苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书笔记.docx

《苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书笔记.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书笔记.docx（37页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、苏霍姆林斯基给教师的建议读书笔记苏霍姆林斯基给老师的建议读书笔记1 给老师的建议一书系20世纪苏联教育经典译丛之一，由前苏联著名教育家苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译，教育科学出版社出版。它是苏霍姆林斯基专为中学校老师而写的。译者依据我国的状况和需要，选择了给老师的一百条建议的精华部分，另从苏氏的其他著作里选择了有益于老师开阔眼界、提高水平的精彩条目作为补充，全书仍有一百条，统称给老师的建议。书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。尽管今日的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年月有很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今日的教育工作者来说

2、，丝毫不过时，仍有很多值得学习的地方。书中众多理论对我影响深远，也引起了我的许多思考。 印象最深的就是前一节请记住：没有也不行能有抽象的同学。 作者在开头就提出了一个至今令许多老师头疼的问题：为什么早在一班级就会消逝一些落伍的、考不及格的同学，而到二、三班级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而老师干脆对他放弃不管的同学呢？说起其中的缘由，很多老师都归结为同学不知道学习或者脑子笨，家长不协作而不是乐观地从自己身上找缘由。而苏霍姆林斯基在提出问题后，直接了当地从老师的角度做了解释：这是由于在学校生活的最主要的领域脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘由。这让我想起了我国的教育家孔子所提出的

3、“因材施教”。 那毕竟该如何做到“因材施教”呢？ 苏霍姆林斯基认为要“因材施教”，老师就必需对这“个别”“材”进行细致的了解，犹如学的性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等等，并且要运用到实际课堂中去，为不同的同学制造能发挥他们自身力气的学习情景，“使每一个儿童的力气和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”，这样他们都会感觉到他们也是在不停地进步，才会“点燃起成为一个好人的火花。” 针对这一点，做了思考。我认为主要可以从以下几方面去做： 首先，是“察材”，就是了解和把握受教育者的资质等状况。这是最关键的一环，是先决条件。假如不能察材，便会像“食马者不知其能千里而食也”，“虽出名马

4、，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”。了解一个同学，不能看他的分数，与他谈几次话判其是否是可造之材，这几乎就是武断。察材不仅重要，而且也不简洁。我们必需全面而科学地察材。 我们可以通过家访去了解同学。这是前辈老师留下的优良传统，是了解同学的有效方法之一。家访并不是班主任的专利，认课老师同样应当家访；同学入学时老师可以实行问卷调查和利用一系列测验来察材，旁敲侧击同学的素养；开展丰富多彩的课外活动也是察材的好方法。同学在参加活动时，最适合老师“视其所以，观其所由，察其所安”；平常教学时，老师也要时时留心，处处在意，尽可能进行双边的教学，也能了解同学。 其次，在察材的基础上，实行相应的

5、教学方法，这是使同学各自的材得以进展的一个重要环节。施教的方法很多，但基本的应当是因势利导，循序渐进和均衡进展。对在学科某些方面资质高的同学实行正确的引导，使其力气得以顺当进展，并成为尖子。对学习各方面都感到吃力，表现得较为迟钝的同学，我们应当留意在察材中捕获他们资质中的某些“苗头”，针对这些“苗头”加以培育。坚持下去，信任这些同学，必定有大的提高。 让我们一起去探究更适合现代教学的“因材施教”方法，使教学跟上素养教育的步伐，使教学极大地产生效力，使同学真正都能把握学问、提高自身素养。 苏霍姆林斯基给老师的建议读书笔记2 利用暑假的一段时间我读了苏霍姆林斯基给老师的一百条建议，读后的感受颇多。

6、它给了我们更多的是实践阅历和中肯的劝告。 苏霍姆林斯基在给老师的一百条建议中建议老师主要从老师的个人思想动态、指导老师的教学方法、怎样提高老师的教学力气、业务水平、以及提高老师的指导力气和青年老师应当如何去做等等。“只有当老师的学问视野比学校大纲宽的无可比拟的时候，老师才能成为教育过程的真正的能手，艺术家和诗人”。我认为只有老师永不间断的学习，他才能具有不断的源泉。因此说老师的学习、读书，对他所从事的特殊职业说有多么重要。一位优秀的老师越是能够自如地把握教材，所叙述的东西就越是鲜亮，同学听课以后需要花在书本上的学问时间越少。真正的教育能手必有真正丰富的情感。 那种对教材的学问很肤浅的老师，往往

