数学月考学生学习总结反思模板.docx

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1、数学月考学生学习总结反思模板 数学月考同学学习总结反思篇1 时间过得飞速，一刺眼之间开学的第一次月考已经结束了。面对这一张张优而不尖和“绊脚石”似的的分数令我不禁陷入深思;看看一道道不该错的题目被打上大大的叉时，心底里感到无限地自责 数学的成果的确不能让自己满足。数学是开学以来主攻的科目，时间精力的投入收到了肯定效果，但是细节与学问的结合还有漏洞，在以前没有养成良好的学习习惯，对概念的模糊，都在这份数学试卷中暴露了。压轴题上不去，细节还扣分，这样高不成低不就的学习是必需要摒弃的。学习学问就要新旧结合，同时还要熬炼思维的严谨性，把学问点学透不能摸棱两个。只有把只是学透了，思维才能得到充分的发散。

2、还有一些完全是马虎造成的，使那本该属于我的分数离我而去。学习必需循序渐进。只有地基打坚固了,高楼大厦才不会倾斜;只有走稳了,才会轻松地跑。学习任何学问，必需注意基本训练，要一步一个脚印，由易到难，扎扎实实地练好基本功，不要前面的内容没有学懂，就急着去学习后面的学问;更不能基本的习题没有做好，就一味去钻偏题、难题。这是非常有害的。 在今后的学习生活中，仍旧有一段很长的.路要走，良好的学习习惯是胜利的保障。我的目标就是在全部考试中不丢让自己觉得圆满的分。学习而不思索，等于吃饭不消化，我信任对于学习中的问题，有了好的学习态度，在经过自己的思索和总结肯定会提升自己的学习质量。 数学月考同学学习总结反思

3、篇2 月考结束了，我也在数学考试结束后将我任课的两个班的数学成果整理出来了，结果很是不尽如人意，我自己很是惊讶，我在想为什么是这样的考试结果，在我找了不同的同学谈话后，我总结了几点缘由： 1、虽然题型都是练过的，但是许多的学问点还是遗忘了； 2、同学们在老师讲完课后，没有整理错题的习惯，讲过了就是讲过了，当时同学很明白，但是，讲完后就将题收起来，不会再复习，所以短暂的记忆渐渐地就消逝了； 3、老师在讲课的时候还是不能让全部的同学集中留意力，导致有的同学在“走思”的状态。 我知道教学是门高校问，所以我会在考试过后会尽快改进自己的不足。如何上好课，是需要渐渐揣摩的。要依据学情来备课，以同学为主，老

4、师为辅，调动同学学习数学的乐观性。假如一堂课，一半的同学没有参加到课堂的活动中去，那么这堂课就是失败的。的确，作为一名老师，需要学会观看同学，实行不同的激励措施，比如说班级分小组竞赛，鼓舞同学多参加到课堂的活动中来。 我想一个优秀的老师，应当时刻用“心”去与同学进行沟通，许多时候我们的一个笑容，一个恳切的交谈，或者有时是一个眼神，一句鼓舞的话，都会对同学产生深远和长期的影响，在我的同学时代，我也是这样，老师的鼓舞、赞扬远远赛过父母，老师需要了解同学的内心世界，对症下药，做到有的放矢，方法得当。 鼓舞放纵。常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，遮阳网、这也是我在这么长时间的实习中

5、所体会到的。今日我们面对的不是几个同学，一个班级没有严明的纪律，如何形成良好的班风？因此惩处也是教育的一种手段。当然，惩处肯定要有个度，不能越过这个度。敬重同学的人格尊严，爱护好同学的自信念、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错就错，全盘否定。惩处的目的是要让同学知道什么不行以做，做了会有什么后果，不是为惩处而惩处同学，而是为教育同学而惩处同学。谁都会犯错误，受惩处不要紧，要紧的是改正错误。 数学月考同学学习总结反思篇3 1、 试卷基本状况 2、 答题分析 从两班同学答题状况来看，基础题答题状况不错。但也有存在问题的同学。错误缘由主要有： 基础题，尤其是计算题，计算错误。一方面由于马虎

6、，另一方面由于基础学问不牢，基本法则背诵状况不好。 应用题，尤其是25题，错误率比较高。一方面一部分由于马虎，计算错误，另一方面大部分同学不能理解题意，还有一部分同学的失分是由于解题步骤不完善，导致失分。 3、 对今后数学教学的改进措施 （1）、勤抓基础学问。把基础学问讲解的会更加透彻一些， 让更多孩子理解并会用基础学问。 （2）、提高同学的理解力量。以应用题为模板，熬炼孩子们的理解力量，勤做应用题，并尽可能讲解透彻，查找思路，在基础学问的基础上，提升力量。 （3）、严格要求解题步骤，拿下基本分数。 （4）、对于学习后进生，多给与鼓舞和关注，让孩子们感受到学习数学的乐趣，爱学数学，爱上数学课。

