教育书籍读书心得体会(15篇).docx

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1、教育书籍读书心得体会(15篇)教育书籍读书心得体会1 美术教学理论与方法是一本分散作者多年争论成果的美术教学理论教材，全书分三编。第一编美术教学理论基础，主要介绍了美术教学的前提、理论的基础、理论与方法的演化及中国学校美术教学的历史。其次编美术教学方法，主要论述了美术教学设计、内容及方法、评价和争论；第三编美术教学争论，主要阐述了美术课程资源开发、教学争论及美术老师专业化成长等。 该书的其次编第七章美术教育评价中，主要描述了美术教育评价是教育评价的组成部分。教育评价的目的在于改善和提高美术教学质量，促进同学全面进展、改进老师的教学，并促进美术课程不断进展。课程与评价之间的界限并未刻意划分，评价

2、存在并贯穿于课程与每天的教学之中。鉴于美术学科的独特性，在美术教学中提倡接受多样化评价模式、表现性评价模式、档案袋性评价模式。其中档案袋评价最具有有用性。档案袋评价的功能在于真实描绘出同学美术学习的完整图像，并促进学习者进行自我评价和反思，此外它还可以把家庭也带入美术教学评价中，让学校和家庭共同为同学建立起成长的桥梁。通过本章节的阅读使我思考了很多。作为一个美术老师，我们有责任有义务对所教的学科，所教同学学习的效果如何，有一个科学的、有效的评价。 在教学中，重视同学作业的评价是每一节都要做到的，时刻提示自己：每一个人都想得到别人的确定与认可，尤其是小孩子更宠爱夸奖，做老师的更有理由去夸赞他们。

3、上美术课的时候，有的同学会边画边问我：“老师，你看我画的漂亮吗”“我画的好看吗”，针对这种状况我从不敢敷衍了事，比如“差不多”“还可以”“画得像什么，乱七八糟的！”这类词我从来不用。或许这位同学画得的确不好，但作为老师，我都要布满观赏地对他对竖起大拇指，用鼓舞的语气告知他：“画得不错，你比起以前有了进步”，并且告知他该如何改进，急躁的.给他提建议，或者给他作个师范，告知他假如你稍稍地认真改动一下，颜色涂匀一些就会好看得多。在进行作业展评的时候，我也不千篇一律地说同学们的作业做得都很好，尤其是某某同学的，总是针对同学的作品进行细致、具体的评价，评到优秀的作品时，我这样说：老师特别宠爱你这次画的人

4、物，很生动活泼颜色涂得也很漂亮，比以前画得更好。不那么令人满意的作品，即使是找不到表扬的地方，我也要用鼓舞的声音说：你看你这根线画得多好啊，这块颜色涂得多漂亮啊，假如其它的地方也这样画，老师就会更宠爱。同时，在同学评价自己或者他人的作品时，我也要求他们多接受鼓舞的语言去进行评价。 即便如此，也总是有这样那样的圆满。比如，有的同学对美术的学习乐观性不高，不宠爱做作业，不宠爱画画，假如是这样的同学应用档案袋评价，我想会有比较显著的效果。由于档案袋评价可以弥补在一般性作业评价中的不足，更有利于师生互动，生生互动，还可以把家庭也参与进来。它的作用相当于同学成长袋，在档案袋中，作者自己可以把作品创作过程

5、和入选说明写进去，包括自己对作品的分析与评价。在作品的创作过程中，也可以收录进去其它同学对作品的评价，以及家长对作品的看法与建议，档案袋里的作品定期进行公开呈现，学校生都宠爱别人的夸赞，都希望自己的作业得到好评，这种评价方法本身对他就是一种促进的方式，档案袋评价还有一个更为充分的理由，那就是自己对作品进行保存。这真是一个特殊有创意的评价方法，在美术课堂教学中可以有选择地利用。 读书，读好书不仅可以丰富学问，更是打开了一扇启迪才智的大门。 教育书籍读书心得体会2 时间过得飞速，想想自己工作也已二十几年了。送走的同学也是形形色色，各有各的样，也体会到了作为老师的酸甜苦辣。总觉得现在的同学真是越来越

6、不好管，工作压力越来越大。曾几何时渐渐和潇洒自如越离越远，苦和累成了每天的必修课。 前不久看了魏书生教育教学艺术一书，思绪万千，感慨不已。既感叹其教育思想的时代性和切实性，又佩服其教育方式和方法的针对性、多样性，回顾这些年的教育教同学涯，看到了自己的不足。“同为人师，为何一些简洁不过的道理在自己身上就不能运用，起不到好的效果”成为看魏书生书的同时时常徘徊在脑海中的问题。 古人云：知已知彼，百战不殆。我们的教育又何尝不是如此，只有了解同学才能真正做到教书、育人。综观古今中外凡有成就的老师、教育家，都有一个共同的特点：有知人之明，能察觉同学思想深处的神奇，能触摸到同学感情的脉搏，他们的心和被教育者

