数学教学经验总结_3.docx

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1、数学教学经验总结数学教学阅历总结1 一、学校数学教学中存在的问题 1.学校数学老师的水平得不到提高。在学校数学老师的从教生涯中，由于受到工作和生活的限制，老师们没有时间进行学问更新，而且在老师长期的从教过程中已经形成了一套自己的教学方法，这种方法很难得到转变。一些师范院校把即将毕业的人们支配到学校老师队伍里，由于他们刚刚走出校门，没有任何教学阅历，更不知道该如何讲解学校数学学问。在这些年轻老师里，他们把握的只是纯理论性学问，在实际教学中很难发挥自己的水平。在学校工作时间，很多老师尽管有多年的教学阅历和管理阅历，但这些老师的想法一般很传统，不能与现代同学的想法接轨，这些现象不但阻碍了学校教学水平

2、的提升，也导致学校升学率明显下降。 2.学校数学教学内容与同同学活脱轨。一般状况下，我们大家都想让同学学习对生活有用的数学。但是，在学校数学教学的理念里，老师们在教学时通常把课本里的内容传授给同学。为了使同学的数学成果得到提高，老师一般只讲解与考试有关的试题，从来不关怀考试之外的内容，而且老师们每节课都会给同学留许多试题。这样就使数学脱离了同学的实际生活，这样枯燥的教学方法很难使同学对数学产生爱好，甚至还会使同学产生厌学心理。学校数学教学内容与同学的生活脱轨，不但不能提升同学成果，还会使学校的教学质量大大下降。 3.同学没有良好的学习习惯。学校数学的学习中，有大部分同学上课时留意力不集中，不宠

3、爱思考问题，失去了独立思考问题的习惯，不主动与同学探讨，也不能与同学在沟通中得到进步。 4.老师对同学缺乏急躁。在学校数学教学过程中，一些老师们在工作上有的时候会敷衍了事，课前不备课，课上对课程讲解一带而过，课后不能准时与同学沟通，这些都会使同学的学习成果下降，影响课堂教学效果。 二、解决学校数学教学中存在的问题的对策 尽管教育实行了改革，但是在学校数学教育方面还存在诸多问题，要想解决这些问题，提高教学质量，就要实行相应有效的对策。 1.培育老师的力气，提高教学水平。在学校教学的过程中，老师的综合素养对同学的学习起着至关重要的作用。要想培育老师的综合力气，提高教学质量，首先老师要留意自己的教学

4、力气，不能对学校数学课本里的内容进行原封不动地讲解，要对内容进行合理开发，以便同学在遇到困难时学以致用。学校数学教材的不断更新，对同学学习数学的热忱也随之增加，老师要做的就是重新整理自己的教学思路，对更新的数学教材进行有效分析。老师要具备多样化的教学力气，即便教材有很大改动，也能做到游刃有余。 2.教学要贴近生活，激发同学产生爱好。数学作为一门学科具有基础性。学校数学学问与我们的实际生活有着密不行分的关系，老师在教学过程中要重视课本里的内容与实际相结合，促使同学灵敏运用，进而使同学体会学习数学的欢快，促进同学运用数学的方式解决生活中遇到的问题。学校数学老师不能纸上谈兵，需要把数学课本里的内容和

5、生活结合起来，使同学在生活中查找有关数学的学问并且带到课堂上进行分析。这能够提升同学的乐观性，激发同学学习数学的爱好。老师在讲解数学的时候要把课本的内容转换成实际生活中的例子，这样不仅能够提高课堂的生动性，还能使同学对学习数学产生深厚爱好。 3.教学方法具有灵敏性。数学作为学校学科里的一门课程具有灵敏多变的特点。单一的教学方法会使同学对学习数学失去热忱，所以老师们在教学的生涯中应当尽可能多地实行多样化的教学方式，使教学方法具有灵敏多样性，进而提高同学学习数学的主动性。总而言之，要想使同学对学习数学产生深厚的爱好，就要使教学方法具有灵敏多样性，以便提升教学质量。 综上所述，学校数学的教育对提高同

