萌芽阅读答案.docx

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1、萌芽阅读答案萌芽阅读答案1 萌芽 萧乾 那天，纽约林肯中心的音乐厅俨然成了少年宫。坐在我这中国老头儿左边的，都是些节日装扮的少男少女。举目四望，场内稀稀拉拉也还有几位家长。 这时，我前边的两个娃娃正出神地翻看着夹在节目单里的附页：上端是莫扎特五岁时所写曲谱的手迹，这处女作旁边一行小字是他父亲批的一段嘉奖的话；下端是一幅蚀刻，用小手弹着钢琴的是七岁的莫扎特，站在他身后拉提琴的是他父亲，倚在琴旁捧着曲谱唱歌的是他的姐姐。这张附页明显是对爱好音乐的少年们的一种鼓舞，也旨在启发和鞭策家长们。 纽约交响乐团的演奏家们间续各就各位了。铃声一响，孟买诞生、国际闻名的指挥朱宾梅塔和音乐会的主持人纽约市歌剧院院

2、长、著名歌剧演员弗里西尔丝联袂登场了。节目是由莫扎特六岁时所谱的降E大调第一交响乐开头的。三个乐章演奏完毕，西尔丝就富有风趣地对小观众们讲起有关的音乐史话了。当年德国有位音乐评论家就曾预言，莫扎特将闻名全世界。随后她问台下：“预言实现了没有？”小家伙们扯开喉咙嚷：“实现了！”西尔丝笑了笑说：“谁要是像两百年前的莫扎特那么勤奋，他也将驰名世界。” 该演奏贝多芬的降B大调其次钢琴协奏曲了。梅塔从后台挽着一位穿黑色礼服的小独奏演员出场了。这个有着东欧名字（古斯塔夫罗摩洛）的娃娃走到台前，毕恭毕敬地向观众鞠了躬，又握了一下梅塔的手，然后屏息坐在钢琴凳上。他指法纯熟，同乐队协作得天衣无缝。观众鼓掌时，他

3、拉住梅塔的手，执意要和他一道接受台下的喝彩。 西尔丝这时又把小罗摩洛拉到麦克风前，问他：“今年你几岁？”回答是“九岁。”又问他每天练习几个小时，回答是：“平常每天练习四个小时，假日七个小时。”于是，西尔丝转身问台下的小伴侣：“每天练四个小时的举手。”（人数不多）“三个小时的？”她说：“小罗摩洛的成就是靠勤学苦练取得的。对吗？”台下又是一片“对”声。 第三个节目（鲍凯里尼的降B大调大提琴协奏曲）的独奏演员叫张雨亭。这个才七岁的中国男孩拉的虽然是把童用的大提琴，却仍高出他半头。他拉得冷静有力、娓娓动听。台下喝彩时，他不但挽了梅塔的手，并且邀首席小提琴手同他共享这份荣誉。西尔丝除了问他练习的状况，并

4、且让他谈谈开头是怎样对这乐器发生爱好的。 最终一个节目的独奏演员是十二岁的南朝鲜姑娘，演奏的是柴可夫斯基降B小调第一钢琴协奏曲中难度颇大的第三乐章（快板）。这个娴静文雅的女孩弹奏起来，时而潇洒，时而激扬；琴音时而如雨打芭蕉，时而如珠落玉盘，真是变化万端。 谢幕时，西尔丝发觉同这位小演员谈话不那么便当。她不但羞怯，而且来美国还不到一年，英语说得结结巴巴。然而聪慧的西尔丝却利用这种特殊状况，使得对话更加风趣。 即便是成年音乐家，到林肯中心在纽约交响乐团伴奏下独奏，也是梦寐以求的荣誉。这些小音乐家们（不分种族肤色）要艰苦地通过层层选拔赛，才能攀登这个高峰。美国就是这样培育他们将来的音乐家的，而名指挥

5、、名唱歌家也是满怀热忱地参与这项意义重大的工作的。 1题目“萌芽”运用_修辞方法，在文中的含义是_。 2文章记叙的事情是_。发生的地点是_。 3第段中描写小伴侣们看节目单附页时的神态的词语是_，这样写是为了表现他们_。 4谁来为小音乐家伴奏？什么人作乐队的指挥和音乐会主持人？文章这样写是为了表现什么？ _ 5仔细阅读段，回答主持人西尔丝话语中所强调的两个要点。 一是强调_ 二是强调_ 6依据提示，仿照下面的句子，写一句话。 这个娴静文雅的女孩弹奏起来，时而潇洒，时而激扬；琴音时而如雨打芭蕉，时而如珠落玉盘 这个初出茅庐的青年歌手演唱起来，时而_，时而_；歌声时而如_，时而如_。 7最终第段接受

