教学设计学习心得体会(汇编15篇).docx

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1、教学设计学习心得体会(汇编15篇)教学设计学习心得体会1 课堂教学是实施新课程的重要途径之一，而老师的课堂教学设计是老师实施课堂教学的一个先决条件。教学设计的好坏，直接准备着课堂的质量、课程的落实。如何进行教学设计?如何把握教学设计的重点?如何设计一个有效的教学过程?这都是我们要面对和解决的问题。通过这次教学设计的探讨，我获益匪浅，在此谈谈我的一些学习心得。 我认为教学设计的重点，不管是确定教学的目标，还是教学的重点和难点，其实它都是要老师明确本堂课，我们要教会同学什么，以及解决同学什么问题。因此我认为在进行教学设计时，应把握下面三个问题： 一、立足同学 数学课程标准中指出：“由于同学所处的文

2、化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，同学的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程。”因此每一个同学的学习接受力气不同，特别是城乡同学的差别就更大，老师在老师设计时，就要考虑针对同学的实际水平进行教学设计，而不单单是考虑课程设计的支配和进度。比如在引人各种方程的教学时，我们可能都会创设情境让同学列出各种方程，然后引入方程概念，但是假如在创设情境时设计的问题过高，就会影响本节课同学学习的乐观性，偏移难点，而且会影响教学进度。 二、挖掘教材 数学的许多概念、定理、思想的教学，都是接受螺旋式上升的。因此老师在教学设计时，要把握一个总体的思路，在教学过程中要进行渗透。比如在七下“4.

3、1二元一次方程”中例题教学，例：已知方程3x+2y=10。 (1)用关于x的代数式表示y; (2)求当x=2,0,3时，对应的y的值， 对本例题(1)中的变形是已经学习过的整式变形，对于变形的结果就是同学今后要学习的一次函数解析式。而二元一次方程解的不唯一性，刚好体现了一次函数由许多个对应点组成的关系，这也是两者之间的一个联系，也是这两者教学的一个难点。 三、把握课堂 同学是我们老师进行教学设计的基础，但同学的状况老师不行能都会事先估量好，因此教学中必需要对同学的上课即时表现，做出合理的处理。比如在有些举实际例子时，老师就要好好分析同学所举的例子。如：在分析“点动成线，线动成面，面动成体”时，

4、同学举例：气球从一个平面吹成一个球体。这主要是由于同学对学问还不深化理解和对实际问题的辨析力气不强。因此老师就要在课堂中对同学进行当堂的分析，假如这是老师要是没有力气当堂解决的活，可以实行适当的处理方式：比如一起争辩，上网查询，临时搁置等。总之要依据同学的反应，适当地调整教学设计。 教学设计学习心得体会2 在对同学的评价中，尤其是形成性评价，基本都以同学平常参与各种英语教学活动所表现出来的学习爱好、态度和沟通力气等为主要依据。针对新课程呈现、复习巩固等不同内容，对同学的分层和评价也不一样，要充分体现评价主体的多元性;评价有以整体为单位的，小组为单位的，也有以个人为单位的。同时，或许留意评价形式

5、的多样性：同学自评、小组互评、老师评价和家长评价，多用A、B、C、D的等级进行评价。除此，学校英语课堂评价还具有一些独特的特征，下面用小组评价作为例子，从四个方面来予以表述，这四个方面分别是：1、老师对课堂的评价应当具有实效性;2、老师对课堂评价应具有多样性;3、老师对课堂评价应具有精确性;4.让同学参与课堂评价。首先，老师应当明确课堂评价的目的。学校英语课堂评价的目的不是区分于优生和差生，而是激发同学学习的乐观性，让同学在评价过程中反思自己的学习行为，发觉自己学习中的问题，调整自己的学习策略，以便在原有的基础上得到最大限度的进展。因而，课堂评价尤其要讲求实效。大班教学中人数较多，老师无法对每

6、个同学进行相应的评价，而四人小组、二人小组、男女分组的评价就在确定程度上解决了这个问题。小组评价同时也促进了小组内的合作与沟通，培育同学自主、探究的协作精神，同时也发挥了同学之间的相互监督和鼓舞作用，促使每个同学都能乐观的参与课堂教学活动。其次，老师应考虑评价的方式、规章、时机及评价细节的处理。对小组的评价可以贯穿课堂教学的全过程，但并不是用于每个活动之处，应把握评价的最佳时机，促使同学乐观参与。否则这种评价就会过多的占用时间，事倍功半，达不到实质性的效果，也因此添加了师生的负担。从平常的教学工作中，我总结出以下几个时段为小组评价的最佳时机：(1)上课开头两分钟。上课铃声后，同学们从吵闹的操场

