精选燕子教案范文集合8篇.docx

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1、精选燕子教案范文集合8篇燕子教案 篇1 教学目标： 1、通过课文中漂亮句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的快乐的心情和蓬勃向上的力气，渗透环保教育 。 2、学习课文，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。 一、成语导入，揭示课题。 、我们曾经学过许多描写春天的成语，谁能说几个呢？ 生：桃红柳绿、鸟语花香。 生：莺歌燕舞 师：“莺歌燕舞”是什么意思呢？ 生：这个成语是说明媚的春光中，黄莺唱歌，燕子飘舞的情形。 师：燕子是春天的使者，它为春光增加了无限的生气，今日我们就来学习课文燕子。板书 课题：燕子。“燕”字比较难写。老师关怀你记住它的写法：“廿”是燕头，口是燕身，“北”是

2、燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。记住了吗？我们一起来书写一下。 2、齐读课题，燕子。 3、看了课题，你想知道什么？ 生：我想知道燕子是什么样的？师板书 ：外形 生：我想知道燕子宠爱什么？怎样生活的？ 板书 ：习性 生：我想知道燕子飞行有哪些特点？ 板书 ：飞行 4、师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。 点评：导入课文比较精当简练，在你说，他说，大家说的喧闹气氛中，既关怀同学积累了漂亮的词语，又显现了本课的教学 重点，激发了同学探求学问的欲望，吸引同学非读下去不行。 二、初读课文，自同学词。 1、出示自学要求 默读课文标出

3、自然段，划诞生字词 。 轻读课文，读准生字字音，记住字形，初步联系上下文理解词意。 2、沟通自学字词 的状况 （1）出示生字课件 yn lng q hng l y u 燕子 聚 拢 生趣 横 掠 翼尖 偶 尔 zhn yn gn 沾 圆晕 电 线 杆 （2）同学当小老师，学习字词 。 “拢”“掠”的声母是“ l”，“沾”“杆”是前鼻音。 “翼”的“羽”在上面，不应有勾。 （3）诞生字书写课件，指导同学书写。 翼 燕 范 写 同学描红 三、精读课文，以求感悟。 1、指导阅读 第一自然段。 默读说说第1小节的主要内容。 作者抓住哪些特点写燕子外形的？你觉得应扣住哪个词来理解？板书 ：外形 活泼机灵

4、 你能通过朗读把燕子的特点表现出来吗？指名朗读。 2、指导阅读 第2自然段。 （1）轻读，春天有什么特点？ 生：春天烂漫无比。 师：春天为什么会烂漫无比？ 生：（由于鹅黄色的嫩叶、青的草、绿的草、各色明丽的花，都像赶集似的聚集来，装饰着春天。） （2）你们看到过“赶集”的情景吗？它有什么特点？ 生：赶集时人很多，很吵闹。 生：赶集时人们有先有后，间续来到集市上。 师：春天的花草与赶集有什么联系？ 生：春天的花开时，也有先后。它们聚集在一起，也很吵闹。 师：谁能说说“赶集”在文中的意思？ 生：赶集在文中是指许多花儿赶在春天开放，许多草儿赶在春天生长，这些花草聚在一起，使春天吵闹非凡。 （3）出示

5、课件，呈现“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？ 生：有了小燕子的春天布满了生气，可用“莺歌燕舞、桃红柳绿、鸟语花香”来形容。 （4）你能美美地把这段文字读出来吗？指名朗读。 四、课堂小结，巧设铺垫。 1、通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2、同学自谈体会。 生：知道燕子是什么样的。 生：知道燕子宠爱什么，感受到燕子为春光增加了许多生趣。 3、你还想知道什么？ 4、下节课我们将连续学习，欣赏燕子美丽的舞姿。 其次课时： 一、学习第三段 1、师：燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领悟燕子的其它美，你们想吗？

6、2、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌沟通。 3、同学自由朗读同桌沟通。 4、争辩： 在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里拂过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。 师：这是一个长句子，你读懂了吗？ 主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢？写出了什么？ “斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的漂亮姿态。 “拂过”你体会到什么？ “唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又

