老师读书心得体会(集合15篇).docx

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1、老师读书心得体会(集合15篇)老师读书心得体会1 有人说教育是一门艺术，我认为教育更是一个慢艺术。师者何以为师？我想或许就是示以奇妙，授以希望吧。 刚接触一班级孩子时，不太了解他们的年龄特征，教学有些吃力，直到伴侣给我推举了这本刘儒德编写的教育中的心理效应一书后，我发觉，平常的任何事情都存在心理效应，这书向我们呈现了一切心理活动，把不同的事情现象用不同的心理效应进行总结归纳，给我们一个方向，让我们知道如何去做，真是得益匪浅。老师需要把握各种教学的方法和手段，了解同学的心理活动和心理需求，教案在细心设计，这样才能引发同学的爱好，得到同学的共鸣。 书中主要归纳了64条心理效应和规章，而且每篇小文前

2、添加了一个小故事，使得一些原本简洁忽视的事情变成一个个心理学的规律呈现在我们面前，让人眼前一亮，更加让读者简洁了解。原来以为心理学是一本很难理解的学科，可是放了一个个小故事就让人轻松易懂，让人知道很多事情多存在的心理效应，这对我们的教育教学是很有关怀和启发的。在教授教学任务中，师生之间，生生之间会进行频繁的沟通，相互感染，造成心理和心情上的共鸣，从而形成集体心理气氛。体育教学就是在这样一种心理气氛中形成的。 最让我印象深刻是“贴标签效应”，老师中有一些禁语，比如“笨蛋”“猪头”“怎么这么笨”之类，其实这就是“贴标签效应”。时间长了，这位同学就真的成了老师所说的“笨蛋”了。由于这样的语言在不知不

3、觉中扼杀了同学的上进心，损害了同学的自尊。所以，老师必需在语言上进行把握。比如某大年纪的同学欺侮低班级的同学，在被你发觉时，不同的语言会起到不同的效果。“你是怎么搞的，你比他大你就欺侮他丫，看我跟你父母反应好好教育教育你”另一则是“我知道你不是一个爱欺侮弱小的好孩子，你不是真的要欺侮小伴侣对吧”两种说法，结果会截然不同。所以在进行道德教育的时候，老师应当严格把握自己的一言一行，从同学的心理动身，让孩子们心理上健康的成长。 作为在一线老师，只有在心理上了解同学后，才能发觉他们身上的巨大潜能，不断鼓舞，让他们的才能得到淋漓尽致的发挥。读了这本书后，让我深深感觉到，老师不仅要在业务上进行提高，更要在

4、心理上对同学进行关怀，只当一个教书匠是不行的，要让同学欢快的同学。老师多看看心理学的书籍是特殊有关怀的，了解更多的同学心理活动，才能更有效的关怀同学健康欢快的成长。 老师读书心得体会2 随着时代的进展、社会的进步、独生子女时代的到来，社会和家庭对老师的要求越来越高，各种用人机制的改革和考核方案临时的不完善，使老师这份职业的不稳定性增加,增加了老师对自己将来职业的不确定性，由这些不确定性因素引发的焦虑、抑郁、担忧等负性心情正在悄悄侵袭我们的身心,我们老师成天也就唉声叹气地过上了日子，阳光心境正慢慢退出老师的心灵,同学的身心健康也因此影响而大打折扣。何为阳光心境呢？阳光心境是一种长期地对生活布满信

5、念、对工作有较好满意度、有良好的人际关系、能较好适应工作环境变迁的心理状态。老师是否拥有阳光心境直接影响其生活质量和工作效率。 一个学校，假如老师的身心健康得不到保障，很难说能培育出身心健康的同学，由于同学正处在一个人格形成和完善的关键时期，除了学问上的需求之外，更多的是对如何做人的理性思考，他们需要知道如何才能成为一个对自己、对他人，对社会有用的人，而老师在同学成长过程中的示范作用是至关重要的。当老师的负性心情带入课堂时，必将导致教学工作效率下降，师生关系紧急等问题的发生，而问题的消逝反过来又加剧老师的负性心情，久而久之，老师身心疲乏，心情易感动，各种躯体不适症状如头痛、头晕、乏力、失眠、食

