荷叶圆圆第一课时教案.docx

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1、荷叶圆圆第一课时教案荷叶圆圆第一课时教案1 【学习目标】 1、熟识荷、珠等12个生字，会写叶字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学预备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、情景导入 这节课老师有个小小建议，想带大家一起到郊外走一走，看一看，到大自然收获学问，好吗? (点播课件) 看一看，我们来到了什么地方? (荷塘吵闹场面) 再看，这漂亮的荷花和满塘的荷叶，谁能用一句话或一个词 一说荷叶的样子? (引出课题：荷叶圆圆，师板画荷叶图) 看老师板书课题： 齐读课题。 二、熟识荷字，学写叶字 1、荷字是本课中要求我们熟识的字，老师知道有的小伴侣早就熟识这个字了，哪位小老师讲一讲你是

2、怎样记住这个字的?给它再找一找伴侣(组词)。 2、叶字是本课中要求我们会写并且要写美观的字，同学们仔细观看它的每一笔在田字格中的位置。 (同学口述各笔画的位置) 老师在田字格中范写这个字。 同学在书上描红和书写这个字。 三、认读生字 1、在语言环境中认读生字： (点播课件)同学们看，在这吵闹的荷塘里，小伙伴们玩得可欢快了，你们想不想读一读这个故事? 同学们自由读故事，要把生字多读几遍，读准字音，读通句子。 2、分段朗读课文 ： 校正字音。 3、在词语中认读生字： (出示课件我会读) 水珠 摇篮 停机坪 翅膀 笑嘻嘻 亮晶晶 透亮 蹲 4、仿照笑嘻嘻 亮晶晶( ABB式)这样的形式再说几个类似的

3、词语。 5、认读生字： (出示课件我会认) 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻 (认读组词) 四、朗读感悟 1、(出示课件)让我们走进荷塘，看看荷塘里有那些小伙伴 ： 老师范读课文。 2、老师板画 ： 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 3、宠爱谁，就把自己当作它，读一读描写它的.自然段，要读得入情入境。 4、个别读，点评、评比。 5、看板画导读课文： 小水珠说 小蜻蜓说 小青蛙说 小鱼儿说 老师板书： 摇篮、停机坪、歌台、凉伞。 6、同学质疑： 有什么不懂的地方?先在小组里质疑沟通，解决不了的在全班沟通。 (主要弄懂小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话。) 7、看板书背诵课文。 8、师生共

4、同表演课文。 五、总结下课 (针对学情进行总结)下一节课进一步学习记忆生字，学写本课要求会写的字。 荷叶圆圆第一课时教案2 教学内容：人教版语文其次册荷叶圆圆第一课时 教材分析： 荷叶圆圆是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一班级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪同学的才智，激发想像；有利于老师制造性地理解和使用教材，引导同学在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的奇妙。 学情分析： 同学们在课前的生活中对本课的生字确定会熟识一部分，所以在教学中我引导同学

5、们先呈现一下自己在生活中已经熟识的生字，然后再一起让同学们运用以前所学过的方法来熟识那些还不熟识的生字。这样同学们学习确定会很有针对性，很有效。 教学目标 1熟识12个生字。 2能正确、流利地朗读课文，在阅读中积累语言。 3初步感受夏天的奇妙。 教学方法：生活阅历识字，玩耍识字，图片识字，字谜识字。 教学流程 一、情景导入，揭示课题 1、师：小伴侣们，你们见过夏天那美丽的荷塘吗？今日老师就给大家带来了一些有关的美丽的图片。让我们一起去看一看吧！（课件：配乐消逝荷花池荷的画面。） 2、（画面定格，荷叶特写。）师指荷叶：这满湖的荷美吗？ 同学回答。老师同学共同板书“荷叶”。 3、这荷叶是怎样的？（

6、生：圆圆的、绿绿的）老师板书“圆圆”。今日， 荷叶圆圆第一课时教案3 1. 熟识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 课前预备：课件、字词卡片、贴图。 教学过程： 一、 复习导入，揭示课题 1.(板贴荷叶图)瞧!这是什么?板书：荷叶。我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。一起来读读吧。(课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。) 2.你能说说荷叶长什么样吗?(课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。) 多圆，多可爱的荷叶呀!多绿、多漂亮的荷叶呀!宠爱吗?一起夸夸这荷叶吧! 二、 初读课文，感知内容 1. 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，

