有关语文周记范文集合六篇.docx

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1、有关语文周记范文集合六篇语文周记 篇1 我的语文老师潘老师，是一个对我们既严格，说话又很风趣的人，她有着一头乌黑卷曲的短发，圆圆的脸上带着一副眼镜。 记得有一次，上课铃响后，同学们陆间续续地走进了教室，坐在位子上静静地等待着老师的到来。过了一会儿，潘老师走进了教室，正预备上课。突然，她发觉安琦正在扮着鬼脸，引其他同学笑。潘老师马上板起了脸，说道：“安琦，你在干什么？是不是想上来给大家表演个节目啊？” 安琦听了，红着脸低下了头还有一次，在上课的时候，潘老师发觉有一个同学正在课堂笔记本上画画，便对她说到：“严霖，你是不是以为这是美术课啊？你这么宠爱美术，要不要下课后到我办公室去，让我陪你一起画啊？

2、”吓得严霖连忙摇头，连声说：不用了不用了！潘老师也笑了，对她说：“你可别以后把美术课也当成语文课上哦！”同学们听了，都哈哈大笑起来。 怎么样，我们的语文老师是不是既严格，又风趣啊？ 语文周记 篇2 你是诗，感叹天上人间；你是歌，谱写喜怒哀乐；你是舞台，上演悲欢离合。题记 我和你似乎有着莫名的渊源，我对你似乎情有独钟，你好像是我生命的主旋律一样，不行分割。 在“二月春风似剪刀”的春天里，我们相识。揣着对学校的憧憬，对老师的向往，我上了学校。第一天就熟识了你，还依稀记得：老师拿着小棒，指着黑板教我们读“a，o，e”我被你绕得哭笑不得，舌头来不及打滚，从那时，我就心里暗暗地想：我确定要学好你！不久，

3、嘴边蹦蹦跳跳，调皮的你最终被我抓住了。 在“接天莲叶无穷碧”的夏天里，我们相知。到了六班级，我开头有点“憎恶”你了，认为你变难了，像写作文啦，做阅读理解啦，你都不会伸出手来救济我，害的我在题海中快变成覆水之舟了。可是一次偶然之间我仿佛把你熟识透了，你不再是我想像中的那样“难缠”，由于我把你解出来了，知道你是无形之中在帮我呢！ 在“停车坐爱枫林晚”的秋天里，我们相守。一刺眼，时间爷爷把我带到初一，我正在为学校生活苦恼时，你却给我带来了李白、杜甫等诗人们从他们的熏陶中，我悟懂了：“人生能有几多愁，恰似一江春水向东流”我不会再为人生而苦恼，由于我有你！ 从相识，相知到相守，我读懂了你语文。我与你的故

4、事，我会牢记在我的脑海中，我想那并不仅仅是记忆，更是精神财宝！ 语文周记 篇3 大年三十，在爷爷家呆了一成天，吃得特殊累，睡得也特殊累，爸爸妈妈都在干自己的事情，根本顾不上我。 大家都说过年好，可是我觉得过年一点意思也没有。爸爸是独生子，妈妈是独生女，我也是家里的惟一的孩子，每年大年三十我就跟爸爸妈妈在爷爷奶奶家看电视，大年初一又跟他们去姥姥姥爷家看他们打麻将。接下来的几天，不是爸爸妈妈去他们伴侣家，就是他们来我们家里玩，可是他们总是遗忘我。每到这时，我就呆在茶几旁吃水果与零食。他们玩的东西我都不懂，我就想看动画片，想打玩耍，想与同学说话谈天。 今年又一样，到了姥姥姥爷家，给过我压岁钱，他们就

