浅谈如何加强班主任队伍的建设.docx

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1、浅谈如何加强班主任队伍的建设篇1：班主任队伍建设论文 随着现代化步伐的日趋加速，老师队伍建设也日渐规范化、科学化。建设一支素养高、有科学管理方法的班主任队伍，对培育跨世纪人才有着不行低估的意义。恰当地在班主任队伍建设中引进激励机制可以激发班主 任的内在动力，使他们在主动、自愿的动机作用下，向所期望的目标更加乐观地工作，发挥更大的能动性，从而取得卓有成效的工作成果。当然，班主任队伍建设中激励机制的运用不同于一般的企事业单位，它更明显地 体现在目标、责任、情感、物质等方面对班主任们工作主动性、乐观性的激发上。 目标激励事业的分散力 目标激励是依据工作目标来引导、激励和规范班主任工作行为的一种动力，

2、是班主任精彩地完成教育、教 学及班集体建设任务的重要保证。在运用目标激励过程中，应留意以下两点。 一、目标激励的时代性、社会性。 教育改革和进展对老师提出了新的更高的要求。怎样适应时代、社会要求，培育什么样的人和怎样培育人 成为班主任工作中的根本问题。新的世纪，班主任们面临着新的历史使命，跨世纪人才培育目标要求班主任不能做简洁、封闭的“教书先生”，而要在教书，在班集体建设活动中多方位、多渠道地把社会变革、科技革命 等学问信息准时筛选，然后输送给孩子，在给孩子一个系统的智力框架的同时，必需留意孩子的思想道德、劳动技能、身体心理、制造力等方面的和谐全面进展，从而培育出有理想、有坚韧意志、有科学头脑

3、的新一代， 才能使中华民族在二十一世纪人才较量中立于不败之地。对班主任的目标激励不能仅停留在过去的传统作法上，而要随时给班主任注入带有浓郁时代气息的目标要求，强化其使命感。 由于各种因素的影响，“升学率”必定成为学校和社会关注的问题，因而引导班主任正确处理“升学率” 与“片面追求升学率”的关系至关重要。一方面要向班主任强调升学竞争意识，把向高一级学校输送合格的新生作为提高工作质量的一种动力和学校进展的重要条件，另一方面坚决反对违反教学规律的“加班加点”、“ 题海战术”，重智轻德，重升学考试科目轻非考试科目等错误做法，减轻孩子学业负担，努力制造轻松快乐的学习环境，以利培育新型现代化合格人才。 二

4、、目标激励的规范化、系统化。 学校要始终如一地把造就和培育具有较高政治素养、科学业务素养、教育科研素养和较强管理力气的跨世 纪班主任队伍放在工作的重要位置。在学校的目标管理中，班主任队伍建设应是一个重头项目，对班主任工作目标要明确，期望值要高，激发的力气才会强，还要适时对班主任工作加以点拨、指导。 1要重视班主任的教育理论学习。 班集体管理其实是社会管理的缩影。要提高管理的水平和质量，有赖于理论和实践的有效结合。繁杂的班 集体建设，要求班主任具备较高的管理力气。因而，学习和吸取古今中外教育教学理论，深化领悟党和国家的教育方针是班主任做好工作的有力保障。仅凭传统的阅历是远远不够的，新时代要求班主

5、任随时了解和接收新 的管理学问，提高自己的理论水平，以使班级和学校工作的目标和方案有更明确的方向。 2目标内容具体、明确。 在学校进展上，给班主任以具体明确的目标，从而使班主任队伍建设和班主任工作成为一项有方案、有目 的的行为。可依据孩子不同班级、不同年龄特征，为班主任规定较明确具体的班主任工作目标。在班主任工作中，要尽量把学校阶段目标和各班具体短期目标结合起来，形成多维结构的目标体系。在执行中，还可按学期 对目标进行分解，并分阶段总结、评估和修改，作为下一个新目标制定的起点。 3、遵循规律，目标切实可行。 目标还得依据教育教学规律，从班主任工作中来，再回到班主任工作中去，才能有效。切实可行的

6、目标， 激励班主任队伍建设的规范化、系统化，把班主任和班级、学校紧紧联系在一起，使每个班主任意识到自己身上的重担，增加了进取心和事业心。 责任激励竞争的鞭策力 依据老师职业的特点，从责任上激励班主任，制造一种竞争奉献的氛围，可强化班主任的角色意识和对工 作职责的熟识，激励和鞭策班主任敬业乐业。 学校可开展“师徒帮带结对子”的岗位责任培训，建立健全正副班主任、班主任资格聘任制，要求刚参加 工作的青年老师做为期一年或一年以上的副班主任，充分发挥有阅历的老班主任的“传帮带”作用，以老班主任的高尚师德、对事业的执着和奉献精神来感染副班主任，用年轻班主任的大胆开拓进取精神来激发老班主任 ，促使老少共进。