6、学的综合成果是特殊重要的。要想提高同学的数学成果，要让同学对学习数学产生爱好，就要从培育老师的综合力气、教学内容贴近生活，教学方法灵敏等方面做起。只有同学们具备了扎实的功底，才能为以后数学学习打下坚实的基础。 数学教学阅历总结2 1、最小的质数和最小合数积的倒数是。 由于部分教学内容枯燥及同学年龄和熟识水公正诸多因素的影响，同学简洁产生厌学心理。多媒体技术使教学内容表现得丰富多彩、生动好玩，能有效地营造同学争论问题的情景，激发同学求知欲，促进同学思维。 比如，在教学多位数的写法一节时，伴随着乡村音乐呈现的一幅幅画面，把写数与介绍家乡亲热联系，由于唤起了同学实际生活的环境，同学们一下子被吸引了，

7、很轻松地将同学带入数学领域，达到趣味性与学问性的高度统一，产生了猛烈的求知欲望。 2、有利于分化教学难点，提高教学效率。 教学内容中的“难点”之所以会成犯难点，是由于这些学问要么太“陡”，要么太抽象，同学学习起来感到困难。运用多媒体技术则能整合和优化各种媒体，有效地分化教学难点，从而提高教学效率。 比如，一班级教材“学看钟表”这一节中，同学熟识“快到几点”与“刚过几点”是本节的难点。为此，运用多媒体课件，设计时针、分针从7：00开头运动，到7：55停下，并同时闪烁两次，突出时间，强化同学的无意留意。然后从7：55至8：00之间每一分钟都可任意停顿，便于同学感知这一运动过程。同时，让时针和分针从

8、12：00至12：05每分钟都能停下，到12：05时，时针、分针都停下，闪烁两次，突出此时刻。通过以上演示，就如电影中的慢镜头，特殊清晰地反映了时针、分针的变化规律，强化了“快到”和“刚到”这两个时间状态，很好地解决了教学难点。 3、有利于发挥同学的主体作用，促进主动学习。 陶行知先生曾经说过：“教育孩子的全部隐秘在于信任孩子和解放孩子。”多媒体技术以一种图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，为同学供应了主动参与学习的交互式学习环境，使同学在教学过程中始终处于主体地位。 比如，在进行数学复习课教学中，依据同学的学习水平及认知力气，以网站的形式设计不同层次的学问点，同时通过网络进行问题的争辩、答疑，

9、使同学能够依据自己的学习需求和力气状况，选择适当的学习内容，可以依据自己的需要去主动学习。由此，同学的主体作用得到了充分发挥，真正体现了新课标的一个重要原则让同学主动学习。 4、有利于培育同学潜教育，提高终身学习力气。 信息技术在提高教学效果的同时，也对同学进行了潜教育。在学习的过程中，由于信息技术更新快的特点，同学充分感受到现代化的气息，同时，培育了同学猎取、分析、加工和利用信息的学问与力气，同学开放式的思维方式与自主性学习力气得到了培育，适应力气、应变力气与解决问题的力气得到了增加，最终提高了同学终身学习的态度和力气，体现了“教”是为了“不教”的理念。 信息技术与数学教学整合应留意的几个问

10、题： 1、留意多媒体关心教学的实际效用 多媒体技术应有确定的目标性、科学性、艺术性，应作为课堂教学点睛之笔，要以提高全民族素养为责任目标的计算机关心教学模式，假如为了多媒体而多媒体，一味追求形式上的多样化，只会起到画蛇添足的效果。 2、把握好应用多媒体手段的时机 多媒体关心教学软件集中了语言（包括语言、文字、图像）与非语言（指通过视觉、听觉、触觉、嗅觉感受到的姿态、外貌、语言语调、气味等）的感知材料，以适应不同同学的感知特点。可运用于需要激发同学爱好、引导同学发觉和探究问题和学习方法的时刻，还适用于同学个别学习的场合。在使用时，我们要做到当用则用，有用则用，真正让关心教学手段适时有效地为教学服

11、务。 3、正确处理形象化与抽象性之间的关系 多媒体技术的特点是能够使静态变为动态，抽象变为形象，但是过多地使用多媒体，把一切抽象问题都形象化，又不利于抽象思维力气的培育。一切都形象化了，同学抽象概括的力气就可能下降，而数学又是一门特别需要抽象思维力气的学科，抽象思维力气的减弱不利于数学的再学习。多媒体技术在教学中的生命力就在于在教学过程中既训练使用右脑，又留意开发左脑，确定要留意如何恰到好处地使形象思维和抽象思维相辅相成，优势互补，相得益彰。 4、正确处理程序化与制造性的关系 由于多媒体课件所把握的教学过程过于严密和紧凑，往往限制了老师的临场发挥和师生之间的沟通，课堂气氛显得拘谨、不灵敏。而教