7、在课堂上造成一种虚张的声势，人为地夸夸其谈，企图以此一影响同学的意识。但是这样做的结果往往是可悲的。大家知道，任何一种动植物，要生存下去，都必需靠自身机体内不断吸取外界的养分而生存。同样，作为从事教育事业的一名老师，他要想永不落伍，时刻布满朝气，布满活力，做一名适应于时代的进展需要的老师，只有不间断的学习。 教育是一项富有制造性的工作，教育工作不是一项用力去做就能够做好的事，它需要我们用心去做。老师是教学活动的组织者、参与者和促进者。尤其是实施新课改以来，老师的定位已发生了很大的变化。新课程要求老师不仅是教教材，而是要以教材为载体，制造性地使用教材，要带着同学走进教材。这不仅是教学方式的转变，

8、而是老师的地位和职责的转变。苏霍姆林斯基创办的帕夫什雷中学，把同学的人格进展放在了第一位，“那里是学习和生活的乐园”，“是同学们的天堂”，把同学欢快健康的成长作为工作的重中之重，他们真实悟出了教育的目的是培育健全人格的人。同学是学习的主题，作为老师，无论同学成果怎样，我们都应当有这样的熟识：不是他的智力不如人，而是由于这样或者那样的缘由，使他落下了功课，我们需要给他以关怀，给他以鼓舞，增加他的士气。我们要做得是扬长避短，而不是取长补短。我们的世界如此绚丽多彩，不正是由于不同的人，干着不同的事，就是由于这种千差万别才构成了奇异的世界。而我们的教育就是要发觉、利用、进展这一多样性，而不是用简洁、划

9、一、僵化的标准，将丰富多样的原料轧制、打磨成一模一样的成品。 事实上，这样的结果不是人为造成很多“废品”，就是产生一大堆无用的下脚料唯有平易近人的老师，同学才会宠爱你“爱人者，人恒爱之”；唯有“其师亲”，才会有“其道信”，同学才能学好，才会情愿学，乐于学，才会真正变“要我学”为“我要学”。没有爱心，就没有教育。师爱是宏大的，神圣的。它是人类简洁情感中最高尚的情感，它分散着老师无私奉献的精神。这是一种没有血缘和亲情，没有私利与目的“超凡脱俗”的爱。帕夫什雷中学的老师们在这一点上做的很好，他们是真正的关注同学们的成长，在这上面也倾注了大量的爱心，对每个同学都赐予关注和敬重，对每位同学都要做到不偏不

10、倚，这就是他们的爱心的一个集中体现，由于每位老师都明白一个浅显的道理：对同学的一个启示，点拨以及一个鼓舞，都可能对他产生不行估量的影响。或许老师的一声呼唤完全可以唤醒一个尘封的心灵。 爱是一种了解，关怀，责任。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部神奇就在于如何爱惜同学。”“爱”是教育中重要的因素，她是一种发自内心的真情，是老师教育同学的前提，也是老师的一种教学艺术和力气。古今中外许多教育家都把宠爱同学看作是老师最基础的美德，通过阅读给老师的建议，我更坚信了这一点。用爱心去培育同学，这是一种对他人，对社会的责任。当然，我所说的“爱”是一种理智的爱，要严格要求同学，对同学不娇惯，不溺爱，对其缺点错误

11、，不纵容，不放任。 其实，现代教育的失败就在于我们剥夺了原本属于孩子的一切，而这一切有需要他们去苦苦追求。我们究竟应当把孩子培育成为一个怎样的人？这值得我们思考。老师的职业虽然平常而且平淡，但总有一些东西让人感动，要转变一个同学，我们需要“用心”塑造他们。 苏霍姆林斯基给老师的建议读书笔记3 再次重温给老师的一百条建议，从另一面深得体会：我们要做一个擅长反省的人。 文中有这样一段话，“中国文化中有一个词是反省，荀子曰：君子日三省乎己。长期以来，我们的管理者和老师，对自己的特长和短处其实自身都有较全面的熟识，但是真正会去反思还比较少。所以做为一名老师需要不断地终身地学习。我们在日常教育教学工作中

12、，总是说自己要加强业务与政治的学习。而实际上往往成为一种泛泛而谈的“学习”。我们离不开终身的学习，一旦自己停止了学习，那么工作如同机械的运作，便毫无意义，没有活力。我们在学习时常常不考虑与人沟通并听取别人的观点，而无法超越自我的局限，或不能从错误中学习。这不是我们所应当学习的吗？ 我认为，其实，我们并不是不在学习，在每天的工作中确定都有所感悟，有所困惑，我们只要多一些争辩，多一些表达自己的想法，多悟多写，这不就是我们最好的学习方式吗？叶澜说过：“一个老师写一辈子教案不愿定成为名师，假如一个老师写三年反思可能成为名师。”要学会反思，即从反思入手进行教育教学争论。反思是老师成长和自我进展的基础，老