7、要求正副班主任不仅“为人师表”，而且要“爱党爱国爱教爱校爱生”。放手让副班主任去做实际工作，要求他们参加班级管理，经常接触孩子，了解孩子思想、学习和生活状况，不断提高科学管理的 力气。学校对副班主任进行师德修养、业务水平、组织力气、参与管理等方面综合考评，从中选择出年轻、优秀、骨干、特色的副班主任担当正班主任，大胆地给他们指路子、压担子，重点培育。对正班主任照旧实行资 格聘任制，不称职的可以解聘。打破传统的班主任“终身制”的格局，可极大地激发班主任的岗位责任感。 篇2：班主任队伍建设论文 随着素养教育的深化要学校、家庭、社会长期共同合作的，我们作为其中的一个环节学校，责任是相当重大人心，“德育

8、为先”的目标也逐步为大家所认同。要达到这个目标是需的。在学校实施教育的过程中，班主任是直接面对孩子、与孩子接触时间最长的.人了。那么在孩子成长过程中，特别的学校阶段，班主任的工作特色、个人魅力等，将会直接影响到孩子人生观、世界观的形成。 如何培育和建设班主任队伍、建设怎样的班主任队伍，是我们学校，乃至整个社会必需要思考的问题。本人有幸参加班主任管理多年，积累了些不成熟的阅历，望共同探讨。 一支队伍。 在确立班主任之前，作为管理者就应当有一个明确的目标。首先要把责任、力气、敢于创新放在首位，然后分析孩子的实际状况，了解孩子的特点，有针对性的支配班主任。其次就是要协作学校的整体战略目标，如：支配年

9、轻老师在班主任岗位上熬炼；支配有阅历的老老师与年轻老师配班，达到以老带新、以新促老、相互促进的目的。苏霍姆林斯基说过：一个无任何特色的老师，他教育的孩子不会有任何特色。这里的“特色”我理解为：学问力气的特色和人格魅力的特色，二者缺一不行。孔子言：“其身正不令而行，其身不正虽令不从”，孩子正处在成长期，需要有一个“榜样”或者叫“偶像”来引导。这也就准备了班主任队伍必需具备很高的个人素养。 两手预备。 班主任确立之后，要做好两手预备，一是，长期“斗争”的预备，教育是一个长期的过程，也是孩子领悟人生道理的过程，这个过程很漫长。没有人能通过几次、十几次的教育，就能教育好孩子的。要让孩子在长期的过程中养

10、成终身受益的好习惯，这才是教育的真正目的。二是，打“攻坚战”的预备。在众多的孩子中，性格各不相同，有孩子简洁接受你的教育，也有孩子很难打欢乐扉，这也要求班主任接受不同的方法，教育不同的孩子。教育的人与人心灵的沟通、感情的沟通。出名言说“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地争论孩子的心理，加深自己的心理学学问，才能够成为教育工作的真正的能手”。所以我们也抱着不放弃任何一个孩子的思想，让每一个孩子都能有进步。 三方评价。 公正的评价一个班主任的工作，是体现班主任自身价值的最好途径。所以我们接受了三方综合评价的方法，一是孩子评价，最直接的受益者是孩子，所以孩子的评价很真

11、实，主要可评价班主任的常规工作和孩子对班主任的认可程度。二是老师和领导评价，主要评价班主任工作的负责程度和同行中的带头作用。三是社会评价，主要评价班主任的社会影响力。有些家长千方百计的把孩子弄到某某老师班上，就是班主任具有社会知名度的，被社会认可的证明。最终将全部结果综合起来，赐予班主任客观、公正的评价。 四个落实。 班主任在平常工作中，必需做好四个落实。一是常规落实。班级的常规工作很简洁，需要班主任认真仔细的去落实，做到有记载、有反馈、有处理结果。二是班级管理的落实。班干部是班级管理的重要抓手，培育认真负责的班干部是班级管理成功的关键。分工明确，落实到人，做到谁管理、谁负责。三是落实课堂效率

12、。培育孩子学习的习惯，养成良好的学习纪律，有效地利用单位时间，确保课堂教学的高效。四是落实孩子素养评价。正如对班主任的评价一样，要做到公正、客观。孩子入学时基础不同，力气有大小之分，在评价孩子时，不能做统一要求。要依据孩子不同的实际状况，找出孩子的亮点所在。以鼓舞为主，表扬孩子进步的地方。落实到每一个人，因人而异地写好评语。 总之，班主任工作是特殊细致、严峻而又特殊能影响孩子的工作，班主任是学校各项工作的实施者，起着至关重要的作用。当前，班主任队伍建设虽已取得了许多可喜成果，然而在进展中还面临着许多困惑、问题和危机。我们应当不断加强班主任队伍建设，努力探究新方法、新途径，全力打造一批理论强，业

