第三册语文教学计划.docx

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1、第三册语文教学计划 第三册语文教学方案（精选21篇） 第三册语文教学方案 篇1 一、教材分析 教材包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对同学有较强的吸引力。 二、教学目标 1、学习习惯 （1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。 （2）连续培育用心倾听的习惯，养成仔细写铅笔字的习惯。 （3）培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 2、汉语拼音。 （1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音关心识字、学习一般话。 （2）熟

2、悉大写字母，能熟记汉语拼音字母表 3、识字写字 （1）精确认读406个生字。 （2）把握本册课文支配的27个常用偏旁。 （3）能按笔顺正确书写，能按字的结构特点把字写端正、写均匀。 （4）把握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。 （5）养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净。 4、口语交际 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能当众说话，做到口齿清晰，语句完整，有礼貌。 5、阅读 （1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背

3、诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 （2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。 （3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （4）阅读浅近的童话、寓言、故事，憧憬美妙的情境，关怀自然和生命，对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 （5）诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想像，感受语言的美丽。 6、作文 （1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。学习按肯定的挨次观看图画和简洁的事物，写几句连贯的话。 （2）学会“庆贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本事，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。 （3）学习使用逗号、

4、句号、问号和感叹号。 三、留意事项 1、要非常重视同学良好学习习惯的培育。 2、要更加充分的发挥朗读在语文中的重要作用。 3、要使用好配套的教学帮助用书、教具、学具。 4、要妥当支配教学时间。 第一周：培育良好的学习习惯 其次周：识字1识字2 第三周：识字3识字4 第四周：练习1课文1 第五周：课文1课文4 第六周：课文4课文5 第七周：国庆放假 第八周：课文6练习3 第九周：课文8课文10 第十周：识字5识字7 第十一周：识字5识字7 第十二周：识字8练习5 第十三周：课文12课文14 第十四周：课文14课文16 第十五周：练习6课文17 第十六周：课文18课文20 第十七周：练习7课文21

5、 第十八周：课文22练习8 第十九周：练习8期末复习 其次十周：期末复习 其次十一周：期末复习 其次十二周：期末复习 其次十三周：期末复习 其次十四周：期末考试 四、综合性学习 1.对四周事物有奇怪心，能就感爱好的内容提出问题，结合课外阅读，共同争论。 2.结合语文学习，观看大自然，用口头或图文等方式表达自己的观看所得。 3.热心参与校内、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 第三册语文教学方案 篇2 一、教材简析： 孩子们都喜爱听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美妙的人和事与孩子们纯净的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂

6、得什么事该做，应当怎样做。 本组围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让同学在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。 教学时，可针对同学宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发同学大胆想象，续编故事。要让同学把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。可以说，朗读、质疑、争论、评价、想象是比较好的学习方法。 二、教学目标： 1.会认53个生字，会写50个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文。 3.体会反问句

7、、感叹句与陈述句的不同语气。 4.初步感知成语的特点并有收集成语的爱好。 5.能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。 三、教学重点难点： 1、识字写字。积累词句。 2、理解文章内容，并能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系故事的人和事，引导同学了解:怎样看问题、想问题。 四、课时支配： 第四单元：怎样看问题、想问题 识字四：1课时 13.坐井观天：2课时 14.我要的是葫芦：2课时 15.小柳树和小枣树：2课时 16.风娃娃：2课时 17.酸的和甜的：2课时 语文园地四：3课时 第三册语文教学方案 篇3 一、教材分析 本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。从识字五到课文

8、，到语文园地，从团结起来力气大到相互赞扬、学会观赏别人，到相互关心、和谐相处、敬重别人的生存方式，到处体现着浓郁的时代气息和现代意识。 1.识字5：本课内容有五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人以深刻的启示，如“一根筷子轻易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提示自己教育自己。 2.赞扬爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。在生存上，在工作中，我们都盼望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们经常有这样的感觉，加班加点地舍命工作，能得到

9、领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满足了。擅长发觉别人特长的人，往往擅长赞扬别人。即使别人存在问题较多，也能赐予应有的确定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。 3.蓝色的树叶：相互关心，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出救济之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。 4.纸船和风筝是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝愿，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的情意长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好伴侣，成了维系、进展他们友情的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊由于一点小事吵了一架之后，他们表现出的