7、是息息相关的。也只有这样的教学，对于老师和同学来说才是一种幸福和享受。反思过去，作为老师，自己的责任心很强真是把他们都当成了自己的孩子，对他们严格要求，关爱有加;可是今日想来，自己对他们又了解多少呢?又有多少时间让同学说出自己的想法，和伴侣那样与他们谈天、谈心，真正走进他们的心灵? 在了解同学方面，我们也往往是从同学学习态度、行为习惯的表现上简洁的了解和简洁的评价同学，对那些上课认真听讲，下课也不调皮捣蛋的孩子老师当然是越看越宠爱，也自然给他们的机会多一些;而那些所谓的“不讨人宠爱的孩子”有时就被我们在不知不觉中忽视了。长此以往，孩子的进展当然是越来越失衡。这些都是我们所不愿看到了。因此老师不

8、仅要了解同学思想、行为变化的特殊规律，而且要了解同学思想、行为变化的普遍规律，不仅擅长把精力花在偶然的个别大事的处理上，更擅长把主要精力用在带有普遍性、规律性的问题上，从而提高教育工作的效率。学了魏书生的有关理论，现在渐渐熟识到了同学的心灵都是冲突的统一体，好同学和后进同学的区分只在于头脑中是非，好坏排列的挨次及比例不同而已。正是由于后进同学上进心的幼苗小而枯黄，有的常常被压在石头下，才更需要老师的怜悯、关注和扶植。懂得了这些理论学问，我在具体教育过程中加以运用，果真效果明显，某些平常不听话的同学，调皮的同学经过一阶段的努力，都有了较大的进步，与同学的情感沟通也更和谐了。 随着社会文明的不断进

9、展，老师的角色地位也在不断地变化。以前老师说的，同学就得无条件的听从，无条件的执行老师的支配。现在我们更多的是关注人文性，也在不断提倡“人性化服务”。说毕竟其实我们的教育更应人性化，我们始终在说：要蹲下身子和孩子说话，就是要强调人与人之间的公正性。老师也是从同学时代走过来的，同学的今日就是老师的昨天，同学犯了错误时的心情，老师通过回忆自己当年犯的错误时的心情就能熟识更真实一些。这就是魏书生说的“用回忆的方法去感知”。 读魏书生的书是一种享受，读魏书生的思想是对自身思想、灵魂的提升和升华，读了魏书生的书才知道什么是教书育人，什么是为人师表。 教育书籍读书心得体会3 彭兴顺老师，我记得前几年暑假教

10、育局组织学校中层领导进行培训时曾给我们上过课，现在拿着他新出版的教育就是唤醒一书，一一阅读下来，感受颇深。让我们来欣赏欣赏其中的一些语句吧。 “教育的艺术，不在于传授，而在于激励、鼓舞和唤醒。”教育的功能从根本上说，就是要唤醒人们心灵中最奇妙的东西，使人性发出绚烂的光辉;唤醒人们的自方法识和创新精神，使隐蔽在人脑中的巨大潜能得以开发;唤醒人们对生命价值的深切感悟，使人们在制造生活中享受幸福的人生。 才为德之资，德为才之帅。唤醒老师，就要唤醒老师的爱与责任，自觉践行师德规范;唤醒老师对职业的审美情趣，不断升华职业境界;唤醒老师的雄心壮志，追寻专业进展之道;唤醒老师的育人担当，不抛弃，不放弃，不让

11、一个孩子掉队。 要转变孩子，先转变家长。唤醒家长，就要唤醒家长的示范意识，抓住习惯培育的教育根本，着眼孩子的终身进展;唤醒家长的发觉才智，开发孩子的优势潜能，关怀孩子成为最好的自己。 育人先育心，浇树要浇根。唤醒孩子，就要唤醒孩子的责任与良知，使人格得以健全完善;唤醒孩子追逐人生幻想，成就自己美丽人生。 不一而足，有见地的语句比比皆是。全书分为七讲，内容分别是守望道德星空、发觉老师职业之美、就这样成为名师、没有教不好的孩子、教育就是培育孩子习惯、让孩子做最好的自己、点亮孩子心中的那盏灯、用美德占据孩子心灵。希望老师们认真读读。 教育书籍读书心得体会4 这段时间，我读了现代音乐教学理论与方法争论