13、务精、素养高的班主任队伍。 篇3：班主任队伍建设工作总结 班主任是学校德育工作的主力军，加强班主任队伍建设，是搞好学校德育工作的关键。班主任是班集体的组织者、领导者、教育者，是联系班级各任课老师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育、社会教育的桥梁，是学校管理和德育工作的骨干力气，是同学德智体美劳全面进展的引路人。班主任思想品德优劣，业务水平和工作力气凹凸，对同学个人的健康成长、对优秀班集体的形成、对整个学校教育教学质量的不断提高起着举足轻重的作用。 我校现有6个教学班，312名同学，为了适应德育工作改革和进展的新形势，在加强班主任队伍建设上，我们留意增加了全校宽阔老师尤其是青年老师从事班主任工作的

14、主动性、乐观性。主要抓了以下几个方面的工作： 一、抓队伍，确保班主任结构合理优化。 1、我们细心选拔教育教学阅历足，力气、责任心强的老师担当班主任，为提高学校教育教学质量供应了强有力的保障。 2、我们支配了6名年轻老师当班主任，年轻老师是学校最具活力的群体，学校的进展将来要靠他们挑大梁。一方面我们让他们在实践中得到熬炼，尽快成长，另一方面也为学校进展预备，使班主任队伍后继有人。 3、我们留意班主任力求以老带新，以新促老，老少共进，形成比较合理的班主任队伍结构。 二、抓学习，引领班主任提升思想素养。 “学高为师，身正为范”。作为班主任，德才两方面缺一不行。然而班主任的品德对同学的影响更为深远。从

15、实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识的班主任，会对同学产生一辈子的影响。一个好班主任，影响的不只是孩子的现在，而是孩子的一生。 1、为了加强班级管理，提高班主任工作艺术和管理水平，我们留意加强对班主任的政治思想教育、职业道德教育、业务素养教育，提高班主任的学历水平，要求班主任大专化，具备21世纪的从事班主任工作的综合素养力气。此外，我们坚持每月一次的班主任例会制度，每学期一次的班主任理论研讨会或阅历沟通会，每学期一次的班主任德育论文暨创新教育个案撰写、沟通。形成教育论文嘉奖制度。 2、提倡讲师德、讲正气、讲和谐、讲奉献的师德教育。在老师节前，我们组织开展了“老师一帮一”活动。让同学和家长共同沟

16、通，使我们的班主任老师达成了这样的共识：作为班主任老师，必需具有为教育事业无私奉献，甘为人梯，乐为人梯，善为人梯的精神。进一步强化全体班主任老师爱岗敬业、宠爱同学、教书育人、为人师表的使命感和责任感。 3、鼓舞不断反思促提高。为关怀班主任形成反思过程，学校规定班主任每学期至少参与班主任工作阅历沟通，总结一份有质量的阅历论文。针对相关问题定期召开班主任座谈，转变以往班主任会由领导一言堂的做法，让班主任成为中心发言人，本学期我们德育处及早布置，让班主任老师平常积累，搜集自己身边的育人小故事，把这些故事串成一个阅历总结，形成书面材料。老师们留意了平常的积累，写得很感人，对宽阔老师教育也很大。 三、抓

17、培训，促使班主任练就专业力气。 我们努力指导班主任加强常规工作，要求各班依据本班实际不断完善切实可行的班规、班纪。辅导、关怀班主任加强班集体建设，认真做好“班主任工作手册”的使用。上足、上好每一节班会课。每学期至少参与一次班主任阅历沟通会，不断提高班主任管理水平和工作实效。通过集中学习、沟通研讨等形式，班主任工作观念、方法等更适应教育新形势的要求。目前。我们班主任四个方面的工作力气愈发彰显：一是施爱力气，即培育爱生感情、丰富爱生内容，让同学深切感受到班主任的爱真实而具体、肤浅而含蓄；二是协调力气，即能听从学校支配，协调任课老师，融入社会并与家庭亲热合作，建立了学校、家庭、社会合力育人的管理网络

18、；三是个别教育力气，即依据优等生、中等生、特困生不同的特点施教群体，熬炼提高与同学个别谈话的水平；四是激励力气，即能时时处处正面教育引导同学，探讨班主任表扬同学的艺术，建立完善班级同学激励制度。 由于学校科学管理，留意班主任队伍建设争论，我校班主任队伍素养得到了很大提高，班主任班级管理的水平得到很大提高，从而为学校大力推动素养教育供应了强有力的保证，促进了同学德智体美劳诸育和谐进展。我们将一如既往的加强老师的职业道德建设，提高老师教书育人的水平，进一步完善班主任制度,充分发挥班主任在学校德育工作中的骨干作用，为未成年人的健康成长尽一份责、出一份力！ 篇4：班主任队伍建设工作总结 一位教育家说过