7、上回到教室，心情还处于感动状态，很难快速宁静下来。此时，老师可以用期盼的目光环顾教室，依据同学的课前预备状况(如桌上是否有英语课本，是否坐好，是否集中留意力预备上课等)给表现好的小组加分，并简要说出加分的理由。这是一种学习状态的评价。当然，此时进行小组评价时，老师尽量让各小组都得分，给表现好或差的小组要有确定的区分，但差距不宜过大，以此引发同学的学习乐观性，给整节课一个良好的开端。(2)课堂活动转换时学校英语课主要以活动为主，突出“课堂活动化，活动交际化”这一宗旨，活动与活动之间的转换简洁引起同学留意力的分散，此时加入小组评价却起到了调整的作用，效果显著。例如老师发出口令，Lets play

8、a game.可立马依据各组的反映状况、作答状况，给与反应灵敏、表现好的小组高分，以此引起同学们的留意，便于快速进入下一个活动环节。这是一种反应力气的评价。当然为了不挫伤那部分反映稍慢、表现较差的同学的乐观性，老师可在此时的转换环节中实行一些策略，适当调整分值，给临时处于劣势的小组确定的勉励分，激励学习爱好，鼓舞后来者居上。(3)竞赛活动时小组竞赛是老师常用的一种教学方式。老师在组织竞赛类活动时要把握好以下几点：制定合理的竞赛规章合理的竞赛规章不仅是竞赛顺当进行的.保障，而且可以避开很多不必要的争吵或纠纷。竞赛规章应能使每个小组成员乐观参与课堂学习活动，尽量避开因个别同学的表现而大幅度影响小组

9、的整体成果，协作最好的小组应是得分最高的小组。同时，竞赛时小组成员之间应相互关怀，不行相互指责或埋怨;否则，该组就会被减去确定的分值。小组之间的竞争主要应看小组合作的表现，而不应以组员个人的表现作为评价的依据。某个组员的答案不正确时，老师可以让同组的其他成员准时补充和订正。同时，对回答有误的同学也要适时予以表扬和鼓舞，如表扬其敢于尝试的士气，激励落后的小组在下一轮活动中连续努力等。另外，培育同学在竞赛中团结合作的精神尤为重要。尽量简化评价的方式课堂评价应尽量接受简便易行的方法。例如，粘贴小五星标志的方法就远不如用粉笔直接写分值或画五星简洁明白。况且，同学并不在乎老师在黑板上画的标志是否好看;形

10、式简化了，而意义并没有淡化。老师也没有必要听取甚至记录每个同学的发言，可以先让同学小组集体争辩，再汇报小组的争辩结果。这样既可以节省时间，又可以让同学进行更深层次的沟通。 教学设计学习心得体会3 板书是一种课堂艺术，是一种可视语言，是老师口语的书面表达形式，是传递教学信息的手段，是课堂上老师常用的教学关心手段，几乎每一堂课都不能缺少板书。而在时兴多媒体教学手段的今日，板书在教学中越来越被老师忽视，有的老师或是在黑板上任凭写上一些凌乱的内容，或是干脆没有任何书写内容，完全放弃了板书的使用。莫非板书果真不重要、不需要了吗?不是，其实在信息技术与学科教学整合的过程中，板书对课堂教学是有着乐观作用的，

11、它有其更加丰富的内涵和更多采的形式。老师假如能细心设计，有效利用，会使教学效果有很大的不同。而对于同学来说，好的板书，既是才智的分散，也是艺术的结晶，它能给同学美的享受，更能给同学以思想的启迪。 一、教学板书的作用 (一) 有利于集中同学的留意力，激发学习爱好。板书教学中由于利用了板书图示中文字、符号、图像的组合，具有在呈现时间、颜色差异等方面独具的吸引力，简洁激发同学特有的惊奇心，激发同学学习的爱好。 (二)有利于同学把握教学重点和难点。好的板书，提纲挈领，能揭示课堂学习的思路，突出教学重点，剖析教学难点，对老师的讲解起到画龙点睛的作用，同学可以通过板书轻松地把握教学的重点，把握教学的难点。

12、 (三)板书有利于同学对学问的理解和把握。课堂上老师所讲授的学问内在的规律挨次，仅仅用口头语言表达同学难于全面精确地把握，而板书则精确地反映了教材内容，是教材内容的高度浓缩。同学只要把握了板书，也就把握了教材的整体框架。 (四)有利于节省教学时间，提高教学效率。板书运用简要的文字或图像等形象画面呈现教学内容，在很大程度上代替了繁冗的语言说明，从而简化了教学过程。有时还可以把有关板书图示作为导学提纲预先发给同学，或让同学对比教学内容深化理解，或让同学边学边补充有关内容，从而节省了老师大量叙述的时间，又培育了同学的阅读、思考和表达力气，从而使教学效率大大提高。 (五)有助于进展同学的力气和非智力因