12、这本新理念的教学用书，郑莉教授在书中说到：多年来我国的“双基教育”在很大程度上使人走入了误区，严峻者甚至泯灭共性，缺乏情感，使孩子的内心世界变成迷茫乃至蛮荒地带。而在21世纪基础音乐教育中，我们应当摆脱此现状，提倡“以人为本”的教育，就是以针对人的生存环境、人的生长过程、人的情感世界、人的共性潜能、人的制造才智与人的合作交往力气为基本内容的教育。而综观中外教育书籍，凡是大教育家，无不提倡“以人为本”的思想。 古希腊大哲学家苏格拉底曾说过：“熟识你自己。”人的明智就在于熟识作为个体的自我和作为群体的人类。那么，制造了音乐艺术的人类必定想要知道：音乐，毕竟是什么？音乐与人生究竟有什么关系？人的成长

13、和进展为什么需要同音乐联系在一起？沿着这个思路探求下去，我们就会进一步联想到：音乐教育又是什么？以及它们对于人和人生具有何种意义等这样一系列重要的问题。我认为在新一轮课程改革中我们应当本着“以人为本”的教育思想，在音乐教学中倾注人文关怀，让音乐教育回归人本，使音乐教育贴进生活。 首先我们要关注同学的学习爱好。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生爱好。”教学过程就是老师运用多种手段“刺激”同学的过程。其目的就是使同学对所学内容发生“爱好”。儿童心理学认为，学校生的留意不稳定、不长期和爱好亲热联系，爱好常常是引起无意留意的重要源泉。我们要把日常音乐教学与同学的生活保持亲热的

14、关系，使其内容、方法、学习方式等引起同学们的爱好。 其次要关注同学的情感体验。通过对音乐的表现、制造、欣赏等过程引导同学对音乐进行理解和感受。让他们在体验中产生感情的共鸣，使孩子的精神世界与情感世界都得到升华。课堂上，老师眼笑眉开，同学就会燕舞莺歌；老师柔情似水，同学就会情深似海。有了情感的碰撞，就会有共同品共享音乐的愉悦，就会有曼妙丰盈的心路历程，就会有放飞灵性的生命欢歌。人文关怀如新颖空气一样滋养着孩子们的心扉。 再其次要关注同学的共性进展。“人没有共性，就没有艺术的生命”。我们必需看到音乐是共性化特殊强的艺术形式。而我们培育的同学也应当是布满共性的。我们应重视并敬重同学的审美共性和独创性

15、，支持和鼓舞同学共性化进展，使每个同学真正学有所长，各得其所。 最终，“音乐与人”的问题的提出，使我们有可能站在更高的层次上争论和探究音乐教育的神奇。由于人与音乐的关系实在是太亲热了。人类全部历史的阅历表明，无论哪一社会，哪一正常个人都不能没有音乐。音乐在客观上是人们所必不行缺的，也就是说人类有对音乐的需求。在人类历史进展的长河中，音乐以其特有的方式在社会进展、个体进展以及教育进展中发挥着特别重要的作用。真正的音乐确定是最贴近生命本质的声音。音乐之所以能打动人心，完全在于对生命的那种真诚和执着。音乐就是这样与人和人生紧密联系着，以人的生存意识为中心，反映人的本质，呈现人的心态，塑造人格。 基础

16、音乐教育要实现“育人”的目的，需要解决一个重要的观念问题：真正把美育作为目标，体现以审美为核心。音乐教育的“育人”目的是通过美育的方式实现的，因此，音乐教育的全部过程应是一种自觉的审美过程，应贯穿着全部的审美因素，并应以美感的发生为根本内容。这样，在长期的、多次的美感发生和进展中，音乐教育才会影响同学的情感状态和意向，形成审美情操，从而完善了人格进展。对于音乐老师来说，最重要的工作是在教学过程中不断地关怀同学发觉美感。对于中学校生来说，音乐教育的魅力并不在于学问、技能的传授，而是表现在启迪、激励、唤醒、感染和净化等效应上。所以给书的最终观点认为说，基础教育阶段的音乐课，是人文学科的一个重要领域

17、，是实施美育的主要途径之一。所以我们的音乐教学决不是培育几个音乐家，而是促进同学多方面素养的全面进展。 在这样熟识的基础上来探解音乐教育的真正含义，会给我们增加许多有益的启示。据此，该书认为：音乐教育从本质上来说是一项塑造“人”的工程。它具有“唤醒、联系和整合人格的力气，它通过对人审美力气的发掘和培育，通过建构人的审美心理结构达到人的心灵陶冶和人格塑造。” 我希望倾注了人文关怀的音乐教学能让音乐走进孩子们的心灵，让音乐属于每一个孩子，让他们的纯净之田萌发出嫩绿的音乐之苗。 教育书籍读书心得体会5 最近，我认真阅读有效老师，捧读此书，我收获很大。这本书所给出的教学上的许多建议，使我在原来教学中的