5、垒起了“长城”。于是，我就安心地一个人出门了，反正他们是不会发觉我的“失踪”的.。 姥爷家街区里的人特殊少，也特殊安静，间或有划拳声传出。出了街区门，我开头留心街边的小店，几乎都是“铁将军把门”。到了超市，我问能不能买到鞭炮，可别人特殊干脆地回答我“没有”。 一阵垂头丧气后，我想打电话与几个伴侣聊聊，可不是没人接，就是接通了一片嘈杂，听不清楚他们在说什么。我想一个人去玩，可又不知道该去哪，酒吧不让去，网吧不让进，少年宫又不知道在哪里？唉，我的年怎么就兴奋不起来呢？ 最终，我最终买到了几个“小摔炮”，扔到下水井口里，倒也声音挺大，我兴奋了好一阵。 语文周记 篇4 我无法用绚美的词汇描绘她，她是一

6、个一般不能再一般的人，但她却从事着宏大不能宏大的工作。我刚来时状况连续不断，在谈心本中，老师说的话，让我感到一股暖流想我心中流来，是她用心去告知我，我不是一个孤独的人，我还有这么多爱我的亲人；是她用心告知我，“人无完人”让我觉得我不再是一个和同学有差距的人；是她用心告知我，要改正一个个缺点，缩短与别人的距离 在老师节那天，我们带着对老师的祝福过完了这一天。当我看着老师笑着吃下那块蛋糕时，我觉得幸福布满了整间教室，爱的花儿在我们心中绽放。没有华丽的词汇，没有激情澎湃的语言，我们得到了心与心的沟通，爱与爱的碰撞。这一天，我们既充实又欢快。 爱是一种赐予，爱是一种感动，爱是一种责任，爱是一种胸怀，爱

7、是一颗无言的心。老师就是“爱”的制造者！这些辛勤的园丁，这些人类灵魂的.工程师，用自己的劳动，制造了一个又一个爱的奇迹。她们的爱，将永久化成漂亮的旋律，永永久远萦绕在人间。她们的爱，将永久化成美丽的花儿，永永久盛开在人间！ 语文周记 篇5 我觉得，这主要是由于我并没有对课堂学问理解透彻的缘由。一个对学的学问理解不到位的同学，考的不好也是明显的事。带着沮丧的我回到家，突然意识到这一点，心情又兴奋起来。毕竟，一次考试，只代表了我前一段时间的学习阿，我还是有力气做的更好的！想清楚这一点，竟当真有种花明柳暗的感觉。 弄明白缘由，我们来想想解决方法。其实，我大可以不去为问同学而扭捏，由于三人行，必有我师

8、，要带着崇敬的心情向比我更了解的人发问而且敬重地学习他们才是！ 遇到同学不懂得的地方，可以在课余向老师请教。我们的老师啊，他们可谓是我们的明灯呢！。 在家里，又怎么不能和父母探讨问题呢？即使他们不懂的地方，我们也能从争辩中得到解决的大体思路。是啊，网络也是我们寻求关怀的好地方！和父母一起学习学问多么欢快！ 我们不怕失败，而要看到失败背后那条希望的路。要知道，天下也是没有多大的难事的，就是可怕有心人阿！ 通过这次反思，我得到了这些结论。 通过这次考试，我发觉了我自身的.不足， 由于这是第一次月考，我也希望老师能够给我一次机会，我以后确定会努力学习，不让老师无望。 首先，我应当加强课文和字词的练习

9、，我也不知道你错哪了，我上课确定会努力听讲， 做到课前预习，课后预习。在考试的过程中，我确定会仔细读题， 并且要求自己字迹工整， 使卷面洁净，假如还有多余的时间，我确定要仔细检查，作文确定会写的满满的不知道你们老师怎么要求的，总之，通过这次考试，我发觉了自己与其他同学的差距，由于平常大家都是一个老师教，做的都是同一本练习册，现在我才知道山外有山，人外有人。 我希望老师不要对我失去信念，老师，下次考试我确定不会让您无望的！ 在刚刚结束的期中考试里，我犯了很多不该犯的错误。 我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，语文竟然错了很多不该错的地方。经过我的仔细反思，我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。

10、这点也同样延长到了数学和英语方面。很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。例如：（这个我不能替你写，不知道你究竟错了什么，举上几个小例子就行，50字左右） 我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到特别愧疚。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多以后确定要学习的东西。 首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这或许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我确定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，确定不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。 其

