信念，这样才能够更加自信地站在讲台。 跟前两次课相比，我觉得这一节课我放开了很多，之前就始终觉得

3、挺纳闷的，为什么课下可以跟同学那么拘束地相处，课上却似乎好生疏。这一次，那种可恨的生疏感最终没有那么猛烈了。前两节课在课堂上放不开，在课堂上的我好像特别简洁紧急，一心想着教学流程，忽视了跟同学的互动，鸦雀无声的课堂太过清寂，我可怕同学会心不在焉，又可怕不能完成教学任务。但是，我现在才知道这都不重要，所谓的教学任务并不在于老师完成多少，而在于同学学到多少。慢慢地试着放松，原来一切会更好。 在调控课堂上，我真的特殊佩服许老师的那种“老师范”，什么时候争辩，什么时候安静，整个课堂收放自如。当我上课看到同学那么激烈地争辩的时候，有那么一瞬间我好像懵了，但是想到之前许老师说的可以通过表扬认真的同学来为其

4、他同学提示，我真的用了这种方法，结果真的课堂上真的安静了，在这一方面，以后在课堂上要更加留意老师是怎么调控课堂。 在课堂上，支配同学的表演的相声，真的让我对同学特殊地佩服，我为他们的表演而喝彩，但是当我被同学的表演吸引住的同时，我遗忘了当时原来设计好的教学环节。写教案的时候，我特意呈现关于相声的评分标准，但是当请两组同学表演的时候，我竟然又脱离了自己设计的评分标准，没有让同学去进行针对性地评价。 在连接问题上，也需要有许多地方需要去努力。一节好课就在于环环相扣，一步步引导，上一个问题为下一个问题做铺垫，对同学进行一步步引导。在导入设计的时候，我播放了一个关于相声的短视频，视频播放结束之后我就直

5、接引入问题什么叫相声。这个问题的设计与视频的导入就有点脱节，当同学还活跃在相声的短视频中，我提出的问题应当是让同学自己去体会相声，在视频中体会比枯燥地介绍相声要更加生动。 还有一个就是朗读任务，我觉得许老师说的很对要给同学每一次的朗读支配任务，不是漫无目的地毫无感情地去读完课文，在课堂上我支配了两次朗读，第一次朗读我让他们以同桌为单位进行相声表演，当时应当让同学们读课文把不会读的字圈出来，为正音而朗读，其次次就进行思考问题阅读，让同学有目的地去读书。 在老师这条道路上，我还有很多需要改进的地方，越战越勇，我坚信努力之后确定有所成长。 打电话教学反思2 玲玲的画这篇课文内容简洁，主题明确，寓深刻

6、的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发同学处理生活中的类似大事有较强的教育意义。我今日上的是其次课时，反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。 一、抓主线，帮同学理清思路本文记叙的是常见的生活小事。 玲玲的情感变化：兴奋（画好作品）-难过、着急（弄坏作品）-满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。我引导同学理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚。 二、抓朗读，读中体会，体会中朗读 三、联系实际，理解爸爸的话。 这篇课文的内容贴近儿童生活，因此还是能引起同学共鸣的。只是由于同学的认知水平和理解力气有限，对于理解爸爸说的那段话的

7、深刻含义有确定的.困难，我就引导同学在反复读的基础上体会。先让同学联系课文对爸爸说的这段话说说自己是怎么理解的，再让同学联系自己的实际谈谈对这段话的感受。朗读、感悟后，链接生活。 不足： 1、课堂上只顾一味的启发同学，说得太多 2、点评的评价语不够丰富。 打电话教学反思3 本次活动主要是老师通过肢体动作表演，关怀幼儿生疏歌词，学唱歌曲，并能在大家面前用轻快的声音来演唱歌曲。活动部分，我就通过出示玩具电话来激发孩子的爱好，接下来我边放音乐，幼儿边唱边做相应的动作，关怀幼儿生疏旋律理解歌词，也很好的为下一个表演的环节做铺垫。由于是以肢体动作表演的方式来进行，加上这首歌曲歌词简洁，旋律朗朗上口，孩子