18、许多疑虑一下烟消云散。每次读到其中的案例时，我不由联想到了自己，假如我遇到了类似的状况，我会如故事中老师一样对待如此的同学吗？当意外发生时，当同学的行为已经超越了底线，我会如何呢？我会和故事中的老师一样一笑了之，灵敏地应付，还是会大发雷霆，以自己的威猛压载同学共性的消失？我不得而知，但是我已经在慢慢转变我自己，慢慢融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的伴侣。 对于我们老师而言，要学的东西太多。老师只有再度作为同学，拿起书本，不断地充实自己才能与时俱进，不断以全新的眼光来观看和指导整个教育过程。其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。同学失败的同时，我们也失败了。”结实树立终身学习的理念，

19、制造性地开展教书育人工作。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。 那么如何才能真正“做最好的老师”呢？编者在有效老师一书中将影响老师一生的中外教育家经典感言对于我们老师具有深刻的借鉴和指导意义。 本书中提到狄德罗提出：“老师要有丰富的情感宠爱孩子，是老师生活中最主要的东西。不允许漠视同学的情感，由于老师的漠视就是一种摧残，这是不能容忍的。情感淡漠使人平凡，情感衰退使杰出的人失色，有意摧残情感是确定的蠢事。我们当以自勉不论对自己还是对同学。”在老师素养的诸多因素中，对同学的奉献之心、理解之心、公正之心、责任之心等老师非智力因素是第一位的。因此，老师的责任首先在于发觉并扶正同学心灵土壤中的每

20、一株幼芽，让它不断壮大，最终排挤掉自己缺点的杂草。在教学工作中，应关注全体，特别是对处在逆境中的同学进行关怀、鼓舞、关怀、引导，时常对他们报以“你真行，你真棒”的示意，这犹如涓涓细流，流淌在同学心灵之间，让他们享受到教育的温和，激发起求起的欲望。同学的健壮成长，是我们老师不行推御的责任。 作为一名老师，要更新观念、努力创新，担负起教育下一代的责任，主动思考，虚心求教，肯干、实干，不断在实践中摸索总结，尽全力把工作做得细致、扎实。同时，细心总结工作阅历，在摸索中前进。“昨天的孩子，课本是他们的世界；今日的孩子，世界是他们的课本”，身处课改大潮中的一名一般老师，该以什么样的态度来面对今日的教育？我

21、想，我应当欢快地迎接每一天，以正确的态度面对自己的事业，面对自己的工作，面对自己的同学，全身心去争论课程、教材、同学、教法等，让自己的教育教学水平得以提升，做到德才兼备。抓住“课改”带来的进展机遇，树立较强的科研意识，走进新课程，刻苦钻研课堂教学艺术，争做擅长吸取的学习型老师，擅长争论的反思型老师，敢于探究的创新型老师。 其实，做名好老师的方法还有很多，只要我们有一颗擅长发觉的眼睛。只要我们大家都行动起来，从现在开头认清老师岗位职责，树立“以人为本”的教育观，我们的素养教育就不会落空，那么，每一位老师都会成为一名好老师。 教育书籍读书心得体会6 近两日读了我买过来很久却未认真阅读过的唐全腾老师

22、所写的老师不行不知的心理学一书，感受颇深。 老师不行不知的心理学一书全然没有一般心理学书籍那些枯燥难解的专业术语，没有刻板无趣的说教，读之仿佛伴侣之间的一次倾心沟通。作者利用自己的职业之便，首先给我们供应了很多鲜活生动的学校典型案例，使我们老师感觉到就像在倾听发生在自己身边的事。然后作者从心理学的专业角度动身，通过列举心理原理相像的其他案例和心理学试验，对学校案例进行了深化而浅出的剖析。每每读到作者那些总结性话语的时候，都让我有豁然开朗之感，多少年的教学迷惑被他一语道破，让我遂生相见恨晚之感。书中除对案例的精彩剖析之外，作者还给我们提出了很多解决问题的对策，这些对策特殊有用易行，简直就是一线老

23、师的管理宝典 本学期我读了好几本书，其中我最感爱好的就是老师不行不知的心理学，这本书与其他心理学的书不一样，不再是枯燥乏味的理论堆砌，而是运用实例来解释教育心理学的学问。 其中有二种心理现象引发了我的思考，赐予了我确定的启示。 一、破窗效应： 书中提到，房子假如窗户破了，没有人去修补，隔不久，其它的窗户也会莫名其妙地被人打破；一面墙，假如消逝一些涂鸦没有被清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的东西；一个很干净的地方，人们不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾消逝之后，人就会毫不犹疑地抛，丝毫不觉惭愧。 由此可以得到启示，在班级管理的过程中，班主任尤其需要用心，任何微小的变化都有可能是第一