6、欲减退时有发生，有些老师因此而不得不退出讲台，有些老师甚至产生过激行为，同学、学校、家庭、社会将因此而蒙受难以逆转的损失。 或许我们在工作中会觉得有很多不拘束，不满足，不快乐的事情，客观的条件让我们颓废、悲观。可是，我要说，人不是万能的，七情六欲在影响着我们,老师是不应当唉声叹气的。我国的教育条件特殊特殊不均衡，可以说是天壤之别，这点大家都理解。为这等等事，就要叹个气吗？我不是说不应当。光叹气就能转变局面吗？我认为不能，别人怎么想，我不知道。我以为，在不能转变局面的状况下，叹气没用，那只是白白铺张力气的！我觉得，我们应当更用心地去教同学。去感受同学。去感受生活带给我们的另一份财宝。假如用心，是

7、可以教给同学很多东西的，不光光是学问！教不了同学当博士不要紧，教他们当好人意义要大一些！环境不好，我们就给同学描绘什么是奇妙的环境吧！我们给同学希望，他们就成为我们的希望了。你是笑着面对自己的希望呢，还是哭着面对希望呢？笑着面对希望，希望会越来越多，你会找到越来越多的欢快！ 生活就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，时时留意保持欢快的心情，做一个阳光老师，拿得起，放得下，生活就会简洁而充实。 从今后，努力做个不埋怨的老师，不埋怨孩子的犯错，不埋怨家长，不埋怨自己的选择！怀一颗宽容的心，静静等待孩子在跌跌撞撞中成长！ “埋怨”这个词，看到它，就想到消极、推卸、不满、怨

8、恨，可以说，埋怨不会让人乐观的思维，进取的意。那么埋怨有何危害呢？对于老师乃至任何职业的人来说，老是埋怨会产生什么样的后果呢？我在这里借用于丹的阐述来说明一些问题。 于丹说，“什么是埋怨？也有的人说它是一种宣泄，一种平衡，它能把觉得不如意的事情发泄出来。每个人可能都会面对很多不如意的事情，假如埋怨是一时的还可以接受，但埋怨有时候是会形成习惯的。关键是我们常常会给埋怨披上一层华丽的外衣。这一切是在我们生活中不自觉发生的，并不完全见得是在你怒火中烧或者烦躁不堪的状况下的调整和宣泄，而是变成了一种生活中大家呈现自己的一种方式。这在所谓精英阶层反而比较多。 一个有独立的生活方式的人，一个有自我价值空间

9、的人，在这个世界上他的欢快和高傲都是不能由他人去剥夺的，所以他就能快速建立起自己的调整机制 ” 看了于丹的评说，看了这本书的.一些观点，我们就会释然，所以就不会埋怨，就不会找各种借口来诉说自己的不满。所以，就会变不利为有利，变不通为皆通。 自古乱世出英雄，是由于英雄能够化不利为有利，有制造性地实施自己的方案，南非前总统曼德拉就是这样的英雄，做了那么多年的牢，却照旧乐观、照旧向上，每一天都微笑着待人做事。因此他才会成为英雄，没听说过哪个每天埋怨不离口的人会成为英雄。 读了这本书，我会连续以前的做人态度，不悲不喜，不卑不亢，多干活，少埋怨。累了，伸伸懒腰；困了，往往远处的风景；烦了，想想人生是多么

10、的奇妙，活着真好；厌了，找家人说说内心的苦闷，让倦怠从今随风而去 总之，转变不了环境就转变自己，管他是阿Q还是阿门，只要变，就变好，不把自己往坏处变。让自己更阳光、欢快、奇妙。 做不埋怨的老师，做不埋怨的人，做不埋怨的工作，过不埋怨的生活。 做不埋怨的老师这本书就好像一个心理学家在为我看病，让我回想过去走过的路程，平常在生活中埋怨这个世界的不公正；埋怨父母给的太少了；别人有的我什么都没有，内心布满了那么多的不满。可是 “埋怨是脆弱、无能的最好诠释，他像幽灵一样到处游荡、饶人担忧。”想想也是，究竟是什么缘由导致自己一味的埋怨呢？其实，爱埋怨的根源就是自己的内心不够强大，脆弱的表现，假如自己的内心