13、师从阅历中学习，在反思中成长。 从自己的实际教育教学活动动身，发觉分析其中的问题，并通过老师之间的合作争辩来探究改进教育教学的途径。这是充分发挥了老师自我导向学习和自主改革教学的乐观性的有效途径。反思是一种自主学习。反思强调“学以致用，学用结合”。 老师通过反思，自觉地探究教育教学过程，在学中教，在教中学，这是老师自我提高的最佳途径。读了这本书，给了我很大的影响，从同学中来，到同学中去，同学永久都是我们人生舞台中最重要的主角！ 苏霍姆林斯基给老师的建议读书笔记4 读苏霍姆林斯基给老师的建议这本书，我感受颇深。作为从事近几十年教学工作的我，对老师这一职业又有了新的熟识。现简洁共享我的几点感受：

14、一、引导同学记住基本学问。苏霍姆林斯基说：“在学校工作的30年里，我发觉了一条特殊的教育教学规律，到了中、高班级就消逝落后和成果不好的现象，主要是由于同学在低班级学习中没有把基础学问的基本真理牢牢的把握在记忆里。”他说的一点儿也没错，基础学问就是地基。因此在今后的教学中，我要准时为孩子们梳理汇总基础学问，做到一目了然，便于孩子们携带和记忆；同时还要合理规划，循序渐进，将学问点进行支配，依据实际教学状况合理规划到每一天当中，化整为零，关怀别人孩子们反复记忆，牢牢把握基础学问。 二、要擅长引导同学从了解事实到熟识抽象真理。教学中在即将学习新学问前，推举同学看一些与学问相关的科普书籍，接触相关的事实

15、或现象，同学在课堂上就能够将已经熟识的现象和事实进行提取与课本消逝抽象学问相结合，从而总结出共性，在理解的基础上进行记忆，在教学过程中，首次学习时就要贴近生活实际，利用同学的生活阅历去导入课题，易于产生学问迁移。另外，设计练习要具有现实意义，能够吸引爱好，更能体会学习的最终目的是运用于实践，那样的练习会加深对抽象理论的熟识。 三、要赢得同学的思想和心灵。做老师要做关爱同学的老师，爱同学就要关怀、了解同学，要全面了解同学的思想表现、家庭环境、社会交际等状况，依据同学的不同特点，有针对性地进行教育，教育同学要做到言严而得当，严而有效，更应当像父母那样，用关爱去抚慰他们的心灵，晓之以理，动之以情，导

16、之以引，做同学的大伴侣，尽可能为他们解决成长过程中的苦恼，让他们爱上老师，爱上学习。 学问就是力气，读了给老师的建议这本书，给了我教育同学的信念和力气，我也会让我的同学从学问的海洋中获得力气，关怀他们扬起理想的风帆。 苏霍姆林斯基给老师的建议读书笔记5 当我手捧这本专著细细品读之时，就好像苏霍姆林斯基站在我的面前和我轻声交谈；当我放下书细细回味时，就好像观看他风尘仆仆地奔跑于师生中间。听着他严峻的话语，看着他劳碌的背影，我不禁被他杰出的业绩和高尚的人格所感动，更多的是收获和对自己工作的反思。 给老师的一百条建议是一本看时“爱不释手”，看后“百读不厌”的好书。书中用大量的教育实践阐述出了信任孩子

17、、敬重孩子，用心灵去塑造心灵的教育思想，主见共性和谐进展的教育建议。通读一遍后，最令我震惊和佩服的不是苏霍姆林斯基所写的那些有价值的教育原则和方法，而是苏霍姆林斯基对教育事业持之以恒的追求，几十年如一日的工作热忱。这种“力所能及，耕耘不息”的工作热忱和“只要功夫深，铁杵磨成针”的坚韧品质才是走向成功不行或缺的珍宝。所以我认为，要想教育出好同学，就必需先锤炼自己的素养。教育同学要从转变自己开头！ 在苏霍姆林斯基的给老师的建议一书中有一条建议谈谈老师的教育素养，关于“老师的教育素养”在这里谈到了多个方面，其中谈到每一位老师要懂得一点教学的常识，而且要深知所教学科的学问。那么如何获得这些学问？苏氏建

18、议要“读书，读书，再读书”、“要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物，要有读书的爱好，要能在书本面前坐下来，深化地思考”。 书中还有另一条建议给刚参加学校工作的老师的几点建议，他说年轻人要建立起自己的藏书，让书成为自己的老师，每天去向他们请教。苏氏建议我们每个月买三本书： （1）关于你所教的那门学科方面的科学问题的书； （2）关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书； （3）关于人（特别是儿童、少年、男女青年）的心灵的书（即心理学方面的书）。 作为一名老师，很可能会平凡一世，但是假如我们能努力追求，也照样能够成为名师和专家，制造自己的事业。很多优秀老师或教育专家，他们成功