7、体会到什么？ 比较句子： 假如把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿漂亮的小燕子吗？ 因此，我们在写文章是确定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。B还有几只横拂过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖间或沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同？ “晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。 那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领悟这其中的美。 二、学习第四段 1、刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那

8、么停留时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最宠爱哪些句子？并与同桌沟通一下，说说你宠爱的理由。 2、沟通： 估量： A 有几队燕子飞倦了，落在电线上。 （落写出了燕子飞行是疲乏是休息的样子，比停恰当。） B 嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。 师：为什么用痕，不用根？ （电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。） 为什么天空不用“蔚蓝”，而用“嫩蓝”？ 同学 师：是颜色浅？是蓝得透亮？是天空也布满活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。这就是我们祖国语言的魅力。 C 这多么像正待演奏的曲谱啊！ 这指什么？远远看上去落在电线上的燕子连同电线，像

9、五线谱。我们来看看曲谱是怎样的？你体会到了什么？ 大家想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？ 师：这节课我们学习了课文第一、三、四段，领悟了燕子外形之美，飞行之美，还有停留在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；唱歌家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，假如少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含神情，再次齐读这三段，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生气，更加绚烂！ 三、课外延长 通过这篇课文的学习，我们知道了燕子的外形，飞行时的美姿，停留时的音乐之美，关于燕子你还知道写什么，可不行以把

10、你课外找到的资料与小伴侣共享？ 同学们，让我们爱惜燕子 以我是一只小燕子写一篇短文。 课后记： 用形象的比方关怀同学记住了“燕”的写法，生动好玩。识字教学 形式多样，气氛活跃的课堂上呈现出了师生互动，生互动的状态，同学成了真正意义上的主体。理解词语与上下文内容和生活实际联系起来，同学轻松精确地理解了“烂漫无比”和“赶集”在文中的意思，教给了同学理解词语的方法，体现了大语文教学 观“你还想知道什么？”这一问题的设计，体现了以同学为本的教学 理念，了解同学迫切想知道什么？为下节课教学 活动找到了切实的依据。但同学不能提出有价值的问题，在以后的教学 中要加强训练。 燕子教案 篇2 学习目标 1.熟识

11、“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。 2.正确.流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，受到疼惜动物的教育，体会人与动物之间奇妙的情意。 课前预备 1.生字卡片。 2.课文插图的挂图或投影片。 3.搜集有关燕子春来秋去的资料。 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、解题导入，激发读书爱好。 1.宠爱小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗? 2.板书课题，依据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列? 二、自读自悟。 1.把课文读正确、流利。认读生字。 2.边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从

12、中你体会到了什么? 3.分组争辩。 三、全班汇报沟通。 1.指名读课文，相机指导朗读。 2.指名认读生字，留意“殊”不要读成ch；“骤”不要读成zu；“濒”不要读成pn。 3.沟通。 (1)课文主要讲了一件什么事? (2)人们为燕子做了什么?通过沟通，同学要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做准备、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力查找、专程送行)。 (3)沟通自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。 (4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。 政府的呼吁； 概括地写居民们是怎么做的； 具体写一位小姑娘是怎么做的。 四、指导朗读。 1.人们关怀

13、燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴实、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢? 2.重点指导读好第3、4自然段。 (1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途困难去查找燕子的意思。 (2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷查找燕子的经过。突出险(“掩盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就抢救了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。 3、看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发觉燕子?她怎么做的?会说什么? (1)自己练习讲一讲。

14、(2)指名说一说。 4.总结，指导同学有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在查找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么奇妙的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这奇妙的感情! 五、抄写生字 1.自主记忆字形。提出难写的字。 2.指导书写。 3.同学抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特殊突然跋涉政府踏雪抢救载着(可依据同学具体状况，确定抄写内容。) 燕子教案 篇3 【教学目标】 1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。 2.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述挨次。 3.联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思，感受小燕子的

15、活泼可爱和明媚的春景。 【教学重点】 抓住重点词句，体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。 【教学难点】 联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。 【教学预备】 生字、新词卡片，挂图，表示欢快心情的音乐带。 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 【教学目标】 1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。 2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。 【教学重点】 学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。 【教学难点】 生字“捷”“瞬”“漾”的记忆和书写。 【教学预备】 生字新词卡片。 【教学流程】 一、听歌曲，导入新课 1.播放歌曲小燕子。说说歌中唱的是