11、足够强大，就会勇敢地正视四周的逆境，全力以赴去解决困难，哪里还会无休止的埋怨呢？ 以前，我总在埋怨，埋怨老师工作的艰辛，埋怨身体不适，埋怨生活的压力等等，一切的不顺心的事都会放在心上，挂在嘴边，为了什么，只博怜悯和理解？埋怨过后，发觉这些不但不能转变我的境况，而且还传染着四周的人，也影响了别人的心情。看了这本书后，让我知道，老师的身份和职责准备了我们势必要承载更多的压力，既然这是一个不争的事实，那么我们何不在认清事实的前提下，放弃埋怨呢？西方国家有句谚语：“与其埋怨黑暗，不如点燃蜡烛。”是啊，与其埋怨自己各方面都不如别人，不如正视自己的不足。当我们看到别人在某些方面比自己优秀时，应当理性地推断

12、：我究竟为什么比别人差？分析缘由以后，要坚信自己有力气，也有机会取得同样的成就。 作为一名老师尤其需要一颗强大的内心，由于我们需要面对和解决的问题比一般人还要多，假如没有与之对抗的士气和坚决的信念，只知道一味地埋怨和苛刻自己，那么在面对诸多问题时，只会束手无策。只有自己满怀信念且百折不挠、越挫越勇，游刃有余地解决各种可能消逝的问题，对待同事和他人，就像一位哲人说过：“善待他人就是善待自己”，虚心向别人学习，取长补短，接受别人的批判，让自己获得成长。 当我开头在心里关注这件事后，我开头有意识的去留意我的言语，说话前经常会考虑我是不是在埋怨，有没有在埋怨，尽量留意自己的言行，一段时间后，发觉，自己

13、原来有这么多的事情想去埋怨，我慢慢开头调整自己的心态，削减埋怨，努力的接纳自己、确定自我的价值。遇事多从自己身上找缘由，努力把握自己的心情，在任何时候都保持乐观良好的心态。渐渐的感受到它慢慢的在转变我的生活。我也感觉自己轻松多了，也多了自信，发觉自己的生活，也有很多闪光的地方。 在工作当中，我借用高尔基的一句话：“工作假如是欢快的，那么人生就是乐园；工作假如是强制的，那么人生就是地狱。”我会学会保持良好的心情，用一种乐观的态度对待自己的工作。怀着欢快的心情，我信任，不管是什么工作，不管是什么样的困难，我都会欢快的面对，而且我信任我会在工作中收获更多的乐趣。 世界上没有一个人是十全十美的，也没有

14、一个人会让自己完全满意。正所谓 “己所不欲，勿施于人”，既然我们不能苛求自己做到完善，那么也应当让自己对他人少一些埋怨，多一些包涵、善意和敬重。 老师读书心得体会3 歌德这样说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。”最近在闲暇之余，我认真阅读了李镇西老师的做最好的老师。在阅读中,时时会被李镇西老师布满才智和哲理的语言所打动。给我很多收获，带给我教学上许多建议，在原来教学中的许多疑虑一下烟消云散。 在十多年的执教生涯中，我有幸听过很多大师级老师的精彩讲课，课堂中的每一位同学都受到了老师的关注、欣赏和鼓舞，因此每个孩子都兴致昂扬，乐观活跃。当时我想,能如此擅长发掘孩子们的潜力，欣赏和激励孩子们，

15、如此平易亲切，如此的有创意，如此富于激情而又执着的老师，同学能不宠爱他吗!能不学好他的课吗! 前不久，我看了一部法国的电影放牛班的春天很受启发，电影叙述的是一群住在号称“池塘底”教养所的问题儿童和新来的老师的故事，他们在新老师马修的引导下，把原来成天寻衅闹事的问题儿童组成了一个合唱团，在音乐的熏陶和新老师急躁的坚持下，重拾自信，并懂得感谢，从而对将来布满希望的这样一个故事。我教学工作已经十多年头，这期间有很多的困惑都源自“心态问题”究竟应与同学保持一种怎样的关系，在面对同学时如何摆正自己的心态。我想，只有处理好了这个问题，教学才能变得从容，教育同学时才能处事不惊。放牛班的春天的仆人公马修老师做

16、得很好：他从来不会由于哪一个同学“名声不好”就看轻他，相反，他认为每一个同学都有自己的潜力。 阅读李镇西老师的做最好的老师一书，我又有新的收获。李老师是苏霍姆林斯基的追随者，他在书中极力强调“没有爱,便没有教育”，“在老师素养的诸多因素中,对同学的奉献之心，理解之心，公正之心，责任之心等老师非智力因素是第一位的”。他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着奇妙思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，老师的责任首先在于发觉并扶正同学心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，使缺点的杂草最终无立足之地。假如我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切“语重心长”的教育都无济于事。对于那些让人头