24、扇窗户。班主任应当为了树立良好的班风，应当更加的细心观看。班级内没有问题是不行能的，消逝问题是正常的，关键在于老师能不能准时的引导和教育。希望每一个班级都不会消逝一扇破窗。 读书，就一个人而言，如莎士比亚的诗：“生活里没有书籍就好像没有阳光；才智里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。” 教育才智从哪里来这本书，虽然是教育类书籍，却不同于以往我们常见的那种书卷气，案例分析式讲评，几乎可以涵盖一线老师平常教育中的全部常见问题，具有实践性可操作性，更重要的是，这本书给我一种思想的启迪：老师在教育中出了问题是由于没有寻根求源，而当了心情的奴隶，使自己的工作陷入非才智的体力化；同学出了问题，也是由于老师不够了

25、解孩子的缘由，不仅要了解孩子的成长史、家庭教育，重要的是了解孩子宠爱什么、可怕什么；师生关系是最为微妙的，远近皆有度，远近皆因心情而产生不同的学问；老师与家长的关系在现实并不理想，这就指导我们有很大的必要性要花精力指导家长如何教育自己的孩子，在教育的源头疏堵漏洞，这是使自己的工作趋于轻松的必由之路；管理孩子不如引导孩子学会自我管理？ 有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”这话一点不假，教育才智从哪里来这本书就是一本好书，读了书中的那一个个案例，及王晓春老师的精辟点评，受益匪浅。 这本书让我明白了，身为教育者，全身心地去爱同学当然重要，但教育才智不行少。只有了大约15分钟。”一辈子

26、都在备课，这是一件多么不简洁的事啊。老师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时。的确，做老师的每天必需备课、上课、改作业、课外辅导现在还要抽出时间来读书搞科研。带着这个问题，我阅读到书中所写：怎样进行呢，书中给了我们一个很好的建议：这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。 苏霍姆林斯基说：一些优秀老师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的学问的大海。假如一个老师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的学问，与他要教给儿童的最低限度学问的比例为10：1，那么到他有了15年至20年教龄的时候，这个比例就变为20：1，30：1，50：1

27、。这一切都归功于读书。我想：这也就是许许多多优秀老师之所以优秀的根源。在今后的日子里加大阅读量，多读书，读好书，读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。是啊！我们应当在自己所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，只不过是入门的常识，在科学学问的大海里，我们所教给同学的教科书里那点基础学问，应当只是沧海之一粟。读了这些，我茅塞顿开，老师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面亲热相关的。老师进行劳动和制造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永久保持活力，

28、有潺潺不断的流水，这是我们支配时间时应当首先考虑清楚的！ 教育书籍读书心得体会7 读了李镇西老师的教育的才智，里面有很多的思想让我印象深刻，给了我很大的启迪。作为一个优秀的语文老师、班主任，李镇西老师无疑是我最应当学习的榜样。他以教育为自己的事业，为自己的乐趣，全身心的奉献教育，关爱同学。不得不说，我还需要学习很多东西，还需坚持不懈的努力，因此我思考了很多。 首先，教育需要有自己的思想。李老师提出了很多人也在困惑的一个问题，在教学过程中尽可能的向有阅历的老师学习，但成果总是不尽如人意。刚踏入工作岗位的我，着实手忙脚乱。没有教学的阅历，也没有管理同学的阅历，只是一味的请教别人，拿老老师的各种阅历

29、运用到我的班级当中去。可是，越是到后来，越感觉找不到自己的方向。由于每个人都有自己的一套理论，而这些理论都是他们在不同的实践当中得出来的。老老师们对我也特别热心，都毫无保留的向我传授这些阅历。但当不同的理念向我袭来的时候，我不知该选择哪种方法，有时候没有急躁了，任凭应付了之。李老师熟识到：“从某种意义上说，任何一位老师的教育都是不行复制的，由于教育的魅力在于共性!”同学有自己的共性，老师也有自己的不同的共性，当两者相遇形成教育的时候，理应获得布满共性的教育。当半年的紧急工作告一段落，静下心来思考，才发觉我并没有形成自己的教育思想。在教育的过程中，我总是少了些思考的时间。假如没有自己的思想，确定

30、没有共性，这正是我缺少的东西。 李老师说：课堂师生关系的新境界为“共享式”。就像面对美味的食物，老师可以和同学共同来品尝，相互沟通美味，共享乐趣。在共享当中，获得养分，体会共享的欢快。是啊，虽然比方并不特别贴切，但却令人醍醐灌顶。传统的观念当中，老师只是需要把学问传播给同学，是单方面的赐予，同学的接收状况，学问到达同学头脑中产生的化学反应如何，老师是知之甚少。然而，教育的进展让我们知道，现代的教学并不再只是一味的灌输，而是交互式的双方互动。老师的教，并不只是让同学学会学问，而是让同学在接受学问的同时，学会学习，学会学习的方法，学会思考，形成自己的思想。这就更需要老师具有自己的思想，这样才能教出

