我的故事教案.docx

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1、我的故事教案我的故事教案1 教学目标： 观看图画，了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式。 从动物的拥抱爱抚中，感受妈妈的爱和拥抱的温馨。 活动预备：绘本妈妈抱抱我PPT课件 活动过程： 一、导入，感受母爱的表达 小伴侣，你们爱自己的妈妈吗？为什么？（妈妈爱我们） 那妈妈是怎样爱你的呢？妈妈为宝宝做过什么事？（妈妈给我买吃的、妈妈给我讲故事、妈妈宠爱抱抱我等） 师：你们的妈妈真爱你们，由于你们都是妈妈的心肝珍宝。 二、导入故事，感受动物妈妈对小动物表达爱的方式 今日老师还带来了一个有关动物妈妈爱自己宝宝的故事，名字叫妈妈抱抱我，（想）故事的名字叫什么？那我们一起来听故事吧！ 感受鸡妈妈的爱 （出示

2、其次张图片）看看图片上有谁？（小鸡的妈妈是谁？母鸡，那小鸡的爸爸叫什么呢？）你们猜鸡妈妈是怎么抱小鸡的？用什么抱小鸡呢？（出示第三张图片）原来鸡妈妈是用翅膀抱它的孩子的。我們也来抱一抱。每当鸡宝宝遇到危险的时候，鸡妈妈就会用翅膀把小鸡紧紧地护住。 感受狗妈妈的爱 听！谁来了？（播放狗的叫声）（出示第四张图片）原来是狗妈妈和它的孩子。狗妈妈是怎么爱她的孩子的？你们家养小狗吗？你家小狗观看你会怎么样？（摇尾巴，用舌头舔你）（出示第五张图片）看，故事里的狗妈妈用舌头轻轻地舔它的孩子。 （3）感受鸟妈妈的爱 请幼儿观看第六、七张图片，说说鸟妈妈是怎样爱自己的孩子的？幼儿依据已有阅历试说鸟妈妈的爱。 体

3、验和妈妈的爱，感受拥抱的温馨 （出示第八张图片）小女孩回到家中，翻出一本书，她在看什么书啊？（幼儿观看，大象的书）那么大象妈妈会怎么爱自己的宝宝呢？ （出示第九张图片）瞧！象妈妈用鼻子温存地摩挲着小象呢！想想看，在你们睡觉的时候，妈妈轻轻地摩挲你们，心里感觉怎么样？ （叙述第十张图片）小女孩和妈妈幸福地抱在一起。师：想想看小女孩和妈妈幸福地抱在一起，小女孩会说什么？妈妈会说什么？（我爱你妈妈，我也爱你宝宝）老师妈妈也很宠爱你们，宝宝们呢？老师妈妈也想抱抱你们，宝宝情愿吗？ 三、完整欣赏故事 师：让我们完整的来欣赏下这个故事吧！ 师：好温和的故事，故事里有许多许多的爱。 四、鼓舞幼儿主动拥抱自己

4、的亲人、老师和小伙伴，感受和谐、温和的人际关系和浓浓亲情 师：除了妈妈爱你们，还有谁爱你们？我们的身边也布满了爱，记得有爱要说出来，做出来哦！宝宝们，去抱一抱你爱的人吧！并且告知他我爱你。 我的故事教案2 教学目标： 学问目标： 1、 学会进入与退出“金山画王”软件。 2、 了解“金山画王”窗口的基本组成。 3、 学会如何拼图（如何打开、关闭图形库，如何选取图形、调整大小、旋转、固定粘贴等）。 力气目标： 通过本课学习培育同学的实际动手操作力气和敏锐的发觉力、探究力、观看力。 情感目标： 鼓舞小组间相互关心，培育同学的互助协作精神。 教学重点： 如何进入与退出“金山画王”玩耍软件。 教学难点：

5、 拼图中如何选取图形，调整其大小、旋转、固定、粘贴等。 教学过程： 一、巧引激趣 CAI出示同学宠爱的卡通故事片头。 师：宠爱它们吗？想不想画出这么美的画？它呀，是可以用画出来的。 师板：金山画王 师：请看，这就是金山画王的图标。 二、 新知简介 （一） 进入金山画王 师：要利用“金山画王”作图，首先得进入它。只要双击桌面上的图标就行了。 师演示操作 师板：一、进入：双击图标 （二） 金山画王窗口的基本组成 师：谁来说说，你看到金山画王窗口由哪几局部组成？谁能猜猜，它们是干什么用的？ 同学说师点击。 三、自由探究 师：同学们的猜想是否正确呢？老师给你们10分钟时间，自由到金山画王中去探究、去发

