英语教师教学反思_1.docx

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1、英语教师教学反思英语老师教学反思1 一堂课下来，老师有必要对本节课的教学进行小结反思，对教学得失做细致的剖析。记得在教学Go for it!新目标英语七班级下第七单元What does he look like ? SectionA1a-3时，这节课用一课时结束，时间短，容量大，同学会消逝混淆现象，能有效突出教学重、难点吗?同学的反应好吗?我用课件呈现出三个人的高度，体型，头发，并把黑板分成三块。 这种方式一目了然。教学结束后，反思一下整个教学过程，虽不能算十全十美，但教学目标、重难点完成的比较好，而且同学协作也特殊好。同学能特殊流畅的练习这些句型，甚至可以写出简短的文章。想一想，这和自己上课

2、前做好充分的预备工作是密不行分的。 每节课后，我们可以这样反思： 课堂气氛好吗?同学对我的上课爱好大吗?班级成果会理想吗?什么样的教案才是好教案?什么样的作业才算是好作业?什么样的试卷才是好试卷?有的同学很懒散，什么都不知道也不愿知道。作业抄袭。 有的同学特殊认真，但成果却上不去。莫非同学学习方法不对? 是情感问题还是智力问题?我的教学方法合理、科学吗? 课后的反思不仅限于一节课后，也包含教同学涯中的反思。 在平常的一节课、一个单元、一次大或小的测验后，或一节公开课后从同学，同行老师的评价的反馈中，我们要静下心来回顾和端详自己的整个教学过程，反思和总结教学的得失与成败。反思自己的教学是否达到预

3、期的教学目标、教学活动是否符合新课程所要求的“沟通”和“合作”、组织教学上有何新招、教法上有哪些创新、启迪是否得当、对学问难点的讲解有无突破、训练是否到位、有何缺憾或失误等等，都要准时记录和收集在自己的教学日志、札记或同学和自己教学的档案上，并作必要的整合和取舍，为以后的教学供应参考和借鉴，以便扬长避短，少走弯路，同时要将这些实践上升为理论，使自己的教学水平提高到一个更高的层次。 从教几年来，我始终在思考这样的问题：为什么同学宠爱英语却不宠爱英语课?仔细想想，主要还是该在老师身上找缘由。在我们的实际教学中，要用我们先进的教育理念去激发同学的潜能，用我们热忱去打动同学，这样的英语课才不愧是有意义

4、的英语课。 总之，伴随着一步一步走进新课程，我们必需用新课程的理念端详自己的教学行为。 英语老师只有在不断地自我反思与磨砺中才会永久走在时代的前列，永久在潮头冲浪。 没有反思，教学将只建立在冲动、直觉或常规之上。 “优秀老师=教学过程 + 反思”。因此作为学校英语老师在教学中只有时时反思、事事反思，并自觉地依据反思的结果矫正自己的教学行为，这样才能不断提高英语教学水平，才能不断地成长，教学反思会促使老师形成自我反思的意识和自我监控的力气，它是老师的专业进展和认清自我行为与观念的重要机制。 作为学校英语老师要与时俱进，努力做一名阅历+反思型的新型老师。老师自身素养提高了，新课程改革才会结出丰硕的

5、成果。 英语老师教学反思2 今年已是我低班级英语教学的第三年，通过这段时间的教学实践，有如下几点看法： 一、教材的编排与教学实践不融合 在课堂上，老师经常要给孩子看实物模型、看卡片，学唱活泼且布满乐趣的英语歌谣，让他们上台表演节目，扮演角色，使同学在欢快的氛围中学到学问并运用它，孩子们就会始终对英语保持深厚的爱好。可在真正的实践教学中存在很多问题，如现在使用的牛津英语教材，一开头很好，有简洁的单词如penpencilapplebanana等，较形象生活化，同学易于接受，句子有HelloGoodmorningHowareyou等同学有爱好学，也能很自如地沟通的.句子。第一册还行，后面就步履困难了

6、，难读的单词消逝了，冗长的句子消逝了，而且包含大量的语法内容，讲也不是，不讲也不是。同学明显地感到学得很累。记忆力好、勤奋的同学还能应付，但那些懒散的、平常基础差的同学就慢慢不适应了，上课不专心，成果差了。并对英语产生了厌烦的心情，久而久之，班级中消逝了严峻的两极分化现象。使英语教学难以照看全部同学，从一班级开头就消逝两极分化危害更大，我们做老师的常有心有余而力不足的感觉。 二、低班级的孩子要不要认知字母 普遍认为低班级孩子尤其是从一班级开头学英语的，老师没有必要教他们英语字母的写法，由于英语字母会与汉语拼音相混淆，所以始终以来我们不主见在低班级教学中引入字母，而且，教材也没支配，孩子会读就行

