教师政治心得体会(精选5篇).docx

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1、教师政治心得体会(精选5篇)老师政治心得体会(精选5篇) 宠爱同学，敬重同学，信任同学，把实际行动落实到“教书育人”这一历史使命上去，只有在自己的岗位上把本职工作做好，才能为培育更多的有素养的人才发挥自己的聪慧才智。这里给大家共享一些老师政治心得体会，便利大家学习。 老师政治心得体会篇1 20_年_月_日-_日，我参加了在常州进行的20_江苏省一般高中思想政治骨干老师培训，为期3天的培训中，我听到了许多专家对教育方面的前沿思考，对工作、对同学独特的感悟。_号上午在常州二中的课堂观摩与学习让我对老师课堂教学与改革有了更深的感悟。本次培训让我受益匪浅，也感受颇深。下面是我的两点感悟： (一)连续加

2、强专业学习，提高专业素养，打造精品课堂 在高中教学第一线工作近10年的我，在工作中始终尽职尽责，宠爱同学，细心设计教学案、认真组织课堂教学，自认自己是一个称职、优秀的老师。但在常州二中听完这两节课后我发觉自己在课堂教学方面需要学习的还很多，尤其在以下两点： 1、建立新型师生关系、创设宽松氛围，营造制造性思维的环境。从张珩老师的课堂中我最大的感受是课堂教学可以充分发挥女老师的亲和力，加强与同学的沟通与沟通，敬重同学爱好和人格、公正友善地对待同学，使同学情愿与老师一起参与教学中来，做学习的仆人，形成良好和谐的教学环境。 2、创新设计教学案，留意课堂生成。戴老师的课堂让我看到了老师扎实的教学功底、良

3、好的驾驭课堂的力气，尤其是教学案的细心编制、时政新闻的创新引用，凸显了同学的主体地位。老师用有深度的语言、创设情境，激励同学打破思维定势提出问题、解决问题，培育同学对简洁问题的推断力、激发了同学的探究意识，又潜移默化地渗透了情感态度价值观的教育。我要在今后的课堂教学中更好地处理好课堂的预设与生成的关系、让自己的课堂做到既“放得开”又“收得拢”。 (二)加强教科研学习，做学者型老师 这次培训我听了多位专家学者的报告，他们对于如何加强自身修养，如何推动新课改，如何做好教科研方面给了我很多指导。他们深厚的学术功底深深吸引了我，我真实地感受到“没有理论支撑的老师不是一名优秀老师”。我也深切感受到自己在

4、教科研方面的巨大不足。作为一个老师，要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新学问，不断更新和拓宽自己的学问结构，使自己具备与教学适应的多元化的学问结构。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要把握同学的认知进展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地争论，厚实自己的底蕴，以适应社会进展的需要，适应教育改革的步伐。 在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，争论和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师。这样，才能培育出新时期“发觉型、制造型、制造型、创新型”的同学。 老师政治心得体会篇2 20_年_月_日至_月_日，我有幸参

5、加了在南通港闸区委党校进行的江苏省高中的政治骨干老师培训班。此次培训不仅支配了几位教育专家的讲座，还组织我们到两所重点中学现场观摩了课堂教学，并参与了小组争辩。整个培训既留意内容，又留意形式，给了我们太多的感悟、收获与启发。 给我们开设讲座的既有高校教授，也有中学一线老师，还有教育主管部门的教研专家。他们的讲座看上去高大上，其实都特别接地气。如南通中学周建明教授、南京航空航天高校附属高级中学江国河教授和南通市教科研中心的陈晓凤老师，紧紧围绕“课堂教学”，主要涉及到教学模式、教学方式、老师素养、同学素养等层面。而南京高校姜迎春教授、南通高校刘明教授和成云雷教授，则是紧扣“老师素养”这一话题，从师