6、觉、去验证自身的猜想！老师屏幕上的这些宝藏，这些问题，看看，是不是每个同学都能探究到。10分钟后，我请你们上讲台来当小老师，说出自身的新发觉。探究到宝藏的同学，老师要把这些光闪闪的金钥匙奖给他。 生开机自由探究，师巡场辅导后进生。 沟通自主探究的结果。 四、自由创作 师：老师发觉了同学们刚刚在金山画王里找到了很多的卡通人物，你们能不能运用这个我们新学的软件，创编一个你们心目中的卡通故事呢？ 生自主制造。 五、老师小结 我的故事教案3 活动目标： 1、在漂亮的意境中倾听故事，理解故事内容。感受大兔子与小兔子间浓浓的情意。 2、进展幼儿的集中性思维，尝试以具体的动作、语言来表达自己的情感。 3、引

7、导幼儿感悟真挚深切的爱的情感，并能勇敢地表达出来。能感受父母长辈的爱，懂得感恩。 活动预备：猜猜我有多爱你绘本课件、PPT 活动过程： 一、观看图片，谈话导入今日郭老师带来一个故事想和小伴侣们一起共享。这本图书的名字叫什么？有没有小伴侣熟识这上面的字呢？郭老师告知你们上面两个蓝色的字念猜猜，下面的几个字叫我有多爱你。这个故事的名字叫猜猜我有多爱你不过这上面有这么多字都不熟识没关系只要熟识一个字爱。由于这是一个关于爱的故事，兔妈妈和小兔子是怎么相爱的呢?仔细听一听，看一看，我要开头讲故事了。故事的名字叫猜猜我有多爱你 二、欣赏作品，感受爱的氛围 1、老师读故事：小兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓

8、住兔妈妈的长耳朵不放。 他要妈妈好好听他说猜猜我有多爱你。喔，这我可猜不出来，兔妈妈说。 小兔子把手臂张开，开得不能在开。妈妈我爱你有这么多。妈妈一看也把手张开，张到无法再张开说：我爱你有这么多恩，这真是很多小兔子想。 老师提问：小伴侣们小兔子兔妈妈用了一个什么动作来表示爱的？（把手臂张开，张到无法再张开。说猜猜我有多爱你）老师提问：为什么要张开？（说明心里的爱多）一起来表演：我爱你有这么多。 3、请小伴侣连续看看小兔子和妈妈还用了什么动作说了什么话来表示对妈妈的爱呢？ 老师连续讲故事：小兔子把手举了起来妈妈我爱你始终到我的手指头。 兔妈妈也把手举了起来说：我爱你始终到我的手指头。这可真高，小

9、兔子想我要是有那么长的手臂就好了。 小兔子又想了一个好方法：妈妈我跳的有多高就有多爱你他笑着跳上跳下。 兔妈妈也笑着跳了起来：我跳得有多高，就有多爱你兔妈妈跳的可真高，耳朵都遇到树枝了。这真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得这么高就好了。 提问：小兔子又用了哪两种方法表示爱妈妈的？（心里有爱要大声说出来）老师来当你们的妈妈，我们来比一比，把脚也踮起来，请小伴侣看看妈妈的爱多，还是你的爱多？）（伸高手臂：妈妈我爱你始终到我的手指头）（跳高：我跳的有多高就有多爱你）就这样小兔子和兔妈妈说着说着来到了山脚下。他们看到一副很美丽的景象。这美丽的景象里面有什么？ 提问：你们看到了什么？ （小河、小路、

10、小草、小花、大山、小树、竹子、房子等等）兔妈妈和小兔子看到这么多，小兔子就用看到的景色里的一个东西表示对妈妈的爱。你猜猜他怎么说。小兔看着竹子对妈妈说：妈妈竹子有多高我就有多爱你小伴侣们小兔说的好不好，他怎么说的竹子有多高我就有多爱你小伴侣你们能用其他的东西来表示对妈妈的.爱吗？试试看大山有多高，我就有多爱你小花有多香，我就有多爱你小草有多绿，我就有多爱你小路有多远，我就有多爱你花有多漂亮，我就有多爱你，小伴侣说的都特殊好，心里有多少爱就要大声的说出来。 连续讲故事：小兔子讲着讲着，他太困了，想不出更多的东西了。他望着高高的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。妈妈，我爱你始终到月亮那里。说完，

11、小兔子闭上了眼睛。哦，这真是很远。兔妈妈说，特殊特殊的远。兔妈妈把小兔子放到用叶子铺成的床上，他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：我爱你始终到月亮那里，再从月亮上回到这里来。 三、拓展思维，迁移作品 1、师提问：小伴侣这个故事爱多吗？平常在家里你爱谁？有没有爱上你的同学？ 2、说一说，我对爸爸妈妈老师、小伴侣的爱老师出示大海、大山、大树、星星、月亮等图片，先请个别力气较强的幼儿到台前来选择其中一张图片用自己的语言和动作来表达对父母的爱。 老师：刚刚老师听小伴侣说了爸爸妈妈对我们的爱，的确我们的爸爸妈妈都那么爱我们，那我们也来表示一下对爸爸妈妈的爱吧，你