7、。我个人认为这种思想是片面的，不合理的，课文会读，会话也很好，但连简洁的句子都不能抄写。记忆单词全*死记硬背，所以在低班级还是应引入字母教学，当然要留意方法，不要与汉语拼音冲突，要以认知为主，而不是刻意追求写法上的严格规范。 总之，学校英语教学很重要，是给同学打好基础的关键，也影响着同学日后的进展。所以，作为老师要本着高度负责的精神，把好这一关，让更多的同学宠爱英语，学好英语。 英语老师教学反思3 面对这一学期英语课的课堂表现状况，巩固练习状况，课后作业完成状况，我认为还有许多教学内容需要精确，教学方法需要改进，课后反思需要完善。在教学过程中，反思是否关注每一个同学的进展，关注同学的阅历、增加

8、课程内容与生活的联系，留意同学情感、态度和价值观的形成，满足同学不同的地理学习需要，转变课堂教学模式，留意学习过程和学习结果评价相结合。同时，我也充分考虑到一般高中教育的基础性这一特征，因此在教学过程中我们也留意了学科基础学问的落实，尽量使每一个同学把握地理学科最基本和最核心的学问，为进一步提升奠定基础。为了在最短的时间内有一个较大的进步，我进行了如下反思： 一、反思同学的基本状况。 一开头我觉得他们能考进高中，说明他们的学习状况还是可以的，我对他们比较放心的。于是我对他们的要求就尝试了侧重自主学习，强调英语的预习和复习，指导他们自己整理笔记本和纠错本。我将班级同学编成六个学习小组，由六位组长

9、分管，负责检查同学的预习巩固状况。同学乐观性还是比较高的。然而经过一段时间的上课，我发觉，他们的自觉性和自学力气和我的预想相差太大，很多靠自己自觉完成的整理和巩固均未很好去做。有许多同学一次听写不合格，是需要再次重新听写的。背诵课文自觉的同学就更不多了，大多都要一再督促才会牵强去组长那里背。于是我加强了评分制度，规定有些同学必需来我这边背。但是照旧觉得措施力度不够大。即使是上课反复强调过的语言点，练习中一模一样做过的题目，讲评订正过照旧错误率极高。这就说明白同学的上课效率和效果极差，课后没有准时复习巩固，没弄明白的题目没有问。 二、了解同学真实的英语学习水平。 我试图尽我自己最大的努力来了解同

10、学。同学的两极分化存在还是比较严峻的，但我很有信念能关怀大家将英语成果再上一个台阶。有同学提出单词不会读，我就从头开头帮他们一点一点地将音标补起来。平常上课时除了叙述新课的内容，还联系了以前学校的学问要点，做到学问的迁移和提升。在教学中我越来更加现同学学校的学问很不理想，所以在第一次月考后，我又增加了一些新的方法。比如课后给基础较弱的同学一些学校的复习资料，让其复习巩固；针对学有余力的同学给他们。然而，同学学习状况人不见好，有些觉得和我当面谈不妥，就接受了谈心本的形式。以下是同学反映的状况：1，上课有些同学吃不饱，觉得太简洁；而有些根本听不懂，觉得很难。2，上课的笔记是认真记的，但是回去的复习

11、巩固工作就做得很差了。为了要听写，才会去看一看。3，平常单词的听写也都是临时抱佛脚的，趁早上来看的。重听时才再去看一看。 4、虽然我在课堂上一题题讲评分析，但还是有很多同学照旧是不知所云。由于以前落下的真是太多了。5，班级没有学习特别尖的同学在班里带头，大家的学习竞争力不强，英语考试高分没有，平均分就更低了。 三、反思是否已转变了自己的角色 老师不能把学问传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查同学对学问的把握程度上，而应成为同学学习的激发者、引导者、组织者和合作者。为此，在课堂教学中留意创设民主、公正、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让同学处于一种轻松快乐的心理状态