16、谁呀？ 2.是呀，小燕子始终以来都是俺们的好伴侣，俺们宠爱它，唱歌它。今日俺们再去学习一篇关于小燕子的文章。 3.齐读课题。读完课题你有什么想知道的吗？（引导生对课题质疑，如：小燕子为什么欢快？它有多欢快？） 4.这些问题的答案藏在哪里？就让俺们一起走进课文吧。 二、初读感知，熟识生字 1.自由读课文，要求读准字音，读通顺句子，读完后把生字新词多读几遍。 2.出示生字词，呈现你读得最好的，其他小伴侣觉得他读得精确就跟他读，读得不够好就教他读一读。 3.强调重点要读好的生字：“敏”“瞬”“盐”是前鼻音；“漾”是后鼻音；“瞬”“啁”是翘舌音，“醋”是平舌音；“掠”是边音；“啁啾”“叽咕”“唧”都是

17、表示声音的词语。 4.齐读生字词语。 5.师：刚刚自身去读了课文，你哪一段读得最正确、流利？呈现读给大家看看。（生读课文，相机订正字音） 6.再次去读课文，说一说你读懂了什么？ 7.师小结：这篇课文描绘了美丽的春景，着重描绘了春天的使者小燕子，它欢快地用自身的辛苦装扮春天、维护春天，表达了作者对小燕子的宠爱之情。 三、书写生字 1.自由认读本课的8个生字，读准字音并记一记。 2.开火车检查生字读音。 3.师：在这些生字当中，你觉得哪个生字不太好记？提出让俺们大家来记一记。（重点记一记“捷”“瞬”“漾”。） 4.师：你能给生字组词吗？开火车组词，合适的词语练习造句。 5.师：接下来俺们就要写字了

18、，在写之前，你要提示大家留意哪些地方？（强调“捷”右边的笔顺；“瞬”右边分开来书写记忆；“漾”的右边分为上下两局部，没有连在一起。） 6.在课堂书写本上练习书写，师巡察指导。 其次课时 【教学目标】 1.默读课文，在读中感悟小燕子的欢快。 2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的习作方法。 3.培育同学宠爱大自然、宠爱生活的奇妙情感。 【教学重点】 1.默读课文，在读中感悟小燕子的欢快。 2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的习作方法。 【教学难点】 默读课文，在读中感悟小燕子的欢快。 【教学预备】 协作课文内容的春景插图。 【教学过程】 一、猜谜语导入 师：老师知道

19、，咱们班的小伴侣都是顶聪慧的小伴侣，因此，今日老师特意预备了一个谜语让小伴侣们来猜猜：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天还来早。猜猜这是什么动物？为什么？（生回答后板书：小燕子） 二、细读课文，感悟体会 （一）外形特征 1.师：是呀，春天来了，活泼可爱的小燕子带着春光向俺们飞来，飞进了俺们学校，飞进了俺们课堂，飞到了俺们课本中。打开书，自身去读课文，看看文中描写的那只小燕子是什么样子的？ 2.师：你能给大家说说你看到的小燕子的样子吗？把文中描写小燕子样子的句子读给大家听听。追问：从这些描写小燕子样子的句子中，你体会到了什么？（小燕子活泼、可爱）谁能读出小燕子的活泼、可爱？（抽读、赛读、齐

20、读） （二）感悟欢快 师：小燕子不只活泼可爱，还很欢快呢！（板书：欢快的）作者把小燕子的欢快变成了一段段流畅漂亮的文字。默读课文，一边读一边去找找小燕子的欢快，找到了你就做一些勾画。 1.春雨中的欢快。 （播放下雨的声音）师：听！沙沙沙，下起了一阵阵春雨，你从这些雨中找到了小燕子的欢快了吗？（找到了）（板书：春雨中）究竟是怎样的春雨、怎样的春光让咱们的小燕子如此欢快呢？（抽生说）是啊！一阵春雨把整个世界变得鲜活起来，一个春的世界呈现在俺们眼前（点击春景图）看到这样明媚的春光，你想说些什么？（抽生说）小伴侣们都被这么美的春光沉醉了，俺们的小燕子也在这奇妙的春光里欢快地欢叫着，穿来穿去。（板书：欢

