找春天教案（优秀5篇）.docx

《找春天教案（优秀5篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《找春天教案（优秀5篇）.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、找春天教案（优秀5篇）找春天教案 篇一 反馈，引出句子“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？” 朗读此句，读出自己的感受。 引读： 出示后三句并结合课件画面初步理解意思。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 2、感悟： 自己好好读读这四句话，你感觉这是个怎样的春天呢？ (学生自由读，教师巡视) 反馈： 美丽的春天，有绿油油的小草，各种颜色的野花 香喷喷的春天，野花的淡香，小草的清香 会弹琴会唱歌的春天。 害羞的春天，小草才探出头来，还没把整个身体探出来，野花才开了一朵两朵

2、，树木吐出点点嫩芽，还只是嫩嫩的芽，不是整片的叶子，小溪才刚刚解冻。 顽皮的春天，小草是探出头来，探头探脑，东张西望；树木吐出嫩芽，像小朋友吹泡泡糖一样。 彩色的春天；爱打扮的春天；可爱的；充满活力的；生机勃勃的 新课标指出：要珍视学生独特的感受、体验和理解。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”通过字面联想感知，在不同个体眼中，春天宛如不同个性的人，或顽皮或害羞，或五彩缤纷或才艺俱佳。 如诗如画的语言给予了学生丰富的联想，也启动了学生丰富的课外积累，或联系有关春天的词句，或比较印象中的春天，课内外阅读在此汇合、碰撞，提升了学生的认知、感知与表达。 3、朗读： 怎样读好这几句话呢？带着自己的感觉细细

3、地读，你觉得怎样好听就怎样读，还可以和周围的小伙伴一起琢磨着读读。 指名读：一个人 两个人 多个人 尊重学生的独特感受，就能赋予作品与学生更强大的生命力。带着自己的体验，读出自己的感受，阅读实践始终是个性化的，伴随着丰富的个人情感。 五、写句子拓展延伸 展示体验 1、出示图片。 (竹笋 柳条 蝌蚪 蝴蝶 蜜蜂 燕子 小朋友春游等) 2、生搜寻记忆： 还可以在哪儿找到春天？ 引导学生将句子说得美。 课堂里学生找到了春天，小草、野花、嫩芽、小溪此时，提供图片把学生视野带出课堂，带进广阔的大自然，同时激起内存，激发探究欲望，去寻找更多的“春天”。 3、学生创作，交流： 笋芽儿从泥土里冒出来，那是春天

4、的手臂吧？ 柳条儿随风摇摆，那是春天新编的长辫吧？ 粉红的桃花一簇两簇，那是春天的胭脂吧？ 小朋友春游去了，那是春天的小火车吧？ 成群的小蝌蚪甩着长尾巴游来游去，那是春天的音符吧？ 蝴蝶在花丛中飞舞，那是春天的舞蹈吧？ 燕子在空中吱吱喳喳，那是春天的歌声吧？ 醒来的青蛙呱呱呱地叫，那是春天的笑声吧？ 同学们将课外丰富的知识积累和课文内容有机交融在一起，升腾出了发自内心的理解与赞叹。他们在开放的思维空间里将课内外的信息有机融合，放松地表现自己，发挥着自己的潜能，经历了由读到写，由积累到运用的全过程。 找春天教案 篇二 设计背景 新学期开始了，天气也暖和了，幼儿们发现天气和校园里发生了一些变化，通

5、过观察大自然的变化和让孩子朗读春天这首诗歌，让他们了解春天来了，激发幼儿们热爱春天情感，爱护校园花草树木的习惯。 活动目标 1、引导幼儿感受春天的可爱和美丽景色。 2、 引导幼儿有感情的朗读诗歌，在朗读中感受春天的活力和万物展现的勃勃生机。 3、 引导幼儿感受诗歌的意境，激发幼儿们对校园和春天的热爱和赞美的感情。 重点难点 重点：朗读背诵诗歌。 难点：让幼儿从观察和诗歌中感受春天美，热爱校园，赞美春天。 活动准备 1、诗歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的头饰，绿色地毯一块。 2、录音机一台，空白磁带一盘。 3、春天挂图一副。 活动过程 1、开始环节： （1） 带领小朋友参观校园的春色，从而使他们对校

6、园春色产生喜爱之情。 教师用亲切的语气边走边向幼儿介绍校园的植物和动物，让幼儿们边想边看：校园的动植物分别像什么？找出它们的特点，并说一说。 （2）出示挂图，让幼儿们再说说春天动植物和冬天相比有什么变化？ 2、基本环节 1）以互动的形式进入教学，让小朋友结合自己看到的，听到的，感受到的回答下面的问题： （1）春天到了天气怎么样？花怎么样（暖和、开了） （2）杨柳树枝高兴的怎么样？（笑弯了腰） （3）蜜蜂和蝴蝶都忙着干什么去了？（采蜜、授粉） （4）可爱的小白兔呢？（高兴的去吃草） （5）小朋友们说说春天怎么样？（真好） （6）教师带领幼儿读诗歌，在读下节诗歌的时候可以模仿小动物们做一些动作。

