教师个人学习心得体会15篇_1.docx

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1、教师个人学习心得体会15篇老师个人学习心得体会1 对于有效教学，谈不上有什么阅历，要说感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效教学就是让同学听懂，学会，做对。 一节课是否有效，老师的一头自我是特别重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的预备，对教案的生疏，都是必不行少的。到了上课的时候，老师良好的教学素养，对课堂的把握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有争论到面对全体同学、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而到达巩固学问、培育技能、进展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。 所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意

2、味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注同学的进展，关注同学的个体差异和为每个同学供应主动进取活动的保证;能为师生在教学过程中发挥制造性供应条件;能促使课堂多向、多种类型信息沟通的产生并准时反馈。这就需要老师深化钻研教材，转变传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的.课堂教学。 首先，要认真钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学资料的载体，每一位老师都要认真研读、感悟、领悟教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所供应的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和同学活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出

3、高质量的教学预案。 其次，要转变备课模式，变“教案”为“学案”。同学是学习的仆人，一切学问阅历的获得都依靠于同学的自主建构、自我内化。离开了“学”，再细心的“设计”也没有意义，老师要充分争论，预设同学可能消逝的情景，并实行相应的对策。即对整个教学过程进行一种有预备、有意识的预设。 其次，重课堂动态生成，着眼同学进展 教学过程是动态生成的，尽管老师在备课时已经对课堂上可能发生的情景做了充分的预设，可是在课堂中，照旧有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情景发生。应对信息多变、资源多彩的课堂，老师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种主角。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教

4、学中，不断捕获、确定、重组课堂教学中从同学那里生成的各种各类信息，灵敏驾驭教学过程，推动教学过程在具体情境中的有效生成。所以在教学中，当同学有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应当实行进取的鼓舞态度，假犹如学的这种火花在课堂上无法进行争论或开放的，则留到课余或其他条件成熟时再争论，而这个过程需要老师全程参与和关注，不要简洁的布置同学下课之后再争论，然后就不了了之，同学由于受到年龄、心理方面的影响，不行能会再进行进一步的争论，一次机会也就这样消逝了。而在课堂中能争论的、能放大的，则必需敏感的捕获和利用起来，要让同学有这样的感觉：无论是课堂上能争论的还是不能争论的，只要是我提出来的并且是有价值的，

5、老师都会很重视，并且会和我一齐想方法制造条件去进行争论。时间一久，同学的问题意识，同学的创新精神就会培育出来。 第三、“设计科学合理的练习”是提高数学课堂教学有效性的重要保证 有效的数学教学，不仅仅在于成功的讲解，并且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是同学学习数学，进展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息沟通的一个窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于同学的进展，而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把同学学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，准时予以订正。从而实现数学学问的巩固和应用，使同学的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培育，思维方法得以训练，

6、提高数学教学的有效性。 最终，我觉得撇开老师这头，同学的协作也是有效教学的一个保证。我这几年一向教低中班级，有一个深切的感受就是，同学的计算本事也是影响教学进展的重要因素。假如一个班级里同学的计算本事相对低，或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效，老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而低中班级的数学课，计算是贯穿全过程的。假如计算本事差，要想加大练习的密度和深度，都是空谈了。有时候，还只能放慢上课速度来照看全体。所以，我觉得在低班级，抓好口算教学，提高同学的口算本事，是至关重要的。 老师个人学习心得体会2 今日是国培方案学习的第一天，通过今日的学习，心里有很多的感慨，老师

7、国培心得体会。 今日的学习内容是公共学习，看了韦钰院士了解同学脑的进展规律，更好地提高教学效果和李吉林老师情境教育的特质和独特优势的电视讲座。听着两位老专家的讲座，从中得到很多启示。 韦钰院士说，人大脑的发育生分阶段的，每个阶段的特点各不相同，当然每个人都大脑发育程度和容量也是不一样的，这样就告知我们每个人实际上都是不同的，就像世界上没有两片相同的树叶一样。韦钰院士的讲演告知我们，我们老师在对待和教育同学的时候应当依据同学大脑的进展规律进行科学的育人和教学。对比一下，我们在教学和育人中，往往忽视了这一规律，常常把全部同学用同一个教学方式或一种简洁的教育方式来对待，没有依据同学的特性因材施教，没