8、们很快的就把握了歌曲的内容，整个活动一气呵成，环节连接顺畅，活动气氛特殊活跃，达到老师预设的目标。虽然孩子接受的程度超出我的预想状态。 但是在活动过程中还是避开不了的消逝的一些不足:1、应当通过情景表演的方式利用手偶来关怀孩子们理解歌词，孩子们应当会更加感爱好的。2在请个别孩子上来进行演唱的时候，虽然请上来的孩子表现都不错，但是这也是比较有局限性，不能够让每位幼儿都能参与到活动中，因此课后觉得或许可以让孩子自由结伴进行边表演边演唱，这样才不会造成上面的孩子在表演，下面的孩子无事可做。 打电话教学反思4 相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的宠爱。打电话就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它

9、讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。这段相声接受夸张的手法，对那些时间观念不强，说话啰嗦、废话连篇的人赐予了辛辣绝妙的讽刺。本课的教学就应结合单元主题感受语言魅力。 在教学中，我先让同学听了课文这段相声，以了解本相声的大意。由于这则相声的寓意较为浅显，同学把握起来并无问题。为了引起同学的留意力，我提出一个简易的问题“相声里所说的人叫什么名字你觉得他名与人是否相符”以引起同学对“啰唆”一词的思考。并从文中找到相关的语句来证明。并据他们所找到的句子进行一个“说话不够简洁”的类型归纳：明知故问，东拉西扯，没话找话、说话绕圈。并以生活中实际例子来加以说明。 为了加深同学的印象，我增设了

10、扮演相声的环节：同桌扮演、师生扮演。同时，我再让同学观看了另外的相声作品我的儿子，以此来加深同学对相声的感知。目的在于让同学透过对这两段相声进行比较，自我发觉相声的语言特点。在观看完相声后，我针对同学的感受提问“看完两段相声，你的感受是什么为什么”，这样的提问很多同学就明白了相声幽默的语言风格令人欢乐，它的语言比起记叙文更加的简洁理解。并且明白了它很贴近生活。在此，我再结合本课的主旨：讽刺，给同学们说说相声的文化好处，这样同学对相声的了解就加深了。 纵观整节课来看，同学接触文本的机会多了，让他们参与到文本的领悟的机会也多了。但是，总感觉那种对语言的品位的味道还没有出来。这样体裁的文章就应是同学

11、表现最为主动用心的。虽然，同学能够找到文中语言不够简洁的例子，并也基本自己发觉相声的语言特色。但是，里边的语言魅力，感染力却没有透过足够的“读”“演”表现出来。假如，重构此课，让同学在课堂上演：据课文演与课文简洁后比较演，这样的比较形式来使同学归纳相声语言特色或许更加的直观，而且同学参与到语言感悟、体验的面就更加的广了。 打电话教学反思5 本节课的教学中，我把握了目标，抓住了重点；老师和同学的角色发生变化；善提问题，引发了爱好。这样，从教学效果看，好、中、差的同学无疑都突破了本节课的重、难点。达到了预期的目标。 在课堂的教学中，我努力让自己在课堂中由原来的教授者转成为学习的引导者，合作者，让同

12、学也由原来的听课者真正转变为学习的主参与者，由被动的接受学问，变为自己的亲身体验。留意了自主、合作、探究教学模式的运用，较好的完成了教学任务，为充分地发挥同学的制造性创设了宽敞的空间。 在课堂教学活动中，问题是关键，对于选择什么样的问题，并没有统一的标准，但应以同学为基本动身点，以促进同学在思考问题、解决问题、情感态度等方面的全面进展为目标。在本节课的问题都是同学感爱好的话题。 打电话教学反思6 相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的宠爱。打电话就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。这段相声接受夸张的手法，对那些时间观念不强，说话啰嗦、废

13、话连篇的人赐予了辛辣绝妙的讽刺。 上完这一堂课我认为我最大的收获是收获了孩子们的笑声。在前一天预习时，我告知同学们：“明天我们要进行讲相声竞赛，请同学们选择一段相声，找伙伴合作演一演。”其次天语文课当到让同学秀一秀这个环节的时候，课堂气氛活跃，布满笑声。没想到陈老师班有的同学这样有才呀，那么用心！这么长的段子，竟然背得滚瓜烂熟，演得惟妙惟肖。 还有的同学加入了自己的创意，穿插地方方言演，很搞笑，大部分同学热忱高涨，表演欲望强，后来导致拖堂15分钟，但陈老师说这样的拖堂值得，这15分钟都是同学的，这15分钟同学是在享受。这堂课我的意图是让课堂成为同学的舞台，我做到了。自己设定的教学目标基本达成，