7、2）幼儿自由朗读诗歌，可以边读边表演。 3）指名朗读诗歌，要求读出表情，并录音。 4）带上动物的头饰，然后分角色朗读诗歌，并录音。 5）播放录音，让幼儿和老师共同欣赏，评比谁读的更好。 6）齐声朗读，让幼儿试着用一两句话说说自己对春天的感受。 3、结束环节 小朋友，本节课我们一起观察了春天，朗读了诗歌，感受到校园就像公园一样美丽，我们在校园里就像鸟儿在春天里一样快乐，小朋友以后要爱护校园的花草树木，保护好我们的乐园哟！ 4、延伸环节 在游戏活动时，组织幼儿十个孩子拉手围成圈，边朗读诗歌边模仿植物和动物的姿态；要求孩子把看到的，知道的春天的变化说给自己的家长听，感受春天给人们带来的快乐。 【扩展

8、阅读】教学反思 本首诗歌，以自己优美的节奏和朴素的语言，赞美了春天的美丽和小动物们的活泼可爱，引导幼儿善于用自己的眼光去观察，感受春天的美。这次活动采用了让幼儿自己走进校园观察感受和图片展示的方式让幼儿通过自己的具体观察，在校园观察和图片的直观感受中理解诗歌内容，再通过引导的提问，帮助幼儿们理解诗歌表达的意境，最后采用了朗读表演、录音欣赏帮助幼儿记忆诗歌内容，延伸部分还采用了游戏，起到了很好的教学效果。 大班的幼儿经过了三年的幼儿园生活，他们的学习经验意境让他们对春天的季节特征以及动物的动作有了很大的了解，所以根据诗歌内容进行朗读表演，对他们来说不是很困难，同时，在他们的眼中的春天也许不止这些

9、，他们有他们自己的发现，这使得他们更乐意自己创编表演的动作，那么根据这个情况，我又在最后的游戏中，只进行了分组，至于动作是根据他们自己的喜好进行表演的，在很大程度上激发了幼儿们学习诗歌的兴趣，避免了空洞乏味的朗读。 不足之处在于，没有很好的把握开始环节的时间，参观校园用的时间太长，导致游戏放在了另外一节课里面，今后一定要把握好每节课的时间，掌握好每个环节的时间长短，避免再出现时间到了，而活动过程没完成 找春天教案 篇三 教学理念： 阅读是教师、学生、文本之间进行的对话过程。本节课设计在师生共同营造的浓浓的春韵里，在对文本诗性语言的理解、感悟中，挖掘语文的韵味、情味、趣味，是语文课回归学课本性，

10、做到不串味，有浓浓的语文味。 教学目标： 1、知识目标：会认9个生字，会写9个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、能力目标：热爱春天，愿意去观察，发现。 3、情感目标 ：体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。 教具准备： 生字卡、课件。 自主预习： 学习生字熟读课文 提练主线： 作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着 教学过程： （一） 一、画面引入。 播放早春的课件，学生说说早春

11、的特点。 师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 二、初读课文，认读生字。 1 自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。 2 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。 3 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 4 口头扩词，看谁最能干。 三、再读课文，感知发现。 1 读着课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。 2 读第三自然段，能读出什么？

12、3 作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。 4 带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。 四、朗读练习。 可自由读、同桌读、小组读、挑战读。 五、配乐朗读，读出感情。 播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。 教学过程（二） 一、 复习巩固。 同桌抽读生字卡。 有感情、流利地朗读课文。 二、 选读课文，自主积累，练习背诵。 展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。 背诵课文。 个别抽背。

13、 三、 指导写字。 认读生字。 扩词练习。 重点指导溪、摇、躲、躲四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。 学生练习。 四、 同桌合作学习，完成找找说说的练习。 五、 迁移运用，拓展想象。 播放歌曲春天在哪里，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。 六、 实践活动。 选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。 个案部分 一、素养训练 1、用以下识字方法，识记生字。 （1）联系生活经验，结合动作演示认识遮、掩、躲、探。 （2）随课文朗读分散认识羞、嫩。 （3）运用熟字加偏旁或换偏旁的

14、方法识记躲、触、鹊。 2、结合生活经验，理解羞、嫩、触等字的意思。也可通过了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解释。 3、把朗读、理解、感悟紧密结合起来，充分地读书，在读中感情悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。 二、合作探究 初读课文，认读生字 1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。 3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 再读课文，感知发现 自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。 三、拓展延伸 1、词语积累。 寻找 柳枝 嫩芽 遮遮掩掩 躲躲