17、疼的孩子李老师用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一个难题，如班集体建设呀!后进生”转化呀，早恋呀，作弊呀等等，都当作科研课题来对待，把每一个难教儿童都当作争论对象，心态就宁静了，教育也从容了。当然，李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就纵容同学，绝不是放弃严格要求和严峻的纪律。教育中真正的爱，意味着对同学的成长以至将来一生的负责。因此这种爱必定包含着对同学的严格要求，乃至必要的合理惩处。总之，“爱”，“理解”，“敬重”，“公正”与“责任”在李老师身上体现得淋漓尽致，这正是老师的气度，老师的魅力。 最好的老师，他们的人格，学识，力气乃至天赋，我是永久无法比的，但我可以和自

18、己比，也就是用今日的工作与昨天的工作相比，一日三省我今日备课是不是比昨天更认真，更贴近同学，更适合我的同学，我今日在课堂上的发挥是不是比昨天更精彩，我今日处理突发大事是不是比昨天更机智，今日我组织的活动是不是比昨天更好玩，我今日关怀“后进生”是不是比昨天更细心，我今日驾驭课堂的才智是不是比昨天更灵敏，我今日所进行的教育反思是不是比昨天更深刻，今日我面对同学的教育教学建议或看法是不是比昨天更虚心，我今日听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静每天都不是最好，甚至每天都有圆满，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我就不断地向“最好的老师”的境界靠近。 “不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完

19、善。” 老师读书心得体会4 一段时间以来，我认真拜读了教育家陶行知先生的教育专著，陶行知先生是一位为世人仰慕、怀念的人民教育家。他以毕生的精力，批判旧教育，探究新教育，致力于教育改革并付诸实践。他以蕴含丰富的教育思想宝库，为我们供应了教育的理论和方法，给我们以启示和教益。其中，最受启发的是陶行知先生的两段名言： （一）我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。 总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。新课程标准下的教科书与以往传统教科书有很大转变，多以同同学活、活动为主，但是每个学校每个班级的同学认知状况不同，因此在

20、教材的选用上也不同。教材内容是死的，作为老师我们应当依据同学状况来创新教材，自主创新“活教材”，以实现创新教育。 （二）“六大解放”： 一是解放同学的头脑，就是要鼓舞同学敢想、善想，敢于动脑，擅长动脑； 二是解放同学的双手，就是要鼓舞同学敢干、善干，敢于动手，擅长动手； 三是解放同学的眼睛，就是鼓舞同学敢于观看、擅长观看，胸怀祖国，放眼世界； 四是解放同学的嘴巴，就是鼓舞同学敢说、善说，敢于提问、擅长提问； 五是解放同学的空间，就是要扩高校生的活动领域，不把他们局限在狭小的课堂里，也不局限在学校中； 六是解放同学的时间，就是要保证同学有时间去独立学习、活动和制造，不要把课程排得满满的，也不要让

21、课外作业多得做不完。 在课程改革的.今日，陶行知先生提出的“六大解放”思想，在近一个世纪后的今日，它仍历久弥新。他的思想与我们今日课程改革所提出的观点可谓不谋而合。在多年的教学实践中，我深切体会到，认真学习并努力实践陶先生“六大解放”的思想，有助于疼惜和培育同学的惊奇心、求知欲，关怀同学自主学习、独立思考，爱惜同学的探究精神、制造思维，为同学的禀赋和潜能的充分开发制造一种宽松的环境，从而达到培育同学制造力气的目的。陶先生说：有了这六大解放，制造力才可以尽量及挥出来。在提倡素养教育的今日，在新课程改革的大形势下，我们只有转变自己的观念，树立制造意识，实施创新教育。彻底的解放同学，培育同学的制造精

22、神，进展制造力气。让我们的同学走上制造之路，也只有这样我们的素养教育才不会是一句空话。 陶行知的教育思想博大精深，他的教育理念可谓极富前瞻性，一些教育思想在今日仍有着极大的指导意义。他的“生活即教育，社会即学校，教学做合一”等理论，无不闪烁着制造的光线。信任陶先生的教育思想、教学方法在新课改中的渗透与运用，会让课程改革更好地发挥出实效，促进新课改的推动。 老师读书心得体会5 前阶段我怀着感动的心情，读了著名教育家李镇西的做最好的老师一书。这本书记载了XX从教25年的阅历与收获，书中从作者步入岗位初期写起，从青涩写起，到有确定的阅历，到阅历丰富，满腹经纶，将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们。读

