打电话教学反思合集15篇.docx

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1、打电话教学反思合集15篇打电话教学反思1 打电话这篇课文是一则相声，主要讽刺的是那些无话找话、办事效率低下的人，打电话教学反思。文章浅显易懂，又有很强的课表演。 在教学中，我先让同学听了课文这段相声，以了解本相声的大意。由于这则相声的寓意较为浅显，同学把握起来并无问题。为了引起同学的留意力，我提出一个简易的问题“相声里所说的人叫什么名字？你觉得他名与人是否相符？”以引起同学对“啰唆”一词的思考。并从文中找到相关的语句来证明。并据他们所找到的句子进行一个“说话不够简洁”的类型归纳：明知故问，东拉西扯，没话找话、说话绕圈。并以生活中实际例子来加以说明，教学反思打电话教学反思。为了加深同学的印象，我

2、增设了同桌扮演、师生扮演等环节，让同学知道了相声幽默的语言风格令人欢乐，它的语言比起记叙文更加的简洁理解。并且知道了它很贴近生活。在此，我再结合本课的主旨：讽刺，给同学们说说相声的文化意义，这样同学对相声的了解就加深了。 不足之处是，限于课堂的时间，不行能每个同学都表演，但是信任从其他同学的表演中，他们能吸取借鉴到一点东西。从他们对表演组的评价中能感悟的什么是更好的，什么是需要改进的。 打电话教学反思2 打电话是新课程五班级下的一节综合实践课。这节课题材特别好，和同学的实际生活亲热相关，经过这节实践课，同学不但增长了学问，更学习了解决数学问题的方法。经过教学，我有如下几点的体会： 1、能上出活

3、动课的特点。 首先是“活”，能主动引导同学灵敏处理问题，活跃数学思维，课堂学习气氛深厚，师生共同探究，同学参与度高。再是动，这节课不仅仅关注结果，更要关注过程，关注同学在整个过程中的表现，能否进取动手、动脑、动口，把问题解决好。在教学过程中能让同学畅所欲言，想说就说，想写就写，想画就画，有争有辨，在愉悦的环境中探究学问，心境舒适。 2、能充分挖掘同学的潜能。 打电话，同学生疏、感爱好，能充分调动同学已有的生活积累，对打电话方案的.设计改善，都让同学结合知己的生活实际，使整节课的学问进展都在老师的引导下，让同学合作完成。能看出老师是教学的组织者、同学的引导者、争论的参与者。在课堂上我能随时把握同

4、学的学习水平与进度，不失时机的对同学进行帮、放，例如关于7名小演员的通知示意图的教学时，当同学用一个一个打电话通知或平均分组的方法发通知时，老师就用投影仪把他们的想法呈现出来，并让同学看图说事，当同学在填图中发觉这样分组不省时时，就自我画起图来，有所创新地改善画图方法，这样让同学自我有序的学习画图，这种方法更能让后20%的同学也能理解。那里也体现了数学方法的多样性，和方法的优化。 打电话教学反思3 这节课我进行了四次试教，通过这四次磨刀，我对教材特别是对综合实践课有了更深化的熟识。四次试教主要是围围着两个大问题和三个小问题进行的。 一、 要不要严格教本模式进行 课本呈现的是通知 15 人最少要

5、几分钟的情境，经过磨课和试教，我发觉其目的在于让同学先进行分组打，体会不空闲，再进行同时打。假如把数据改成小一点的 7 人，那么分组打明显是出不来的，人数不够。 那么毕竟要不要进行分组打呢？分组打的用意又是什么呢？琢磨的一下之后，我觉得主要有二：一个是从实际动身，分组打符合同学平常学习生活阅历，组员交给组长，组长交给老师；()另一个是分组打的时候课本有个问题，问同学是不是分的组越多就打的越快，其实不然，这样就让同学体会了，不是一起打的人越多就越省时间，分的组多了，空下来的组长也就多了，假如这堂课能让同学对这个进行思考，那么他所获得的确定更多。 但最终我还是放弃了这一过程，分组打的确能让同学体验