15、藏藏 丁丁冬冬 2、找找说说，看谁组词多。 （1）做课后找找说说的练习。 （2）照样子，填一填。 遮掩 遮遮掩掩 认真 _ 躲藏 躲躲藏藏 _ _ 3、读读记记。 （1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ （3）她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 4、出示朱自清春中有关段落，让学生阅读 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟

16、儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。 四、课后反思 找春天教学设计 篇四 教学目标： 1、认知目标：会认9个字，会写9个字。 2、技能目标：有感情地朗读课文，体会春光的美好。 3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。 教学重点：有感情地朗读课文，体会春光的美好。 教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观察发现的习惯。 教学过程： 一、谈话激趣： 1、同学们，你们眼里的春天

17、是怎么样的呢？是不是这样？ 2、出示春天的图片，用美丽的图片，引起学生的注意。 3、春天来了！春天真的来了！春天在哪里呢？春天就在我们的身边，就在我们校园里，让我们跟随课本里的几个孩子一起去寻找春天吧！ 板书：找春天 二、初读课文，整体感知 1、教师：看，课本里的小朋友们再也坐不住了，让我们跟他们一起去寻找春天吧。 学生：有感情地朗读13自然段 教师：同学们你能找出第二自然段的三个动词吗？ 2、圈出“脱”“冲”“奔”这三个字，并理解意思，体会心情。（激动、开心、急切） 3、指导朗读这句话，读出轻快，语速加快，重读关键字。 3、教师：我们兴奋的奔向田野寻找春天，而春天却好像在和我们玩捉迷藏，课文

18、把春天比喻成什么？ 4、出示句子“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。” 认识“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，体会“害羞”并有感情的朗读这句话。 三、品析课文 教师：春天这个害羞的小姑娘藏在哪里？我们快来把他找出来吧。 1、出示段落。 “小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？” 2、读春天。 教师：让我们有感情地朗读47自然段。 学生：朗读。 教师：谁再来读一读。 学生：个别读，分组读，自由读。 3、找春天，说春天。 教师：是的，春姑娘就藏在小草里，野花里，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里。我

19、们终于找到了她，我们也找到了春天。 教师：同学们，你们知道这些都是什么句子吗？ 学生：比喻句 教师：这几句比喻句都把什么比作什么了？ 学生：把小草比作春天的眉毛 教师：为什么说小草是春天的眉毛呢？ 教师出示：四句描写春天的图片。 教师：解释这样比喻的理由。 教师：我们再把这些句子读一读吧！（集体读，分组读，单人读） 出示句式“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？” 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树上吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 4、我们能模仿上面的句子也说一些比喻句吗？ 5、教师：我们还从哪些句子看出了春天？ 学生：读最后一个自然段。 四

20、、课堂小结： 1、春天是有颜色的，五颜六色，春天是有味道的，香香甜甜的，春天是有声音的，叽叽喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，生机勃勃，春天在大自然里，春天在小朋友的眼睛里。 2、春天还藏在书里，在画里，在我们操场上，在我们花园里。 3、画春天。孩子们我们找到了春天，我们感受到了春天。让我们可以用笔把春天画出来吧！ 五、课后练习。选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄，再写一两句赞美春天的句子。 六、板书设计 找春天 小草 春天的眉毛 野花 像 春天的眼睛 美 树木的嫩芽 春天发音符 小溪 春天的琴声 找春天教案 篇五 教学要求 1认识春天，感受春天景色的美丽 2画春天，说春天，表达自己对

21、春天的热爱。 课前准备 1指导学生在日常生活中观察大自然，寻找春天。 2教学挂图。 教学时间 1课时。 教学过程 点击放大 一、观察-寻找春天（可以课前进行） 观察校园或公园：春天到了，大自然有什么变化？边观察边交流。 二、作画-描绘春天（可以课前进行） 画春天，把自己观察到的最感举了的内容画下来。（可以是一处景物，也可以是一种动物，或一棵树、一片草、几朵花。.。.。.） 三、小组讨论-春在哪里 1每个同学都拿出自己的画，说一说自己的画是怎样表现出“春天来了”。 2说说还可以从哪些地方看出春天来了。 四、展示作品-美丽的春天 1每个小组选一至两名代表，把全组同学的画展示出来，介绍我们眼里的春天-我们从哪些地方看出春天来了。 2从各组的画中选出若干幅春天特征明显的作品组成一组画，请同学说一说春天什么样，春天美不美。 3出示课本的插图，请同学说说图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样吗。 五、布置作业 到大自然中去观察，春天还有什么秘密没被我们发现。 板书： 学生的画： 春天的树木、花草 学生的画： 春天的昆虫等动物。 学生的画： 春天的人。 柳树 桃树蝴蝶、蜜蜂小朋友。.。.。. 小草。.。.。.蚂蚁。.。.。.17