教师研修心得体会【精选3篇】.docx

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1、教师研修心得体会【精选3篇】教师研修心得体会 篇一 在第八届北京中学构建未来理想学校学术研讨会上，华东师范大学教授李政涛做了题为以“高质量教研”，带动“高质量教学”的精彩分享。 先解释一下为什么要讲这个话题，教研与教学是一个不可分割的体系，教学质量的提升离不开教研质量的提升。 今年7月，我们请教育部基础教育课程教材发展中心的刘月霞副主任做了一个报告，报告中有个观点我记了下来：教育大计，质量为本；质量大计，教研为本。刘主任通过在全国各地的调研发现，一个地区如果教学做得好，教研质量一定高，两者是相辅相成的。 教研也是中国教育的特色。几年前，在上海举办了一场课程改革国际咨询会，请来很多知名课程专家。

2、有一位美国专家就说，你们搞课改总是向美国、英国、德国、芬兰学习，你们不要学着学着把中国教育的国宝学没了。中国教育有八大国宝，其中之一就是中国有完善的教研体制，有一批教研的队伍。 这些年都在倡导国际化，当然，我们需要向国际学习。但是过去的国际化，我觉得可能有一个误区，那就是还停留在第一个阶段向西天取经，学习西方国家最前沿的经验、理念、方法，但是可能学着学着，用西方的东西化掉了中国本土的经验和创造，看到了西方前沿经典，但是看不到中国。 国际化的第二个阶段更加重要，叫做“化国际”，中国经验、中国方案要去化国际的东西，根和本是在中国。 教学离不开教研，这是我选择这个话题的重要原因。 高质量的教研是什么

3、样的？如何走向高质量的教研，再进入高质量的教学？ 我认为，首先要把握前沿，然后清晰教研思路，第三要设计高质量的教研过程，最后实现教师的自我成长。 一、把握前沿 前些年我在上海接待了来自全国各地的很多校长老师，我经常讲一个观点，大家到上海、北京学习培训，不只是为了听几个报告、开几个会，更重要的培训目标是了解前沿、进入前沿、站在前沿，等再回到你的家乡、学校，你就是前沿。 但是我发现，很多中小学校长、老师比较缺乏对前沿的敏感和自觉。 这一年我参加了很多论坛，听了很多校长介绍办学思想、办学经验，很多老师介绍教学改革经验，大家讲得都很好。但是大家容易忽略一点，很多其他地方的校长和老师可能也早就这么想过和

4、做过了。 如何把握前沿？ 一是抓重大会议。 十九届一中、二中、三中、四中、五中、六中全会，全国教育大会，全国基础教育工作会议等等，重大会议上有重大方向和重大前沿。 二是抓政策文件。 20xx年是十四五时期的开局之年，我听很多校长在讲对学校的规划时，说要依据国家中长期教育发展规划纲要，但这个文件20xx年就到期了。现在做规划，要看的是中国教育现代化20xx。这几年，国务院、教育部密集出台了各种各样的文件，我大概数了一下，有49项左右。在我看来，这些文件都是对中国教育现代化20xx在不同领域、不同专题上的具体化，蕴含着国家的需要、标准、方向。 国际上也一样，要了解国际教育界的前沿，就要看联合国教科

5、文组织每隔一段时间发布的研究报告、重大文件。多年前，学会生存教育世界的今天和明天影响很大，不仅影响了人类的教育，也影响到了人类的文明。 前段时间，联合国教科文组织又发布了一份报告，叫学会融入世界：为了未来生存的教育。它和以往所有报告有着重大的区别，它不是以人类为单位，而是以地球为单位展望未来的教育，思考人类这一生命物种如何与地球上的其他物种和谐相处。 这个报告里不断出现一个关键词生态，它意味着未来全球的教育一定要注重生态文明、生态保护，对一代代地球人进行生态教育，这就是国际教育的前沿。 还有一个文件叫共同重新构想我们的未来：一种新的教育社会契约，它面向的是20xx年。面向20xx，我们要继续做

6、什么？要抛弃什么？要创新什么？世界教育的前沿都在里面。 三是抓顶尖期刊。 如果要研究课程、教材，课程教材教法必须看，不看不合格。把每个学科最好的期刊找来，然后把它近五年来每一期的目录检索、了解、揣摩一下，看它发了什么主题的文章，是以什么角度来写的，语言是如何描述的。前沿就找到了。比如要了解核心素养研究的前沿，就看看课程教材教法5年来发了哪些和学科核心素养相关的文章，做了什么选题、以什么角度表述的。 四要抓代表人物。 每个学科都有代表人物，他们就是风向标、引领者。把代表人物5年来在全国各地上过什么课、做过什么报告、发了什么论文、出了什么书、正在主持什么课题了解清楚。 五是抓年会论坛。 每个学科都

