数学学期教学个人总结.docx

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1、数学学期教学个人总结数学学期教学个人总结1 一学期来，本人任教六班级(6)班数学和六班级的美术、实践课，能认真备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务，并且取得了较好成果，论文信息反馈与学习合作发表在现代教育报上，设计的课件约数与倍数获全市二等奖，同学参加校数学奥赛获2个一等奖、1个二等奖和1个三等奖，团体总分第一名，学校六班级上学期数学个人教学工作总结。 本人的教学阅历及体会是： 1、要提高教学质量，关键是上好课

2、，为了上好课，我做了下面的工作： 课前预备：备好课。 认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。 课堂上的状况。 组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前

3、重复的毛病，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学数学的.爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻同学的负担。 2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，学校生爱动、好玩，缺乏自控力气，常在学习上不能按时完成作业，有的同学抄袭作业。针对这种问题，抓好同学的思想教育，并使这一工作贯彻到对同学的学习指导中去，还要做好对同学学习的辅导和关怀工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，比如，握握他的手，摸摸他的头，或关怀整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在批判同学之前，先谈谈自己工作的不足。

4、3、 乐观参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 4、培育多种爱好爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽学问面，为教学内容注入新颖血液。 在新的一年的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为奇妙的明天贡献自己的力气。 数学学期教学个人总结2 光阴时间，日月如梭。这一学年很快就要结束了。，本学期，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，有方案、有组织地开展教学工作。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期数学教学工作做出总结，以促进教学工作更上一层楼。 一、认真钻研业务。 这学期我担当四班级数学教学

5、工作，在教学中我认真学习新课标，钻研教材，为了精确的传授学问，我经常虚心向有阅历的老师请教，和他们一起探讨教学中消逝的问题。说实在的，四班级数学教学比上学期教学难度大多了，有些难题老师也需要认真想一想，让同学会做那就更难。比如：用5个数字组成三位数乘两位数，什么时候积最大，什么状况下积最小。如何用长方形纸折出75 的角等。假如老师课前不很好的争论，教学中很难让同学明白。 二、创设良好的学习情境。 创设情境有助于同学自主学习。只有将熟识主体置于问题情境中，才能促进熟识主体的主动进展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，细心创设教学情境，有效地调动同学主动参与教学活动，使其学习的

6、内部动机从惊奇逐步升华为爱好。通过细心设计，奇异地将学习目标任务置于同学的最近进展区，促成同学对新学问意义的自主建构，让同学在充分地经受探究事物的数量关系和变化规律的过程中，进展智力。 三、致力于数学教学的优化。 1留意课堂气氛的活跃。沉闷的.课堂气氛只会让同学昏昏欲睡，为此在课堂教学中我特别留意创设良好的课堂教学氛围，尽量给同学创设喜闻乐见的学习情景，使同学能比较直观形象地理解学问。 2留意作业的开放性。开放性的问题能活跃同学解决问题的思维，提高同学思维的发散性、求异性、深刻性。留意同学主动猎取学问、重组应用，从综合的角度培育同学的新思维。留意作业批改的准时性，经常当面批改，个别辅导。 3留

7、意学科的多元整合。如教学列式解答文字题时，引导同学应用语文里缩句的方法进行审题，从而使同学能较好地理解题意，正确地列式解答。 4留意与同学的沟通。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解同学就是要以饱满的热忱和充分的精力投入来感染同学，给他们一张笑脸、一颗诚意、一份真情。当同学取得好成果，获得成功时，要给以庆贺和鼓舞，当同学遇到困难，患病挫折时，要给以劝慰和支持。并鼓舞同学乐观大胆地说出自己的想法。 四、敬重同学个体差异。 由于班额过大，同学间存在很大的个体差异，因此教学中，老师调控教学内容时必需在学问的深度和广度上分层次教学，尽可能地接受多样化的教学方法和学习指导策略；在教学评价上要承认同学

8、的个体差异，对不同程度、不同性格的同学提出不同的学习要求。针对本班的学问基础和同学状况，在平常教学中，我实行书上的题同学做完后老师检查到位，我认为这样能精确把握同学学得怎么样。为了调动同学的乐观性，我接受了争做小小主考官的策略，让力气强的同学先通过各项基本力气考核，当上主考官，再指导他们考核选拔其次批、第三批主考官，既为老师减负，又培育同学的力气，既能充分调动同学的乐观性，又能让不同程度的同学分次达到学习要求，效果比较明显。 数学学期教学个人总结3 业高中的同学数学成果普遍较差，已成为职业高中数学老师在教学活中遇到的一个令人头痛的问题，如何成功地转化数学差生，就必需认真深化地剖析，找出这些数学