6、了什么表达方式？结合具体内容，简要分析作用。 _ 8结合文章内容，联系生活实际，谈谈你读完本文后的感受。（100150字） _ 题型：阅读理解与欣赏难度：中档期中题 答案 1比方将来音乐家（小音乐家）（儿童音乐家）。 2纽约林肯中心的音乐厅为小伴侣举办音乐会，请小伴侣独奏（意思对即可）纽约林肯中心音乐厅。 3出神表现出他们被附页内容深深吸引住了（意思对即可）。 4伴奏的是纽约交响乐团的演奏家。乐队指挥和音乐会的主持人都是著名人物。文章这样写表现了他们重视培育将来音乐家的工作，鼓舞那些具有音乐才能的少年儿童。（意思对即可） 5要勤奋（或“勤学苦练”）、要培育爱好。 6如“悦耳”“铿锵”“小溪流水

7、潺潺”“林海松涛隆隆”（此题搭配恰当，比方贴切即可） 7接受了谈论的表达方式。 要点： （1）突出了美国对培育将来音乐家的工作特殊重视。（意思对即可） （2）突出了中心。（或揭示中心） 8“略”。（意思对即可） 萌芽阅读答案2 萌芽 在院子里乘凉，老是看到邻家一个小男孩吃葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便问：“你怎么老把葡萄核埋在花盆呢？” “我想种出葡萄来。”他头都不抬。 “可种葡萄是要用葡萄藤插栽的呀，你这样种不出来的。” “知道。” “那你干吗还这样？”我惊奇了。 “种葡萄非要用葡萄藤吗？我想制造奇迹。”孩子抬起头，眼里贮满了希望。 过后，总观看男孩细心地

8、为他种下的葡萄浇水，然后就蹲在花盆前发呆，眼中尽是希望，以至于院里其他小孩叫他去玩，他也不理。明显，他沉醉在他的希望里。 男孩的家长几天后才发觉男孩的惊奇。这天家里正好酱油用完了，男孩正蹲在门外，他父亲叫他买酱油。连叫了几声，没人应，出去一看，发觉男孩呆呆地蹲在花盆前，父亲便说：“你蹲在这里干什么？叫你几声都听不见，你的心到哪里去了？买酱油去！”说着便递钱给了孩子。 过了很久，男孩还没有把酱油买回来，孩子的父亲慌了，忙走出去。一出门，就见孩子还蹲在门口的花盆前，手里捏着他给的钱。孩子的父亲生气了，过去一把扯着孩子的手，呵斥道：“你怎么搞的？叫你去买酱油，你还死在这里？” 孩子的心思还在花盆里，

9、葡萄核栽进去很久了，还没发芽，孩子有些无望了，他说：“我在想，这葡萄怎么不发芽？” 孩子的父亲听了，更气了，大声说：“以前就跟你说过，你这样做没用，你真是执迷不悟。”说着打了孩子一个耳光，并举起花盆把它摔碎了。 孩子看着满地的泥土和碎片，哭了。 男孩毕竟还小，他在缄默了几天后，又恢复了以往的.活泼，又开头和院里的小孩一起玩。 一星期后，也在乘凉的时候，我观看院里的一个女孩吃葡萄时也把葡萄核埋在花盆里，我想过去告知她葡萄核长不出葡萄，但还没等我过去。男孩也观看了，男孩走了过去，跟女孩说：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里？” “我想种出葡萄来。” “种葡萄要用葡萄藤插栽，你这样种不出来的。” “知道。

10、” “那你干吗还这样？” “种葡萄非要用葡萄藤吗？我想制造奇迹。” 女孩抬起头，眼里贮满了希望。 男孩说：“真的，你这样做没用，我以前也这样做过，没用的。” “种下去要每天浇水，你知道吗？”男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没有说就跑回屋子。 几天后，女孩的花盆里竟然长出嫩嫩的葡萄藤来，女孩欢乐极了。我观看她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩没去，男孩在一群孩子围着花盆时，一个人躲在一边流泪了。 我观看男孩流泪，走过去，我说：“你怎么在这里流泪？” 男孩说：“葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我观看了。” 男孩又说：“她父亲真好。”说着男孩呜呜地哭了。 小题1:这篇文章写了两件事，请