7、有年会和大大小小的沙龙、论坛。5年来，每次会议的主题是什么，这个圈子的大咖正在热议、争鸣、讨论什么，这就是前沿。 六是抓立项课题。 各地都有教科研课题，比如可以看全国教育科学规划办5年来立项了哪些国家重点课题，拉个清单，好好揣摩分析。 今天的教研改革，什么前沿特别重要，值得去思考探究？ 比如五育融合下的教学、教研，我就正带着我的团队在研究。 双线融合教学也带来了新的挑战。未来的教师不仅要能线下授课，还要能线上教学，更要能线上线下融合教学。双线融合教学之下，应该怎么做教研？ 还有跨界学习（跨学科学习、跨时空学习、跨五育学习），学习方式的变革是这个时代教学改革的起点。今天的学习方式和过去相比发生了

8、很大变化，比如出现了人机交互学习。学习方式变了，教学方式就要变；教学方式变了，教研方式就要变。 前沿还包括对评价的改革，今天的评价改革基本的理念就是要从关注冷冰冰的分数到关注活生生的人。落到教学上，教师要有教育教学评价的新素养、新能力、新的教学基本功，评价改革的政策理念才能长到老师身上。长不到老师身上的政策理念很容易落空。 二、清晰思路 通过教研，一定要让教学的思路清晰起来。 一要清晰概念。 做教研和教学，不能只有对方法的敏感，还要有对概念的敏感。教学一线的工作者和大学的理论工作者有什么差别？一线工作者是对案例、课例、故事、操作方法很敏感，但对概念不敏感。 十几年前我在上海参加一个语文课改的研

9、讨会，语文老师介绍语文课改的经验，讲得都很好，但有一个普遍的缺憾，没有一位语文老师在讲怎么上语文课之前先回答一个概念问题什么是语文。老师怎么理解语文的概念，就会怎么教语文。 比如，如果把语文理解为语言文字，那文字要习得、巩固、熟练，就必须训练。语文的工具性就很鲜明，教学时，老师就会把语文当作一门工具来训练学生熟练掌握文字。 如果把语文理解为语言文学，那语文就不只是教文字知识，对文字表达进行训练，还要给学生文学气质和修养，对学生进行文学启蒙。上语文课的方法就是体现极其强烈的人文性。 同样是教朱自清的春，可以采用不同的教法。可以教写法，教学生像朱自清那样写出自己眼中的春天；还可以教美，不是春天之美

10、，而是写出春天的语言之美，汉语之美，母语之美，还有文学之美。 统编教材出来以后，语文届就得重新界定什么叫语文，语文就是化（别人的）语成（学生自己的）文。“化”和“成”是动词，它意味着语文课不仅仅要教一些静态的文字知识、文学知识，还要活起来、动起来，变成语言活动课、语言实践课。“文”指语言个性、语言风格以及语言创造，还包括学生自己的感悟、观点或者主张，最终要成就孩子的精神世界。 对这一概念清晰后，上语文课时，就应该特别注重在课堂上留出充足的时间、机会，让每个学生进行自主、个性化的表达。 二要清晰课标；三要清晰教学内容；四要清晰教学目标；五要清晰教学方法；六要清晰教学环节；七要清晰给学生下达的各种

11、各样的教学指令；八是最基础的清晰学生。 三、设计过程 高质量的教研一定要有高质量的教研过程来保障。 在我看来，理想的教研一定是全员主动卷入或者介入式的教研。 我们学校设计了教研活动九步法： 第一步，上专题实践课。 这些年，我们学校研究过单元类结构整体教学、思维导图、小组合作学习、深度学习专题。 第二步，做专题报告。 上课老师所在教研组的组长或者备课组长，讲一下教研组的研究目标、研究过程、研究方法，还有研究成效。在研究成效上，特别要讲讲学生的变化、教师的发展，以及因为有了这一专题，教研组文化有哪些丰富和提升。 这一步最重要的目标是提升教师提炼经验和表达经验的能力。 第三步，上课老师进行专题说课。

12、 第四步，组内同事评课。 第五步，提问质疑。 可以是其他年级备课组老师、其他学科组老师提问质疑，这就出现了所谓的“跨学科教研”，我们也称之为走入异域的教研。 第一节课，语文老师进数学老师课堂，听数学老师怎么用思维导图；第二节课，数学老师进语文老师课堂，听语文老师怎么用思维导图；第三节课，两个学科组老师坐下来进行联合教研、联科教研，打破学科之间的壁垒。 第六步，团队回应。 有的问题由上课老师回答，有的问题由组长回答。培育、打造、锻炼团队。 第七步，专题评课。 这两个词很平常，但很值得品味。 什么是高质量的评课？我一直把会不会评课视为一个人是不是真懂教育的标尺。很多人都会议论教育，谈论学校、校长、