10、内心的失落和难忍的苦痛，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真好友情的憧憬，去朗读这篇课文，就肯定会受到深深的感染。当我们的感情和友情产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决方法。敢于领先伸出友情之手的人，是令人鄙视的。 5.从现在开头：现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。相互敬重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中央，不懂得敬重别人的生存习惯和生存方式，招致“民怨沸腾”;而小猴子却让大家根据自己习惯的方式过日子，受到人们的拥护。 以人为

11、本，应当成为现代社会生存的准则。这一准则，应当渗透在我们日常生存、学习和工作之中。 在教学本组课文时，要让同学学会反思自己的言行，克服自私，任性，以自我为中心等不良品行，学会多为别人着想，学会观赏别人、敬重别人、谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。本组课文语文语言特别优美，要让同学多朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。要把语文和生存联系起来，引导同学在学习和生存中留意与人友好相处，团结合作。 二、教学目标 1、会认生字46个，会写44个生字 2、精确、流利地朗读课文，积累漂亮的词语、句子、谚语。 3、通过学习课文体会相互当赞的欢乐，学会发觉他人身上的优

12、点。 4、通过学习课文，体会松鼠和小熊的友情，对怎样交伴侣有肯定感受。 5、从从现在开头中体会文中蕴含的道理，懂得要敬重别人的生存习惯，要敬重别人 三、教学重难点 1、识字、写字，读通课文。 2、积累美丽的语言，并学会运用。 3、让同学学会多为别人着想，学会敬重别人观赏别人，养成豁达的性格，保持健康的心态。 四、课时支配： 识字五2课时 18、赞扬2课时 19、蓝色的树叶2课时 20、纸船和风筝2课时 21、从现在开头2课时 语文园地五2课时 第三册语文教学方案 篇4 一、学情分析 全班有同学_人，男生_人，女生_人。绝大部分同学已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，同学具有了肯定的

13、阅读力量、口语交际力量和写作力量和语文综合运用力量，也把握了肯定的学习方法。但是有个别同学基础较差，由于家庭或其他诸多因素的影响，学习习惯有待进一步养成，信任假以时日每个孩子都会取得进步。 二、教材的基本结构 教材连续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。 除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。口语交际习作依旧作为一个独立的栏目。回顾拓展由三个栏目组成，“沟通平台”“

14、日积月累”是固定栏目，另有“展现台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插支配。 从本册教材开头不再支配识字任务。 三、教材的主要特点 (一)全面、精确地落实语文教学目标 本册教材的每一个专题，都依据语文学习目标，既对人文内涵赐予充分关注，又留意总结、归纳读写方法，力争使同学在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个内容：绽开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际，深化思索;理解含义深刻的句子;连续学习用较快的速度读课文。其中，“绽开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深化思索”“理解含义

15、深刻的句子”是本册的学习重点。 (二)加强整合，使教材成为相互联系的整体 本册教材联系教学实际确定各个专题在教材中的位置，关注各个专题及课文的内在关联，使整本教材成为一个整体。 (三)加强导学功能，提倡自主、合作、探究的学习方式 本册教材，在编写时既考虑有利于老师的教，又考虑有利于同学的学，努力使教科书既成为老师的“教本”，又成为同学进行自主、合作、探究学习的“学本”。主要体现在：一是导语提示单元学习内容;二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，留意引导同学争论、沟通和独立思索;三是每组课文后的“词语盘点”便于同学自查自测;四是“回顾?拓展”中的“沟通平台”为同学争论问题、沟通熟悉供应了平台

16、。 (四)“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求 口语交际话题方面，有与专题内容相关的，也有意识地支配了指向技能的。习作的编排留意兼顾记实作文和想象作文，也支配了肯定数量的应用文。教材在编写的过程中，尽量做到有明确的指导和要求。 (五)“综合性学习”培育同学的语文综合运用力量 本册教材支配两次“综合性学习”，一次是在“祖国在我心中”专题中，与课文的学习同步进行，要求同学开展调查访问、搜集资料等活动，沟通收获和展现成果。 另一次支配在第六组，是一次大的综合性学习“轻叩诗歌的大门”。综合性学习的编写，把听说读写力量的培育贯穿在整个学习活动中。除了学习专题和必读材料要予以落实以外，学习的详细内容