14、完成了两个层面的内容，第一块着手文本，紧扣文章阅读提示，抓打电话人的语言深刻体会这个人的语言特点啰嗦，放手初读、再读，让同学有充分的时间接触文本；其次块就是通过演、看来初步体会相声表演艺术的特点，激发同学对相声艺术的宠爱，这一块我做到了放手，但正如课后大家反映的一样，太放了，放得不管不顾了，放得让自己成为了一个局外人，跟着观众发笑，忽视了老师的引导与评价。比如在同学表演的时候，一个女生就背朝着观众把表演演完，我竟然没有发觉，也遗忘了指导，真是太沉醉其中了！ 又犹如学表演完以后也缺少到位的指导，指导和评价真是我缺乏的，心里没有底，不知道这样精确评价指导，又是就是用“很好，很好”敷衍过去，听了陈老

15、师的教育很有启发。老师要去评价同学，首先自己得预设好你想同学的回答、表演到哪个层次，那你就依据这个要求去评价就会有指导性。此外，感觉自己的课前预备还不够充分，当同学讲到小品与相声明星时，我就把这个问题过了，没有抓住这个资源来挖掘，事后觉得真惋惜，假如我乘机把中国的小品和相声进行比较，再凸显相声是一语言表演为主的艺术形式，是我们中国独有的，这样一来，同学学习相声的爱好就更高了。 打电话教学反思7 大班音乐活动打电话的目标定位于在玩耍的情境中学唱歌曲，娴熟地与同伴对唱回答，在此基础上，连续尝试创编其次段的最终一句，学习用轻快的声音表现歌曲。 活动一开头，我就向幼儿呈现了电话机，幼儿表现得心情高涨，

16、个个跃跃欲试。于是我趁机对幼儿说我们先请大班的幼儿为我们表演打电话。一名大班幼儿A先按号码，然后做打电话状，我唱前两句歌词做旁白，另一名幼儿B在听到电话后拿起电话做接听状，然后A依据歌曲唱：“喂、喂、喂，你在哪里呀？”接着B依据歌曲接着回答：“哎、哎、哎，我在幼儿园。在欣赏完大班幼儿精彩的情境表演后，我依据歌词的内容进行设问，并鼓舞幼儿回忆歌词，大胆叙述。紧接着，我充当着问的小娃娃，请全班幼儿做答的小娃娃，幼儿在这个过程中记忆歌词的第一段内容。用同样的方法指导幼儿学唱歌曲的其次段。最终在学唱完整首歌曲的内容以后，我启发幼儿创编第一段最终一句歌词。 本次活动幼儿的活动乐观性，活动的参与率都比较高

17、，但是本次活动也存在些许的不足之处，需要我进一步反思，加以提升活动的效果。 1、幼儿对唱词内容的感知还不够深刻，感知的形式也可以更加的多样化一些，可以尝试在活动中增加一些图片，引导幼儿依据图片内容记忆歌词，或许这样的话，活动效果会更好。 2、幼儿对情境表演的这种方式爱好深厚，但在课堂上幼儿除了欣赏大班幼儿的情境表演以外，我赐予幼儿尝试情境表演的机会还不够多，应当放手让幼儿多多实践这种表演形式，我在旁可以对此做出一些必要的指导和关心，关怀幼儿累积这方面的表演阅历。 3、大班幼儿歌曲的创编力气较弱，创编效果欠佳，但是我要多多确定幼儿大胆进行歌曲创编的士气，鼓舞幼儿多思考，多沟通，敢于创编，期盼在以

18、后音乐课的创编活动中，幼儿会有更大的进步。 打电话教学反思8 谁打电话的时间长通过创设两个同学打国内长途和国际长途的生活情境，争论谁打电话的时间长，引导同学主动参与独立思考、合作沟通、尝试计算等多种教学活动，使同学感受到数学源于生活，运用数学可以解决生活中的问题，从而进一步体验数学与现实生活的联系，并把握除数是小数的除法计算方法。我在进行教学时做到了以下几点： 1、有针对性的复习，复习小数点移位、商不变的规律以及除数是整数的小数除法计算方法，为同学自主探究除数是小数的除法计算方法做好充分的铺垫。 2、利用同同学活中的具体情境，导入新课。让同学充分体会到数学来源于生活。 3、在新课部分真正放手让