19、：“一个好班主任就是一个好班级，”。同理，一个好班级组长就是一个好班级。这既是对优秀班主任、班级组长的极高评价，同时也示意班主任、班级组长在学校管理中的重要作用。班级组长、班主任队伍是学校德育工作的骨干，学校的办学思想和管理方略是准备班主任健康进展的主要因素。20XX年，我校借着松滋市中学校“学高为师、德高为范、绩高为尊”师德师风主题教育的契机，学校在班级组长、班主任队伍的建设上投入了更多的力气，力争打造优秀的班级组长、班主任团队，取得了确定的成果。 一、强化管理制度，落实工作职责。 学校是未成年人思想道德建设最基本的阵地，而班级、班级又是最能体现学校特征的组织形式，班级组长、班主任又是班级、

20、班级管理的核心。队伍管理常规化，才能发挥最大效率的作用。一方面，学校以教育部关于进一步加强中学校班主任主任工作的看法为指针，认真学习贯彻市教育局关于加强中学校班主任队伍建设工作方案；另一方面，学校德育工作领导小组统筹指挥和协调班级组长、班主任工作，政教室全面负责。各自履行好自己的职责，渠道畅通，有令则行，有禁则止，强化管理力度，落实工作职责，主要的管理措施有以下几个方面。 1、建立同学评价制度。每个学期，学校都要对班级、班级和班级组长、班主任状况在同学中进行问卷调查，组织发动全校同学对自己的班级和班主任，从班风、学风、工作态度、班级管理、谈话和家访次数、活动组织等多个方面进行评价。由政教室进行

21、统计汇总，并将状况进行通报，并与工作考评挂钩。 2、建立量化考核制度。由政教室对班级组长、班主任的出勤率，常规管理、活动组织、学习指导等各方面工作依据王家桥中学班级组长、班主任考评条例进行量化考核，逐一统计，每月汇总一次，按量化考核的结果分等浮动发放班级组长、班主任津贴，每学期的绩效奖也依据量化考核结果发放，优质优酬。3、建立班级组长、班主任工作档案。把班主任每学期的方案、总结、论文、获奖状况，所带班级同学的各方面成果等材料集中起来，存入档案，作为考核晋级、评比先进的主要依据。 班级组长、班主任队伍管理制度的落实，让我校德育工作在一种“常态”下运行，从而增加了德育工作的实效性，也进一步优化了班

22、级组长、班主任队伍。 二、加强岗位培训，提升专业水平。 马卡连柯指出：“教育者的技巧，并不是一门什么需要天才的艺术，但它是一门需要学习才能把握的专业”。老师需要经常性的学习才能适应教学的需要，教育管理者也需要与时俱进才能适应同学心理进展需求。因此，进一步的学习与培训是当务之急。我们努力做到系列化、层次化、校本化，促进班级组长、班主任的成长。 1、优化班主任例会制度。面对现任班级组长、班主任，将原来的例会开成的工作总结会、布置会，改成阅历沟通会和理论培训会，加强例会的方案性、针对性和实效性。例会每月一次。每次例会都要依据当前工作任务确定一个争论专题，如班级组、班主任工作方案制定、调动同学乐观性的

23、方法、素养评价手册评语的书写、如何与同学家长沟通、同学心理询问方法、养成教育方法、同学违纪问题的处理方法等，选择有较丰富阅历和确定理论修养的本校优秀班级组长、班主任和学校领导担当主讲，从整体上提高班主任的思想素养和业务素养。 2、建立研训长效机制。学校把班主任培训当作校本培训的重要内容列入了议事日程，班主任校本培训定位每月至少1次，每次培训专人专题。已开展的校本培训有： （1）校长乔冰主持松滋市教育局德育工作会议精神的学习培训； （2）政教主任万平主持班级常规量化考核方案的争辩会； （3）政教副主任张宏海主持加强校内平安管理，创平安文明校内的学习 （4）班级组长薛飞洲主持如何加强毕业班教育教学

24、管理的学习培训； （5）校办主任张喜平同志主持校内、班级文化建设沟通的座谈会； （6）政教主任万平主持王家桥中学班级组长、班主任工作要求的报告会； （7）各班级组开展班主任工作案例沟通会。全部案例来源于班主任工作的实际，沟通中，才智碰撞，思想争鸣，推动班主任反思自己的工作轨迹，优化自己的工作方式。 3、走出去，拓展教育视野。 教育思想与方式需不断更新才能适应时代的需要，老师的视野需不断拓展才能适应新时期同学的需求，他山之石可以攻玉，近些年来，我校组织班级组长、班主任先后到万家中学、北门中学、市中学等学校考察学习先进的教育理念和教育方法，并和他们就班级管理深化沟通，达成了许多共识。同时市教育局也