19、的阅历就是成为了一个真正的读书人。这里很重要的一点就是让自己成为真正的读书爱好者。 苏霍姆林斯基之所以成功，正源于他广泛地阅读，渊博的学问，他说：“我私人的图书馆里，在几间房子和走廊里，从地板知道天花板都摆上了书架，有成千上万册书，我每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的。”所以才有了他的四十多本理论专著和几百篇论文，才有了“学校生活的百科全书”。因此，只要我们对教育工作感爱好，只要我们坚持读书学习，勤奋实践，我们确定可以走出平凡，走向成功。 每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。让它像潺潺小溪，充实着我们思想的江河。爱好读书应当是老师的职业素养和习惯，就像军人宠爱武器，孩子宠爱玩

20、具一样，老师的至爱应当是书籍，但只宠爱教材和教学参考书两本书的老师是无论如何不能称之为优秀老师的。我们读书，要读教育名著，与大师对话，和名家沟通，学习他们的理论精髓和实践阅历，更要学习他们的创新精神，他们对事业的执着追求和献身精神，这些人格力气的学习将会积淀成为自己的综合素养和力气，能够提升我们的理想和信念。只有这样，我们才能成为同学的教育者、生活的导师和道德的引路人。 对一个老师来说，最危险的是自己在智力上的空虚，缺乏精神财宝的储备。因此，给这部书中曾多次写到老师们为了给孩子更多的启迪，自己做的大量繁杂的预备工作。如，为了让孩子加强对词的敏感性，开设“思维课”。带孩子到大自然中去的时候，老师

21、先自己多次去观看感受，买相关的书籍争论，努力做到用精确生动丰富的语言更好的描述自然的微小变化。写口头作文千余篇。再如，为了给各种类型的同学供应适合的阅读书籍，老师们自己大量阅读、写读书笔记，编排习题集，设置读书角，创办各类“特长小组”。每个老师都拥有属于自己的一群孩子。所谓“世上无难事，只怕有心人。”这些看似简洁，说来简洁的教育方法要实施特殊困难，要长期坚持不懈的落实更是难上加难。但是他们做到了，而且做得特殊好。书中提到的每一个老师都是一把万能的钥匙，用自己丰富的精神宝库，宏大的人格魅力，教育出一批批优秀的有用的欢快的人！ 他们能做到的，我也能！我对自己说：我的同学就是我的孩子。我现在带给他们

22、的是什么呢？安常习故，抱残守缺！我想给他们什么呢？健康欢快，聪慧伶俐，宽容豁达，乐观向上。那么，给这部书中已经有了这么多好的教育方法，就从现在开头去实践吧！让同学读书，我多读！读教育名著，读文艺作品，读唐诗宋词。让同学写作，我多写！写读书笔记，写已背诗词和成语。让同学行动，我多行！看中央十台的节目，看新闻报纸。让同学思考，我多思考！让同学表达，我多表达！让同学观看，我多观看！总之，让同学做到的我先做到，对自己的要求永久高于对同学的。 “行是知之始，行是知已成。”有了好方法就要坚持实施，有了目标就要不懈进取。今日的我将会以更激情飞扬的精神面貌去面对工作和生活，象苏霍姆林斯基那样对自己的教育事业永

23、久力所能及，耕耘不息！ 读书与实践紧密结合这才是学以致用，才能真正成为学习的典范，我将以教育家为榜样反思自己的言行，激励自己今后的工作。将教育家的思想、精神与现行的新课程改革结合起来，为教育事业的进展做出自己的贡献！ 苏霍姆林斯基给老师的建议读书笔记6 暑假期间，我静下心来读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的给老师的建议一书。这本书让我再次深深地确信：品一本好书，如同与一位高尚的人在交谈。而且这本书是苏霍姆林斯基专为中学校老师而写的。 书中有生动的实践事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的事例。尽管今日的教育形势比之苏霍姆林斯基的年月有很大的变化，但他闪光的思想、精练的语言，

24、对教育独到的见解，对今日的教育工作者来说照旧具有猛烈的指导意义，仍有很多值得学习的地方。 作者在开头就提出了一个至今令许多老师头疼的问题：为什么早在一班级就会消逝一些落伍的、考不及格的同学，而到二、三班级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而老师干脆对他放弃不管的同学呢？说起其中的缘由，很多老师都归结为同学不知道学习或者脑子笨，家长不协作而不是乐观地从自己身上找缘由。而苏霍姆林斯基在提出问题后，直接了当地从老师的角度做了解释：这是由于在学校生活的最主要的领域脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘由。这让我想起了我国的教育家孔子所提出的“因材施教”。 苏霍姆林斯基认为要“因材施教”，老师就