13、素。板书具有直观性，简洁吸引同学的留意力，促进同学的记忆力气;老师的板书反映了其层次性，这对于同学以后复习时把握学习内容的要点、层次，把握正确的学习方法有很大作用;老师的板书还影响到非智力因素的进展，设计奇异的板书，往往是老师对教材进行了深化钻研的结果，这对同学发挥着潜移默化的影响，有利于同学端正学习态度，形成良好的学习习惯。 二、板书设计的类型 (一)提纲式板书。提纲式板书就是依据教材内容的条理性和标题的等级层次列出纲目，组合成一个完整的学问体系。这种板书方式摘录教材富有标志性的中心句、段中主句或关键词句，这是最常见的板书方式。它的优点就在于提纲挈领，条理清楚。如：鲁教版七班级上册第四课第一

14、目学习成才的阶梯板书设计如下： 学习成才的阶梯 一、学习可以提高品德修养 二、学习可以增长才能 三、学习才能适应社会进展的要求 (二)结构式板书。结构式板书又称图形示意板书，就是通过箭头、括号等一些特定的符号，把教材内容之间的相互联系和转化体现出来。这种方法，基于老师对教材认真的钻研、高度的概括、独到的表达，反映老师的爱好爱好、共性特长、技艺技能及审美情趣。它的优点就在于脉络清楚、规律清晰 (三)图示式板书。图示式板书也可称为板画赋形板书，这种板书形式通过图形、线段、文字、符号的有机组合，或以简笔画的形式来呈现教学内容，它渗透了中学校老师的艺术情趣，有助于同学审美力气的形成和提高。它的优点就在

15、于形象直观、简洁明白。如：鲁教版八班级下册第15课第一目搭起创新的桥梁板书设计如下： 创新=惊奇心(爱好、情趣)+擅长观看+想像+求异思维+基础学问+勇于实践 (四)表格式板书。表格式板书是借助于表格的形式，用类比、分析、归纳、演绎等方法反映教学内容它的优点就在于信息量大、条理清楚，简约明白，有整齐、对称、均匀、清晰、简洁之美 (五)关心式板书 关心式板书是为了对教材内容和正式板书起到确定的诠释、论证或关心补充作用而设计的板书。它的优点就在于机动灵敏、相辅相成。 三、板书设计的原则 (一) 科学性原则。板书设计，是发端文本，源自教者，成于黑板的，是课堂教学中很重要的一环。其设计要合理，不能脱离

16、实际，违反科学性。板书要反映教材特点，突出教材重点，揭示教学内容的难点和关键。板书设计，以教材为依托，蜕于教学内容，呈现理性的课堂内涵，显示精致的课堂构思，是为好板书。它要求老师把教学的主要内容浓缩为具有规律联系的符合同学熟识特点的图表。要留意板书内容的内部联系，把握整体与局部，局部与局部的规律关系。 (二)直观性原则。板书要明白惹眼，简明扼要。一堂好课中，板书是其中又始终观的显现，是美的华表。设计、提炼板书，或点笔墨间的情趣意蕴，或拨字里行间的情感脉络，或留师生间的互动生成，要字字关情，句句露珠;要达到增一字则肥，减一分则瘦的境界;要让同学看之如阳春三月，新意逼眼，听者见之，若有所感，然后又

17、欣然顿悟，豁然开朗，击节称快。板书要达到提纲挈领，纲领目张的效果。 (三) 有用性原则。任何一则板书，要本着有用的原则。板书设计，不能为了形式而形式地显现自己的设计，不能牵强附会地构筑板书。板书构思，契合教学程序，呈现出一幅动态的教学流程，也是文本精髓的不断生成。总之，设计要从微小处浓缩要义，从宏观上巨篇勾绘文旨意趣。简约的要言不烦，细致的精细入微。 (四) 简约性原则。那种以一当十，要言不烦，以少总多的细心建构，呈现教者风范的板书，是需要教者用心咀嚼，用心绘制，而不能草草了之，应付了事，有了就行的。当然，板书无论实行何种样式，老师的书法美，板书章法排版的理性美，文图呈现的艺术美，都应当在设计