17、、方式、方法，学习成果的呈现方式等等，师生有相当大的自主权。其目的是为了培育同学的合作精神，培育策划、组织、协调和实施的力量，特殊是语文综合运用力量。 (六)加强语文学习与生活实际的联系 语文学习资源无处不在，无时不有，教材留意把语文学习引向生活。这样的编排，拓宽了语文学习的渠道，加强了课内外语文学习的联系。 四、教学中需要留意的问题 (一)精确把握教学目标 教学中既要留意总目标和阶段目标，又要留意阶段目标之间的连接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、精确的落实。 (二)识字、写字教学 本册教材没有支配识字，要求会写120个字，支配在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字

18、、易混淆的字形作重点指导。课内要留有肯定的写字时间，指导同学留意笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中消失的新词，要留意引导同学随时抄写，准时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。 (三)阅读教学 1.首先理清专题的脉络，弄清晰课文在专题中的地位、作用，留意结合专题学习重点来组织教学内容。 2.教学时留意结合课后思索练习题，防止人为拔高或离题万里地发挥。 本册教材课后题主要体现以下学习要求： (1)指导朗读、默读。 老师可以依据要求，让同学在自主的读书中学习、思索，读中理解内

19、容，体悟感情，增加语感。老师要留意调动同学的情感积累和学问积累，在如何教同学有感情地朗读上下工夫。 本册的默读要求，重点是边读边思索和加快默读速度的训练。 (2)把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。 本册教材每个专题都支配了读写方法方面的内容，需要重点学习的有三个：一个是“绽开联想和想象进行表达的方法”，支配在第一组和第八组。另一个是“读课文时能联系实际，深化思索”，支配在第四组。还有一个是“理解含义深刻的句子及其方法”，支配在第五组。 (3)抓住关键词句，深化理解课文，体会表达效果。 (4)积累语言，鼓舞运用。 (四)口语交际教学 交际目标要明确。要留意从倾听、表达、应对等各个方面考虑

20、，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时赐予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要依据教材支配赐予肯定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要留意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学支配教学内容，有针对性地赐予指导，以不断提高同学的交际水平，培育良好的语言习惯。 (五)习作教学 本册教材对习作做了两条线的支配，一是“口语交际习作”中支配了7次习作，其中有一次与口语交际支配在了一起。二是结合课文的学习，支配了3次小练笔。 对教材中支配的习作内容，教学中既要留意体现要求，又要留意活用教材。 修改力量是习作力量的一个重要方面，仔

21、细修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，关心同学养成仔细修改习作的好习惯。 (六)综合性学习的教学 本册教材的综合性学习分别支配在其次组和第六组。一是随课文支配的综合性学习在其次组，可与国庆节期间的庆祝活动结合起来进行。 二是第六组的综合性学习，本次综合性学习要求写一个简洁的活动总结。把活动方案的落实与写活动总结结合起来，把活动方案的制订、活动的开展、方案的落实纳入活动总结中，更为科学、合理。当然，活动总结也可以写其他的内容。 五、学困生辅导方案 学困生基础都比较差，有着较多的学问缺陷。而且这几个同学的学习爱好和自觉性不强，自我的管理力量都是有所欠缺的，他们都表现为较强的惰性，在平常的

22、作业中也常会消失不按时按量完成的状况。奇怪是学习的动力，但是往往这几个同学都缺少一种对学问的求知欲望。针对这一学期的教学内容和教学进度的支配，我制定了如下的辅导方案： 首先，针对同学的状况，我将每周找特定的辅导对象进行谈心、谈天。主要是针对同学在家的一些时间上的支配状况。还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的状况问询。同时也了解辅导的同学对该科的学习内容的学习状况。同时也在开学初给于同学一个学习的目标和要求。为了更好的加强与同学之间的关系与沟通，我让同学可以给我写小纸条，或者是手机短信给我发信息。准时的关注同学的思想动向，准时调整对同学的辅导方案。 其次，我在每一节课里面准时、特殊的关注这

23、些同学，包括同学的学习状态，还有每天的学习心情。从作业态度开头，从作业习惯开头强化。 再次，留意收集同学中的错例，在上课当中渐渐渗透有关同学的错例。让同学在错误的查找中渐渐对该学问有更深的把握。同时也在课堂上对这部分同学给于特殊的待遇，特殊是在堂上的一些练习多展现这些同学的作品或者说是他们的练习完成状况，让他们也能乐观地参加到课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。我还会让他们在一些评讲错例中有更多讲话的机会。让他们也能体验上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。 最终，我还会定期得组织个别辅导，实行一对一的方式鼓舞同学共同进步。 第三册语文教学方案 篇5 一、新教材必修“阅读鉴赏”