19、同学自主探究除数是小数的除数的计算方法，让同学从不同的角度进行思考：有的把元转化成角、有的把元转化成分进行计算，而有的则是利用商不变的规律进行计算，我赐予同学充分的表达机会，让同学把自己的想法说出来，通过相互沟通，相互启发，总结出最简洁的计算方法就是得用商不变的性质把除数化成整数再进行计算。 4、设计了形式多样的巩固练习使同学更结实地把握除数是小数的小数除法的计算方法。 本节课也有不少不尽人意的地主，例如：在书写竖式的格式方面由于时间缘由，就没有好好强调，导致后来在练习中消逝了不少错误。 打电话教学反思9 打电话是新课程五班级下册的一节综合实践课。这节课题材特殊好，和同学的实际生活亲热相关。这

20、是跟岗老师上的一节汇报课，在反复研课、磨课，到最终的呈现汇报教学中，我觉得：通过这节实践课，同学不但增长了学问，更学习了解决数学问题的方法。通过教学，我有如下几点的体会： 1.上出了活动课的特点。 首先是“活”，能主动引导同学灵敏处理问题，活跃数学思维，课堂学习气氛深厚，师生共同探究，同学参与度高。再是动，这节课不仅关注结果，更要关注过程，关注同学在整个过程中的表现，能否乐观动手、动脑、动口，把问题解决好。在教学过程中能让同学畅所欲言，想说就说，想写就写，想画就画，有争有辨，在愉悦的环境中探究学问，心情舒适。 2.能充分挖掘同学的潜能。 打电话，同学生疏、感爱好，能充分调动同学已有的生活积累，

21、从通知演员入手，到对打电话方案的设计改进，都让同学结合知己的生活实际，使整节课的学问进展都在老师的引导下，让同学合作完成。能看出老师是教学的组织者、同学的引导者、争论的参与者。在课堂上老师能随时把握同学的学习水平与进度，不失时机的对同学进行帮、放，例如：当同学用一个一个打电话通知或平均分组的方法发通知时，老师就用投影把他们的想法呈现出来，并让同学看图说事，当同学发觉这样分组不省时时，就自己画起图来，有所创新地改进画图方法，这样让同学自己有序的学习画图，体现了数学方法的多样性，和方法的优化。 3老师擅长调动同学的情感。 老师擅长调动同学的情感，使同学在不断获得成功的愉悦中，把学问的探讨引向深化。

22、例如在教学通知15名小歌手的过程中，把15名同学平均分成3组，需要7分钟，同学同样用分组法争论，把时间逐步缩短，最终只需5分钟。每缩短1分钟，同学就为自己的成功兴奋一次。填写表格后，充分让同学通过观看分析查找规律的过程去体验数学的乐趣。最终，就是学会运用，同学学得欢乐，为以后学习数学学问埋下了欢快的种子。 通过实践活动课的教学，不仅发觉了许多同学的巨大潜力，也感知到在新课程环境下，让同学在经受学问产生和进展中得到对学问的那份欣喜和兴奋是多么的重要。课的好坏不在于同学学会了多少学问，而是同学是否学到了如何学习数学的一些基本技能。我将对自己提出更高的要求，使自己的课更能让我们的同学所乐于接受，更具

23、有自己的教学特色。 打电话教学反思10 电话现已普及，打电话可以说是同同学活中常见的活动，同学会感爱好。但是对于打电话过程中需要留意的问题了解得不多。所以我想通过本课的口语交际教学，让同学明白打电话需要留意的言语、礼节等方面的问题，把事情说清楚，从而提高同学的口语交际力气。 语文课程标准指出：口语交际是现代公民的必备力气，应培育同学倾听、表达、应对的力气，使同学具有文明、和谐地进行人际沟通的素养。依据课标的精神，口语交际的教学，必需力求贴近生活，贴近实际，以同学的主体活动为中心，奇异创设情境，留意双向互动，让同学在活动中乐观参与，大胆实践，自主进展，以提高同学的创新意识和实践力气，提高同学的日

24、常口语交际水平。 基于这样的思考，我设置不同场景让同学学习打各类电话。 1.邀请电话。对于一班级的同学而言，他们更宠爱美丽的童话故事。通过小熊猫请客这个故事，老师自然而然地将同学引到童话故事里来。由小熊猫几次打邀请电话失败总结出打电话的基本要求：有礼貌，说清楚。同学学会了打电话的方法后，让他们依据已有的生活阅历，尝试着替故事里的小熊猫打给他的其他好伴侣打电话。我再依据同学打电话过程中消逝的问题，有的放矢地进行指导。一样的.通话内容，不一样的通话对象，既避开了简洁的重复，又连续了童话故事。 2.请假电话。同学从虚拟的童话世界走进了现实生活。“小明打电话请假”这个“情境”来自生活。将生活与课堂融为