6、德师风、专业成长、人格凝练、专业嗅觉等方面提出了许多切实可行的建议。他们都将鲜活生动的案例和丰富精湛的理论学问有机结合，或旁敲侧击，或正面直击，使我在教育教学观念上深有感受。 在南通中学和南通高校附属中学观摩了两次同课异构活动，让我们领悟了几位老师各具特色的教学风格和人格魅力，赞美于他们深厚的教学基本功和对课堂的驾驭力气。所谓的名校名师，其实背后付出的辛苦更多是我们很多人所看不到的，他们的成长和成功其实也经过了学习、仿照、内化、创新等阶段，也经过了从想法、理念到实践的过程。而我们缺少的，或许正是这样一种持之以恒的学习态度和知难而进的创新意识。 整个培训，给我印象最深的是南通中学周建明教授的高中

7、的政治教学模式及案例分析以情境性教学为例专题讲座。他主要讲了高中的政治情境性教学的基本操作要领、教学原则和高中的政治要关注同学的生命成长等三个问题，并结合一节全国政治优质课的优缺点分析了高中的政治课堂的四个留意点。 目前，我校正在推行“少教多学、浅入深出”课堂教学模式改革，并担当了江苏省教育科学“十二五”规划重点课题“少教多学、浅入深出”课堂教学模式争论;作为这一省级课题的核心组成员，我另外还担当了泰州市第九期教研课题“少教多学”课堂教学模式下高中的政治教学策略争论。两个课题都是直面课堂教学改革，都是结合我校的校情、生情和教情而作出的探究和争论。周教授的很多观点对我们的课题争论有着较好的指导作

8、用。 1.关于“少教多学”。“少教”不是不讲，而是精讲;“多学”不是全学，而是会学。周教授认为，教学情境的创设要“贴近同学的生活世界，贴近同学的已有学问，贴近同学的学习目标”。每节课的教学时间是确定的，课堂容量也是有限的，要想实现“少教多学”中的“多学”目标，在创设教学情境时，就应当以同学的生活为半径，以“三贴近”为原则，激发同学的学习爱好，让同学能够自觉主动参与课堂，学会自学，真正成为课堂的主体，提高学习效率。 2.关于合作探究。维果茨基曾说，“大部分学习都是通过人的内部思想和人与人之间的互动产生的。”这告知我们，小组合作和综合探究在“少教多学、浅入深出”课堂教学模式中相当重要，通过小组之内

9、和小组之间的合作探究，能够在探讨、激辩甚至争论中获得学问与体验。对此，周教授认为，可以通过“建立互动机制、促进同学参与和进行评价矫正”的方式，开放沟通互动，调动同学热忱。因此，在今后的课堂教学改革实践中，我们要逐步完善评价机制，在学习热忱、争论态度、协作精神等方面要有正面的确定，也要准时指出不足，同事，还要培育同学自我批判的意识和自我矫正的力气。 3.关于“浅入深出”。我们学校的课堂教学模式依据我校生源特点，降低教学起点，通过逐步的深化探究，完成规定的教学任务和教学目标，并能激发同学进一步学习的爱好和欲望。周教授在讲座中，对同学的生命成长尤为重视，认为高中的政治老师要对同学“加强自然生命教育、

10、社会生命教育和精神生命教育”。的确，“教书”与“育人”不是纯粹孤立的两个环节，从来都是相互渗透的。不光是在高中的政治政治课堂上要渗透生命教育，在其他课程中都应如此。毕竟，教育不是培育学习的机器，而是培育人。生命教育对于培育一个拥有健全的心智和人格、健康的体魄和精神的人，具有特别重要的意义。这既是教学目标本身的应有之义，也是教学目标的拓展和升华。 总之，五天的培训时间虽然短暂，但专家们虚心严谨的治学精神、温文尔雅的个人魅力和引领时代的教育理念留给我深深的印象。过去的一学年，在紧急的工作之余，我乐观思考教育教学工作中的成败得失，并撰写了15万多字的工作日记。本学年，由于分工有所调整，我的学校工作和

