教学设计的反思评价_1.docx

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1、教学设计的反思评价教学设计的反思评价1 三班级的英语学习本应当就是在于提高同学学习英语的爱好，让同学在玩耍中欢快中学习好英语。并且不仅要同学学会英语学问，还要培育同学的语感，以及同学对于外国文化的了解。以下是我在教学中的反思。 1.通过平常上课自己的语言表达，课堂玩耍的设置上，在上英语课的时候同学们的确对于英语产生了乐观的爱好，并且都能乐观的参与进课堂里面。同学在收获英语学问的同时，还能对于师生关系有良好的感受和理解!虽然做到了一些成果，但是还是有一些的不足之处，在以后的教学中，还要多多关注那些不爱张嘴说英语，性格比较内向，在课堂上没有存在感的同学，我预备先从课堂最简洁的玩耍中主动带领她们参与

2、进课堂，由刚开头最简洁的活动慢慢的让同学树立起自信念。与此同时，老师上课的眼神和微笑也是特殊关键的，老师微笑着进教室会首先给同学相对放松的上课氛围，同学会更乐观的参与进来。所以在上课的.时候多和此类同学有眼神上的沟通和微笑示意。 2.自己在课堂上有时会不放心的让孩子自己去完成一些教学活动，同学是根本，老师在教授的同时还要放手让同学自己去独立完成一些事情，去信任她们，她们可以做的比你自己想象的更好。 3.多多学习先进的教学理念，努力做到以同学为本，不仅要提高教学水平，还要多争论同学的心理学。 教学设计的反思评价2 种瓜得瓜，种豆得豆。有什么样的教学活动，就有什么样的教学成果。我们常常试图通过期中

3、考试、期末考试来考同学的综合力气、评价力气，但是你想想，你在教学活动中培育这些东西没有？你在教学活动当中形成这样的力气没有？所以我们现在要把力气培育植根于你的教学活动，你想培育什么力气，你就去把力气的培育嵌入到活动当中。假如我们的教学活动大都限于学问、技能的学习层次，我们怎么能得到力气培育的结果呢？一句话，要力气之果，却只种学问之树，这怎么能行呢？ 在这里，我认为，本次课程培训必需实现一个观念的确立，就是：力气培育教学活动设计与教学评价的统一。而实现三者的.统一，必需做到学习行为设计与评价量规指向的内在全都。有了有清晰的评价量规才能有与量规指向相全都的学习行为设计。这就是本次课程的学习反复强调

4、评价量规的重要性。有了清晰的评价量规，你对于目标的设计和层次才是清晰的，指向才是清楚的。你想不到用什么方法来检测力气的时候，你的教学活动本身确定是游离了这个目标的。 教学设计的反思评价3 本学期新接手的这5个班级，在经过了两堂课的课前沟通后，准备从激发同学的学习爱好及观看习惯入手支配教学。例如在本课的教学中，首先，由于杠杆的制造者是阿基米德，有必要在课堂上简洁提一提阿基米德这个人物和他的故事，利用他要撬动地球的“大话”引起同学的学习爱好。 这一课教学的重点在于杠杆上的三个位置的教学，分析这三个点的位置关系，结合平常同学自己的感受和体验。让孩子先自我分析一下，分别将用力点放在杠杆前后不同的几个位

5、置，那我们的用力状况会费劲一点还是省力一点。如此让同学有一个初步的力的体验过程，在这同时也分析一下用力点离支点的距离关系是近了还是远了。这样的分析有助于同学理解省力杠杆和费劲杠杆的那些距离关系。等弄清楚这些关系之后再让同学在杠杆尺上挂一个省力杠杆和一个费劲杠杆。把全班同学的省力杠杆拿出来分析一下是不是这样的状况，再把全班同学挂的费劲杠杆拿出来分析一下是不是费劲杠杆。 最终总结科学概念。这一环节让全班同学共同完成表格，相当于把每位同学自己挂的钩码平衡状态的状况让大家一起来记录并分析，然后让同学自己再体验挂不同省力状况的钩码。这样的操作时间上会比较节约，汇报的时候大家都能看到同类型的状况，有助同学

