精选小学语文教案范文汇总8篇.docx

《精选小学语文教案范文汇总8篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精选小学语文教案范文汇总8篇.docx（33页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选小学语文教案范文汇总8篇学校语文教案 篇1 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课的生字新词，理解词语。 3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发同学对鸟类、对大自然的宠爱。 教学重难点： 凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 板书设计： 颜色协作? 精致的诗 身材大小 适宜? 16、 白鹭 （实在）是 觅食 （钓鱼图） 赞美之情 韵味无穷的诗 栖息 （远眺图） 飞行 （低飞图） 作业设计： 课内：1、描红、临写生

2、字。2、抄写词语。3、有感情地朗读课文。 课外：1、背诵课文。2、积累杜牧写白鹭的诗句。 教学过程： 第一课时 教学随笔 一、谈话揭题? 1、出示罗丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少发觉。让同学说说对名言的理解。鼓舞同学从生活中去发觉美，去发觉语文课本中的美。 2、你们还记得“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这句诗句吗？这是大诗人杜甫的名句,（背一背）。说说从诗句中发觉美了吗？谁见过白鹭？指名说说（出示图片）让同学边观看边听介绍：白鹭，体长约54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期间头部有两根长翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消逝。主要生长在我国的长江以南等地方，春夏季多活动于湖边沼泽或水田中，主要以

3、小鱼等为食物。 3、出示杜牧的诗句：霜衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。这是杜牧笔下的白鹭，（让同学自由读读，读完后说说自己对白鹭的熟识。） 4、我国现代杰出的文学家郭沫若也以清爽隽永的笔墨描写了白鹭，今日我们一起来学习16课白鹭（齐读课题）。 二、初读课文 1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。 2、想想白鹭的美表现在哪些方面？ 3、指读生字词：（1）白鹤 蓑毛 长喙（镶）嵌 玻璃框 嗜好 （2） 协作 适宜 寻常 美中不足? 远眺 孤独 平稳 韵味无穷 4、齐读词语? 5、四人小组合作读课文，相互检查读书状况，相互订正读音，指导读顺句子。 6、指读课

4、文，评价读书状况。 7、沟通初读后的收获：谈谈白鹭的美表现在哪些方面？（不求说得全面，只要能说到一些就行） 8、质疑：读了课文后有什么疑问吗？（针对字词或句子进行提问） 三、再读课文 1、默读课文，想想为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗？ 2、在你认为写得精彩的地方作上记号，写写你的理解。 3、指读第一、第十自然段，读完后谈谈自己的理解，也可以提出自己的疑问。 4、争辩：说说诗有什么特点？让同学从诗的短小、精练、节奏感强、富有意境等方面去猜想白鹭的特点，理解作者把白鹭比作诗的写作特色。 5、朗读1、10自然段，体会作者对白鹭的宠爱和赞美之情。 6、再次朗读，体会首尾呼应的作用。 四、作业

5、1、认清生字的形，相互提示易错的.部件。 2、描红、临写生字。 3、抄写词语。 4、课外熟读课文。 其次课时 一、复习检查 1、指读1、10自然段，说说这样写有什么作用？(再读，体会作者的赞美之情；分组读，体会首尾呼应的作用) 2、试背诵这两个自然段。 二、读讲课文 1、白鹭是一首诗，一首精致的诗，一首韵味无穷的诗，作者为什么要这样赞美它呢？默读课文，想想缘由，找找课文中与之相对应的段落来，可以四人小组协商一下。 2、争辩沟通：指名读找到的课文，说说从中体会到了白鹭的什么特点？还能体会到作者怎样的感情？（出示有关的段落和图片）（第2节的概括、第3节的比较、第5节的具体描述中，写出了白鹭的精致，