23、后，使我受益匪浅。李镇西的教育思想和才智，对教育观、同学观、班级管理、同学思想工作、同学心理健康、语文教学的理念和实践，都有其独到的见解。他的观点，他对班级的管理，使我感动，折服。 同时，使我这个颇有确定教龄的老师，从中找到了前进的方向，更看到了将来和希望。在这里，我可以找到教育的最新理念；在这里我可以学到宝贵的阅历总结。从XX成长的印记中，我可以看到自己进步的影子；从他的成功教育案例中，我找到了一些适合我们的方法。它让我明确了作为一名老师的目标，那就是成为一位勇于自我批判、擅长积累、擅长反思、有爱心、敢于挑战、有目标的老师！ 有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你；爱是一首诗，冰冷中温和渴求

24、的心房；爱是夏日的风，冬日的阳，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李镇西的教育理念爱是永恒的教育理念，就证明白这一点。他把自己全部的爱，全部倾注给了他所宠爱的教育事业，25年如一日，爱生如子，用他那“XX燃烧的岁月”，谱写着一幕幕爱的篇章。他把自己融入到班级这个集体大家庭里，走进同学的情感世界里面去，把自己当作同学的伴侣，去感受同学的喜怒哀乐，去赢得同学的信任与鄙视。 对比李镇西的教育方法，我发觉：自己在教育教学过程中，有着很多不当之处。例如：在对待同学的态度上，由于急于求成，常常忍不住对同学发火，缺乏教育的技巧；有时，对完不成作业的同学，缺少急躁辅导，缺少个别引导，对同学评价过高，过于信任

25、他们的把握力气。 通过读李镇西的做最好的老师一书，我对比反思自己，深感愧疚，觉得自己与一个好老师的差距还很远。教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个同学的心灵。所以，我深深感悟到：由于爱，冰雪会消融；由于爱，枯木会逢春；由于爱，希望绽放华彩；由于爱，能拨云见日，将来永值得期盼；由于爱，全部的生命才收获了圆满。 作为一名班主任，我决心以著名教育家李镇西为榜样，以“爱”为己任，在今后的工作中，乐观进取，顾大局，识大体，努力依据上级的

26、要求，按学校要求，高标准要求自己，树立竞争意识，不但要自己思想过硬，品德端正，业务水平高，乐于敬业，端正态度，明确责任，勇创佳绩，还应想方设法投入到学校集体的建设中，增加自己的一分力气，为校增光、添彩。自觉维护学校利益，遵守规章制度，听从支配，舍小家顾大家，洁身自好，吃苦在前，享乐在后，甘为人梯，爱生如子。 最终，借著名教育家镇西小语作为我的座右铭，“教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂”鞭策自己，激励自己，这就是我一位老师在学习中的心声。 老师读书心得体会6 书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的能够给读者以启迪的教育案例，有

27、高水平的服务”而学校数学老师恰恰如此，它的文章精短有用，可读性强，资料实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。 如今，做为一名学校数学老师，我更加期望能在教学方面得到一些切实具体的帮忙，学校数学老师将怎样处理教材难点，怎样设计制造性教学方案等都为我们想到了。她的教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是学校数学教改的冲锋号。 在轰轰烈烈的教改之风中，学校数学老师宣扬对同学做为“人”的敬重；宣扬对同同学命的唤醒与赏识；宣扬人格公正基础上的情感沟通；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。因此，每当我竭尽所能地传授学问给同学却看到同学似懂非懂的目光时，

28、我都能从学校数学老师中再次找寻到信念的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的学问时，学校数学老师为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是学校数学老师为我导航，让我有所创想，查找到教学的“亮点”。闲暇时翻看一下里面的资料，总是对自己教学的一个充电。学记曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们老师而言，要学的东西太多，而我明白的东西又太少了。 有人说，教给同学一杯水，老师就应有一桶水。这话当然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的时候。愚以为，老师不仅仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不

