拼音复习课教学反思 - 拼音.docx

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1、拼音复习课教学反思 - 拼音篇1：拼音复习课教学反思 上课开头，我告知同学今日要带他们到拼音王国去游玩，然后让同学先拍着小手一起叫出了声母宝宝的名字，接着跟同学说：“拼音宝宝当中有几对双胞胎，他们都长得很像，比如bd/pq/tf/mn等。你们能认出他们哪个是哥哥，哪个是弟弟吗？能精确叫出他们的名字吗？能说出他们哪里不一样吗？”这样一来同学来劲了。一个个紧急地盯着大屏幕看，争着第一个说出这几对拼音字母的不同之处，于是发言踊跃，课堂气氛也喧闹起来了。接着又出示了缺少了几个韵母的韵母表，韵母宝宝找双胞胎等玩耍。 课后反思：低班级的语文教学，是要力求做到有情好玩的，尤其是拼音的教学，由于拼音教学从来都

2、是重点，也是难点。那天可能由于感冒了，状态不好，所以课堂上缺乏亲，孩子们由于我的心情似乎也不是太高，看来老师的心情会直接影响同学啊！所以力综观本堂课，感悟有三： 1、 老师在课堂上教授学问的过程即是以自身整体素养和力气和同学进行双向互动沟通的过程。这个过程是完全真实的，教学的进程必需以此为基准进行适时适当的调整，而不是单凭自己主观想象或猜想，脱离同学实际的学习、接受力气将教学过程过度理想化，而影响教学效果。所以备课不仅要备教学内容，还要备同学：包括同学的心理特点、学习动机等等。由于紧急，原本设计好的互动环节给忘了，对同学检测较少。 2、 对于低班级的教学，内容虽然简洁，但是得特别留意教学内容的

3、呈现形式。只有生动活泼好玩的形式才能吸引住低年段同学，使他们对教学内容产生学习的爱好。其中教学语言也是学问呈现形式的重要组成部分。一年生的学习、接受力气还有限，抽象浅显的概念还不会，对形象化的语言反应就比较乐观灵敏。课堂上应多运用他们能听懂、感爱好的语言授课。将学习目标拟人化，共性化就是一个行之有效的方法。这一点从“拼音宝宝”、“双胞胎”对我班同学学习相像拼音字母的乐观作用可以看出。 3、 “授人以鱼不如授人以渔”。教是为了不教，引导同学独立思考，培育他们自行发觉学问点、解决问题比单纯的口耳相传更重要，也更好玩，更有挑战性。惊奇心是最好的老师，为了找出问题的答案，同学会最大限度地调动起自身的乐

4、观性，以最大的热忱投入到学习中去。这样，同学就不是单纯的学问被动接受者，而是主动学习者。我们也将得到最好的教学效果。 因此，我们在呈现学问点之前不妨先提个问题，打个问号，让同学带着疑问和惊奇开动脑筋，自己观看、想点子、总结归纳，钻研学习内容，这样他们学习的乐观性会更高，学习效果会更好，从而有利于形成良性的学习循环，促进同学自我学习力气的进展。拼音教学的有效方法需要我们来制造，只要我们擅长把字符变活，把学习的主动权交还给同学，信任我们的同学定能在拼音王国里尽情驰骋并乐此不疲！ 篇2：拼音复习课教学反思 拼音复习课教学反思 第一课时,由于刚刚结束angengingong的学习。课本中的复习内容对他

5、们来说有点困难。特别在“读读连连”中，许多同学照旧不会拼读。对于前后鼻音的学习，老师一味求速度，遗忘了学问的巩固和练习。特别是教学难点（前后鼻音）应更加留意引导。环节“我会讲”中，同学讲的故事不够出彩，这主要和老师的引导、评价有关。应这样设计问题：独木桥的特点；小动物们分别要去哪里；谁会先过桥；怎样对话（留意礼节性）这样进行评价：假如能说下位置，时间就更好了；想一想，过了桥会有什么动作，表情，它会说些什么？ 其次课时中，环节“我会读”运用摆一摆，画一画的形式来进行生字复习，同学很宠爱，学习爱好高涨，起到的效果也特殊好。但是唯一圆满的地方就是没有指导说好第一句话“花”和“花朵”，同学对“花朵”没