6、也能体会到作者对白鹭的宠爱之情） 3、结合进行板书：颜色协作、身材大小、适宜 4、指导朗读有关的段落（练读，指读或范读，评读，齐读） 5、小结过渡：由于白鹭的颜色协作、身材大小都很适宜，所以说白鹭是一首精致的诗；那说它是一首韵味无穷的诗又是为什么呢？ 6、沟通：指读有关的段落（随机出示课文内容），说说自己的理解，品尝作者用词的精妙，想象课文所描述的画面，给画面取个好听的名称。（结合板书：觅食、栖息、飞行；钓鱼图、远眺图、飞行图） 7、（第6节中重点抓住 “站着钓鱼”、“成了一副嵌在玻璃框里的图画”体会拟人、比方的写法，体会作者对白鹭的宠爱；第7节中抓住“人们说它是在远眺，可它真的是在远眺吗？”

7、引导同学想象白鹭毕竟是在干什么？体会白鹭栖息时的闲适姿态；第8节中抓住“间或”、“闲适”、“一大乐事”等词语，体会作者对白鹭的宠爱；第9节中抓住“白鹭的本身不就是一首漂亮的歌吗？”这句反问句，体会作者的赞美之情。）? 8、你们宠爱这样的画面吗？能否通过朗读来表达你的宠爱之情？（选择一、两个画面，再练习朗读） 9、沟通读书，说说为什么宠爱这个画面，进一步体会作者的宠爱之情。 10、小结：不管是早晨、白天，还是黄昏，不管是白鹭觅食、栖息，还是飞行，白鹭总能给人以美的享受。虽然它不会唱歌，但它那么美，本身就是一首无声的歌，怪不得作者那么宠爱白鹭，要用诗一般的语言来赞美它是一首韵味无穷的诗。 11、让

8、我们借用作者的语言，再一次来赞美一下白鹭，齐读1、10节。 12、你还想用怎样的语言来赞美它？（同学说话训练） 13、再次出示杜牧的诗，让同学读读，体会白鹭的美。 14、不管是杜甫也好，杜牧也罢，还是郭沫若，他们都用奇妙的语言来赞美白鹭，让我们把他们的精彩语言复制到自己的头脑里去。（自由选择内容，练习背诵） 三、作业 1、朗读课文，背诵课文。 2、试背杜牧的那首诗。 学校语文教案 篇2 教学目标： 1、熟识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。 2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。 3、感受司马光遇到紧急状况，冷静、勇敢、坚决救人的品质。 4、培育同学制造性的思维力气 教学预备：

9、生字卡片、图片 教学时间：2课时 教学流程： 一、指导看图，从图中质疑。 1、出示插图，从图中你看出了什么？ 2、你还有什么看不懂得吗？ 同学质疑，老师归纳问题:（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？ 当时的状况怎样？（2）是谁救了他，他是怎么救的？ 二、揭题释题。 1、板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。 2、简介司马光。（同学或老师） 三、初读感知，合作初步解疑。 1、自由读课文，留意读准字音，把课文读通顺。 2、识记生字。自主选择生字识记，组内沟通，全班反馈。（接受各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。） 3、指名分段读课文。思考问题（1）（2）

10、4、小组争辩沟通读懂的问题。 四、再读感悟。 1、学习13段，解决问题（1）。 （1）借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。 （2）读文后争辩，理解：不当心。 启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？ （3）朗读指导。 2、学习46段，解决问题（2） （1）看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭喊叫找 小组争辩这些孩子当时是怎么想的？ （2）争辩司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？ 划出司马光的动作。理解：用劲砸。 （3）质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，老师引导） 3、你宠爱司马光吗？用一句话夸夸他吧！ 4、朗读指导。 五、学会背诵技巧。 老师引导，让同学悟出背诵的方法：看图背诵、想