25、必需对这“个别”“材”进行细致的了解，犹如学的性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等等，并且要运用到实际课堂中去，为不同的同学制造能发挥他们自身力气的学习情景，“使每一个儿童的力气和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”，这样他们都会感觉到他们也是在不停地进步，才会“点燃起成为一个好人的火花。” 这一点，引发了我的思考。我认为主要可以从以下几方面去做： 首先，了解同学。当然不能看他的分数，与他谈几次话判其是否是可造之材，这几乎就是武断。了解不仅重要，而且也不简洁。我们必需全面而科学地了解。 我们可以通过家访去了解同学。这是前辈老师留下的优良传统，是了解同学的有效方法之一。家访并不

26、是班主任的专利，任课老师同样应当家访；同学入学时老师可以实行问卷调查和利用一系列测验来了解，旁敲侧击同学的素养；开展丰富多彩的课外活动也是了解的好方法。同学在参加活动时，最适合老师“视其所以，观其所由，察其所安”；平常教学时，老师也要时时留心，处处在意，尽可能进行双边的教学，也能了解同学。 其次，在了解的基础上，实行相应的教学方法，这是使同学进展的一个重要环节。施教的方法很多，但最基础的应当是因势利导，循序渐进和均衡进展。对在学科某些方面资质高的同学实行正确的引导，使其力气得以顺当进展，并成为尖子。对学习各方面都感到吃力，表现得较为迟缓的同学，我们应当留意在了解中捕获他们资质中的某些“苗头”，

27、针对这些“苗头”加以培育。坚持下去，信任这些同学，必定有大的提高。 苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践阅历向我们阐述了许多真理，虽然他来自于不同的年月，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会由于时代的变迁而转变或消逝。给老师的建议里面的很多阅历都值得我去一一倾听和反思！这些都将成为我一生将享用不尽的财宝！ 苏霍姆林斯基给老师的建议读书笔记7 说实话，我始终有看书的习惯，但不是看与教学有关的书，枯燥，乏味，这次，若不是学校把书摆在了眼前，我仍不会打开它们。这一打开，竟爱不释手。郑杰校长的这本给老师的一百条新建议，每一篇文章，每一句话都写出了作为教

28、育工作者对教育事业的感悟和自我警醒。其中有一些话让我印象深刻。“不妨一读此书，这是一本无害的书”。郑杰在给老师的一百条新建议中第一句话，就从一种别样的角度吸引着我。老师首先是一个完整的人，他们应当有自己的精神空间，他们也要享受生活这样的观点就把老师从“圣人”的位置上拉了下来。可以说，这本书为我打开了一扇心门，仿佛一位素未谋面的好友与自己促膝谈心，没有板着面孔的故作高深的说教，有的只是时而会心的一笑，掩卷深思，满口余香，受益匪浅，尤其是以下两条建议让我感受颇深： 一、老师要有静气 老师要的是静气。就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来争论学问，静下心来读

29、几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，静下心来细细的品位与同学在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品尝其中的意义。我想郑杰所说的这种静气就是在拒绝了匠气、俗气和躁气之后能静下心来感悟生活，潜心工作。我们往往有这样的体验：只在孤独的时候才会想通一些东西，只有沉静下来，才能清晰的思考，才能沉淀自己的感情与思绪。而一切与教育相关的事情假如没有一个沉静的心态，没有一种平稳的心绪，是无法有较缜密而全面的思考的，当然也就不行能把教育工作做好，做精。教育是长期投资的事业，老师的工作需要扎扎实实的态度，任何吵闹的包装、宣扬、炒作，都不能代替实实在在的一每天的熏陶，一本本的作业，一句句的话语。静

30、气才能平心，心一平，生活会是另外一种景致，工作也会是另外一种景致。静下心来，受益的是同学，受益的是你身边的每一个人，而最终受益的是你自己。 二、登上人生幸福的三层楼 幸福人人追求，只是每个人追求的目标和方式不同。有的人追求的是物质生活，在作者看来这是幸福的第一层楼。但物质生活是要靠自己努力才能获得的，而且对物质生活的追求需要人们为此付出代价。假如对物质生活的追求一旦成为人的惟一目的时，人将会迷失自己。对于我们老师来说，物质生活都有了保障，平常大家在一起诉苦的不是什么经济困难问题，而是做老师的工作压力问题。现在学校领导、家长、社会对老师工作要求很高，同学也越来越难教，我们常常为此而苦恼。这时作者