9、差生产生的缘由，然后才能对症下药，从根本上解决这一问题，这是值得我们担当职高数学教学任务的每位老师认真反思的问题。 一、造成大量数学差生的缘由 1、入学时数学基础差 随着我国中等职业教育的进展和我国九年义务教育的普及，家长们对子女接受教育意识的加深，越来越多的学校毕业生对自己受教育程度感到不满足，还需进一步提高自己的学历，读不了高中读职中已成为每位学校毕业生的选择。因此有大批升不了高中的同学就选择了读职中，特别是很多职业学校招收了大批没有参加中考的学校毕业生，这势必造成职高同学数学成果普遍较差。 2.由于职高的同学大多是来自那些在学校阶段学习成果落后，中考成果不理想，再加上部分没有参加中考的同

10、学，这些同学对基础学问把握不扎实，没有对数学学问形成较好的认知结构，不能为连续学习供应必要的认知基础，而相对于学校数学而言，职高数学教材结构的系统性、规律性较强，首先表现在教材学问结构的连接上，前面所学的学问往往是后面进一步学习的基础，其次还表现在把握学问的技能技巧上，新的技能技巧的形成必需借助于自己已有的技能技巧。这样的教材结构，必定要求同学有较强的连续的学习力气。这就恰好命中了很多升入职高同学的要害，这些同学对前面所学的内容达不到规定的要求，不能准时把握学问，形成技能，造成了后续学习过程中的恶性循环，跟不上集体学习的进度，产生了数学差生。 3、学习目标不明确，对数学熟识有偏见，学习动机过弱

11、，期望值很低 目标是学习的动力，大部分职高同学由于不预备参加“三校生”高考，缺少高考的竞争。也就缺少了应有的压力和动力；有的同学对数学没爱好。他们不投入，不愿学，有的甚至一学数学就头痛，有的干脆弃之不学。上了职高，实际把握数学学问的程度或许只有初一班级的水平。同时，很多同学没有熟识到数学作为一门基础学科在社会生产中的重要地位，没有意识到很多专业技能的把握要求有良好的数学功底作为基础。因此，大部分同学学习数学的目的仅仅是为了应付考试，满足于“六特别万岁”，学习过程被动，学习动机不明确，没有树立起“我要学”的思想。在这种状态下学习的同学，不仅学习成果不会理想，还简洁产生厌学心理，形成恶性循环，最终

12、变成数学差生。 4、意志薄弱，不能把握自己坚持学习 学习意志是为了实现学习目标而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的重要体现。学习活动总是与不断克服困难相联系的，与学校阶段的学习相比，职高数学难度加深，教学方式的变化也较大，老师的辅导时间削减，同学学习的独力性增加。在连接过程中有的同学适应性强，有的适应性差，主要表现在学习意志薄弱方面。有的职高生，一遇到计算量较大、计算步骤比较繁琐的题目，或者是一次尝试失败，甚至是一听是难题或一看题目较长就产生了畏难心情，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信念。还有些甚至由于贪玩，不能静下心来学习，也就经不起玩的诱惑而不能把握自己把学习坚持下去。时间一长，也

13、就变成了数学差生。 5、缺乏科学的学习方法 初高中数学的梯度跨跃很大，许多同学进入职高之后，对学习职高数学照旧接受“穿新鞋走老路”式的学习习惯，还像学校那样具有很强的依靠心理，等着老师来填鸭式地喂学问，没有把握学习的主动权，有的同学只留意仿照，只会死记硬背结论，只会做见过的题目，只留意记题型，不会开拓新路子，灵敏地运载所学的学问。在学习数学的过程中，不重视对概念的理解，不争论解题过程，只记结果，不想做题，不把握典型的解题思想和方法。不留意在理解的基础上记住基本的公式和数据。对所学学问不会进行比较，不擅长归纳和整理，又不重视课前的预习和课后的复习，仅把课堂听讲作为学习学问的唯一途径，导致了很多同