12、，来乐观思维与想象。 四、反思是否已学会欣赏同学 为了每一个同学的进展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，老师在敬重同学的同时，还要学会观赏每一位同学：（1）。观赏每一位同学的独特性、爱好、爱好、专长；（2）。观赏每一位同学所取得的哪怕是极其微小的成果；（3）。尤其要留意观赏那些智力一般、成果一般、性格内向、可怕的同学。这样做，会有不少惊喜的发觉。 五、反思是否教会同学自主学习的方法。 老师需要教会同学自主学习的方法，让同学能够在自主学习中获得学问，体验到自主学习的乐趣，有确定成就感，激发学习的爱好。同学的本性向善，天生就有一种有所作为、被人赏识的需要，他们需要自我实现，自我敬重；需要得到

13、我们的支持；需要有对其他同学的生活产生影响的机会；需要做好玩并且有挑战性的事情等等。 六、反思是否激发同学的创新意识 在英语教学中培育创新意识，具有独特的优势。涉及英语内容与英美文化等方面的学问，更能激起同学质疑、想象和制造的欲望。因此，只要努力用科学的方法激发同学的创新意识，就不仅能进展同学的地理才能，而且能养成同学勇于创新的品德。在激发同学的创新意识，鼓舞同学自信敢为的同时，更要培育同学科学的环境观、资源观、人口观和可持续进展的观念。 七、反思如何对待底子薄的或性格内向的同学。 降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的进步，都要鼓舞他们，让他们感到有成就感。差生上课时留意往往不够集中，我就

14、将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量制造快乐的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个感动，这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消退了畏惧心理， 八、反思如何背单词。 学习语言就是要开口多说，多记，多背，只要功夫到家了，学习英语的困难就迎刃而解了。英语琐碎的学问点太多，每天都有新的学问点增加，这就需要同学多记，多背。这往往是同学最头疼的一件事。学习英语，主要是以单词为主，假如连单词都记不住，

15、更何况句型听力。因此谈谈自己记忆单词，句型的方法，仅供参考。 1、依据发音脱口而出单词，多朗读，重复多次，背会的东西简洁忘，应隔三插五的再巩固。 2、背诵一个小对话，背会了用自己的话把它复述出来，这样增加学习英语的自信念。 3、把记不住的单词写在小纸片上，随时都可以拿出来看看，长期坚持，确定有成效。 九、反思如何对同学进行有效的评价。 评价可以使同学熟识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。对同学回答问题过程中的表现及改进的成果，赐予口头评价、书面评价并鼓舞他们大胆的去说。同学考完试后，让同学自我反思，分析自己的成果和不足，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的问题。让同学相互之间相互

16、评价，找出优缺点，相互促进学习。总之，要正确、深刻地熟识与理解现代地理教育的特征，突破旧的思维方式，逐步树立正确的人才观、教学观、质量观等素养教育新观念，面对全体同学，为同学学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会审美打下扎实的基础，使同学在德智体等方面得到全面协调的进展。 英语老师教学反思4 这个学期，我担当二（1）班、二（2）班、二（3）班、三班级的英语教学工作，期中考试过后，又增加了四（1）班，加起来一共三个班级，共计五个班。 刚开头接手教学的时候，我发觉这些同学活泼好动、惊奇心特殊强，也有着猛烈的求知欲，但是很多同学学习习惯不好，英语基础不扎实，二班级的很多插班生中还有一部分同学一

17、班级没有学过英语，根本没有学习英语的基础。更严峻的是，很多同学对学习英语根本没有爱好，有些同学有爱好，但是受畏难心情的影响，也渐渐丢失了爱好。所以，教学中我的首要任务就是要培育同学的学习爱好，使他们爱上英语。 为了培育同学的英语学习爱好，刚接手时的第一节课，我并没有急着进入到课本的学习中，而是带领同学做了好几个英语玩耍，在玩耍中穿插了少量的学习内容，带着孩子们做玩耍起到了确定的作用，很多同学都跟着我一起做玩耍，并在玩耍中大声说英语。但是，这样并没有感染到全部的同学，还是有一部分同学对我开展的玩耍避而远之，于是，我临时遗忘了自己是个老师，放下自己的架子，和同学一起做玩耍一起疯，最终，很多同学被我