11、班级工作更为繁重，但是目前我已经写了近1.2万字。这些文字中，涉及教学感悟、班级管理、教育短评等内容。今后，我要以这些专家为榜样，连续安分做人，安心做事，努力做一个对得起党和人民的教育事业、对得起学校、对得起同学及家长、对得起自己良心的教育人。 老师政治心得体会篇3 依据四川省教育厅的支配，我们作为四川省其次批省级骨干高中政治老师参加了为期三年三次集中的省级培训，培训单位是四川师范高校政治教育学院。 三年的培训学习，我们特殊感谢四川省教育厅师范教育处，特殊感谢四川师范高校政治学院的领导和老师，特殊感谢四川师范高校老师连续教育培训中心。3年来，政治学院的领导和指导老师为我们细心设计与支配了一系列

12、很有价值的培训课程，这些课程比较全面的掩盖了当前中学思想政治课程的理论与实践。 这些课程主要有：教育改革与素养构建，老师的理想与理想的教育，中学政治课教学的问题及解决策略，高中思想政治课程标准比较争论，基础教育课程改革的理念与实践，压力与心情管理，高中思想政治课改革实践中必需解决的若干问题探究，新课程改革的基本理念与理论依据，中学老师如何做科研与写作，思想政治老师的专业化成长与进展，两位老师的示范课，高中思想政治课程资源开发的教学思考，政治课老师教学的专业化特征分析，政治课新课改教学建议，关于高中新课程思想政治课教学问题的思考。等等。另外，每次集中学习都支配了学员之间、学员与指导老师之间的争辩

13、和探讨，效果很好。同时，支配教育发达地区的优秀学员为我们呈现优秀示范课，打开大家的思维和视野。 为我们授课的老师，除了政治学院的专家教授外，还从新课程改革已经先行一步的福建等地请来客座专家学者。总之，政治学院领导和老师的良苦用心，让我们享受了一顿丰富的培训大餐。 三年的培训一晃之间就过去了，回想起来收获多于辛苦，成功大于付出。平常我们这些老师大多忙于工作和生活，难得有时间坐下来读书、反思，更难得有机会倾听到专家学者的讲课。所以我们全班骨干老师学的都特殊认真和专心，每个人都记录了大量的听课笔记，都写了不少读书心得体会。我作为来自凉山州高中思想政治课教学第一线的一名学员，也和大家一起刻苦学习，珍惜

14、着来之不易的机会。在全部集中培训期间，从未缺课，认真参加全部活动，并保质保量完成指导老师布置的作业。学习结束，我有以下诸方面的收获。 一、倾听指导老师专家教授们的精彩讲课和报告，再次丰富了我的中学教育教学理论素养。理论先于行动，观念准备实践。培训老师，首先必需培训先进的理念。好几年前(20_年_月20_年_月)我曾经有幸参加了教育部举办的国家级中学校骨干老师培训。那次培训大大开阔了我的视野，提升了我的理论学问和教育科研力气，使我思考问题常常站在了较高的角度。这次省级骨干老师培训又使我感觉回到了从前。那些专家、那些教授、那些大师，从他们口里面讲出来的最新课改理念、最前沿的理论信息、最精彩的论断，

15、最新颖的课程呈现，来自新课程改革地区名师的实践阅历教训，常常使我感动，常常使我感慨，常常使我浮想联翩。我大段大段的记录，大口大口的吸取。我这个来自偏远地区教学第一线的老师，深肤浅醉在培训收获里面。 二、这次培训使我学到了许多新课程改革的东西。我国的新课程改革是从20_年开头的。四川省的新课程改革是从义务教育阶段开头的，时间是20_年。高中阶段的新课程改革依据国家教育部的要求，四川省准备从20_年秋季开头。我们这次培训就是在新课程改革这个大背景下进行的。因此政治学院的领导和老师为我们预备了相当部分的新课程改革专题讲座与报告。如谢吉新老师作的基础教育课程改革的理念与实践，四川教育科学争论所卢志老师