14、学学问点零乱，把握学问片面，死板，在解题时只要条件稍加变化便无能为力。 6、对基本概念和基本运算法则把握不到位 学习过程中的粗枝大叶，不认真钻研，学习上的马马虎虎，导致消逝许多低级错误，以下是数学差生在运算中常见错误举例： （1）分数四则运算出错：如等； （2）符号法则用错：如； （3）指数运算法则用错：如，； （4）对数运算法则用错：如，； （5）公式记忆错：如，； （6）概念理解出错：如，； （7）性质、原理运用错：如，等等。消逝以上这些错误，充分说明白同学在学习上不愿下功夫，导致数学功底不牢，基础学问的把握不到位。 由于各种智力和非智力因素所导致的缘由，从而造成了目前职业院校中存在大量的

15、数学差生。 二、教学策略 由于大量数学差生的存在，假如这些差生年复一年地流向社会，由于这些差生缺乏学习力气和规律思维力气不强，使得他们很难尽快地适应社会，把握在社会生存的技能，不能很好地为社会服务。甚至有的同学可能成为社会的负担，因此，成功地转化差生，从确定程度上讲，可以转变他们的命运，促进社会的和谐进展。针对职高差生的特点，老师的教学必需适应于同学的学习，在从事多年的职高数学教学中，依据造成差生的缘由，我认为应做好以下几个方面工作。 1、从基础抓起，做好查缺补漏工作 作为一名职高数学老师要尽量关怀同学弥补基础学问上的漏洞，这是成功地转化数学差生的关键步骤，老师在教学的过程中，要留意把握学问的

16、因果联系，对于那些对同学今后的学习有着重要影响，但同学没有把握到位的基础学问，要留意查缺补漏，防止同学产生学问上的漏洞，同时，关怀同学建立起系统、连惯的数学认知体系结构，关心同学做好前后学问和技巧的连接，为同学自主地进行连续学习供应必要的条件。 2、抓好学校数学学问与高中数学教学内容的连接 数学学问是相互联系的，职高数学学问也涉及到学校的内容。如立几何中的空间问题，转化为平面问题。学校几何中的角平分线、垂直平分线的概念，为集合定义给出了几何模型。可以说职高数学学问是学校数学学问的延拓和提高，但不是简洁的重复，因此在教学中要正确处理好二者的连接，深化争论两者彼此潜在的联系和区分，做到新旧学问的串

17、连和沟通。为此在职高一班级的数学教学中必需接受“低起点，小步伐”的指导思想，关怀同学温习旧学问，恰当地进行铺垫，以减缓坡度。分解教学过程，分散教学难点，让同学在已有的水平上，通过努力，能够理解和把握学问。如：学习“函数概念”、“任意角三角函数的定义”等内容时，可以先复习学校学过的函数定义、直角三角形中的边角关系。每涉及到的新概念、定理，都要结合 学校已学过的学问，以激发同学的爱好和求知欲。针对当前职高同学的实际状况，我主要接受了分解难度，淡化理论的方法。如职高数学第一章是“集合与函数”，为了讲清函数的概念，关怀同学克服“恐函症”，我首先摸清同学的学习基础，虽然同学在学校学习了正比例函数、一次函

18、数、反比例函数和二次函数，但同学只知道这几个函数的表达式，而不理解函数的概念，针对同学的基础，我就接受先让同学争辩圆面积与半径这间的关系入手来说明什么是函数。再如，我在讲增函数和减函数的内容时，先从函数图像特征入手，来分析函数的增减性，然后再用代数的方法来证明函数的增减性等等。3、使同学明确学习目的，树立学习的信念 在教学过程中，一方面要始终坚持对同学进行学习目的的教育，让同学有：“读完学校读职中，就业致富一路通”的学习理念，而学好数学是进一步学习其它专业课的基础，学好数学不仅为今后“三校生”高考供应保证，更重要的是能培育和熬炼规律思维力气，为今后走向社会，把握各种有用的社会技能奠定良好的基础

19、。另一方面要关怀同学树立学习的信念。数学差生由于成果不理想，产生了自卑心理和畏难心情，但他们也有自尊心，他们在课堂上怕老师提问，课后怕老师问学习上的事，这其实是一种自尊心的自我爱惜，因此要留意维护好数学差生的自尊心，这是成功转化数学差生的前提条件。对此，老师首先要倾注爱心，敬重他们的人格，维护他们的自尊心，做到以理服人，以情动人。同时还要做好差生的思想工作，多与他们进行沟通沟通，让他们体验到老师的一片爱心和殷切希望，变得“亲其师而信其道”。在平日的交往中，对差生多加以表扬和鼓舞。我们坚信，只要关怀、疼惜差生，真诚和气地对待他们，并且赐予他们确定的敬重和信任，就能唤起他们对学习数学的信念，表扬和

