数学老师个人教学计划_1.docx

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1、数学老师个人教学计划数学老师个人教学方案1 教学内容： 前后(第2页) 教学目标： 1、同学能在具体的生活实践或玩耍情境中，体验前与后的位置与挨次。 2、能精确地确定物体前后的位置与挨次。 3、培育同学关于前后的空间观念。 4、培育同学的爱国主义精神。 教学重点： 前与后的位置与挨次 教学难点： 同学前后空间观念的培育。 教学方法： 尝试教学、情境教学、玩耍 教学预备： 纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程： 教学过程： 一、创设情境，激发爱好 1、老师请5名同学上讲台排成队列 （5名同学排成队列，其余同学描述其中一位同学的位置） 2、在老师的口令下，同学按要求调换位置（把原来排在其次位的同

2、学，依次往后进行调换，换三次，最终一次换到了队伍的末尾。使同学初步体验到：前后的位置与挨次，具有确定的相对性。 引导同学“（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，”“（）在最前面”等较规范的语言来描述。 二、观看争辩、学习新知 1、（有了前面的情境设计做铺垫，同学已初步体验到了前后的位置与挨次，因此新课学问，应由同学自己通过观看、争辩来把握。） 2、老师出示电脑：小动物赛跑 电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了转变。 （同学看电脑观看小动物的位置变化） （暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁其次？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？

3、 问：假如竞赛连续进行，可能会有什么状况发生？（目的：启发同学的法语异思维，充分发挥同学学习的自主能动性，培育同学的观看和语言表达力气。再次体验到前后挨次具有相对性） 3、看书：第2页上面的图：让同学看图答 三、练习巩固、启发思维 1、说一说 （1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让同学在真实的场景中体会前后意义和相对性） （2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使同学学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案） 2、第2页的做一做的其次题，然后全班集体订正。 3、玩耍： （1）请一名同学扮演司机，老师扮演售票员，5名同学扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余同学

4、扮演等车的乘客（可任意选择站起来牌），在教室里进行坐车玩耍。 师出示其中一个站牌，请同学说说站起来牌的意义。 师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是“火车站”，终点站是“动物园”，有上车的乘客请上车。 师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？ 每到一站，老师都报出站不同，同学自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？（答案不唯一） （2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名同学合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面） 师：对，请同学们记住：

5、面朝的方向就是 生：前 师：背对的方向则是 生：后 师：前与后只是相对的，而不是确定的。 四、家庭玩耍、学问巩固 （1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面挨次 （2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？ 数学老师个人教学方案2 教学内容： 上下（位置） 教学目标： 1、在具体的活动中，让同学体验上下的位置关系，初步培育同学的空间观念 2、确定物体上下的位置和挨次，并能用自己的语言表达 3、初步培育同学按确定的挨次进行观看的习惯 4、初步培育同学的想象力气和解决问题的策略意识，使同学在活动中获得乐观的情感体验。 教学重点： 能

6、确定物体上下的位置和挨次，并能用自己的语文试表述 教学难点： 让同学体验上下位置的相对性。 教学预备： 动物分房图若干；四只动物头像若干；课件 教学过程： 一、从生活阅历动身，初步体会上下的含义，培育想象力气 1、看看我们的教室，你发觉了什么？ 2、再看，你的上面有什么？ 3、想像：假如再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？ 4、再看，你的下面是什么？连续往下想，你的下面还会有什么呢？ 5、揭示课题：今日就让我们来一起感受“上、下“ 二、创设情境，理解上下，初步培育空间观念。 1、创设情境（1），初步体会上下位置关系 a：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，预备回家过冬

7、呢！（cai）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（cai）显示 b：看它们的位置，你发觉了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？ 2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性 a：大家说得好，小松鼠也想来听一听（cai）显示 b：观看：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看 c：再观看小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？ “小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？ 小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。 3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。 a：大家都说对了，小松鼠和小鸟兴奋得在树枝了蹦上蹦下

8、（cai）显示，松鼠和小鸟交换了位置 b：现在，你又发觉了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。 小结：看来，位置变，上下关系也会发生确定的变化。 三、创设活动，加深理解，促进情感体验 1、摆一摆。建立初步的空间观念 （1）听口令摆一摆 先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最终把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？ （2）同桌合作摆一摆，说一说 2、找一找。在生活中体会上下的位置关系 （1）全体起立，从教室中，你能发觉谁在谁的上面？谁在谁的下面？ （2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？ 四、分层活动，巩固理解、增加应用意识

