教学设计学习心得体会合集15篇.docx

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1、教学设计学习心得体会合集15篇教学设计学习心得体会1 一堂好课就像一个情节曲折动人的故事，让人有锋回路转的感觉，让人有豁然开朗的心境，让人有雨后晴天的清爽。而在一堂好课是需要一个好的教学设计支撑的，正如李老师所讲教学设计之于课堂就如同建筑设计之于建筑，所以教学设计对于我们以后的教学特殊为之重要。 教学设计是依据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地支配，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。它对我们的教学意义重大，为了更好把握它，下面来了解它的重要性： 1、有利于教学工作的科学化 传统教学

2、中也有教学设计活动，主要是指老师的备课。这种教学设计活动的局限是，教学上许多决策都是凭老师个人的阅历和意向做出的。例如：在制定教学方案时，老师往往依据本人认为某内容是否重要，对有关内容是否生疏和现成的教学大纲等准备教学内容。教学设计克服了这种局限，它是从教学规律动身，将教学活动建立在系统方法的科学基础之上，应用系统的观点和分析的方法，客观地分析了教学工作的规律和特点，从教学工作的问题和需要入手来确定目标、建立解决问题的步骤，选择相应的策略和方法等。因此，学习和运用教学设计的原理与技术，是促使教学工作科学化的有效途径。 2、有利于教学理论与教学实践的结合 长期以来，教学争论偏重于理论上的描述和完

3、善，脱离教学实际，使教学理论成为纸上谈兵，对改进教学工作关怀不大。在这种状况下教学设计为沟通教学理论与教学实践起到了桥梁作用。一方面，通过教学设计，可以把已有的教学理论和争论成果运用于实际教学中，指导教学工作的进行;另一方面，也可以把老师的教学阅历升华为教学科学，充实和完善教学理论，这样就把教学理论与教学实践紧密地结合起来。 3、有利于对老师的专业成长 近年来我国正进行新课程改革，新课程、新教材和新教法对老师的专业学问提出了较高要求。新基础教育课程改革中提出由过去“老师对教材的忠实取向”向“老师与教材的互适”转变，即在过去的教学中，老师只关注教法，不关怀为什么教、教什么的问题，老师对教材的运用

4、只有全部地接受、执行，不存在老师对教材的取舍增加的权力。因此，仅仅是教材就极大地束缚着老师的主动性、制造性。而新基础教育课程改革赐予了老师确定的教材运用灵敏性，强调教材只是材料或范例、只是师生开放活动的中介与话题，老师可以依据实际状况删减、增补教材，从而达到老师与教材的相互适应。这种老师与教材的关系转变自然涉及到老师专业学问的延长问题，即老师再也不能像过去那样局限于教材的学问视野、满足于教学参考材料的学问范围来完成教学，相应地必需依据教育对象的文化背景和认知水平、教育环境的许可与限制等因素，恰当地选用教材、灵敏地增删教材。这就要求老师不断地拓展学问视野。因此，在此要求下老师会不断充实自我，学问

5、更丰富，老师专业得到成长。 4、有利于提高老师处理各种教学信息的力气 教学设计就是老师依据正确的教学思想和教育原理，依据确定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。它是老师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。教学设计有着科学性，一是要求正确运用教育思想和教育原理，既切合教育教学的内在联系及其规律性，又反映教学学问的内在联系及其规律性，两者相辅相成;二是要求这种思维流程顺畅、清晰，富于条理性和严密性。这种思想精确性和思维规律性的有机结合，便是教学设计科学性的基本内涵。教学是一个系统工程，是由相互联系，相互作用和相

6、互影响的多种要素构成的。老师在备课过程中，用系统的方法对这些要素进行合理的支配和方案，这就要求老师有很高的处理各种教学信息的力气，在此要求下，老师不断努力提高自身处理各种教学信息的力气。 教学设计学习心得体会2 经过一段时间的学习，我对信息化教学有了一些更深刻的熟识。结合我所任教的语文学科特点，我觉得语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。它的运用，为语文课堂教学增加了无穷魅力，拓宽语文教学的空间。 信息化教学对于同学学习力气以及问题意识的培育乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。同学通过对现代化教学资源的真正利用，可以激发同学的学习与发觉的爱好，培育自主学习力气和协作力气，拓展同学的课外学