29、足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。比学问更重要的是方法，有方法才有成功的路径。老师这天的学习主要不是记忆超多的学问，而是把握学习的方 法明白为何学习？从哪里学习？怎样学习？假如一个老师没有把握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他照旧是一个失败的学习者。由于这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员带给了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全能够针对自身的切实需求，选取和准备学习什么、怎样学习、学习的进度等等。 比方法更重要的是方向。在学问经济大潮中，作为一名人民老

30、师，就应认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地明白，只有乐学的老师，才能成为乐教的老师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让同学在欢快中生活，在快乐中学习，这就是我终身从教的最大追求。 比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书简洁，一辈子爱读书不易。任何人都能够使幻想成为现实，但首先你务必拥有能够实现这一幻想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，老师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止

31、教学。身为老师，务必成为学习者。“做一辈子老师”务必“一辈子学做老师”。老师只有再度成为同学，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观看和指导整个教育过程。使宽阔老师结实树立终身学习的理念，制造性地开展教书育人工作。 常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简洁的学问灌输、移植的过程，应当是学习主体（同学）和教育主体（老师，包括环境“人环境”系统。同学将不再是学问的容器，而是自主学问的习得者。应对学问更新周期日益缩短的时代，老师务必彻底转变过去那种把老师学问的贮存和传授给同学的学问比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑学问储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一

32、个老师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。 比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书简洁，一辈子爱读书不易。任何人都能够使幻想成为现实，但首先你务必拥有能够实现这一幻想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，老师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为老师，务必成为学习者。“做一辈子老师”务必“一辈子学做老师”。老师只有再度成为同学，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观看和指导整个教育过程。使宽阔老师结实树立终身学习的理念，制

33、造性地开展教书育人工作。 同学和教育主体（老师，包括环境）交互作用的过程。教学模式将“人人”系统转变为“人环境”系统。同学将不再是学问的容器，而是自主学问的习得者。应对学问更新周期日益缩短的.时代，老师务必彻底转变过去那种把老师学问的贮存和传授给同学的学问比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑学问储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个老师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。 教书和读书生活，使我感悟出了人生的真谛：老师的人生，就应有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“

34、代表先进文化方向”的创新型老师，爱岗敬业是创新型老师应具备的首要条件。他不但具有无私奉献的师魂，恳切正直的师德，全面进展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。吾以培育新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品德和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。 常读书和常思考，使我勇于和擅长对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功阅历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。愚人不才，

35、笨鸟先飞，我愿把追求完善的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。 老师读书心得体会7 一本好书能启迪人的才智，涤荡人的灵魂。我觉得苏霍姆林斯基的给老师的建议就是这样的一本好书。它犹如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；它仿佛是我的一面镜子，时刻映照着自己；它又好像是我的慈祥师长，不断地给处于茫然中的我以指引。大师的形象虽然模糊，但大师的指引却是那么具体。如何在老师岗位上能够将工作做好，如何能让自己在这份事业上有所进展，我觉得最主要的是读书，读好书。 有句话我始终特殊宠爱：“要想给孩子一杯水，自己先要有一桶水。”这在我们教育事业中尤为重要。苏霍姆林斯基在许多条建议

36、中都提到，老师要提高自己的.教育素养，就必需要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。老师应当要不断培育自己读书的爱好，要宠爱博览群书，要能在书本面前静下心来，擅长对书本中的内容深化地思考。的确，我们老师教给同学的那点基础学问，只是沧海一粟，老师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的学问的储备能量，使自己的学问海洋变得越来越宽广，让自己的“一桶水”永久取之不不尽、用之不竭。 一个人只有不停地读书，读好书，读有意义的书，才能从学问的海洋里吸取更多的养分，才能不断地充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物

37、可教”的尴尬境地！苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。” 老师读书心得体会8 有幸拜读了李炳亭先生写的高效课堂22条，高效课堂22条是李炳亭先生潜心争论教育10余年看完后最深的体会是它以最简洁明白的语言，概括叙述了我们课堂教学的终极目标，给我们的课堂教学指明白前进的方向。 高效课堂22条从题目来看，就觉得教育理念新颖，贴近教育教学工作，是我们一线老师的指路灯。回顾新课程改革以来，作为一线的老师，我们进行了新课程培训，也搞了一系列的课程改革，无论是老师主角的转换，同学学习方式的变革，课堂模式的构建无不是为了掀起教育的另一番新天地。 高效