18、感染了，跟着我一起玩耍。 为了使教学更好玩、更能激发同学的学习爱好，我在每堂课前都要认真思考：这些教学内容能设计成哪些好玩的.活动和玩耍？这些教学内容能不能编成简洁易记的儿歌或者故事，让同学更简洁记住？上课我该怎样导入和过渡才能更自然更能吸引同学？ 为了调动课堂气氛，不管再累，一进到教室我立即活力充分，带着孩子又唱又跳，经常引得他们哈哈大笑。为了鼓舞同学，我特地买来了英文字母印章，孩子取得进步时，在他们的书上盖一个大大的“GREAT！”（特殊棒！），以此来激励他们学习，对于那些不爱发言的同学，我急躁开导他们，对他们每一点小小的进步都要进行表扬，渐渐地，很多内向的同学开头爱开口讲话了。 为了使同

19、学真正把学到的英语学问灵敏运用起来，我鼓舞同学在课余时间里大胆开口说英语，并从自己带头，在课间和同学用英语打招呼，当同学发觉生活中的很多事情可以用他们课本上学过的英语来表达时，他们觉得很奇异、很欢乐，学习爱好和学习动机也因此而高涨，孩子的学习爱好被调动起来后，我在上课的时候就轻松多了，由于绝大部分的同学都会跟着我的教学思路认真协作。 我深知，学习英语不能光学习语言本身，语言和文化是分不开的，作为一名英语老师，应当让同学感受中西方文化的多样性，应当让同学通过学习英语感受语言背后蕴含的英语国家的社会与文化，换句话说，应当让英语学习更多元化、丰富化。于是，我结合教材，在上课前尽量搜集一些图片、动画片

20、、图画书等资料让同学观看，在观看的过程中带领他们学习英语。例如，三班级的同学在学习“食品”这一单元时，我找了一本美国的原版图画书肚子好饿的毛毛虫让同学欣赏，学习里面关于不同食物的英文表达；在四班级同学学习形容人物特征的形容词时，我找了你是特别的这本美国图画书，让 同学在看这些诙谐幽默的图的过程中自然地与学习内容结合起来。 此外，本学期的学习过程中正好赶上了两个西方的重要节日万圣节和圣诞节。在这两个节日的那几天，我特地制作了ppt，分别买了万圣节面具和圣诞节的装饰品，带同学边看图、边欣赏音乐边了解这些节日的习俗，同学觉得特殊有意思。 接近期末复习，课程内容难免有些枯燥和乏味，加之同学学习任务重，

21、所以很多同学又对学习失去了爱好，这个时候，我在教学的时候调整了方法：在上课前承诺同学，假如学习效果好的话，可以腾出时间来带领着他们看英语动画片。听到这样的消息，孩子们都心情饱满地投入学习，学习效果很好，并且比预期用的时间少，剩下来的时间，我就带着他们看动画片，并把动画片里面消逝的他们已经学过的单词进行复习，这样，他们既得到了放松又巩固了英语学问，孩子们很欢乐，我也很满意。 爱好被调动起来后，同学学习的学习效果也随之好了起来，我发觉很多同学宠爱上了英语课，甚至还有同学说以后长大了想当英语老师，作为老师，听到这样的话自然很欣慰。 作业布置上，我尽量追求集团“少而精”的理念，削减纯抄写性的作业，并且

22、把每天同学写英语作业的时间把握在15分钟以内，这样，同学既能对所学学问进行巩固，同时，作业又不会成为他们的负担，因此，很多同学学习起来很轻松，学校给同学定的教辅每天向上，很多同学在离期末还有一个月的时候就把整本练习册自觉完成了。 同学有这么高涨的学习热忱，所以学习效果也自然特别好，这个学期期末考试中，全部班级都超额完成了集团下达的期末考试平均分的要求，取得了优秀的成果。 当然，反思这个学期的英语教学工作，我也存在着一些问题。最大的问题是，由于教学时间有限，所以没有特地让同学在字母上下功夫，很多同学英文字母的基础特殊差，能全部过关的同学也不多。针对这个问题，我除了这个假期请家长督促同学每天进行字

23、母练习外，在下个学期的教学中也要多加重视。另外，在教学中我只是鼓舞同学在课堂和课外都乐观使用英语，而没有对他们在课外使用英语的状况进行监控和指导，这一方面的问题也会在下学期的教学中改进。 以上就是我这个学期的英语教学工作总结，在今后的教学中我会连续学习新的教学教学理念，努力思考和尝试用更多的方法使更多的同学最大限度地在英语这一学科上取得更大的进步。 英语老师教学反思5 (一)英语教学的重新熟识 1、学习外语与情意的关系。外语课堂教学既是一个把握外语的认知过程，也是一个激励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和意志。情意包括动机、爱好、态度、气质、性格和良好的习惯等。同学在学习、把握外语的过