8、有依据同学年龄的特点、性格特点接受不同的方式实施春风化雨的浇灌。单一的粗糙的方式，不但没有起到良好的教育教学效果，还把同学和老师的距离拉得越来越远。通过讲座，我们应当对自己的教育教学方式进行自省和反思，乐观地加以改正和改进，打造一片新的育人新天地。 李吉林老师的讲座也给我们很多启示。“情境教学法”其实不是很新的东西了，很多专家和学者论证了这一做法的有效性，特别是在推动同学素养方面有很大的促进作用。但这一教学手段在我们身边却用的很少，很多老师习惯于陈旧的学问灌输，习惯于同学的被动接受，即使现在实施课改了，照旧丢不掉和放不下“照本宣科”、“满堂灌”的“旧奶酪”，常常无法接受新的教学理念的植入，始终

9、依靠“填鸭”的方式在维持教学，很多同学在这样的教学方式下有苦难言，我们不能否认，传统的教学方式有她可取的一面，老师倾囊相付，同学全面接受。 但同学在被动甚至是体罚的情境下学习是没有多少制造思维的，就像有人说，中国有很多的博士后，却没有自己的“诺贝尔”，高校生中“高分低能”的现象不是少数，这些都是由于很多学校确保“升学率”把握的结果，素养教育提出很多年了，很还是很多人都带着新理论帽子，走传统老路，分数照旧是评价老师和同学的法宝。李吉林老师30多年的力气，最终把情境教学作为一种新的教学方式在全国推广开来，可以说是沥尽心血。通过李老师的课堂，我们应当深深的感受到，李老师的课堂，每个同学都是很欢快的，

10、深深地沉醉在李老师动情的语言里，乐观地参与到每一个情境创设中，在大自然中，在课本剧里，在音乐和艺术的渲染下，在童话故事的无限畅想中，每一个同学都会觉得语文的学习是那么的好玩，每一个孩子都像蝴蝶一样围绕在李老师的四周。 这样生动的课堂，还有哪个孩子不情愿学习呢，还有谁会在课堂捣乱或呼呼大睡，感觉枯燥呢?通过李吉林老师的事迹，突然觉得，作为一名老师，真正想要成为一名优秀的老师，所要付出的努力是可想而知的，30年如一日的教学实践和教学总结，那是无法想象的多么艰辛的坚持和坚守。我们常常满足于简洁的教学任务的完成，很少对自己的教学方法和教学行为进行反思，充其量是一个教学的机器，没有做一个教学方面的思考者

11、。现代的教育环境下，对老师的要求更高了，要求宽阔老师向理论争论型靠拢，要对教育现象加以思考和总结，要不断更新理念，与时俱进。与之比较，我们的差距还很大。 老师个人学习心得体会3 自己要做一名合格的优秀老师有了全新的体会，通过此次跟班学习，我看到了自身所具备的一些优秀素养，同时也看到了自身的不足之处，此次学习，使我受益匪浅，学习到了很多全新的教学理念，我信任这对于自己今后的教学工作将会有很大的关怀。 做为一名年经老师，我自身的教学阅历，确定是有不足的地方，此次跟班听课，我发觉某些老师的历史课给我带来了很多的企发。他们在上课时，与同学的互动性很高，不在是那种传统的老师讲、同学听的单一模式，通过实行

12、互动授课的方式，让同学对历史课感到爱好，调动了同学的乐观性，也强调要让同学亲自动手实践。由于只有这样，同学才不会觉得历史课枯燥无味。也只有这样，才能让同学在欢快中不自觉地记住很多学问，而且在这样的学习环境下，同学所记住的东西往往是很多的，并且能深化的理解其中的精髓。我觉得这是我最应当向其它老师们学习的地方，我作为一名新老师，由于我的课堂把握力气还感不够，所以大部分上课时间都是我在讲，同学在听，一味地向同学灌输，而忽视了让同学通过自学去发觉，去查找，去领悟。另外，在这一周中，下午的时候我们比较有空，然后大家就会聚在一起争辩，沟通一下各自学校的教学和管理方式，我想这也是这次跟班学习的目的之一吧，来