6、仔细辨别。尝试的发觉，第一个班是让同学任凭挂一个平衡杠杆，然后分析自己的杠杆是属于费劲的还是省力的，这样的教学有阻碍教学概念的混淆，难以达成教学目标。所以拥诙个班起我改为让同学先分析省力杠杆的状况和费劲杠杆的状况，然后再来挂杠杆尺上的钩码。 教学设计的反思评价4 教学反思是老师以自己的课堂教学实践为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行端详和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进力气进展的途径。教学是一门圆满的艺术，而科学、有效的反思可以关怀我们削减圆满，以写促思，以思促教。 新课程改革使化学发生了一次历史性变化，转变了以往系统性的一步到位的教学模式，也要求老师

7、必需由单一的学问传授者转变成为建构学问的参与者、争论问题的发觉者和解决问题的合作者。在这次变革性的洗牌中，年轻老师在新课程的适应性上表现出确定的优越性。但正如美国心理学家波斯纳(G.J.Posner)提出的:老师的成长=阅历+反思。年轻老师阅历不足，只能通过不断地反思，反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，才能不断丰富自我素养，提升自我进展力气，逐步完善教学艺术。 一、重视教学前的反思，提高分析设计力气 教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高老师的教学分析和设计力气。俗话说得好，不打无预备之仗。课堂教学重在预备，要把足够的时间花在钻研教材、了解同学、设计教法、支配

8、教学程序上。年轻老师在这一环节上应狠下苦功，提高教学行为的意识性和自觉性，立足学习者的需要，做到有备而教。 1.反思教学主体的基本状况 “一切为了每一位同学的进展”是新课程的核心理念。同学是教学的最终受体，脱离同学实际的教学都无法成功。年轻老师在教学前应对同学的共性差异、爱好爱好、已有学问及认知规律进行反思，探究适合接受什么样的教学方法、什么样的活动设计易于同学学习，猜想同学接受新学问时可能会消逝的状况，思考如何处理可能消逝的问题等，这样才能设计出被同学接受的教学设计，才能在传授学问和技能的同时，将情感、态度、价值观有机地融入到教学内容中。 2.反思教学平台的模块处理 作为教学的第一平台，新教

9、材在内容编排上设置了很多模块，其中“观看与思考”、“活动与探究”这两个模块最能体现新课程提倡的老师与同学合作学习的理念。鉴于同学力气训练的不同要求，年轻老师在处理这些模块时，有时方法可以较为灵敏，不愿定都是先观看后思考或先活动后探究，同样可以颠倒处理，只要有效地设置好问题情境，使同学面临解决问题的怀疑，引起思维冲突，激起学习情感，产生主动探究的欲望。笔者对苏教版化学2察与思考：电解饱和CuCl2溶液做了这样处理，先给同学这么几个问题： 标出电子流淌的方向； 写出CuCl2溶液中存在的离子； 标出电解质溶液中离子的流向方向； 说出阴、阳极全部可能析出的物质； 如何粗略验证析出的毕竟是哪一种物质；

10、 再如何加以精确验证。 带着这些问题通过试验观看加以论证，最终让同学自己填写课本上的空格，感觉效果不错。 3.反思教学设计的学问体系建构 教学设计的好坏对教学的成功与否起着至关重要的作用。年轻老师由于阅历不足，处在借鉴仿照的阶段，简洁被左右而缺少自己的思想，因此教学设计上往往存在这些问题：形式单一、条框较多，细节处理、重难点突破不够到位，运用学问、解决问题的力气培育不够留意。如何克服这些问题，完善教学设计中的学问体系建构，主要还是从学问的系统性上下功夫。所谓台上一分钟，台下十年功，备课前除了多方借鉴教案和课件外，还需进行大量针对性的练习，以练促教。只有通过解题训练，才能把握系统、全面的学问，把