12、们看，我这有这些图片，请小伴侣用这里的图片来表示对爸爸妈妈的爱好吗？ 四、老师小结师：爱让我们这个世界温和起来，当你很爱很爱一个人的时候，就想把这种感觉表达出来。爱，只有表达出来才会更温馨，小伴侣们这么爱爸爸妈妈，爸爸妈妈也会用这么多的爱来爱你们哦。 今日晚上别忘了对你爱的那个人说猜猜我有多爱你明天午睡的时候别忘了对你的小伙伴和你爱的那个老师说猜猜我有多爱你。 教案反思: 选择绘本猜猜我有多爱你的的教学，不仅仅由于被故事中两只兔子朴实而真诚的话语所感动，更多是它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，以及蕴含的爱意震撼人心。 于是我细心预备，搜集绘本课件，反复进行空讲，逐句逐字的抠

13、，力求语言贴近孩子们，提问到位，为孩子们制造一个想说、敢说、宠爱说、有机会说并能乐观应答的语言环境，在和谐的气氛中完成教学。同时让孩子们体验爱别人和被别人爱的欢快情感，知道爱有时要勇敢的说出来，学着表达爱、回报爱。 教学过程接受了以启发式的提问回忆原由阅历，引出活动主题为主线，环环相扣，循序渐进地组织活动。首先激发孩子们的爱好，和孩子一起来熟识绘本的名称，以“爱”字为主线，这样引起孩子们的关注，为下面的环节做铺垫。这一环节中欠缺对爱的诠释，没有将更多的爱意渗透给孩子们。 暴露出自己一弱点:随机应变力气有待提高。接下来观看比较，通过课件呈现故事内容，让孩子们观看小兔子和兔妈妈的动作。这一环节孩子

14、们和我协作默契，能认真倾听，为接下了的活动做了很好的铺垫。第三欣赏故事，用语言和动作表现出来，孩子们欣赏故事，首先老师对故事中的主要人物和情节提问，使孩子们对故事中小兔子对妈妈的爱，妈妈对小兔子的爱有个了解。 争辩:小兔张开小手，张到无法再张开说:“我爱你有那么多”，妈妈也张开手，张到无法在张开说:“我爱你有那么多”。用故事个个情节进行争辩，在这个环节中，我是引导者，支持者和合作者，为孩子们预备材料，让孩子们观看得出结论。起初，孩子们有些拘谨，没有较好的调动起心情，此时的我没有慌乱，蹲下来，和孩子零距离的接触，摸摸头，拉拉手，给大胆的孩子以嘉奖的拥抱，让孩子们放松，想说就说不怕说错。这样一来，

15、我的亲切举动让孩子们不再紧急，打开了话匣子，随着我的思路，越说越活跃，达到了预期的效果。最终拓展学问，以启发性的语言引导孩子们思考，拓展学问，以树、大海、山、星星、月亮等鼓舞孩子们选择图片当中的一幅来表述对妈妈的爱。 如:树有多高我就有多爱你、大海有多大我就有多爱你等.用语言大胆的表述对妈妈的爱、对伴侣的爱、家人的爱，通过这个活动知道我们的生活中都被很多种爱包围着，享受着这些爱，同时也爱着别人，这种爱是无限的，是不简洁衡量的，只要我们用心去体会，去珍惜，试着用自己的方式表达自己的爱，我们的生活便会更幸福，更富有情趣了。 活动结束后，达到了我估量之外的效果，孩子们将教学中的气氛带到了教室的各个角

16、落里，随时随地可以听到爱意浓浓的话语，也无意中成了我们班维护秩序的的一手段。活动环节中，“我XXX样，我就有多爱你”的话成了我们班的班语。需要强调孩子们多喝水，就激励孩子们谁最爱老师啊，孩子们会抢着表达自己的爱意，“我喝得有多多，我就有多爱你。”;排队了，就有“我排的有多整齐，我就有多爱你。”;睡觉了，就有“我睡得有多香，我就有多爱你。”等等，一下子，孩子们法规了许多，好习惯也与日俱增。 我的故事教案4 活动目标 1、理解作品内容，把握作品的主要情节，并明白：只要肯动脑筋，什么事都能办到。 2、依据已有的相关阅历，制造性地续编故事。 3、充分发挥想象，大胆地叙述。 活动预备 多媒体课件。 活动

