花钟的教案优秀10篇.docx

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1、花钟的教案优秀10篇作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？这次白话文为您整理了花钟的教案优秀10篇，希望大家可以喜欢并分享出去。花钟的教案 篇一 教学预设目标 1、认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。 2、能正确、流利地朗读课文，并用欣赏的心情朗读第一自然段。 3、理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。 4、初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学预设过程 课前：看花猜花名（板书：花） 荷花、牵牛花（喇叭花）、蒲公英花、铃兰花、牡丹 一、猜谜揭题 1、喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一个谜语：

2、一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。谜底是？教师写下“钟”字。（真聪明，猜对了） 2、花，钟，今天，我们要一起来学习一篇课文，题目就叫做花钟课文预习过没有？ 如果没有：看了课题，你最想问的一个问题是什么？ 预习过了：课前预习，是个学习的好习惯。现在，请你再读读课文，想一想：花怎么会变成钟呢？读完课文的同学可以站起来说给自己听一听。（把读书要求打在大屏幕上） 二、初读课文，认识花钟 1、谁来说给大家听？ 2、你们说的这些内容，在课文的第几段？ 3、一起读读第三段，这儿有两个新词，要注意读正确。 4、这花钟可有趣了，钟面上没有指针，也没有数字。那么看花钟，怎么知道时间呢

3、？陆续开放是什么意思？ 6、花儿是怎么陆续开放的呢？让我们一起去读读第一段吧。 三、细读课文，感知写法的精妙 （一）识花名 1、读第一段，找找这一段写到了哪些不同的花？把花的名字划下来。（动作快的同学轻轻读读。） 2、请一个同学读，正音。 3、这些花迫不及待想和你们见面了，让我们一起来欣赏一下吧！轻轻读一读描写花儿的句子。 欣然怒放（这个词语不容易读正确，主要是意思还不太明白，放就是（开放）。欣然就是高兴的意思，高兴地答应就叫欣然同意。怒在这儿是什么意思呢？我们可以。怒：选择字义） 暮色大概是什么时候的天色？你是怎么知道的？（联系上下文是理解词语意思的好办法。） 含笑一现开花的时间很短1530

4、分钟。 （二）赏花开 1、这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。你最喜欢哪个句子，找到这个句子，好好地读一读。 2、你最喜欢哪一句？有像他一样喜欢这句话的吗？一起来读读描写牵牛花的句子。边读边想，为什么喜欢这个句子？ 在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹（喇叭的）。凌晨四点，牵牛花在吹什么呢？牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！ 3、还有喜欢其他句子的吗？这一回，你得先给大家读读自己喜欢的句子，还要说说为什么喜欢？ 蔷薇：我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？ 绽开笑脸，含笑一现，

5、两种不同的笑容，请男同学读读些蔷薇的这一句（笑得阳光），女同学读读写昙花的这一句。（有点含羞） 4、花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢！你找到这样的句子了吗？ （学生读：七点，睡莲从梦中醒来。）睡莲早早起来了，谁在睡懒觉呀？（学生读描写烟草花的句子） 请女孩子起立，你们就是一朵朵美丽的月光花，请你们舒展开自己的花瓣吧！这美丽的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你们说，他们在跳什么舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的纱裙呀！ 同样是描写花儿开了，可是每一句都写得不一样，这样的写法真好。 （三）品花时 其实在这段中，描写时间也写得特别好。请四人小组讨论一下，这一段中的

6、时间写得好在哪里？好的地方可不止一个。 按一定的顺序写。（按时间顺序来写的。） 提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？（是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。） 提示：我们来做一个抢答游戏：艳丽的蔷薇绽开笑脸五点左右。（有区别吗？）昙花含笑一现九点左右。 为什么要用上左右这个词语呢？怪不得课文的最后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。左右和这句话中的哪个词语用法是一样的。 同学们真了不起，留心观察，就发现了这一段话中那么多写得好的地方。让我们把这一段连起来读一读，读到你特别喜欢的花，你可以给他配上动作