21、叫）谁想来读读，感受感受这明媚的春光？（抽生读，并说说你为什么这样读？）真是美啊！在这么美的春光里，一只只小燕子欢叫着，穿来穿去。 2.阳光下的欢快。 师：你还在哪里找到了小燕子的欢快？（在阳光下）（板书：阳光下）你从哪里体会出小燕子在阳光下很欢快？（它飞的动作）小燕子在阳光下是怎么飞的？读出文中的句子。（）从他的朗读中（这句话中）你体会到了什么？（飞行的欢快，飞得很快）哪些词语能说明它飞得很快？（引导生理解“窜”“掠”“跃”“射”这些动词）小燕子飞得很快，用文中第一段中的一个词语来说，那就是轻悠灵敏。（板书：轻悠灵敏）谁能读出小燕子飞行的轻悠灵敏？（抽读，评一评，再读，齐读：师读第1、2句话

22、，生接着齐读小燕子飞行的句子） 3.筑窝的欢快。 师：除了这两处的欢快，你还找到了哪里的欢快？（筑窝）（板书：房梁上筑窝）小燕子是怎么筑窝的？请你读出文中的句子。（）筑窝时的小燕子哪儿最让你宠爱？（小黑豆般的眼睛调皮地朝俺们滴溜溜地转）你能学学吗？真可爱！你也挺让俺宠爱的！可爱的小伴侣们，一起来读读筑窝的小燕子吧！ 4.春天里的小燕子。 （1）师：小燕子轻声细语地叽咕叽咕地说，它在说什么呀？你是怎么知道的？读读奶奶的话。 （2）文中还写了奶奶说了些什么话呢？默读课文，勾画出奶奶的话并读读，看看你能从奶奶的话里知道些什么？ 抽生读出奶奶的话。 从这些话中你知道了什么？（可抽其他生补充说，理解闹春

23、、剪春、益虫） 文中是通过“俺”和奶奶的对话来叙述的，请小伴侣们分角色来读一读。 5.小结。 师：这一只只欢快的小燕子的到来，标志着春天已经来到了，万物都换上了新装；也是这一只只小燕子欢快的叽咕声，让俺们的春天更加的吵闹；还是由于它们把害虫都吃掉了，农夫伯伯的庄稼才长得更绿，春天才更美！ 三、情感升华，背诵课文 1.师：课文学到这里，你想说些什么？ 2.师：假如要把题目中的“欢快”另换一个词，你会换什么？为什么？ 3.师：你最宠爱哪里的小燕子，练习把那个段背诵下来吧。 燕子教案 篇4 教学目标 1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵

24、课文。 3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育宠爱大自然春天的思想感情。 4.学习作者细致地观看和一些表达方法，积累好词佳句。 教学预备 4.师依据需要范写，同学书写练习。 第 二 课 时 一、复习导入 1.听写生词：燕子、聚集、增加、稻田、间或 2.齐读课文第一自然段。 二、学习24自然段 1.轻声读第2自然段，思考：这段话讲什么?(讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增加了许多生气) 2.这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。 其次自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚集来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面

25、描述一下。(花儿争相开放) 3.指导朗读第2自然段。 定准轻松欢快的基调，语速依据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才开放带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的美丽多姿。“青的草，绿的叶，各色明丽的花，都像赶集似的聚集来”语速加快，要有赶集、聚集之意。“形成了/光荣夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光荣夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让同学感受到春天的美丽和勃勃生气。 4.自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势) 5.再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵) 从“斜着身子”感受

26、到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵敏、自由拘束。通过“拂过”，体会燕子飞行之快速;通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的有的”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。 6.集体有感情地朗读。 师：这些自由飞行的燕子，使这早春美景更加生气勃勃、令人神往。作者还写了什么呢? 7.读第四自然段 8.指名说说第四自然段写什么。(写燕子停留花电线上形成的美丽图景。) 9.这段话里有几个比方，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢? (结合插图理解，想象) 10.“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢? 四、练习有感情地朗读课文 五、指导背诵课文 1.默读课文