16、作的高中思想政治课程标准比较争论，四川师范高校李方建教授作的高中思想政治课改革实践中必需解决的若干问题探究，四川师范高校李松林教授作的新课程改革的基本理念与理论依据，福建福州中学特级老师陈杰生作的政治课新课改教学建议，福建省教育争论所刘文川教授作的关于高中新课程思想政治课教学问题的思考，等等。这些专家学者关于新课程改革的争论报告和讲座，让我们集中享受了一场高品质的高中新课程改革盛宴，使我们领悟到了新课程改革的目标、理念、内容、方式方法、手段、使命等，大大开阔了我们的新课程改革视野，加深了我们对新课程改革的感性熟识，这对于我们今后投身到高中新课程改革的大潮中去具有特殊大的关怀和指导意义。 三、这

17、次培训政治学院的领导还特地支配了四川省教育发达地区的三位特级老师为我们呈现了新课程的教法。仁寿一中的唐树林老师上了价值规律的作用，成都树德中学的吴金全老师上了主观必需符合客观，成都试验外国语学校郭开全老师上了商品的价值量。三位老师都是用新课程改革的方法上了旧教材，课本为载体，师生互动，课题活跃，同学乐观参与，学问是生成而不是预设和灌输。行家里手的这三节课让我们开了眼界，增长了见识，学到了教学阅历，树立了新课程改革的信念。 四、来自新课程改革地区专家学者面对面的传授阅历和教训让我们受益匪浅。这次培训政治学院领导还邀请到了新课程改革先行地区福建省的专家学者为我们传经送宝。福建省教育争论所刘文川教授

18、作的关于高中新课程思想政治课教学问题的思考，阐述了新课程改革中遇到的问题与困惑，以及我们应当如何去乐观解决这些困难与冲突的思考。福建福州中学特级老师陈杰生作的政治课新课改教学建议，从课程改革的概况、福建省课改现状、高中课改的深层次冲突、教学建议、新课程教学模式的特点、新课程教学模式的衡量标准、师生互动要留意的问题、新课改复习备考建议等8个方面详细阐述了新课程改革教学实践中的一系列问题，其实践阅历之谈，打开了我们的视野，使我们大大受益，对许多问题有了较为明晰的熟识。 五、我们这次参加省级高中政治骨干老师培训的老师都是来自全省各地、各校的精英和骨干，大家同行坐在一起听课、沟通、探讨，不行避开的要碰

19、撞出许多的思想火花与心得。每次集中培训四川师范高校政治学院都支配了学员分小组进行座谈，沟通教育教学心得，探讨教学问题，切磋教学技艺，这是一种特殊有意义的培训方式。大家坐在一起把平常工作中的困惑、冲突、感想都拿到培训会上来沟通，求得答案，求得，在互动中进步，在探讨中前进。我在整个培训期间写出的好几篇教育心得的博客，其灵感就来自于小组争辩和听专家学者的争论报告。 六、我把培训中的收获运用到教学实践中，提高了我的教育教学力气，拓展了我的教育争论空间，先后参加了我们凉山州教育系统的一系列教育科研活动，取得了不少成果。 培训很快就要结束了，但愿我们在培训中结下的同学情、师生谊永存!但愿我们在培训中学到的

20、学问、理念、观点、阅历、技艺能为我们的事业插上腾飞的翅膀。圆满的是，这样的培训时间太少了，机会太少了，特别是集中学习的时间支配少了，外出教育参观考察支配也不够满意。同时，我多么希望教育部门能够把这样的培训普及开去，惠及每一个老师，并把这样的培训常态化，让我和我的同伴们都能够隔三岔五的来接受这样的培训啊。 老师政治心得体会篇4 20_年_月_日至_日，我参加重庆市高中的政治骨干老师培育对象第三阶段的培训。这次培训内容丰富，形式多样。前半段倾听了多位学员的精彩的微型讲座，第三阶段后半段也叫影子培训阶段。所谓影子培训就是“如影随形”，把前期的理论运用于实践。“在体验中学习，在学习中体会”，这是我影子

