某班班主任工作总结范例.docx

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1、某班班主任工作总结范例 某班班主任工作总结范例 一个胜利的班主任，其行为首先表现出的特点是：有抱负，爱同学，能为学 生的成长奉献出身心，具有做好自己班级工作的各方面的才能。那么，在实际工 作中， 班主任应实行怎样的符合自身角色的基本行为模式呢综合班主任工作的过程， 方式 及职业性质等特点，我以为班主任应努力做到以下几点： 一，勤于深化同学的生活。 勤于深化同学的生活。 从管理学的角度看，班主任工作的实质，就是根据预定的目的，依据肯定的 原则，程序，方法，手段，对班级中的人，事，物进行方案和调控。而有效的计 划和调控，必需建立在对班级及同学的了解和讨论的基础之上。正如俄国教育家 乌申斯基所说的那

2、样，要想从一切方面教育人，就必需从一切方面了解人。实践 证明，班主任走进同学的生活，有利于全面了解同学的思想面貌，智力状况，健 康状况，生活经受，共性特征，爱好爱好及生活环境等，有利于把握班级总貌， 特点及基本倾向，制定出切实可行的教育方案。 同时，在与同学日常的实际接触中，能准时地把握班级的动态，对班级新出 现的有利和不利因素能随时予以详细的引导和掌握。目前，我国不少学校在实施 班主任管理的过程中，提出班主任参加同学活动的多种不同的到位要求，并 以此作为班主任工作评估考核的重要内容，其意义正在于督促班主任变间接，简 单的遥控式管理为直接，详细的走动式管理，避开工作的主观性和盲目 性。 当然，

3、班主任的走动式管理决不是巡警和看管式的，而是与同学情 感沟通，对同学循循善诱的过程。当今的青少年同学与过去的同学相比，心理上 有一个明显的变化，即盼望班主任和他们打成一片，参加他们的各种活动，盼望 得到老师的敬重，爱惜和关怀，盼望能直接得到班主任的多方面教导。班主任如 果能抓住这一契机，深化同学，对他们布满热忱，那么同学便会对他（她）产生 心理认同，亲其师，信其道，教育也便胜利了一半。 二，勤于观看。 勤于观看。 要获得关于同学的第一手资料， 班主任就要事事留心， 时时留意， 到处发觉， 比如，在课堂上观看同学的留意状况，心情表现，答题的正误和角度，作业的质 量和速度，在课外活动中观看同学的活

4、动力量，意志品质，共性倾向，人际关系 和集体观念；在家访中观看同学的家庭表现，家长对子女的要求和教育方法，等 等。全国优秀班主任毛蓓蕾老师从一个同学在课堂上露出的一丝怪笑，访到了该 生与社会后进青年的隐秘交往。姚亚平老师从家长为孩子系鞋带的极一般的小 事，发觉了独生子女教育的严峻问题。可见优秀班主任总是一位优秀的观看家， 他们不仅勤于观看，而且目光敏锐，能从同学的一举一动，一言一行，甚或是极 微小的心情变化上，感知同学的思想和心理状态，把握偶发大事的荫芽，准时采 取针对性教育和防范措施。 勤于观看有助于班主任从观看量的增加上把握对同学质的熟悉， 每个同学都 是一个独特而简单的个体， 在不同时间

5、， 不同场合， 不同事情上的表现不尽相同， 班主任只有常常地，有目的地反复观看同学相同与不同的方面，才能在大量感知 材料的基础上，从外部的种种表象中洞悉同学内心世界的本质，也才能对同学的 思想，行为赐予实事求是的评价，进行长善救失的教育。 三，勤于捕获与同学交谈的机会。 勤于捕获与同学交谈的机会。 班主任成天和同学打交道。一方面，在了解同学的过程中，交谈可弥补眼观 之不足，拓宽获得同学信息的渠道，避开了解同学过程中的晕轮效应；另一 方面，交谈在劝说，教育同学的过程中，能收到巩固和强化同学知行的效果。 教育的过程是一个从晓理，动情到导行的过程，理的阐发，情的表达，行的 引导，往往要借助于语言媒介