11、用简洁的语言加以概括：（2分） 第一件：_ 其次件：_ 小题2:这篇文章的题目富有深意引人深思，请谈谈你的理解。（2分） 小题3:“男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没有说就跑回屋子。”假如你是这个男孩此时你想说些什么？（3分） 小题4:男孩说：“葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我观看了。”男孩又说：“她父亲真好。”说着男孩呜呜地哭了。男孩为什么说女孩的父亲“真好”？（2分） 小题5:“叫你去买酱油，你还死在这里”一个“死”字让你感受到了什么？（2分） 小题6:文中两次写小男孩“ 蹲在花盆前发呆”，“呆呆地蹲在花盆前”，“呆呆地”属于什么描写？表现了小男孩什么心理？（2分） 小题7:小男孩

12、和小女孩明知葡萄核不能长成葡萄树却想制造奇迹，对此你有什么感想？（3分） 参考答案： 小题1:(2分)第一件：一个小男孩把吃过的葡萄核埋在花盆里想制造奇迹(种出葡萄)却受到他父亲粗暴地对待。其次件：一个小女孩也把吃过的葡萄核埋在花盆里想制造奇迹(种出葡萄)而得到了他父亲细心地呵护。 小题2:(2分)表面的意思是小男孩和小女孩想让葡萄核长出芽来，而深层的意思则是告知我们每个家长都必需细心呵护孩子新奇的想法，爱惜孩子的惊奇心，制造力和探究精神(意思相当即可)。 小题3:(3分)结合语段的场景去想象，只要契合场景即可。 小题4:(2分)小女燕的父亲不想让燕子无望，也懂得在孩子不知不觉中爱惜孩子的惊奇

13、心和制造力。(言之成理即可) 小题5:(2分)对孩子的教育过于简洁粗暴。 小题6:(2分)神态描写。表现了小男孩专注神情，他整个身心部沉醉在(希望葡萄核长出芽来)制造奇迹的幻想中。 小题7:(3分)结合文章言之成理即可。 小题1: 试题分析：通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，留意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。 小题2: 试题分析：读完全文，联系文中的情节，从“葡萄核”和“孩子”虚实两方面理解，体会“萌芽“的含义。 小题3: 试题分析：找到此句在文中的位置，联系上下文，体会孩子的心理，可以直接表达或用转达的方式

14、说明孩子想说的话。 小题4: 试题分析：依据文中的情节来理解“父亲”对孩子惊奇心的爱惜。 小题5: 试题分析：体会此句的语气，想像说话者的态度，解答此问题。 小题6: 试题分析：首先点明是神态描写，然后结合有关情节体会孩子的心理和情感。 小题7: 试题分析：从“希望”“追求”“理想”这些意义上来谈感想。 萌芽阅读答案3 萌 芽 在院子里乘凉，观看邻居家一个小男孩吃葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里。起先并不在意，看久了便问：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里？” “我想种出葡萄来。”他头都不抬。 “可是葡萄是要用葡萄藤插栽的呀，你这样是种不出来的。” “我知道。” “那你干吗还这样做？”我惊奇了。

15、 “种葡萄非要用葡萄藤吗？我想制造奇迹。”孩子抬起头，眼里注满了希望。 过后，总观看男孩细心地浇水，然后就蹲在花盆前发呆，眼中尽是希望，院子里其他孩子叫他去玩，他也不理。 这天，男孩正蹲在门外，他父亲叫他买酱油，连叫了几声没人应。出来一看，发觉男孩呆呆地蹲在花盆前，父亲便说：“你在干什么？叫你都不听见，心到哪里去了？买酱油去！”说着，把钱递给孩子。 过了很久，男孩还没把酱油买回来，父亲慌了，连忙出来。一出门就观看孩子还蹲在门口的花盆前，手里捏着他给的钱。 父亲生气了，走过去一把拉扯着孩子，呵斥道：“你怎么搞的？你蹲着干啥？” 孩子的心思还在花盆里，葡萄核种下很久了，可还是没有发芽，他正在无望。

16、便说：“我在想，这葡萄怎么还不发芽。” 父亲更生气了，大声说：“以前就跟你说过，你这样做没有用，你真是执迷不悟。”说着打了孩子一个耳光，并举起花盆把它摔碎了。男孩看着满地的泥土和碎片哭了。 男孩毕竟还小，缄默了几天后，他恢复了以往的活泼。 一星期后，也是乘凉的时候，我观看一个女孩吃葡萄时也把葡萄核埋在花盆里。我想告知她葡萄藤长不出葡萄，但是还没等我走过去，男孩也观看了，他对女孩说：“你怎么老把葡萄埋在花盆里？” “我想种出葡萄来。”她头都不抬。 “葡萄是要用葡萄藤插栽的，你这样是种不出来的。” “我知道。” “那你干吗还这样做？”我惊奇了。 “种葡萄非要用葡萄藤吗？我想制造奇迹。”女孩抬起头，