7、问，可促进同学共性化阅读等等有诸多好处。 但是信息化教学在实际的实施和操作过程中仍存在一些问题和困惑： 1、比如语文学科中的单元模块 一个单元一个主题，一般状况下包括四篇课文，四篇课文全部学完，以往或许要10个课时，再加上练习和习作部分，至少要16个课时，需要8个两连堂，这样设计单元模块时对老师来说也是一个繁重的任务。我昨天在设计第一单元时，四篇课文，我分成两个模块，一篇现代抒情诗歌，一篇古诗两首分在一个模块里，剩下两篇是两位爱国伟人的故事散文分在一个模块。但是在实际设计中，时间的支配上、操作的可能性上我还是消逝了困惑。再有，语文课虽然是一个单元同一个主题，但是每一篇课文的重难点是不同，要求同

8、学把握的学问点也是不同，我觉得还是一篇课文一篇课文的学习，如有共性的地方再融会贯穿起来。我觉得还是一篇课文，两个课时，一个两连堂，一个小模块，这样从时间、和实际操作上更简洁把握。 2、电脑的.使用在内容要有选择 信息化教学并不是课堂上同学使用电脑了，就是信息化教学了，更重要的是同学在课堂上真正学到了什么东西。既然电脑是个比字典更丰富的学习工具，我们知道在学习的过程中并不是时刻都在使用字典，所以我觉得在学习、操作过程中并不是每一个内容都要借助电脑，所以电脑的使用在内容要有选择。对一些教学内容如：识字、写字、朗读、口语表达力气还是要实实在在、扎扎实实地带领着同学训练到位，这些力气的培育可以借助电脑

9、，但是不能完全依靠电脑。 3、相对于同学，老师面对信息化教学资源所感受到的不仅是便利，更多的是挑战。 同时也必需思考和实施新的对策与方法，老师一方面要乐观激发和培育同学自主学习爱好和创新力气，另一方面更应重新确立教育教学的侧重点。由于老师与同学面对的是同样的信息资源，老师必需具有较高的课堂驾驭力气和课堂管理力气。 4、培育同学上网搜集信息、处理信息的力气 电脑的使用当然能够激发同学的爱好，拓宽他们的学问面，给他们学习的自由。但是作为学校生来说由于年龄的特点，假如不能够很好的引导、管理，同学可能在确定的时间里从电脑里什么价值的学问也搜寻不到，那就竹篮打水一场空了。所以培育同学上网搜集信息、处理信

10、息的力气这应当是我们需要着重培育。 以上是我的一些粗浅的感受，有不足之处，希望领导、同时指正。 教学设计学习心得体会3 在对同学的评价中，尤其是形成性评价，基本都以同学平常参与各种英语教学活动所表现出来的学习爱好、态度和沟通力气等为主要依据。针对新课程呈现、复习巩固等不同内容，对同学的分层和评价也不一样，要充分体现评价主体的多元性;评价有以整体为单位的，小组为单位的，也有以个人为单位的。同时，或许留意评价形式的多样性：同学自评、小组互评、老师评价和家长评价，多用A、B、C、D的等级进行评价。除此，学校英语课堂评价还具有一些独特的特征，下面用小组评价作为例子，从四个方面来予以表述，这四个方面分别

11、是：1、老师对课堂的评价应当具有实效性;2、老师对课堂评价应具有多样性;3、老师对课堂评价应具有精确性;4.让同学参与课堂评价。首先，老师应当明确课堂评价的目的。学校英语课堂评价的目的不是区分于优生和差生，而是激发同学学习的乐观性，让同学在评价过程中反思自己的学习行为，发觉自己学习中的问题，调整自己的学习策略，以便在原有的基础上得到最大限度的进展。因而，课堂评价尤其要讲求实效。大班教学中人数较多，老师无法对每个同学进行相应的评价，而四人小组、二人小组、男女分组的评价就在确定程度上解决了这个问题。小组评价同时也促进了小组内的合作与沟通，培育同学自主、探究的协作精神，同时也发挥了同学之间的相互监督

12、和鼓舞作用，促使每个同学都能乐观的参与课堂教学活动。其次，老师应考虑评价的方式、规章、时机及评价细节的处理。对小组的评价可以贯穿课堂教学的全过程，但并不是用于每个活动之处，应把握评价的最佳时机，促使同学乐观参与。否则这种评价就会过多的占用时间，事倍功半，达不到实质性的效果，也因此添加了师生的负担。从平常的教学工作中，我总结出以下几个时段为小组评价的最佳时机：(1)上课开头两分钟。上课铃声后，同学们从吵闹的操场上回到教室，心情还处于感动状态，很难快速宁静下来。此时，老师可以用期盼的目光环顾教室，依据同学的课前预备状况(如桌上是否有英语课本，是否坐好，是否集中留意力预备上课等)给表现好的小组加分，