24、程中伴随着传递情意的活动，学习外语和沟通情意相互间紧密联系，相互促进，组成一个整体。情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级进展，由低层次向深层次进展。同学初学外语时，会产生一种惊奇心，惊奇心不断获得满足，从而又产生了求知欲;求知欲不断获得满足，进而树立了自信念;自信念不断增加，并与崇高远大的理想相联系和强化，可使爱好进展得更丰富，从而形成认知爱好。惊奇心求知欲自信念爱好的进展过程是一个从低层次向深层次、低级向高级进展的过程。情意能反作用于学习外语的认知活动。轻松快乐的乐观情意因素能促进学习外语的认知过程;紧急哀痛的消极情意因素只能抑制、阻碍学习外语的认知进

25、程。这样的体会我们几乎在每节课上都能感受到。因此，老师在外语课堂教学过程中，既要重视把握语言学问和运用语言力气目标的完成，又要重视情意目标的实现。但是，当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来，或者有意无意地把它忽视了。 2、语言学问与交际力气的关系。语言是重要的交际工具。学习英语的目的，不仅仅是把握语言学问，更是为了提高运用语言进行交际的力气。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的力气，这种力气只能通过实践训练才能获得。语言学问的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言力气的培育，我们应在教学中将把握语言学问、培育言语技能和为交际运用语言的力气有机地结合起来，达到学以致用

26、的目的。例如，在学习了“天气预报”这一课后，我除了在课堂上让同学用所学句型自由对话外，还找来多期ChinaDaily，让同学参阅天气预报这一版进行对话。同学在自由交谈中既巩固了所学学问，又扩大吸取了书本外相关的语言学问，更重要的是，在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的力气，达到了多元培育目标。 (二)教学理念的反思 面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物。假如观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简洁地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“学问点”的堆砌，把

27、“Reading”当成讲解学问点的例子。老师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，很多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，把同学基本上看成是挣分的机器，对同学“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇学问的讲解与传授，忽视对同学实际语言运用力气的培育。这种教学观念与新课程的要求极不相适。 英语老师教学反思6 本节课是PEP3 第四单元My home A局部第一课时，教学内容是新授单词”study, kitchen, living room, bathroom, bedroom ”.以和Lets do 。 本 课是词汇教学课,而所学内容又是同学日常

28、生活中所特殊生疏的事物。因此，从同学已有的学问阅历动身，我先进行一个chant,” I have a pencil, I have a ruler”先拼读这些简洁的单词。这个环节，不只通过chant活跃课堂气氛，而且通过拼读这些简洁的单词，让每一位同学都有成果感觉，激起他们的 学习爱好。从拼读book，,Where is my book? 自然而然地引出书房，在不知不觉中把同学引入新学问的学习中。同时，在操练新单词时，我利用”say something to study. “来激发同学对所学新单词说一些话，防止了单调的为学单词而学单词。这样，既有利于同学口语的表达，也在他们已学的句型中巩固新单

29、词，让新单词在句子中闪 光，这时同学各种精彩的词句也就会消逝了。 整节课，我觉得自身不是地道地作为一个老师在教给同学这些单词，同时也是投入到同学当中，和他们一起学习。老师投入了，同学自然而然就被带进来了。因此，课堂气氛很好，同学学得有劲，老师也教得有劲，课堂效率就高了。 在教学过程中，在一些用言语无法表达清楚的时候，我用一些适度夸张的动作来关心同学理解，既活跃气氛，关心他们理解，同时，这些也是一些示范。在单词教学 时，就渗透Lets do的教学，让他们说跟做结合起来，做到眼到，口到，心到。因此，一节课下来，同学精神丰满，声音嘹亮，把握的状况也还可以。 通 过本节课，也发觉了自身在很多方面，也还