7、 数学月考同学学习总结反思篇4 一、对试题的分析 这次月考考试全面提高数学教育质量，有利于学校数学课程改革和教学改革，培育同学的创新精神和实践力量；有利于减轻同学过重的负担，促进同学主动、活泼、生动地学习。这次考试主要考察了初一数学第一章的内容。主要内容有，有理数、数轴、相反数、肯定值、有理数的加减混合运算、科学记数法。试卷的总体难度相宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，在加强基础学问的考查的同时，还加强了对同学的力量的考查的比例设置考题，命题能向课程改革靠拢注意基础，加大学问点的掩盖面，掌握题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的简单上做文章；整体布局力求合理有序，提高应用题的考查力

8、度，适当设置创新考题，注意学问的拓展与应用，适应课程改革的形势。 二、存在的问题 1、两极分化严峻 2、基础学问较差。我们在阅卷中发觉，部分同学基础学问之差让人不行思议 3、概念理解没有到位 4、缺乏应变力量 5、审题力量不强，错误理解题意 三、今后工作思路 1、注意“三基”教学 加强对同学“三基”的教学和训练，使同学把握必要的基础学问、基本技能和基本方法在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强学问发生过程的教学，使同学加深对基础学问的理解；要加强对同学数学语言的训练，使同学的数学语言表达规范、精确、到位；要加强运算力量的教学，使同学明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度

9、和精确率；要依纲据本进行教学，踏踏实实地教好第一遍，切不行不切实际地脱离课本，搞难题训练，更不能随便补充纲本外的学问教学中要立足于把已学的学问弄懂弄通，真正让同学形成良好的认知结构和学问网络，打好学校数学基础，全面提高同学的数学素养。 2、强化全面意识，加强补差工 这次考试数学的统计数据进一步说明，在数学学习上的困难生还比较多，怎样使这些同学尽快“脱贫”、摆脱中考成果个位数的逆境，以适应在高一级学校的连续学习和当今的信息时代，这是我们每一个学校数学教育工的一个重要讨论课题。课堂教学中，要依据本班的学情，选择好教学内容，合理地确定教学的起点和进程课外要多给学习有困难的同学开“小灶”，满腔热忱地关

10、怀每一位后进生，让他们尽快地跟上其他同学，促进全体同学的进步和进展。 3、强化过程意识，暴露思维过程 数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上数学教学中，应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练激发同学的学习乐观性，向同学供应充分从事数学活动的机会暴露同学把抽象的数学问题详细化和形象化的过程；要让同学多说解题思路和解决问题的策略，暴露同学解决数学问题的思维过程；常常性地进行数学语言的训练，暴露同学对简单的数学语言进行分解与简化的过程；要通过一题多解和一题多变的训练，暴露同学 对数学问题多种解法的比较与反思过程让同学在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的数

11、学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。 4、多做多练，切实培育和提高同学的计算力量。要同学说题目的算理，或许不肯定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想缘由。这点可以从试卷上很清楚地反映出来。同学排解计算干扰的本事。 5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使同学获得基础学问和基本技能，而且要着力引导同学进行自主探究，培育自觉发觉新知、发觉规律的力量。这样既能使同学对学问有深层次的理解，又能让同学在探究的过程中学会探究的科学方法。让同学的学习不仅知其然，还知其所以然。 数学月考同学学习总结反思篇5 一、试题特点 试卷较全面的考查了第一、二章所学习的内容，试题学问分

12、布合理、难易适中，突出了对基础学问、主干学问的考查，符合新课标的教学理念，主要表现在： 1、基本概念的考查上敏捷、严谨、深刻，主要试题有（1、3、11）题，通过这些试题测试，可反映出同学对基本概念理解的精确程度及领悟力量。 2、基本运算的考查上，算法及变形力量的考查常规、基本，试题难易适中，主要试题有（2、4、6、8、14、18、19、21、22）题。考查了，求值、变形、待定系数法及定性和定量的分析等学校常见的运算问题。 3、在思想方法的考查上，试题内容基本、综合层次分明，题型形式上，新奇、敏捷、开放。较全面考查了同学对所学学问的综合领悟力量及同学的数学思维品质。 二、从同学试题解答中，反映出