6、有理解好。此外，老师在进行教学内容支配上，没有充分考虑到同学的学情和教学内容的难易程度，教学内容原本支配的是两课时，最终上成了三课时。特别是诗歌秋叶飘飘，没有让同学体会到诗的美感，铺张了这个大好题材，觉得特殊圆满。在这个我也要深刻地反思，说明自己对教材并没有去深化的钻研，特别是复习环节的内容，铺张了教材，也铺张了同学的时间。 篇3：拼音复习课教学反思优秀 第一课时 由于刚刚结束ang eng ing ong的学习。课本中的复习内容对他们来说有点困难。特别在“读读连连”中，许多同学照旧不会拼读。对于前后鼻音的学习，老师一味求速度，遗忘了学问的巩固和练习。特别是教学难点（前后鼻音）应更加留意引导。

7、环节“我会讲”中，同学讲的故事不够出彩，这主要和老师的引导、评价有关。应这样设计问题：独木桥的特点；小动物们分别要去哪里；谁会先过桥；怎样对话（留意礼节性）这样进行评价：假如能说下位置，时间就更好了；想一想，过了桥会有什么动作，表情，它会说些什么？ 其次课时中 环节“我会读”运用摆一摆，画一画的形式来进行生字复习，同学很宠爱，学习爱好高涨，起到的效果也特殊好。但是唯一圆满的地方就是没有指导说好第一句话“花”和“花朵”，同学对“花朵”没有理解好。此外，老师在进行教学内容支配上，没有充分考虑到同学的学情和教学内容的难易程度，教学内容原本支配的是两课时，最终上成了三课时。特别是诗歌秋叶飘飘，没有让同

8、学体会到诗的美感，铺张了这个大好题材，觉得特殊圆满。在这个我也要深刻地反思，说明自己对教材并没有去深化的钻研，特别是复习环节的内容，铺张了教材，也铺张了同学的时间。 篇4：一班级拼音复习课教学反思 拼音复习课，是对开学至今学习的拼音做一个总的复习。教学时同学在拼音的读和背方面训练得比较充分，依据教学光盘，以玩耍的形式进行复习，孩子们基本上能全部投入进来，学习效果不错。但在拼音书写复习方面做得偏少，在音节词的复习上下的工夫还不够。 改进想法： 1、默写后听写声母、韵母和整体认读音节； 2、不仅只复习书上第55页的拼音，还要复习拼读前面学过的.音节词； 3、听写音节词； 4、反复提示同学留意除轻声

9、外，音节上要有声调帽子，“天渐渐的冷了，丢了帽子拼音宝宝会感冒的”。 5、多训练同学听声辨调，多做标调练习。 在学习拼音语境歌时，我组织同学开展小组合作学习，在小组汇报环节我以鼓舞为主，不但表扬了领导有方的小组长，擅长组织，还表扬了能主动向小组长请教的同学。不过整个小组合作学习环节感觉还是有点混乱，要多加训练，多多引导，争取让每一个孩子都投入到小组合作学习中来。 篇5：拼音复习教学反思 1、同学对动手拼字母的环节特别感爱好。特别是同学编出了很多的拼音操，孩子们的想象力特别丰富。同学们在相互关怀中获得进步。编出的操，我们把其作为课中操，第一复习了拼音，其次让孩子们活动了身体，效果不错。 2、可能

10、是课文学习编排的时候，平舌音在前，所以，很多孩子对声母的挨次也搞错了。看来，先入为主的确比较难以转变。于是，我又给孩子们编了他们赶爱好的故事：有一天，拼音王国里的老爷爷觉得这么多的小宝宝在里面太乱了，就要求拼音宝宝排好队伍做玩耍，否则要把拼音宝宝们赶出拼音乐园。于是，拼音宝宝们很快地排队了。你猜他们是依据什么来排队的？是呀。他们依据先来后到的原则，我们先熟识的排最前面。可是，排着排着，有人哭了。是谁呢？原来是平舌音三兄弟。他们一边哭，一边要求：“我们都是一个人，翘舌音哥哥身体长得比我们大（都有H做伴），我们想和前面的 j、q、x 连在一起。”老爷爷听了，征求四个翘舌音的看法。翘舌音兄弟很爽快地