25、开展了一系列的班主任培训活动。我校将一批具有潜力的年轻班主任送到培训班进行专业化的学习与提高，老师们经过严格而有效的培训后，学习精髓总结阅历，把专家以及优秀班主任的工作热忱与阅历也带到了自己的工作中，并与校内其他班主任共同共享，共同进步。 通过学习与研训，提高了班主任管理水平和工作实效，也涌现出一批优秀的班主任老师，多年来年，我校傅成玉、黄新俊、薛飞洲等老师先后被评为市“五十佳班主任”；向家春、代勇等老师有多篇德育论文在省地市获奖。同时，通过集中学习、自主进修、专题辅导、沟通研讨等形式，提高了班主任师德修养和业务水平，并关怀班主任转变工作观念，有利于班主任形成争论状态下工作，工作状态下争论的思

26、维。 三、优化队伍结构，促进可持续进展。 为了保证班级组长、班主任队伍的先进性，我们坚持在现有的师资力气里好中选优。每学年开学前，德育领导小组认真对原班级组长、班主任的工作进行总结，对新一届班级组长、班主任队伍公开选聘，选出优秀的班主任人选。 1、确保选拔的班级组长班主任责任心强、教育教学阅历足，水平高。这有利于班级、学校秩序的稳定，有利于建设良好的班风、校风，为争创优质的教育教学质量供应保障。本学期上任的的班级组长薛飞洲老师工作热忱高，肯想方法，善想方法，把九班级治理的紧紧有条；新上任的班主任陈启蓉老师，责任心强，爱生如子，班级管理在班级名列前茅。 2、有意识地支配年轻老师担当班级组长、班主

27、任，给他们加压，学校的进展将来要靠他们挑大梁。一方面让他们在实践中得到熬炼，尽快成长，另一方面也有利于学校的进展，班级组长、班主任队伍后继有人。每个班级配备班主任时力求以老带新，以新促老，老少共进，形成比较合理的班主任队伍结构，实现学校德育管理可持续进展。今年上任的班级组长戴兰春、赵吉红老师，工作主动，在班级中起到了很好的领头雁的作用。 过去的一年里，我校的班级组长、班主任队伍建设已经取得了良好的效果。 一支爱岗敬业，业务精良，求真务实的优秀管理团队已经基本建立起来，后备力气素养正稳步提高。当然，在班级组长、班主任队伍建设的过程中，我们也产生了一些不解与困惑。比如，如何为班主任“减压”，如何提

28、高班主任待遇，如何为我们的班级组长、班主任团队注入更多的新颖血液等。但我们有信念在探究与实践中不断总结，不断创新，从而取得更大的成果。 篇5：班主任队伍建设心得体会 百年大计，教育为本，教育大计，老师为本。班级是学校的最基层组织，是学校工作落到实处的重要保证。办好一所学校的基础在班级，班级工作的好坏，直接关系着学校办学的成败。班主任是班级工作的组织者、教育者和指导者。班主任工作关系到班级每一个同学的成长和进步，关系到学校各项工作的落实和开展。中国教育改革与进展纲要中明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在班主任。”中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法中指出

29、：“要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素养好、业务水平高、奉献精神强的优秀老师担当班主任。” 为认真落实中央文件精神，切实加强和改进未成年人思想道德建设工作，我校就农村学校班主任队伍建设进行了认真思考，摸索出几点有效的做法。 一、加强班主任的专业道德教育。 老师是人类灵魂的工程师，是21世纪高素养人才的塑造者。“学高为师，身正为范”。作为班主任，德才两方面缺一不行。 然而班主任的品德对同学的影响更为深远。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识的班主任，会对学 生产生一辈子的影响。一个好班主任，影响的不只是孩子的现在，而是孩子的一生。我们定期组织班主任进行政治学习与师德学习，认

30、真贯彻育人要求，提高班主任的政治思想水平。 1.重视班主任的政治学习。 我们每月组织班主任召开一次例会，共同学习马列主义、_思想、_理论、“_”重要思想，学习“规范”、“若干看法”、“普法学问”，开展好“保先”教育活动，做好每月练习，组织好沟通活动，进一步强化全体班主任老师爱岗敬业、宠爱同学、教书育人、为人师表的使命感和责任感。 2.抓好讲师德、讲政治、讲正气、讲学习、讲团结、讲实绩、讲奉献的师德教育，落实好“八字”要求：奉献、爱生、敬业、求真。在宽阔班主任中，我们组织开展了“弘扬民族精神，培育良好道德”、“做人民满意的老师”等师德演讲活动。通过这些活动，使我们的班主任老师达成了这样的共识：作

