数学《垂直与平行》教学反思.docx

《数学《垂直与平行》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学《垂直与平行》教学反思.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、数学垂直与平行教学反思数学垂直与平行教学反思范文 新课程改革试验以来，大家越来越关注同学学习学问点的落实和老师教学的有效。我们的数学课堂也慢慢变得真实而生动，教学的设计朴实而又创新，同学学得扎实而又快乐。我也正在努力探究这样一个“真实、朴实、扎实”的数学课堂垂直与平行。 本节课是新课标人教版四班级上册第四单元第一课时的教学内容，这部分教材是在同学学习了直线与角的学问的基础上教学的，也是熟识平行四边形和梯形的基础。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，而且在生活中有着广泛的应用，无论是走在宽广的大街上，还是坐在光明宽敞的教室里，环顾左右应当都不缺少垂直与平行的现象。对于学校四班

2、级的孩子来说，他们应当都有这样的阅历：哪些线是交叉的，哪些线是不交叉的。因此我们在课中要做的就是让同学体验在同一平面内，不交叉的两条直线叫做平行线，交叉里有一种特殊的叫做相互垂直，让同学的熟识上升到思维的层面来。鉴于此，针对本课学问的特点和同学的实际，我细心设计教案，把同学的自主探究与老师的适时引导有机结合，把学问点清晰地呈现在同学的面前，使得教学过程零而不散，教学活动絮而不乱，同学在轻松愉悦的氛围中，提高了学习力气，增加了学习信念。针对本节课，我主要把握以下几点： 1、精确把握教学起点，努力还同学一个“真实”的数学课堂。 本节课从同学的实际动身，关注同学的生活阅历和学问基础，从复习有关“直线

3、”学问入手，唤起同学的回忆，为新知的探究学习做了较好的街接预备。同时，逐步培育同学对数学争论的爱好，用数学自身的魅力来吸引、感染同学。 身为教者，我本着实事求是的态度在课堂教学中敬重同学实际，敬重教学实际，本节课至始至终都没有提前的渗透，没有矫情的示意，没有走秀，而更多的是关注课堂生成设计练习的问题，关注同学真实的生活阅历，在同学现有的学问水平、思维力气、生活体验的基础上进行教学。 2、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华。 回顾在垂直与平行的课堂教学中，没有花架子，没有与课堂无关的语言和行为，没有哗众取宠的调侃和媒体呈现，全部的一切教学手段都是为教学服务，为同学服务。在教学中，我紧紧抓住“

4、以分类为主线”开放探究活动，提出“在无限大的平面上同学们想象的两条直线的样子画下来？”“能不能把这几种状况进行分分类？”这样有思考价值的问题，同学通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进行观看、思考，逐步熟识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种状况，相交中有成直角和不成直角两种状况。这样的教学不仅符合同学的认知规律，而且通过分类，分层理解，既符合同学的认知规律，又有利于提高同同学活实际，让同学从自己的身边发觉数学学问，进一步培育同学观看的力气，发觉垂直与平行现象。 在处理教学难点“在同一平面内”时，我利用课件出示一个长方体，在长方体的不同面上画两条不相交的直线，提问同学

5、是否平行，关怀同学理解垂直与平行关系 “必需在同一平面内”，直观到位。 3、新知的训练点和拓展点扎实有效。除了从主题图中找垂直与平行现象，从生活中找，从身边找，还让同学动手摆一摆、拼一拼、画一画通过这些练习，让同学进一步加深对平行和垂直概念的理解，进一步拓展学问面，使同学克服学习数学的枯燥感。让同学真正参与学习过程中来，在学习过程中提升自己的力气。 当然，朴实不是不追求完善，真实不是为了呈现平淡无奇，扎实不是简洁重复的机械操作和训练。在我们的数学课堂中，要充分应用数学课程改革的理念，扎扎实实从同学的实际动身，让我们的课堂活起来，让我们的同学动起来，让课堂融入我们的才智和思考，让课堂布满勃勃生气。 在本节课的教学中，也有不少不足之处，如1、重难点处理速度较快，后进生没有理解到位，以后的教学中应因材施教，照看后进生。2、有一名同学的发言不够精确，我没有准时指正出来。3、时间把握不够好，后面还有一个小环节没有完成，同学们也失去了一个自我小结、沟通的机会，这也算是一个圆满吧。 总之，面对新课程课堂教学的成功与失败，我将真实地对待，坦然地看待，将在不断地自我反思中加强“新理念”的再学习、再实践，信任自己能在不断的自我反思中成长。3