13、自不同学校的老师聚在一起，沟通一下各自上课和处理问题的方式，取长补短，确定有利于我们今后的教学工作。特别是在后来我们要上汇报课时，大家聚在一起争辩，都发表了自己的看法，出谋献策，充分体现了“人多好办事”的古训。 作为一名老师，如何提升自己的教学方法，提高自己的课堂效率是摆在我面前的一个关键性问题。在这些老师热忱、细心、急躁的指导下，我觉得自己无论是在课堂设计上还是重难点把握上，都有了确定的提高，老师们不愧为教学阅历丰富的教学能手，在很多方面都有自己独到的看法和见解，看问题也比较全面，细致，有时不经意地一句话，往往使我有一种茅塞顿开的感觉。在我们每次听课结束后，我都会与大家进行广泛沟通，深化了解

14、她们的教学设计思路，谈谈她处理新课中重点、难点的方法，和一些常规的课堂引入的方法，供我们借鉴。另外，通过这样的听课活动，也让我们更深刻地体会到了什么是“合作学习”，一个人的力气毕竟是微薄的，只有大家相互的协作，相互的合作，才能把事情办得更好。 虽然跟班学习的时间很短，但这段时间带给我的东西将使我终生受用，更重要的是，我把握了新的高效的教学方法，可以大大提高课堂教学质量，同学们在课堂上，就可以更好的吸取所学的文化学问，而我自己也更好的实现了老师工作教书育人的目的。 老师个人学习心得体会4 我自认为是个比较爱学习的人，毕竟不管从年龄上说还是从教龄上算自己都是比较年轻的，需要学的还有很多很多，所以我

15、一向珍惜每一次学习机会。这次也不例外，当校长告知我有一个出去听课学习的名额预备给我时，我毫不迟疑的欣然接受了。 我参加的是“山东省第五批学校语文教学能手评比课堂教学现场会”，五天我的任务就是听课，一天八节课，那可真叫一个过瘾啊！ 回来后，本学期刚领的一本听课记录已被我密密麻麻地记满了。翻看着这几天沉甸甸的收获，那一堂堂精彩的课又消失在眼前 最令人震撼的是那节军神，文字与录像的结合再加上老师那动情的语言不仅是同学，在座听课的老师也被带入了文中，带到了刘将军的手术台边。 麻雀中老师多次创设情境让同学把自己想像成小麻雀或老麻雀设身处地的去体会当时情形的危机和老麻雀的勇敢宏大。 从现在开头一课，这是一

16、节低班级的课文，老师对字词的训练特殊扎实，形式灵敏多样。同时老师很留意对同学学习方法和行为习惯的指导。课堂上老师语言生动亲切，创设情境使同学把自己想像成小动物。尤其是在问到猫头鹰当上大王后小动物们的感受时，老师直接亲切地问：“小动物们，这一个星期下来，说说你们的感受好吗？梅花鹿呢？美丽的孔雀呢？小斑马呢？”老师直接与同学以小动物的身份进行对话来体会猫头鹰和袋鼠当大王时他们的叫苦连天，以及小猴子给大家带来的欢快。 去年的树是一篇小童话，课文篇幅短小但特别感人，老师多次创设情境引发同学想象使童话中的人物在同学眼中生动起来，更让同学读出了文字背后更加丰富的内容。比如：在这茫茫的追寻路上，小鸟可能遇见

17、什么？鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，此时她会想些什么？在灯火没有完全熄灭前，帮大树写写他的心里话向小鸟叙述分别后的经受，写写曾经的往事或表达对小鸟的思念像这样的几个环节把同学带入了课文中实现了同学与文本的对话。 此外还有狼和小羊地震中的父与子白鹅狐狸和乌鸦猫等精彩的课。 回过头来想想，我发觉成功的课一般有这样几个特点： 1、老师对教材挖掘比较深，比较透，理解到位。精确把握了训练的重点难点并通过各环节有效地落实。 2、对同学的训练比较扎实。尤其是低段的字词训练，朗读指导，高段的阅读写作方法指导等都很到位。另外，课上老师还留意同学学习方法的指导和学习习惯的培育。 3、老师都具有较好的自身素养，