13、并简要说出加分的理由。这是一种学习状态的评价。当然，此时进行小组评价时，老师尽量让各小组都得分，给表现好或差的小组要有确定的区分，但差距不宜过大，以此引发同学的学习乐观性，给整节课一个良好的开端。(2)课堂活动转换时学校英语课主要以活动为主，突出“课堂活动化，活动交际化”这一宗旨，活动与活动之间的转换简洁引起同学留意力的分散，此时加入小组评价却起到了调整的作用，效果显著。例如老师发出口令，Lets play a game.可立马依据各组的反映状况、作答状况，给与反应灵敏、表现好的小组高分，以此引起同学们的留意，便于快速进入下一个活动环节。这是一种反应力气的评价。当然为了不挫伤那部分反映稍慢、表

14、现较差的同学的乐观性，老师可在此时的转换环节中实行一些策略，适当调整分值，给临时处于劣势的小组确定的勉励分，激励学习爱好，鼓舞后来者居上。(3)竞赛活动时小组竞赛是老师常用的一种教学方式。老师在组织竞赛类活动时要把握好以下几点：制定合理的竞赛规章合理的竞赛规章不仅是竞赛顺当进行的保障，而且可以避开很多不必要的争吵或纠纷。竞赛规章应能使每个小组成员乐观参与课堂学习活动，尽量避开因个别同学的表现而大幅度影响小组的整体成果，协作最好的小组应是得分最高的小组。同时，竞赛时小组成员之间应相互关怀，不行相互指责或埋怨;否则，该组就会被减去确定的分值。小组之间的竞争主要应看小组合作的表现，而不应以组员个人的

15、表现作为评价的依据。某个组员的答案不正确时，老师可以让同组的其他成员准时补充和订正。同时，对回答有误的同学也要适时予以表扬和鼓舞，如表扬其敢于尝试的士气，激励落后的小组在下一轮活动中连续努力等。另外，培育同学在竞赛中团结合作的精神尤为重要。尽量简化评价的方式课堂评价应尽量接受简便易行的方法。例如，粘贴小五星标志的方法就远不如用粉笔直接写分值或画五星简洁明白。况且，同学并不在乎老师在黑板上画的标志是否好看;形式简化了，而意义并没有淡化。老师也没有必要听取甚至记录每个同学的发言，可以先让同学小组集体争辩，再汇报小组的争辩结果。这样既可以节省时间，又可以让同学进行更深层次的沟通。 教学设计学习心得体

16、会4 星期三上午其次节课是我在西胡垌学校的第一次公开课。讲课前一天晚上我做了一些预备，开头上课得到时候，脑子好像完全不听指挥了。刚开头我让同学翻开课本地14页，地3 章的题目会“15的熟识和加减法”，我顺手就写在黑板上了。这首先就是课题书写不正确。接着新课导入，我要求同学观看教材1415页上的主题图，你发觉了什么?同学观看的比较仔细，但没有调动同学的乐观性。一班级的同学处于惊奇心比较强、直观感知力气强的时期，我没有利用好同学的这个特点去开展教学，所以同学的爱好并不高。课堂上同学回答问题“4个向日葵”“3个花”时，我并没有准时发觉同学使用数量词不当的错误并去订正他。这个问题是我得师傅胡老师提出来

17、的，她指出学校的教学活动营贯穿于教学的全过程中，各个学科之间相互联系，并且贯穿。我有次感到了学校教学工作任重道远，任何好习惯都要从小、从生活的点滴中去培育的，特别是对一班级的孩子们来说。 “15的熟识”重点只是熟识，同学能通过数数来熟识15这5个数。对于教学的重难点，我没有很好地把握住。本课时中也要求数字范写。为了调动同学的乐观性，我挑同学上黑板上写，把自己最漂亮的字体呈现出来。同学虽然之前已经接触过15各数，但基础参差不齐，我为考虑到大部分同学的状况，而让同学直接范写，其实是不严谨的，毕竟小孩子还是小孩子。老师应先范写，然后再让学校生仿照着写，刚开头确定要要求严格， 在课堂纪律方面，选择同学

18、回答问题时，我为留意到其他同学的状态，没有刻意去维持纪律 ，导致同学留意力的不集中，这一点做的不是太好。一班级的同学活泼好动、乐于表现，缺乏对同学的倾听。再以后的教学工作中，应多鼓舞、表扬表现好的同学，特别指出“xxx听别人回答问题听得多认真啊”，多鼓舞多表扬，我信任孩子的好习惯就可以慢慢养成。 听过我的课后，其他听课的老师也提出了一些很好地建议，我已经记了下来，并且胡逐步改正。教学的过程是一个不断探究学习的过程，我信任有了大家的关怀，我会不断进步的! 教学设计学习心得体会5 日常教学中，教学设计是我们课堂教学的统领骨架，是落实教学理念的基础方案，是提高课堂教学效率，促进同学全面进展的前提和根

