玩出了名堂教学设计（优秀3篇）.docx

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1、玩出了名堂教学设计（优秀3篇）玩出了名堂教学设计 篇一 教学目标： 1、会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。 4、写玩中的乐趣或收获。 教学重点： 引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。 教学难点： 从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考

2、、勤于动手，才能有所发现的意识。 课前准备 1、课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。 2、了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。 3、词语卡片。 教学过程： 第一课时 一、导入 昨天，我们认识了法国昆虫学家法布尔，他通过实验来论证自己的设想。今天，我们来认识另一位荷兰的生物学家-列文虎克。 简介列文虎克：(16321723)荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简单的显微镜。1675年发现了原生动物，1683年又发现了细菌，对动植物的显微构造也有所观察。 1、同学们，你们在游戏和在玩中会到了哪些乐趣？ 2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中

3、出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？请听故事玩出了名堂。 板书课题：玩出了名堂 齐读。读了课题，你能提出哪些问题？?a.？什么是“名堂”？?b.？谁玩出了名堂？?？c.？他玩的是什么？?？?？d.？怎么玩的？e.？他玩出了什么名堂？ 带着这些问题自己读课文，并解决问题。 二、学生自读课文，了解课文大意。 学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？ 1、列文虎克是什么人？（职业是什么？） 2、他玩的是什么？ 3、他玩出了什么名堂？ 4、课文中说的名堂是指什么？ 5、？怎么玩名堂的，我们下节课再学。 三、自由读课文，要求读准字音。（学生采用自主识字的方式进行。） 会认的字：阅、固、调、皇、

4、俄、拜 会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具 1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai;还可以读diao。（调动）dai（等待）。 2、注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”； 3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。 4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。 5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情境。 6、指名分段朗读课文。 四、朗读、探究、发现 1、学习第二自然段。 齐读第二自然段，了解列文虎克是荷兰人

5、，喜欢玩镜片。 2、学习第三自然段。 a.读一读。指名朗读第三自然段， 画出表示“玩”的句子，指名学生再读。 教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？ 学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。 指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？ b.说一说。列文虎克怎么会玩起镜片的？用“因为所以”句型来回答。 因为看守大门这份工作很清闲，所以他就磨起了镜片，把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜。 c.想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在

6、玩中做。 这一段有四个多音字，谁能找出来？（看、待、薄、磨）分别组词。 五、作业： 1、给生字组词 2、找出需要提醒的，难写的字：随，腿，是左中右结构，拜，具的注意点。 3、剩下的字小组内交流各自识记生字的方法。 4、仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。 5、学生写字。 玩出了名堂教学设计 篇二 【学习目标】 、认识阅、固、调等个生字。会写堂、镜、闲等个字。能正确读写名堂、浪费、镜片等个词语。 、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 、写写自己玩中的乐趣和收获。 【课前准备】 、生字词卡片或制成的电脑课件。 、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋的内容。 第一课时

7、 一、谈话导入 、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？ 、学生交流。 、教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是玩出了名堂。（板书课题并读题） 、学生读题，想想能提出哪些问题。 、教师可将学生提出的问题列在黑板上。如： 什么是名堂？ 谁玩出了名堂？ 他玩的是什么？ 怎么玩的？ 他玩出什么名堂？ 二、初读感知 、教师出示自读要求。 画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，或联系生活经验理解词语，读通句子。 读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题

8、？ 、学生自主读书。 、检查自学 出示生字卡片，检查认读生字情况。 出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。 指名分段朗读课文。 三、精读课文，领悟玩法 、多遍朗读课文第三自然段。 、画出表示玩的句子，指名学生再读。 、教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？ 、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。 、指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？ 四、课堂练习，当堂展评 、练习写堂、镜、闲、待、阅这五个字。 、抄写词语表中的词语。 、当堂展评。 五、课后活动 搜集并阅读古今中外玩

9、出名堂的故事。 第二课时 一、复习回顾 、听写生字词。 、用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。 二、继续读书，了解玩出的名堂 、教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。 书包范文、学生朗读第四自然段 自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？ 指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。 、交流讨论 抓住以下要点： 有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？ 有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。 有新的发现：看到了一个平时看不到的小人国世界。 、转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界

10、，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？ 、朗读体会感情。请同学们朗读他用显微镜观察水比地球上的居民要多得多，体会感情。 自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。 感情朗读，评点交流。 、表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定） 三、欣赏玩出的名堂 、列文虎克看到的小人国究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。 、学生朗读第五自然段。 自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。 指名学生多人朗读。 、交流讨论： 小人国指的是什么？ 他究竟玩出了怎样的大

11、名堂？ 、指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。 、再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法） 四、交流玩中收获 、教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？ 、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。 五、练习生字 、出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。 、学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。 、学生练写生字，当堂展评。 六、拓展活动 把自己的玩法和收获写下，准备在玩法大比拼的故事会上讲一讲。 玩出了名堂教学设计 篇三 设计理念： 本课教学设计力求以新的

12、课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养学生语文素养，发展思维，陶冶情操。整堂课的教学设计充分采用了自主学习、合作探究的教学方式，为学生营造了一个新型的、良好的课堂氛围，集中体现了自主、合作、探究的教学理念，激发学生的潜能和自主性，让学生在主动、互动、创造性的语文实践中提高语文能力。 教学目标： 认知目标：认识本课生字词，正确地朗读课文、 能力目标：了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的从而激发好奇心和求知欲、培养学生观察能力、增强创造意识、 情感目标：写写自己玩中的乐趣或收获、 教学重点： 理解课文内容，了解列文虎克在玩镜片的过程中，是怎样发明显微镜和发现