18、中予以高度重视。对文本的挖掘，要因人而异，要因时而定，要因势而行，要因课而设，但简约，是板书的定律，要惜墨如金，细心构思，不能怠慢。板书，要简约，但不简洁。在课堂之中，板书若游龙，翩翩行走，不时使课堂妙笔增辉;课余之际，它又是点睛之笔，使课堂余味顿生，形神兼备。 (五) 有效性原则。课堂教学要追求有效。高效的课堂是丰厚的，是成功的课堂。而板书是灵动课堂中的.有效资源的撷取和提炼，是师生互动中有效课堂的彰显。美既是有用。凡在实际运用中合理的板书，我认为都是美的，哲学家所说的：存在就是合理的。但我认为，合理的板书存在才更好。 (六) 生成性原则。课堂是生成的，所以板书的设计，课前细心构设，课中要随

19、机而动，适宜地调整，或把再生的学问、情趣、义理，适宜地点拨在黑板，让课堂显示互动、生成的语言美;或把争辩探究的成果，思想，启示，简练地穿插在板书里，让课堂显示思维、意旨的情蕴美。在新的课程改革中，应当强调实效和生成的原则，使得板书的构设，也更科学和缜密，更具有时代的功用和进展的效能。 总之，在课堂教学时，优秀的板书不仅能完整地、科学地呈现学问的发生、进展的过程，有利于同学对所学学问的理解、思维与记忆，还能给人以美的享受，激发同学学习的爱好，有助于同学学问的构建。虽然课件有板书所无法具有的种种优点，但一节完整的课堂教学，是缺不了板书这支“点睛”之笔的。只有综合运用各种教学手段，才能使课堂教学布满

20、生气。 教学设计学习心得体会4 去年参加研修以来， 通过网络教育平台，我深深地被各位专家精深理论依据和专业内涵所打动，使我的思想、教育理念等各个方面受到使我大开眼界，深受启发。我深刻体会到，老师新课程远程研修活动，对澄清课程实施中的基本理念，提高对课程改革的认知具有重要意义，对促进课程改革的有效性，提升老师的课程意识和教育教学行为方式，建立网络教研模式，都具有特别重要的意义。 一、远程培训为我供应了一个学习先进教学方法的平台。 在这些培训的日子里，我通过观看课例导读、课例观摩、课例自我解密、课例品析等几个环节，深深吸引了我，生动的教学课例，让我更加贴了课改的课堂;使我体会到教学也是一种艺术，它

21、需要依据学科调整自己的教学方法，从而使同学最大限度地把握所学学问。专家们精辟独到的分析又使我知道了教学中该留意什么，哪些细节应当抛弃。就这么劳碌着，眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心里是充实的，甜蜜的。由于我共享着才智，享受成长的喜悦。迈步远程培训中，我感受到生活的喧闹与绚烂，体悟出思想的幽美与精深，领悟了文化的博大与多元。在这里，我吸取着丰富的养分;在这里，我获得一个个的灵感，使课堂布满机智，布满活力。我的视野开阔了，我的见识深广了，我的思想活跃了，我的生活充实了。 二、它让我融入了一种求学的氛围。 不学习就要落后，不进步就得被淘汰，各位学员思维活跃，团结互助，开放而又严峻，竞争而又宽容，形成了

22、良好的氛围，扩大了专业视野，使自己足不出户就能够与更多的同行进行异地沟通。培训中不断搜集教育信息，学习教育理论，增长自己的专业学问。其次，这次培训也给我带来了一种机遇，要知道不是每一朵花都能迎风怒放，不是每一块金子都有机会闪光。 三、远程培训，点燃了我教育理想的火把。 催我前行，激励我在教育这篇沃土生根发芽。远程培训给我的教育教同学活带来勃勃生气。 让我更加坚决养成终身学习的习惯，转变学习观念，做一个享受教育的幸福老师，走老师专业化进展的道路。远程培训给我供应了这一契机，让我从今不再迷茫。 这次培训我的收获很大，也深深感到作为一名老师肩上责任的重大。教育改革的路上确定会有这样那样的问题消逝，难

23、免有嗑嗑碰碰，但我想只要不但学习，完善自我，确定会找到最适合社会进展和同学需求的新的教育模式和教学方法。“学无止境”，让我们共同努力! 教学设计学习心得体会5 老师自身业素养的是全面推动素养教育的前提，也是保证学校体育工作顺当开展的一个重要方面。我科组老师利用业余时间乐观学习课程理念，转变教学观念，提高自身理论素养，把课标落实到教学中。这学期，我们科组三名老师都申报体育竞赛最新裁判与规章的连续教育课程，通过学习，进一步提高了自身的专业素养。 乐观开展教研、教改活动，提高老师的业务水平 教而不研则浅，研而不教则空。课堂是课改的试验田，推行课程标准最终落脚点是在课堂。为此，我们以科组教研为基础，以