27、，再回顾课文的脉络，点拨作者的观看写作方法。(由近到远，依据燕子的外形奇妙春光里的小照子燕子的飞行利停留的挨次) 2.教育背诵方法。背诵本课，可以依据课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后挨次，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的挨次。其次自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的挨次背诵。 3.自由背诵。 第 三 课 时 (学习7个生字;完成课堂练习) 一、学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞” 1.出示生字认读、组词。 2.观看识记字形。 3.“集体点拨范写： “演”字里面有一横，写时不要丢掉;“倦”字的右下部分不要写成“巳;“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。 4.书写

28、练习。 二、完成课堂练习3 1.出示例句“有的横拂过湖面，“掠”字好在什么地方?(明确什么样的词称作好词) 2.自己再查找一些用得好的词语。想一想为什么用得好? 3.四人小组沟通，全班沟通。 三、积累语言练习 把自己宠爱的句子抄写下来。 布置作业 1.鼓舞同学在课外再摘抄一些描写春光的句予。 2.背熟课文。 课前让同学留意观看身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。 教学支配 3课时 教学过程 第 一 课 时 (资料沟通导入课题;初读课文，读准字音，了解文章脉络;学习课文第一自然段;学习7个生字) 一、沟通“我知道的春天

29、”，导入课题 1.呈现自己收集的有关春天的图片并用漂亮词句描述给大家听。 2.师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加美丽。今日，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。(出示课题齐读) 二、初读课文，读准字音，了解文章脉络 1.同学自由读课文，要求读准字音 2.小组合作学习生字词 (1)读准字音：开火车读，个个过关。 (2)争辩识记难记的生字、不懂的词语。 (3)出示生字词集体点拨：“俏”读“qio”，要和“悄”区分读音和字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f”。“掠”是撮腔调。 3.再读课文，边读

30、边思考：课文是按什么挨次写燕子的? 4.集体沟通。(按由近及远的观看挨次来描写) 三、学习课文第一自然段 1.轻声读第一自然段，思考：这段话写什么?(燕子的外形特点) 2.你想怎么读这段话?为什么?试着读读。 “一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊美轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾画，“乌黑光亮”“俊美轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让同学在读中体会小燕子的活泼可爱。 3.词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调) 4.接受指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

31、 四、巩固字、词，指导书写6个生字 1.出示本课生词：燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃、沾了一下水面、飞倦了 2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词 3.自己观看识记，集体点拨： “燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”;留意“聚”的下面不要写成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。 燕子教案 篇5 教学日期： 教学目标： 1、体会学习只有认真刻苦，塌实的练好基本功，才能有所收获的道理。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、熟识9个生字。 教学重难点：知道学习要认真刻苦，要塌实地练好基本功。 教

32、学预备：人物头饰 教学流程： 一、了解故事内容 1、自读课文，读准字音。 2、再读课文，读不通顺的地方和含有生字的词语，多读几遍。 3、默读思考：课文主要写了一件什么事？ 引导同学体会小燕子很情愿学飞行，第一次成功了，其次次却失败了的心情。 二、体会角色 1、读燕子妈妈的话，要引导同学读出亲切、和气、焦急、担忧和鼓舞的语气。 2、读小燕子的话，要引导同学读出急迫、焦躁、任性的语气。 三、阅读中识字 出示生字卡片同学以开火车的形式认字。 四、扩展延长 本课结尾只写了燕子妈妈一句鼓舞小燕子的话。引导同学大胆想象，小燕子筋疲力尽的是后可能说些什么。 板书设计：第一次成功了 小燕子学飞行 其次次失败了

33、 燕子教案 篇6 教学目标 1欣赏燕子在春天里飞行的美景，对同学进行美的教育，培育同学的审美力气，激发同学宠爱大自然的思想感情。 2结合文中插图，理解课文内容，学习按确定挨次抓住特点的观看方法。 3理清课文脉络，分段、概括段落大意。 4学习生字、新词，理解重点词语。 5有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点 1结合文中插图，理解课文内容，学习按确定挨次抓住特点的观看方法。 2了解春天的特点和燕子的活动状况，体会春天给人们带来的快乐心情和使人感到的蓬勃向上的力气。 教学时间 二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）学习本课生字、新词，理解重点词语。 （二）分清课文段落，概括段落落大