31、有思想的同学。我就犯了这样的错误，在教学的过程中，总是担忧同学听不懂学不会，总怕讲得不够全面。所以课堂上，我尽量把方方面面都讲到，但同学的成果却特殊不理想。经过反思，我想讲的过多，让同学参与互动的过程太少是其中的重要缘由之一。 如何做好一个班主任，是我最头疼的问题。回想起来，为什么我做不好班主任，可能从一开头我就惧怕这个职位，布满了排斥。事实也证明，即使尽职尽责，内心的抗拒也让我把班级管理的并不成功。就像李老师所说的，首先必需享受职业，你才能做好这个职业。职业、事业、家庭融为一体，这样才能有所成就。问题就出在我总是希望把工作和生活分开，但却总是为工作的事烦心，在拉拉扯扯当中，生活工作皆不欢乐。

32、可能是刚入职，工作的阅历有所欠缺，不懂得调整自己，享受工作带来的乐趣，所以陷入迷茫的境地。我怕同学不怕我，又怕同学不宠爱我，所以总把握不住“度”，想的太多反而更糟糕。或许，在以后的工作当中我会试着找到自己方法，不是可怕做这件事，而是想方法享受做这件事的乐趣，信任将来总会做好。 做好一个老师，做好一个班主任，并不是一朝一夕的事，也不是一件简洁的事，它需要投入自己的时间、精力、感情、思想成为一个优秀的老师，将是我人生不懈的奋斗目标，将来请连续努力。 教育书籍读书心得体会8 我经常对家人说，当老师的我很忙，没有时间干家务活。对伴侣说，当老师很累，没有意思。的确没有老师不埋怨自己的时间不够用的，每天是

33、上课、改作业、备课辅导、谈话开会理论学习等等，连一分钟空闲的时间都没有。这里面除了没有很好地支配自己的时间而觉得时间不够用外，成天被迫着去做这些事，心累，生怕问题还是出在疲于应付上，成天是事情在后面追着自己，简洁的说：“头痛医头，脚痛医脚”，而没有主动去做。老师的任务比较繁重，时间总会在不知不觉中流淌，就看自己能不能把握得住了。 谈到如何解决时间这个问题，苏霍姆林斯基举了这么一个例子：一位有三十年教龄的历史老师上了一届公开课，区培训班的学员和区教育局的指导员都来听课。课上的特殊精彩，听课的老师和指导员原来预备记一些记录，可是他们听的入了迷，竟然连记录都遗忘了，就像自己也变成了同学一样。这是多么

34、令人赞美啊！课后有一位老师问他：“你花了多少时间来备这节课？不止一个小时吧？”这位历史老师说：“对这节课，我预备了一辈子。而且总的来说，对这个课题的.直接预备，或者说现场预备，我只用了大约15分钟。”一辈子都在备课，这是一件多么不简洁的事啊。老师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时。的确，做老师的每天必需备课、上课、改作业、课外辅导现在还要抽出时间来读书搞科研。带着这个问题，我阅读到书中所写：怎样进行呢，书中给了我们一个很好的建议：这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。 苏霍姆林斯基说：一些优秀老师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不

35、断地补充他们的学问的大海。假如一个老师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的学问，与他要教给儿童的最低限度学问的比例为10：1，那么到他有了15年至20年教龄的时候，这个比例就变为20：1，30：1，50：1。这一切都归功于读书。我想：这也就是许许多多优秀老师之所以优秀的根源。在今后的日子里加大阅读量，多读书，读好书，读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。是啊！我们应当在自己所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，只不过是入门的常识，在科学学问的大海里，我们所教给同学的教科书

36、里那点基础学问，应当只是沧海之一粟。读了这些，我茅塞顿开，老师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面亲热相关的。老师进行劳动和制造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永久保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们支配时间时应当首先考虑清楚的！ 教育书籍读书心得体会9 新教育行动在全国如火如荼的开展，我们也乐观的参与其中。又一次的读了这本教育典著，又一次的豁然开朗，又一次的被深深的震撼。再一次的重读新教育，这一次我对它的理念是：“过一种幸福而完整的教育生活。”有了更深的理解，燃起了我对教育的新的期望。教育也可以是幸福的、完整的。这句话，不只说我们老师要过幸福而完整的教育生活，

37、同学也应当是幸福的。 这本书中我最欣赏的一句话是：行动就有收获。朱永新教授说的是，只要你去做，你就能行；只要你去做你就会成功。是的呀。在人生的漫漫长河中，我们总是想要的、希望的很多，而实现的却很少。缘由有很多种，自身的惰性，是最重要的是，没有去行动，没有去坚持。我们不需要华而不实的话语，我们不需要夸夸其谈的口号，我们只需要踏踏实实的去做、去行动，就确定会有所收获。 然而，在整本书里我感受最深的是没有老师的幸福，就不会有欢快的同学。老师是教育活动的支撑点，一切为了老师，为了老师的一切。让老师和同学在教育过程中共同成长，共同进展进步。让老师和同学一样，也能享受教育的幸福感和愉悦感。我们校长也常说，