30、有缺乏之处，如Lets do的时候，我是没有让同学完整地听一遍，就直接让他们做了。应当进行完整教学，让他们先完整地听一遍，一方面加强他们的听力力气，另一方面也培育同学学 会倾听。在操练Lets do的时候，应当先进行小组合作训练，让同学先在四人小组中先一个人说指令，再叫起来示范。再则，应当把Lets do的操练落实到每一位同学，同学之间相互操练，这不只能给每个同学动手、动口的机会，而且还便于老师进行个别指导。 作为一个年轻的老师，还有很多地方值得我去学习去争论。我们要学会反思，做一名反思型的老师。 英语老师教学反思7 临沂市骨干老师培训会议学习“自主、互助、呈现”。 一、会议内容。 1.介绍会

31、议内容、沟通命题基本方法。 2.学业水平测试题命制过程的体验。 3.呈现沟通与考试说明解读。 4.组内课题文本分析、沟通。 5.组内课堂教学思路生成、磨课。 6.八下unit6SectionA说课、磨课。 7.八下unit6SectionB说课、磨课。 8.八下unit6Reading说课、磨课。 9.市级、省级优质阅读课精品赏析。 二、会议总结“自主、互助、呈现”的会议。 1、“自主”，充分发挥老师主体作用。 会议每个环节都以老师“自主”为前提，如，业水平测试题命制过程的体验，周老师在简洁介绍了命题基本方法后，让与会老师亲身体验学业水平测试题的命制过程，为与会老师日常教学中的选题供应了正确的

32、导向。再如周老师将八下unit6的三个课题分工到各小组，让每位老师对自己分到的课题先自主进行文本分析和生成思路。老师充分的“自主”参与和思考为下面的互助、呈现奠定了基础。 2、“互助”，充分发挥各小组老师沟通、互助的作用，集思广益碰撞出才智的火花。 周老师将与会老师分成了12个小组，每个小组都支配了正、副组长各一名，每到需要争辩沟通的环节，正、副组长就会组织组员开放喧闹的争辩，如组内课题文本分析与沟通、课堂教学思路生成、磨课等环节都充分发挥了各小组的“互助”作用。 3、“呈现”，充分呈现各小组才智的结晶或疑难困惑。 通过说课老师的说课、各小组代表的评课、质疑、答疑，我对这三个课题有了更深的熟识

33、。与此同时，我也感受到了这些老师精英们的雄厚实力，特别是那几位年轻老师，无论从口语、自信乐观的态度还是从容不迫的精彩呈现都值得我好好学习。 三、会议心得。 用新课程标准和教学大纲指导教学，吃透教材，灵敏整合教材资源，提高课堂效率，减轻同学课下负担。 如，将一单元内容分成三个课题来完成：SectionA,SectionB和Reading。其中A和B部分分别可以用一节新授课和一节巩固课来完成，第一节新授课要充分整合教材，突出听、说、读、写综合运用力气。其次课时进行巩固训练或做练习。Reading部分也分两课时，第一课时主要把握文章主旨大意、理清文章脉络，其次课时主要处理语言点和相应练习。 四、会议

34、思考。 1、将A、B整合后，原本两课时的内容一节课来完成，我们的常态课能否上完？课堂节奏之快，是否全部的同学都能达标？怎样整合才能照看个层面的同学？ 2、大阅读课题中的复述环节，只用含有几个关键词的图示来提示引导同学复述，是否都能达标？学困生由于基础差不会复述怎么办？是否得进行分层要求？ 3、单词课下预习是否就是“过度的课下预习增加同学负担”?单词不提前预习，有些同学不会读，又怎么能做到复述？ 总之，关注生命成长，提高课堂效率，成就同学是我们老师的使命，今后我还需要不断地的学习、探究、实践与总结，从争论教材、整合教材、设计教学任务开头，力争让同学每节课学的轻松、每天活的欢快。 英语老师教学反思

35、8 作为一名老师，我始终认为我从事的是普天下最为阳光的事业，同学给了我的不仅是源源不断的激情，更是向上的力气，把学问传授给同学是一方面，但是主要的是让他们学会学问，即分清教与学的关系。 现代的教育理论认为：同学是学习进展的主体。同学作为独立的学习个体，其主观能动性和制造性在教学过程中越来越受到重视。“因材施教”是许多个具体的、活生生的例子给我一次又一次的深刻体会。 首先是教 这需要我们更加地去敬重同学。每个同学都是独立完整的个体，他们希望得到信任、敬重和关怀。老师的一言一行对同学都会有潜移默化的影响。师生的融洽关系，必定会促进同学的主动的进展，在学习过程中，同学往往会由于宠爱老师而宠爱她的学科