11、情节背诵、看板书背诵。 六、指导书写。留意偏旁在左的字在田字格中的位置。 七、拓展训练。 假如你是当时那些小伴侣中的一员，你会怎么做呢？ 要求：大胆想象。 八、作业布置。 把故事讲给家人听。 九、板书设计 20 司马光 都慌了 掉进缸里 别的小伴侣叫喊 跑 找 没慌 司马光拿砸（几下子） 得救了 （遇事不慌机智勇敢） 学校语文教案 篇3 其次课时 一、教学第三题 1、审题。 2、指导。 （1）出示卡片，让同学读“席”“句”“达”3个字。 （2）引导同学回忆前面提出的描红要求和写字要求。 （3）指导书写“席”： 3、练习。 4、反馈。 老师呈现同学写得好的字，表扬书写姿势正确的同学。指出存在的问

12、题，并进行矫正训练。 二、教学第六题口语交际 （一）、审题 1、提示说话的话题。 2、同学借助拼音自读图下面的要求。 3、让同学明确本次说话练习的两个要求：一是说说“我”是怎样接待王阿姨的，二是依据图意，把一段话补充完整。 （二）、指导 1、指导观看： （1）出示第一幅图，启发同学弄清图上画的是什么。（*同事王阿姨来找妈妈，妈妈不在家，小华请阿姨进屋） （2）出示其次幅图，老师启发：阿姨进屋后，小华是怎么做的？（小华请阿姨坐在沙发上） （3）出示第三幅图，老师启发：阿姨坐下后，小华又怎么做的？（小华给阿姨送上一杯茶和一张报纸） （4）出示第四幅图，老师启发：王阿姨会对小华说什么？（王阿姨夸奖小

13、华真有礼貌） 2、看图，让同学把四幅图的内容连起来说一说。 3、指导把一段话说完整。老师要求依据图意，把下面的一段话补充完整。 王阿姨来找妈妈，妈妈不在家。我请王阿姨进屋，王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子。 指名补充后连起来读。 （三）、练习 1、同桌相互说。 2、全班同学沟通（扩大说的面），老师点拨。 3、分角色上台表演。 4、练习写话。 学校语文教案 篇4 教学目标： 1、通过多音字组词练习，使同学区分多音字的不同用法。 2、通过照样子组词练习，扩高校生的词汇量，丰富同学的词语积累。 3、通过把词语连接成句的练习，引导同学自己感悟组成一句通顺的话，有利于同学的语言积累。 4、在熟识修改符号的练习

14、，为使用修改符号修改自己的造句、习作打下基础。 5、阅读短文的练习是为了进一步提高同学的阅读力气，并初步学习状物的一些写法。 6、在口语交际中，培育同学的听说力气。 7、学习写自己宠爱的一个小物件。 教学重点： 扩高校生的词汇量，丰富同学的语言积累，为习作奠定基础。 教学难点： 同学能够利用修改符号修改自己的造句或习作。 课时： 4课时。 第一课时 教学目标： 1、区分多音字的用法，并进行组词。 2、通过照样子组词练习，扩高校生的词汇量，丰富同学的词语积累。 3、培育同学积累词汇的力气。 4、通过把词语连接成句的练习，引导同学自己感悟组成一句通顺的话，有利于同学的语言积累。 教学重点： 巩固本

15、单元的词语。 教学难点： 扩大词汇量，丰富同学的词语积累以及语言积累。 教学过程： 一、复习本单元的词语。 二、第一题：多音字组词 1、出示：干发倒数（说说它们都有哪些读音？） 2、口头组词。 3、填写在书上括号内，每个字组两个词语。 二、其次题：照样子组词语 1、指名读题和例题，了解题目要求。 2、词语接龙。 3、照样子自己完成。 三、第三题：连词成句 1、指名读题和例题，了解题目要求。 2、自读自悟。 3、小组沟通。看谁写的又多又正确。 4、汇报连句的结果，评议。 四、作业：积累本册中学过的多音字。 其次课时 教学目标： 1、熟识修改符号，自己试着用一用。 2、阅读短文，完成练习。培育同学