31、告知我们要学会用艺术来“宣泄”，可以将音乐、美术、小说、电影等作为自己人生的精神导师，通过欣赏艺术来获得幸福感，忘却临时的苦恼。其实更幸福的是制造艺术，对于我们老师来说，不仅要培育自己艺术的眼光和心灵，更应把教书当作是一种艺术创作。享受艺术生活就是作者所提出的幸福的其次层楼：“单纯的物质生活其实是一片沙漠，精神生活是沙漠中的一片绿洲，使人永葆年轻之心。”幸福的第三层楼是独立思想。巴尔扎克曾说：“一个能思考的人，才真是一个力气无边的人。”作为老师我们思考更多的应是教育人的问题，思考我为什么而教、怎样教的问题。在思考这些问题的同时，我们还要不断地探究，经常求教于书本和理论，进而形成自己的教育思想。

32、这就是一个教育工作者的幸福的第三层楼。 作者就是用这样一个浅显易懂的三层楼的比方，告知了我一个优秀教育者所追求的人生目标。这个比方也像一面明镜，让我对比自己，令我惭愧：我常常徘徊于第一、二层楼之间；也令我奋进：我不能再徘徊不前，我应努力登上第三层楼。掩卷深思，我最终明白：做为一名老师，我工作是由于我宠爱这事业，我教书是为在事业追求中找到自我的价值。工作时间越长，我越应当理解幸福的含义。 给老师的一百条新建议这本书像一面镜子，真诚的表述着对教育事业的宠爱、忠诚与执着。这本书布满了精气神，使它布满了善意，布满了真诚，布满了生命的灵气。值得我们细细地去品尝，领悟它精髓所在，指导我们的教育教学。书中还

33、有许许多多的启示，不是我一言半语所能说得完的。 总之一句话：想当一名合格的老师，看书吧！ 苏霍姆林斯基给老师的建议读书笔记8 当我再次阅读了苏霍姆林斯基给老师的建议，获益匪浅。在100条建议中，说得最多的就是读书，这一点给我的触动也最深。 读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情，就是一种真正的备课。苏氏认为读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学学问的大海里，你所教给同学的教科书里

34、的那点基础学问，应当是沧海之一粟。苏霍姆林斯基建议老师要建立起自己的藏书，使之成为自己的老师，每天去向它们请教。那么，“每过一年，你的科学学问都变得更丰富”。工作若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”（给老师的建议P96）。正是在这个意义上，我们说，老师的每一节课都是用终生的时间来预备的。 作为一名老师，我们以传授学问为己任。不管是在日常生活或者教学过程中，都要以身作则，为人师表。没有丰富的学问，就不行能有详细深刻的讲解；没有丰富的学问，就不行能教书育人；没有丰富的学问，就不行能让民族文化学问得到连续；没有丰富的学问，就不行能“桃李满天下”。肩负园丁的使命，我们就会感到汗颜

35、。所以，职业的责任感促使我们要多读书，读好书，成为人们拥护的楷模。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句千古名言是老师的真实写照，也是我们一生的追求和信念。 苏霍姆林斯基说：“学校应当成为书籍的王国。”“要每天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”爱好读书应当是老师的职业素养和习惯。如同军人宠爱武器、孩子宠爱玩具一样，老师的第一至爱应当是书籍。老师的读书风气能影响和带动同学的爱好和社会的风尚。“假如你的同学感到你的思想在不断地丰富着，假犹如学深信你今日所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的同学的精神需要。”（苏霍姆林斯基）当书籍成为老师的第一至爱

36、的时候，宠爱读书便会成为同学的第一爱好。 苏霍姆林斯基在他的宏大著作中还精辟地揭示出一个读书的真理：同学智力的进展取决于阅读力气。“30年的阅历使我深信，同学的智力进展取决于良好的阅读力气。”“假如阅读对于同学成为通往学问世界的一个最重要的窗口，那就没有必要花费许多时间给同学补课了。”他认为，学习发生困难和形成差生的一个重要缘由是一天到晚死啃教科书，“舍命使用他的记忆机器”。正由于“同学除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教教科书也读不好”。假如我们真的想减轻同学的脑力劳动，那就要“让他们走到学校图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡的巨人变成青年时代的挚友”！ 阅读优秀书籍是最好的自我教育和自我完