12、学更重要的是培育同学的灵敏性与制造性，假如老师被自己事先设计好的课件所缚，明显是得不偿失的。在实践中应以同学为中心来设计我们的教学课件，让多媒体课件的严密程序与同学制造性的充分发挥有机结合，形成人机的优势合力，在培育具有制造性人才中发挥多媒体关心教学的独特作用。 数学教学阅历总结3 新的课程标准提出，教学中应敬重每一个同学的共性差异，允许不同的同学从不同的角度熟识问题，接受不同的方式表达自己的想法，用不同的学问与方法解决问题，促进每一个同学进展。实践这一指导思想，我认为，课堂教学中老师对同学要少一点束缚，多给同学留一份空间。 一、缩短师生距离，创设和谐宽松的氛围 假如要让同学真正做到放开束缚，

13、主动探究，那么老师首先要放下架子，走近同学，把同学当作学习的仆人，努力创设一种和谐，宽松的教学氛围，使同学感到老师是自己的亲热伴侣。因此，老师在教学中要用协商的口气，活泼甚至幽默的语言与同学开放沟通。例如，在教学长方形和正方形时，我先拿出长方形纸，说：“同学们，现在老师想变一个小魔术，给大家看看，你们想看吗？”“想！”同学呼声很猛烈，于是我便转身一裁，即刻将长方形纸变成了一个正方形纸，有意问：“这个魔术好玩吗？”“不好玩，我们也会！”同学边笑边说，“是吗？我不信，你们也变给我看看。”每人很快完成了这一过程，我有意沮丧地说：“完了，我的隐秘全被你们发觉了。”“哈哈哈”同学大笑起来，笑得很得意。其

14、实，最得意的还是我，这一刻，问题解决了，师生间的距离缩短了，气氛更为融洽了，同学更情愿学习了。 假如老师要走近同学，那么老师就要放下架子，成为同学公正的合作者。合作意味着参与，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以使同同学成新的学问和技能。因此在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理念的。这就要求老师要从讲台上走下来，全身心地融入到同学中去。与同学一起沟通，与同学一起活动，与同学一起共建有利于共性进展的课堂气氛。比如在一节三班级上册的毫米、分米的熟识上，为了让同学观看1厘米与毫米之间的关系，我与同学一起去观看，发觉1厘米长度中有许

15、多个小格，并告知同学1小格就是1毫米，再通过数数，发觉1厘米里面有10个小格，从而得出1厘米10毫米这个结论。这样，从与同学一起发觉问题，一起解决问题的过程，由于我的参与，同学当然就心领神会了，使同学学起来有公正感，有合作的成就感。同时也培育了同学学习数学的自信念。 实践证明，只有在和谐宽松的氛围中，同学才处于乐观主动的学习探究状态。有了这一前提，就为“促进同学充分进展”供应了保障。 二、开放思维空间，鼓舞解决问题策略多样化 有了宽松、和谐的教学氛围作保障，那么开放思维空间，鼓舞解决问题策略多样化，便是促进每一个同学充分进展的有效途径。 首先，有了足够的思维空间，同学就会乐观探究，寻求解决问题

16、的策略。 在一节三班级长方形的周长一课上，我让同学探究如何运用过去所学过的内容计算周长时，有的同学把每一条边测量好了再加起来；有的用绳把这个长方形围一圈，然后开放，再测量有多长；还有的测量好长和宽后，分别乘2再加起来，等等。同学想象惊奇，各有其独特的见解。不管结果怎样，在这样的过程中同学的思维始终处于活跃的状态，我的教学目的达到了。这时，老师要放下“尊严”，做一个虚心的倾听者，虚心地融入同学中间。通过同学有意义的活动和叙说，老师能够认真倾听同学所思所想，所感所悟，不仅让同学自主地发觉很多新知，培育了同学的探究精神，还让同学感到有被敬重的公正感，激发同学学习数学的信念。 其次，鼓舞解决问题策略多

17、样化，提倡多元思维。 同学在无拘无束的状态中，从不同角度思考，用不同的学问与方法解决问题，这样的学习是最有效的。例如：在教学口算除法时，提出603如何口算，同学有许多想法。有的凭阅历和直觉认为，先算632然后再添上一个0得20；有的凭旧学问认为可以算除法想乘法，由于20360所以60320；有的从数的组成上来想，即6个10除以3得2个10，就是20。在这一过程中，同学的思维被激活了，思路开阔了。再如，教学长方风光的特征，验证相对的面完全相同，同学有的用量的方法，有的用画下一个面与另一个面重合的方法，有的用揭下一个面与另一个面相比较的方法，有的则凭视觉观看等等。多样沟通的策略经受，无疑是“促进同