11、握细节上的处理，实现重难点的突破，这样教学设计的学问体系建构才会比较完整、合理、有效。 二、强化教学中的反思，提高调控应变力气 教学中的反思具有调控性，能使教学优质高效地进行，并有助于提高老师的教学调控和应变力气。课堂教学的内核在于进展同学的主体性，假犹如学的反应是无动于衷，老师自以为讲得精彩也只是“自我沉醉”。年轻老师应依据教学过程中同学的状况及突发大事，捕获教学中的灵感，准时调整教学节奏和教学行为，优化自己的教学方法、教学语言，留意师生间的和谐统一，营造良好的课堂环境，提高课堂效率。 1.反思课堂气氛 新课程背景下，课堂教学追求的理想目标是“活而不乱”。一方面，年轻老师应充分关注同学的需求

12、，避开满堂灌的教学方式，感觉课堂气氛比较沉闷时，应尝试给同学自由支配的时间和空间，使同学最大限度地处于乐观主动的学习状态，让课堂成为充分呈现同学独特共性的舞台。另一方面，有的课堂表面看起来气氛特殊活跃，但也要留意确定程度上是否忽视了对同学课堂参与的分析，是否区分同学的参与是主动参与还是被动参与，是实质性参与还是形式性参与，是否确定是同学内化后参与的一种真实表现。 2.反思同学反馈 同学是带着自己的思考、灵感、认知习惯参与课堂活动的，因此在课堂教学过程中可能会爆发出许多意想不到的闪光点和错误。对于同学提出的疑问，年轻老师要擅长倾听并顺着同学思维的方向、根源准时作出解答，鼓舞其乐观思考；对于同学（

13、特别是基础较弱的同学）精彩的课堂答题，年轻老师要擅长用口头语言或肢体语言加以确定与观赏，激励其学习热忱；对于同学回答或板演的错误，年轻老师应抓住机会乐观利用，引导同学参与分析、评价、反思，为课堂教学服务。 3.反思难点突破 教学难点孕育着丰富、曲折的认知探究过程，孕育着对同学进行思维训练的良机，孕育着培育同学独特体验的素材。在提倡教育“以进展同学为本”的今日，老师一路铺垫化难为易的突破难点的教学方式值得推敲，同学是否真正克服了难点，力气得到了升华还是个未知之数，而且也违反了敬重同学共性的教学理念。年轻老师不防试着尝试先放手让同学自主探究、大胆质疑，让不同层面的同学从不同角度去思考问题，在争论中

14、丰富提升认知。最终由老师居高建瓴地加以分析，排解同学存在的疑问。这样的处理方法，不仅让同学突破了难点，也使年轻老师把握了大量不同同学思维习惯、认知水平的第一手资料，对教学大有裨益。在这个过程中，年轻老师只需顺势而发，不用考虑课堂的完整性节奏性等问题。 三、落实教学后的反思，提高评价总结力气 教学后的反思具有批判性,能使教学阅历理论化,并有助于提高老师的教学评价和总结力气。在课堂教学实践后准时反思，不仅能使年轻老师直观、具体地总结教学中的特长，发觉问题，找出缘由准时解决问题的方法，再次争论教材和同学，优化教学方法和手段，丰富自己的教学阅历，而且是将实践阅历系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平

15、，使年轻老师的熟识能上升到一个新的理论高度。 1.反思成功之处 一堂课下来，总会感觉有些地方上得很成功，引起了师生的共鸣，达到了预期的效果。年轻老师应准时详细得当地把这些成功之处记录下来，为以后教学作参考。具体可以从以下几个方面进行总结反思： (1)新课导入是如何承上启下、富有创意的？ (2)多媒体教学手段是如何最大程度关心教学的？ (3)板书设计是如何层次清楚、条理分明的？ (4)实行了什么方法使重点突出、难点突破的？ (5)实行了什么措施调动了同学的学习乐观性活跃了课堂的气氛？ (6)实行了什么手段激发了同学的思维培育了同学的创新力气。 2.反思不足之处 “学然后知不足，教然后知困”。由于