6、更多么，但对于我这个新老师来说有点太开放了，到最终会驾驭不了。所以我最终还是准备一步扎扎实实地走。这在我后附的教学设计中可以看到。 二、 最终规律是否作为重点 对于五班级的同学来说，第几分钟就是几个 2 相乘这个规律是比较简洁的，但是我又研读了教参的解说，发觉其实最终这个 2 的 n 次并不是这节课的重点，也没有要求在课的最终提出来。然后我又翻看了课堂作业本，还参考了历年的试卷，发觉练习中消逝的让同学找规律并不需要 n 次这么大，但是会在数据上，变化规律上做确定的变化，由此我断定，这节课重点中的重点是让同学把握这个规律是怎么来的，而不是这个规律是什么。最终我把规律删掉了。 三、 应用时间比例不

7、够 通过前辈们的听课，发觉自己应用的时间还不够多，我反思了一下基本上是在找规律的时候消逝反复的状况，于是我又对找规律这一块的语言进行了简化，又增加了师生现场“打电话”的情节。 四、 提问的明确性和语速把握 问题抛出去同学的回答不是自己想要的，所以我连续反思自己课堂上的提问，务必做到指向明确。同时把握好语速，让同学都有时间消化我的问题。 四次试教下来，总体感觉是前面确定要慢，由于前面说透了弄懂了，后面的应用就能特殊顺畅。确定要再让同学亲身体验打电话方法，亲自画一画，才能让同学直观的感受到这种打法的优势。还有自己的课堂时间的把握还不是很明确，课堂语言的组织还不够体现“数学味”理智不足，感性有余。八

8、班级英语教学反思高中物理教学反思学校教学反思 打电话教学反思4 青蛙给星星打电话是长春版义务教育课程标准试验教科书一班级语文上册“好玩的夜空”主题版块下的一篇课文。这是一首意境漂亮，极富想象的儿童诗。全诗以对话的形式叙述了天空的美丽及青蛙和星星的可爱。诗中把星星、青蛙拟人化，还以同样的方式写出天空的样子。这样写，贴近同学的心灵，体现了同学天真、和善、亲和大自然的天性。课文是最终一句，青蛙的回答：不用啦，不用啦，水里和天上是一样的呀！道出了另一种意境清水映明月，天上有的水里全有。反映出了青蛙宠爱自己的家园的奇妙情感。正是这一句话，峰回路转，体现在对情感、品德教育的把握上。假如青蛙不说这一句话，体

9、现的是天空的美，激发儿童上天游玩的愿望，有了这句话，则重点体现了爱自己生活的家园的一种情感。新课程标准指出：识字写字是阅读和写作的基础，是12班级的教学重点。识字教学是低班级语文教学的主要任务，本课共有10个要求会认的汉字，7个要求会写的字，其中会认的字中包含了5个会写的字。在教学中要引导同学运用多种方法将这些汉字进行归类学习：“吧、啦”都是语气词，“用、打”都是动词，“娃、妈”都是女字旁，也可以将汉字按结构归类，运用自己宠爱的方法记住汉字的字形，当然，本课也可以接受随文识字的方法，将汉字与学习这首儿歌紧密结合，在自主熟识字形的基础上，将汉字回到诗歌中，理解字义。由于一班级同学刚刚进入识字教学

10、，还没有很好地把握识记汉字的方法，需要老师在教学中引导并鼓舞同学接受多种识字方法识记汉字。 打电话教学反思5 打电话是一班级下册第三次口语交际课，本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。 在学习这次口语交际之前，我先让同学在家里和家进步行打电话练习，而后在课堂上让同学说说在家里是怎么和家长的？并进行仿照。然后我在教同学打电话，我主要实行了小组合作，再课堂表演的形式。 首先老师先讲完打电话的具体要求：让同学把握打电话的一般技巧，培育同学的口语交际力气。还要让同学能认真听明白、把话说清楚，并学习说简短的话。以激发同学的表达爱好，培育同学的.创新力气和合作意识。还特别强调

11、让学会正确使用礼貌用语。最终学会打电话。 再是老师示范“打电话向老师请假”这一主题内容，我让一个同学上台和我同时表演，我是老师，同学向我请假：叮铃铃，电话铃响了，我接起电话，老师：请问你是哪位？同学：您好，老师，我是刘敬轩，老师：你好，刘敬轩，请问你有什么事？同学:我生病了，向您请假。老师再说一些关怀的话语，最终告辞再见。这样一个范例起到了带头作用。然后再重复一遍，让同学加深印象。当同学都明白怎么打电话，怎么接话，怎么使用礼貌用语后，让全部同学，同位间进行仿照练习。同学们都会了。 再是我就接受小组合作的方式进行“打电话约同学踢球”和“有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。”内容的练习，赐予同