21、培训以来的最大的体会和感悟。在影子学习中，我们听到了更多的真实的常态课，它既没有过多的修饰，也没有太多的花俏。这样的课堂让我感到朴实、自然，遵循了同学身心的进展规律和学习特点，特殊有利于同学各种力气及良好共性的健康进展。通过这次学习，我觉得受益匪浅，收获很多，整个培训带给了我很多的启迪和思考! 一、感受同行风采，倾听微型讲座 有一种沟通，没有融入你就不会知道头脑风暴。学员的微型讲座使人激情彭拜。讲座角度广，涉及到高考试题解读、教研组建设、优生培育、老师专业成长、同学德育等主题。学员的微型讲座都结合自己的工作经受及其反思，从理论与实践两个层面进行了阅历沟通和共享。其中，忠县中学的杜象斌老师作了在

22、体验中感悟在升华中达成在体验式德育中立德树人的主题讲座，这让宽阔学员对如何达成思想政治教育课程的目标有了进一步的思考;其他学员都是针对具体的课堂教学流程从某个切面进行了争论，如云阳江口中学的戈宏美老师对如何更好地做好课堂导入谈了自己的心得和体会，赢得了全体学员的赞同。 12位学员的微型讲座，个个精彩纷呈，亮点频频。最终，学术委员王贞纯、聂猛和班主任万礼修的精彩点评也引起了大家的共鸣。 二、魅力影子培训，专家行为示范 金秋九月，丹桂飘香。这次培训，我们走进了綦江南州中学、重庆其次外国语学校和重庆外国语学校，我深刻感受到他们美丽的校内环境和浓郁的校内文化。 在外国语学校，我们第三小组11名影子受到

23、了学校的热忱款待。本着“乐观参与、主动融入、虚心学习、留意沟通”的跟岗学习原则，我们认真观看、认真学习、认真反思，我们的指导老师肖志农老师为使我们学有所得，他细心拟定了跟岗学习方案，给我们支配了许多的学习、实践活动，让我们在学习、实践中不断超越自我，不断进步提高。 重庆市外国语学校谭平老师不仅就意识的作用为学员们供应了精彩的示范，而且在高三的作业评讲上对选择题的解题技巧和主观题的精确切题做了细致的归纳，让各位学员获益匪浅。特别是在讲意识的作用时，接受鲜活的材料激发同学的思维，引导同学在思维的碰撞中认清意识与物质的辩证关系，把握一切从实际动身、实事求是的方法论要求，既保留了哲学的思辨性，又增加了

24、课堂的趣味性，让我们见证了一名政治老师的才智。 兰青老师带来的民主选举：投出理性的一票,实行探究活动的方式，层层深化，引领同学不知不觉中习得相关学问和理念。课堂上同学踊跃参与，设计出不同的选举方案。这堂课真正培育了同学的民方法识和政治素养，体现了新课程背景下的教学理念，让我们见识了重庆外语学校同学的风采，同时也坚决了我们在自己的课堂放手发挥同学主体性作用的信念。 跟岗学习期间，理论的学习只是一个方面，我们更多的是教学实践活动。这段时间，我们学员上了三节课，大家都得到了实实在在的熬炼。在此过程中，肖老师赐予了我们细心的指导。他认真地听取我的每一节课，课后和我一起议课，真诚地指出我课堂教学的不足之

25、处，并提出修改看法。在肖老师的鼓舞、指导和同伴们的关怀下，我们的教学水平和教研力气得到了很大的提高。影子培训期间，我们与影子老师、同学亲热接触，认真、虚心地向肖老师学习和请教，课余时间，肖老师和我们促膝长谈，话题涉及教育、老师、同学班级管理方方面面的内容，在教室、办公室、教研会议室、运动场、食堂都留下我们师徒欢快的身影。 我们从肖导的身上学到了做学问和做人的道理。在这里，我的心灵得以净化，人格得以升华。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。本次培训通过老师们的“点化”和“引领”，使我豁然开朗，布满信念地进入教育教学工作中。 老师政治心得体会篇5 在新一轮基础教育课程改革的大