9、 1、出示北师大教材的第58页的练一练图，让同学观看后说一说 2、出示北师大教材的第59页的第3题。让同学自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？ 3、确定位置，培育简洁的推理力气 小红住在小英楼上， 小英住在小兰的楼上。 谁在最上面？谁在最下面？ 数学老师个人教学方案3 一、具体目标： 1、获得必要的数学基础学问和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。经过不一样形式的自主学习、探究活动，体验数学发觉和制造的历程。 2、提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本本事。 3、提高数学

10、地提出、分析和解决问题（包括简洁的实际问题）的本事，数学表达和沟通的本事，进展独立猎取数学学问的本事。 4、进展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出确定。 5、提高学习数学的爱好，树立学好数学的信念，构成锲而不舍的钻研精神和科学态度。 6、具有必需的数学视野，逐步熟识数学的科学价值、应用价值和文化价值，构成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学 二、本学期要到达的教学目标 1、双基要求： 在基础学问方面让同学把握高一有关的概念、性质、法则、公式、定理以及由其资料反映出来的数学思想和方法。在基本技能方面能依据必需的程序与步骤进行运算、处理数据、能使用计

11、数器及简洁的推理、画图。 2、本事培育： 能运用数学概念、思想方法，辨明数学关系，构成良好的思维品质；会依据法则、公式正确的进行运算、处理数据，并能依据问题的情景设计运算途径；会提出、分析和解决简洁的带有实际意义的或在相关学科、生产和生活的数学问题，并进行沟通，构成数学的意思；从而经过独立思考，会从数学的角度发觉和提出问题，进行探究和争论。 3、思想教育： 培育高一同学，学习数学的爱好、信念和毅力及实事求是的科学态度，勇于探究创新的精神，及欣赏数学的美学价值，并懂的数学来源于实践又反作用于实践的观点；数学中普遍存在的对立统一、运动变化、相互联系、相互转化等观点。 数学老师个人教学方案4 一、指

12、导思想： 遵循“教育要面对世界，面对将来，面对现代化”和“教育必需为社会主义现代化建设服务，必需与生产劳动相结合，培育德、智、体等方面全面进展的社会主义事业的建设者和接班人”的指导思想，使同学在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为将来公民所必要的数学素养，以满足个人进展与社会提高的需要。 二、教材特点： 我们所使用的教材是人教版一般高中课程标准试验教科书数学（a版），它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承、借签、进展、创新之间的关系，体现基础性、时代性、典型性和可理解性等，具有如下特点： 1、“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发爱好和美感，引发学习活力。 2、“问题性”：

13、以恰时恰点的问题引导数学活动，培育问题意识，孕育创新精神。 3、“科学性”与“思想性”：经过不一样数学资料的联系与启发，强调类比、化归等思想方法的运用，学习数学地思考问题的方式，提高数学思维本事，培育理性精神。 4、“时代性”与“应用性”：以具有时代感和现实感的素材创设情境，加强数学活动，进展应用意识。 三、教法分析： 1、选取与资料亲热相关的、典型的、丰富的和同学生疏的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使同学产生对数学的亲切感，引发同学“看个究竟”的冲动，以到达培育其爱好的目的。 2、经过“观看”，“思考”，“探究”等栏目，引发同

14、学的思考和探究活动，切实改善同学的学习方式。 3、在教学中强调类比、化归等数学思想方法，尽可能养成其规律思维的习惯。 四、学情分析： 高一作为起始班级，作为从义务阶段迈入应试征程的适应阶段，该有的是一份执着。他的特殊性就在于它的跨越性，幻想的期盼与学法的突变，难度的加强与惰性的生成等等冲突冲突伴随着高一新生的成长。应对新教材的我们也是边摸索边转变，树立新的教学理念，并落实在课堂教学的各个环节，才能不负众望。我们要从同学的熟识水平和实际本事动身，争论同学的心理特征，做好初三与高一的连接工作，帮忙同学解决好从学校到高中学习方法的过渡。从高一齐就留意培育同学良好的数学思维方法，良好的学习态度和学习习