24、课堂教学为阵地，加强教研提高教学质量。同时，我们科组成员乐观进行小课题的争论，乐观撰写论文，总结教学阅历，不断充实自我。本学期，程志勇和张春雄老师乐观申报关于挫折教育在学校高年段的有效应用的学校小课题。在上一期区小课题评比中，张春雄老师负责的小课题体育教学玩耍的应用的争论荣获区三等奖。 乐观开展课余训练工作，提高同学的运动水平。 课余训练工作的成果，是呈现学校体育工作和全面推动素养教育的一个窗口。一方面，我们依据我校实际状况，制定了学校课余训练工作方案，以分工合作的.形式抓好梯队训练，建立健全完善的运动队框架，认真抓好田径队、游泳队、毽球队、醒狮队和指引队的训练工作，全科老师都能乐观投入到训练

25、工作中。在4月进行的荔湾区学校生毽球竞赛中，女子荣获团体第4名，男子荣获第7名，同时张春雄老师也被评为优秀教练员。在5月进行了“市长杯”乒乓球竞赛中，我校荣获男子甲组团体其次名。在5月进行的区“市长杯”羽毛球选拔赛中，杨智珊老师被评为优秀教练员。在区田径选拔赛中，梁思明同学荣获60米第一名，并将代表区参加市田径竞赛。另一方面，我们乐观利用外界资源，与荔湾体校合作，乐观协作区体校的各项选材与优秀运动员的推举工作，并做好运动员训练的出勤监督以及与家长沟通工作。这些运动员涉及游泳、射击、划艇、蹼泳、跳水、体育舞蹈、羽毛球、田径等众多项目，几乎绝大多数队员将会代表区参加今年夏天进行的广州市运会。另外，

26、欧子勇、李铭君、梁颖涛、陆智睿、邱婧瑜同学以体育特长生的身份输送到重点学校，其中梁颖涛同学也被伟伦体校录用。 总之，我们科组在各级领导的关怀下取得了确定成果，当然也有些不足之处。希望在下学期里，科组全体老师能更加团结全都，立足本职岗位，不断提升自己业务素养，努力工作，共同开创我校体育工作的新局面! 教学设计学习心得体会6 一、依据同学制定教学方法。 课前要充分要了解同学起点和特点，具体分析同学的学情，再依据实际状况进行教学。这一课希望我的的同学学到哪里，同学现在懂在哪里，怎么样学习，是否到达了目标，使我在反思自己的教学设计，我做到了哪些呢？是把同学手脚放开还是牵着鼻子走。关注远期目标和近期目标

27、的结合放眼长远，站得高些方能看得远。给同学多一些空间，同学才会施展学习力气。要关注有利于引发同学的观看、思考、探究，有利于启迪同学的才智。发挥同学的主体地位，熟识老师的.主导作用。 二、接受多种方法激发同学参与爱好。 孔子说：“爱好是最好的老师。”爱好是推动同学学习的一种最实际的内部驱动力，是同学学习乐观性中最现实，最活跃的心理成份。同学一旦对学习发生了爱好，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促使各种感官包括大脑处于最活跃状态，引起同学的高度留意，从而为参与学习供应最佳的心理预备。教学中，老师可实行讲故事、猜谜语、唱歌曲、听录音、开展玩耍等形式，把抽象的学问与同学动实际内容联系起来，激起同学心理上

28、的需求，调动同学学习的乐观性。 三、切实落实教学目标，突破重难点。 我们平常的教学也是围围着教学目标进行设计和教学，但在核心目标上用力不够。所以对每节课的核心目标和重难点不容忽视，应当认真争论，切实落实。还要留意挖掘教学内容中所蕴含的思想与方法，重在让同学经受学习的过程，在获得学问的同时培育科学的探究精神。 四、加强教学设计的实效性。 在教学备课过程中要认真思考，为什么这节课要进行合作探究学习，假如要合作探究，哪一个学问要用？如何引导同学学会交往，学会倾听、学会表达，提高合作探究的力气？ 五、认真总结教学反思 每一节课后，要认真填写教学反思，这节课的得失不足，优点是什么，不足是什么，为什么？这

29、样才有利于教学效果的提高。 在今后教学活动中，在教学设计时，多问几个为什么，了解教材间的联系，努力使教学设计有情趣，有实效，提高教学水平和教学效果。 教学设计学习心得体会7 “阅读教学除了单篇精讲之外，还有哪些教学形态？”“单篇精读不是阅读教学唯一的课程形态，要乐观开拓新的阅读教学形态。”在读这篇文章前，我从没有考虑过这个问题，始终在苛求如何把单篇精读教学打磨精致。所谓“单篇精读”类阅读教学，是指围绕一篇选文进行精讲细读，反复琢磨，充分开掘选文的识字、阅读、写作、口语交际等全息性的语文教学价值。他虽然有有利的一面：教学内容选择共性化，重视教材的文本研读，高度艺术化的教学设计，综合呈现语文综合素