7、。 （四）词语盘点 接下来，让我们一起来盘点一下这段话中用得好的词语。我把这些词语分成了两类，这样分有道理吗？读一读 争奇斗艳芬芳迷人艳丽欣然怒放含笑一现绽开苏醒 左右大致 用词不仅丰富，还要准确，课文作了一个很好的例子。 四拓展写话 1、根据课文的介绍，我做成了一只有趣的花钟，让我们一起来欣赏。 2、有趣的花钟也留给我们一点遗憾，花钟上还有几个时刻，没有花来表示，怎么办呢？陆老师找来了两种花： 请你选一种花，也来写一写，什么时间，什么花是怎么开的？要是你能用上这些词语来写，很了不起。如果你想用自己的话来说，那也很好。赶快下笔吧！ 3、为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个原因写清楚

8、的呢？下节课，就请带着大家继续研究。 花钟语文教案 篇二 学习目标 1、 会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4、 学习运用多样的句式表达。 教学重点 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 课前准备 1、 布置学生课前观察一下家中、校园内的各种花，准备一些课文中涉及到的花的图片、资料等。 2、 生字卡片及鲜花课件、大花钟。 教

9、学课时2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1、 小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花的什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（出示鲜花的课件，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论） 2、 你能用一个词或一句话来说说你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美丽） 3、 老师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示句子）愿意读读这句话吗？ 4、 这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗？这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。（出示课题齐读） 5、 读了课题以后，你首先会

10、想到什么？ 那就让我们在课文里找找答案吧。 二、自主朗读，感悟文意 1、 选择你自己最喜欢的方式读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。 2、出示文中带生字词语认读。并让学生找出带有该词的句子读一读。 3、把你喜欢的句子读给大家听听吧！（学生边读，边正音） 4、出示生字卡片，让学生归类其书写特点。 左窄右宽： 艳 湿 娇 强 播 修 左右相等：醒 致 5、 引导书写：播（注意右上部分） 6、 刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？ 7、 只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示大花钟）这就是一位植物学家修建的花钟，你们觉

11、得他的做法妙吗？妙在哪里？ 8、 美丽的花钟上到底有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。 9、 交流：边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、 万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 你认识它们吗？来叫叫它们的名字吧。 这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来读一读。 三、课堂练习 写一写本课生词。 第二课时 一、复习 1、 认读本课生词 2、 齐读第一自然段。 二、入境入情，自悟自得 1、 读描写花开放的句子。 2、 出示句子进行比较。 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 凌晨四点，牵牛花开了。 （在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累） 3、 带着独特

12、的体验朗读本句。 4、 省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？那就在课外搜集一下吧。 5、 刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的，现在，你们对花的感受不一样了吧！带上你独特的体验齐读第一段。 6、 读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”） 三、小组合作，自主解疑 1、小组合作，自主探究 这么多问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？（小组合作，由同学解答一部分）这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，共同讨论。 2、出示学习步骤： 自由读第二自然段，说

13、说你读懂了什么？ 展示相关资料。 共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。 3、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。 四、演示汇报，交流反馈 1、 分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。 2、 知识拓展“虫媒花、风媒花、水媒花”等。 五、激趣引申，课外拓展 今天，我们漫游了花的世界，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然还有许多许多的奥秘等着你们去发现。有了新发现别忘了告诉同学们和老师哦！ 六、课堂练习 做课后练习三。 板书设计 温度 植物开花的时间 湿度 -有关系 光照 教学设

14、计 语文课程标准指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建“主体参与”教学模式，设计以学生原有知识经验为基础，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。例如教学前，我提前布置学生观察你身边的花，收集一些文中涉及到的花的资料，激发学生了解花的兴趣。教学中，我又引导学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。然后在熟读课文的基础上，引导学生进行小组合作、探究，从而理解并能用自己的话说一说“植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。”最后又及时引导学生课后拓展，初

15、步养成留心观察周围事物的习惯。 花钟的教案 篇三 教学的目的是让学生读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 教学要求： 认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 教学重难点： 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 教学过程： 【第一课时】 一、交流激趣，存疑导入。 1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己

16、观察了哪些花，它们在什么时间开放？ 比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花） 2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。 问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜测。） 有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。 二、熟读课文，初步释疑。 1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。） 2、交流自己读的过程。 3、请学生读1、2两段。 4、评议。 5、余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误） 6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟） 7