38、课堂主见把课堂还给同学，在课堂上，老师不再是主体，同学却成为了真正的主角。他们组成学习小组与对子，在自学的基础上再经过群学，争辩，每个人都对学问有了相当的把握，于是同学接过了老师的担子，走上了讲台，大胆的表述着自我的观点，从容的叙述着解题的思路。一堂40分钟的课，以前老师可能讲30分钟或40分钟，在高效课堂，这一情景完全相反，一拨又一拨的同学走上了讲台向自我的同学授课，老师坐在了同学的位置，要么赐予引导、要么向同学学习。能够说，在这个课堂上，“教”与“学”真真实切到达了教学相长的效果。 而高效课堂上，同学跟老师则是公正的关系，同学有跟老师一样的权利，他能够讲课，能够对老师的做法提出自我的看法，

39、师生共同探讨。老师说的同学并不是完全认同。消逝疑问的时候，同学会大方的跟老师说：老师，我认为这道题应当这么做。即使讲错了也没关系，由于这是“我的课堂”，所以“我做主”。 反思自我的教育教学工作，尽管自我力求转变新的教育理念，可当遇到困难时，自我却退缩了，前功尽弃了；反思自我的课堂教学，尽管自我力求把学习主权还给同学，但当患病同学的缄默时，患病时间的紧迫时，患病教学成果的影响时，自我却又没能在这条路上披荆斩棘，坚持下去。 作为新课改时代的老师，我们应当坚信，课改任重道远，但让我们一齐勇挑重担，向目标动身，努力使自我在教育这块沃土上尽情的发挥所长吧！ 老师读书心得体会9 好妈妈赛过好老师这本书是教

40、育学者、教育硕士尹建莉16年的教女手记，全书共分七个章节，每个章节一个主题，从爱、学习、品德、习惯、家长的才智、家教小事、教育误区等多个方面对我们叙述了耳目一新的家庭教育原则。本书接受案例写作的方式，呈现了一个优秀孩子的成长轨迹，内容通俗易懂，操作性强，有独到的教育观念，强调了家庭教育的重要性，含有诸多教育才智，里面教了一些教育方法，告知妈妈需要留意的问题，遇到孩子的各种问题怎么处理等等。比如，青春期的孩子比较叛逆，你越讲什么，他越不听什么，这时候不应当指责他、批判他，而是想方法和他成为“伴侣”，了解他的真实想法，再择机出手。 书中有这样一段话：“年轻的父母会得到一块玉可爱的孩子。多年后的结果

41、却是，一些人得到了令人满意的作品，一些人眼瞅着玉石的变化越来越无望。二者的区分，就是后者使用的，常常是锄头。”我们要求孩子从小树立远大的理想，我们作为老师有没有树立起作为老师的理想；我们要求孩子从小认真学习，我们作为老师有没有把“教育”作为一门功课来学习，假如我们没有，又有什么资格去要求我们的孩子。作为一名老师，我们总是在强调一些客观因素，学校老师说孩子没有良好的家教，学校老师强调学校老师没把孩子教育好，高中老师又埋怨学校老师无能，高校老师更是觉得没有必要为同学的行为负责。如此，孩子便长大了，真的成为祸害别人的人了。谁为他负责呢？我们应当为此感到忧虑。没有道德败坏的孩子，只有不幸的孩子。我们没

42、法转变无法转变的事情，但我们可以让每一个到我们手中的孩子感觉到幸运，要知道他已经不幸很久了。 作为一名老师，我越来越感觉自己的无知和无能。回想自己十几年的老师生活，许多事情感觉力不从心，我们总是宽容自己一次又一次的犯错误，可我们孩子的童年只有一次。我们犯了错误可以改，可我们孩子的.生活却永久不能够从头来过。书中说“现代家庭教育中一个很大的问题是，父母可以为孩子付诞生命，却不愿为孩子付出时间和心思。”我们从来不否认一个溺爱孩子的父母对孩子深深的爱，所以我们也从来不否认作为一个良苦用心的老师对孩子所做的一切努力，但这远远不够，假如我们真正能够爱孩子，那就从转变自己做起，从加强自身的学习做起。 书中

43、说“不是全部成为父母的人都会做父母。”所以不是全部成为老师的人都会做老师。教育是一门永久学不完的功课。作为一名老师，我越来越感觉自己的力不从心。我想只有更多的学习，不断地提高才是我当下要走的教育之路。 老师读书心得体会10 作为一名老师,我是幸运的,由于我读到了这本,让我浮躁的心得以洗礼,字里行间我感受到一名有才智,有责任的老师在叙述她与青春,坚韧,激情,理想的故事,有人说,真正的成功,是点亮更多人的人生,这一点,高老师当之无愧。 高老师和她所带领的宏志班的成功，也让我一个努力的青年老师看到了一种真实存在的成功的可能性-一个人，即使没有任何背景，靠日复一日的坚持和努力，学会感恩，也能闯出属于自