18、学充分进展”的有效过程。 三、讲究评价艺术，促进同学乐观探究 在比较开放的教学环境下，同学的思维始终处于较乐观的状态。在解决问题的过程中，不免会消逝这样那样的不同想法，对同学各种想法如何评价，直接关系能否爱惜同学的乐观性，恰当的评价将是“促进同学充分进展”的有效催化剂。 首先评价应以鼓舞为主。评价应留意情感效应，对同学而言，不管是老师的评价，还是同学的互评，他都渴望得到确定的认可，获得成功感，因此，评价应以激励为主。例如，当同学的想法有道理，但表达得不够清楚，这时老师千万不行全盘否定，可以说，“你的想法很有道理，老师已经明白了你的意思，假如说得更明朗些，那么大家都能明白你的意思了，试试看。”假

19、犹如学的想法完全错误，也应用委婉的口气说：“看得出，你正在乐观思考，但这种结论是错误的，没关系，再想想。”假如有的同学的想法出乎老师的意料，但又有道理，老师可以欣喜地说：“好！有创新，老师也从你的想法中长了见识。”当然激励的语言要留意恰到好处。千万不要言过其实，给人带来虚假的感觉，同时也要留意避开单调枯燥，机械重复一些套语，如“你真棒！”“好的”“很好”等等。 其次，评价的方式可以多样化。如可以实行老师评价与同学互评相结合，也可以实行一些小小的嘉奖手段，如奖聪慧星、小红花、获胜旗等等。例如，在教学中，我经常预备一些印章，这是为了赏识孩子们而预备的。在课堂上，哪个孩子有了好的表现或有奇思妙想，我

20、就会把印章印在当天的家课本上。这种赏识孩子的方法，在课堂上激发了孩子的进取心，强化了其优良行为。孩子们表现得乐观主动，课堂不断消逝精彩的场面。实践证明，在这样一种人人都得到敬重和认可，人人都乐观参与的状态下，同学的充分进展将不再是个空想。 四、敬重同学个别差异，促进同学共性进展 同学的差异是客观存在的，正确熟识同学差异是实施共性化教学的前提。同学之间有生活阅历的差异，原有基础的差异。既然差异是客观存在的，那么，老师要重视营造民主的氛围，让每个同学在民主的氛围中都得到敬重，有发言权，乐观进取，进而发挥自己的聪慧才智。在关于元、角、分计算的课上，我设计了一场富有生活情趣的购物活动。在讲台前摆放许多

21、小商品，有铅笔、橡皮、尺、本子等。分别标明价钱，然后给每人十元钱，让同学自己去购买想要的东西。孩子们拿着买了的东西，要说明十元钱是怎么用的，当然有“售货员”监督。孩子们依据自己的需要，依据不同的计算方法购物。生活化的课堂开放了。孩子们在活动中学习了数学学问，又在快乐的气氛中张扬了共性。这时，一个“售货员”举报：“老师，他买的不对。”“怎么回事？”我询问。“他用十元钱，拿了十元多的东西。”举报的孩子回答。没等我追问，那个买得不对的同学已经开口了：“打折。”他把买的东西和打折的价格计算分文不差。你能说这孩子调皮吗，不能。这是孩子的童趣，是他在发挥着聪慧才智，我说：“哦，可以打折。”这决不是纵容同学

22、调皮，恰恰相反，这样做不仅给了孩子极大的敬重和理解，更是爱惜了同学课堂与生活相结合的思维和充分发挥自己聪慧才智的自信念。同时这也是新课程的要求，更有利于促进同学的共性张扬。 数学教学阅历总结4 一学期的工作伴随着新年脚步的到来，即将接近尾声。本学期本人任教的是二班级班的数学，在这一学期的教与学中，伴随着有成功也有失败，在劳碌中有收获，圆满的完成了各项任务，现将本学期的点滴感受总结如下： 一、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。 常规，就是习以为常的规定，应当说是我们工作的最低要求。“只有超越常规，工作才有可能主动创新”依据这样的理解，我严格遵守学校的各种规章制度，认真扎实地做好教学常规工作。