17、过程 一、引出课题。 “观看小鸟在天上飞，小伴侣你们想不想飞？”（幼：想）“我们来看看，观看小鸟在飞，还有谁也想飞。” 二、观看多媒体课件，老师叙述故事。 1、打开多媒体大屏幕，消逝第一幅画面：许多动物在看小鸟飞。老师引导幼儿看图片。 2、老师叙述故事一遍（不逐页出示图片）。 3、提问： （1）观看小鸟在天上飞，还有谁也想飞？ （2）那小蚂蚁、小青蛙和小猪自己会飞吗？ （3）它们想出什么方法让自己飞起来？ 4、老师再次叙述故事（依据故事的开放逐页出示图片）。 5、老师叙述故事后，逐页图片提问： （1）观看小鸟在天上飞，大家都很艳羡，乌鸦奶奶怎么说？ （2）小蚂蚁它怎么说？然后想了什么方法让自己

18、飞起来？ （3）小蚂蚁飞起来了吗？为什么会飞起来？ （4）小青蛙想了什么方法让自己飞起来？ （5）小青蛙为什么不摘朵蒲公英而要吹个气球？ （6）小猪想了个什么方法？ （7）大家都飞起来了，还有谁没飞起来？ 三、引发幼儿想象，大胆续编故事。 1、老师引导幼儿大胆想象，为小兔和大河马想个方法飞上天。 2、幼儿集体争辩：用什么方法让小兔和河马也飞起来。 3、请个别幼儿讲讲，并争辩这个方法好不好。 4、请全体幼儿从多种方法中挑出二个最好的方法。 四、依据幼儿的想象，连贯叙述故事一边。 1、老师用语言启发调动。 幼儿的乐观性，引导幼儿也叙述故事。 2、老师提问：乌鸦奶奶最终说了一句什么话？你听了这句话心

19、里有什么想法？ 3、点明故事内涵：只要肯动脑筋，什么事都能办到。 五、活动延长。 师：我们也要想个方法让自己飞起来，走，我们去把好方法画下来。 童话故事我也能飞 观看小鸟在天上飞，大家都很艳羡。乌鸦奶奶说：你们没有翅膀，永久也飞不起来！ 我偏要飞！小蚂蚁说着，摘了一朵蒲公英当小伞。 我能飞起来喽！小蚂蚁兴奋得叫起来。 我也试试看！小青蛙吹了一个大气球。 我也能飞起来喽！小青蛙好欢快。噢，这是什么？乌鸦奶奶戴上老花镜。 胖小猪说：这是我制造的飞机。 我也能飞起来喽！胖小猪开着飞机上了天。 乌鸦奶奶想了想说：看来，只要肯动脑筋，谁都能飞起来！ 我的故事教案5 活动目标： 1了解故事情节进展线索，学

20、说故事中的重复句式。 2体验鸡妈妈的心理变化，感受故事的幽默风趣。 活动预备： 1ppt图片。 2情景表演道具：窝、蛋宝宝、鳄鱼、鸟、壁虎及动物头饰3图画书里消逝的各种动物图片。 活动过程： 一欣赏ppt，回忆故事1开头：以歌曲小小蛋儿把门开入场-2幼儿欣赏DVD，回忆故事内容。 二梳理故事情节进展线索，学说故事中的重复句式1老师出示幻灯片，依据画面的线索回忆故事内容老师：故事中都有谁？谁来偷蛋呀？ 谁先观看了蛇？它是怎样去做的？ -依据情节线索图关怀幼儿回忆故事内容。 2引导幼儿仿照鸡妈妈与动物之间的对话-学说重复句式：1、2、3、4、5，一个也不少三争辩重点画面，感受鸡妈妈的心理变化。 1

21、老师：毕竟蛇偷吃了谁的蛋呢？ 1通过观看和争辩，感受鸡妈妈的心理变化。 （1）观看P5-P6页，感受鸡妈妈的紧急心理。 （2）观看P20-P23页，感受鸡妈妈见到鸡宝宝的喜悦心理。 2请幼儿用动作表现鸡妈妈的紧急心情和喜悦心情。 四角色表演，迁移阅历，并体验故事的幽默。 1、老师：除了鸡、鸭、鹅，还有哪些小动物会生蛋呢？ 2出示书中没有的动物图片；鳄鱼、鸟、壁虎，关怀幼儿迁移阅历。 3设置情境：预备一个窝里面放着蛋宝宝，请三个幼儿扮演鳄鱼、鸟、壁虎妈妈，其他幼儿表演鸡妈妈-老师引导幼儿进行角色表演。 4老师引导幼儿巩固故事中重复的对话，并能够阅历迁移，表现鸡妈妈的紧急心情。 5老师。老师带领幼