26、潮已向我们袭来的时刻，宽阔高中思想政治课老师要想跟上时代的步伐，直面新课改大潮的挑战，则需要的是更多的士气和魄力，更多糊涂的熟识和改革创新的精神，去乐观思考和探究新课改形势下的高中思想政治课教学。特别是对于新课程的设计、教学方法建议、教学内容的改革等等作了深化的剖析。在这次的学习中，体会是深刻的，也为我们政治老师在教学上的沟通供应了一个良好的平台，现就学习后自己的一些体会作一个总结。 一、课程设置的变化。课程模块是建构高中课程体系的基础。思想政治各课程模块内容相对独立，实行学分管理。必修课程共设四个课程模块。每个模块36学时，2个学分，共8个学分。思想政治分别叙述经济、政治、文化三大生活领域的

27、常识，以对应社会主义物质文明、政治文明、精神文明的协调进展的要求。社会主义市场经济、民主政治、先进文化的意义，是整合这三个课程模块的核心概念。思想政治4的哲学学问则是上述三个模块内容目标的支撑，集中体现了辩证唯物主义与历史唯物主义的科学精神，是整合这个课程模块的核心概念。选修课程是为满足全部同学在更大范围和程度上进一步进展需要供应的相关课程，是体现课程选择性的主要环节。选修课程分为选修课程模块和选修课程模块。 二课堂教学的实施。在教学中要留意转变教育教学观念。高中思想政治课老师要加快角色意识的转变，由教学中的主角转向师生间的公正地位，由无所不能者转变为学习者，由仲裁者变为同学进展的促进者，由学

28、问的传授者变为学习活动的引导者和合作者。要树立生本意识，形成正确的同学观，把同学看成是有思想、有情感、有共性、有权利、有尊严、正在成进步展中的人;要建立新型师生关系，把教学看作是师生交往、乐观互动、彼此共享、共同进展的过程。必修模块教学中把握新课标，要留意解决好三个问题。 第一是教什么的问题。把握这个问题，主要应当抓住内容目标中的关键名词、观点或原理。 其次是教到什么程度的问题。把握这个问题主要应当抓住内容目标中的关键的行为动词，如辨析、归纳、比较、评述、感受等等。综合探究作为必修模块中的重要组成部分，应设定必要的教学时数。第三是如何教的问题。这个问题主要通过提示与建议的内容来表现，包括两个方

29、面： 一是提出一些重要的、或以往课程中没有的概念、原理和观点，要求赐予重视; 二是活动建议，即依据相应的内容目标，提出开展课内外活动的要求，如撰文、争辩、讲演、辩论、调查、设计等等。这说明新课程的内容调整并不仅仅反映在建构思路上，而且也表现在对教学总量的把握上。对此，新课程对教学总量的把握，并不单纯地表现在学问点的增减上，而是通过内容标准接受行为目标的表达方式，对同学的学习行为提出了具体要求，以此在深度和广度上对相关学问点的把握做出了程度和范围的限定，包括要求的侧重不同、难易不同、详略不同。 也就是说，实际上降低或限定了教学要求。老师在进行必修课试验教学的初期确定要更新观念，克服现行课程教学时

30、数所带来的惯性，乐观主动有目的的把握好教学总量。 三、教学方式的优化。 (一)坚持正确的价值导向，实行灵敏的教学策略。老师应增加教育教学改革意识，用新课程的教育观、课程观、同学观指导教学工作，要依据课程的内容和教材的呈现方式，尝试和确定教学方法。 (二)留意学科学问与生活主题的结合，增加同学的生活实践力气。要以生活为主线，结合应用性常识，围绕同学的生活实际和同学所关注的社会生活问题组织教学，努力把哲学、经济学、政治学、文化学等学科的基本观点和基本方法融入生活题材之中 ，全面落实课程目标。 (三)提倡争论性学习方式，培育同学科学的思维方法。老师在课堂教学中要运用争论性学习的基本思维方式，乐观推动