23、1、认真备课：上好课的前提是备好每一节课，为了备好课，要求自己首先做到娴熟地把握教学内容，教学目的，并做到：通过本节课教给同学哪些学问，哪些是重点、难点，同学可能会消逝哪些问题；其次了解同学，每上新课前都要明确同学对上节课学问的学习状况，由于数学学问是环环相扣的。每一节课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具。 2、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种关心资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改准时、认真，分析并记录同学的作业状况，对同学的错题要求准时

24、更正，并进行相应的辅导。 二、留意同学良好学习习惯的培育。 观念影响行动，行动形成习惯，习惯养成性格，性格准备命运。所以良好的学习习惯对同学以后的学习起着至关重要的作用，虽然在一班级也有过这方面的培育，但是毕竟太小很多的同学还一点也不懂事。在这学期我就特别留意他们这些习惯的培育： 1、认真独立按时完成作业，有错自觉改正的习惯。 2、书写工整、格式规范的习惯。 3、认真阅读数学课本的习惯。 4、发觉问题，提出问题的习惯。 三、合理地组织教学活动，提高同学的学习爱好。 美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的爱好”；这就是说，深厚的.学习爱好可激起强大的学习动力，使同学自强不息

25、，奋勉向上。爱好是最好的老师。于是本学期我暗下决心：不管花多大的力气，不论付出多 少心血，也要让同学情愿去学数学。 1、组织同学竞争，班级与班级之间竞争，同班同学与同学之间竞争。本学期我任教的是二班级的数学，开学第一节课就和同学们一起制定本学期的一些上课、作业常规，然后就给他们每个100分，并告知他们这学期会依据这个常规来给每个人打分，在100分的基础上表现不好的扣分，表现好的加分，期中期末各总结一次，到时看哪个同学最棒得分最多，哪位同学最棒，为班上加的分最多。在实际的实施过程中发觉效果还不错；课堂上也适当组织竞赛，竞赛可以定时间而不定任务，也可定任务而不限时间。如在练习口算题时，我们搞竞赛看

26、谁做得又对又快，就限定一分钟时间，我刚说完“开头”，大家就全身心投入竞赛之中。 2、在教学中，我尽量遵循同学的认知规律，努力激发同学的学习爱好，充分调动同学的乐观性，留意培育同学独立学习和合作学习的力气，侧重训练同学思维的深刻、灵敏、发散、创新等品质。通过我的努力，同学们的数学思维力气有了较大的提升。 通过一个学期的努力，我们班有不少以前上课不认真、不写作业的同学都有了很大的进步。如李贵冬、杨文艳等。 四、 不足，需改进的地方。 在有所收获的同时，我也清楚地熟识到自己的不足：性格急躁急于求成；在数学教学方面还需大胆地去“放”，把更多的主动权交给同学，大力培育同学的合作沟通意识，让小组合作学习发

27、挥它应有的作用。另外数学与实际生活是紧密相联的，所以在教学的时候还应更多的贴进生活，让自己的教学取得更好的效果。因此我还需要不断地努力，坚持不懈地进行教学争论和探究，争取更大的进步！ 邹 塘 20xx.X.XX 数学教学阅历总结5 本学期我担当一班级的数学教学工作，作为刚接一班级的老师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于低班级教学阅历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深化争论教法，虚心向其他老师学习。立足此刻，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，期望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。经过一个学期的努力，能够说紧急劳

28、碌而收获多多。 数学学问来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。那么，怎样让同学在学习数学时与实际生活联系起来，用所学的学问和方法去解决生活中的实际问题呢下面我就谈谈这一学期来的做法。 一、在学问与技能方面 在实际的情景中能正确的认、读、写20以内的数，并能熟识记数单位个、十，明白20以内数的组成和挨次，学会比较20以内数的大小。结合具体情景，进一步体会加减法的含义，会计算20以内数的加减法。培育了同学的观看、分析、抽象概括潜力，建立初步的独立思考和探究的意识在现时的情景中，能正确熟识整时，半时，几时刚过和

29、快到几时。 在熟识图形的过程，进展了同学的观看、想象思维和操作的潜力，构成了初步的空间概念。 二、潜力的培育 在现实的生活中能与同伴沟通，发觉并能提出问题进展同学的应用意识，感受到同一问题能够用不同的方法解决。初步学会解决问题构成初步的创新意识和实践的潜力。在他人的鼓舞和帮忙下，对身边的数学产生惊奇心和爱好，能用心的参与到数学活动中去。了解能够用数和形来描述某些生活现象，获得成功的体验，增加学好数学的信念。数学学问的抽象性很强，而学校生却是以形象思维为主。为此，我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进行直观教学，使同学便于理解和把握。如：在教学“简洁减法应用题”我先拿来5个苹果，把其中2个送给