22、儿，随着音乐做出破壳而出的动作退场。 我的故事教案6 活动目标： 1、 能仔细观看图片，了解小兔从不情愿整理到主动整理的变化过程 2、 感悟整理整齐才能有序生活的意义 3、 萌发对文学作品的爱好。 4、 让幼儿尝试叙述故事，进展幼儿的语言力气。 活动预备：挂图 活动过程： 一、 引题： 今日黄老师带你们到小兔家去看看，小兔 在干什么？ 二、边看图边理解故事： 1、示图1，引导幼儿观看；乱糟糟，赶快整理 提问： （1）小兔旁边放了很多玩具，这些玩具放整齐了吗？ （2）妈妈手上拿着什么？为什么妈妈要拿着箱子？ 2、出示图2，引导幼儿观看 提问： （1）箱子毕竟是干什么用的，我们来看看，妈妈在干什么

23、？（妈妈正预备整理玩具，妈妈拿着箱子进来了说“现在，赶快整理玩具。”） （2）小兔在玩什么呢？（对，小兔正在玩吊车） （3）小兔听到妈妈要整理玩具会怎么说？（小兔说：“等一会儿整理，大吊车正在吊东西呢。”） （4）妈妈又会对小兔说什么？（妈妈说：“不行，乱糟糟地，赶快整理。”） （5）小兔同意妈妈整理玩具吗？为什么？ 3、出示图3，叙述图意；小兔呀，不情愿，还发脾气了“你要我整理，我就搬出去。”小兔不让妈妈，还把玩具搬到了走廊上。 提问：小兔怎么了？小兔发脾气了，小兔说了什么？ 4、出示图4 ，引导幼儿观看 提问： （1）小兔搬到了哪里？走廊上可以兴奋奋兴地玩，妈妈不会喊赶快整理了。 （2）谁

24、来和小兔一起玩了？小兔把走廊上的玩具放整齐了吗？ （2）玩具放得乱糟糟的，他们玩起来会不会欢乐？ 5、出示图5 ，其实小兔和伴侣玩的一点也不欢乐 提问： （1）呀！小兔怎么啦？小兔为什么会这样呢？ 原来是小兔找不到自己宠爱的鼹鼠，他大声地喊了起来：“我的.小鼹鼠呢？” （2）玩具为什么会找不到？ （3）玩具放得乱糟糟的，还会发生什么事？ 6、出示图6，叙述图意； 提问： （1）小熊怎么了？为什么会摔跤？ “啪哒，噗通！”小熊一脚踩上了皮球，摔了一个大跟斗，走廓上乱糟糟的，东西找不到，没有方法走路，小兔和伴侣玩得一点也不欢乐。 （2）玩具放得乱糟糟，小兔的鼹鼠找不到了，还害小熊摔了一跤，这下该怎

25、么办呢？是连续玩还是抓紧整理呢？ 7、出示图7，叙述图意：小兔大声叫起来：“现在，赶快整理玩具。”小熊和长颈鹿还想玩一会儿，小兔说：“不行，乱糟糟的，赶快整理” 提问： （1）小兔怎么说的？ （2）小兔为什么让伴侣赶快整理玩具？（由于不整理就没方法玩） 8、猜猜小兔和伴侣整理后，会玩得欢乐吗？ 9、出示图8，整理整齐，玩得欢乐 提问： （1）这幅图和前面的有什么不同吗？ （2）现在小兔他们欢乐吗？为什么？ （3）妈妈会怎么跟他们说呢？ 讲解图意，小兔和他的伴侣把玩具整理得整整齐齐，妈妈兴奋地说：“整理整齐了，玩得更欢乐。” 二、 结合挂图，老师完整叙述故事一遍 三、幼儿跟述故事，引导幼儿理解故

26、事含义：整理，才能玩的欢乐 提问：一开头，小兔不情愿整理玩具，为什么后来又自己动手整理玩具呢？ （由于整理整齐了，才能玩的更欢乐） 四、教育幼儿自己玩玩具时，也要学会整理 附故事： 我要搬出去 小兔正在玩吊车，妈妈进来了说：“现在，赶快整理玩具。” 小兔说：“等一会儿，大吊车正在吊东西呢。”妈妈说：“不行，乱糟糟的，赶快整理。” 小兔发脾气了，“你要我整理，我就搬出去。” 走廓上可以兴奋奋兴地玩，妈妈不会喊赶快整理了。小熊和长颈鹿来了，他们一起玩。 小兔找不到自己宠爱的鼹鼠，他大声地喊了起来：“我的小鼹鼠呢？” “啪哒，噗通！”小熊一脚踩上了皮球，摔了一个大跟斗，走廓上乱糟糟地，东西找不到，没