19、本保证。在实施新教学思想、新课程的今日，课堂教学设计如何转变传统的教育理念，依据数学课程标准，制造性地使用教材，恰当的选择教学方式和方法，有效地提高同学素养，已成为大家关怀和思考的问题。这次通过网络培训学习了教学设计参考模板的设计理念是我获益匪浅，具体有以下几点体会: 一、固之根本、以学定教。 课前要充分要了解同学起点和特点，再依据实际进行教学实际。这一课希望我的同学学到哪里，同学现在懂在哪里，怎么样学习，是否到达了目标，使我在反思自己的教学设计，我做到了那些呢？是把同学手脚放开还是牵着鼻子走。关注远期目标和近期目标的结合放眼长远，站得高些方能看得远。给同学多一些空间。同学才会施展学习力气。要

20、关注有利于引发同学的观看、思考、探究，有利于启迪同学的才智。 二、要擅长激发同学参与爱好。 爱好是推动同学学习的一种最实际的内部驱动力，是同学学习乐观性中最现实，最活跃的心理成份。同学一旦对学习发生了爱好，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促使各种感官包括大脑处于最活跃状态，引起同学的高度留意，从而为参与学习供应最佳的心理预备。可见深厚的学习爱好是促使同学参与学习的前提。因此，在课堂教学中，通过各种途径常设与教学有关的、使同学感到真实、新奇、好玩的教学情境，形成同学“心求通而未得”的心态，产生跃跃欲试的探究意识，以激发同学参与爱好。教学中，老师可实行讲故事、猜谜语、念儿歌、开展玩耍等形式，把抽象的

21、学问与生动实践及内容联系起来，激发同学心理上上的需求。 三、课堂教学中切实落实教学目标，突破重难点 我们平常的教学也是围围着教学目标进行设计和教学，但在核心目标上用力不够。所以对每节课的核心目标和重难点不容忽视，反而要认真争论，切实落实。还要留意挖掘教学内容中所蕴含的思想与方法，重在让同学经受学习的过程，在获得学问的同时培育科学的探究精神。 四、加强教学设计的实效性。 在教学备课过程中要认真思考，为什么这节课要进行合作探究学习，假如要合作探究，哪一个学问要用？或许需要多少时间？可能会消逝哪些状况？如何点拨引导？如何把全班教学，小组合作与个人自学、独立思考结合起来，做到优势互补？如何引导同学学会

22、交往，学会倾听、学会表达，提高合作探究的力气？ 总之在今后的教学活动中，将加强老师、同学的互动，多研读教材，多调查争论，备课时抓住同学的本质，了解教材间的联系，努力使教学设计有情趣，提高教学水平，促进教学效果的显著提升。 教学设计学习心得体会6 通过学习了两节课的教学设计课程，我们可以从教材中得知，教学设计是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略，教学评价等环节进行具体方案，创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。教学系统设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必需遵循教学的

23、基本规律。 教学系统设计相对来说，是比较枯燥一点的，由于它都是一些理论性的学问，有些东西不仅仅是要理解它，特别是考试的时候都是要背的，但是希望我们可以找到更好的学习方法，让我们的学习轻松一点，不会觉得干燥，正如老师这样让我们搞一下博客，共同学习，我想这种方法比较好一点。 希望在往后的日子里，能与老师和同学们一起把它学好。我也信任通过我们的努力，我们确定会把它觉得很好的。愿我们都能够通过学习了教学设计来拓展我们的学问面，教学评价要以教学目标为依据，教学目标是在教学活动中所期盼的同学的学习结果，它规定了学习者应达到的终点力气水平。教学评价需要接受一些有效的技术手段。通常，通过测量来收集资料，但是测

24、量不等于评价，测量是指以各种各样的测验或考试对同学在学习和老师在教学过教学评价要对教学的过程和结果进行评价。教学评价，不仅仅是评价教学的结果，更要对教学的过程，对教学中的方方面面进行评价。程中所发生的变化加以数量化，给同学的学习结果赋以数值的过程。 教学设计学习心得体会7 近日，受学校的委派，我们一行五人，前往苏州参加第五期全国中学校微课程设计与反转课堂教学实践高级研修班。现将如下心得与大家共共享。翻转课堂这种能够凸显共性化学习的教学模式的呈现，让我们不得不重新端详我们固有的教学观念和既定的思维方势。翻转课堂是什么，如何翻转，通过这次的学习，经过一番搜寻查阅，本人对翻转课堂有了更进一步的熟识：