17、眼里注满了希望。 “你这样做真的没有用，我以前也这样做过，没用的。” 男孩摇着头，摆着手，着急地说。 几天后，女孩的花盆里竟然长出了嫩嫩的葡萄藤。女孩欢乐极了，她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但是男孩没去。当一群孩子围着花盆时，男孩一个人躲着流泪了。 我走过去，问道：“你怎么流泪了？” 男孩说：“葡萄藤是她的父亲插下去的，我观看了。”说着，男孩呜呜哭了。 我一时不知道说什么好。现在，我们该怎么做父亲呢？ 小题1:文章结尾处写道：“当一群孩子围着花盆时，男孩一个人躲着流泪了。”男孩为什么哭？请依据文意作简要回答。（4分） 小题2:这篇文章具有浓浓的寓言颜色，文章以“萌芽”为题有什么深刻含义

18、和用意？（4分） 小题3:请你依据全文内容，任选男孩的父亲或女孩的父亲作出恰当的分析与评价。（4分） 小题4:以下是关于男孩的两处描写，请依据文意分别指出其表达作用。（4分） 过后，总观看男孩细心地浇水，然后就蹲在花盆前发呆，眼中尽是希望，院子里其他孩子叫他去玩，他也不理。 “你这样做真的没有用，我以前也这样做过，没用的。” 男孩摇着头，摆着手，着急地说。 参考答案： 小题1:男孩想到女孩怀有和自己同样的希望，做的是自己曾经同样做过的事，但是女孩得到了父亲的理解、敬重、支持，自己则被父亲训斥为执迷不悟，连花盆都摔碎了，所以哭了。（4分） 小题2:“萌芽”含义双关，既指孩子盼望葡萄核发芽，又指孩

19、子身上具有制造精神的萌芽。以此为题寄予着这样的用意：家长要敬重孩子们的奇妙愿望，爱惜他们的求知欲望，使他们健康成进步展。（4分） 小题3:男孩父亲：对儿子的愿望不理解、不支持，用拉扯、训斥、打耳光、摔花盆等粗暴手段阻挡儿子“制造奇迹”的想法，最终扼杀了儿子宝贵的探究精神。 女孩父亲：理解敬重孩子的感情和需求，使孩子得到了巨大的欢快与成功感；背地里关怀孩子，细心呵护孩子宝贵的制造精神。（4分） 小题4:通过“总观看”“发呆”“不理”等词语描写了男孩的动作、神态，体现了他期盼奇迹消逝的执着与满心的希望。(2分) 通过语言、动作的描写，生动表现出父亲粗暴、无知的举动已经无情地扼杀了儿子宝贵的探究精神

20、，使他失去了可爱的童真。（2分） 萌芽阅读答案4 种下去要每天浇水，你知道吗？男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。 几天后，女孩的花盆里竟然长出嫩嫩的葡萄藤来，女孩欢乐极了。我观看她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩没去，男孩在一群孩子围着花盆时。一个人躲在一边流泪了。 我观看男孩流泪，走过去，我说：你怎么在这里流泪？ 男孩说：葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我观看了。 男孩又说：她父亲真好。说着，男孩呜呜地哭了。 萌芽课后练习题 1、这篇文章写了两件事，试用完可能简洁的语言概括这两件事的内容。 2、这篇文章的题目含义丰富，引人深思。作者为什么要以萌芽为题呢？谈谈你的

21、理解。 3、阅读下面语句，回答问题。 （1）男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。假如你是这个男孩，此时还想说些什么呢？写在下面。 （2）男孩说：葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我观看了。男孩又说：她父亲真好。说着，男孩呜呜地哭了。男孩为什么赞扬女孩的父亲真好？ 萌芽阅读答案： 1、第一件事：男孩用葡萄核种葡萄，遭到父亲粗暴对待。其次件事：女孩用葡萄核种葡萄，得到父亲暗中关怀。 2、要点：萌芽，可以理解为孩子期盼的葡萄的萌芽，也引人联想到孩子们具有的创新精神的萌芽。或：以萌芽为题，寄寓着作者这样的希望和心情：家长、老师以及一切关怀孩子成长的人们，要疼惜孩子的制造精神，不要扼杀宝