34、意。 （三）通过了解作者对燕子和春天的描写，激发同学宠爱大自然的思想感情。 二、教学重点 （一）初读课文，分清课文段落，概括段落大意。 （二）通过了解作者对燕子和春天的描写，激发同学宠爱大自然的思想感情。 三、教学难点 理清课文脉络，分段、概括段落大意。 四、教学过程 （一）揭示课题。 同学们，在自然界中有一种动物与春天有着亲热的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息。它的名字是 同学异口同声回答：燕子。 对。它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：2燕子） 老师范读课文。 （二）检查预习。 燕子教案 篇7 活动目标: 1、熟识到小燕子造房子

35、的毅力。 2、培育幼儿的坚持性和锲而不舍的意志。 活动预备: 1、图片一张。 2、儿歌小燕子。 3、幼儿心理材料下册第39页。 活动过程: 一、观看图片，导入活动 1、观看活动材料上的画面，说说谁在干什么？ 2、鼓舞幼儿自己叙述对画面上的故事。 二、学习儿歌 1、老师叙述故事，并提问：谁在预备造房子？ 2、它是怎么造的？为什么说它有志气？ 3、你认为小燕子这样做好吗？ 三、我们应当怎样做 1、鼓舞幼儿说出自己的看法。 2、老师小结：我们应当学习小燕子造房子的精神从小培育坚持性和锲而不舍的意志。 燕子教案 篇8 课时目标 1有感情地朗读课文，背诵课文。 2理解课文内容，抓住描写燕子 和春天的语句

36、，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育宠爱大自然春天的思想感情。 3学习作者细致地观看和一些表达方法，积累好词佳句。 教学过程设计 一、复习回顾 1分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？ 2背诵第一自然段，说说你的感受是什么？ 二、学习课文其次自然段 1默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。 2争辩沟通。 （1）“蒙蒙的”是什么感觉？（体会春雨的特点） （2）读中体会：“微风吹拂着千万条才开放带黄色的嫩叶的柳丝”（引导同学读出舒缓、轻柔，体现柳丝的美丽多姿 （3）理解“都像赶集似的聚集来”“光荣夺目”“为春光增加了许多生气”。（先引导同学理解“赶

37、集”的意思，再争辩春天的花草与“赶集”有什么联系？最终说说“赶集”在文中的意思？要让同学想象花儿争相开放的春天的特有景色） 3出示课件，呈现“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？ 4你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。 设计意图：以大问题为学习背景，通过读、画、悟、想，让同学体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚集来的情景，感受春天的勃勃生气和燕子的可爱，培育同学对语言文字的感悟力气和想象力气 。 三、学习课文第三自然段 1用自己宠爱的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？ （燕子飞行的情景，

38、燕子飞得很快，很轻） 2你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。 3一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的漂亮姿态，“拂过”这个词字典里怎么解释的？ 4你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。 5我们从“唧”这个字也可以看出什么？ 6还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？ 7大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态漂亮。（同学练读） 设计意图：引导同学抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、拂过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、敏捷和欢快。 四、学习课文第四自然段 1自由读，边读边画出你最宠爱的词、句子。 2沟通，

39、重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。 （1）辨析“几痕”和“几根”。 （“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐模糊约的。） （2）板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符” （3）理解“春天的赞歌”，课文最终一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天布满生气，表达宠爱大自然的思想感情。） 3有感情地朗读这一自然段。 设计意图：通过对“几痕”和“几根”的辨析，体会作者用词的精确。利用板画进行奇异的点拨，胜似讲解。 五、总结全文 1学了本课，你有何感受？ 2配乐有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。 六、作业超市（自选两题） 1有感情地朗读课文，背诵课文。 2把你宠爱的句子摘抄下来。 3选一种自己宠爱的动物，仿照燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。 板书设计 外形美 活泼机灵 燕子 飞行美 斜身拂过天空 拂过湖面 停留美 谱出赞歌29