30、一个同学，再让同学依据我的做法用两句话表达出它的意思，此时同学能说：有5个苹果，送给xx同学2个，还剩3个。在这道题的基础上我又让同学依据自己宠爱和物品自由的编一道应用题，同学很快就编出了很多，我抓住机会告知同学像这样的题目在我们的数学里叫做应用题，从而初步了解了应用题的概念。再如：教学“长方体和正方体的熟识”时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、墨水瓶等实物后问：谁明白它是什么形状的在此同时也让同学进行争辩、探究长方体跟正方体的特征，一下子说出了很多，最终，我要求同学用硬纸分别做一个正方体和一个长方体。这样，同学对抽象的长方体和正方体有感性的具体熟识简洁记忆，懂得运用，为学习它们的表面积打下了良好

31、的基础。在本学期，我所担当一班级数学的两个班的同学都存在着智力上的差异，由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同，他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略，不能过分强求全都。所以我留意算法多样化，允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学。例如：教学“9+5”时，能够是“4+5+5”也能够是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。针对同学的解答的方式，再引导同学用自己最宠爱的方法来解答。对能解答出得数同学我都赐予确定，透过不同的方式给嘉奖，让他们体验到制造之乐，增加了学好数学的信念。同时，也让同学体会到了不少数学问题是从实际中来的明白数学与生活紧密联系，它来源于生活，又高于生

32、活。 三、在教学中留意了以下几个问题： 实现了多维目标把握了新课程提倡的新理念，从学问潜力方面确立教学目标，促进同学全面进展。教学中创设生动搞笑的教学情景，引导同学数学活动，帮忙同学在自主探究的活动中，理解学问和把握技能，体会数学思想和方法，获得广泛的教学活动的阅历。 在教学中转变了老师提出问题，解决问题的现象，努力的调动同学的用心性。敬重同学的个体差异，使不同的同学在数学上得到不同的进展，允许同学依据自己的需求有选取完成练习题，最大限度的满足同学的需求，最大限度的进展同学的智力潜能。 创设性的开发课程资源，利用课程资源。依据新的课程理念，不能只成为课程实施中的执行者没，而更就应成为课程的建设

33、者和开发者。对同学实现多元化的评价理念，留意过程性评价，将评价贯穿教学的全过程，使评价成为教学活动的有机组成部分。 数学教学阅历总结6 20xx年高考中，我校考生取得了较好的成果，这与市、县、校各级领导的大力支持分不开的，特别是寇老师和仲主任、闫老师在百忙中，为我们高三教学工作供应了精确的、准时的指导，当然这也与我们高三数学组全体老师的团结协作和奋力拼搏是分不开的。回顾一年的教学工作，我们有成功的阅历，也发觉了不足之处。下面就去年的具体做法谈谈自己的一点看法，总结如下： 一、加强集体备课优化课堂教学 新的高考形势下，高三数学怎么去教，同学怎么去学？无论是老师还是同学都感到压力很大，针对这一问题

34、备课组在王修汉校长、谢镇祥主任的领导下，在张群怀主任的具体指导下，制定了严密的教学方案，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培育同学素养的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面进展、培育同学的力气，为其自身的进一步进展打下良好的基础。 在集体备课中，留意充分发挥各位老师的特长，集体备课前，每位老师都预备一周的课，集体备课时，每位老师都进行说课，然后对每位老师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，各位老师依据自己班级同学的具体状况进行自我调整和重新细心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位老师来讲，又

35、能发挥自己的特长，因材施教。 实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的变化，这就要求我们必需转变观念，立足课本，夯实基础。复习时要求全面周到，留意教材的科学体系，打好“双基”，精确把握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，精确把握那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求把握的，那些内容是要求灵敏运用和综合运用的；细心推敲要考查的数学思想和数学方法；在复习基础学问的同时要留意力气的培育，要充分体现同学的主体地位，将同学的学习乐观性充分调动起来，教学过程中，不仅要呈现老师的分析思维，还要充分呈现同学的思考思维，把教