15、惯，以适应高中领悟性的学习方法。 五、教学措施： 1、激发同学的学习爱好。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立同学的学习信念，提高学习爱好，在主观作用下上升和提高。 2、留意从实例动身，从感性提高到理性；留意运用比较的方法，反复比较相近的概念；留意结合直观图形，说明抽象的学问；留意从已有的学问动身，启发同学思考。 3、加强培育同学的规律思维本事和解决实际问题的本事，提高同学的自学本事，养成擅长分析问题的习惯，进行辨证唯物主义教育。 4、抓住公式的推导和内在联系；加强复习检查工作；抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，留意提高同学分析问题的本事。 5、重视数学应用

16、意识及应用本事的培育。 数学老师个人教学方案5 面对一张张求知若渴的面孔，加之担当六班级的数学科教学，我感到肩头责任的重大。在课改试验正向我们全面铺开的同时，我们又即将面临一个个全新的挑战，不断加强学习，提高自身综合素养，以饱满的工作热忱投入到教育教学工作中，是在新形式下对每一位教育工作者最基本的要求。为在工作中能针对自身学问力气特点，结合本班实际，避开教学的盲目性和重复性，增加数学学科的针对性和实效性，拟定以下教学方案： 一、学情分析： （一）认知领域分析： 1、基础学问把握状况： （1）对概念的把握：班上多数同学对数学概念的把握不够结实，多数数学概念在同学的脑海中呈模糊、混淆状态。对学过的

17、概念，同学的巩固和应用不够；对在教学中即将生成的概念，老师应加大引导力度。 （2）同学的计算力气：提高同学的计算力气是本班的一个重点，部分同学分数的加减法仍存在问题，在计算中马虎大意，不爱打草稿，常常自以为是，计算错误率相当高。 （3）对应用题的把握：应用题教学是本班的一个难点，多数同学一遇到应用题就感到头疼，对应用题产生了畏惧感，且在实际操作中不去读题，不去认真理解题意和分析应用题中的数量关系，部分同学是不知从何下手，应用题错误率照旧相当高。 2、操作力气分析： （1）同学组织纪律性不强，学习自觉性差； （2）多数同学没有自制学具的习惯，也没有使用学具的爱好； （3）少数同学书写差，多数同学

18、有待强化，没有正确对待作业； （4）上课举手发言不大胆，不爱提问，回答问题思路不清晰，口头表达、语言组织力气较差； 3、智力因素和非智力因素分析： （1）智力因素分析：由于受到家庭条件的不利影响，个别同学智力水平较低，反应较迟钝，提出、理解、分析、解决问题的力气较差，学问学得死，规律思维不强。 （2）非智力因素分析：本班学习气氛不浓，学问消化和接受得慢，真正爱好学习的同学少，意志薄弱，思维品德结构不完整。 4、学习困难： 要想教好本班，首先要解决的问题就是同学的思想问题，要充分调动同学的学习乐观性，手把手地教他们正确的学习方法，让他们真正爱学，乐学。其次是要认真对待本班的班级常规管理，甚至要把

19、它提到一个很高的高度来熟识，班级常规教育不容忽视，且需急待加强，在教育教学中确定要很好地协作好班主任搞好班级管理。 （二）情感领域分析： 1、学习目的分析： 班上多数同学学习目的不明确，九年义务教育的普及，加之在受市场经济浪潮冲击下的打工族们的影响，认为学与不学一个样，学好学坏一个样的同学不乏其人。导致上课精力不集中，爱摆龙门阵，贪玩好耍，且简洁发生思维极差，个别同学产生厌学心情。 2、学习方法分析： 班上多数同学不讲学习方法或学习方法不当，从书本上学习到的学问大部分靠死记硬背。 3、学习习惯分析： 班上多数同学没有良好的学习习惯，如不会自觉预习、自习、边听边想边记笔记的习惯等。 4、学习爱好

20、分析： 班上虽说学习气氛不浓，但同学们接受新学问的爱好却是较浓的，不过不具稳定性。 5、鉴赏力气分析： 班上同学都来自偏远的农村，受环境条件的制约，很少受到文学、艺术的熏陶，所以对美的感受和鉴赏力气不强，但他们在这方面的愿望和要求是比较猛烈的，且可塑性较大。 二、教材理解： （一）对教材思想教育内容的理解： 教材以提高全民族的思想道德和科学文化素养，培育社会主义建设者和接班人为指导思想。通过学习，同学受到宠爱祖国，宠爱社会主义的教育，受到辩证唯物主义启蒙教育和社会主义道德品质教育，为培育建设有中国特色社会主义人的合格建设者打下基础。 （二）对教材双基方面的理解： 1、分数乘法： 同学在把握了整