13、微生物的 教学难点： 引导学生从故事中受到启发，培养学生边玩边想的良好习惯、 教学准备： 放大镜，课件 教学方法： 合作探究法，启发引导法 时间安排： 第二课时 教学过程： 一、激趣导入 课前播放 师:同学们，我们刚才听的儿歌叫，我们为什么要经常洗手呢？（生:）可我们打开双手，怎么看不见呢？（生:），那么显微镜是怎样被发明出来的呢？这节课我们继续来学习15课、（生齐读课题、） 二、由疑而入，整体感知 师:上节课我们根据课题，提出了一些问题，我们来看看解决了哪些，还有那些有待解决、 1、出示幻灯片，明确本节课主要学习任务、 a、名堂是什么意思？（成就；发明；创造） b、谁玩出了名堂？（列文虎克）

14、 c、他玩的是什么？（玩镜片） d、他是怎么玩的？ e、他玩出了什么名堂？ 2、师范读课文，生边听边思考后面的两个问题、 3、同桌讨论，再全班交流、（不作过高要求） 三、逐段品读，探究发现 1、学习第三自然段、 师:列文虎克玩出的名堂真不少，这些名堂可是他一步步玩出来的呀！下面我们就来细细品味、列文虎克刚开始是怎样玩镜片的呢？ a、指名读第三自然段、 b、学生交流列文虎克是怎样玩镜片的？（相机板书:磨镜片） c、列文虎克是在什么情况下磨起了镜片呢？（出示幻灯片:这份工作相当他一边一边）读了这句，你有什么感受呢？（强调“清闲”，并用“一边一边”造句、） d、磨成什么样子呢？（出示幻灯片）通过“厚

15、，四周”这两个词，你能体会到什么呢？（让学生体会到列文虎克磨镜片的艰辛、相机板书:做成放大镜） e、请学生拿出自带的放大镜，摸一摸，看一看，说出自己的发现、 f、指导朗读本段、 2、学习四五自然段 师:列文虎克不仅喜欢玩，而且很会玩，他磨出了放大镜后，又玩什么呢？玩出什么名堂呢？ a、请学生齐读第四自然段、 b、小组合作讨论，再全班交流汇报（相机板书:玩放大镜，发明显微镜） c、在玩放大镜时，列文虎克有哪些新想法，新做法，新玩法以及新发现呢？（出示幻灯片） 学习“新想法”、指导学生体会列文虎克这种想法的奇特，以及产生惊人的效果，从而体会到列文虎克肯动脑筋、（指名朗读） 学习“新做法”、让学生体

16、会列文虎克肯动手操作、 学习“新玩法”、指导学生体会列文虎克玩法的新奇，并进行卫生健康教: 不喝生水，天天刷牙、（相机板书:玩显微镜） 学习“新发现”指导学生体会“小生命”“小东西”就是“小人国”世界，就是微生物世界、（相机板书:发现微生物） d、出示幻灯片，让学生欣赏列文虎克发明的显微镜以及后来不断更新改进的各种显微镜、 e、出示幻灯片，让学生欣赏一组微生物图片，使其感受到微生物世界的精彩，美丽与神奇，从而激发学生进一步了解微生物的好奇心与求知欲、 f、幻灯出示“资料袋”内容，让学生更进一步了解微生物，了解微生物对人类生活有着重要意义、 g、列文虎克这一重大发现，得到了哪些赞美和肯定？（出示

17、幻灯片） h、指导用尊敬崇拜的语气读最后一段、 i、讲解“玩具”“小人国”和“居民”的含义、（出示幻灯片） 四、总结归纳（结课设计） 根据板书总结:今天，我们学习了玩出了名堂，知道列文虎克磨镜片，做成放大镜；玩放大镜，发明了显微镜；玩显微镜，发现了微生物、他为什么会玩出这些明堂呢？通过这节课的学习，你对玩有什么新的看法呢？（生自由发言，师归纳相机板书:善于观察，勤于思考，勇于实践） 五、作业 同？们平常爱玩什么？是不是也有许多感受呢？请写一写你在玩中的乐趣和收获。想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获。 六、板书设计 15、玩出了名堂 磨镜片做成放大镜善于观察 列文虎克玩放大镜发明显微镜

18、勤于思考 玩显微镜发现微生物勇于实践 教学反思： 学习这一课，孩子们很是感兴趣，试想：都是八九岁的年龄，谁不喜欢玩呢？可是，能在玩中出名堂，并不是很简单。这篇课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，因此在教学时我把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”这个贯穿全文教学的一个重点问题。设定了学习任务后，我让学生多形式、多次数地阅读文章，尽可能地获取更多信息。然后，在回答问题时，我通过提示让学生抓住以下要点：他有哪些新的想法？哪些新的做法？哪些新的玩法？又有哪些新的发现？ 随着上面问题的逐步解决，在学生悟读的过程中，学生已经慢慢地悟出其中玄机。当我提出“列文虎克

19、为什么能玩出这么大的名堂？”这个问题时，学生纷纷发表自己的想法。然后我又拓展两个在玩中创造发明的小故事。此时，学生真正体会到只有在玩中善于观察、勤于思考、勇于实践，并能持之以恒，才能有所创造，有所发现。如果一味地瞎玩，傻玩，只能是浪费时间，荒废学业。 课后，我又布置了一个小练笔，让学生在课后尽情地玩一玩，把自己怎么玩和玩中的新发现（收获和乐趣）记录下来。这样一来，有意识地培养了学生玩中思考，动手又动脑的习惯，有利于创造能力的培养。 教学中能思路清晰地完成教学目标，取得良好的教学效果。只是感觉教学中灵活处理能力不够，当学生的回答没有预想中完美时，就有些慌神，这归根到底还是由于自己功底不够深厚，以后要加强文学修养，不断丰富自己。14