11、答应了。 从今，他们排的队伍就这么固定下来了。孩子们听了这个故事后，就很便利地记住了。 篇6：拼音复习教学反思 开学已经有两周了，作为一名新老师，我觉得我得跟孩子一起成长，每天收获一点点，每天努力着进步一点点，多向同事和有阅历的前辈学习，向他们看齐。但是，我也熟识到自己在汉语拼音教学上还有很多不足，主要问题如下： 一是对拼音教学的要领尚未体系化。在我上复习课中消逝了很多错误。听课领导和指导老师都给我提出了宝贵的建议。比如在声母教学环节，在引导孩子发音过程可能只是一味地很心急想让同学读会，却忽视了声母发音应当做到的基本要求。 二是对课堂教学的重难点把握不准。由于对课文的熟识不足，在实际上课环节很

12、难对拼音学问驾熟就轻，总是眉毛胡子一把抓，分不清重点和难点，这是很致命的错误。 三是对同学的课堂反应无所适从。总是一味迎合，很少发觉孩子提问背后的学问漏洞，也很少有课堂应急才智。在以同学为本的课堂中，老师本应当做好明确的引导工作，让同学在学问的殿堂里尽情巡游，而我在这方面是远远不足的。 四是课堂纪律没有把握好。对于刚刚处于幼小连接的一班级的小伴侣来说，往往还没有做好适应学校生活的充分预备。但是，在这个过程，我也并没有充分发挥一个班主任老师应有的威猛和领头羊的职责，这是我接下来的课堂教学中需要大大提升的空间。 五是整个课堂教学的情景性不够强。在同学为本的课堂里，老师扮演的角色是一个能带领孩子进入

13、玩耍空间、故事情景的大孩子，我个人觉得自己缺乏用儿童的语言来传述我的课堂指令。课堂教学的趣味性不强，很多孩子会由于课堂没有吸引力而留意力不集中做小动作。另外，在多媒体制作上面，由于个人水平有限，制作的课件也就显得有些生硬，没能真正实现为课堂教学服务的宗旨。 针对以上的五大问题，我将实行多举措，多学习，争取能够在原来的基础上有些许的提升，特殊感谢领导、指导老师和各位同事的帮忙和热心指导。 首先，在以后的汉语拼音复习课环节，应当做到有详有略，整个课堂把握有张有弛。课前做下上课预备儿歌，让孩子做好进入上课环节的预备，课间可以插入适应本节课的儿歌操，既缓解孩子的疲乏，又能使孩子们重新以旺盛的状态投入课

14、程的学习当中。对于本节课的重点，应支配大量时间让孩子去吸取，接受多种教学方式关怀把握学问点。对于课文中的难点更应当多琢磨，以好玩生动的课堂情境导入，让孩子在玩耍中接收信息，收获学问。 其次，对汉语拼音自己要多下工夫，多钻研，多虚心请教。向骨干老师学习汉语拼音这一块的独特的教学模式，慢慢摸索适合同学学情的，为同学所喜闻乐见的课堂学习模式。利用丰富的网络资源，学习汉语拼音教学中常用的寓教于乐的各种课堂小玩耍，利用各种课堂小儿歌提升孩子的学习爱好，慢慢培育一班级学校生应当有的良好的课堂学习习惯. 最终，要多向其他老师请教，学习他们丰富的课堂管理制度。一个班级是极为需要良好的制度机器做保障。我既要乐观

15、学习，踏实认真地做好记录，又要结合我们班的同学特点，建立一套完善的课堂制度，使同学能够用制度监督好自己、管理好自己，让每个孩子在这个班集体中熟识到自身的作用和应尽的职责，从而向课堂去要纪律，保障课堂学习有序进行。 篇7：拼音复习教学反思 学完了全部的拼音字母，该好好复习巩固一下了。但这样的课同学常常简洁感到疲乏，不感爱好。于是我本着这样一个原则：温顾而知新，希望能关怀孩子在复习拼音的同时对拼音有些新的体验。在复习23个声母，24个韵母，以及16个整体认读音节时，把复习巩固和玩耍结合在一起。 在复习声母时，我设计了一个找伴侣玩耍。我把打乱的字母卡片放在讲台桌上，然后请一个同学上台找伴侣。我说，声