13、老师，这是站在外面谈教育。 什么是站在里面谈教育？要进入真实具体的教学过程，进行评课。 理想的评课有很多标准，今天重点讲“有思想的方法和有方法的思想”。一般人评课有两种极端，第一种是只能就方法说方法，就操作谈操作，说不出方法背后的理念是什么。教学方法没有思想、理念，就没有“魂”。我听过很多没有“魂”的评课。 第二种是只能就思想说思想，就理念说理念，就问题谈问题。一种教学思想没有方法，是没有“根”的。 最高境界的评课，是有魂有根的评课。 尤其进行“专题”评课，就更有挑战。对课堂的理解、诊断、建议都要放在专题的背景之下。 比如，今天上的是单元教学，那么你评一评，今天两位老师在单元教学这个专题上有什

14、么推进吗？有什么突破吗？做出了什么贡献？因为这两位老师的课，他们教研组对单元教学专题的研究做出了什么贡献？ 这件事很有挑战，因为我们不是就这两堂课说这两堂课，而是要把这两堂课放在专题的背景下来点评。这要求我们了解前沿，把握单元教学的整体趋势。 第八步，二度反思。 特别是上课老师，听了这么多老师提建议、提问题，要反思有什么收获、启发，有哪些想法和做法可以进一步吸纳到后续教学中。 这一步是千方百计提升教师的现场学习能力。每次教学和教研都是现场学习的机会，老师的倾听能力，以及对教学、教研资源的捕捉、利用、整合能力都要得到锻炼。 第九步，教学重建。 把教研活动的收获化到重建课里。我个人非常看重重建课，

15、未经重建的教研，一定是不扎实的教研。要以重建课来收尾，形成闭环。 周一到一所学校去听两位老师上初建课，然后评课、提建议；周三，听同样两位老师上重建课，再评课、提建议；周五，再听两位老师上二度重建课。它背后的理念就是让教师经历持续的教学重建过程。这给老师带来的成长价值是非同一般的。 实话实说，教研活动九步法是理想状态，不可能每一次教研都做到，但可以有所选择、有所侧重。比如我就特别看重给老师二度反思的机会，人都是在反思中成长的。 四、教师的自我成长 教学是做事，教研也是做事，事情成了，做事的人成了没有？ 在我看来，教研和培训的作用是一样的。 一，教研是一场修炼，修炼老师的专注力、倾听力、研究力、反

16、思力、重建力。 二，教研是一场保养，保养教师精神的容颜，也就是教师对教育教学的激情、好奇心。当年联想有个很有名的广告词是，当人类失去联想，世界将会怎样？同样，当教师失去好奇心，教育将会怎样？学生将会怎样？我最担心的是这样的场景：一群已经没有好奇心的老师，试图去激发、唤醒学生的好奇心。这太可怕了。 优秀教师和普通教师相比，强大在哪里？就在于极其充沛的教学想象力。 三，教研是一场突破。人很容易自我重复，老师要避免自我重复，走向自我突破。每一次教研都要找到突破方向。 四，教研是一场攀登。山顶从何而来？新时代的教学教研改革，都有新的前沿等着我们来一场新的攀登，在攀登中不断实现自我突破，进行自我修炼，最

17、终走向高质量的教育教学。 我最近一再引用王欢校长的一句话，她说，只有教师好好学习，教育才能天天向上，只有教师好好学习，学生才能天天向上。教师成了，学生就成了，高质量教学教研就成了。 教师个人研修计划 篇二 一、学生基本情况 在三年级和四年级上学期的学习基础上，学生已经基本掌握了计算机的基础性的操作技能，但是学生的接受能力有高有低，掌握水平参差不齐，这对统一教学不利，因此在教学中应遵循“因材施教”原则，设计与各种层次学生相适应的教学内容、教学方法等。另外由于教学设备不足，学生上机操作的时间得不到充分保证，可能会影响学生对知识、技能的掌握。 二、教材分析 1、教材内容。本册教材共有16课，分别是：

18、认识word、word的视图与格式菜单、输入文章、插入符号、插入艺术字、编辑艺术字、插入剪贴画、文章的修改、文章的删除和移动、文字的对齐、文字的美化、插入来自文件的图片和文章、插入文本框、用word制作课表等、日历的制作、制作电子小板报、作品展示与评价。主要是文字处理方面的内容。 2、教材特点。 (1)以培养学生兴趣为主，不强求掌握知识与操作技能； (2)以活动为重心，通过活动，体验、了解信息技术的应用； (3)活动过程是学生尝试、实践的动手过程； (4)动手过程以学生为主体、教师为主导，突出学生自主探究； (5)以学科整合为平台，鼓励学生利用信息技术探究其他学科学习； (6)充分体现新课改精