24、模块概览 “阅读鉴赏”包括“精读课文”和“略读课文(用*号标出)”，同时还有“扩展阅读”和“名著导读”，从而形成从课内到课外、校内到校外、单篇文章到整本书相互回环结合的阅读系列。为避开课内学习重量过重，“扩展阅读”部分单独成册，供同学在课外选读，使同学得法于课内，获益于课外。 阅读鉴赏”部分都支配了四个单元。其中一个单元侧重于“品尝与赏析”，两个单元分别侧重于“思索与领悟”，另外一个单元侧重“沟通与运用”。每个单元都有四篇精读和略读课文，教学中可以敏捷处理，部分作课堂教学文选，其余的指导同学课外阅读。 就体裁而论，现代诗歌、古代散文、现代散文、新闻报告文学各据其一;每个单元内文体相对统一，各篇

25、课文照看各个时期、各个代表作家以及各个代表性作品。这些单元的文本大致分为抒情和叙事两大类型，第一单元属于抒情类型，其次、三、四单元属于叙事类型。两大类型都精选了内容和形式俱佳的作品，这些作品具有厚重的思想、有亲和力的语言以及有意味的技巧形式，易于为起始学段的同学所接受和宠爱。另外，课文除了新闻报告文学，都是诗歌散文，属于纯文学作品，其实报告文学也可以归到文学作品的范畴，可以说本册课本的文学颜色较强，意在着重培育同学初步的文学鉴赏力量和审美力量。 这一模块像其他几个模块文本一样，单元专题的确定、课文的选取、练习题的设计，贯穿着学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观三个维度。三个维度在各单元的侧

26、重点和表现方面有所不同，考虑到体例的相对统一，各单元呈现方式又有相同或相近之处，以单元说明而论，基本上分三段，第一段点明单元题材范围，其次段说明课文内容的共同倾向和写法的共同特点，第三段指明学习本单元应当留意的问题;假如换成三个维度的说法，那么是其次段表达学问和情感态度价值观，第三段表达力量和过程方法。例如第一单元的单元说明其次段略述中国现代新诗的产生状况，这属于学问的内容;又如第三单元的单元说明其次段，“这些文章可以关心我们增长见闻，明辨是非，领悟时代精神和人生意义”，这属于情感态度价值观的内容。全部单元提示的第三段是重要段落，渗透教学理念和方法，我们应当认真研读。 二、学期教学目标： 1、

27、培育同学学习语文的良好习惯，强化语文学习规范： (一)培育良好的语文习惯，抓常规落实。 预习常规： (课下)初读课文，借助工具书、课文提示及解释，扫除字词障碍，利用导学案了解及相关背景，对课文内容、思路、线索及主旨有初步的熟悉，学会作预习笔记。 朗读、诵读常规： 大纲规定初高中64篇必背课文课文都应要求诵读，诵读应在课堂或早读进行。老师要做出示范并培育选择诵读基本功较好的同学为导向。诵读要求：口齿清晰，发音精确，流畅连贯，声情并茂，激扬处还人家激扬，哀婉处还人家哀婉，喜悦处还人家喜悦。一人诵读，其它同学眼盯课文，耳听其声，有加字落词，字音谬误的现象作出记号，提示诵读者留意。还可以依据文体不同特

28、点采纳齐声读、分组读、分角色读。须知，诵读是重要的语文基本功，也是培育语感的主要途径之一。 听课常规： 强化主体参加意识，留意力高度集中，乐观回答问题，参加争论，敢于提出质疑，发表不同见解，回答问题要求有根有据，言之有理，思维连贯，声音嘹亮。课堂笔记不追求形式上完备，不记录结论性的观点，突出反映一课一得的个人体会。要求有课前活动，不同单元课前活动内容不同，主要为了充分抓住点滴时间积累语文学问、以及同学说话力量的熬炼、优秀美文的朗读等等。 作业常规： 我的作业大致有三类： 积累本： 64篇必背课文、成语积累、文言实词和虚词、文言文的抄写(预习时完成)和翻译、文言文词法句法的归类。 笔记本： 语文