16、阅读的力气。 教学重点： 熟识修改符号。 教学难点： 培育同学应用修改符号的力气。 教学过程： 一、导入：以前在我们造句或是文的时候总是消逝丢字、错字等状况，今日老师教你几招，学完之后，你们就不会再为写错字、丢字，然后从写而发愁了。 我们一起熟识三种常见的修改符号。 二、出示例句。 1、指名读一读句子，思考：句子的毛病出在了哪里？ 2、汇报。 3、老师：假如有几个词语的意思相同或相近，但又同时消逝我们就要删掉其中的一个，就要用到删除符号。假如消逝了丢字、丢词等状况时，我们就会用到增加符号。假如有错别字的时候我们就能用到更换符号。 4、每人发一张修改条，把其中的错误用修改符号修改。 5、汇报，呈

17、现。 三、阅读短文： 1、默读短文，借助字典学习不熟识的字。 2、指名读，其余同学思考：介绍了小瓷象哪几部分？ 3、汇报说出每一部分都什么样？ 4、作者是怎样把小瓷象介绍具体的？（小组争辩沟通。） 四、作业：把今日的感受写一写，消逝问题用修改符号解决。 第三课时口语交际 教学目标： 1、同学要把自己的欢快或苦恼讲清楚，对于欢快，大家共同共享；对于苦恼，同学们要给与热忱的关怀与鼓舞。指导同学先理解题意,然后进行预备,然后用语言表达出来,与同学沟通。 2、培育同学的听说力气，让同学养成乐于用语言表达自己内心的情感。 3、培育同学的语言表达力气,把自己内心的情感表达出来。 教学重点： 情愿与别人沟通

18、自己的情感。 教学难点： 同学的听说力气得到进展和提高。 教学过程： 一、明确交际要求：朗读题目,理解题意，明确要求。 （把自己的欢快或苦恼讲清楚，对于欢快，大家共同共享；对于苦恼，同学们要给与热忱的关怀与鼓舞。同学选择自己要表达的内容） 二、选择交际内容：同学自主选择内容，是讲欢快，或是讲苦恼。 （小组学习，同学要学习表达于倾听） 三、进行交际活动：先小组进行听说练习，同学之间互评，在选代表向全班做汇报。 四、进行交际：全班沟通，师生共同评议。 五、课堂： 第四课时习作 教学目标： 1、把自己宠爱的小物件的样子，用语言文字文字表达出来。 2、对习作进行点评,让同学对习作进行修改。 3、培育同

19、学乐于用语言表达自己的观点的习惯。 4、培育同学修改习作的力气。 教学重点： 把观看到的内容用文字表达出来。让同学在点评中熟识自己习作的缺点,然后进行修改。 教学难点： 把小物件的样子描写具体。 教学预备： 提前预备好的小物件。 教学过程： 一、习作： 1、朗读题目，理解题意。 2、同学观看自己的小物件，说说它什么样？为什么宠爱它？ 3、全班沟通。 二、指导书写：动笔写下来，进行习作。 三、修改习作： 1、写完后读一读自己进行修改。 2、请一人读习作,然后全班进行点评。 3、同桌相互读习作,互提看法,进行修改。 四、板书： 语文实践活动6 写样子：先整体后部分； 挨次：从上至下从下至上。 学校

20、语文教案 篇5 教学目标： 1、引导同学抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会荣誉不是“争”来的，只有踏实做事、静静奉献的人，才配得到荣誉，才最受人敬重; 2、指导同学有感情地分角色朗读课文; 3、训练同学感悟并运用通过语言、神态、心理活动等，表现人物特点的写作方法。 教学预备： 幻灯片课件 教学过程： 一、回顾导入： 同学们，我们已经初步了解了课文的主要内容，回忆课文，哪位同学能用一句话告知大家：鸟国迎来了一件什么事?(指名答)围绕金奖章，课文详细写了两个场面，分别是什么?(板书：争奖章、颁奖章) 这节课我们连续深化阅读课文，看一看鸟儿们在使者到来前后有哪些不同的表现，我们又能从中得