25、 一、什么是翻转课堂 翻转课堂的定义就是老师创建视频，同学在家中或课外观看视频中老师的讲解，完成相关的测试并提出问题。课堂上师生面对面沟通协作、完成作业及共性化指导，同学形成新知结构的一种教学形态。众所周知，传统的课堂教学是老师在课堂上讲课，布置家庭作业让同学回家练习。但翻转课堂却几乎把传统教学翻转了过来，构建了同学晚上在家依据老师制作的10分钟左右的教学视频自主学习，并完成几个有针对性的测试；上课时师生互动沟通学习内容，增加同学和老师之间的互动和共性化的接触时间，达到把握学问提升力气的要求。它是对传统教学的一种颠覆或者叫反转。既转变了学习的挨次，又打破了时空的限制，让同学对自己学习负责，实现

26、学习的可复制性。老师不在是讲台上的圣人，而是成为同学共性化教育的教练。 二、如何开头翻转课堂 通过倾听学习胡教授的讲座，开头录制微课之前得做好以下几点： 1、绘制学问地图。对即将进行翻转课堂制作的章节的学问点进行梳理。 2、列出学问清单。对本章节的学问点进行概括，应明确同学必需把握的目标，以及视频最终需要表现的内容。 3、制定设计方案。收集和创建视频，应考虑发不同老师和班级的差异来制定教学步骤、支配教学内容，支配视频时间等等。个人认为微课中应只讲重点、不讲难点，将难点留到课堂上让同学沟通探讨，更能加深同学对难点的理解。 4、确定录制形式。在制作过程中应考虑同学的想法，以适应不同同学的学习方法和

27、习惯。 5、组织课堂活动。课程内容在课外传递给同学后，那么课堂内更需要高质量的学习活动，引导同学创建内容，通过探究式的活动提高同学独立解决问题的力气，让同学有机会在具体环境中应用其所学内容。 三、翻转课堂翻转了什么 翻转课堂以学习状况争论、学习资源前置、有针对性的学困生辅导以及总结性提升作为课堂推动的模式，为我们重构了教学的基本流程，他对传统课堂的颠覆性转变，既让我们怀疑顿生，也让我们眼界大开。 1翻转让同学自己掌控学习 翻转课堂后，利用教学视频，同学能依据自身状况来支配和把握自己的学习。同学在课外或回家看老师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上老师集体教学那样紧绷神经，担

28、忧遗漏什么，或由于分心而跟不上教学节奏。同学观看视频的节奏快慢全在自己把握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过谈天软件向老师和同伴寻求关怀。在教学活动中，老师通过细心支配教学环境和妥当支配教学环节，同学真正地成为学习的主体，使教育在技术的支持下变得更加人性化。 2翻转增加了学习中的互动。 翻转课堂不是推翻原有的理论，而是重在转变新形势下的老师观、同学观、课堂观。翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，具体表现在老师和同学之间以及同学与同学之间。当老师更多的成为指导者而非内容的传递者时，老师就有机会观看到同学之间的互动，并有针对的进行问题或学困生辅导

29、。接受这种模式可以进一步增加学习过程中的交互性，有助于学习者的沟通、协作和创新力气的提升。 3翻转让老师与家长的沟通更深化 翻转课堂转变了我们与家长沟通的内容。大家都记得，多年以来，在家长会上，父母问得最多的是自己孩子在课堂上的表现，比如：安静的听讲，行为敬重，举手回答问题，不打扰其它同学。这些看起来是学习好的特征，我们回答起来却很纠结。由于在我们翻转课堂后，在课堂上这些问题也不再是重要的问题。现在真正的问题是：孩子们是否在学习？假如他们不学习，我们能做些什么来关怀他们学习呢？这个更深刻的问题会带领老师与家长协商：如何把同学带到一个环境，关怀他们成为更好的学习者。 4学习后，对自己的几点反思

30、一是把导学案落实到位，每个同学必需做好课前预习工作，并完成导学案的练习题，培育整体班级同学自学的力气；二是让优秀同学更加优秀。可以让部分同学通过不断的自学，始终往前赶超，然后通过课堂的讲解不断自我完善。三是带动后进生。每周抓一两个学科的最差生，通过课堂一些基础题的不断点名，并给以确定的奖惩措施，使这部分同学也能跟上班级的学习步伐。 通过此次讲座的学习，我深刻体会到随着信息技术的进展，老师专业力气的提升，一些传统式教育形式正在慢慢地被一种以同学为中心的、布满活力的教育形式所取代，翻转课堂就是实现这种转变的一个重要实践形式。当然，要把他很快转化为我们的教学理念和实践行为还有很长一段路，需要我们不断