18、无论是朗读、板书还是课堂上一句简洁的评价语都是一个闪光点。老师得体精确的语言，饱满的激情总能把同学带入情境，走进与文本的对话中。或许是由于这始终是我的一个缺陷的缘由吧!我总是特别关注老师在课堂上的情感。一节成功的课需要把同学带入文本的情境，也只有这样才能打动别人，才能称得上是一节好课。 与之相背的当然就不能称得上好课了，听课过程中还有一点体会特殊深，由于上课的是全省各地的老师，所以带着各地方音的一般话听起来特别刺耳。标准的一般话也应当算做老师素养的一个方面吧，我真庆幸不是听全国的课否则我的耳朵会更惨记得上师范时，老师就告知我们，一般话是老师的职业语言，假如连老师都说不好又盼望谁去推广一般话呢？

19、那就从我做起吧！ 对于有效教学，谈不上有什么阅历，要说感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效教学就是让同学听懂，学会，做对。 一节课是否有效，老师的一头自己是特别重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的预备，对教案的生疏，都是必不行少的。到了上课的时候，老师良好的.教学素养，对课堂的把握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面对全体同学、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固学问、培育技能、进展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。 所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相

20、反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注同学的进展，关注同学的个体差异和为每个同学供应主动乐观活动的保证；能为师生在教学过程中发挥制造性供应条件；能促使课堂多向、多种类型信息沟通的产生并准时反馈。这就需要老师深化钻研教材，转变传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。 首先，要认真钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体，每一位老师都要认真研读、感悟、领悟教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所供应的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和同学活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。 其次，要转变

21、备课模式，变“教案”为“学案”。同学是学习的仆人，一切学问阅历的获得都依靠于同学的自主建构、自我内化。离开了“学”，再细心的“设计”也没有意义，老师要充分考虑，预设同学可能消逝的状况，并实行相应的对策。即对整个教学过程进行一种有预备、有意识的预设。 教学过程是动态生成的，尽管老师在备课时已经对课堂上可能发生的状况做了充分的预设，但是在课堂中，照旧有太多的不确定性，更有出乎意料之外的状况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，老师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕获、推断、重组课堂教学中从同学那里生成的各种各类信息，灵

22、敏驾驭教学过程，推动教学过程在具体情境中的有效生成。所以在教学中，当同学有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应当实行乐观的鼓舞态度，假犹如学的这种火花在课堂上无法进行争论或开放的，则留到课余或其他条件成熟时再争论，而这个过程需要老师全程参与和关注，不要简洁的布置同学下课之后再争论，然后就不了了之，同学由于受到年龄、心理方面的影响，不行能会再进行进一步的争论，一次机会也就这样消逝了。而在课堂中能争论的、能放大的，则必需敏感的捕获和利用起来，要让同学有这样的感觉：无论是课堂上能争论的还是不能争论的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想方法制造条件去进行争论。时间一久，同

23、学的问题意识，同学的创新精神就会培育出来。 有效的数学教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是同学学习数学，进展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息沟通的一个窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于同学的进展，而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把同学学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，准时予以订正。从而实现数学学问的巩固和应用，使同学的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培育，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。 最终，我觉得撇开老师这头，同学的协作也是有效教学的一个保证。我这几年始终教低中班级，有一个深切的感受就是，同学

24、的计算力气也是影响教学进展的重要因素。假如一个班级里同学的计算力气相对低，或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效，老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而低中班级的数学课，计算是贯穿全过程的。假如计算力气差，要想加大练习的密度和深度，都是空谈了。有时候，还只能放慢上课速度来照看全体。所以，我觉得在低班级，抓好口算教学，提高同学的口算力气，是至关重要的。 老师个人学习心得体会5 20xx年xx月xxxx日，我有幸参加了临沂市学校数学优质课评比活动，作为一名青年老师，任何一次外出听课都是我学习的大好机会。此次活动在临沭县进行，在这两天的时间里我们听到了“不同风格”、“不同版本”