31、为班主任老师，必需具有为教育事业无私奉献，甘为人梯，乐为人梯，善为人梯的精神。针对我校新太仓人子女日益增多的状况，我们的班主任老师满怀爱心，组织了新太仓人子女思想教育专题会议。 二、加强班主任的专业学问学习。 班主任是教育领域里具有特殊性的角色，因此，作为班主任应当具备的学问和学问结构包括比较完善的基础科学文化学问、专业学问群、边缘学科学问和新学科学问、最新科学技术和社会科学信息。我们要求全部的老师，学习心理学、教育学、多元智能论等。对于班主任，我们则从完善其自身的素养和提高工作水平的需要动身，提出了更高的要求。我们通过网上培训，班主任沙龙，现场观摩沟通等组织学习相关的新理论、新学问，如：班主

32、任工作学，班主任工作心理学等。我们认为一个好的班主任首先必需是一个好老师。只有当班主任用精深扎实的专业学问赢得同学的信任之后，才有可能成为一位有威信的班主任。因此班主任必需精通所担当学科的专业学问。除了精通专业学问外，班主任还应有比较广博的学问，以自如应对同学所提的各种问题。满足同学旺盛的求知欲，不但能扩高校生的学问视野，而且也有助于提高班主任的威信，更有助于班主任工作的顺当开展。 “以人为本”，充分敬重每一位同学的进展是新课程改革的精髓。我校班主任老师都特别留意引导同学自我管理，自我教育，让同学亲自参与到班级的管理中去。我们在每个班级中，开展了“值日班长”活动，为同学构建起自我管理，活动育人

33、的德育平台。 三、加强班主任的专业力气培训。 有专家曾经说过：“一个优秀的班主任，就是一个教育专家”。这既是对优秀班主任的极高评价，也为班主任指明白努力方向，同时也示意当一个优秀的班主任实属不易。我们认为班主任必需具有以下专业力气： 自我提高的力气。马卡连柯指出：“教育者的技巧，并不是一门什么需要天才的艺术，但它是一门需要学习才能把握的专业”。因此，班主任必需具有自我提高的力气，确立终身学习的观点。 2、自我调整的力气。班主任的工作要点之一就是调控同学的情商，最大限度地激发他们的学习热忱。作为有着乐观心态的班主任应当学会赞美同学。我们的班主任能自觉做到以鼓舞代替批判，以赞美来启迪同学内在的动力

34、，自觉地克服缺点。 3、擅长观看的力气。班主任要练就一双“火眼金睛”，擅长排查“隐患”，擅长发觉“亮点”，因材施教。农村的孩子到校时间普遍较早，我们的班主任老师发觉后准时反映。学校就妥当支配好值班老师早早到校。 4、擅长沟通的力气。班主任要擅长协调好与同学的关系、与家长的关系、与其他任课老师的关系、与学校领导及 社会其他人的关系，从合作中查找集体才智的结晶，从合作中提升自己的修养和品位。 5、适时教育的力气。班主任要擅长捕获有利时机对同学进行教育。 6、创新的力气。要培育同学的创新精神和创新力气，我们班主任首先要敢于创新，要有擅长吸取、加工、储存、应用信息的力气，不断地学习新学问，争论新课题，

35、更新自己的学问结构。 四、加强班主任工作的常规管理。 1、强化班主任工作考核 检查考核是推动班主任工作的重要措施，学校依据本校实际制订班主任工作考核细则，并将考核结果作为奖惩依据，与表彰嘉奖、晋级晋职挂钩。为表扬先进，学校开展了“优秀班主任”评比活动。学校对班主任的工作做到心中有数，从而指导班主任改进工作，奖勤罚懒。对班主任的考核主要来自3个方面：学校考核：关键在于制订量化考核方法，起到正确而有效的导向作用。同学考核：同学参与班级小家务建设、班队活动评比的考核工作，全面开展红领巾值日岗工作。老师考核：以便对各班级进行横向比较。学校依据以上考核结果对班主任发给相应的班主任工作津贴。 2、建立激励

36、机制 我校既鼓舞班主任发扬奉献精神，同时不断改善班主任的生活、工作待遇，进行物质和精神双重激励，这种考核机制在确定程度上提高了班主任的工作责任心和乐观性，促进了学校德育工作。我们规定，班主任老师每学期必需撰写一篇德育工作论文。近年来，我校班主任老师的多篇德育论文在省市级得奖与发表。对于班主任工作实绩明显的老师，学校进行适当嘉奖。 在实践中，我们摸索着一条有效促进农村学校班主任队伍建设的科学化、规范化、专业化进展的途径，努力提高德育实效，促进同学全面健康和谐的进展。 篇6：班主任队伍建设心得体会 随着我国经济持续增长，中职生就业形势的好转，国家对职业教育高度重视，如何建设好班主任队伍，从阅历型向