31、的探究，找到适合我们自己的翻转课堂。 教学设计学习心得体会8 在语文教学中运用多媒体已经不是什么新颖事了，很多老师在利用多媒体优化教学设计，提高课堂教学效率方面尝到了不少甜头，而今日我想说的是自己在语文教学中运用多媒体的一些心得体会。 多媒体的优点很多，表现在教学上就是通过文字、图形、图像、动画、声音和视频等来关心教学。比如，课堂的激趣导入、情境朗读、突破难点的动画模拟演示、风俗民情的再现、趣味练习设计、单元复习以及专题学习的学问梳理等等，好处不胜枚举。现就自己在语文教学中运用多媒体谈谈自己的心得体会。 一、利用多媒体激趣导入，效果事半功倍。 常言道：良好的开端是成功的一半。学习一篇文章如何导

32、入直接影响到学习的效果。而选入中学语文课本的文章内容在空间上跨度很大，例如离骚这首诗歌是战国时期的作品，不管是内容还是写法都离我们相去甚远。假如依据常规教学，一支粉笔，一本书很难让同学理解文章的内容，老师上课辛苦，同学也一脸茫然。相反假如能借助多媒体视频关心教学，让同学时空倒转置身体验于楚国忠臣报国无门的氛围当中，那么对理解这篇文章就会起到事半功倍的效果。比如通过视频画面再现当时的生活情景结合声情并茂的经典片段朗读来导入课文，就能马上把屈原那种“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰.”的爱国激情与苦闷传递给同学，同学在这忧国的哀伤氛围中，不用过多讲解，就能很好地把握了文章情感基调。从而为我们的教学带来

33、事半功倍的效果。 二、利用多媒体，激发同学的想象力。 新语文课标在总目标中明确提出：“在进展语言力气的同时，进展思维力气，激发想象力和制造力气。”因此培育同学的想象力是语文教学中的一项重要工作。而培育想象力是语文老师一项头疼的工作，说起来简洁做起来难。所以在很多时候，培育同学的想象力就成了一句空喊的口号。假如利用多媒体关心教学，则轻而易举的实现了这一教学目标。例如人教版八班级上册课文你确定会听见的，老师在即将结束课文教学时，通过多媒体播放了音频“厨房交响曲”，鼓舞同学细心倾听厨房发出的这些声音，在倾听中想象母亲为自己劳碌早餐的情景。我们知道情感是想象力的动力，这样的设计恰好触动了同学的情感因子

34、，激发同学急于表达的欲望，进而制造性地熬炼了同学的想象力。这样利用多媒体关心教学，促使同学想象的翅膀高飞远扬，培育同学的想象力就不再是一句空话。 三、利用多媒体，动态演示写作修改。 作文几乎可以说是语文的半壁江山，作文教学要着力于提高同学的写作水平。而要提高语文写作水平，关键是要让同学自主写作，自由表达，自主修改。叶圣陶始终反对写作教学中“同学只管写，老师只管改”的做法。他说：“老师给修改不犹如学自己修改，同学个人修改不如共同修改”而多媒体为同学共同修改供应了很好的条件。方法是每次写作由同学推选一篇最好的文章出来共同修改。把要修改的文章输入电脑文档，中间设置一条竖线把修改前和修改后的文章隔开，

35、修改前的文章显示在左边，修改后的文章显示在右边。课堂上同学在老师指导下针对需要修改的语句语段提出自己的修改建议，而电脑将这过程中同学思维的痕迹准时地以动态演示的方式显现出来，并且这些思维的痕迹在生生对话，师生对话中慢慢趋于完善，直至得出让同学全都满意的文章。这样利用多媒体关心，动态演示作文修改，同学在共同修改中取长补短，相互提高，享受到了学习带来的欢快，这是传统教学所无法赐予的。 四、利用多媒体，单元复习、专题学习轻松有效。 叶圣陶先生说过：要学好语文，离不开基础学问。而语文基础学问零星分散在每一篇文章中。在学习一篇新的文章时，对于语文基础学问的把握大多停留在只要能疏通文章内容就停止的阶段。要

36、想深化理解，透彻把握，还得在单元复习，专题学习中归纳运用。而在单元复习，专题学习中学习语文基础学问多媒体应成为首选的教学关心工具。由于多媒体技术可以将文本、数据、图象、动画、声音等素材供应给同学，既能大容量，高速度的存储和传递相关教学信息，又能比较系统地、完整地呈现语文基础学问。这样的学习同学学起来简洁理解，轻松又有效。 五、利用多媒体，将时政新闻和语文教育紧密结合。 在课改的新形式下新课标极力提倡在语文教学中培育同学的语文素养。而语文与生活联系亲热，抛开生活去谈语文教育不太可能。特别是关乎国家大事，人民生活的时政新闻与语文教育之间更应当找到两者的链接点。例如在闻一多先生的说和做这篇文章里我们