21、到什么启发? 二、出示学习目标： 1、有感情地朗读课文，抓住文中鸟儿们的不同表现，体会课文要表达的思想感情。 2、学习通过描写语言、神态、动作、心理活动等表现人物特点的写作方法。 三、自学探究 得知使者要来鸟国颁发奖章的消息后，群鸟是怎样争奖章的?他们的表现又体现出怎样的性格特点?请同学们借助学习提示自主学习这一部分。 出示自学提示1：默读文中鸟儿争奖章的部分，划出描写鸟儿表现的生动语句，并从中体会鸟儿的性格特点。 沟通： (1)你觉得哪些语句对鸟儿的表现描写很生动?(生自由读句子)这句话抓住了对鸟儿的什么描写?(语言、神态、动作、心理活动)你感受到这只鸟儿的什么特点?(生谈体会)你能通过朗读

22、读出鸟儿的特点吗?(引导同学带着表情、动作生动朗读) 小结：在得知使者要来颁发奖章的消息后，鸟儿们一扫往日彬彬有礼的样子，争得不行开交，呈现出了他们高傲自大、自私自利、阿谀奉承等性格特点。 (2)分角色朗读这部分课文。假如把鸟儿们的表现想象成一幅画，你想给它起一个什么名字?(争名夺利) (3)全部的鸟儿都在“争”吗?哪一只鸟儿与众不同? (乌鸦)，请你找出描写乌鸦的句子读一读。假如把乌鸦的表现也想成一幅画，也请你给它起个名字?(静静奉献) 四、过渡：使者捧着奖章来到了鸟国，面对金奖章，鸟儿们前后又有怎样不同的表现呢?(自主学习) 出示自学提示2：默读颁发奖章这部分课文，划一划鸟儿们前后表现有怎

23、样的变化，思考从他们的表现中你体会到了什么。 沟通： 1)读一读你划出的描写鸟儿表现的精彩句子，说一说你体会到鸟儿怎样的心情?(生结合句子中消逝的比方、夸张等修辞手法，体会群鸟面对金奖章时的猛烈渴望与迫不及待) (2)然而使者并没有如愿以偿地将奖章颁给这些鸟儿，而是出乎意料地颁给了乌鸦。对于即将挂在脖子上的金奖章，乌鸦又是如何表现的呢?你从中感受到乌鸦怎样的品质?(生读句子，体会乌鸦的虚心) (3)面对功劳如此大，却又如此虚心的乌鸦，群鸟最终向他投去了鄙视的目光。此时此刻，假如你就是鸟国的一员，看着眼前“美丽”的乌鸦，对比自己刚才的表现，你想对自己、乌鸦或大家说些什么?(角色换位深化体会主题)

24、 五、争辩解疑 我们来回顾一下群鸟和乌鸦在颁发金奖章这件事情上的不同表现(出示幻灯片，对比显示)作者通过鲜亮的对比，想要告知我们一个什么道理呢?小组沟通争辩。 (明确：荣誉不是“争”来的，只有踏实做事、静静奉献的人，才配得到荣誉，才最受人敬重) 六、反馈总结 1、谈谈你这节课的收获。(生自由谈) 2、在日常生活中，在我们的身边，也有许多像文中乌鸦这样踏实做事、静静奉献的人，你能想到谁呢?课下，请同学们做一个小练笔，抓住人物语言、神态、动作、心理活动等，描写一个人踏实做事、静静奉献的情景。 学校语文教案 篇6 教材简析： 本文是一篇童话故事。心愿本是人才有的一种心智活动，本文借助童话体裁，将云雀