30、养，积淀了行之有效的精读教学方法，长于培育语感力气等等，但有很大的局限性： （1）阅读教学技术化倾向、肥胖症 。 （2）遮挡同学真实的阅读情形。 （3）不利于培育同学全面的阅读素养(尤其是高级阅读力气）。 （4）无法满足同学精神世界的需求。导致现在的同学得了三种病：贫血（缺少真情和激情）、缺钙（缺乏远大的理想和坚韧意志）、脑膜炎（跟着感觉走，懒于理性思考）。得病的重要缘由就是不读书啊！ “群文阅读”就是在课堂教学的单位时间内，呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇，围绕同一个议题开放的探究性阅读教学。理想的阅读课程体系应当包括多种阅读形态：单篇 (课文)阅读 、群文阅读、整本书阅读“群文阅读”的

31、显著特征是：同一个议题、多个文本、探究性教学。群文阅读教学具有很强的实践价值：1.让师生回归生活世界的“阅读”状态。2.转变阅读教学的痼疾。单位时间内，“群文阅读”尽可能多的让同学自己去读，让同学在阅读中学会阅读。3.发挥阅读策略指导的优势。“群文阅读”可以依凭“多文本”优势，充分发挥有用阅读策略 ：“速读”、“比较”、“统整”4 “群文”更简洁促进同学的自由探究。 而现在，我们的“阅读教学”照旧以识记为主，缺少理解、质疑和发觉。是在为老师自己的阅读而教，为教参而阅读 ，为考试而教阅读。在传统课堂阅读中，阅读者的阅读行为又过多地受到老师的干预与评价，缺乏独立地位。 实施群文阅读的“先做减法后做

32、加法”也值得深思。把教育的目标放得更长远些。教育改革不要以增加师生的负担为代价。减什么？减去繁琐的课文分析；减去课堂上大量的无谓的朗读；减去枯燥无益的语文作业；减去似是而非的语文学问；减去对课文人文内涵的过度挖掘加什么？加入不同角度切入的群文（一篇课文带出群文、自助策划群文阅读课程）加入真实生活中的阅读策略，加入更加灵敏有效的教学活动需要减去的东西恰恰是我们竭力追求的，需要加入的恰恰是我们忽视的啊！ 群文阅读要求“一节课里读一群文章”，这意味着：老师不能讲太多话，不能提太多问题，要进展“让学”，让同学自己读，让同学自己在阅读中学习阅读。老师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求，起承转合、层层递进、

33、环环相扣、高潮迭起过于精致细腻、转换频繁的课堂间接地侵占孩子自读自悟、大块时间读、大块时间悟的时间。 老师不行能这么深、这么细、这么透地讲析文章。微言大义、字斟句酌、咀来嚼去这是内容分析式阅读的典型特征。这是老师阅读感受完全取代孩子的阅读感受。老师不能够做的事不正是我们目前所热衷的大力推崇的么？“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”是否也该换成“有一千个读者，也只有一个哈姆雷特”了？ 群文阅读还要求，老师不能按部就班地从字词的学习开头，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学”；“群文阅读”的教学目标确定要抓住重点，突出要点，把握难点，确定要学会放弃。老师不能将“朗读”或“有感情地朗读”无限放大，必

34、需依据读物的不同性质，更多地尝试略读 、扫瞄、跳读等阅读方式，必需更多地尝试生活化阅读。 群文阅读的消逝，以其灵动性赐予了一般一线 老师“编者”的身份 ，让其拥有了“选择”的自由与责任。因此，“群文阅读”更是对语文老师的课堂教学提出了巨大的挑战！课堂上，假如要让同学读“一群”文章，就意味着老师要去读更多的文章，由于只有精神丰盈的老师，才能引导同学朝向“丰盈”的精神。为此，就需要我们语文老师要不断丰富阅读积累！做一个爱阅读的人！转变阅读观念，转变阅读方法，明确阅读目的！“群文阅读”教学，让同学更加自主、更加愉悦、更加生活化地去阅读、去理解、去质疑、去发觉，真正达到提升进展同学阅读力气的效果！群文

35、阅读教学势在必行! 教学设计学习心得体会8 通过这次的学习，对教学设计理念有了更深刻的熟识。课堂上又通过师生互动、生生互动，结合自己的单元教学设计尝试了教学评价。 教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值推断。教学评价是教学设计中一个极其重要的部分。 自己熟识到：教学评价要以教学目标为依据,教学目标是在教学活动中所期盼的同学的学习结果,它规定了学习者应达到的终点力气水平。教学评价需要接受一些有效的技术手段。通常，通过测量来收集资料,但是测量不等于评价,测量是指以各种各样的测验或考试对同学在学习和老师在教学过教学评价