16、母d、d、d、d，其他同学也跟着我重复说一遍。这个同学就从字母卡片中取出声母d，举在头上说，d是我的好伴侣。这样关怀同学复习声母，同学的爱好十足，收到了较好的效果。我又设计了摘苹果玩耍来复习韵母和整体认读音节。我利用多媒体，让同学点击课件中的苹果。点击一下，读出苹果中消逝的字母，读对了，苹果自然落地。同学们个个跃跃欲试，爱好盎然。整堂课在活跃的气氛中度过，同学学得轻松，老师教得轻松。 整堂课的复习让孩子全面熟识声母、韵母、及整体认读音节的认读，从前面的旧知巩固到后面音节的拼读，句子的朗读，给了全班同学实践自己的空间，程度好的孩子在最终一次读句子的练习中，有的人能完整地读出那句话，同时又渗透性的

17、识字，这让孩子跳一跳，摘到苹果，给他的学习增加了一种自我鼓舞的经受。 篇8：拼音复习教学反思 今日上了一节新课是复习二中的三个练习：读读连连、我会认和我会读。这节课的目标是复习其次单元的音节和生字。 首先，在我会读环节中我先出示声母中的几对“双胞胎”：z zh c ch s sh n l p q b d，让同学对比读，接着再出示音节的对比，由简洁到简洁，让同学通过个别读，齐读等方式的读把握这几个音节。由于是课前的几分钟同学留意力还比较集中。在读读连连这个环节中，我用“猜谜语”的形式激趣：小伴侣们，每个圈里都是一个谜语，把里面的拼音连起来读读，就知道谜底了。看看哪个小伴侣是“谜语大王”。于是一双

18、双小手齐刷刷地举了起来。没用多少时间全部的音节就通过小老师带读，齐读等方式拼完了。而以前拼数量多点的.音节时同学大多没有这么大的爱好，要花较多时间组织。不过，接下来的连线是这节课失败的地方。我先让同学观看书上连起来的两组音节：qch、hu ch，引导同学说出由于他们都是车所以把它们连在一起。却忽视了它们的颜色也是一样的这个有利条件。 由于一班级同学留意是形象思维，所以他们对颜色比较敏感，而光光让他们把同一类的事物连起来，在这么多的音节中有确定难度。结果这道题花了很长的时间。“我会认”这个环节只有5分钟的时间，我先出示课件：一颗种满水果的大果树，点击水果后面有生字。我先请同学个别说说他们想吃什么

19、水果，然后点击相应的水果，引导同学读诞生字：要把生字读对了，你才能成功摘下水果。同学读正确了，再请他带着全班读。由于果树这个事物特殊形象而且颜色丰富，同学有很大的爱好。但是由于时间没有把握好，原来我还设计了让同学猜每个生字在哪个水果后面，让同学在玩耍中反复牢记生字。 篇9：拼音复习教学反思 低班级的语文教学，是要力求做到有情好玩的，尤其是拼音的教学，由于拼音教学从来都是重点，也是难点。综观本堂课，感悟有三： 第一，在课堂上教授学问的过程即是以自身整体素养和力气和同学进行双向互动沟通的过程。这个过程是完全真实的，教学的进程必需以此为基准进行适时适当的调整，而不是单凭自己主观想象或猜想，脱离同学实

20、际的学习、接受力气将教学过程过度理想化，而影响教学效果。所以在备课中，我不仅要备教学内容，还要备同学：包括同学的心理特点、学习动机等等。为此，本节拼音复习课，我运用故事与玩耍相结合的情境，复习巩固声母、韵母、音节，激发同学学习拼音的爱好，构建师生愉悦的拼音复习课堂。 其次，对于低班级的教学，内容虽然简洁，但是得特别留意教学内容的呈现形式。只有生动、活泼、好玩的形式才能吸引低年段同学，使他们对教学内容产生学习的爱好。其中教学语言也是学问呈现形式的重要组成部分。一年生的学习、接受力气还有限，抽象浅显的概念还不会，对形象化的语言反应就比较乐观灵敏。为了不让拼音复习课那么枯燥无味，我把故事与玩耍融入其