20、鼓舞是推动同学进步的动力，也是不断提高同学学习爱好的重要因素。老师和同学的关系应当是相互信任和相互敬重的知心伴侣关系。同学的学习质量是取决于同学与老师之间的双向努力的。 4、诱发强化学习动机、培育同学的学习爱好 爱好是最好的老师，学习爱好的产生来源于同学的学习动机，科学选取和灵敏运用各种教学方法和教学手段，激发同学的求知欲。实践证明：数学课一味的讲授，简洁养成同学的惰性和滋生抽象乏味的感觉。数学差生的心情大多处在厌烦的抑制状态，常感到学习数学很无聊、枯燥无味，学习没劲头，学习数学只是为了应付差事和免受家长及老师的责备，而逐步丢失学习的原动力，对学习的厌恶和抵制则日盛一日。但我们知道，绝大多数同

21、学对新颖事物都有敏感性、惊奇心，具有猛烈的自我表现和好胜心理，依据这种心理，应转变传统的讲授方法，设计出新颖的教学过程，把枯燥的数学学问转化为激发同学求知欲望的刺激物，从而引发其产生进取心，我们还要擅长运用幽默的语言、生动的比方、好玩的例子、别开生面的课堂情景来激发同学的学习爱好，提高数学差生的自觉性，最终达到转化数学差生的目的。 5、实施分层教学，真正做到因材施教 对于部分数学差生，可以实行适当降低要求的方法，做到“低起点”，“小步伐”，“多鼓舞”，“少批判”，可以用“少吃多餐”的方法，一步一步慢慢来，为后进生创设成功的机遇，让他们能够经过努力，基本上达到教学大纲的要求，让他们看到自己的闪光

22、点，这有助于增加同学的自信念和自制力，逐步培育他们坚韧的意志力和拼搏精神，敲开他们追求学问的心灵之窗，努力学好数学。 6、加强学法指导，教给数学差生学习方法 我们老师要通过实际生动的例子，说明数学的严谨、抽象等特点，使之习惯数学的思维方式和生疏用数学学问与思想解决问题的方法。介绍学习方法，介绍解决数学问题的常用方法。关怀同学养成科学的学习方法和良好的学习习惯，提高学习力气比学习书本上有限的学问更为重要，而且会使他们终身受用，受益匪浅。从实际状况来看，有相当多的同学，由于没把握科学的学习方法，没有形成良好的学习习惯，而在学习上事倍功半，效率很低，有的甚至逐步丢失学习爱好。由于“不会学”而导致“不

23、爱学”和“不愿学”的状况为数甚多。所以，在教学中关怀差生克服不良的学习习惯，培育同学科学的学习态度，逐步形成良好的学习习惯，是他们能否由“厌学”变成“爱学”的关键所在。正确的学习方法一般由以下几个主要因素组成： （1）预习，找疑难。 （2）听课，边听边思，解除疑难。 （3）巩固，乐观操练所学内容。 （4）课后复习，独立作业，记忆所学学问。 （5）科学用脑，合理支配时间。 7、加强辅导，重视基础学问的学习 首先，我们在教学过程中不能让差生对基础学问产生一种不以为然的态度，基本概念和基本性质是构建数学大厦的基本框架，框架不牢，整座大厦都会动摇，要坚决杜绝有的同学“眼高手低”的学习态度，同时要培育同

24、学认真严谨的品质，避开同学消逝“难题不会做，简洁题又做不对”的状况。其次，要指导和关怀同学对基本的解题方法进行认真的分类总结。再次，要加强对同学的运算力气、分析问题、解决问题的力气的培育。最终，要加强对数学差生的辅导，可以依据同学对学问把握的不怜悯况分别实行个别辅导、分层辅导的方法，慢慢培育他们学习数学的爱好和信念。 数学差生的产生并不是一朝一夕就消逝的，是多年学习过程中的学问缺陷积累的结果，数学差生的转化也不是短期努力就可立竿见影的，需要宽阔的职高数学老师付出艰辛的努力，更需要全社会教育工作者的共同关怀和努力，只要大家都意识并重视这一问题，更多地关注职高数学差生，为他们创设更多成功的机会，职