25、一体，有针对性地指导同学模拟如何打常用的请假电话。师生互动，一起表演，使同学更乐于参与其中，也使口语交际训练更扎实，更到位。 3.应急电话。语文源于生活，也将回归生活。创设了着火、打架、有人晕倒三个特殊的情境，让同学试着拨打119、110、120，同学在练习中明白以后遇到这样的事，把事情发生的地点和状况说清楚。教给同同学活常识，一种生存的力气! 像这样奇异而好玩的结束方式，既总结了本堂口语交际课的学习内容，又引导同学将猎取学问、运用学问的触手向课外延长，向社会延长。课内课外有机结合，才能真正提高同学的口语交际力气。 打电话教学反思11 在本次活动开展的过程中，由于电话是小伴侣常见的而感爱好的，

26、所以整个过程孩子的热忱高涨，爱好很浓。乐观参与整个活动，情愿的表现自己，达到了活动目标，学具的供应满足了孩子动手的需要。 尤其在活动过程中，孩子还发觉了要把线系牢在牙签上，并且牙签要横放，电话线才不会断。总的来说，整个活动是成功的。但对于中班的孩子来说，活动的深度可以更深一些，在动手制作部分，老师可以先供应材料，让幼儿自己想想怎么样可以制作成电话，并动手操作，然后老师再总结示范。在最终一个环节，可以引发幼儿的思考：“为什么线可以传声？”从而使大主题的目标也得以体现。 打电话教学反思12 这是一个比较活泼的曲调，带有一点玩耍性。原来的歌曲虽然比较好玩，但缺少情境性，修改后使得歌词变成一件完整的大

27、事，对白是歌曲的说唱部分，也是歌曲的转折点。另外歌曲的间奏部分也是点睛之笔，幼儿可以依据角色做出相应的动作，让歌曲更合理。而歌曲的最终一句则是伏笔所在，显示出幽默之感。有感于唱歌活动的玩耍性和音乐玩耍的区分，设计如下： 活动分为三部分。第一部分是学习歌曲的前半段。第一步是情景导入，接受重点前置的方法学习对话说唱部分，我以小老鼠的口吻引起幼儿的爱好，再以打电话给好伴侣的方法新授对话。其次步是学习歌曲的前半部分，首先让幼儿欣赏歌曲，老师要留意在示范演唱的时候留意自身的坐姿、气息，这样才会感染幼儿，接着以提问的方式生疏歌词，边回答边出示小图谱，便利幼儿记忆。然后通过角色玩耍，巩固前半部分的学习，玩耍

28、是幼儿最宠爱的活动，幼儿通过扮演不同的角色玩打电话的玩耍，幼儿很快就融入了角色，边玩边学，这时老师应当准时退出，信任孩子的力气。 其次部分是学习歌曲的后半段。“小老鼠究竟打电话给谁？”幼儿带着疑问去欣赏后半段，然后提出“吱”“喵”“嘭”三个动词，由于这是歌曲的精彩之处，幼儿特殊感爱好，所以这部分需要强调练习，满足幼儿表现的需要。 第三部分是角色玩耍，完整地在玩耍的过程中练习歌曲，层层深化的方法让幼儿边玩边学，在玩中学唱，减轻了幼儿枯燥学习的负担，使得歌曲的.学习在玩耍中自然进行，活动可以在幼儿的爱好最高点结束，无需再多加结尾。 优点： 1、玩耍法：幼儿借助玩耍情景理解记忆歌词，达到了巩固学习歌

29、曲的目的，而歌曲的动作依据玩耍情境的需要消逝，来自与幼儿的自然内产生，使得玩耍更有制造性。 2、信任孩子的力气，老师要把孩子作为活动的需要者。 缺点：如何在唱歌活动中给孩子美的享受？这就需要老师自身的表现以及在活动过程中不断地提示幼儿，不能过多地关注表情动作等。 打电话教学反思13 一、同学的主体地位得到了充分的体现。 我“以人为本”、“目中有生”始终把同学当作口语交际的仆人，训练的主体，乐观为同学的自主学习支配时间，搭建舞台，供应表现机会。如导入环节的“回忆打电话的情景”、“组内沟通”分层训练环节中的“同学表演”、“师生评议”等设计环节都为力求表现了学习过程中的全员参与，把“面对全体”的要求