17、、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？ （自由读课题）教师有意识地进行表扬。 8、读了课文你还知道些什么？（交流） 出示填空：我知道 9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？ 三、探究课文，感情朗读。 （根据学生的兴趣读懂课文。） 如：学生选择第一自然段。 1、用自己喜欢的方式读读这一段。 2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读） 师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？ （说体会，谈感想） 3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文？（说理由） 4

18、、师生合作朗读本段课文。 5、交流自己的收获。 6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。 7、背诵喜欢部分，与同学交流。 8、课件出示课后第三题。 小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。 四、书写指导。 1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。 2、书写生字。 （1）教师范写，学生学写。 （2）学生自己写，师生评议。 （3）学生练写，反馈结果。 五、课堂练习。 （1）课件出示练习题。 （2）抄写19个词语。 【第二课时】 教学要求： 认知目标：会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳

19、、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 教学重难点： 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。学习作者用不同的句式表达同一个意思。 教学过程： 一、听写词语，巩固反馈。 1、学生听写词语。 2、同桌相互检查。 二、展开想象，推测原因。 1、为什么这些植物开花的时间不同？ 2、学生自由推测。 三、研读课文，探究解惑。 1、默读课文第二段，画出表示植物

20、开花时间不同的原因的句子。 2、讨论交流。 3、课件出示相关句子，学生朗读。 4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。 6、全班交流。 四、总结全文，拓展能力。 1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。 2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等） 板书设计： 13、花钟 湿度 温度花钟光照 昆虫活动 花钟教案 篇四 教学目标： 1、通过学习课文了解不同的时间有什么不同的花开放以及其原因。 2、培养学生对

21、自然界，对科学的兴趣和认真观察的习惯，做生活的有心人。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用多样的句式表达。 教学准备： 教学课件 教学重、难点： 1、弄清不同的植物的开花时间不同及其原因。 2、学习运用多样的句式表达同一个意思。 教学过程： 一、复习词语 二、启发谈话，导入新课第三自然段： 1、你知道花钟是什么吗？ 2、文章哪里告诉你答案？谁愿意用文章的句子向大家介绍花钟是什么？ 3、欣赏花钟图片 4、这样的花钟真奇妙！你能告诉大家它妙在哪里？理解：大致 5、用赞美的语气读这一段。 三、学习课文第一自然段 1、过渡：你们想不想也来做一个花钟？那么我们赶快走进鲜花的世界，去体会一下花的美

22、丽与神奇吧！ 2、出示鲜花图片，学生边欣赏边认识花名。 3、用一个词或者一句话形容一下你刚才看到的美丽景象。 4、课文又是用了哪些词句来形容这么多的鲜花？找出来背一背。 5、这么多美丽的鲜花，为什么我们不能在同一时间内看见它们开放？ 自读第一自然段，用“=”画出答案。 6、一天之内，不同的花开放的时间不同。这是多么有趣的发现呀！那么这些花的开放时间有什么不同呢？四人小组读文后合作完成表格。 7、小组派代表汇报表格。 8、老师出示另一表格与文中表格进行比较，学习运用多样的句式表达同一个意思的方法。 9、你知道哪些花的开放时间吗？ 10、老师也观察到几种花的开放时间，我们一起来看看。（出示课件）

23、11、你能不能像文章那样，用不同的句子来表达这些花开放了？ 12、同学们的想像力真丰富，把这些花都写活了。让我们一起用赞美的语气读一读第一段。 13、通过学习这一段，同学们已经对多种鲜花有一定的认识。我们就利用这些知识，同位之间合作做花钟好不好？ 14、哪位同学愿意和老师一起合作，到讲台上做花钟？ 15、展示学生做的花钟。 四、学习第二自然段 1、过渡：看着花钟里的花儿开放，就知道是几点钟，多么有趣啊！为什么不同的花开放的时间是不同的呢？带着这个问题，请同学们自由读第二自然段找答案。 2、学生自读课文。用？?划出答案。 3、汇报情况。 4、理解：温度、湿度、光照 5、为了证实这个答案，老师特意