36、要对教学的过程和结果进行评价。教学评价，不仅仅是评价教学的结果，更要对教学的过程，对教学中的方方面面进行评价。程中所发生的变化加以数量化,给同学的学习结果赋以数值的过程。 还熟识到：教学评价在学习和教学过程中发挥着许多重要的作用。教学评价的结果为改进教学与检验老师供应依据;教学评价的结果为同学在学习上的进步状况供应反馈;评价作为教学争论与实践中的一种工具，用于查明在达到一整套教学目标时，可供选择的程序是否同样有效;利于实现教学过程的科学化，促进教学目标的实现;有利于端正教学思想，全面提高教学质量。 这样的学习，会逐步提升自己的教育教学理念，指导自己的教育教学工作，促进自己专业化水平的进展。 教

37、学设计学习心得体会9 一堂好课就像一个情节曲折动人的故事，让人有锋回路转的感觉，让人有豁然开朗的心境，让人有雨后晴天的清爽。而在一堂好课是需要一个好的教学设计支撑的，正如李老师所讲教学设计之于课堂就如同建筑设计之于建筑，所以教学设计对于我们以后的教学特殊为之重要。 教学设计是依据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地支配，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。它对我们的教学意义重大，为了更好把握它，下面来了解它的重要性： 1、有利于教学工作的科学化 传统教学中也有教学设计活动，主要是指老师

38、的备课。这种教学设计活动的局限是，教学上许多决策都是凭老师个人的阅历和意向做出的。例如：在制定教学方案时，老师往往依据本人认为某内容是否重要，对有关内容是否生疏和现成的教学大纲等准备教学内容。教学设计克服了这种局限，它是从教学规律动身，将教学活动建立在系统方法的科学基础之上，应用系统的观点和分析的方法，客观地分析了教学工作的规律和特点，从教学工作的问题和需要入手来确定目标、建立解决问题的步骤，选择相应的策略和方法等。因此，学习和运用教学设计的原理与技术，是促使教学工作科学化的有效途径。 2、有利于教学理论与教学实践的结合 长期以来，教学争论偏重于理论上的描述和完善，脱离教学实际，使教学理论成为

39、纸上谈兵，对改进教学工作关怀不大。在这种状况下教学设计为沟通教学理论与教学实践起到了桥梁作用。一方面，通过教学设计，可以把已有的教学理论和争论成果运用于实际教学中，指导教学工作的进行;另一方面，也可以把老师的教学阅历升华为教学科学，充实和完善教学理论，这样就把教学理论与教学实践紧密地结合起来。 3、有利于对老师的专业成长 近年来我国正进行新课程改革，新课程、新教材和新教法对老师的专业学问提出了较高要求。新基础教育课程改革中提出由过去“老师对教材的忠实取向”向“老师与教材的互适”转变，即在过去的教学中，老师只关注教法，不关怀为什么教、教什么的问题，老师对教材的运用只有全部地接受、执行，不存在老师

40、对教材的取舍增加的权力。因此，仅仅是教材就极大地束缚着老师的主动性、制造性。而新基础教育课程改革赐予了老师确定的教材运用灵敏性，强调教材只是材料或范例、只是师生开放活动的中介与话题，老师可以依据实际状况删减、增补教材，从而达到老师与教材的相互适应。这种老师与教材的关系转变自然涉及到老师专业学问的延长问题，即老师再也不能像过去那样局限于教材的学问视野、满足于教学参考材料的学问范围来完成教学，相应地必需依据教育对象的文化背景和认知水平、教育环境的许可与限制等因素，恰当地选用教材、灵敏地增删教材。这就要求老师不断地拓展学问视野。因此，在此要求下老师会不断充实自我，学问更丰富，老师专业得到成长。 4、

41、有利于提高老师处理各种教学信息的力气 教学设计就是老师依据正确的教学思想和教育原理，依据确定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。它是老师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。教学设计有着科学性，一是要求正确运用教育思想和教育原理，既切合教育教学的内在联系及其规律性，又反映教学学问的内在联系及其规律性，两者相辅相成;二是要求这种思维流程顺畅、清晰，富于条理性和严密性。这种思想精确性和思维规律性的有机结合，便是教学设计科学性的基本内涵。教学是一个系统工程，是由相互联系，相互作用和相互影响的多种要素构成的。老师在备