25、高数学差生多的现状确定可以得到转变。 数学学期教学个人总结4 不知不觉，一个学期的教学工作又告一段落了。本学期是我第一次担当时三数学教学工作，阅历尚浅，开头，对于重难点，易错点及中考方向可以说毫无头绪。为不辜负校领导及前辈们的信任，我丝毫不敢怠慢，认真学习，乐观请教，努力适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有效率地开展。一学期下来的确取得了确定的成果。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，以促进教训工作更上一层楼。 一、认真备课，不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及

26、同学的实际，设计课的类型，选择教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的学问要点，归纳成集。 二、增加上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特别留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的主作用，让同学学得简洁，学得轻松，学得快乐；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力气，让各个层次的同学都得到提高。现在很多同学反映宠爱上数学课了。 三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。

27、在各个章节的学习上都乐观征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的看法，改进工作。 四、认真批改作业：布置作业做到精选精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种关心资料进行筛选，力求每一次练习都得确定的效果。同时对同学的作业批改准时、认真，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消逝的问题做出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满足不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时

28、加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习是布满乐趣的。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多学问断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。 六、狠抓学风。我所教的班，大部分同学对该课很感爱好，但有为数不少的同学，由于怕被责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因时间紧或懒散而找别人的来抄，这样就严峻影响了成果的提高。对

29、此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严峻批判抄袭作业的行为。一些同学基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就关怀他们找出适合自己的学习方法，分析缘由，鼓舞他们不要可怕失败，要给自己信念。同时，一有进步，即使很小，我也准时地表扬他们。经过一个学期，大部分的同学都养成了独立作业的习惯，形成了良好的学风。 让人欣慰的是，我们的努力没有白费，同学们每次考试都在进步。但存在的不足是，同学的学问结构还不是很完整，初二的学问系统还存在很多真空的部分。这些都有待以后改进，下学期就要中考了，我会更加努力，工作更加细致扎实，以期在中考中取得喜人的成果。 数学学期教学个人总结5 匆

30、忙忙忙又一年，平心静气坐下来反思这一年的教学状况，有苦、有甜，而的是思考!本学期，我适应新时期教学工作的要求，听从学校领导的支配，认真学习，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。让富有自己特色的每一堂课都特殊精彩。以“师德”规范自己的教育教学工作。以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭。“工作着，充实着，辛苦着，却也欢快着” ，可以说是我这一年来最深切的感受。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出以下总结 一、思想方面 本人宠爱党的教育事业，能乐观参加学校组织的政治业务学习并经常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化

31、教学方法。通过学习，不断充实自己，树立新的教学观念，乐观探究新的教学路子，努力提高自己的教学水平。在校能遵守学校纪律，出满勤干满点，团结同事，关怀同学。 二、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神。 (一) 备课认真仔细，尽力做到科学、精确、严密。 备课时力求深化理解教材，精确把握重点和难点。认真编写教案，力争突出新教材新思路新方法。课后准时对该课作出总结，写好教学后记。 (二)教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中。 在平常的教学过程中，以启发式教学为主，坚持同学为主体，老师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，灵敏设计教法，乐观引导同学在主动探究、合作沟通

32、数学学问的过程中，领悟和把握数学思想方法，留意对同学数学力气的培育。 (三)培优辅差。 在平常与同学接触的过程中，尽量做到关爱同学与严格要求相结合，尽量使每一位同学进步。努力关爱每一位同学的成长。与同学多谈心，关怀同学解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别调皮的同学，也实行严格要求、正确导向的方法，让他们树立起正确的荣辱观。对于后进生，在教学中留意降低难度，放缓坡度，允许他们接受自己的方法慢速度学习，留意他们的学习过程，在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高他们的自信念，鼓舞他们上课发言并进行教育，使他们敢于回答问题，乐于思考，在本次期末测试中，这几个学困生都考出了比较满意的成果。 (四)

33、练习设计有度。 由于三班级的同学比较小，自主力气比较差，所以在练习设计时，从班级实际动身，设计不同层面，不同要求的习题，以中等同学为主，形式多样，循序渐进，让后进生吃得饱，又吃得好，力争使好、中、差同学都有收获。 三、创新评价，激励促进同学全面进展。 我把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为反思和改进教学的有力手段。对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展;既关注同学数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，接受定性与定量相结合，定量接受等级制，定性接受评语