21、中，使得课堂布满了乐趣。从导入到复习，每一个环节我都细心设计玩耍，如：采蘑菇、闯关、摘苹果、放焰火、坐拼音小火车、帮五色花治病、送美羊羊回家等，孩子们的学习爱好被激发了出来，人人参与，兴致勃勃，争先恐后，孩子们学得认真，学得快乐，整节复习很有成效。 第三，“授人以鱼不如授人以渔”。教是为了不教，引导同学独立思考，培育他们自行发觉学问点、解决问题比单纯的口耳相传更重要，也更好玩，更有挑战性。惊奇心是最好的老师，为了找出问题的答案，同学会最大限度地调动起自身的乐观性，以最大的热忱投入到学习中去。因此，我在设计“放焰火”、“帮五色花治病” 、“坐拼音小火车”等玩耍中让同学区分出音节中的韵母，把握声母

22、与相拼规章和音节的标调方法，会词语分类。这样，同学就不是单纯的学问被动接受者，而是主动学习者。我们也将得到最好的教学效果。 拼音教学的有效方法需要我们来制造，只要我们擅长把字符变活，把学习的主动权交还给同学，信任我们的同学定能在拼音王国里尽情驰骋并乐此不疲！ 篇10：拼音复习教学反思 教学内容：复习拼音字母ie ei;iu ui;ei er 教学目的：区分简洁混淆的ie ei;iu ui;ei er，为同学正确拼读音节识读汉字打好基础。 片段呈现： 上课伊始，我让同学把课本翻到第32页，让他们用手指指着字母，然后跟我读。读完两遍以后看配套的语文学习光盘：听范读，再跟读。经过几分钟的学习以后，部

23、分同学精确辨别出了，还能够读好了；但部分同学却是无法将三组拼音区分开来。我就让同学多听几遍，多跟读几遍。在这个过程中，有相当部分的同学走神、开小差，没留心听，读起来声音小，音也没读准。课堂开头有点冷场了。怎么办呢？情急之中我想到了之前看过的某特级老师在教学类似的拼音时用的“激趣”的方法。于是跟同学说：“拼音宝宝当中有几对双胞胎，他们都长得很像，比如ie ei;iu ui;ei er。你们能认出他们哪个是哥哥，哪个是弟弟吗？能精确叫出他们的名字吗？能说出他们哪里不一样吗？”这次同学都来劲了。一个个紧急地盯着大屏幕看，争着第一个说出这三对拼音字母的不同之处：ie和ei，iu和ui都是i的位置换一下

24、于是发言踊跃，课堂气氛也喧闹起来了。教学目的就这样顺当地完成了！ 课后反思： 低班级的语文教学，是要力求做到有情好玩的，尤其是拼音的教学，由于拼音教学从来都是重点，也是难点。作为一名阅历尚浅的新老师来讲，我的教学手段是比较单一。综观本堂课，感悟有三： 1.老师在课堂上教授学问的过程即是以自身整体素养和力气和同学进行双向互动沟通的过程。这个过程是完全真实的，教学的进程必需以此为基准进行适时适当的调整，而不是单凭自己主观想象或猜想，脱离同学实际的学习、接受力气将教学过程过度理想化，而影响教学效果。所以备课不仅要备教学内容，还要备同学：包括同学的心理特点、学习动机等等。 2.对于低班级的教学，内容虽

25、然简洁，但是得特别留意教学内容的呈现形式。只有生动活泼好玩的形式才能吸引住低年段同学，使他们对教学内容产生学习的爱好。其中教学语言也是学问呈现形式的重要组成部分。一年生的学习、接受力气还有限，抽象浅显的概念还不会，对形象化的语言反应就比较乐观灵敏。课堂上应多运用他们能听懂、感爱好的语言授课。将学习目标拟人化，共性化就是一个行之有效的方法。这一点从“拼音宝宝”、“双胞胎”对我班同学学习相像拼音字母的乐观作用可以看出。 3.“授人以鱼不如授人以渔”。教是为了不教，引导同学独立思考，培育他们自行发觉学问点、解决问题比单纯的口耳相传更重要，也更好玩，更有挑战性。惊奇心是最好的老师，为了找出问题的答案，