21、数乘法，分数的意义、性质，以及分数加、减法的计算的基础上进行教学的。内容包括分数乘法的意义和计算法则，乘加、乘减混合运算，求一个数的几分之几是多少的分数应用题，倒数的意义和计算。这些内容都属于分数中的基本学问和技能，利用这些学问不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法，分数四则混合运算和应用题以及百分数的重要基础。 （1）分数乘法实际上包括两种状况，分数乘整数、一个数乘分数。第一种状况与整数乘法的意义相同，只不过相同的加数是分数。而其次种状况用整数乘法的意义就不能解释了。这就需要把分数乘法的意义加以扩展。 （2）在分数乘加、乘减混合运算中，把它同整数乘法运算定律推广到分数乘法紧密联

22、系起来。这样支配，既有利于巩固和提高分数加、减、乘法的娴熟程度，又为学习分数简便算法打下了较好的基础。 （3）本单元的分数乘法应用题主要是求一个数的几分之几是多少的应用题，它是一个数乘分数的意义在实际中的应用，还是学习已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题以及进一步学习较简洁的分数应用题的基础。 （4）本单元最终学习倒数的熟识，使同学理解倒数的意义和求一个数的倒数的方法以便为后面学习分数除法做预备。 2、分数除法： 同学在把握了整数除法的意义、分数乘法的意义，以及解简易方程的基础上进行教学的。内容包括分数除法的意义和计算法则，分数除法应用题和比的学问。这些学问都是进一步学习的重要基础，要使

23、同学切实学好。 （1）分数除法的意义是作为整数乘法的逆运算来定义的，计算方法是乘这个数（不为0）的倒数。 （2）分数除法应用题仍以方程解法为主，然后在这基础上教学用除法计算，以培育同学灵敏解的解题力气。为此，教材支配了一些列方程解已知一个数的几分之几是多少求这个的文字题。 （3）教材最终支配了一节比的学问，而实际计算是用分数计算，要留意与前面所学的除法和分数的紧密联系。 3、分数四则混合运算和应用题： 分数四则混合运算是在同学已经把握了分数四则混合运算的基础上教学的，以进一步提高同学的计算力气为主要教学目的。分数应用题可以分为三部分： （1）一般的两步计算的分数应用题。这些应用题在数量关系方面

24、，都是同学以前学过的，只是已知条件是分数，或者是在简洁分数应用题的基础上再增加一步计算的一般应用题。 （2）稍简洁的求一个数的几分之几是多少的分数乘法应用题，以及相应的分数除法应用题。这些应用题的数量关系要简洁一些，同学不易理解，要画线段图来关怀同学理解题意，分析数量关系，主要是弄清每个题中要把么看作单位“1”。 （3）工程问题。教材先从已知具体的工作总量和工作效率求工作时间的应用题引入，让同学依据具体的数量解答。然后把工作总量抽象成一个整体，用单位“1”表示，把工作效率用完成这个整体的几分之一来表示，由此计算出工作时间。 4、圆： 这部分内容是在同学学过了直线图形的熟识和面积计算，以及圆的初

25、步熟识的基础上进行教学的。通过对圆的有关学问的学习，不仅加深同学对四周事物的理解，提高解决实际简洁问题的力气，也为以后学习圆柱、圆锥等学问和绘制简洁统计图打好基础。 （1）圆的熟识，通过圆的直径和半径以及它们的长度之间的关系，使同学熟识圆的特征。在此基础上。使同学了解画圆的步骤和把握画圆的方法，进一步加深对圆的熟识。 （2）圆的周长和面积计算公式的学问，教材中加强了启发性和让同学动手操作的内容，通过试验，使同学在实践活动中逐步理解和把握计算公式。 （3）教学轴对称图形时，教材中留意引导同学从观看实际事物和操作中熟识轴对称图形和轴对称的含义。教材中还支配了让同学在方格纸上画出轴对称图形并找出对称