30、落到了实处。 二、合作意识和力气得到较好的培育。 “打电话”既是日常生活中典型的口语交际活动，又是体现人际关系的极好事例，我紧密联系生活实际创设情境，乐观营造共同学习、探究、争论提高的环境氛围，充分利用对话形式、交互式等合作学习模式，让同学在充分合作机会的个体与群体交往中学会敬重、学会沟通、学会互助，互通有无，取长补短，共同提高。如“同学自由组对练习”、“生生表演”，都是培育同学合作意识和力气的好做法。 三、留意了创新学习。 在创设情境，学会了最基本的打电话方法后，我又设计了打电话时可能消逝的四种不怜悯况，其目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度，进一步培育同学会多渠道解决问题的力气，训练同学

31、的创新思维和口语交际的灵敏性。 打电话教学反思14 打电话这节课，通过生活中同学生疏的打电话这一生活素材，让同学关怀老师设计方案、并从中查找最优方案。通过这个综合应用，目标是使同学进一步体会数学与生活的亲热联系以及优化思想在生活中的应用，培育同学应用数学学问解决实际问题的力气。同时通过画图的方式发觉隐含的数学规律，培育同学归纳推理的.思维力气。 我将本节课的教学活动分为三个部分： 1、探讨方案：在这一阶段，充分发挥同学的主动性，给同学充分的时间设计方案，激励同学设计出最优的方案。然后通过集体评议引导同学发觉和体会要想时间最少，就需要每个接到通知的队员立刻通知后面的队员，每个人都不空闲。 2、揭

32、示规律：每增加1分钟新接到通知的队员数正好是前面全部接到通知的队员和老师的总数。之后告知计算方法：n分钟全部接到通知的人数为2n-1。 3、应用规律：利用给出的公式轻松计算第n分钟通知的人数和要通知多少人至少需要几分钟。留意数目不行过大。 通过这节课的教学，不仅发觉了许多同学的巨大潜力，也感知在新课程环境下让同学在经受学问产生和进展中得到对学问的那份欣喜和兴奋是多么的重要。课的好坏不在于同学学会了多少学问，而是同学是否学到了如何学习数学的一些基本技能。 打电话教学反思15 打电话这节综合实践活动课。通过生活中同学生疏的打电话这一生活素材，让同学关怀老师设计方案、并从中查找最优方案。使同学进一步

33、体会数学与生活的亲热联系。通过画图的方式发觉隐含的数学规律，培育同学归纳推理的思维力气。通过这节课的教学使我深深的体会到：老师要充分信任同学，给他们充分的思考沟通时间，同学间思维的碰撞有可能制造课堂的亮点。下面从以下三方面进行反思： 一、充分信任同学，首先要把主动权教给同学 让他们有时间沟通，有时间动手，有时间争辩。提出问题之后，我为同学留出了较为充裕的思考与实践的时间，让同学独立思考或小组合作解决问题的方法，鼓舞同学多种思考解决问题的方法。让他们在互动中充分呈现自己的想法。 二、充分挖掘同学们的潜力 每个同学都是一只“潜力股”。这节课我放手让同学多次尝试，并在老师引导下乐观优化。要让同学理解

34、“只有老师和接到通知的同学都参与到打电话中，所用的时间才是最少。”这一点并不难，难的是实践证明同学有很大的潜力。在比较、沟通中，同学们的思维活跃了，方法优化了。最终通过自己的努力得到了成功的钥匙。 三、预设与生成间的冲突 每次课前我总会认真的去备课，但课堂上总会有生成，也因此留下了许多的圆满。今日的课堂也不例外。课刚开头，同学洪就想出了最节省时间的方案，我不预备回避，顺着他的思路往下讲，可是这样一来一般的方法就没有呈现，需不需要回头呢？这样一来时间也特殊紧急，于是我立刻调整教学，舍去了那一部分。有得必有失，在课后的沟通中，有同事建议我应当再多呈现些同学的方案。哎，预设和生成永久也划不上等号，但我想只有认真、充分的去预设，才能生成更好。19