25、人格化，叙写小云雀跟着妈妈在树林外面飞行时看到伐树毁林造成的危害，说明森林的重要性。表达了人类的奇妙愿望，课文寓环保学问于好玩的故事中，是对同学进行环境教育的极好文章。 目标预设： 1、有感情地诵读课文，体会语言的生动性，形象性。 2、熟识森林对环境爱惜的重要性及破坏森林给人类带来的危害，培育同学的环保意识。 教学重点： 理解森林为什么实在是太重要了！ 教学难点： 认真朗读，从课文中的语句中体会森林的重要性，增加环保意识。 设计理念： 苏教版主编张庆先生这样说：“学习语文无非就是八个字，读读写写，写写读读罢了！”的确语文课应当追求简洁、纯朴，老师要简简洁单地教，同学应当快欢快乐地学。 设计思路

26、： 教学本文可以由题入手，引导同学读好课文最终两段话了解云雀的“心愿”，然后引导同学探究云雀为什么会萌生这样的心愿，由此带领同学阅读课文，其次至十三自然段，看着小云雀跟妈*的对话，体会他们的语气和心情，进而了解森林的重要作用，从而真正理解云雀的心愿。在引导同学朗读、感悟、了解课文内容的基础上，引导同学关注身边环境，感受森林的重要，进而培育同学爱惜环境的意识。 第一课时 课时目标 1、会读本课的生字，能正确、流利地朗读课文。 2、初步感知课文内容，理清层次。 教学过程 一、直接导入 1、板书：心愿 2、读题 3、看到这个题目，你想说些什么？ 二、初读课文 1、自读课文。（说明要求） 2、检查自读

27、状况（生字词、理清层次） 3、再读课文 三、指导写字 1、书写描红 2、朗读课文 其次课时 课时目标 1、让同学在有感情地朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到课文语言的生动形象。 2、引导同学自觉地应用课文的.语言和句式表达自己的内心体验、内化、活用课文语言，培育同学猛烈的环保意识。 教学过程： 一、精读指导 1、同学们，上节课我们熟识了两位新的伴侣齐说（出示云雀图）他们有一个奇妙的心愿，还记得是什么呢？（一起说）。板：沙漠、绿洲。 2、谁来读一读课文中是怎么说的？（课文第14节） 指名读 是啊，森林是多么的重要呀！小云雀为什么会产生这样的心愿呢？那么这节课我们就跟着小云雀和他

28、妈妈一起去旅行吧！ 二、深切感知课文 小云雀和妈妈都飞到哪些地方了呢？默读课文，在课文中用横线划下来。 1、学习2-4自然段 （1）云雀它们飞到了哪里？（指名） 那么我们跟着云雀一起去看看吧！ （2）它们宠爱这儿吗？为什么？指导读（小云雀的话） （3）什么是乱砍滥伐（指名） （4）贫瘠在你脑海中是一种什么样的情景？（出示森林变沙漠对比图） （5）此时你想说些什么？（指名再读） 再读云雀妈妈说的话 （6）听了她的话，你觉得森林重要吗？为什么？（指名说。熟识人们乱砍滥伐造成和严峻后果土地荒漠化） 评析 （7）齐读（森林实在是太重要了！） 再读2-4自然段 2、学习5-10自然段 （1）小云雀离开了

29、让人厌烦的沙漠上空，它们飞呀飞，又来到了大河的上空，此时，它们又看到一个什么样的景象呢？指名读（出示大河图） （2）看，这河水给你的感觉是什么？（凶狠、可怕） 体会（咆哮、脱缰的野马等词语），指导读出大河的凶狠。 指名分角色读5-10自然段 （3）看到这么凶狠的洪水，小云雀不由地挨近了妈妈，可怕地说（生读）妈妈叹了一口气说（生读） （4）森林就是森林，为什么说是森林水库呢？ 默读出示（第10自然段2、3、4句）思考，从这段话中，你知道了些什么？（沟通） （指名说，体会内涵） 再读这几句话 师小结：假如没有森林水库，蓄水保土的话，许多地区将有可能发大面积的滑坡、泥石流，村庄也会沉没在洪水中，人类