19、神。 三、教学目标 1、了解汉字的演变历史，印刷技术的发展；了解汉字的编码及输入法； 2、认识几种输入输出设备； 3、了解常用的字处理软件及字处理软件的发展过程； 4、通过浏览字处理软件的电子作品，感受字处理软件的制作魅力。 5、掌握打开Word文档的方法，并且会统计文档字数。会在Word软件中改变显示比例。 6、掌握启动和退出Word的方法；了解Word窗口的组成；学会显示和隐藏工具栏；学会在Word中输入文字。 7、掌握在Word中修饰文字，美化文档的方法。 8、掌握在Word中插入表格、绘制表格的方法。 9、掌握在Word中插入图片，调整图片的方法，能编辑图文并茂的文档。 10、学习设置

20、页面的方法，能自主完成或是在同学的帮助下制作精美的电子文档，版面设计合理、美观。 11、在计算机操作中注意正确方法的指导，养成正确使用计算机的良好习惯。 12、拓宽知识面，拓展视野，培养学生对计算机的浓厚兴趣。 13、形成现阶段学生应知的信息技术理念，树立学好信息技术、用好信息技术的信心。 14、培养学生与人合作、自主探究思考、勇于动手、善于交流的能力。 15、进行爱护公共机房设备的品德教育。 四、教学措施 1、任务驱动思想。中小学信息技术课程指导纲要(试行)中确立了“任务驱动”的教学原则，明确指出：知识及技能的传授应以完成典型的“任务”为主。这个原则突出了“在做中学”的思想。任务驱动教学策略

21、对主体性教学，发挥学生积极主动性，积极参与学习活动，培养创造性能力具有积极性作用。 2、课程整合思想。 (1)与相邻学科的课程整合。 (2)与德育整合。 3、趣味性思想。 (1)语言的趣味化。 (2)内容趣味化。 4、培养学生信息素养。 (1)结合实例进行应用介绍。 (2)贯穿网络知识。 5、教学面向全体学生，充分考虑到学生的个性差异，采用“因材施教”、“螺旋上升”的方式，设置了适合不同层次、不同水平学生的学习任务，教学时可根据实际情况进行取舍。 6、教学以活动为重心，通过活动，呈现基础知识和基本操作，让学生在活动中体验信息技术应用的全过程。同时，在教学范例的选择上，注意贴近生活，渗透人文精神

22、，引导学生在信息技术的学习与应用过程中，提高思想道德素养，培养学生的社会责任感，提高学生的人文素养。 教师研修计划 篇三 一、指导思想 依据市教研工作计划，在学校的教学教研工作的指导下，以促进学生全面发展和教师专业成长为目标，以提高课堂教学的有效性为重点，扎实有序地开展数学教学研修工作，用新的思想、新的知识、新的技术来武装自己，努力将各方面提升到一个新水平。 二、研修目标 进一步提高自身的文化修养，提升业务水平，同时积极探索课堂教学，不断反思，使自己在学习与发展的道路上不断收获成功。 三、教研措施 1、博览群书，提高文化底蕴，积极撰写博客，打好教学理论的根基，同时多看各类教育期刊，丰富自己的专

23、业学识。 2、研究16年级全册教材，对教材的编排有一个系统性的认识。 3、积极参加各级部门组织的各种教学教研活动，配合教导处做好每周一次的教研活动。 4、观摩名师课题堂实录，博采众长，修炼精湛、个性的教学风格。 5、学习信息技术，能制作较复杂的课件，使信息技术与新课程相整合。 6、积极撰写高质量的论文、教育随笔 四、具体安排 时间内容 九月 1、订一本教育杂志 2、制定本学期教学教研计划 3、研究教材中的疑难问题 4、听7节课，并认真写好评课。 5、读一本教育专著，认真做好读书笔记 6、专题研讨转变教与学的方式，提高课堂教学的有效性 十月 1、继续读一本教育专著，认真做好读书笔记 2、主讲公开课，并及时反思。 3、继续听6节课，并认真写好评课。 4、学习课件的制作与运用 十一月 1、期中考试质量分析与研究2、撰写优质论文，优质博文优质教学反思 3、继续听7节课，并认真写好评课。 4、主讲如何激发学生兴趣 十二月 1、继续读教育专著，杂志，做好读书笔记 2、个人研修经验，体会交流 3、继续听7节课，并认真写好评课 一月 1、继续听4节课，并认真写好评课。 2、拟定期末复习计划。 3、做好学期工作总结。15