37、艺术型转化，本文从以下方面对这一问题进行探讨。 班主任队伍建设的对策 一、为班主任供应良好的沟通和学习的环境 1、组织班主任参加各种中职学校德育工作阅历沟通会、德育年会、德育工做培训班，邀请校内外的德育先进工作者进行专题讲座，定期组织德育工作者到外校进行培训学习。通过种.种方法使德育工作者提高了德育工作的理论水平和工作艺术;加强对年轻德育工作者的在岗指导和培训，实行“传、帮、带”的方式，以老带新，以先进带后进，做到了“互学、互促、互免、互进”。提高了学校德育工作的整体水平;确立了德育目标，细化了考核机制，使德育队伍管理规范化，制度化。借全国、省、市班主任统一培训的机会，选送青年老师参加班主任专

38、业技能培训，提高他们的班主任专业理论和实践力气，切实提升班主任专业修养和教育理论水平。 2、学校定期进行班主任论坛，请优秀班主任作报告，实现优秀班主任的专业技能与全部班主任共享。 3、搭建班主任沟通平台，在学校网站建立德育培训之窗，让班主 任们共享当今世界的有关班主任的最新成果。 4、通过青年老师与优秀班主任结队子方式，使年青老师经过一年的培训达到上岗资格。在一年的实习期内他们要接受优秀班主任的指导，参与班级管理，进行公开教学，还要定期对同学进行家访。 5、让青年老师多参与学校值周管理，让他们在管理实践中体会并提高对同学管理力气。 6、鼓舞班主任老师参加全国心理学技能自考，提高心理辅导技能;鼓

39、舞青年老师参加各类进修，提升班主任理论修养。 7、鼓舞班主任订阅班主任杂志，明确要求每位班主任一年内阅读有关德育方面的书，撰写至少一篇班主任工作案例或班级管理的文章。 二、多方面引导班主任工作发挥乐观性 1、营造当班主任光荣的良好舆论。通过德育管理专家级老师与班主任互动提高班主任们的职业理想;通过正确价值观引导，班主任在长期社会价值与短期的经济效益的选择中坚决职业的信念。 2、加大物质嘉奖，提高班主任待遇。学校通过提高班主任津贴标准，扩大职称评定的班主任工作的权重，加大优秀班主任嘉奖政策，让班主任付出有所值。 3、加大对班主任专业化的引导，告知班主任们班主任专业化之路即将实行，班主任工作与教学

40、工作公正相处只是迟到之事，今日之实践即是将来的资本。 4、鼓舞各个专业的老师担当班主任，给他们供应呈现自我才华 的平台，让他们参与学校班主任管理，这可补充班主任队伍的新生力气，也为他们实现自我价值供应舞台。 三、引导并鼓舞班主任做个科研型的班主任 1、引导班主任进行角色转换，做个把自己置身于班级之外的领导者、参谋者，以“旁观者”的身份观看同学的日常管理和自我服务。 2、指导班主任把握同学行为争论方法，鼓舞班主任进行班主任工作课题申报，让他们从自己的实践中的困感开头进行争论，以点带面，形成班主任工作争论的氛围，在共享成果的过程中，提高班主任专业化水平。 3、督促班主任认真做好反思笔记，准时收集各

41、种特殊现象，深化分析其特点，不断总结问题的根源，乐观查找相应的策略，并适时对同学加以干预，努力化解各种冲突，牢牢地维持住班主任和谐向上的局面。 4、不断向班主任们供应优秀班主任成果，利用班主任德育网络平台，时时为班主任们传授成功的班主任信息。引导班主任们结合班级特点，对这些成功阅历加以吸取消化，为班级管理服务，也共享他人成果的乐趣。 班主任队伍建设的建议 一、班主任应顺应时代潮流,紧跟时代步伐,转变教育观念。 班主任必需思想解放、不囿于传统教育观念、敢于在教育改革中创新、在思维方式独创和批判、敏锐、坚决地推断事物力气和应变力气。在意志品德上，必需具有猛烈的进取心和惊奇心，有坚持不懈、 百折不挠

42、、不达目的不罢休的胆识和魄力，有光明磊落的品德，有对各种信息进行选择和加工的力气。在新时代里,老师已不再是单一的说教，而是同学各个方面能源的吸取者。 二.班主任必需具备良好的科学文化素养 现代同学的信息渠道众多，学问面也越来越广泛，身心和智力的进展都很快捷，这就要求班主任成为同学成长过程中的良师益友，成为学习生活的引路人。因此，班主任要拓宽自己的视野 ，丰富自己的学问，文理兼通，博闻强记。从某种意义上说，班主任要成为“全才”、“杂家”，只有这样，才能赐予同学学习与生活最好的关怀和指导，让班级在科学文化素养上得到充分保证。同学只有在心理上接受班主任老师之后,才会欣然接受老师的批判和教育。 三、班