13、教学中应留意的问题。 1、分层教学过程中，要把握为教学尺度，教学过程要有针对性。 从试卷的选择题、填空题的状况看同学优劣不等，这说明同学在基础学问的把握上已经两极分化，对一般生而言，必需 强化基础学问的教学，不要使同学在基本学问的形成上消失较大差距，要依据同学的状况，有针对性地进行教学。 2、重视学校生运算力量的培育。 从同学答题中可以看到计算题的失分率较高，很多重点生比一般同学的计算题得分率还低，而试题也没有要求较高的运算力量，这说明同学的运算力量很差。而同学的运算力量是数学中的重要力量，因此有必要在教学时重视对同学运算方向的训练，传授一些基本的算法、算理，强调运算的精确性。 3、要引导同学

14、注意考试阅历的积累。 从同学试卷的解答过程中看到：同学在处理试卷时，答题阅历不足。主要表现是：审题不仔细、计算过程不严谨、结果不精确，对各类型试题的解答方法把握不得当、解题格式不规范、结果形成不规范、盲目追求试卷长度、解题质量不高等问题。建议教学过程中，老师要结合同学答题过程的得失，让同学总结阅历，吸取教训，有效的指导同学正确处理试卷中各类题型，尽可能削减损失。 三、改进措施 1、尽可能做到“因材施教”。由于每个班有每个班的特点，所以对各个班不能用同一种教育教学方法。 2、狠抓落实，提高同学的计算力量。提示同学做一些看 似或者的确简洁的题目时，不要眼高手低，最好把这些计算过程写在草稿纸上，避开

15、一些计算过程中消失这样那样的问题！ 3、教学中要着重于同学的探究求知过程，培育同学的分析力量而不是机械地对“结论”（定义、性质、判定等）进行死记硬背。 4、加强日常教研，提高自身素养。在数学上的确存在许多正确的说法正确的结论，但并不是全部的都能做为定理来用，所以在平常教学过程中肯定要搞清晰什么结论只能在填空选择时可用，而不能作为解答题中的依据来用。 5、多一些鼓舞，少一些呵斥；多一份急躁，少一些将就！ 总之结合这次考试的得与失，做好仔细的分析与总结工作，信任我们在下次考试中会取得进步！ 数学月考同学学习总结反思篇6 “思维方式打算做事行为， 做事行为打算习惯，习惯打算性格，性格打算命运。”比尔

16、盖茨的一席话令我对人生又有了新的感悟。 一次次的失败，一次次的总结，但每次结果却没什么大的变化。成果的不见好转，说明我自己在思想上存在问题，所以当务之急并不是解决成果，而是思想上的问题，由于这将关系到我一生的命运。 成果问题的确很让人头疼，不过路是自己选的，问题也应由自己来担当，针对单科存在的问题还是应当系统的分析。 数学自古以来就是文科生的弱科，但这个社会又是一个弱肉强食的社会，假如你不强，就注定被人吃掉。所以我还是选择无条件的提升数学成果，针对此次考试，数学卷子综合来说还是比较简洁，但因马虎未审清题意，所以丢了很多不该丢的分。此次数学考试，就我个人看来124分是正常分数，由于这124分都是

17、基础分，最次也得过120分。上高三以来我的数学成果始终是班级里最好的，但这次的失误令我非常后悔，盼望没有令数学老师绝望，下次月考，我会拿回本属于我的东西。 数学月考同学学习总结反思篇7 又一场考试结束了。每次考试都会得到一个教训或一些阅历，本次考试我得到的启示是：疏忽总是存在的。 考完数学，感觉挺不错，卷子很简洁，题题顺当，接着又认仔细真地检查了一遍，确定全对之后，心中始终有一个盼望：数学考满分。 离开考场之后，考满分的盼望离我越来越近。我大胆地和同学对答案，题题正确。看到一些同学由于对答案发觉错题而垂头丧气、懊恼不已，我心中暗暗的想：全部做对的感觉就是好，真庆幸我考试时仔细做完题目之后，又仔

18、细地检查了一遍，那天那时，我是前所未有的兴奋。 但过了不久，这特别的兴奋，却转变成了我前所未有的悲伤与绝望。 那张图我画的很大。我略带兴奋的说。 不，还好，不大。 我吓了一跳，莫非是我画错了？不行能，这张图我画了两遍呢，应当是对方弄错了，或者是个人感觉的差异吧，我这么慰？自己。但是心中依旧很忐忑。 我已不敢再去自信地对答案了，但是在无意中却又听到了另一群人异口同声地报了那个使我担心的答案。我傻眼了，真的是我错了，果真是我错了！我竟然会把图与文字看叉了！我竟然没有检查出来！千算万算，还是疏忽了一处！满分的盼望像一个个泡沫立刻在心中破灭了。3分就这么静静地从我的试卷上溜走了。3分，对于这么简单的试卷来说是多么大的损失啊！ 11