37、善，这是苏霍姆林斯基为我们供应的又一重要教育。他说：“我坚决地信任，少年的自我教育是从读一本好书开头的。”“自己对自己谈话，诉诸自己的良心，这才是真正的自我教育。只有那从人类的道德财宝中给自己找到榜样的人，只有那希望从这些财宝中为自己的心灵吸取最宝贵的东西的人，才能达到思想和生活的崇高境界。我以为，只有当每一个青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕迹的书时，才算达到了教育目的。”在他看来，一个人在少年时代和青少年时期读过哪些书，会影响甚至准备人的一生。 同学祖国的花朵，二十一世纪的生力军，国家建设的接班人，首先要有勇于进取的精神，而这种精神的力气就来自于书本。让“好好学习，每天向上”成为他们人

38、生的轨迹；勇于探究、不断创新成为他们追求的目标；“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”成为他们人生的方向，这也是我们教育工作者的职责。 请看看我们身边的同学，那些学习落后，厌烦上学，那些不思进取、不愿用功，那些品性不好、行为不良的，尽管生活背景各不相同，共性、缺点各不相同，但有一点是共同的，这就是没有阅读的爱好和习惯。 纵观全世界，凡宠爱读书的民族，往往都是特别优秀的民族。在犹太民族，小孩略微懂事时，母亲会在圣经上滴一点蜂蜜，让孩子去吻，让孩子在心灵上知道书本是甜蜜的。在那种书香社会里，我们知道，他至少诞生了像马克思、爱因斯坦、弗洛伊德这样一些人类的天才。俄罗斯每20人拥有一套普希金全集；韩国以书

39、柜代替酒柜，着力建设书香社会；美国的高校入学人数在中国的十五期间可以达到占总人口数的80%的比例我们呢？看看我们四周，越来越多的人不爱读书，浮躁之风盛行，长此下去，怎么得了？ 在全社会大力提倡读书的今日，让我们从现在开头，认真读书，多读书，读好书，让读书成为老师职业素养的必修课，让读书成为同学学问来源的“助氧剂”，让读书成为孩子成才的学问窗。这样，我们的民族才会更加兴盛发达，我们的国家才会更加富强富强，我们的生活才会更加丰富多彩。 读书启迪才智，读书激发生气，读书让人充实和幸福，读书使人布满力气，去开拓光辉的将来。记得一位名人曾说过：“一日不读书，则语言无味，面目可憎。”让我们牢记这句话，读书

40、，读书，再读书！ 苏霍姆林斯基给老师的建议读书笔记9 我们常说“真理经得起时间和实践的考验”，在时间的悠悠长河中，表面的事物会慢慢消散，错误的事物也会被慢慢推翻，只有坚决的真理才能经得住时间的打磨，慢慢沉淀下来。我觉得苏霍姆林斯基的给老师的建议（杜殿坤编译版）这本书就是这样一本经得住时间和实践考验的好书，作为一名具有30多年教育实践阅历的教育理论家和实践家，苏霍姆林斯基以自己多年的教育工作为基础，为中学校老师们提出了一百条建议。每一条建议谈一个问题，有生动的实例，也有精辟的理论分析，他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在他的著作中。几十年过去了，他的教育思想影响了一代代的老师伴侣，他的教育

41、实践鼓舞了千百万的老师伴侣。 作为一名青年老师，我更多的是把它作为一本解决疑难困惑的工具书和教育争论的灵感来源。翻开书本，我发觉我正在面临的很多问题和困惑苏霍姆林斯基也经受过，他还在自己的工作中探究和摸索并提出了可行的看法或建议，让我瞬间感受到老师之间的共鸣，是一本特殊有用的书。书中有给老师的一百条建议，短时间的浅读并不能都将它们完全消化，但给我留下深刻印象的是“阅读”。以前，我局限地认为语文老师和语文学科才需要大量的阅读，看了这本书才发觉大家都需要“阅读”，它在各方面的都有着重要的作用。 一、老师需要阅读 （一）阅读能关怀老师成长 在给刚参加学校工作的老师的几点建议中，苏霍姆林斯基希望新老师

42、的个人藏书中有三类书，分别是学科专业方面的、人物传记类的和心理学方面的书。专业书籍能丰富学科学问，是上好一门课的基础，杰出人物的传记能在精神和道德上做出正确的指引，心理学的书籍能关怀了解自己和同学的内心。教育是一门触及心灵的艺术，你读过的每一本书，都将成为关怀你把握这门艺术的工具。坚持阅读这些书，能让一个新老师更全面、更快速地成长起来。 （二）阅读能提升老师素养 我们常说“要给同学一杯水，老师应有一桶水”，老师学问渊博和眼界开阔的程度直接影响到他的教学方式和教学效果。苏霍姆林斯基认为老师的教育素养取决于读书，读书，再读书！书籍里隐蔽着丰富的学问，老师们能通过对各类书籍的阅读、思考和争论，找到适