34、的形式，地关注同学已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么力气。使评价结果有利于树立同学学习数学的自信念，提高同学学习数学的爱好，促进同学的进展。 四、加强理论学习，参加教研活动。 课前细心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记同学学习中的闪光点或困惑，我在总结成果的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求进展。 乐观参加教研活动，认真学习名师的课例，教学理念，参加“同课异构”公开课的执教，在博客里乐观撰写自己的教学心得，教学论文，本学期共撰写博客二十几篇。 五、今后努力的方向 (一)加强自身专业素养，课堂上做到精讲精练，留意对同学思维力气和习惯

35、的培育，学问上做到课课清，严格学问点把关。 (二) 对差生多些关怀，多点爱心，再多一些急躁，使他们在各方面有更大进步。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 数学学期教学个人总结6 本学期，我适应新时期教学工作的要求，认真学习新课程标准，留意和本教研组的老师进行教学方法、策略的沟通，结合本校的实际条件和同学的学习状况，制定教学方案，并按方案实施。使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出如下总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进

36、教学工作更上一层楼。 一、留意集体备课 本学期我们老师的办公室是依据教研组进行支配的，这样的工作组合有利于同班级、同教研组老师教学方法、策略和思想的沟通。对于在教学中消逝的问题可以在第一时间争辩解决的策略，对于消失的好的教学思路和方法可以准时地相互沟通，大家相互促进是我们的教学更加有序。在备课方面依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定接受的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具、课件，课后准时对该课作出总结，写好教后感，并认真按搜集学问要点相关的资料，归纳起来。

37、二、利用网络资源进行学习 现如今办公室、家庭都有电脑了，我留意利用电脑进行学习。在上教研课时擅长从网上搜集各种教学信息，比如在教学“圆的熟识”一课时我看了好多网上发表的教学设计、课件、说课，还看了网上的示范课录象，依据我班同学的具体状况设计我的教案、课件。课上同学爱好盎然，各抒己见，乐观性很高，收到了好的教学效果。同时我留意增加上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，精确化，条理化，做到线索清晰、层次分明、言简意赅。在课堂上也存在一些问题，今后要加强师生沟通，语言还得更有激情些，让同学学得轻松快乐。 三、认真批改作业 作业要做到有布置有检查;有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常从同学自己购买

38、的教学关心材料中去搜集资料，有时候上网去看同一时期别的老师的作业类型，对各种关心资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。对于后进生布置符合他们实际水平的题，作出不同的要求。对同学的作业批改准时、认真，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消逝的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。 四、分层教学，做好课后辅导工作 十根手指还有长短，更别说是来自各个家庭的性格迥异的同学了，他们在学习力气、方法、态度上都是不同的，有自觉的、有懒散的，有聪慧的也有比较愚笨的，在这学期的教学中我特别留意分层教学。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满足不同层次

39、的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是代替老师、家长学的，是为自己学的。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏、补缺工作。后进生通常有些是基础差，存在很多学问断层，这些都要特别留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。还有一些是由于始终

40、以来学习习惯差，加上家长由于工作等各种缘由对孩子缺少必要的监督和指导使孩子长期以来自由懒散惯了，形成了不良的习惯。作业写，但是特殊马虎，更严峻的是经常少写、不写作业。于是我就经常去这些懒、马虎的孩子家去家访，让家长关心教育孩子。 五、乐观推动素养教育 目前的考试模式照旧比较传统，这准备了老师的教学模式要停留在应试教育的层次上。为此，我在教学工作中留意了同学力气的培育，把传授学问、技能和进展智力、力气结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥同学的创新意识和创新力气，让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。 六、狠抓学风 我所教的班我是班主任，同学比较重视该科，上课的时候比较认真，大部

41、分同学都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的同学，由于怕班主任责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也由于怕不对而找别人的来抄，这样就严峻影响了成果的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严峻批判抄袭作业的行为。单元检测接受“单人独桌”的策略，这样同学就觉得没有抄袭的希望了，在学习中有难题知道主动来问老师了。后进生基础太差，考试成果都很差，有些同学是经常不及格。我找差生了解缘由，有些是不感爱好，我就跟他们讲学习数学的重要性，跟他们讲一些好玩的数学故事，提高他们的爱好。 数学学期教学个人总结7 一、思想方面： 能够认真参加学校组织的各项活动，工作踏踏实实、勤勤恳恳