25、教学优质课，我受益匪浅、感受颇多。 十六位老师的授课，各具特色、亮点纷呈，充分体现了各个地区的先进教学水平，这些优质课无论是在学问结构、授课方式上都体现了新课程提倡的素养教育观念，充分体现了以同学为本的教育理念，为同学供应了感受生活、表现才艺、培育品德以及学习、积累科学文化学问的宽敞空间，切实做到了“让同学在学习中感受美、让同学在生活中制造美、让同学在社会中实践美”。 这次培训让我学到了许多新的学问，在今后的教育教学工作中，我要努力学习，不断提高自己。通过学习我熟识到老师自身的良好素养是上好课的重要前提和基本保证。在这几天的听课中我发觉他们都有几个共同特点： 1、老师角色定位精确。 整堂课中老

26、师始终以一个合作者、伙伴、伴侣引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对同学，给同学一种亲切感，拉近了师生间的距离。 2、老师们的语言精确规范。 只有做到这一点，才能保证同学对课程的理解，才能调动同学的乐观性和参与性。 3、老师教态亲切，表情丰富。 有很强的艺术表现力和感染力，课堂的组织、调控力气更能体现老师的艺术功力丰厚，在课堂上能够灵敏应变，左右逢源。要想上好一堂课，首先老师对教材的解读特殊重要，如何精确制定教学目标，深切领悟教材的编排意图，是我们每个老师备课时要仔细钻研的一个重点。执教这些课的老师，每个人对教材的使用都是制造性的合理编配，更有着自己独特的实践设计。 其次老师的备课应把握“老

27、师、同学、教材”三位一体的关系，同学始终是课堂参与的主体，任何教学环节的设计都不能脱离生活、脱离同学。本次听课的一个突出的感受是各位参赛老师在“备同学”这一环节上尤为突出，由于老师使用的同学都不是自己所教的同学，在这一环节上更体现了老师的高素养和课堂应变力气。 在优质课的竞赛中，老师的基本功尤为重要，参赛的大部分老师的基本功特殊扎实，在她们的课中，无论是老师的表演，还是老师的语言、教态，都显示了一个专业老师扎实的教学素养。 具体到一节课上我认为有以下特点值得我们学习：小组教学要落到实处。 小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动，组内互助合作，组间评比竞争，能有效做到生生互动、师生互

28、动，责任分工明确，又相互依靠，这有利于培育同学的自方法识、合作意识、竞争意识等，促进每一个同学的身心全面健康进展。新课改后，小组合作学习成了课堂上的主要组成部分，但是很多时候我们看到的小组合作学习只不过是一个花架子：我们光知道小组合作学习的含义，操作起来却不能落到实处，比如：很多时候我们听到的公开课上，老师出示了问题后同学就以小组为单位开头争辩、学习，在听课老师看来同学乐观参与，课堂气氛甚是活跃，但是这些只不过是一些表面现象，学习争辩后并不知道自己学到了什么，所以说这是华而不实的，是我们在今后的教学中应当杜绝的。在今后的教学中我们可以依据自己学校的教学实际学习、借鉴。 总之，在每节优质课中，都

29、能感受到每位授课老师的独具匠心、周密细致，每堂课都有或多或少的闪光点供我学习、借鉴。我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，逐步地提高和完善自己的音乐教学，让同学学的更轻松、更快乐。新课改的道路是漫长的，在今后的教学中我会不断向老师们学习，不断地提升自身素养，努力促进自己的专业成长，让自己的课堂教学越来越成熟。 老师个人学习心得体会6 身为老师，必需成为学习者。“做一辈子老师”必需“一辈子学做老师”。常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简洁的学问灌输、移植的过程，应当是学习主体(同学)和教育主体(老师，包括环境“人环境”系统。同学将不再是学问的容器，而是自主学问的习得者。面对学

30、问更新周期日益缩短的时代，老师必需彻底转变过去那种把老师学问的贮存和传授给同学的学问比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑学问储量成为一条生生不息的河流。 教书和读书生活，使我感悟出了人生的真谛：老师的人生，应当有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型老师，爱岗敬业是创新型老师应具备的首要条件。他不但具有无私奉献的师魂，恳切正直的师德，全面进展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。吾以培育新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以春蚕的精神