43、合的教育理念，学到深刻的学科学问，懂得各种争论儿童的方法，从而提升自己的教育素养。 二、同学需要阅读 （一）阅读能促进同学智力进展 阅读是同学必需把握的技能之一，阅读好的书籍能给人带来巨大的精神力气，好的阅读力气还能促进智力的进展。特别是对于学习困难的同学，有效地阅读竟有能让某些同学免于考试不及格的功效。“学习困难的同学读书越多，他的思维就越清晰，他的才智力气就越活跃。”苏霍姆林斯基说，必需教会同学阅读！ （二）阅读能关怀集中同学的留意力 一堂高效的课需要保证同学们在课上有高涨的学习爱好和高度集中的留意力，这对于同学和老师都是一个很大考验。怎样才能达到这样的效果呢？照旧可以通过“阅读”来达成。

44、课前可让同学先阅读一些与教学内容相关的课外书籍，使同学在课前就有了确定的学问基础和相关的问题怀疑，在授课时，同学就能从老师的讲授中找到与自己的学问储备的连接点，在自己的意识深处搜寻某些事实和真相，实现有效思考，集中同学的留意力，还能提高学习爱好。 （三）阅读能减轻同学学习的负担 学习是一种劳动，而且是并不轻松的劳动。同学们常常会在从早到晚死啃教科书的过程中感到越学越难，越学越累。现在的教育也始终在提倡给同学“减负”，很多学校和老师往往只是从削减作业量来达到这个目的。但苏霍姆林斯基认为要想真正减轻同学的脑力劳动，就应当让他们多阅读，让同学们在阅读自己宠爱的书籍中放松自己。他还认为“假如少年同学除

45、了教科书以外什么都不阅读，那他就连教科书也读不好”。 总之，没有阅读的精神生活是空虚的、狭窄的。让我们一起阅读，阅读，再阅读！ 苏霍姆林斯基给老师的建议读书笔记10 这个月我看了几页苏霍姆林斯基的给老师的一百条建议。其中读到第一次学习新教材这一章节，让我印象深刻。 “同学学业落后、成果不及格的根源之一，就是第一次学习新教材没有学好。”这让我想起了一个词语“先入为主”，是的，“第一次”是鲜活的，所以许多的第一次都是记忆犹新，很难抹去的，印象是极其深刻的，看来关怀同学建立正确而深刻的第一次印象真是太重要了。我始终以为同学成果不好的缘由是上课不认真听讲，做作业马虎大意，理解方面有差异，读了这篇文章后

46、我进行了反思。的确，第一次学习新教材时没学好也是很重要的因素。 接着，文章重点介绍了第一次学习新教材取得好效果的方法独立的思考，这是特殊重要的。作为老师，我们的主要任务就是实行一切方法和手段使每一名同学独立思考问题。尤其是学困生，我们应当走到他们中的每一个人身边，发觉他们遇到的困难，给他们提出有针对性的解决方案，务必使包括学困生在内的每一名同学都参与到课堂中，都进行独立思考，哪怕只有一点点也好。 最终，文中提出了第一次学习新教材应达到的目标使同学在学习新教材的课上和课后，就不许在自己的书面练习中有错误。“只有要求同学在课堂上不犯任何一个错误，他才能够成为读写无误的人。假如能够做到在课堂上没有错

47、误，才能做到在家庭作业中没有错误（或少犯错误）。语文老师工作困难的基本缘由之一，就是同学在课堂上所做的书面作业里就有错误。而老师的缺点正在于，他并没有提出这个目标：确定要使课堂上没有错误。”应当说，这个目标要求很高，但只有这样，我们才能打下扎实的基础，便利以后的学习。达到这个目标需要多方面的.努力，其中最重要的一点是细心备课，预设好可能消逝的问题，预设好可能出错的同学，在课堂上灵敏授课。大部分老师都会认为，同学出错尤其是书写出错，尤其是第一次学习的新教材，出错是太正常不过了，今日通过学习，知道了这真是太多老师极大的误区，同学学习的乐观性，精确性都在于老师的调动和是否严格要求，所以，以后教学中，切记严谨、严格！老师的要求会转化为同学的自律，日久变成习惯，好习惯终生受益。 在今后的教学中，我们都要走出教育的误区，同学的正确率是把握在老师的手里。正确对待第一次学习新教材的机会，让同学思考中收获，慢慢养成精准的学习习惯，从而终身受益。 苏霍姆林斯基给老师的建议读书笔记11 很早以前我就知道苏霍姆林斯基给老师的一百条建议这本书，只是始终以来都没有时间去看，或者说自己没给自己挤出那样的时间来学习。这个学期