38、一个学校进展的最最核心的的东西就是老师用自己的专业进展带动学校的进展，进而去影响同学的成长。那就很清楚了，假如没有老师的成长，也就不会有同学的成长；没有老师的欢快就不会有同学的欢快。老师不欢快，他就没有激情去拥抱他的教育生活，那么幸福的教育生活从何而来？ 一个人精神发育史就是一个人的阅读史。阅读让我们精神起来！因此我们老师应当把阅读当成一个自己的习惯，就像每天起床、吃饭一样，每天读每天都有收获。在收获中成长，在收获中欢快，自己欢快，孩子们也就欢快了。 朱永新教授还说过：“只有追求理想，超越自我，才能培育乐观的态度，真正的让老师、同学和学校一起成长。每个老师都应当有自己的梦，都应当给自己一种挑战

39、自我的士气，一种超越的精神。这样每一个老师、每一位同学都要成功、都会成功。 为师者，不断提高自己，用心阅读，用心成长，用心总结。让我们在新教育这条路上，越走越坚决，越走越平坦。 教育书籍读书心得体会10 初读教育有悟感觉是一本再一般不过的书籍了，这本书是由95篇教育随笔组成的，里面描述的都是工作在教育一线的老师们所记录的发生在老师和孩子们之间或发生在孩子们自己之间的小事，同时也是一些琐细得不能再琐细的大事，犹如学考试作弊、新生点名、老师板书、课堂上表扬故事中一幕幕场景，有些我们多么生疏的，甚至是自己亲身经受。或许你会觉得这样的书记录的事太平凡，但细想，教育，不就是老师与同学之间的琐碎繁杂吗？不

40、就是日复一日的鸡毛蒜皮吗？ 这本书分五个板块，其中第一章节告知我们，老师不仅仅是教育者，也是受教育者。由于同学作为老师的教育对象，其一言一行都会形成反馈，从而使老师从中学习、体悟，不断调整自己的教育理念和教学行为，从而使整个教育成为一个双向动态过程。而其中的第三章节是关于针对后进生一些教育的机制，它告诫我们只要目中有人，就没有后进生。“后进生”不等于“后进人”，事实甚至相反，老师们只要把“同学”当成“人”，就不会再有“后进生”了。由于教育的奇迹在于：老师之光，能使远远近近的心都披上绚丽。 书中所写，没有惊天动地的大事，没有抽象的理论，有的.只是生动的教育故事以及故事中蕴含的思考。内容鲜活而真实

41、，文笔朴实而流畅。朴实的文字中包含着真挚的情感，读着读着，我被故事内容所吸引和感动，这更引起了我深深的思索。 它犹如一面镜子，折射出我们日常教育教学中存在的诸多不足：你差遣你的同学为你做私事了吗？哪怕只是举手之劳；你留意批判同学的方式了吗？哪怕只是换个谈话场所；你敬重同学的“杂念”吗？哪怕它有时会扰乱课堂；你能急躁倾听同学的辩解吗？哪怕他的确有错 它又如一位教育迷津的导师，为我们解决工作中的各种困惑而指明方向：它告知我们如何激发中间生的学习热忱；它告知我们如何让班干部乐于奉献而毫无怨言；它告知我们爱得不恰当也会造成损害；它告知我们什么是宽容的魅力 感谢这些教育的有心人。他们让我们更多的老师共享

42、了他们的成功的阅历与体会，让我们静静地吸吮“名师”们带给我们的精神食粮，让我们明白如何使用一个微笑，一句赞扬，一个亲切的动作，如何用爱温和同学，亮丽自己！ 教育书籍读书心得体会11 书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、进展、进步的必需品。经我市幼儿老师专业进展指导团队成员推举，我有幸阅读了给幼儿老师的一把钥匙这本书，这本书内容丰富，它是开启幼儿教育的一扇门，这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从老师教育上发生的实例，实实在在关怀我们幼儿老师释疑教育困惑，指导我们解决实际问题的好书。 给幼儿老师的一把钥匙是幼儿老师的教育实践策略汇合。内容包括老师与儿童老师与家长老师与社区三部