12、学足够的时间练习。 最终选取4组进行上台表演。师生进行评价，先说优点，再说不足，及补充内容。这样经过反复几次，同学就能娴熟第进行打电话了。 通过表演，我也发觉了不足，孩子们打电话时，礼貌用语有的还是不够好，不够恰当。以后还得多多训练。我也给同学明确要求，以后给老师请假确定要同学自己打电话给老师。以便于巩固同学的打电话学习成果。 打电话教学反思6 昨日我和同学一齐学习了第13课打电话。打电话是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。这段相声接受夸张的手法，对那些时间观念不强，说话啰嗦、废话连篇的人赐予了辛辣绝妙的讽刺。 相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术

13、，深受群众的宠爱。没想到在这一课学习之中，同学们却表现出了深厚的爱好。课堂气氛活跃，布满笑声。这节课最大的收获是：没想到平常不善言谈的同学，在仿照文中的句子时，却摹仿得惟妙惟肖。同学们在争辩中便读通了全文，并能用文中的对话去说明打电话人的啰嗦，还能绘声绘色的表演。看来只要同学有爱好的再长也能背下来，没有爱好的再短也不去背。 由此，我想到许多，平常我们是不是说得太多了。以至到了同学不愿听的地步。我们是否重新换种方式，让同学主动的去学习呢那又如何让此刻的孩子感爱好呢 打电话教学反思7 打电话这节课的内容是五班级数学下册新增的一节综合实践课。这节课的题材特殊好，和同学的实际生活联系亲热，通过这节实践

14、课，同学不但增长了学问，更学习了解决数学问题的方法。通过教学，我有如下几点的体会： 一、课前忐忑。 这几年不教数学，心里是没一点儿底气。每次上课前，我都会认认真真的预习教材和导学案，遇到不明白的地方就翻阅教学参考书。讲这节课之前，我就说：“常老师，这节课感觉有点乱，不太好理解。”常老师说：“上课时让同学站起来演示一遍应当就清楚了。”“你这方法太好了。”我说。但是，不尝试还是有点不自信，课讲到这地方了，就这样吧！ 课堂上的缺点经过师傅们教育，将会变成今后教学中的优点，不能总是怕出错误，人总是在不断犯错误中成长起来的。有了这样的想法，我就不再有那么大的压力了。 二、课上稳妥。 今年和常老师在一起办

15、公，我受益匪浅，遇到困难我就找她，她经常给我教育迷津，介绍一些解决问题的妙招。跟她在一起真的学到了很多东西，不仅体现在学问方面，还有为人处事等方面，是发自肺腑的感谢常老师，可她总是低调、虚心地说自己老了，什么也不会。讲这节课前正好常老师第一节上课，我紧跟其后去听课。她的方法和板书真清晰。 等我上课时就比较有把握了，我先问同学要打电话通知15个人可以用什么方法？同学回答可以一个一个通知，15分钟通知完。有人就说太费时间了，知道消息的同学也可以通知别人啊。这时我就顺着孩子们的思路，让他到讲台上当老师先讲方法，然后叫15个同学来演示，边演示边完成我做的表格，几分钟通知多少同学就站起来几个人，孩子们看

16、的特别清楚。还有同学到台上用彩色粉笔画图来讲解，两种方法都能清楚的计算出最短用时4分钟。 我作为听众都感觉特别思路特别清晰，从其他孩子的表情来看，信任他们也在轻松愉悦的课堂中学会了本节内容。也充分挖掘同学的潜能，使孩子们真正把握了课堂的方向盘。 三、小结到位。 孩子们讲完后，我顺着他们板书的一些数据，让孩子们总结从这些数据中你能发觉什么规律，马浩天说：“每多一分钟，收到信息的人数是前一分钟的2倍，其中包含一个老师。”肖宇航说：“老师，我发觉几分钟就是几个2相乘，再减去老师一个人，就是通知到的人数。”孩子们替我精确的总结了本节课的重点，我为他们感到高傲！同时也培育了同学对未知领域的一种勇于探究的