29、笔记本，对高考考点进行积累，语文课本笔记，要求同学开头学习主动记笔记，尤其是学习记什么? 练笔和读书笔记本： 写作积累和训练。作业要求：书写工整、美观，译文追求信达雅，避开错别字和语病。 (二)必需使同学清晰，语文学问的积累、力量的形成是一个循序渐进的缓慢过程，因此，从初一开头就要做这方面的努力。 1、鼓舞课外阅读，定期推举书目。 月月读杂志、一学期利用课外时间读一本书。平常要求一周写一篇读书摘抄或者笔记。提倡阅读文学名著。学期末，一般不留其它假期作业，只给同学开一个书目，书目分必读和选读两类，凡属教材中涉及到的作家作品，比如红楼梦、三国演义、水浒传、骆驼祥子、钢铁是怎样炼成的、老人与海、欧也

30、妮葛朗台等。包括一些有划时代意义的名著，如凄惨世界、约翰克里斯果夫、简爱、围城、平凡的世界、文化苦旅等，还适当选一些格调较高的港台作家的作品，如三毛的、张爱玲的、琼瑶的等等。一般规定，必读作品3至4部，选读3至5部，必读作品要求写读后感，选读作品要求写1000字以上的故事梗概。 (三)每堂课拿出三五分钟让同学进行课前积累。 2、培育同学语体文阅读方法： 阅读部分 文言文教学 (一)增加古文篇目，扩大阅读面，从高一起，以人教社的统编教材为主，以补充教材为辅，这样以来，每个学期文言文阅读量由8篇增加到1215篇。比如高一，除教材规定的篇目，主要增加了一些先秦历史散文，如史记中的选段，尽可能让同学多

31、接触文本。增加阅读量，教学方法要相应改进，采纳讲一带一或讲一带二方法，即讲读一篇，然后同学按老师所教方法自读另外一篇或两篇。通过提问或测试，检查自读效果。 (二)多读多背，培育语感。 传统的文言文学习非常重视诵读，讲究字正音准，抑扬顿挫，对于那些千古流传的名篇佳作必需背熟。反复诵读，细心体悟，久而久之形成了语感。我从高一开头重视文言文的诵读，新学期从文言文讲起。语文早读基本上都用作读书，我坚持早读到场，通过范读、领读，从一开头就要求诵读古文肯定要规范化：吐字清晰，声音嘹亮，语调中听，流利畅达。语文课堂上也拿出时间诵读古文。诵读的其次个阶段是对字词的音、形、义的确认，这就要求读书时要眼到、口到、

32、心到。为检验读书效果，我常常选择一些学过的文言文句子听写，假如读书时有口无心，不能做到字词确认，必定会消失较多的错别字。由此可见，诵读是提高文言文阅读力量的有效途径之一。 (三)重视学问积累与力量转化。 文言学问归纳为实词类、虚词类、句法类、古代文化类四个类别，意在使同学头脑中形成一个学问体系。特殊强调任何脱离语境的古汉语学问概念都没有意义。每单元学习完要求同学对比书后面文言实词表，整理实词，明确3至4个虚词用法，辨析两种文言句法，归纳相关的几条文化常识。这样以来，一个学期积累的古汉语学问就可观了。高三可以把文言文复习的重点放在力量训练上。 诗歌教学 1、每日一背诵诗歌，64篇课内及常见古诗文

33、 2、诗歌鉴赏基本方法和诗歌鉴赏基本学问渗透和积累 3、鉴赏训练 现代文教学 认读解读品读现代文阅读是高中语文教学的重头戏。 一认读属于阅读力量的初级层次，也是最基本的要求。 认读有两个内容; 一是对语文材料中字词的音、形、义的确认， 二是结合课下解释和课后习题的初步阅读;认读作为阅读的基本功是在反复的实践中逐步形成并加强的，老师必需有急躁坚持对同学认读方法的培育、落实、检测，从根本上提高了同学的阅读力量，进而学会自己研读文本。 二解读是指对文章的整体把握和局部揣摩。 基本问题：写了什么，表达了什么思想情感?从整体上把握，首先要明确文章体裁。不同体裁的文章，表达方式和性质功能各不相同，阅读的方