31、、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品德和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。常读书和常思考，使我勇于和擅长对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功阅历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。愚人不才，笨鸟先飞，我愿把追求完善的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国 的教育教学改革的大潮之中。 我信任，在我校领导的大力支持下，在自己的不断努力下，确定会更加完善我得的读书机制，使自己的读书活动再上新的台阶！开出更明丽芳香的花朵！结出更大更甜的硕果！ 老师个人学习心得体会7 “百年大计，教育为本;教育大计，老师为

32、本;老师大计，师德为本。”什么是师德师风?师德是老师具备的最基本的道德素养;师风是老师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类这都是师德。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了困难而漫长的育人之旅。选择了老师，也就选择了无悔的人生。将近十年的老师生涯，我深深地熟识到蜡烛事业，春蚕事业的甘与苦。也深切感受到师德师风建设的重要性。先将本次师德师风个人总结汇报如下： 一、 宠爱同学，是师德的核心内容。 一个宠爱教育事业的老师，同时也是应当宠爱自己的教育对象同学。老师在教育活动中要处理好各种人际关系，而师生关系则居主导地位。师生关系是否协调直接关系到教育方针

33、的贯彻和教育目的的实现，而协调师生关系的关键是老师要宠爱同学。我认为，宠爱同学，敬重同学是老师最基本的道德素养。一个老师只有宠爱同学，才会依法执教，无微不至地关怀同学的健康成长; 才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育同学;才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表。苏联教育家捷尔任斯基说：“谁爱孩子，孩子爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”没有爱，就没有教育。是否宠爱自己的同学，实际上也就准备了老师教育工作的成败。原苏联教育家赞科夫认为：当老师必不行少的，甚至几乎是最主要的品质就是宠爱同学。宠爱同学，必需了解同学，敬重同学，时刻把同学放在心上，体察同学的内心世界，关注他

34、们在学习、生活等方面的健康进展，怜悯同学的苦痛与不幸，与同学建立起和谐、友爱的师生关系。一位师德高尚的老师，不只是爱少数同学，而是爱每一个同学，爱全体同学，尤其要关怀、疼惜、关怀家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。在这方面，我特别留意，针对留守儿童越来越多，留守儿童缺少更多的关怀和疼惜，我加强对留守儿童的关怀和疼惜，从生活、学习、心理赐予更多的辅导，使其健康、健壮成长。我班王小明同学，父母6年没在家，和爷爷奶奶生活在一起，性格孤僻，缄默寡言，学习成果较差，了解状况后，我准时和他沟通沟通，并留他在家吃饭，时间久了，也活泼了，成果也上来了，见了老师也爱打招呼了，有礼貌了许多。 二、 敬重家长，是

35、师德修养的重要体现。 父母是儿童的第一位和永久的老师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不行替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在制造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”敬重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。为了调动家长乐观参与学校教育，我不定期通过电话与家长联系，对同学的表现进行具体分析，这一做法，使家长对班级开展的各项活动都很关怀。他们提出的合理化建议，给我开展教育教学工作供应了有益的关怀。在实际工作中，我把同学

36、在校的表现以各种行式准时反馈给家长，使家长能够详细地了解到孩子在校的纪律、学习、劳动等各方面的表现，再请家长把孩子在家里的表现准时反馈给我。这一做法取得了特殊好的教育效果。准时地了解到同学在家的各种表现，为我真实全面地了解同学、对同学进行思想教育供应了特殊宝贵的资料。我长期坚持这种信息交换，与家长达成共识，共同优化育人环境。家长是一支隐蔽着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素养并不低于老师，老师只有放下架子，经常虚心地听取家长的批判和建议，才能调动家长参与学校教育教学的乐观性，不断改进自己的工作。 三、 乐教勤业，是师德规范的最高境界。 屈指算来，将近二十多年的教同学涯，当我看到同学们有的成