36、。特别是学习上有困难的同学，老师们应当赐予他们更多的关怀、关爱和关怀，使他们感受到温和，老师要与同学多沟通，更多地了解同学在生活中的一些细节，让每个同学都能切实感受到老师如母亲般的爱，从而缩短同学的师生距离，促进同学的自主进展，关怀老师更好地完成教的任务。 其次是学 这就对老师有更高的要求，传授学问是前提，培育方法是关键，提高力气是目的。老师做的好，同学自然是学的优。重教材，重实效。对同学进行变式训练，在活学活用的基础上，在自我总结的基础上，关怀同学把握科学有效的学习方法，创新思维，归纳总结。例如“have been to”和“have gone to ”在具体的实践中，具体的例子中感悟其中的

37、不同。在课堂教学中要给同学留有空间，让同学自己去体验，自己归纳总结。自己的语言会增加同学的理解、感悟。老师要鼓舞同学大胆提出问题，不再有哑巴英语的现象，大胆地让同学去说，去讲，让同学呈现自己的空间和机会。我们在讲授学问的时候要学问性和趣味性相结合，要紧紧围绕课堂目标进行设计，重视每一个细节，留意每一个言行。教学是一门科学，又是一门艺术，课堂的成功与否是同学给出定论。 我认为，首先需要加强理论学习，可以吸取别人的阅历和教训，从而防止错误的发生。其次，应当更加强调对于教育实践工作的反思。最终，要促进思维的优化。 “知人才能善教。”同学是教学的对象，是学习的主题。备课必需备同学，学习必需学同学。画龙

38、点睛的课末总结，简明扼要，使同学豁然开朗。教学反思，形成良性循环，是提高教学效果的有效方法。 作为一名英语老师，要与时俱进，符合时代的要求，在学习中教学，在教学中反思，在反思中前进。 英语老师教学反思9 1、在上课时，老师应勇于“让位”给同学 新课标强调：同学是学习的仆人，老师是学习的组织者、引导者与合作者。为此，老师要转变以往教学中“满堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“让位”，勇敢地把课堂还给同学，勇敢地把学习的主动权交给同学。 整堂课，通过画画引导孩子去学英语、说英语，用画画把孩子的思维得以最大限度的开放，他们你一言，我一语地沟通着并且相互倾听着，碰撞着，从由一个单词到一个句子，最终成一篇小

39、文章。而我只是作为一个引导者，鼓舞同学用自己的思维去探究，用自己的语言去表达、沟通。我想：只有这样，老师才能算是整正地“让位”，才能算是让同学从真正好处上进行自主学习。也只有老师这样真正地“让位”，孩子们的学习，才会是那么的投入、那么的主动、那么的用心! 2、老师还要努力为同学带给呈现自己的舞台 从心理学的角度来看：每一个人在其内心深处都猛烈渴望着被欣赏、被发觉，作为学校生尤是如此。他们生性聪慧、活泼、同时也拥有着更加猛烈的表现欲!身为老师，只有完全了解同学，在教学中努力为同学带给各种能够呈现自我的.舞台，让他们尽情地、淋漓尽致地表现自己的才华、发挥自己的潜能，才能进一步激起他们渴望学习的信念

40、和热忱! 英语老师教学反思10 为了让同学都能更好的学好英语，我备课时认真备了同学实际。努力依据同学实际、依据教材实际、依据教学内容实际，在教学中尝试了不同的教法。在这节课我主要用了以下几种教学法： 一、快乐教学法 在教学中，使整个教学都布满着一种和谐、融洽、兴奋、饱满的心情气氛。同时，在教学时，使同学进入语境，制造情景，关怀同学通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。其次，在教学过程中，支配一些好玩的活动。如：做动作、玩耍、饶口令等。运用这些灵敏的教学方法，让同学在“乐中学”又在“学中乐”。我尽可能的运用好表现成功欢快三步曲方法，尤其对这班的后进生，多赐予确定评价。 二、演示法

41、我在教学一些、单词时，接受实物或是图片、卡片来教学，能使同学头脑中形成比较鲜亮的事物表象。例如：在字母时要充分利用卡片；学习单词“jacket”“sweater”“cold”等词时则接受实物教学比。这样不仅让同学看到，而且让同学听到、摸到，就会丰富同学的感性熟识，增加演示效果，在演示过程中，与讲解和谈话相结合，通过语言的启发，尽可能快的使同学的熟识上升到理性阶段，形成理性阶段，形成概念，把握事物的本质。 三、仿照练习法 学习英语我认为最重要的方法是仿照练习，由于英语的语音、语调及书写与汉语截然不同，假如学校生学习英语口形不对，发不准音，这样给今后的学习带来很多不便，当他们一旦养成习惯，再要订正