30、的生命财产将会受到严峻威逼。 （出示体会再次阅读：森林实在太重要了） 3、学习11-13自然段 云雀妈妈还说森林是一座大水库，一个巨大的空调器呢！那么这又是为什么呢？ 自由读11-13自然段 指名（读） 沟通说出理由（一是能蓄水，二是调解气温） 齐读 总结：是呀，森林真是太重要了！ 分组再读这一自然段 三、迁移，延长 1、其实森林的作用可多了，同学课前确定搜集了不少资料吧！（沟通） 联系现实，联系生活，说说森林的重要性。 2、森林有这么多的作用，难怪小云雀会说（出示：森林实在是太重要了！明年春天，我确定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。）（齐读） 3、分角色朗读 师扮云雀妈*

31、的角色与生对话朗读。 同桌协作练习 沟通（竞赛） 总结 学校语文教案 篇7 一去二三里是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣奇异地把一至十的数字镶嵌其中。学习这一课主要是让同学熟识从“一到十”十个数字，能正确、流利地朗读课文，并初步感受童谣中所表现的景色美，因此在进行这一课第一课时教学时我主要是不断地给同学创设识字环境，让同学在愉悦的气氛中熟识这些汉字。 具体的教学流程如下： 一、导入新课 1、 复习。 i iu n in in un er ji cun zhi yu

32、n shi wu yi qu li hu (设计这一道复习题的目的是复习学过的韵母和音节，这些韵母和音节都和这节课要学习的生字有关，给同学学习本课生字打下基础) 2、 激趣导入。 从开学到现在，小伴侣们在拼音王国里熟识了许多拼音伴侣，也学了不少汉字，从这节课开头，我们就要在拼音伴侣的关怀下到识字王国里熟识更多的汉字伴侣了，你们兴奋吗？ 二、 数字引路，熟识汉字 1、出示数字。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 指名读，全班齐读。 刚才我们认读的是阿拉伯数字，我们在数学课上经常见到，可是我们学习语文时要用到数字时可不这样写，你们想知道怎样写吗？ 2、出示汉字。 一 二 三 四 五 六 七

33、 八 九 十 （这些汉字和数字相对应，目的是想让同学由熟识的数字联想到不熟识的汉字） （1）谁熟识这些汉字伴侣？指名读 （2）请熟识的小伴侣说说是怎样熟识的？ （目的是鼓舞同学提前熟识字，教给熟识字方法，激发识字爱好） （3）这些汉字有些小伴侣提前熟识了真是爱学习的好孩子，没有熟识这些汉字的小伴侣也不要着急，我们请拼音伴侣来帮忙，好吗？ 3、 出示拼音。 （1） 提出要求 不熟识汉字的小伴侣可以借助拼音来认读汉字，已经熟识的小伴侣也可以借助拼音在巩固一下，好吗？ （2） 同学练读，老师巡察。 （3） 开火车读 （4） 去掉拼音读指名读 （5） 去掉数字指名读 （6） 打乱挨次开火车读 三、 学

34、习童谣 小伴侣们，这些数字不但在数学上用处很大，在学习语文时他也很有意思，你们知道吗？古时候就有一位诗人就奇异地把这些数字写到了一首是童谣里，题目就是今日我们要学的一去二三里（板书课题） 1、揭示课题。 （1）谁会读课题？ （指名读课题，强调“一”的变调状况） （2）会读的同学说说哪个字是“去”（老师加拼音）再指名读，组词。 （3）哪个字是“里”呢？（老师加拼音）再指名读，组词，用自己组的词说话。 （4）齐读课题。 2、学习童谣。 （1）读。 请同学们打开书，我们快来读读这首童谣吧！不过在读之前老师有个问题想问大家，假如你遇到不熟识的字怎么办呢？ （提示同学可以读拼音，问同学，问老师等） a、