43、分，用52个有代表性的问题，呈现了当前幼儿老师需要具备的基本教育技能。每个问题中均设置了五个环节：体验共享、案例、分析和提示、教育策略、资源库。这几个环节能引导我们在自我体验下，逐步参与教育思考和争论;其中每一个主题的内容和形式都值得我们学习和争论;从具体的、简洁理解的案例、分析、教育策略、新信息等的阅读过程中，渐渐领悟新的教育观点、学习新的教育技能。从而使我们懂得如何利用四周的自然和文化资源改善幼儿受教育环境、促进家长和社区参与早期教育的新策略。关怀我们在实际操作中理解教育理论与日常生活、教学活动的相关性，在新教育观念与行为之间架起一座沟通的桥梁。 这本书中举了大量的案例，这些案例我们在日常

44、教学工作中也是经常会遇到的，看着就很能引起共鸣。在每一篇案例下都有相应的教育策略，可以关怀我们遇到相应的事情来解决问题，如当我们遇到这些状况的时候是怎么在想的，怎么在做的，而书中的作者又向我们传达了哪些教育理念和策略，看着看着总能给人一种恍然大悟的感觉。 比如案例：感动的微笑，叙述的是刘老师的一个语言教学活动案例，这样的活动案例再寻常不过了，很多老师也都会遇到，但它却给我印象比较深刻。活动叙述的是刘老师上的一个语言活动微笑，活动开头，刘老师以微笑的表情给幼儿一个轻松、自由的交谈氛围和与他们生活阅历相适应的话题，促使幼儿沟通的愿望，使幼儿表达的乐观性得以激发，对孩子们的各不相同表达，刘老师都能用

45、微笑来认可回报，并抓住教育契机，对不爱讲话的张赛月准时的启发，使孩子们都能感到特殊的欢乐，引发了孩子的主动参与沟通，让我们感悟到了语言美对孩子的感染和教育价值。书中在案例的描述后有一个“分析和提示”，就是对这个案例的剖析，结合孩子的年龄特点分析孩子之所以产生这一行为的缘由。 接下来一个内容是“教育策略”，也就是我们老师可以怎么做，实行一些什么样的教育策略关怀孩子转变这一现状，很具体，这个感动的微笑的案例，书中赐予的“教育策略”。 1、创设让幼儿自由表达，有话就说的语言环境 。2、丰富幼儿的生活阅历，有意识扩展幼儿语言沟通的内容。 3、制造个别沟通的机会，引导幼儿学会与他人公正对话。 4、利用文

46、学作品培育幼儿的语言表达力气。 5、鼓舞幼儿进行合作沟通的活动。 6、通过设计、提出问题，引导幼儿有话可说。 7、主动与不爱说话的幼儿交谈(具体的内容在书P45页)。 我班大多的孩子就是不敢在集风光前大胆的讲话，我运用了好多的方法对他们的关怀也不大，通过这个案例、分析与提示、加上教育策略对我有了很大的提示，使我茅塞顿开，知道了怎样让幼儿爱说会讲。 给幼儿老师的一把钥匙吸引我的是大量来自一线老师所写的发生在我们身边的教育案例，及特殊有针对性的可操作的关怀我们解决问题的策略指导。现在我们老师专业学习时常不知道如何将先进的理论具体地转化为自身的教育实践，往往是对纲要的理论耳熟能详，就是不知道如何去操

47、作。给幼儿老师的一把钥匙这本书开启了我一扇门，成为我学习新技能的一把钥匙，它里面里还有很多其它的案例，看了之后都很有用，所以建议年轻的老师们，都可以来看看这本书，这会成为我们自身专业化成长的一个阶梯，它会让我们在专业路上越走越自信，越走越轻松。 教育书籍读书心得体会12 教育终究是基于生命和贯穿生命的，因而，它最终能够以更奇妙的生命的方式，缓慢而坚决地证明人性的胜利，证明我们内心对自由、光明、幸福不行扼制的渴求。谁专心致志于自己的事业，谁就能够把这样的信念坚持更久。“这是张文质老师在教育是慢的艺术中所写的自序中的一段文字。 我挺宠爱这样的文字。肖川老师的文字里也会常常读到这样的一种感受。真正理

48、解教育、宠爱教育、敬重教育的人，他的文字里就总能流露出对生命的理解和敬重。 教育是需要等待，需要急躁的，的确是”缓慢“然而又是”坚决“的。每一次考试之前的班会课，学校都支配主题为诚信教育，考风考纪讲了又讲，诚信签名也是签了又签。然而，作弊的行为照旧屡禁不止。每次班级通报作弊的同学名单时，我的心就揪得紧紧的，生怕听到自己班级孩子的名字。不知道是对同学不信任还是对自己不信任，总之会有一种紧急的心情。虽然每次考前动员，我都费尽心思，总要讲一些他们之前没听过的故事。由于，我担忧老生常谈最终会变成空谈。比如这次期末考前，我讲了一个留同学到德国去的时候所经受的一件事。来自其他国家的留同学都可以顺当通过检查，唯独来自中国的同学要被留下来