37、了技术娴熟的会计，有的成了独当一面的厂长，有的成了给农夫们排忧解难的农业技术员，有的成了医术不凡的年轻医生，有的和我一样踏上了教育岗位我渐渐从内心体会到了桃李满天下的欢快。对老师职业的宠爱，给了我乐教勤业的巨大动力。那么，毕竟怎样做才能塑造一个好老师的形象，让同学宠爱上你呢?我认为老师专业水平的凹凸是同学宠爱的标志之一。有人说过：一个优秀的老师，必需有四大支柱，有丰厚的文化底蕴支撑起老师的人性，超群的教育才智支撑起老师的灵性，宏阔的课程视野支撑起老师的活性，远大的职业境界支撑起老师的诗性。是啊，一个没有丰厚的文化底蕴的老师，根本不行能给同学的生命铺上一层温和的、纯净的底色。博学多才对一位老师来

38、说是特别重要的。由于我们是直接面对同学的教育者，同学什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问毕竟”。没有广博的学问，就不能很好地解同学之“惑”，传为人之“道”。但学问绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和进展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“学问爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今日。因而，我们这些为师者让自己的学问处于不断更新的状态，跟上时代进展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点学问就是一桶死水。 为了培育更多更优秀的人才，今日的我倍加珍惜自己的岗位，备课、上课、批改作业、管理班级对我来说不再是平凡、琐碎

39、的单调劳动，而是成了我呈现个人才能的舞台。不断争论教育教学方法，查找科学的育人规律，是勤业乐教的重要体现。老师工作的纯熟性源于他的乐观进取和勤奋精业精神，只有乐教勤业的老师，才能全面、深刻地熟识到教育工作的宏大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作，越是能体会到老师工作的无穷魅力。 总而言之，通过师德学习，我熟识到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用。我信任自己在今后的教育生涯中确定会不断提高对老师道德的再熟识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，领先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。 老师个人学习心得体会8 老师作为一支具有高素养的社会队伍，

40、学好、用好法律是一件重要的事情，是我们老师必修的一门功课。在学习老师法的过程中，我不仅更新了自己对法律的熟识，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我认为老师就是为社会为同学服务的，吃点亏是可以吞下去，那现在我不会再怎么认为了，由于，每个人都享有确定的权利，“公正”的口号不应是嘴上说说而已，落实到实处才拥有意义，否则有法也等于无法了。同时我也熟识到作为一名教育前线的老师所应尽的责任和义务，老师法不仅关怀老师得到她的所得，也让老师有了行为上的准则，只有学习好它才能保证老师享有自己的权利。 在没有法律约束的时候，老师的教育教学是凭职业道德、凭良心。为了取得比较好的教学成果，有的老师实行了一些过激的

41、行为，如体罚同学等。老师法对此给出了明确的界定。学校是培育教育下一代和建设社会主义精神文明的主要阵地，爱惜少年儿童健康成长是教育工作者的神圣职责。对同学坚持正面教育，是全部教育工作者必需遵循的一条重要原则。老师要面对同学，对全体同学负责，不要偏爱一部分人，卑视另一部分人。对于优缺点、错误的同学，要深化了解状况，具体分析缘由、满腔热忱地做好他们的思想转化工作。要擅长发觉、培育和调动后进生身上的乐观因素，确定他们的微小进步，敬重他们的自尊心，鼓舞他们的上进心，关怀他们满怀信念的成长。对于极个别屡教不改、错误性质严峻、需要赐予纪律处分的同学，也要进行急躁细致的劝告教育工作，以理服人，不能接受简洁粗暴

42、和压服的方法，更不得体罚和变相体罚同学。为此老师法规定了老师体罚同学应担当的法律责任。对于体罚和变相体罚同学的老师，所在学校、其他教育机构或者教育行政部门，必需准时进行批判教育，关怀他们熟识和改正错误，并视情节赐予行政处分或者解聘。对于情节极为恶劣，构成犯罪的，要依照刑法的规定追究法律责任。 长期以来，老师法虽然存在着，但是每当老师的合法权益被侵害时，能够主动利用这件法律武器去扞卫自己的人却不多，这说明老师只是知法、守法还是不够的，由于用法也是我们基本的权利。所以我认为赐予我们这些新老师上一节用法的课更有实际的必要。 通过学习中学校老师职业道德规范，使我明白了要想使自己的思想适应社会需要，就要