35、同学接受自己宠爱的方式读这首童谣，老师巡察随时关怀学习有困难的同学。 b、指名读，表扬读的好的同学，订正同学的读音。 c、看同学们读的那么吵闹，老师也想读一读，可以吗？不过老师有个要求，请小伴侣们竖起耳朵仔细听，看看老师在哪个地方停顿的时间比较长，咱们比比看谁的耳朵尖。师范读 d、你们情愿像老师这样读吗？同学练读 e、指名读，同学评价。 f、全班齐读 g、老师引读，同桌表演读。 （2）体会、观看。 a、同学们，读了这首童谣，你能告知老师童谣里都有什么吗？ （有村庄四五家，有亭台六七座，有八九枝花） b、对啊！还有人特地为这首童谣配了一幅画呢！咱们一起看看。指导看书中的插图 c、你能在画里找到你

36、刚才说的内容吗？同学找说。 d、看图再读童谣，会背的小伴侣可以背。 四、识字检测 1、出示词语。 一心一意 二龙戏珠 三令五申 四周八方 五光十色 六神无主 七上八下 九牛一毛 十全十美 （不熟识的字都加上了拼音） （1）同学自己先练习读，不会可以请教老师和同学。 （2）开火车读，订正读音。 （3）齐读 （4）读了这些词语你有什么发觉吗？ （这些词语里都有数字） 2、出示数字诗。 一片两片三四片，五片六片七八片。 九片十片片片飞，飞入芦花都不见。 （1）自由读，读给同桌听。 （2）齐读 （3）能告知老师你又有什么发觉吗？ （这首诗里也有数字） 3、放录音。 同学们学了这么长时间了，也该休息一会

37、了，我们来听一首歌好吗？ （放数鸭子歌曲） 告知老师你还有什么发觉吗？ （这首歌里也有数字） 五、老师总结，布置作业 同学们，多有意思的数字啊，你们记住他们了吗？假如你对这些数字也感爱好，也可以用他们来编儿歌，好吗 学校语文教案 篇8 一、学习第一段，体会猫的惊奇。 、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？ 、指名同学说说读懂什么。 板书（卡片）：狡猾贪玩尽职威猛兴奋时温存可亲 胆小惊奇不兴奋一声也不吭 、读板书。 、出示： _ _ ( ) _ _ ( ) _ _ (1) (2) 要求选自己宠爱的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。 、指名同学在黑板上按一种形式，摆猫性格惊奇的词。 、指名同学具体

38、地讲讲猫的性格为什么惊奇？ 、老师领说黑板上的句子。 、看来，这段是围绕哪一句来写的？ 我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。 、老师领读第一小节。 课文是用什么句式把猫的狡猾、领玩、尽职的冲突性格连起来的？（说它的确可是） 10、用上面的句式说说其次自然段的内容。 出示：说它温存可亲吧，的确是呀，_ ，可是_。 11、用上面的句式说说第三自然段的句式。 二、再读第一段，体会情感。 、猫的性格这样惊奇，作者宠爱吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者宠爱猫？ 比较： 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 师：第一

39、句体现出什么感情？ 女同学读出第一句中的厌烦感情，男同学读出其次句中 宠爱的语气。 、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地） （）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像 生：（接答）像唱歌、说话 （）指名读这句句子。 、还找出了什么句子？ 、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别宠爱。 （）“尽职”、“闭息凝视”是什么意思？ （）出示填空： 闭息凝视（ ） 一连就是几个钟头（ ）（专心、急躁、决心） 非把老鼠等出来不行（ ） （）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、急躁、决心。 、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的宠爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。 三、朗读第一大段。 师：读着读着我们也宠爱上了猫，朗读全文。 四、写作练习。 师：老舍爷爷把这只惊奇的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用“说它 的确可是”的句式，