16、同学的个体差异，认知方式的不同，给课堂教学带来了简洁性和不行预料性，加之年轻老师对其估量不足，一堂课下来难免有疏漏、失误之处。这些不足之处不应当只成为圆满或感慨，年轻老师更应把它看作是成长的催化剂。对失误之处进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，为今后的教学积累阅历。具体可以从以下几个方面进行总结反思： (1)教学设计是否妥当？ (2)预设的目标是否脱离同学实际？ (3)接受的教学方法是否符合同学认知规律？ (4)课堂节奏把握是否游刃有余？ (5)课堂气氛是否和谐、同学学习爱好是否得到激发？ (6)课堂效果是否明显、同学是否能够活学活用？ 3.反思教学机智 课堂教学中，随着教学

17、内容的开放，师生间思维情感的不断碰撞，年轻老师思维的活跃性往往因此得到激发，产生一些瞬间灵感，很好地解决了问题、完善了教学设计。这些“才智的火花”常常是不由自主、突然而至，同时也会因时间的消逝而烟消云散，所以年轻老师应准时利用课后反思加以捕获记录，为以后的教学设计添砖加瓦。同样，五十几个不同的同学，就会有五个几十个不同的疑问，五十几个不同的创意，原先预设的教学框架都可能因此打破，并取得意想不到的效果。课后年轻老师应进行深刻反思，捕获动态生成资源中的有意义成分，查找隐含在背后的理论依据，加以推敲总结，使之上升到确定高度，获得规律性熟识。 总之，只有通过有效的教学反思，年轻老师重新端详自我，发觉自

18、我，使自己的有效阅历得以升华，缺点和不足得到修正，教学力气和教学效益才会不断地提升。 教学设计的反思评价5 一个学期的工作已经结束，下面对该学期的教学工作作总结以及反思。 一、思想熟识 在这一个学期里，我在思想上严于律己，宠爱党的教育事业。去年下半年我向学区党支部递交了，所以这一学期来我都是以党员的要求来约束自己，鞭策自己。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、同学的心目中树立起榜样的作用。 在七一那天，我还荣幸地成为了一名预备党员。使自己的思想上了一个新的台阶，同时也是对自己思想上严格要求的一个新的开头。一学期来，我还参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。听从学校

19、的工作支配，协作领导和老师们做好校内外的各项工作。 二、教学工作 在教学工作方面，整学期的教学任务都特别重。但不管怎样，为了把自己的教学水平提高，我坚持经常翻阅学校数学教学、优秀论文集、青年老师优秀教案选等书籍。 还争取机会多出外听课，从中学习别人的特长，领悟其中的教学艺术。平常还虚心请教有阅历的老师。每上的一节课，我都做好充分的预备，我的信念是：决不打无预备的仗。在备课过程中认真分析教材，依据教材的特点及同学的实际状况设计教案。 这学期主要担当二班级两个班的数学、思想品德的教学及其中一个班的班主任工作。由于已经接手其次学期，同学的思想、学习以及家庭状况等我都一清二楚，并且教材经过上学期的摸索

20、，对教材比较生疏，所以工作起来还算比较顺当。 培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，由于一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生，我总是赐予特殊的照看，首先是课堂上多提问，多巡察，多辅导。 然后是在课堂上对他们的点滴进步赐予大力的表扬，课后多找他们谈心、交伴侣，使他们懂得老师没有把他们看扁，树立起他们的信念和激发他们学习数学的爱好。 最终是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现出特别的踊跃，我问他们为什么那么宠爱当辅导老师，他们说：老师都那么有信念他们会学好，我们同样有信念。我信任在我的辅导下，他必需有很大的进步。我想全班同学的学习成果都是那么好。 于是，我让他们