27、有方法走路，小兔和伴侣玩得一点也不欢乐。 小兔大声地叫起来：“现在，赶快整理玩具。”小熊和长颈鹿还想玩一会儿，小兔说：“不行，乱糟糟的，赶快整理。” 小兔和伴侣把玩具整理得整整齐齐，妈妈兴奋地说：“整理整齐了，玩得更欢乐。” 小百科：移动物体的位置，搬运，迁移，搬家，或搬嘴，挑拨的意思。 我的故事教案7 活动目标： 1、了解脸部的各种表情，知道不同表情所表示的心情。 2、大胆想象创编纸纸筒娃娃的心情故事，能用合适的语言叙述。 3、情愿和同伴共享自己的心情故事。 活动预备：视频、纸筒娃娃若干、表情图片 活动过程： 一、欣赏变脸，激发爱好 1. 老师播放变脸的视频，幼儿欣赏。 2. 出示表情图片，

28、引导幼儿争辩脸部的各种表情。 （老师小结：每个人都会有许多的表情，不同的表情代表不同的心情。） 二、 玩耍“变变变” 1、老师出示图片，幼儿仿照表情并说出表情的名称。 2、幼儿听老师口令，做出相应的表情。玩耍规章：用“变变变，变什么？”“我来说，你来变。”的对话形式，听口令做相应的动作，慢慢加快说口令的速度。 （幼儿双手蒙脸：“变变变，变什么？老师：“我来说，你来变，大家一起变”幼儿马上放下手，作出相应的动作。） 三、老师叙述故事 1、出示纸筒制作的表情娃娃，变换不同的表情让幼儿对不同表情消逝的缘由进行猜想 2、变换不同的表情叙述纸筒娃娃的故事。 师：其实这些不同表情的纸筒娃娃都有自己的故事哦

29、！ 3、幼儿了解纸筒娃娃变换表情的方法。 师：你们发觉这些娃娃变表情的隐秘了吗？ 4、尝试操作纸筒娃娃变换表情。 四、创编心情故事 1、利用纸筒娃娃变换表情进行创编叙述。 师：你的纸筒娃娃会变哪些表情？你能给它编个小故事吗？ 5、幼儿自由结伴叙述纸筒娃娃的心情故事。 6、个别幼儿叙述纸筒娃娃的故事。 师：谁情愿把自己纸筒娃娃的故事讲给大家听的？ 延长活动： 画一画，说一说，自己的心情故事 活动反思 前几天我们班开展了我的心情记录活动，幼儿每天将自己的心情进行记录，“我今日是欢乐的”、“我今日是难受的”使幼儿学会了表达自己的心情，同时也有了也关怀小伴侣的心情，有时还会相互问一问：“你今日的心情是

30、什么样的?”我让幼儿依据自己的阅历大胆地属于自己的心情故事，提高了幼儿的表述力气。在这个基础上，我让幼儿大胆地用绘画形式表达出来，从小伴侣绘画的画面来看：有的画妈妈和我一起玩耍、有的画在节日的时候放很多气球很兴奋的画面、 有的画在床上抱着心爱的绒布娃娃很欢乐一个个温和的故事让我感到孩子们的内心世界布满了温情。同时，我也感到在孩子们的心里也有着一些不那么欢乐的事情，孩子们也表达着令他们不欢快的心情：没有伴侣了，做了恶梦等。阳阳小伴侣在画面上画出了自己不欢乐的画面，上面还画了记号笔、蜡笔和胶水，他说由于他画画的时候，笔画布出来，所以他生气了。从而关怀他们学会表达舒缓不欢快的心情，通过活动，孩子们进

31、一步提高了表达自己内心感受的技能，学会了多种表达情感的方法。 我的故事教案8 活动目标： 1、认真倾听故事，初步理解故事内容，养成不挑食的好习惯。 2、宠爱吃粥，感受活动带来的乐趣。 活动预备： 锅，米，核桃，红枣。 活动过程： 1、以争辩“粥”导入活动。 师：“什么是粥？”“你们吃过粥吗？”“都吃过什么样的粥呢？”幼儿自由回答。 师“煮粥需要哪些东西呢？”幼儿迁移生活阅历并回答。 师“今日老师带来了锅和米，我们一起来煮粥，一起尝尝粥的味道吧” 老师在集风光前和幼儿一起煮粥，并放入事先预备的核桃与红枣。 2、在等待粥的过程中，和幼儿一起欣赏故事谁吃了我的粥？ 师“有一只小熊，他很厌烦吃粥，我们