24、仔细观察了昙花的开放情况。 （出示幻灯片）我们一起来看一看，讨论讨论一下。 6、同学们，通过这一次观察，我发现原来植物的开放真的跟温度、湿度和光照有关系的。同时，我明白到一个道理：如果你想发现更多有趣的秘密，在平时的生活中，我们必须做到仔细观察，多多去想。 例如，老师还发现了一种花叫虫媒花， 花钟语文教案 篇五 教学预设目标 1 认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。 2 能正确、流利地朗读课文，并用欣赏的心情朗读第一自然段。 3 理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。 4 初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学预设过程 课前：看花猜花名（板书：花） 荷花 牵牛花（

25、喇叭花） 蒲公英花 铃兰花 牡丹 一 猜谜揭题 1 喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。谜底是？教师写下“钟”字。（真聪明，猜对了） 2 花，钟，今天，我们要一起来学习一篇课文，题目就叫做花钟课文预习过没有？ 如果没有：看了课题，你最想问的一个问题是什么？ 预习过了：课前预习，是个学习的好习惯。现在，请你再读读课文，想一想：花怎么会变成钟呢？读完课文的同学可以站起来说给自己听一听。（把读书要求打在大屏幕上） 二 初读课文 认识花钟 1 谁来说给大家听？ 2 你们说的这些内容，在课文的第几段？ 3 一起读读第三段，这儿有两个新词

26、，要注意读正确。 4 这花钟可有趣了，钟面上没有指针，也没有数字。那么看花钟，怎么知道时间呢？ 陆续开放是什么意思？ 6 花儿是怎么陆续开放的呢？让我们一起去读读第一段吧。 三 细读课文 感知写法的精妙 （一）识花名 1 读第一段，找找这一段写到了哪些不同的花？把花的名字划下来。（动作快的同学轻轻读读。） 2 请一个同学读，正音。 3 这些花迫不及待想和你们见面了，让我们一起来欣赏一下吧！轻轻读一读描写花儿的句子。 欣然怒放（这个词语不容易读正确，主要是意思还不太明白，放就是（开放）。欣然就是高兴的意思，高兴地答应就叫欣然同意。怒在这儿是什么意思呢？我们可以。怒：选择字义） 暮色 大概是什么时

27、候的天色？你是怎么知道的？（联系上下文是理解词语意思的好办法。） 含笑一现开花的时间很短 1530分钟。 （二）赏花开 1 这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。你最喜欢哪个句子，找到这个句子，好好地读一读。 2 你最喜欢哪一句？有像他一样喜欢这句话的吗？一起来读读描写牵牛花的句子。边读边想，为什么喜欢这个句子？ 在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹（喇叭的）。凌晨四点，牵牛花在吹什么呢？牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！ 3 还有喜欢其他句子的吗？这一回，你得先给大家读读自己喜欢的句子，还要说说为什么喜

28、欢？ 蔷薇：我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？ 绽开笑脸，含笑一现，两种不同的笑容，请男同学读读些蔷薇的这一句（笑得阳光），女同学读读写昙花的这一句。（有点含羞） 4 花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢！你找到这样的句子了吗？ l （学生读：七点，睡莲从梦中醒来。）睡莲早早起来了，谁在睡懒觉呀？（学生读描写烟草花的句子） l 请女孩子起立，你们就是一朵朵美丽的月光花，请你们舒展开自己的花瓣吧！这美丽的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你们说，他们在跳什么舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的纱裙呀！ 同样是描写花儿开了，可是每一句都写得

29、不一样，这样的写法真好。 （三）品花时 其实在这段中，描写时间也写得特别好。请四人小组讨论一下，这一段中的时间写得好在哪里？好的地方可不止一个。 l 按一定的顺序写。（按时间顺序来写的。） l 提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？（是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。） l 提示：我们来做一个抢答游戏：艳丽的蔷薇绽开笑脸五点左右。（有区别吗？）昙花含笑一现九点左右。 为什么要用上左右这个词语呢？怪不得课文的最后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。左右和这句话中的哪个词语用法是一样的。 同学们真了不