22、贵的萌芽。 3、（1）示例：知道，我每天都给葡萄浇水，可是爸爸说我执迷不悟，还把花盆摔碎了 （2）示例：女孩的父亲能理解孩子的心，敬重孩子的感情。 萌芽阅读答案5 在院子里乘凉，老是观看邻家一个小男孩吃葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便问：你怎么老把葡萄核埋在花盆里? 我想种出葡萄来。他头都不抬。 可种葡萄是用葡萄藤插栽呀，你这样种不出来的。 知道。 那你干吗还这样?我惊奇了。 种葡萄非要用葡萄藤吗?我想制造奇迹。孩子抬起头，眼里贮满了希望。 过后，总观看男孩细心地为他种下的葡萄浇水，然后就蹲在花盆前发呆，眼中尽是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。明

23、显，他沉醉在他的希望里。 男孩的家长几天后才发觉男孩的惊奇。这天，家里正好酱油用完了，男孩正蹲在门外，他父亲叫他买酱油，连叫了几声，没人应，出去一看，发觉男孩呆呆地蹲在花盆前，父亲便说：你蹲在这里干什么?叫你几声都听不见，你心到哪去了?买酱油去!说着，便递钱给了孩子。 过了很久，男孩还没把酱油买回采，孩予的父亲慌了，忙走出去。一出门，就见孩子还蹲在门口的花盆前，手里捏着他给的钱。 孩子的父亲生气了，过去一把扯着孩于的手，呵斥道：你怎么搞的?叫你去买酱油，你还死在这里? 孩子的心思还在花盆里，葡萄核栽进去很久了，还没发芽，孩子有些无望了，他说：我在想，这葡萄怎么不发芽? 孩于的父亲听了，更气了，

24、大声说：以前就跟你说过，你这样做没用，你真是执迷不悟。说着打了孩子一个耳光，并举起花盆，把它摔碎了。 孩子看着满地的泥土与碎片，哭了。 男孩毕竟还小，他在缄默了几天后又恢复了以往的活泼，又开头和院子里的小孩一起玩。 一星期后，也在乘凉的时候，我观看院里的一个女孩吃葡萄时也把葡萄核埋在花盆里，我想过去告知她葡萄按长不出葡萄，但还没等我过去，男孩也观看了，男孩走了过去，跟女孩说：你怎么老把葡萄核埋在花盆里? 我想种出葡萄来。 种葡萄要用葡萄藤插栽，你这样种不出的。 知道。 那你干吗还这样? 种葡萄非要用葡萄藤吗?我想制造奇迹。女孩抬起头，眼里贮满了希望。 男磕说：真的，你这样做没用，我以前也这样做

25、过，没用的。 种下去要每天浇水，你知道吗?男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。 几天后，女孩的花盆里竟然长出嫩嫩的葡萄藤来，女孩欢乐极了。我观看她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩没去，男孩在一群孩子围着花盆时，一个人躲在一边流泪了。 我观看男孩流泪，走过去，我说：你怎么在这里流泪? 男孩又说葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我观看了。 男孩又说：她父亲真好。说着，男孩呜呜地哭了。 萌芽阅读理解练习题： 1这篇文章写了两件事，试用完可能简洁的语言概括这两件事的内容。 答：第一件事：_ 其次件事：_ 2这篇文章的题目含义丰富引人深思。作者为什么要以萌芽为题呢?谈谈你的理解

26、。 _ 3阅读下面语句，回答问题。 (1)男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。 假如你是这个男孩，此时还想说些什么呢?写在下面。 _ (2)男孩说：葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我观看了。 男孩又说：她父亲真好。说着，男孩呜呜地哭了。 男孩为什么赞扬女孩的父亲真好? _ 萌芽阅读理解练习题答案： 1、第一件事：男孩用葡萄核种葡萄，遭到父亲的粗暴对待。其次件事：女孩用葡萄核种葡萄，得到父亲的暗中关怀。 2、萌芽，可以理解为孩子期盼的葡萄的萌芽，也引人联想到孩子们具有的创新精神的萌芽。（或：以“萌芽”为题，寄寓了作者这样的希望和心情：家长、老师以及一切关怀孩子成长的人们，都要疼惜孩子的制造精神，不要扼杀宝贵的“萌芽”。） 3、（1）、知道，我每天都给葡萄浇水，可是爸爸说我“执迷不悟”，还把花盆摔破了。 （2）、女孩的父亲能理解孩子的心，敬重孩子的感情。17