36、学活动体现为思维活动；同时还适当增加难度，教学起点总体要高，留意提优补差，新高考将更加留意对同学力气的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的同学脱颖而出供应了更多的机会和空间，有利于优秀的同学最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成果；对于差生充分利用辅导课的时间关怀他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培育他们学习数学的爱好，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成果。 二、因材施教全面提高 今年高考接受新的模式，同学选修的科类不同，因此同学的整体状况不一样，同一班级的同学，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位老师要从整体上把握教学目标，又要依据各班实

37、际状况制定出具体要求，对不同层次的同学，应区分对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的同学提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由同学来做，以增加他们的信念，提高学习的爱好，对力气较强的同学要把学问点扩开放来，充分挖掘他们的潜力，提高他们规律思维力气和分析问题、解决问题的力气。课后作业的布置，既有全体同学的必做题也有针对较强力气的同学的思考题，老师在课后对同学的辅导的内容也因人而异，让全部的同学都能有所收获，使不同层次的同学的力气都能得到提高。 三、优化练习提高练习的有效性 学问的巩固，技能的娴熟，力气的提高都需要通过适

38、当而有效的练习才能实现；首先，练习题要精选，题量要适度，留意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的同学；对练习要全批全改，做好同学的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的缘由。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要留意教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容确定要讲透；对于典型问题，要让同学板演，充分暴露同学的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，有效的提高了同学的应试力气。 四、加强应试指导培育非智力因素 充分利用每一次练习、测试的机会，培育同学的应试技巧，提高同学的得分力气，如对选择题、填空题，要留意寻求合理、简

39、洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，削减无谓失分，指导同学经常总结临场时的审题答题挨次、技巧，总结考前和考场上心理调整的做法与阅历，力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应试力气；关怀同学树立信念、订正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些留意事项。 在这一年中，我们虽然取得了一些成果，但与兄弟学校相比，还有很多不足，在今后的工作中我们还要努力向各位学习，不断提高自己的教育教学水平。 数学教学阅历总结7 我是一名育才学校六班级数学老师，连任教六班级数学已经六年了。在不停息地努力中积累了确定的阅历和教训我同大家进行沟

40、通。 一、了解同学、因材施教。 当我们接到一个新的班集体、面对一群完全生疏的可爱的面孔时，了解和熟识同学是教学的首要任务。我们需要了解同学在性格特征、学问水平、基础力气、学习状况等方面的差异，在课堂和平常训练中有的放矢、因材施教。例如，我上半年任教六班级三班，通过和孩子们的接触，感到大部分同学思维力气差，不愿动脑筋，常用自己早已习惯的行为方式从事，自控力气差，学习动力和意志力经常脱节，留意力差，课堂上常被一些无关的刺激所吸引而转移留意力。针对这些状况，在教学中我的对策是：一是低要求，摸清学习相关预备学问、基础、力气、和心理预备的实际，指导要求放在他们努力下可以达到水平上，使新旧学问产生联结形成

41、整体学问框架。二是多活动，针对他们有意留意时间短，记忆容量小，概括力气差的特点，在课堂活动中，师生活动交替进行，这样不仅调整了他们的留意力，更重要的是同学大量参与学习活动，表现的机会多了，力气的进展也通过逐步积累而得到实现。三是在每一层的教学过程中既有老师讲，也有同学练，还有老师查，这种快速反馈，可以把同学取得进步变成有形的事实。使之受到鼓舞，乐于接受下一个任务。又可以准时发觉同学存在的问题，准时矫正乃至调整教学进展，从而有效提高课堂教学的效果。四是依据同学的生活实际，确定同学能达到的目标，把教学内容按由易到难，由简到繁的步骤分解成合理的层次，然后分层进行，把产生挫折大事的频率减至最低，使他们

42、步步有进展，处处有进展，处处有成功，处于乐观学习的状态，感到自己有力气进行学习，从而不断增加学习的自信念 三、群策群力，搞好备课。 我们学校始终使用的是集体备课，但是在实际操作中，由于每班的同学实际状况和老师对教材的理解程度的不一样，因此每节课都会在集体备课的基础上有所改动。那毕竟该怎么改，这节课教学的重难点和合理优化的教学过程是什么呢？这就需要同班级的老师一起研讨自己对本节课的理解一节课中需要解决的问题，分散集体的力气总是可以设计出一节好课的。我们六班级数学组在每天进行教学之前总要在组长的带领之下共同研讨这节课，我想这也是我们学校六班级数学集体成果比较高的一个特殊重要的缘由吧，也是我们需要连