44、己的一片天地。 更让我鄙视的是，在精致的利己主义者风光无限的时候，高老师体现出了真正的社会责任感，不只关注自身教育，还将相当多的精力投向如何关怀四周的孩子获得自信，自尊，自爱以及他爱，人生的价值和意义，当然不仅仅体现于社会地位，名声，真正的成功，是点亮更多人的人生。 合起书本，有太多的高老师的话值得我去实践，学习。感想颇多，总言之，就是先努力做将来最好的自己。 老师需要的是一股静气 静，是一种状态，更是一种境界，一种修养。心静则实，心静则容。 如今社会，我常把大把时间耗在手机上，刷微博，刷伴侣圈，逛淘宝，用太多时间接受了太多自己不太需要的信息，却很难真正的欢快，高老师对于静的描述，让我顿感惭愧

45、，她说“我们需要静下心来备每节课，静下心来跟每个孩子对话，静下心来争论学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，认真反思，静下心来受益的是同学，而最终的受益者是老师自己。” 所以努力做最好的自己必需让自己的心真正的静下来，必需培育坚持的习惯，买书简洁看书难，写读后感更是难上加难，回顾上学期的教学，我通常会给班级里精神状态不太好的同学买励志书，却很少自己看，所以也谈不上沟通心得，见效也不太好。而我常常用初三工作太忙搪塞自己，在日复一日中，拖拉中没读过几本好书。暑假里给自己买了很多书，可是真正安静用心读的少之又少，必需重新给自己定下严格的读书方案，并把自己逼一把。读过日本杂物管理询问师山下英子的书

46、后，我用断舍离的生活态度尽量多从心灵净化自己。 魅力是一种先声夺人的风范 高老师认为，一名优秀老师的人格魅力体现在1。时时处处要克制和规范自己。3对任何一个受教育者永不放弃的急躁。 她叙述了宏志班两个高三女生晚自习时洗澡，由于缘由是认为下晚自习洗澡水凉了，高老师让家长领回去，俩人的家距离学校100多里远，由于两个女生家长多不放心，准备租一间地下室，月租两千，经过一番劳命伤财，两个女生在地下室住了十天，才最终解放。这个故事让我受益匪浅，关于自制自律，我们总是停留在口头，却很少下狠心让孩子自己去体会后果，对于自己的孩子更是如此，但高老师的一句话深深震撼到我：你不自制自律将受制于人，失去你原来应当享

47、受的很多的权利，在同学的管理和教育上阳光的味道与严格的管理不冲突。 在平常的教学中，当同学消逝不符合班规的行为，有时为了削减不必要的麻烦，就削减折腾，其实短暂的放纵是对同学的不负责任，这一点，必需逼自己去找麻烦，由于此时的麻烦是今后的省事和成长必经过程。 老师的人格魅力在于要求同学自己必需做到自律和规范自己，对于任何一个受教育者永不放弃的急躁。用生命去影响生命，必需把自己先做到最好。 高老师是一个才智的博学的老师，她不仅是一名优秀的物理老师，更是研读各种心理书籍并很好恰当得实践，心理学的学问关怀她成为一位了解同学，为他们打欢乐灵枷锁的人并赢得家长的信任。宏志班的班训给我留下特别的印象：“特别有礼貌，特别守纪律，特别能吃苦，特别能忍耐，特别有志气，特别有作为”三个层次的精神核心从外塑形象，内强素养，再到精神升华，高老师说由于家长们无钱无权，将来孩子靠的是这种吃苦耐劳的精神来立足社会。其实对于对于作为老师的我们，何尝不是一种修为，特别能吃苦，特别能忍耐，我真的不够，可是这却是一个人成功很重要的素养，有时，在特别困难的时候，我们才学会告知自己，假如这你都能承受，以后还有什么不能受呢? 几乎全部的宗教都教育人要学会找苦吃，体验困难。基督教、佛教都有确定的斋戒行为，让人在物欲横流时不要迷失自己。为了磨练自己整个