42、就困难了。学校生要说得精确，首先必需看得准，听得准。因此，我在范读字母、单词或句子之前，要让同学听老师的读音，看老师的口形，并鼓舞同学大胆开口，敢于大声讲英语，说错了准时订正，并留意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给同学留下后患。另外，应鼓舞同学课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话。由于我们不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培育运用语言的力气。 通过这堂课，我即积累了一些初步的阅历，同时也发觉了我教学中存在的不足以及几点思考： 1没有抓住机会，奇异地进行指导。 2孩子在学习过程中，练习时取易避难。导致不太会的单词还是不太会。学习应更多的利用新学单词进行

43、拓展，练习。而不是一味的依照书上来。导致学习杂乱无章。 3关于新句子的呈现，如何做到呈现自然且让同学精确明白其含义，始终是我伤脑筋的问题。有些句子运用手势、体态语或道具很难表达清楚，即使能表达，同学也往往理解不到它真正的意思。怎样才能使类似的句子呈现更自然，我还在思考中。 以上是我对这堂课的一些思考。在这堂课中所遇到的困惑，还需在今后的教学中进一步探究。 英语老师教学反思11 作者认为老师在教学过程中首先要把握重点、难点，语法讲解确定要清楚、透彻；加强同学的对话强度等。 初二是同学学校生涯的关键期，是世界观和人生观的形成期，在这一阶段，同学的身体心理都发生了很大的变化，在学习方面也会有不同的看

44、法，所以在这一时期确定要抓住同学的心理，不能让他们走入歧途。要使每个同学都有所进展，作为英语老师的我们在施教过程中必需要做到以下几点。 首先， 老师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是教学中对老师最起码的要求。假如无法很好的把握重难点，则会对重点学问的讲授蜻蜓点水，导致同学也无法分清重、难点。同学在学习的过程中把大量的时间花费在零散学问上，而忽视了重中之重。老师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细争论教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探究。 其次，语法讲解确定要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程中，老师要多举例子，并且要同学造句子，不能光停留

45、在枯燥，抽象的讲解过程中。 再次，应加强同学的对话强度，鼓舞不开口说英语的同学开口。有些同学是对自己不自信，是由于曾经对话的过程中，消逝失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当同学消逝错误的时候应微笑着让他坐下，然后再订正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓舞。 然后，在教学过程中应以同学为主体，这也是新课标的精髓所在。整个课堂是同学在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最终一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，同学用英语进行争辩，熬炼他们用英文思考的力气，运用所学语言的力气。课文3a部分教材给出了一篇文章然后同学进行阅

46、读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分确定要让同学在默读的前提下独立完成回答问题，熬炼他们的应试力气。还确定要让同学多背课文，让他们在背中去理解。去培育他们的语感。 最终，确定要了解同学，因才施教，只有了解了同学的学问结构，学问水平，学习特点之后，才能很好的教授同学。 英语老师教学反思12 通过这一个学期的教学，我深深的体会到了一节课下来好累，而且效果也不是很理想。为什么同学在七班级时，对英语这门课程布满惊奇，宠爱学习、仿照。那是由于他们刚接触英语，内容又相当简洁易学，可是他们到了八班级，惊奇心渐渐减弱。随着学习难度的增加，部分同学慢慢产生了消极心情，没有爱好，甚至厌学。由于八班级的教

47、材形式上发生了变化。由七班级的15个单元削减到八班级的12个单元，并且多了阅读理解部分。语法学问点也增多了，难度也有所提高，对同学的口语表达力气和阅读力气都有新的要求，所以部分同学就跟不上了，甚至放弃，这就要求老师要有新的提高。 一、首先要把握重难点。 我认为这是教学中对老师最重要的要求。假如无法很好的把握重难点。则会对重点学问的讲授蜻蜓点水，导致同学也无法分清重难点。同学在学习的过程中把大量的时间花费在零散学问上，而忽视了重中之重。老师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细争论教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探究。 二、其次语法讲解确定要清楚，透彻。 在讲解重点语法的过程中，老师要多举例子，并且要同学造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中