17、精神。 当然，通过本节课的教学，我也从中发觉自己存在着需要改进的方面： 1、钻研教材还不够深化，课堂设计不够紧凑。 2、教学过程的有效性还较弱，课后发觉有小部分同学对这一学问的把握状况不是很理想。 3、数学的思想方法在课堂中呈现的.不够清晰，使得同学对打电话本课的教学目标达成的程度不高。 通过这节课的教学，我发觉了同学所蕴含的巨大潜力，也感知在让同学在经受学问产生和进展中得到对学问的那份欣喜和兴奋是多么的重要。课的好坏不在于同学学会了多少学问，而是同学是否学到了如何学习数学的一些基本技能。我将严格要求自己，力争把自己的课堂教学力气，在原有的基础上有所提高。 打电话教学反思8 我从打电话教学中发

18、觉自我存在着不少急需改善的方面： 1、钻研教材还不够深化，使得课堂设计不够紧凑。 2、教学过程中的高潮把握时机的本事不强，使得本节课在教学过程中没有突出重点，没有让同学感受到特殊之处。 3、教学过程的有效性还比较弱，课后发觉有部分同学对这一学问的把握情景不是很幻想。 4、数学的思想方法在课堂中呈现的不够清晰，使得同学对打电话本课的教学目标达成的程度不高。 打电话教学反思9 本周，在学校的支配下，我依据本略读课文的教学进度，结合教材的内容和本班同学的特点，经过确定的预备，选择了电话，在周三的课堂上呈现。在备课过程中，依据教材的特点，努力把握新课程标准的精神，设计教学过程，充分发挥同学的自主性，使

19、同学成为学习的仆人。我以真诚的态度结束了这节随机课，今日，我冷静下来，回忆起设计、修改和教学的整个过程。我感到既兴奋又圆满。 回顾整个教学过程，我始终在做以下工作： 首先，试着把教室还给同学 这是一篇略读课文。在教学中，应留意培育和提高同学的独立阅读力气。在这门课的教学中，我力求把握这一原则。在每个学习环节的设计中，我力求让同学独立阅读、自主探究、自主思考，然后进行沟通、补充和引导同学朗读。为了让同学学习更有序、更有效，我对每个环节都明确提出了相应的自学要求，让同学依据要求循序渐进地学习，尽量给同学足够的自学时间，为他们营造“主体参与、和谐进展”的教学氛围，让每一位同学都能冷静下来，自己阅读课

20、文，向同学学习单词，理解文章材料，了解人物特点。自学之后，我会引导同学相互沟通。我会完全放手，让同学报告、补充和订正错误。当同学犯错误，理解不够时，我会赐予指导，引导同学深化学习，努力少说，让同学真正动起来，通过阅读、思考、询问、与大家争辩来猎取学问，提高同学的自学力气和阅读力气。 二、试着让同学阅读足够的内容来理解 在这节课上，我试着让阅读贯穿全文，引导同学阅读、思考和感受人物和相声艺术的特点。课程标准指出，只有多读书，才能有丰富的积累，形成良好的语感，形成独立的阅读力气，应当更加重视阅读。首先，我让同学们第一次读课文并通读一遍。其次，我引导同学默读，思考课文主要说了些什么？然后，让同学快速

21、扫瞄课文，找出最能表达人物特点的句子，仔细阅读评论，最终引导同学呈现、阅读、表演、阅读沟通中最精彩的片段，阅读人物的语气和相声演员的夸张语气。在扩大自夸的阅读范围时，我还要求同学先默读，然后表演并点名朗读。在反复阅读课文的过程中，同学们一步一步地沉醉在相声这一独特的语言环境中。在课堂上，教室里布满了同学们的笑声。同学在阅读中受到良好的启发和教育，自然理解相声的语言特点和如何说话。 三、努力加强同学在阅读中的积累 为了关怀同学积累丰富的词汇，在教学中，我努力引导同学在学习中积累好的词汇，并学会使用。例如，在让同学了解到这一点后“嗞、嗞 ”是一个语气词，让同学思考自己，他们理解什么样的拟声词？理解之后“正面和背面”，让同学练习口语。目的是引导同学学习好的单词，因此他们应当灵敏地使用它们，而不仅仅是阅读而不是使用它们。 四、努力让同学在课堂上多阅读 为了在课堂上实施主题阅读材料的完成，我努力使设计重点放在同学阅读、思考和理解的关键和有价值的问题上，并给同学更多的时间，让他们阅读更多的13