31、探究式教学，促进同学乐观思考、学会探究、形成方法、主动进展。 四、制造良好的教学软环境，建立共同成长的师生关系。在教学过程中必需努力制造乐观的心理环境和良好的情感氛围，构建公正、和谐、互动、合作、互惠的新型师生关系。通过沟通沟通、合作互动、自主探究等方式，以丰富的教学资源、多样的教学手段、富有启迪的教学问题，调动同学的情感与阅历，引导同学思考与体验，关怀同学求得新的发觉;老师与同学共同开展观看生活、探究问题、领悟学问的学习活动，在活动中为同学的学习供应必要的关怀和指导，并在沟通互动过程中，加强老师自身的体验和反思，不断调整和改进教学，促进老师自身的专业进展，从而达到师生的共识、共享、共进，实现

32、教学相长和共同进展。 五、我认为在新课改大环境下，宽阔高中思想政治课老师需要从以下几方面去努力，以不断提高素养，增加自身本领。 第一、转变观念，更新教育教学理念。通过本次对新课程标准的学习培训，我了解到新课程提倡了许多新的教育理念，其中，一切为了每一位同学的进展是本次新课程的最高宗旨和核心理念，因此，我们宽阔老师要彻底转变教育教学观念，以人的进展为本，敬重同学人格，关注同学的共性进展，强化同学实践，更新教学方法，转变教学评价，培育全面进展的综合素养强的创新型人才，树立起全新的同学观、教学观、质量观、评价观。 其次、博览群书，拓宽学问结构。作为老师，不仅仅要担负起传道、授业、解惑的职责，更重要的

33、还是同学学习的促进者、组织者和指导者，拥有广博而精湛的学问是对老师最起码的要求。我们老师需要重新拿起相应的教材，自觉乐观主动去钻研，精通相关学问。要有终身学习的意识，博览群书，不断了解新事物、学习新学问，不断更新和拓宽自己的学问结构，使自己具备与新课程改革教学适应的多元化的学问结构。 第三、乐观探究，创新教法学法。新课改不仅体现在教学观念、教材体系、教学评价方面的转变，更重要的还体现在教法学法的创新上，推动老师教学方式的转变是一项重要任务。新课改能否取得成功，很大程度上取决于老师教法的设计和学法的指导上。一种先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来，而教育观念转变本身也要在教育教学转变中进行

34、，二者是相辅相成的关系。观念不转变,方式转变就没有了方向,没有了基础;方式不转变,观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。在新课改的环境下，我认为，在教学过程中，要以同学的进展为核心，老师不是把学问灌输给同学，而是引导同学把握学习方法，让同学自己去探究、去尝试，在探究、尝试的过程中猎取学问，进步力气。在这种教学设计中，首先由老师设置情境，引导同学进入情境去体验、参与、实践、感受，其次在老师的指导下，同学自主探究，进行分析、比较、鉴别、综合、概括等得出结论，并在探究过程中形成合作、互动关系，进而达到学问、力气和情感、态度、价值观三目标的统一。 第四、加强争论，提高教学科研水平。作为实践者的老师，应当结束长期以来消极被动的教书匠形象，而代之以乐观、主动的新形象，即老师-争论者。教学争论不应当只是教学争论专家的专利，从事教学实践的老师，也应当从事教学争论，教学争论应当成为老师专业内容的一个必要组成部分。 第五、提升素养，增加课堂驾驭力气。课堂是学校教育教学工作的主阵地。老师通过这个主阵地向同学传授基础学问，形成基本技能，进展基本力气，陶冶情操，促进共性进展，形成良好的心理品质，从全面地实现教育教学目的。作为宽阔老师，应不断提高自身专业学问水平，潜心备课工作，运筹教学方略，讲究提问设计，发挥教育机智，推敲教学语言，增加心理素养，才能不断提高课堂驾驭力气，适应新课改的要求。18