43、有学问，这就要学习。同样，人们的观念需要更新，提高自己的道德水平，也更要学习。加强理论学习，是老师职业道德修养的必要方法。 首先，老师要认真学习政治理论，树立正确的人生观，不学习理论，就不行能科学地、全面地、深刻地熟识社会，熟识人与人之间的正确关系，因而就不行能形成正确科学的人生观和世界观。不能矢志教育，义无反顾，以坚毅不拔的精神，战胜前进道路上的一切困难，为人民教育事业而努力奋斗。其次，老师要学习教育科学理论，丰富科学文化学问，把握教书育人的本领。老师学习教育理论，把握教育规律，按教育规律办事，才能更好的完成教书育人的职责，这本身是老师职业道德规范的一个要求。同时，通过学习教育理论，老师能进

44、一步明确自己在教育教学中的主导地位，对同学的身心进展起重要作用，这就更能使老师进一步严格要求自己，加强职业道德修养。老师还应学习丰富的科学文化学问，只有广泛地学习有关的自然科学和社会科学学问，才能使老师从各种关系和联系中来熟识和改造世界的任务，熟识社会和人生。只有这样，才能真正做到在教书过程中育人。 其次，老师要勤于实践磨练，增加情感体验，提高师德修养。教育实践也是老师职业道德修养的目的和归宿。师德修养的目的，在于形成良好的师德素养，提高老师实践力气。老师不仅要通过理论学习来分清是非，更重要的是要求身体力行，用这些认知指导自己的行动，培育自己的良好的品德。就像我国著名教育家蔡元培先生指出的那样

45、，道德不是熟记几句格言就可以了事的，要重在实行。 教育实践是正确师德观念的熟识来源，只有在教育实践活动中，才能正确熟识教育活动中的各种利益和道德关系，才能培育好自己的师德品质。教育实践还是不断进行老师职业道德修养的动力。老师道德品质修养不是一时一事而就的，而是要在教育实践中不断的探求，不断的熟识，不断的完善，不断的提高。 在老师职业道德修养中指导整个修养过程的总目标是崇高的老师职业道德理想，它作为一面旗帜，为老师如何作人，如何胜任教书育人的责任指明白前进的方向和奋斗目标，并成为老师生活的重要精神支柱，推动和激励着老师朝着更高的道德境界奋进。但是，由于老师的职业道德修养过程是构成师德的各种要素相

46、互制约、相互影响、相互作用的过程，个人原有的道德水平与社会道德要求之间的冲突和不平衡性，使得老师道德修养的目标必定有着层次之分，每个老师必需从自身的实际状况动身，确立可行的目标，去努力实现自身师德从无到有，从现有层次向更高层次的攀登。 老师个人学习心得体会9 百年大计，教育为本；教育大计，老师为本；老师大计，师德为本。那毕竟什么是师德师风呢？我个人认为所谓师德，就是老师具备的最基本的道德素养；师风，就是老师这个行业的风尚风气。学习了有关师德师风的学问后我感受颇深。主要体现在以下几个方面： 一、宠爱同学、敬重同学是老师最基本的道德素养。 一个老师只有宠爱同学，才会依法执教，无微不至地关怀同学的健

47、康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育同学；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表。 二、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求。 老师的职业有苦也有乐，平凡中见宏大，只有爱岗敬业，老师才能乐观面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。老师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在吸取，在更新，在升华。老师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。老师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的老师不辞辛苦地为教育事业献身。 三、以身作则、为人师表是师德的人格力气。 在教育中，一切师德要求都基于老师的

48、人格，由于师德的魅力主要从人格特征中显示出来，老师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。老师工作有猛烈的典范性，为人师表是老师的美德。老师以身作则，才能起到人格感召的作用，培育出言行全都的人。 四、廉洁从教。 我国现代教育家夏沔尊说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”老师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在健壮成长的孩子。假如说才智要靠才智来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的身边，许多老师敬业爱生的事迹常常感动着我，尤其是那些班主任，他们是真正将自己的心掏出来给孩子们的，这样的老师怎能不赢得同学的爱戴！古代教育家早就提出“有教无类”，同在一片蓝天下，孩子们应当有同等的受教育权利。宠爱一个同学