11、次，我还要加强语文、数学、英语三门主科以及政治、历史、地理、生物和物理的习题强化。通过考试，我最终明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发觉原来那么多考试题目是我从来看都没看过的（你就先编着吧）。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再连续这样下去，所以，我确定要加倍努力，从这次考试之中吸取教训，增加力气，为下一次考试做好预备，打好基础。 考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习方案，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文积累好词好句，数学也要多积累难的题目，英语则是语法项目。

12、对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。 期中考试毕竟不是期末考试，我还是有机会的。下一次考试，我要更努力，争取不让老师、家长和同学们无望。不让自己无望。 对于各科老师，我希望老师不要对我失去信念，虽然我这次考得并不理想，但是我信任自己的实力。下一次考试，我确定会努力的！ 语文周记 篇6 语文是基础教育的最主要的基本课程。以“零距离教育”的方式进行语文学习,其优势是特别明显的。 1. 个体的学习和共性的学习 “零距离教育”是以同学为中心的适合于满足同学个体需要的学 习方式。 学习者可以依据自己的特点,自主地选择语文学习的目标、内容、方法、程序、时间、进程等。这样就能发挥同学的自主精神,提高他

13、们的学习爱好,使他们可以依据自己的思维水平和认知风格,以最适合自己学习特点的方法进行学习,取得最好的学习效益。 顾明远教授指出,教育技术的进展使同学“从单纯地接受学问转变为自我学习,自我发觉”。这种个体的学习有利于巩固和强化同学的主体地位,使同学在语文学习过程中始终保持乐观主动的学习状态。 我国传统的语文学习理论特别留意“自求得意”的原则和方法。自求得意就是要充分激发人的学习的主动性、乐观性,发挥人们内在的学习潜力。孟子说道:“君子深造之以道,欲其得意之也。得意之,则居之安;居之安,则资之深;资之深,则取之左右逢其原。故君子欲其得意之也。”意思是说,一个人在学习上依循正确的方法得到高深的造诣,

14、就要求他乐观主动地有所得;乐观主动地有所得,就能巩固地把握所学的东西,就能逐步积累丰富的学问,就能在应用的时候得心应手,左右皆宜。 自求得意,再加上同样是传统阅历的“熟读精思”、“博约结合”等原则和方法,这种主体性的语文学习,同时也是一种共性化的学习,同学就能真正成为语文学习的仆人。 黎加厚博士盛赞这种共性的学习:“同学亲自操作,按自己的意愿选择和进展学习内容,在主动参与学习中获得体验,充分地发挥个体的想象力,从而极大地产生学习的爱好和热忱”,“学习成为继承、探究、制造、开发、玩耍的综合,更富好玩味、制造性,从而真正进入学习的自由王国。” 2. 技术的学习和艺术的学习 听说读写是语文训练的基本

15、力气。在“零距离教育”中,传统的 训练方式已经发生了深刻的变革。如阅读方式的变革:从文本阅读进展到超文本阅读;从单纯阅读文字进展到多媒体电子阅读;在同电子资料库对话中进行高效率检阅式阅读等。又如写作方式的变革:从手写进展到电脑写作;从单一文字写作进展到图文并茂、声形并茂的多媒体写体;超文本结构的构思与写作;在与电子资料库对话中阅读与写作的一体化等。 桑新民教授认为,这种变革“体现了信息社会对个体制造性学习力气的挑战与激发”,“由此开拓越来越宽敞的创作时空,并呼唤与此相适应的将来教育模式”。的确,“零距离教育”的网上操作方式,已使把握听说读写的技术成为语文训练的前提。谁不能娴熟地运用这些技术,谁就无法成功地进行语文学习。 不仅如此,计算机供应给同学的是融文字、声音、图象、动画为一体的人类化信息,作用于人的多种感官,使同学如临其境,如历其事,产生深厚的学习爱好,激发主动性、制造性,极大的提高学习效益。9