21、组成一帮一小组，并给他们开会，提出老师务必履行的职责，主要就是检查同学的作业，辅导同学把握课本的基本学问和技能。给后进生依据各自的状况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。 老师们的确是特别尽责，而同学时刻有个老师在身旁教育，学起来也特别起劲。两个班所定的9对一帮一小组，同学们全班都有进步，有的进步特别快。 教学设计的反思评价6 卡通来源于漫画，在本课的教学设计时，将故事、玩耍引入课堂，通过同学的自行发觉和主动探究，学习卡通的创作方法，在课堂当中，应留意同学的参与，让他们能够充分开放自己的想象力，提出自己的观点，使同学体会到学习的乐趣，在学到学问的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美力气。使课

22、堂成为孩子们主动学习的乐园。 一、情景导入，贯穿始终 爱好是最好的老师，本堂课中设计了一个到卡通城做客的情境，并提出要求，查找把身边的物品都变成卡通宝宝的方法来导入课题，让同学充分开放想象，留意想象力和制造力的培育，以及学习力气的培育。 二、图片欣赏，老师示范 通过同学的表演，引导同学表现“喜、怒、哀、乐”及更多的表情，孩子能用最简洁的方式表现最生动的表情。这点我利用表情的变化来丰富同学对卡通宝宝表情表现的熟识。还介绍了各种不同的动作和道具，使卡通宝宝更有生气和滑稽。通过了解，让同学尝试以苹果为例，以简笔画的形式设计个苹果宝宝，同学作业呈现指出优点和不足之处，这点我在上课时做的不够。用漫画引领

23、，同学学得更为轻松欢快，通过不断的启发和大量地欣赏，活跃同学的思维，为创作打好了基础。 三、我行我秀，体验成功 为了让大家都能有呈现和欣赏的机会，要求同学带这自己画好的卡通宝宝到卡通城做客，同学既呈现了自己的作品，也欣赏了别人的作品，让作品的呈现和沟通更直接。 最终课尾的拓展延长到我们身边的事物，让小伴侣觉得卡通宝宝随处可见。 对于我个人有待于进一步改进的就是，自身的卡通学问和技能积累积少，平常对卡通的进展关注得不够，所以我在教学预备中比较仓促。这一点充分说明美术教育的进展是与时代的进展紧密相联的，美术老师的学问技能水平也应当紧跟时代进展的步伐而不断提高。 教学设计的反思评价7 进入笔算除法教

24、学以来，我越来越感到困难。面对同学的作业，我忧心忡忡：是新课标教材太难了，还是我没有更好地把握新课标教材的编排意图，或是我没能正确了解同学，没有找准新知的切入点，使教学陷入被动？ 经过这几天的实践与反思，我觉得缘由主要有几点： 首先,我在教学时对同学原有学问状况了解不够，如除法竖式的书写格式,对同学的接受力气和可能消逝的问题估量不够。回头想一想,由于同学只在二班级下册学过简洁的笔算除法，并且当时只是以乘法口诀表进行口算为主,缺少竖式书写格式, 试商方法,相隔时间又较长，好多同学对除法竖式的书写格式已经忘却，而我在教学时对这部分内容只在复习时用一道练习题一带而过，没有花较多的时间让同学复习巩固。

25、导致第一节课上下来给自己一个惊异,这部分学问假如把前面学问复习的充分一些再进行新课教学，这样教学效果确定会更好一些。 其次,教材例题编写的精简，使新旧学问点的跨越度太大，新知点浓缩，使同学学得很吃力。新课标教材以其选材内容贴近生活，形式新颖活泼给我们带来了学习数学的乐趣，但正是其灵敏多样让同学难以把握,如在教学“一位数除两位数、三位数商是两位数或三位数”时，难点较多，犹如学的思维停留在依据乘法口诀表进行口算, 缺少除法竖式的书写格式，试商方法，正确推断商是几位数,商中间有0,商末尾有0。这些都是同学难以理解和把握的。而那些学习处于中、下等水平的同学，学起来尤其吃力。 新课标教材改得比老教材活了，同学把握得仍不能令我满意。今日，我又一次深深地体会到了。14