26、同学会最大限度地调动起自身的乐观性，以最大的热忱投入到学习中去。这样，同学就不是单纯的学问被动接受者，而是主动学习者。我们也将得到最好的教学效果。因此，我们在呈现学问点之前不妨先提个问题，打个问号，让同学带着疑问和惊奇开动脑筋，自己观看、想点子、总结归纳，钻研学习内容，这样他们学习的乐观性会更高，学习效果会更好，从而有利于形成良性的学习循环，促进同学自我学习力气的进展。 拼音教学的有效方法需要我们来制造，只要我们擅长把字符变活，把学习的主动权交还给同学，信任我们的同学定能在拼音王国里尽情驰骋并乐此不疲！ 篇11：拼音复习四教学反思 低班级的语文教学，是要力求做到有情好玩的。尤其是拼音的教学，由

27、于拼音教 学从来都是重点，也是难点。作为一名阅历尚浅的老师来讲，我的教学手段是比较单一。 1. 老师在课堂上教授学问的过程即是以自身整体素养和力气和同学进行双向互动沟通的过 程。这个过程是完全真实的，教学的进程必需以此为基准进行适时适当的调整，而不是单凭 自己主观想象或猜想，脱离同学实际的学习、接受力气将教学过程过度理想化，而影响教学效果。所以备课不仅要备教学内容，还要备同学：包括同学的心理特点、学习动机等等。 2. 对于低班级的教学，内容虽然简洁，但是得特别留意教学内容的呈现形式。只有生动活 泼好玩的形式才能吸引住低年段同学，使他们对教学内容产生学习的爱好。 其中教学语言也 是学问呈现形式的

28、重要组成部分。一班级同学的学习、 接受力气还有限，抽象浅显的概念还不会，对形象化的语言反应就比较乐观灵敏。课堂上应多运用他们能听懂、感爱好的语言授课。将学习目标拟人化，共性化就是一个行之有效的方法。这一点从“拼音宝宝”“双胞胎”对我班同学学习相像拼音字母的乐观作用可以看出。 3. “授人以鱼不如授人以渔” 。教是为了不教，引导同学独立思考，培育他们自行发觉学问点、解决问题比单纯的口耳相传更重要，也更好玩，更有挑战性。惊奇心是最好的老师，为了找出问题的答案，同学会最大限度地调动起自身的乐观性，以最大的热忱投入到学习中去。 这样，同学就不是单纯的学问被动接受者，而是主动学习者。 我们也将得到最好的

29、教学效果。() 因此， 我们在呈现学问点之前不妨先提个问题，打个问号，让同学带着疑问和惊奇开动脑筋，自己观看、想点子、总结归纳，钻研学习内容，这样他们学习的乐观性会更高，学习效果会 更好，从而有利于形成良性的学习循环，促进同学自我学习力气的进展。拼音教学的有效方法需要我们来制造，只要我们擅长把字符变活，把学习的主动权交还给同学，信任我们的同学定能在拼音王国里尽情驰骋并乐此不疲！ 篇12：拼音总复习教学反思 拼音总复习教学反思 学完了全部的拼音字母，该好好复习巩固一下了。但这样的课同学常常简洁感到疲乏，不感爱好。于是我本着这样一个原则：温顾而知新，希望能关怀孩子在复习拼音的同时对拼音有些新的体验

30、。在复习23个声母，24个韵母，以及16个整体认读音节时，把复习巩固和玩耍结合在一起。 在复习声母时，我设计了一个找伴侣玩耍。我把打乱的字母卡片放在讲台桌上，然后请一个同学上台找伴侣。我说，声母d、d、d、d，其他同学也跟着我重复说一遍。这个同学就从字母卡片中取出声母d，举在头上说，d是我的好伴侣。这样关怀同学复习声母，同学的爱好十足，收到了较好的效果。我又设计了摘苹果玩耍来复习韵母和整体认读音节。我利用多媒体，让同学点击课件中的苹果。点击一下，读出苹果中消逝的字母，读对了，苹果自然落地。同学们个个跃跃欲试，爱好盎然。整堂课在活跃的气氛中度过，同学学得轻松，老师教得轻松。 整堂课的复习让孩子全