30、起，留心观察，就发现了这一段话中那么多写得好的地方。让我们把这一段连起来读一读，读到你特别喜欢的花，你可以给他配上动作。 （四）词语盘点 接下来，让我们一起来盘点一下这段话中用得好的词语。我把这些词语分成了两类，这样分有道理吗？ 读一读 争奇斗艳 芬芳迷人 艳丽 欣然怒放 含笑一现 绽开 苏醒 左右 大致 用词不仅丰富，还要准确，课文作了一个很好的例子。 四 拓展写话 1 根据课文的介绍，我做成了一只有趣的花钟，让我们一起来欣赏。 2 有趣的花钟也留给我们一点遗憾，花钟上还有几个时刻，没有花来表示，怎么办呢？陆老师找来了两种花： （出示图片 蒲公英花 早上六点 茉莉花 傍晚五点左右） 请你选一

31、种花，也来写一写，什么时间，什么花是怎么开的？要是你能用上这些词语来写，很了不起。如果你想用自己的话来说，那也很好。赶快下笔吧！ 2 为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？下节课，就请带着大家继续研究。 花钟优秀教案设计 篇六 一、教学要求 、认知目标：认识“怒、燥、暮”等个生字，会写“艳、内、梦”等个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 、情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的

32、有效方法。 二、教学重点 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。 三、教学准备 、教师演示文稿。 、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。 四、教学课时 课时 第一课时 教学过程 一、交流激趣，存疑导入 、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？ 比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花） 、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开 放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事

33、吗？请我们一起走进文本。 二、熟读课文，初步释疑 、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。） 、交流自己读的过程。 、请学生读、两段。 、评议。 、余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误） 、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟） 、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？ （自由读课题）教师有意识地进行表扬。 、读了课文你还知道些什么？（交流） 出示填空：我知道 、你认为课文哪部分让你很感兴趣？ 三、探究课文，感情朗读 （根据学生的兴趣读懂课文。） 如：学生选择第一自然段。 、用自己喜欢的方式读读这

34、一段。 、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读） 师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？ （说体会，谈感想） 、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文？（说理由） 、师生合作朗读本段课文。 、交流自己的收获。 、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。 、背诵喜欢部分，与同学交流。 、课件出示课后第三题。 小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。 四、书写指导 、出示生字认读，观察生字，

35、交流写字经验。 、书写生字。 教师范写，学生学写。 学生自己写，师生评议。 学生练写，反馈结果。 五、课堂练习 、课件出示练习题。 、抄写个词语。 板书设计 花钟湿度 花 不同 开放 时间 （一天内） 第二课时 教学过程 一、听写词语，巩固反馈 、学生听写词语。 、同桌相互检查。 二、展开想象，推测原因 、为什么这些植物开花的时间不同？ 、学生自由推测。 三、研读课文，探究解惑 、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 、讨论交流。 、课件出示相关句子，学生朗读。 、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照

36、、昆虫活动的关系。 、全班交流。 四、总结全文，拓展能力 、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。 、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等） 板书设计 花钟 湿度 温度 花钟 光照 昆虫活动 花钟的教案 篇七 教学目标 1认识8个生字，会写14个生字，会读“干燥、暮色”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。 3初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重难点 ： 在理解课文的基础上，学习不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 第一课时 教学过程 一、导入 同学们，你们喜欢鲜花吗？能

37、用你喜欢的词语形容一下鲜花吗？我们都知道鲜花可以欣赏，但是它还有一个不为人知的作用，今天我们就来学习花钟。 2.板书课题，齐读课题。 二、读课题质疑 同学们，读了题目之后，你有什么想知道的？（启发学生对课题提问） 学生提出问题，老师板书问题，并且在提问过程中带领学生有意识的进行问题归类。 三、自主朗读，解答问题 1同学们已经说出了自己心里的疑问，下面我们就带着这些问题大声朗读课文。朗读要求：用你自己喜欢的方式去读课文，把课后的生字多读几遍，边读边思考，找到答案就在旁边标上记号。 （教师巡视，指导） 2同学们，在读课文的过程中你们有没有遇到不认识的生字？老师来考考你们。 （1）出示生字认读 自读