43、主任应当用平和的心气,来与同学沟通 班主任老师在对同学进行批判教育的时候,必需心平气和的了解事情真伪,不行只听片言只语,断章取义来对同学进行责骂,更不行大发雷霆,只强攻而不留守.适当的时候,不防听完同学的申辩,哪怕是虚假的 ,留给同学足够意识和反省错误的机会和时间.让同学先把自己的委屈说完,老师然后再因势利导,先站在他的角度,从他的观点动身然后再步步追击. 四 班主任需要具备很好的批判艺术 批判其实也是一门艺术, 班主任老师对同学的教育手段最直接耐用的方法也是批判教育, 成功的班主任确定有着一套成功的批判的艺术和技巧。批判不是板着脸,不是大声的呵斥, 就能取得效果的，批判也同样需要心灵的默契,

44、心灵的沟通。 语言技巧也同样是批判艺术。 总之，新时期的班主任工作面对教育创新的大环境，面对学问经济时代人才的需求，应转变观念，开拓进取，探究创新，塑造新时期全新的班主任形象。 篇7：班主任队伍建设心得体会 要想提高班主任队伍整体素养，成功的阅历告知我们要从以下三个方面着手：第一、通过学习培训不断地使班主任专业水平再提高;其次、学会科学地建设优秀班集体;第三、关注青少年心理健康教育。三个方面都与班主任专业化有关，只是各有侧重，但目的是相同的，都是为了同学的更好成长，一切为了孩子。同学是问题的核心。 第一方面是关于班主任的专业化进展问题。班级是学校的基本组织，是学校管理的核心，准备着学校的成败。

45、班主任是班级的第一责任人，是一个班级能否成为一个优秀班集体的关键。影响着一个班级几十个孩子的人生和命运,影响着几十个上百个家庭的幸福,准备着国家和民族的将来。现在的社会正处在猛烈的转型期, 临时虽未完全转变应试的氛围,但已对教育和老师提出了更高的要求,班主任专业化进展势在必行,它不是一种理念,而是一种我们必需面对的现实. 在社会进步和进展的今日,老师的角色已经泛化为同学的学习促进者、人文关怀者、心理辅导者、教学互动者、与家长协作者、同伴互助者、争论者、课程开发者等等，每一种角色都要求我们老师提高自己的专业化水平。从单一到综合，从阅历型到创新型。专业化的主要方法就是学习。 班主任专业化的基本内涵

46、有7个方面： 1.理解教育，宠爱同学，富有责任心和法律观念，深化了解和正确熟识班级，把握班级建设的基本学问和力气; 2.擅长组织一个人际和谐、愿景全都的班级老师团队，通过民主方式激励该团队对班级建设的终极目标和阶段性目标做出可行方案，时刻使自己成为班级建设的领导者、管理者; 3.擅长培育同学干部和同学骨干，组建一个放手让同学自主自治的班委会，指导班级自主化、民主化管理，引导同学在班级活动中接受活动角色的训练; 4.了解现实社会和不同形态的家庭，具有广博的社会和生活学问，擅长沟通学校和家庭，敬重同学家长的看法和建议; 5.擅长捕获来自不同渠道的信息与要求的真实含义，擅长坚决班级建设目标并且依据不

47、断变化的现实状况，因势利导，准时有效的处理班级中的热点和难点问题; 6.合格的“精神关怀者”，具有以人为本的情怀，擅长体现关怀、理解、敬重、信任的共情意识，富有包涵性，以身作则，娴熟的引导班级老师团队和班委会为实现师生共同成长的目标而努力; 7.擅长方案和管理自我的双重职业生涯，具有良好的职业生涯体验，在教学和班级管理上能以突出成果促进自我在双重职业生涯中进展。 一位优秀的班主任应当转变教育观念，紧跟学校的改革步伐，学会精神关怀，学会班级建设，不断提升班主任专业素养。 其次方面是科学地建设优秀班集体。 班集体建设是班主任专业道德、专业学问、专业力气的综合体现，只有把一个班级建设成为优秀班集体，才能使班集体真正的发挥其整体的、巨大的育人功能。这也是班主任专业素养成熟的重要指标。 (一)首先，在概念上，我们要把班级和班集体区分开来，班集体有五大结构要素： 1.明确的共同目标。 这是集体努力的方向。 2.和谐的人际关系。 这是集体的团队力气。 3.高效的干部团队。 这是集体的领导核心。 4.良好的班风学风。 这是集体创优的关键。 5.严明的组织纪律。 这是集体成功的保障。 同学当家作主、富有成效的活动。这是集体建设的媒介。 (二)一个优秀班集体的建设操作步骤： 1.掌控班情。集体建设的重中之重是摸清班情，这是后