《反复结构的童话故事阅读》教案(共8页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上群文阅读反复结构的童话故事阅读教学设计执教老师:贾波教学目标:1.借助结构图,发现童话故事中的反复结构。2.学习比较性阅读,了解反复结构的基本特点。3.运用结构图,合作创编反复结构的童话故事,激发阅读兴趣。教学过程:一、交流阅读感受,发现反复结构1.课前阅读四个反复结构的童话故事,交流读后体会。2.借助结构图,发现规律。(1)梳理小壁虎借尾巴结构图。(2)自主选择,梳理其余三个故事情节。(3)借助结构图,发现童话故事中的反复结构。二、讨论反复结构,了解基本特点1.思考:童话故事中的反复情节能调换顺序吗?了解童话故事中并列、递进两种反复结构。2.思考:反复结构的童话故事
2、一般会反复几次?了解童话故事反复的“次数”特点。3.思考:童话故事一直这样反复下去行吗?感受反复结构童话故事中“结尾”的特点。三、运用结构图,合作创编故事1.读故事开头,讨论:小猪会去干什么呢?2.四人小组合作,填结构图,口头创编反复结构的童话故事。四、拓展阅读创作,激发阅读兴趣1.联系课内外阅读,找一找:曾经阅读过的哪些故事也是反复结构?2.课后作业:(1)画一画:选择几个反复结构的故事,梳理结构图。(2)写一写:将小组内合作创编的童话故事写下来。附:阅读材料:请认真阅读以下四个故事,并简要回答预习思考题。1.小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难
3、看哪!小壁虎想,向谁去借一条尾巴呢?小壁虎爬呀爬,爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴,在河里游来游去。小壁虎说:“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”小壁虎爬呀爬,爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴,在树下吃草。小壁虎说:“牛伯伯,您把尾巴借给我行吗?”老牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎爬呀爬,爬到房檐下。他看见燕子摆着尾巴,在空中飞来飞去。小壁虎说:“燕子阿姨,您把尾巴借给我行吗?”燕子说:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。”小壁虎借不到尾巴,心里很难过,他爬呀爬,爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说:“傻孩子,你转过身子看看。”小壁虎
4、转身一看,高兴得叫了起来:“我长出一条新尾巴啦!”预习思考:小壁虎向哪些动物借尾巴?2.从前,在蔚蓝的大海边坐落着一间十分简陋的泥棚,这里面住着一对老夫妻,老头子心地善良,为人老实,在村子里远近有名。而老太婆却截然不同,贪婪狡猾小心眼儿,使她臭名远扬。夫妇俩为了维持生计,终日劳作。一次,老头儿出海打鱼,天气阴沉,第一次拖上了一堆海藻,第二次也令他大失所望,是一堆湿漉漉的海草。最后一次撒下鱼网,空空如也,可是海草却一动一动的,老头儿一颤,手忙脚乱地把网拖上来,原来海草里裹着一条金鱼。金鱼摇着尾巴请求:“老爷爷,放了我吧。我给你荣华富贵,您要什么都可以!”老头子一见金鱼开口说话,吓了一跳,马上放手
5、,并且同情地说:“走吧,我不要什么,可怜的小东西。”金鱼摇了几下身子,回头感激地看了老头子一眼便游走了。吃晚饭了,老头子和老太婆说了今天发生的事。老太婆一听,气得脸色铁青,破口大骂:“你这个大傻瓜,我们那个盆破得卖废铁都没人要。滚,去要件像样的东西!”老头子战战兢兢地来到海边,他思量许久,才轻轻地呼唤起来。老头子身子一躬,倒起苦水来。金鱼听了说:“你们会有的,放心回去吧,老太婆会实现这个愿望的。”老头子心神不定地回去了,老太婆叉着腰,怒气冲冲地出来,指着老头儿的鼻子破口大骂:“滚回去,再要个木屋,木盆顶什么用!”老头子唉声叹气,来到海边,凄惨地叫:“鱼娘娘,老太婆的欲望没停止,她要个木房子。”
6、金鱼又答应了。这次老太婆的眼睛都鼓了起来,“叫你做什么就做什么,滚,我要当个贵妇人,否则,我不让你进来睡觉。”老头子垂头丧气地跪倒在海边请求。金鱼的怒火升了起来,可是看到老爷爷可怜巴巴的样子,只好答应了。老头子走回去,气派的老太婆在台阶上鞭打勤劳的仆人,场面惨不忍睹,老头子气呼呼地想:这下你该满意了吧。几天后,老太婆的欲望之火又一次升起来了,派人押着老头子来到她面前,大叫:“我要做女皇,女皇,我要统治天下。”老头子实在气不住了,胆怯地说:“你连说话都说不清,还要当女皇,不让全国人笑掉大牙?”老太婆要打老头子,老头怕了只好无奈地去了。金鱼听了气得无话可说,可出于对老头的同情,又一次满足了老太婆贪
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