32、一起来听听在他身上发生了什么事呢？” 老师叙述故事，幼儿认真倾听。当讲到“可怕的魔鬼熊”的时候，提问幼儿：“魔鬼熊会是什么样子的呢？”“会有多可怕呢？”幼儿发挥想象。 3、老师连续叙述故事，当讲到“其次天吃早饭时，小熊吃了一碗放蜂蜜的粥”时提问幼儿：“小熊原来很厌烦吃粥，可是现在呢？”“为什么现在吃粥了呢？”幼儿回答。 老师连续提问：“你们平常有不爱吃的菜吗？”“我们能不能挑食？”“挑食了会怎么样？”引导幼儿明白挑食是不好的习惯，挑食不利于大家的身心健康。 4、老师连续叙述故事到结束。提问：原来魔鬼熊是谁啊？ 5、粥煮好了，和孩子们一起品尝红枣核桃粥。 延长活动： 户外玩耍，玩耍名称：魔鬼熊来

33、了 玩耍规章：老师扮演魔鬼熊，孩子们扮演小动物，当魔鬼熊消逝时，全部的小动物都要装死，不能动，不能发出声音，等魔鬼熊走了，才能任凭走动。假如有小动物动了，魔鬼熊就要把他抓起来，这个小伴侣就停玩一次。 我的故事教案9 活动目标： 1、熟识书的结构（如封面、正文、封底） 2、生疏故事内容，并能依据画面叙述故事。 活动预备： 绘本谁吃了我的粥幻灯片。 活动过程： 一、谈话引题 1、小伴侣们，你们宠爱看图书吗？你们都看过哪些图书啊？ 2、今日陈老师给你们带来了一本图书，你们想看吗？ 二、出示图书，介绍书的结构，如封面、正文、封底。 三、介绍书名，猜想故事内容。 1、首先我们一起来看一看封面，封面上有些

34、什么啊？（题目、作者） 2、封面上画的是什么？依据这个题目和封面上的画面，请你猜猜这本书讲的是一个什么故事？ 四、幻灯片播放故事，老师分段叙述提问。 下面我们一起来看看这本图画书吧，为了让你们看的更清楚一些，老师把书做成了照片，我们一起在大屏幕上来看这本图画书。 1、叙述P2-5页 提问： 1）第一段故事讲了一件什么事情？（小熊不想吃粥，妈妈把粥给魔鬼熊吃了） 2）你觉得真的有魔鬼熊吗？ 3）那是谁吃了小熊的.粥呢？ 2、叙述P6-11页 提问： 1）熊爸爸为了让小熊吃粥想了一个什么方法？ 2）熊奶奶又是怎么做的呢？ 3.叙述P12-19页 提问： 1）这天小熊和他两个表哥在树林里做了个什么玩

35、耍啊？ 2）之后小熊有什么异样呢？（异样就是和平常不一样） 3）晚上小熊做了一个什么梦？梦见了什么？ 4）你觉得小熊做了这个梦之后会怎么样？ 4.叙述P20-25页 提问： 1）自从那天以后小熊变了吗？变成什么样了？ 2）现在你知道是谁吃了小熊的粥了吗？ 3）小熊知道不是魔鬼熊吃了它的粥，那它为什么还要每天都放一碗粥耷到屋外的老树桩上？ 五、完整的欣赏一遍故事 提问： 1.你宠爱这个小熊吗？为什么？ 2.我们应当想小熊学习哪些榜样？ 六、师幼看图书一起叙述故事 小伴侣们，你们看了这本图书欢乐吗？看书不仅可以学到学问，还可以感受到欢快，所以我们平常确定要多看书哦？ 我的故事教案10 活动目标：

36、1、生疏故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进行描述。 2、在图片的关怀下，初步熟识鸽子、马、野兔、山羊等汉字。 3、感受故事诙谐好玩的情节，体验阅读欢快。 活动预备： 1、是谁嗯嗯在我的头上PPT 2、故事录音 3、相应的动物图片 活动重难点： 1、重点：知道各种动物嗯嗯的特点。 2、难点：会用语言描述各种动物的嗯嗯。 活动过程： 一、出示封面，引起阅读的爱好。 1、今日，老师给小伴侣们带来了一个好听的故事，这个故事有个很惊异的名字，叫是谁嗯嗯在我的头上，咦？嗯嗯是什么意思呢？谁知道？ 2、观看封面：你在封面上找到嗯嗯了吗？在什么地方？ 3、那为什么嗯嗯会在小鼹鼠的头上呢？我们

37、一起来看一看这本书吧。 二、集体阅读，关怀幼儿理解故事内容。 （一）阅读绘本的第一部分： 师叙述故事第一、二段，提问： 1、故事讲到这边，谁来说说看小鼹鼠的家在什么地方呀？（地下）那他从地下钻出来，心情是怎么样的？他说了句什么话？ 2、这时候，发生了一件什么事情呀？这个嗯嗯是怎么样的呢？ 3、你觉得这时候小鼹鼠的心情是怎么样的？小鼹鼠是怎么说的？（老师引导幼儿仿照小鼹鼠说的话） 4、你觉得这会是谁的嗯嗯呢？请你来猜一猜。 （二）阅读绘本其次部分： 师：这毕竟是谁的嗯嗯呢？小鼹鼠很想弄清楚，你们想吗？那我们就接着看下去吧。（师叙述） 1、1你们一起告知我，小鼹鼠去找谁了呀？ 2提问：那小鼹鼠是怎