34、法也不尽相同。就语言而言，文学作品要求生活化、共性化、形象化、情感化。其语言的共同特点是规范、精确、鲜亮、简洁，还要得体。明确不同体裁的文章特点，增加文体意识，可以使同学阅读时找准门径，选择恰当的解读方法。 其次，整体把握要从文章的话题范围去解读。 其三，从整体上把握文章的情境基调。“基调”一词系音乐素语，这里指文章，特殊是文学作品的格调和氛围。一篇作品的基调是阴郁消沉，还是热闹奔放，是暗淡凄凉，还是亮丽明快，往往与写作时的境况和心情紧密相关，也是为表达感情的需要而营造的。同是朱自清的散文，荷塘月色字里行间洋溢着淡淡的喜悦和淡淡的哀愁;绿的写景状物则渲染着惊喜的情感氛围。把握文章总的基调，也是

35、解读文章的方法之一。 其四，从整体上把握一篇文章总的思想观点，或者说阐述了一个什么道理，这对解读文章有很大的关心。表达观点，阐述道理都必需以事实和材料为依据。为了证明的观点是否正确，阐述道理是否成立，自然要对供应的材料进行考证，还要端详论证说理的规律是否严密。从观点动身去讨论材料和论证过程，恰恰是常用的解读文章的方法。我们强调从整体上把握文章，这既是阅读方法，也是阅读策略。上述几点，可以概括为“以文解文”、“以事解文”、“以情解文”、“以理解文”的方法和要领，同学娴熟地把握了这些方法，什么样的文章不能解读呢? 三品读。 主要引导同学采纳点评式方法阅读和鉴赏文学作品。点评式鉴赏分两步进行。第一步

36、紧扣文本，逐句逐段进行评点。初次点评同学会有肯定困难，不知道点什么?评什么?老师可以作一些限制性的引导和点拨; 这段文字表述的是什么? 用了什么表达方式? 这段文字在文中所处的地位和作用? 这样写的好处是什么?点评不仅可以训练鉴赏者的思维力量，审美力量，同时也是训练语言的重要方法。 其次步以评为主，从作品内容和形式两方面要求同学写评析文章。评析扣点要小，切忌泛泛而谈，面面俱到。可以就一个人物形象评析，可以从一种描写手法而谈，还可以从艺术风格上鉴赏。 总之，写赏析文章肯定要紧扣作品，言之有理，尤其提倡运用辩证思维表达自己的观点和见解。认读、解读、品读，作为现代文阅读教学三个基本环节，既相对独立，

37、又互为关联。假如引导得法，目标落实，同学的阅读力量将稳步得到提高。 写作训练 1、一周一练笔一读书笔记摘抄。 2、两周一大作文，突出讲评。 3、仿写作文，推举美文。 4、多读积累素材，素材要强调生活意识、时政意识、文化意识、身边意识。 第三册语文教学方案 篇6 一、本学期同学基本状况： 本学期有同学54名，其中男生25名，女生29名；按年龄划分，不足六周岁者（4）人；就测试成果而言，上学期成果不抱负的有几名同学。 通过上学年的教学发觉：不足六周岁入学的儿童，无论在习惯养成、学问基础还是接受力量方面都与城市六周岁半入学的孩子存在显著的差距。通过老师延长同学学习时间的方法来提高同学成果，效果是事倍

38、功半。另外，同学的家庭教育也亟需加强。 二、【教材分析】 本册教科书有8个单元，均包括“识字”“课文”“语文百花园”三个部分。 “识字”连续坚持“多认少写、识写分开”的原则，要求同学熟悉450个常用字，会写248个字；采纳的形式一是支配在课文中识字；二是专设识字课。三想在语文百花园中相机支配了巩固拓展识字的练习。在教学中，要把指导同学把握识字方法、培育主动识字爱好、养成在生活中多途径识字的习惯作为教学的重点。 阅读课文教学有8个单元，共33篇，其中5篇为儿童诗，2篇为古诗，1篇为课本剧，1篇为神话故事，其余皆为童话或故事。各单元主题为：（1）喜爱祖国；（2）革命传统、爱心；（3）明理；（4）爱