26、轴，使同学在操作中扩展、加深对所学图形的熟识。 5、百分数： 这一单元主要包括百分数和意义和写法，百分数和分数、小数的互化，百分数的应用等内容。 （1）百分数是在同学学过整数，小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行学习的。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此，它同分数有着亲热的关系。 （2）百分数的概念，是这部分内容的基础。同学只有理解了百分数表示一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义，才能正确地运用它来解决实际问题。 三、教学目标： （一）教材的思想目标： 通过本册数学教学，同学学习到观看问题和思考问题的正确方法，受到辩证唯物主义的启蒙教育；从一些新旧数字的对

27、比中感受到今日幸福生活的温和，受到宠爱祖国，宠爱社会主义的教育；了解劳动人民在平凡的工作岗位上为人类做出的宏大贡献，受到宠爱人民的道德品质教育；知道疼惜钱物，勤俭节约，培育良好的养成教育；了解有关的动物、植物学问，培育疼惜环境，爱惜生态的环卫意识。 （二）教材的双基目标： 1、同学理解分数乘、除法的意义，把握分数乘、除法的计算法则，比较娴熟地计算分数乘、除法（简洁的能够口算）。 2、同学学会进行分数四则混合运算。 3、同学理解比的意义和性质，会求比值和化简比。 4、同学把握圆的特征，会用工具画圆；把握圆周长和圆面积的计算公式，能够正确计算圆和周长和面积。 5、同学初步理解轴对称的意义，初步熟识

28、轴对称图形。 6、同学能够解答比较简洁的一到二步计算和分数应用题，能够综合运用所学学问解决比较简洁和实际问题，能够依据应用题的具体状况，灵敏地选用算术解法和方程解法。 7、同学理解百分数的意义，比较娴熟地进行有关百分数的计算，能够解决一些比较简洁的有关百分数的实际问题。 四、教学策略： 1、老师的角色换位： 紧贴课改脉搏，树立课改理念，不断提高自身学问业务水平，转变老师角色，与同学建立公正、和谐的师生关系，面对全体，引导同学自主、合作、探究式的学习，不断培育同学学习数学的爱好和良好的学习习惯，教学中留意引导同学的开放性、灵敏性思维，树立同学的创新意识。 2、突出重点、突破难点策略： 各单元的学

29、问重点要求同学们在课堂内重点训练，利用平常自习和业余时间给他们的弥补学问上的不足，并教给他们正确的学习方法，培育良好的学习习惯，养成良好的学习风气。对于学问难点，加以反复引导，让他们少走弯路。同时，着力抓好预习、复习。 2、查漏补缺策略： （1）充分发挥和利用晨会课的教育作用，对同学学习目的、方法、爱好、习惯等方面加以正面的教育引导； （2）充分发挥好课堂40分钟的教学阵地作用，让同学在快乐、开放中获得学问，培育同学自主、合作、探究式的学习； （3）对差生多鼓舞，多给以关爱，细心地挖掘他们学习和生活中的每一个闪光点，多表扬，增加他们的信念，不让他们的自尊心受到损害； （4）指导同学多读适合少年

30、儿童阅读的古今中外名著及其他人文科学读物、科技读物等各类图书。 数学老师个人教学方案6 本学期是同学最为关注的一年，也是准备着同学能否考上高校的一年。我担当高三两个理科班的数学教学工作，本学期的教学工作重点是备战高考，为实现学校制定的教学目标，特制定如下规划： 一、指导思想 依据考试大纲、考试说明、教学大纲，结合同学实际状况，精确定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培育综合力气，努力提高课堂教学效益，从而全面提高数学教学质量。重点讲解和练习能够拿分的学问点。 二、学科目标 1、构建学问网络体系，通过案例教学提高学习爱好。激励同学勇于探究提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的力气。 2

31、、抓好一轮专题复习，争论考试说明，捕获高考信息。本学期的教学任务主要为完成高三第一轮复习。指导同学参加零诊和一诊考试，完成学校下达的考试目标。作好模拟训练，增加高考阅历，争取_年取得优异成果。 三、教学方法及其措施 （一）制定科学的复习规划 在认真争论教材、教纲和考纲，分析同学具体状况的基础上，依据教学和同学的实际科学的制定教学规划。 1、时间支配半期考试前基本完成必修教材的主体复习，年底前基本完成选修教材的复习，一月作考前适应性练习。 2、学问有所侧重留意向重点章节倾斜，做到重点学问重点复习。 3、留意教学分层结合同学不同层次的实际状况，讲解时要有所区分，在20班做好培优工作，在23班要紧盯