37、熟识了言行全都的闻一多先生。可是那段时间同学在学习方面很消极，有畏难心情。为了教育同学做个言行全都的乐观者，我特地播放了汶川地震中被困废墟75小时的22岁少女被解救的视频。当解救人员来救她时她笑着说：“我很兴奋我还活着，我信任你们会来救我的。”生死关头的乐观深深感染了同学，接着我让同学就今后如何做个言行全都的乐观者谈了自己的看法。这样奇异的利用时政新闻视频辅佐教学，对提高同学语文素养也不失为一个好方法。 六、利用国家教育资源网，把语文课上得有声有色。 过去“填鸭式”的教学模式慢慢退出教学舞台，新课程理念的“自主，合作，探究”正慢慢地成为教学的主流。而国家教育资源网以其“内容丰富，新颖别致”的教

38、学资源成为众多老师必备的教学网络平台。在这个平台有教学需要的素材、资料、课件、还有专家上的公开课、有寓意深刻的漫画、有奇形怪状的文字、还有精妙绝伦的片断。在这样的教育资源网老师可以依据自己的需要去查找课堂教学中所需要的资源，从而最大化地实现我们的教学设想。例如在国家教育资源网上我们可以看到这样一个课件-阿长与山海经。该课件包含课文原文、作者简介、相关资料、相关作品、相关网址以及课文学习、课文练习、还配有声情并茂的原声朗读、疑难解答等环节。老师可以依据自己的设想有选择地利用这课件来优化教学过程，把语文课上得有声有色。 多媒体在语文教学中的运用让自己尝到了甜头，不过语文教学应遵循语文教育的规律，多

39、媒体只是一种关心的教学手段，它只有在语文教学之中找到契合点才会发挥其最大的作用。在教学运用中应把握好度，喧宾夺主的做法是不行取的。只有奇异的结合，才能取得好的效果。 教学设计学习心得体会9 一、依据同学制定教学方法。 课前要充分要了解同学起点和特点，具体分析同学的学情，再依据实际状况进行教学。这一课希望我的的同学学到哪里，同学现在懂在哪里，怎么样学习，是否到达了目标，使我在反思自己的教学设计，我做到了哪些呢？是把同学手脚放开还是牵着鼻子走。关注远期目标和近期目标的结合放眼长远，站得高些方能看得远。给同学多一些空间，同学才会施展学习力气。要关注有利于引发同学的观看、思考、探究，有利于启迪同学的才

40、智。发挥同学的主体地位，熟识老师的主导作用。 二、接受多种方法激发同学参与爱好。 孔子说：“爱好是最好的老师。”爱好是推动同学学习的一种最实际的.内部驱动力，是同学学习乐观性中最现实，最活跃的心理成份。同学一旦对学习发生了爱好，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促使各种感官包括大脑处于最活跃状态，引起同学的高度留意，从而为参与学习供应最佳的心理预备。教学中，老师可实行讲故事、猜谜语、唱歌曲、听录音、开展玩耍等形式，把抽象的学问与同学动实际内容联系起来，激起同学心理上的需求，调动同学学习的乐观性。 三、切实落实教学目标，突破重难点。 我们平常的教学也是围围着教学目标进行设计和教学，但在核心目标上用力

41、不够。所以对每节课的核心目标和重难点不容忽视，应当认真争论，切实落实。还要留意挖掘教学内容中所蕴含的思想与方法，重在让同学经受学习的过程，在获得学问的同时培育科学的探究精神。 四、加强教学设计的实效性。 在教学备课过程中要认真思考，为什么这节课要进行合作探究学习，假如要合作探究，哪一个学问要用？如何引导同学学会交往，学会倾听、学会表达，提高合作探究的力气？ 五、认真总结教学反思 每一节课后，要认真填写教学反思，这节课的得失不足，优点是什么，不足是什么，为什么？这样才有利于教学效果的提高。 在今后教学活动中，在教学设计时，多问几个为什么，了解教材间的联系，努力使教学设计有情趣，有实效，提高教学水

42、平和教学效果。 教学设计学习心得体会10 好的教学设计是教学成功的一半，老师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。老师如何设计教学，是对老师教学评价的依据之一。因此，如何内化同学成为自己的熟识，是要老师在课堂中如何使用教法进行加工，为同学供应确定的思想素材，使同学通过观看、分析最终概括为自己的学问，更重要的是使同学的思维力气得到训练。尤其是数学教学，更需要老师在教学中设计合理的教学模式，结合有关的教学内容培育同学如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简洁的问题进行推断、推理、逐步学会有条理、有依据地思考问题。 同时留意思维的灵敏和灵敏，撇开事物的具体形象，抽