38、么说的？鸽子又是怎么说的？ 3小鼹鼠头上的嗯嗯是不是鸽子的？你是怎么知道的？ 4师总结：鸽子的嗯嗯是又湿又黏，白色的，而小鼹鼠头上的嗯嗯是长长的，土黄色的。所以呀，这不是鸽子的嗯嗯。（师连续往下讲） 2、1这次，小鼹鼠又去找谁了？为什么小鼹鼠无望地走开了呢？马先生的嗯嗯是怎么样的呢？ 2师总结：马先生的嗯嗯是又大又圆，像马铃薯一样的，所以，这是不是马先生的嗯嗯啊？ 3、1这时候小鼹鼠又遇到了一只野兔，你们觉得小鼹鼠会对野兔说什么呢？；野兔又会怎么说？野兔的嗯嗯会是怎么样的呢？ 2师叙述，这是不是野兔的嗯嗯啊？野兔的嗯嗯是怎么样的？（像豆子一样的） 4、1老师分别叙述山羊、乳牛、猪先生这几段故事

39、（鼓舞幼儿尝试着一起讲小鼹鼠与小动物的对话） 2让幼儿分别说一说山羊、乳牛、猪先生的嗯嗯是怎么样的。 5、师总结：这些小动物的嗯嗯呀，都不是小鼹鼠头上的嗯嗯。唉，那毕竟是谁留下的呢？ （三）阅读绘本第三部分： 师叙述（远远的苍蝇）提问： 1、小鼹鼠问了一半怎么不问了？ 2、苍蝇是怎么做的？原来这是谁的嗯嗯？ （四）阅读绘本第四部分： 1、小鼹鼠会怎么做呢？它会和大狗说什么呢？我们一起来看一看吧（师叙述） 2、小鼹鼠的嗯嗯是怎么样的？ 3、小鼹鼠为什么要钻到地底下去？ 三、师完整叙述 1、听了这个故事，谁来说说看小鼹鼠问了哪些动物？（老师依据幼儿说的出示相应的图片和汉字） 2、老师引导幼儿熟识动

40、物的汉字。 四、播放故事录音，看PPT，完整地听故事这个故事好玩吗？那让我们再来听一听吧。 五、活动延长： 1、你觉得小动物这样随地乱解大便好吗？为什么？ 2、那假如我们要嗯嗯了该去哪里呢？ 活动反思： 是谁嗯嗯在我头上是一本特殊具有童趣的绘本，原来关于大小便的事是很难以启齿的，但是，本书以一个好玩的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对原来就光明正大的生理问题。对同学来说，这本书不但好玩，还具有“搞笑”的效果。本次活动中我借助图片、PPT画面，依托师生互动的有效策略，依据同学的年龄、学习特点，在教学中，通过集体的师生共读、观看课件、猜想表达等方法与策略，让同学理解

41、绘本内容。故事透过一只倒霉的小鼹鼠，查找毕竟是哪个坏蛋“嗯嗯”在他头上的过程，轻松快乐地让我们了解：原来每一种动物的排泄物形状都不同，什么样的动物就会有什么样的“便”，我们也从绘中得到更深一层的熟识。 从活动的设计到预备，我进行了反复思考。我把活动分成了三部分： 一、介绍图书，引起同学爱好。 二、观看PPT课件，集体阅读，理解故事。 三、师幼完整叙述故事。 活动的开头以“嗯嗯是什么意思？”这一问题引起同学的爱好，带着这个问题及惊奇的心情把孩子的留意力带到书中，激发同学的阅读爱好。活动的其次个环节，通过集体阅读，同学自己看PPT、猜想表达等方法与策略，使同学更好的理解故事内容，感知故事中好玩的故事情节。故事中小鼹鼠先遇到了鸽子，再遇到了马先生、兔子、奶牛，在对话学习与表演的时候，我接受了层层递进的方式，先是老师与同学进行对话表演，再是前后组同学进行对话表演，最终是请个别同学上来进行对话表演，由于这个故事中的对话简洁、好玩、重复性强，小伴侣们很快就能学会，而且爱好也特殊的浓，在学习小鼹鼠生气样子的时候，有的小伴侣又是跺脚、又是撅着嘴巴等，能很好的把故事中小鼹鼠的形象表现出来。活动中我把“了解不同动物的“