43、续保留和发扬下去的。 二、优化教学，留意质量。 在充分备好课的前提下我们还要留意课堂教学实效。我认为六班级数学教学课堂除了让同学把握基本学问点外，解答数学的方法和过程也是课堂教学的重点，以此拓展同学思路，训练同学灵敏的思维力气，使同学在解答数学的过程中体会数学带来的欢快，培育同学学习数学的深厚爱好，从而提高数学课堂教学质量。特别是到了其次学期，老师繁忙，同学学习任务量大，压力重，高强度、高压力的课堂教学实际得不到多大的实效，相反，轻松的课堂，和谐的、伴侣似的师生关系教学效果更胜一筹。 三、深挖教材，把课本由薄变厚。 我们现在使用的是北师大版数学教材，这套教材看似简洁，实则学问涵盖面广，考察学问

44、点较多，更加留意同学对学问解答的过程和方法。因此我们在备课前确定要深挖教材。比如，在教学十一册百分数的应用题这一章，课本只有四小节的教学内容，但实际我们教学时会发觉这部分学问点多，假如要概括的话，可分为七大类的应用题，而且每个学问点都是同学需要把握的重点，也是我们需要挖掘之处。所以，为了后期的总复习收到更加好的效果，在现在的课堂教学中确定要深化挖掘我们教材的内容。 四、课后作业少而精。繁重的课后作业只会累积同学对数学的厌恶，他们会认为数学就是没完没了的做，因此适得其反。少而精的课后作业，既能体现课堂教学的重点，又帮很大一部分同学减轻了他们的作业负担，让他们在轻松中学数学，在欢快中感受数学。 五

45、、分层教学、加强辅导。 十根手指都有长有短，更何况是来自各个家庭性格迥异的同学。他们在学习力气、方法和态度上都有所不同。为了提高整体班级的数学水平，课后就需要对同学进行分层辅导，以满足不同同学的需求。特别是对于差生，我们更应当在课后关怀他们克服学习上的困难，关怀他们树立学习的信念。只有当转差工作正真得到实效时，我们整个班级体的数学水平、数学成果才会得到很大的提升。 总而言之，我认为我们的六班级数学教学需要朝更精、更细、更深化的方向进展，既提高同学的数学素养，保证同学在学校毕业考试中取得更加优异的成果，还确保了学校在升学考试中数学成果的整体提高。 二O一O年十月 数学教学阅历总结8 数学是中学教

46、学中一门极其重要的学科，也是历年升学考试中的重头戏。数学的学习之所以如此重要，是由于数学在当今社会的进展中有着特别重要的作用，是各类科学都要用到的基础性学科，几乎找不到一门科学是完全脱离数学而存在的。“数学是一切科学之母”，它是一门争论数与形的科学，它不处不在。要把握技术，先要学好数学，想攀登科学的高峰，更要学好数学。数学教学的根本目的，就是要全面提高同学的“数学素养”，增加同学的数学观念。我在长期的学校数学教学中形成了自己独特的教学模式，并且深受宽阔同学的宠爱，在这里，我就将自己的一些心得体会拿出来和大家共享一下。 一、让生活走进数学课堂 学校阶段的数学和学校完全不同，在学校阶段，同学们将开

47、头由“算数”向真正的“数学”过渡，但是不少同学的思维难以由“数字”向“字母”和“方程”转变，难以接受具体思维向抽象思维的转变。因此，他们就会觉得数学“很难学”、“不知所云”，进而进展成为厌恶数学、可怕数学，这样，数学成果便一落千丈。单纯的.数学理论未免过于抽象和枯燥。但是，“数学源于生活”，在课堂教学过程中，我便依据同学的认知规律，逐步呈现学问的形成过程，“化简”书本学问，把“身边的数学”引入课堂，用好用活每一篇教材。把数学和生活紧紧联系在一起，让同学们觉得数学并不是那么抽象，而是和生活息息相关的，因此同学就会产生学习好数学的爱好。 二、细心备课，抓住重点 教学是也一门艺术，备好课是搞好教学的基本条件。要给自己制定详细的教学进度方案，什么时候要上到什么地方，这些都要了然于胸，依据自己制定的教学方案循序渐进，有条不紊。这样，自己上课的时候心里就有底，不会有有些学问点的讲解过于冗长，导致有些学问点讲解过于匆忙，同学不能把握的状况发生。在备课的时候，要把握自己上课时候的思路，先讲什么，后讲什么，要思考如何更好地给同学上好课，相关的学问点应当如