39、科学；（5）爱护环境和可爱的小动物；（6）优秀品行；（7）欢乐的冬天；（8）中外优秀传统文化。 语文百花园共八个，支配有语海畅游、读读背背、口语交际、自主积累、写话和综合性学习六个方面的学习活动。 三、基本任务 1、连续复习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面更加娴熟，能借助拼音和字典学习生字；区分本音和变音；娴熟把握大写字母，会使用部首查字法查字典。 2、熟悉常用汉字450个；会写248个字，做到书写规范、端正、干净；把握汉字的基本笔画；能够利用已学过的生字识记新字；指导同学分散写字，把握正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯。 3、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能够联系

40、生活实际和课文理解常用词语和句子的意思，学习积累词语（在阅读中积累词语）。学习通过朗读体验课文的基本情感（能够想象课文描写的情境），得意自悟，背诵指定的课文。 4、熟悉逗号、句号、问号、感叹号，能体验并读出不同的语气（能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气）。 5、能够使用一般话进行口语交际，语言文明，态度大方（口齿清晰，声音嘹亮，态度大方，有礼貌）。 6、学习写话，能依据图画写话或自主写话，并能用上逗号。句号等标点（能够依据肯定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。能够根据肯定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情）。 7、乐观参与语文实践活动，在活动中培育自己的创新精神、实践力

41、量好合作力量。 8、写自己想说的话，自由表达想象中的事物。 9、培育勤于积累的好习惯，把握积累的方法，能主动自觉地收集信息，从而丰富语言。拓展学问。 四、主要工作 1、主持召开家长会。结合科任老师召开家长会，向同学家长介绍新教材特点、教材教学要求，介绍二班级同学身心及学习特点，征求家长看法，提出家教建议。 2、识字、写字：每天一节；写字竞赛每月一次。 3、阅读：每天开展“小小故事会”活动；每天一节阅读课，做好阅读指导。 4、写话：读写结合；注意方法指导，保证至少每两周一次。 5、美文背诵竞赛：第15周。 6、期末复习、测试：第21周。 五、保证措施 1、紧抓同学的习惯养成，利用开学后一月的时间

42、组织同学学习并背诵学校生守则、学校生日常行为规范。 2、以课堂为主阵地，大力挖掘教材中的德育因素，尤其要上好品德和班会课，抓好同学非智力因素的培育。 3、采纳开心和情境教学法，激发同学的学习爱好；实施反馈教学及胜利教学，重点关注学困生，关注和推动家庭教育，使他们不掉队。 4、利用家长会召开之机，号召购买低班级版少儿读物；充分利用校图书室藏书，加强阅读训练，进行相关活动，扩高校生的识字量，提高同学阅读力量。 5、在课堂教学和日常交往、综合性实践活动中，制造机会，尽可能让同学多说话，爱说话，提高口语表达力量。 第三册语文教学方案 篇7 一、基本状况分析 六班级共有同学60人，其中男生有34人，女生

43、有26人。从总体上看，大多数孩子都能乐观地投入到学习中，上课能用心听讲，仔细思索问题，乐观主动地发言，提出不同的看法，绝大多数孩子能按时完成作业。但有个别同学书写力量差，写字很不规范。对一些词语和句子理解困难，本学期要着重抓好这两方面工作。 二、教材分析 六班级上册北师大版有8个单元，每个单元3篇主体课文，2篇拓展阅读，1个综合活动，主体课文下设2个思索题（内容/形式）主体课文侧面设“小资料/我的视角/日积月累”三个栏目，综合活动包括“导语活动过程单元小结”三部分内容。语文学习是从多角度考虑同学的进展，以整体渐进的形式向前推动的。“整体”的含义有两个： 三个维度整体设计，每个环节都应体现三个维

44、度的进展。 听、说、读、写各种语文实践活动是综合的。单元之间体现同学语文素养形成和进展的“序”，而不是学问体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点没有单元提示、预习提示、单元学问短文等，各单元之间，不能连成一条学问点和力量点的“线”。各单元内容相对集中，借“题”组合在一起，为同学学习语文创设一个情境，便于老师和同学借“题”发挥主动精神和制造性。 三、学情探究 在语言文字训练方面，由于初接本班，所以必需用较快的速度磨合，拉近与同学的距离，切实进行专业学问的教学中。本班同学通过中、高班级阶段的训练，连续接受识字、词、句的学习方法，培育具备肯定的独立识字力量和理解、积累及运用词句的力量。本学期将依据新课标教材的要求进一步加强听说读写的训练，