32、可上生做好辅差工作，并在培育同学学习的乐观性上下功夫，尽可能的调动同学的学习乐观性，使每个同学有明显的不同程度的进步；认真做好辅优工作，进行个别辅导，关注同学的思想变化，准时引导，让他们有足够的信念参加高考。分层施教，要求不同，争取每一个同学都有收获。 4、整体复习与阶段复习规划相配套整体复习规划精确到月，阶段复习规划应精确到详细列出每周的复习任务和进度 5、适当调整，依据已完成的复习状况来调整规划，强化薄弱环节；或者依据考纲的变动而准时修订规划等 6、确定模拟测试的时间，次数和分层辅导的支配等 7、钻研考纲和教材，争论近5年高考试卷。总结高考阅历，指导好复习 （二）建立学问网络，确立教学专题

33、 在教学中要依据每个章节建立简明的学问网络，然后依据高考题型划分专题，如单项选择题，计算题，填空题等、在进行这些专题复习时，可以将历届高考题按以上专题进行归类，分析和争论，找出其特点和规律，然后进行讲解、在对各专题进行讲解时要尽可能从各个侧面去开放，要分析透彻，要真正把握解题技巧和规律 （三）选好用好复习资料 在高三复习中我们将以步步高为复习的.主体资料，参照优化设计、三维设计等较辅资料组织教学工作，充分用好资料的基础学案落实，完善考点突破和高考真题冲浪等学问，是资料更加有利于同学全面把握学问，了解高考考什么，怎么考等问题。 （四）选好模拟练习题，训练同学解题力气 选练习题时，决不不加选择地盲

34、目使用外来资料和试题，避开重复和难题偏题的误导，选用正规的资料和历届高考试题就完全足够了，可以通过综合练习使之得到弥补、而每做一份综合练习，不仅同学要全力以赴，老师也应当以高考的要求严格批阅和分析主观题要加强完整性和科学性表述的强化。同时要建立错题库，把做过的试卷及练习题进行整理，是对学问的理解不精确造成的，有利于避开同样的错误。老师广泛搜集资料，选择最适合同学的习题进行练习，每练必改，每考必评。增加训练的针对性，收到更大效果。 数学老师个人教学方案7 教学内容： 左右（第3页） 教学要求： 1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发同学的学习爱好。 2、能初步运用“左右”的数学学问解决实际问题

35、。 3、熟识“左右”的位置关系，体会其相对性。 教学重点： 熟识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。 教学难点： “左右”的相对性。 教学预备： 计算机课件笔橡皮尺子文具盒小? 教学过程： 一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右 师：小伴侣们，今日谁有信念上好这节课？请举起你的小手。 1、感知左手和右手 师：看看你举起的这只手，是你的右手？ 再看看你的另一只手，是你的左手？ 师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？ （同学自由发言） 师：左、右手要多熬炼，特别是左手，多熬炼会使我们的小脑袋越变越聪慧。 2、体验自身的“左与右” 师：左、右手是一对好伴侣，协作起来力气可大了。小伴侣

36、再看一看自己的身体还有像这样的一对好伴侣吗？谁来说一说？ （同学自由回答） 3、小玩耍听口令做动作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳 4、揭示课题 师：小伴侣们刚才已经生疏了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今日我们就来确定一下“左”和“右” （板书课题：左右） 师：请小伴侣们记住，“左”字下边是个“工”字，“右” 字下边是个“口”字。 二、玩学具，理解左边和右边 1、摆一摆 师：同桌合作，像电脑上一样的挨次摆放好事先预备好的学习用品。 （计算机演示：按

37、挨次摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具） 师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ 2、数一数 师：按左右的挨次来数一数。（点着学具来数，数好后请同学回答，从而完成电脑中的填空题） 从右数橡皮是第-个 从左数橡皮是第-个 师：同样的东西，按不同的方向去数，挨次也不同。 3、说一说 尺子的左边是什么？右边呢？ （1）启发、引导同学观看图说出左边有什么？右边有什么？ （2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？ （计算机演示印证） 5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说 三、体验“相对”，加强理解 1、找一找（计算机演示图意） 2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家