42、课过程中，用系统的方法对这些要素进行合理的支配和方案，这就要求老师有很高的处理各种教学信息的力气，在此要求下，老师不断努力提高自身处理各种教学信息的力气。 教学设计学习心得体会10 今日上午我们学习了主题教学单元设计，通过学习争辩，我明白了什么是主题单元设计，及其编写中要留意的问题。下午，老师给我们讲了思维导图的制作及运用，演示了MindManger软件的使用，我自己练习制作了思维导图课件人体的生长发育。 一、 “主题单元设计”是依据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题,老师遵循同学学习的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学设计。 “主题单元设计”一般

43、以一个单元为一个整体，设计引导同学从整体入手，整体把握，紧扣单元训练项目把相关学问联为一条教学线索，使单元整体运转。在教学活动中充分体现以同学为主体，呈现同学是学习和进展的主体，引导同学自主学习，自主探究，主动进展，留意力气的培育，促进同学自主实践活动，使同学的个体主体性定能达到很好的敬重和呈现。 这就需要老师进一步转变教育观念，确立新的教育理念。单元主题教学是一种全新的教学模式，它要求老师以新的教育理念来指导教学。老师在进行单元主题教学设计时，要做到： 1、单元主题教学设计要求老师转变观念，整体把握教材。 2、单元主题教学设计遵循由主导到主学，坚持自主进展原则。 3、单元主题教学设计坚持开放

44、的、活动的、具有探究性教学原则。 4、细心设计单元活动主题，充分调动同学主观能动性，促进同学自主进展。 5、在单元主题教学设计中，要乐观营造深厚的自主学习氛围。 6、单元主题教学设计还要妥当解决单元主题的相对独立性和教材内容系统性的问题。 在具体的教学目标的分析与编写中，应留意以下几点： 1、留意教学目标的整体性。 2、留意教学目标的灵敏性。 3、留意教学目标的层次性。 二、对于学习者特征分析的问题，我学习者认为： 学习活动的主体，其具有的认知、情感、社会等特征都将对学习过程产生影响。因此，要取得教学设计的成功，必需重视对学习者的分析。 (一)学习者分析的主要内容 1.学习者初始力气分析 了解

45、学习者在从事特定学科内容的学习前已经具备的学问技能基础，以及对有关学习内容的熟识与态度，确定教学起点。包括学习内容的预备状况及学习态度 2.同学者的一般特征 同学者的一般特征，是指他们具有与具体学科内容无关，但影响其学习的生理、心理和社会等方面的特点，包括年龄、性别、认知成熟度、学习动机、生活阅历等内容。在教学设计过程中，分析同学的一般特征，以此作为制定教学策略，选择教学方法和媒体等工作的依据。 3.学习者的学习风格 学习风格由学习者特有的认知、情感和生理行为构成，它是反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之做出反应的相对稳定的学习方式。 学习风格涉及的方面很多，常表现为学习者宠爱

46、的或经常使用的学习策略、学习方式或学习倾向。学习风格具有稳定性，很少因学习内容、学习情境等因素变化而变化。同时，学习风格具有个体差异性和独特性。 教学设计学习心得体会11 在学习新课程理念下的创新教学设计-综合实践活动这门课程之后，我知道了综合实践活动打破了传统学科教学以课堂教学为主，以间接阅历学习为主的教学模式，使同学走出课堂、走出教室、走出学校以同学的亲自实践和亲身体验来获得学问，获得进展。综合实践活动的教学设计与学科课程有很大的不同，能更好的提高同学素养，对同学全面健康进展有着重要意义。 在这门课程中，其次部分“综合实践活动创新教学设计与评析”，以案例分析的形式呈现了综合实践活动的活动设

47、计与活动过程。对于以前没有接触过这门课程的我，有很好的指导作用，对于怎样进行同学实践活动有了一些思路。案例分“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”、“综合活动”四个领域，其中，综合活动呈现的是综合实践活动非指定领域主题班会与学校大型活动的活动设计与流程，更便于我们老师有针对性地借鉴。 人与自我教学案例中，“同学与网吧”这一主题从以下几个方面呈现了活动设计：主题的.提出、活动目标、活动设计、活动过程（活动方案和活动开放两个方面）老师反思、点评。在这一部分里，不仅学到了综合实践活动的设计方法，而且明确了一种让我的同学能更好的对待网吧使用网络的教育方法，同学在实践中自我教育比老师家长的说教更有效果。 在实践活动中，同学学习到书本上没有的学问，熬炼了力气。 “同学与网吧”的课题，让同学通过多种途径了解到网吧对未成年人的危害，从而主动拒绝网吧，具有特别重要的现实意义。 同学习惯接受老师或者书本的学问，在综合实践活动动，鼓舞同学发表自己的