43、取事物的本质属性，从而猎取新的学问。这就是“学教并重”的教学设计，它既强调充分体现同学的主体地位，又强调充分发挥老师的主导作用，不仅对同学的学问技能与创新力气的训练有利，对于同学健康情感与价值观的培育也是大有好处的。因此在今后的教学中，我也应努力向“学教并重”的教学设计方面进展。 教学设计学习心得体会11 参加了学校组织的如何编写教案的学习，阅读了许多的教学设计，明白了教学设计是怎么回事，知道了如何撰写一个比较像样的教学设计，教学设计就是在上课之前，依据教材内容及同学的具体状况，预先制定的教学策略、教学思路等综合方案，也就是上课前所做的一切预备工作，预备工作做得越充分，考虑问题越周到，课堂实施

44、就越有效。那么如何进行课前预备呢？ 1、生疏教材。这一环节特殊重要。 2、确定目标。依据教材的特点、教材的要求，结合同学已有的基础学问和学习力气，从学问与力气，技能与方法，情感、态度、价值观这三个纬度确定你的教学目标，明白你要教什么。从学习过程来看，一般是非线性的。在纷繁的内容中，你要重点明确，抓住主要任务。 3、选用方法。这一步主要是解决“如何教，如何学”的问题。围绕教学目标你要设计教学思路，选用教学方法。教学中每一环节的支配、每一个问题的.提出、甚至是请哪个同学来回答，你都要尽可能地想好。而全部的一切都是为实现你的教学任务服务的。 或许你曾听到过这样一句话：教无定法，只要得法。解决同一个问

45、题，不同的老师会有不同的方法；即使是同一个老师，面对不同的同学也会用不同的方法去解决。方法无所谓好坏，只要管用就行，只要对同学的学习有关怀，对同学的成长有利就好。 假如你觉得这些方法都可行，那么你在选用的时候就要考虑教学成本。这个成本不仅仅是你的付出，还要看同学的付出。假如你的付出只是让部分同学得益，那么你以牺牲其他同学的利益为代价，明显是不经济的。比如小组争辩，由于话题不够集中，同学分工不够明确，几个孩子凑在一起瞎聊一通，即使后来有同学汇报，但汇报的内容往往不是大家的才智，若是这样，那么损失的不只是你的几分钟，而是全班同学每人的几分钟！这个成本就太高。 再有，环节的支配也不行小视，哪个先讲，

46、哪个慢做也有讲究。课堂好比是一首乐曲，它有节奏、有起伏、有高潮。你在过程的推动中要有自然的连接、要有前进的助力、要有结束的余韵。 总之，要设计好一节课是很不简洁的，你不仅要熟知你的同学，更要有对教材的独特感悟，对教学方法的了然于心。 教学设计学习心得体会12 学校生英语口语学习是同学英语学习的重要内容。然而，如何有效地学习呢?当代认知心理学家指出：没有任何教学目标比使用英语口语学习软件更重要。联合国教科文组织总干事纳依曼阐述道：“今日有很多人使用英语口语学习软件来练习口语，比如使用的有e百分英语家教王，还有更好的口语宝，使用像口语宝和e百分英语家教王等英语口语学习软件更重要”。因此，教会同学学

47、习使用工具，传授有效的学习策略，已被当前教育界视为提高学习效率的有效途径及减轻同学负担，大面积提高教学质量的有效措施。 国家英语课程标准有关学校生英语口语学习描述它具有几方面的特征： 1.学校生英语口语学习是实践的过程 2.学校生英语口语学习是体验的过程 3.学校生英语口语学习是巩固的过程 学校英语学习策略的构想与实践 学习英语，需要勤学苦练，也就是以勤为径，以苦作舟而登上成功的彼岸。另一方面，勤学苦练习需要讲求策略和方法，才能勤学有成，苦练有果。英语学习策略的作用，就是使学习者把时间和细心科学地加以使用，使英语学习不仅是有效劳劝，而且是高效劳动。 1.学校英语学习策略的内容 学校英语学习策略要培育学校生使用有效的学习策略，削减同学学习的盲目性，提高学习的自主性，为日后的终身学习制造条件。中同学的英语学习策略包括：调控策略、认知策略、交际策略等。 “调控策略”是指同学对学习方案、实施、反思、评价和调整的策略，主要有以下一些策略： (1)明确学习英语的长期、近期目标。