38、住在三楼的左边，你们能告知他小明家住几号房吗？（开放争辩，计算机学示结果） 2、想一想 师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？ 师：（老师把右手放下）请小伴侣把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）同学争辩 老师举着右手转身与同学同向，证明结论。 师：我们面对面地站着，由于方向相对，举的右手就会刚好相反。 练习：老师和同学一同举左手体验。 四、解决问题，增加应用意识 1、说一说：你相邻的同桌都有谁？ 问：相邻是什么意思？ 面对黑板说说你相邻的同学有谁？ 背对黑板说说你相邻的同学有谁？ 侧转身再说说你相邻的同学有谁？ 师：每转一次前、后、左、右

39、的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。 2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景 问：他们都是靠右边走的吗？（同学争辩，也可以让同学试着走一走，体会一下） 小结：方向不同，左右不同，推断时以走路的人为标准。平常我们上下楼梯时，都要像这些小伴侣一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证平安。 3、摆一摆 老师说，同学摆 把本子放在书的下面 把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的右面 4、出示北师大教材的第61页的第5题 师：停车场上的汽车们跟小伴侣玩起了捉迷藏的玩耍，（计算机出示图）汽车们告知大家：从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？ 争辩：说说你是怎样想的？ 还有不同的相法吗？ 点击电脑：消逝7辆

40、车 五、总结 我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。 在生活中，我们确定要分清左和右，特别是行走时，人留意靠右走。 数学老师个人教学方案8 一、教学内容 本学期将完成数学必修1和数学必修4(人教a版)两本教材的的学习，教学关心材料有同步金太阳导学。 二、教学目标与要求 认真深化地学习新课程标准，研读教材。明确教学目的，把握教学目标，把准教学标高。留意到新教材的特点亲和力问题性思想性联系性，留意对基本概念的理解、基本规律的把握、基本方法的应用上多下功夫，转变教学观念，螺旋上升地支配核心数学概念和重要数学思想，加强数学思想方法的渗透与概括。在课堂教学中要以同学为主，留意师生互动，对基本的

41、学问点要落实到位，新教材对教学中有疑问的地方要在备课组中多加争辩和争论，特别是有关概念课的教学，确定要讲清概念的发生、进展、内涵、外延，不要模棱两可。 1.处理好初高中连接问题。学校内容的不适当删减、降低要求，导致同学双基无法达到高中教学要求；高中不顾同学的基础，任意拔高教学要求，繁琐的、高难度的运算充斥课堂。对学校没学而高中又要求把握的内容(具体内容见附录)。 2.精确把握教学要求，循序渐进地教学。不搞一步到位删减的内容不要任凭补充；不要擅自调整内容挨次；教辅材料不能作为教学的依据；把更多的留意力放在核心概念、基本数学思想方法上；追求通性通法，不追求绝技。 3.适当使用信息技术。新课程主见多

42、媒体教学。在教材中很简洁发觉新课改对信息技术在数学教学上的应用，并在配备的光盘中供应了相当数量的课件，有利于同学更全面的吸取学问，提高课堂留意力和学习的爱好。但我还是认为，多媒体学问教学的关心手段，选不选用多媒体要看教学内容。尤其是数学这门学科，有些直观的内容用多媒体还是不错的，但有的内容诸如让同学思考体会的问题不是很适合多媒体教学的。依据学习内容需要选择恰当的信息技术工具和使用科学型计算器；提倡适当使用各种数学软件。 4.充分发挥集体备课的作用。利用每周一次的集体备课，认真争辩本周的教学得失，争论下周所教内容的重难点，支配周练的内容。要依据实际状况，有针对性地组编训练题，做到每周一次综合训练

43、(同步或滚雪球式的保温训练)，一次微型补差训练，要搞好单元过关训练。选题要留意基础，强化通法，针对性强，避开对资料上的训练题全套照搬使用。要重视对数学尖子生的培育，力争在数学竞赛中取得好成果。 5.在重视智力因素的同时必需关注非智力因素。应熟识到非智力因素在同学全面进展和数学学习过程中所起的重要作用，并内化为自觉的行为，切实培育同学学习数学的爱好和良好的共性品质。 数学老师个人教学方案9 一、同学基本状况分析 本班级共有54名同学，经过四年系统的数学学习，大部分同学对数学学习的乐观性比较高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维水平有了确定的进展，基础学问把握结实，具备了确定的学习数学的力气。在课堂上能乐观主动地参与学习过程，具有观看、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般力气，在小组合作中，同学之间会沟通