31、面熟识声母、韵母、及整体认读音节的认读，从前面的旧知巩固到后面音节的拼读，句子的朗读，给了全班同学实践自己的空间，程度好的孩子在最终一次读句子的练习中，有的人能完整地读出那句话，同时又渗透性的识字，这让孩子跳一跳，摘到苹果，给他的学习增加了一种自我鼓舞的经受。 篇13：拼音复习四教学反思 汉语拼音是关怀同学认读汉字、学好一般话的重要工具。语文课程标准在第一学段的目标中提出： “ 能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。熟识大写字母，熟记汉语拼音字母表。 ” 要达到这个目标，上英雄语拼音复习课是重要的一环。拼音复习课是对汉语拼音的一个巩固、实践和运用。因

32、此，本次 90 学时的呈现课，我选择了汉语拼音复习四的教学，在多次试教和最终的呈现过程中有如下的一些想法。 一、在玩耍中复习拼音 玩耍是儿童最宠爱的活动，玩耍可以使枯燥、重复的复习课变的生动、好玩，让同学在玩中使学问得以巩固，印象得以加深。玩耍的方法可多种多样，只要适合同学年龄特点就行。 二、在实践活动中复习拼音 鉴于拼音符号抽象枯燥的特点，老师应当为刚刚进校的一班级孩子在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁。所以，我认为应让拼音教同学活化，即让同学从生疏的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。例如，在复习形近声母 “b”“d”“p”“q” 时，让孩子伸出自己的左右手，观看当左右手四指

33、并拢，大拇指伸出时，变化大拇指向上与向下的方向，孩子们惊异地发觉，自己的双手与这四个声母是多么的相像，他们一下子就能通过自编的儿歌记住这四个声母。由此可见，当音节仅仅作为符号单独存在时，它对同学是没有意义的，而没有意义的识记又是特殊困难的。可一旦把音节放在具体的环境中，让它与生活亲热地联系起来，就能引起儿童的留意和学习爱好。 三、把学习的主动权还给同学 新课的学习尚且如此，复习课中更应放手。要在复习课中培育同学的自方法识、自主力气，激发、鼓舞同学的学习自信念，让同学体会到学习成功的愉悦。提高学习效率，使学习从被动变为主动，学起来轻松快乐。 第一，突出主体性。同学是学习的仆人。老师就像导演，同学

34、个个都是舞台上的主角，个个处于乐观主动的活动状态。 其次，体现情趣性。以秋游为主题创设情境，寓练习于玩耍之中，大大激发了同学的学习爱好，不仅使他们在情趣盎然的气氛中学习巩固了汉语拼音，而且培育了他们主动探究、团结合作、自主创新的力气。 第三，体现层次性。这样的支配是符合一班级同学学习语文由易到难、由浅入深的认知规律的。 篇14：复习课教学反思 今日，我讲授了一节复习课，同学们发言很乐观，课堂气氛特别活跃，收到了较好的效果。 我充分敬重了同学们的主体地位，把学习的时间还给了同学。孩子们学习得特别乐观主动，能主动地参与到学习活动之中。 同学们很宠爱表演的方式，在表演中，他们进一步理解了所学内容。

35、我依据同学的实际需要，灵敏运用教材，通过师生共同收集与主题相关的信息资料，丰富了课程资源，拓展了同学的视野。有利于实现教育目标，很有实效性，符合孩子的心理特征。我留意了学习方式的开放，同学的学习没有局限在课堂的40分钟，同学的学习更多地来自于课外，来自于自己的生活阅历，。课堂为同学供应呈现信息、才能的平台，课堂气氛自由、开放。 不足： 1.老师没有发挥好自己的引导作用。 2.同学们的学习爱好有待于提高。 改进措施： 1.老师要留意自己的引导作用，当同学在学习中遇到困难时，我们要准时地进行点拨，这样可以节省教学时间，能较好地突破重难点。我们要了解同学的学习状况，应充分地备同学，还要做好预设，这样在课堂上才能做到游刃有余。 2.在教学时，我们要接受灵敏多样的教学方法，如：演一演、画一画、议一议、说一说等，争取让同学们感受到学习的欢快。老师还应做好课堂评价，让同学们找到自身的价值。 在以后的教学中，我们要接受灵敏多样的教学方法，争取让孩子们在乐中学、玩中学。19