6、来实现。称职的班主任无不与同学有大量的语 言沟通。他们或准时向同学传递国内外的最新信息，引导同学进行争论；或提出 敏感的人生问题供同学思索，给同学以有益的忠告；或对同学所表现出的乐观态 度和才能予以确定和欣赏， 对偶发大事进行艺术处理和奇妙的引导这些在学 生思想，品德，学习，生活等诸方面无处不在，无所不包的言传而非空洞的 说教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不行等闲视之。 四，勤于用自己的双手给同学做出示范。 在学校，与同学接触最频繁的是班主任，同学受班主任的影响也最大。同学 接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使同学耳濡和目染。久而久之，才能产生影响同

7、学的巨大效能。有一位班 主任接了一个差班，同学大多有顺手扔纸团，纸片的不良习惯，这位班主任既不 批判， 也不言语， 而是躬身捡起印有泥迹的废纸， 送到教室后面的 卫生角 。 从今后，教室地面开头清洁起来。在以后学校教室卫生随机检查中，该班积 分总居榜首。正所谓话说百遍，不如手做一遍。同学工作面广量大，要想取 得好效果，班主任必需抓住每一个用手说话的机会，做到手勤。比如，清除 卫生死角时，首先扒开又烂又臭的陈年垃圾；放学了，顺手关上一扇门窗；走进 同学宿舍，调整一下衣物用品的位置；主题班（队）会上，主动写几个潇洒的美 术字；体育竞赛中，准时为同学递上一条毛巾，一杯糖水；天冷了，为同学装上 一块档

8、风的窗玻璃；同学发烧了，用手测一下同学的额温诸如此类的细节 和动作，都能给同学以乐观的心理示意，成为同学仿效的榜样，进而产生无声 胜有声的独到效果。 五，勤于思索。 勤于思索。 班主任要将班内一个个具有独特共性，处于不断进展变化中的活生生的人， 塑造成符合社会要求的全新的人，就要付出最具制造性和高度简单性的劳动。因 此，开动机器，勤于思索是班主任工作的灵魂。 班主任需要思索的内容非常广泛，依据不同的标准可划分出不同的范围。以 班主任工作过程为线索， 既要思索如何在自然状态下把握同学的感性材料， 分析， 讨论其隐蔽着的本质特点，又要思索通过怎样的途径，手段，方式，方法，才能 实施有效的教育和引导

9、；以教育对象为线索，既要考虑全班的共性特点，又要考 虑到不同同学的共性差异；以教育目标为线索，既要考虑班级目标的远景性，整 体性，也要考虑近景性和局部性；以教育内容为线索，既要全面思索同学必需明 白的大道理，又要考虑到各种详细的学习，工作，生活实际。 可见，班主任的一切工作都离不开大脑的乐观参加，否则，其教育只能是僵 死的，教条的，或者是主观的，随便的，缺乏科学和艺术的。在实际工作中经常 有这样的现象，同一个班，同一个同学或同一大事，在不同的班主任手中，由于 教育和处理的方式不同，效果也大不一样。虽然这与班主任的资格，学问水公平 有肯定的关系，但班主任对同学的专心程度，以及由此产生的教育阅历，

10、教 育艺术的差异，也是造成此种现象的一个极重要的因素。 孟子说：心之官则思，思则得之，不思则不得也。班主任工作虽有规律 可循，但教育对象是千差方别的。班主任只有区分不怜悯况，进行全方位的立体 思维，做到左思右想，三思而后行，才能找到打开每一把锁的钥匙，提 高班级工作的有效率和胜利率。当前，我国正处在加速改革开放，建立社会主义 市场经济体制的新的历史时期，教育对象的思想观念，道德意识，心理，共性等 随着形势的进展而发生着不同程度的变化。因此，班主任要把握住时代走势，不 断更新教育观念，教育内容和教育方法，要运用边缘学科和相关学科的相关理论 和最新科研成果讨论教育现象，指导教育实践；要擅长运用侧向思维，实现 触类旁通和阅历迁移，以期从其他领域获得借鉴，探究出班级工作的新规律。 5