38、互读指名读齐读 （2）出示词语认读 自读互读指名读齐读 3就初读提出的问题，全班交流，说说自己的答案。 四、指导难写、易错字（ 醒 嫩 强 修 ） 第二课时 一、复习字词。 二、朗读感悟。 1.读第一自然段，你知道了什么吗？ （1）出示喇叭花图片，说一说像什么？怎么吹喇叭？ （2）体会一下喇叭花开时的高兴心情，感悟拟人手法带来的不同效果。 （3）出示蔷薇花，对比体会“蔷薇花开了”和“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”两种不同句式带来的不同感受。 （4）感受课文不同句式的表达方式，把自己融入到鲜花之中去，练习有感情的朗读课文。 （5）同法学习其他花开放的句子。 2.过度：为什么不同的花开放时间不同，请同学们

39、快速朗读课文第二自然段找出答案，再试着用自己的话来说说。 (1)梳理原因： 开花时间与温度、湿度、光照有关； 开花时间与昆虫的活动时间有关； (2)理解花开不同时的原因。 3.制作花钟 三、梳理总结 植物学家平日里细心观察发现了花开不同时这一有趣现象，并且利用这种现象制作出了花钟，你想认识一下这位植物学家吗？出示植物学家的图片，你想对他说些什么？ （细心，有创意，多联系） 板书设计 发现？-（不同的花不同时间开放） 研究？-（为什么会不同时间开放） 利用？-（制作花钟，知道大致时间） 3.课后反思 花钟是一篇语言优美，思路清晰的文章。课文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，向我们说明了不同

40、的花在不同的时间开放及其原因。根据三年级学生的实际水平，按照问题导学阅读模式的基本要求，我设定了本课时的教学目标，就是让学生正确流利有感情的朗读课文，在朗读中激发学生观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物，多联系多思考的习惯。本节课的重点就是在朗读中感悟不同的词语、不同的句式带来不同的感受，而本节课的难点就是学习运用多样的句式表达。课程一开始，我设计的是让学生对课题质疑。刚刚升入三年级的学生阅读能力，语言表达能力，思考问题能力都不是很高，如果让学生读了课文之后对全文进行质疑，学生未免有点摸不到头脑，很可能提出一些不相关的问题，浪费课堂时间。所以我设计的是对课题进行质疑，范围一下子缩小了，而且

41、学生很自然地就会提出一些比较关键的。问题，比如“什么是花钟，花钟里都有什么花”等等，把这堂课的门槛设置的低一些更适合我们的学生接受。然后就是自主学习阶段，学生通过朗读课文自己思考找出答案。这样通过问一问，找一找，答一答，学生理解课文就很容易了。之后通过对第一自然段的反复朗读，加动作，加表情，更加深刻的体会到花开的魅力，通过比较“蔷薇花开了”和“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”等一些不同句式，培养了学生语言表达能力。在这里我想说的是，我们农村的学生平日里这种朗读训练并不是很多，他们在朗读课文的时候不懂得如何融入到课文中去，如果不融入到课文，那么理解课文就是机械式的，没有自己的观点。所以在日后的授课过程中，

42、我依旧会把培养学生有感情的朗读课文列为重点。 本节课的不足之处在于一没有充分的体现出学生自主的学与老师引导的教这一互动关系，因为害怕放手太多导致会不按我的教学设计发展，所以依旧显得老师说得多，学生说的少。二在学生质疑课题的时候，因为害怕有意想不到的问题出现，所以给学生们提问题的时间很短。如何处理老师意想不到的课堂生成，是我以后需要多学习研究的地方。 花钟教案 篇八 教学目标： 1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。 3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的

43、习惯。 4、学习运用多样的句式表达。 教学重点： 正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。 教学难点： 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。 课前准备： 1、生字卡片。 2、教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。 3、教师准备多媒体课件。 课时安排： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、谜语导入，激发兴趣 1、师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。 2、揭谜底：钟（板书） 3、给“钟”字组词。（生回答） “花钟”（课件出示或师板书） 4、读词质疑：读了这个词语，你最想知道什么？你想说点什么？（生回答） 5、这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一起走进花钟这篇课文，一起去揭示其中的奥秘吧！ 二、学习生字、词语 1、师引出生字的学习。 2、出示生字卡片，以全班读、开小火车读两种形式