42、，没有缺勤，基本做到每天“五到班”，即早自习前到班、课间操到班、中午课前到班、下午自习课到班、晚自习前到班。思想上乐观进取，团结同事，并乐观参加学校组织的党员学习活动，把厦大附中的进展与自己的进展紧密结合起来。 二、工作方面： 1、班主任工作：作为高一5班的班主任，深感自己责任的重大，五班基础差的 2、教学工作：我担当高一（5）班和高一（6）班两个班的数学课，我能够认真备好每一节课，上课过程中，努力使自己的讲解能够通俗易懂，不仅传授学问，更重要的是传授方法，因此深得同学的宠爱。对于后进生的转化，我实行了一下几个措施：1、强化基础学问，重视基本技能的训练；2、对每一次考试不及格同学的作业进行面批

43、面改；3、中午放学后，进班对同学辅导；4、每周抽出2-3次，让不及格的同学听写基本公式、定理、概念等。这样，在本学期期末考试中，高一5班的数学平均分97.2，6班99.2,两个教学班都取得了确定的进步。 3、教研工作：我担当学校的数学教研组长，坚持召开每一周的备课组会和教研组会，本学期进行了见习老师汇报课和其他老师的录像课，课后都准时赐予认真的总结和评价，促使授课人不断总结、进步，同时也使自己不断吸取别人的阅历。另外，数学组还担当了福建省考试命题中心的争论课题初高中数学连接的“四维”试验争论，我和发斌同志自费到龙海试验中学完成调查问卷工作。 三、不足与反思： 1、还需要进一步加强数学教学的争论

44、和专业学习。 2、在后进生的转化方面需要进一步加强基础学问的落实。 3、多读一些教育教学的专著，丰富自己的教学理论学问。 4、在班主任管理方面要更加留意细节，多与同学进行心灵的沟通。 总之，一个学年以来，自己收获很多，这得益于厦大附中赐予我的平台，感谢学校领导的信任、支持与关怀，同时也感谢我的同学为我的教学赐予深刻的内涵，我将连续努力，不断反思和总结，把工作做得更好，无愧于厦大附中领导与宽阔家长的厚望。 数学学期教学个人总结8 20xx年1月24日一学期来，紧急劳碌而收获多多。我认真执行学校教育教学工作方案，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，乐观探究

45、，改革教学，收到很好的效果。 认真制定教学方案，留意争论教学理论，认真备课和教学，乐观参加科组活动和备课组活动，并能经常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在讲台，以和气、轻松、认真的形象去面对同学。依据学校数学课程标准进行施教，让同学把握好学科学问。课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除留意争论教材，把握好基础。通过培育同学学习数学的爱好，调动同学学习的乐观性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。 敬重同学个体差异，实施分层教学，开展乐观评价。美国心理学家华莱士指出，同学显著的个体差异、老师指

46、导质量的个体差异，在教学中必将导致同学制造力气、制造性人格的显著差异。因此，老师调控教学内容时必需在学问的深度和广度上分层次教学，尽可能地接受多样化的教学方法和学习指导策略；在教学评价上要承认同学的个体差异，对不同程度、不同性格的同学提出不同的学习要求 。 以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。教育是爱心事业，为培育高素养的下一代，本人时刻从现实身心健康，依据同学的共性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓舞其确立正确的学习态度，乐观面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让同学树立自觉

47、地从德、智、体、美、劳全方面去进展自己的观念，树立崇高远大的理想。 今后，本人将连续本着“教到老，学到老”的精神，不断探讨提高同学的学习爱好，促进同学全面进展的有效机制；连续保持与同学家长的紧密联系，共同协作，把同学培育成为全面进展的一代新人。 数学学期教学个人总结9 本学期我在学校三（3）（4）班级教两个数学班。第一学期的工作即将结束。为了总结阅历，找出不足，第一学期的工作总结如下： 一、商业学习 加强学习，提高思想熟识，树立新观念，坚持每周政商学习，紧紧围绕学习新课程、建设新课程、尝试新教学方法的目标，不断更新教学理念。留意学习新课程标准与构建新理念的有机结合。通过对新课程标准的争论，我们熟识到新课程改革既是挑战，也是机遇。理论联系实际，解放思想，更新观念，丰富学问，提高力气，以新的素养结构接受新一轮课程改革的“洗礼”。 二、新课程改革 通过学习新课程标