7、荷叶是夏天里一首凉快的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符所以有好多小伙伴都宠爱荷叶，我们来听一听，都有谁宠爱荷叶，来和荷叶玩呢? 2. 师配乐范读。 3. 生回答，板贴画。 4. 小伙伴都熟识了，他们的名字你也熟识了吗?(课件出示四个小伙伴的.名字。) 熟识生字“珠”，在古代王字旁当作玉来讲，跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找伴侣吗? 读准“小鱼儿”的儿化音。 5. 多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!抓紧打开书读一读吧，把课文读正确了、读通顺。 6. 指名四人分自然段读课文。 词语卡片正音：翅膀(读准翘舌音)停机坪(读准后鼻音) 课件出示句子：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很

8、美的水花。学习生字“嘻”。读读这个句子，你有什么发觉吗?(句子很长)这么长的句子该怎么读呢? 师小结：读长句子时，要留意句子的停顿，也就是要换气。(指名两人读。) 7. 大组分段读。想一想，你把荷叶当作了什么? 8. 课件出示句子： 小水珠说：“荷叶是我的()。”(你能给“篮”组词吗?与“蓝”区分。) 小蜻蜓说：“荷叶是我的()。”(看图理解“停机坪”，说说生字“停”的小故事。仔细观看一下“坪”，你发觉了什么?形声字看偏旁就能知道这个字的意思，真是识字的一种好方法!) 小青蛙说：“荷叶是我的()。” 小鱼儿说：“荷叶是我的()。” 9.开火车读句子。 (1)师引：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇

9、篮啊?(一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。)感觉怎么样啊?(多舒适啊!)能把这一段读好吗? (2)小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊? 飞累了，停在这宽敞的停机坪上休息一下呢!也来读读这段话吧。 (3)小青蛙在这圆圆的歌台上面，唱什么歌呀?真是好嗓子!你确定能获得本年度的金嗓子奖!有信念吗?那你能把这段话读好吗? (4)小鱼儿，在这大大的凉伞下玩得欢乐吗? 10.句式训练，还有谁也是荷叶的好伴侣?他又会把荷叶当作什么呢? ()说：“荷叶是我的()。” 11.你最宠爱谁，你就投入地去读一读那个自然段吧。 12.指名读。 三、 配乐感情朗读课文 1. 听着大家这么动听

10、的朗读，似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上漂亮的乐曲，让我们都来和荷叶交上伴侣吧! 2. 配乐，师引读： 荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：生接。 荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：生接。 荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：生接。 荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：生接。 四、 复习巩固 1. 玩耍，攀登词语金字塔。 2. 读儿歌。老师把这篇散文诗变成了一首儿歌，一起来读一读吧。留意读准生字。 五、 书写指导 1. 课文读得这么美，能把生字写漂亮吗? 2. 课件田字格里出示

11、：是、朵、美;仔细观看，你有什么发觉吗? 都是上下结构;有有一长横;都有撇和捺。 是：横要长，撇和捺要伸展。 朵：横折弯书空三次。 美：先写秃尾巴羊，再写大。古代的人说：羊大为美。 荷叶圆圆第一课时教案4 学习目标 1能熟识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。 2能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3能依据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4在朗读中，初步感受夏天的奇妙，激发对大自然、对美的向往，从而树立爱惜大自然的意识。 5拓展同学的想象，仿照老师的改编从而口头说诗句。 教学过程 一、情景导入，揭示课题。 、师：小伴侣们，你们看，老师手里拿的是什么？ 生：

12、荷叶 师板书“荷叶” 师：它是什么样的？ 生：圆圆的、绿绿的 补充课题（圆圆）（把荷叶贴在黑板上） 师：荷叶什么季节才有？ 生：夏季 2、师：是呀，（看课件）荷叶是夏季里一首凉快的小诗，荷叶是阳光 下跳动的绿色音符。多美的荷叶呀！下面就让荷叶带我们去感受布满乐趣的夏天吧！今日我们就来学习第课，齐读课题。 3、师：出示荷字的卡片。看，有一个淘气的字宝宝跳到了黑板上，谁有好方法记住这个字宝宝呀？ 生：依据形旁识字，草字头跟植物有关。 二、初读课文，学习生字词。 师：请同学们打开语文书62页，自由读课文，看看课文告知了我们什么？读时留意预习时画出的生字新词。 生自由读课文。 师：（课件出示生字，带拼

13、音）同学们，这些生词宝宝在给你们打招呼呢，请你们叫出他们的名字吧！ 1.小老师带读（带拼音）。谁来当小老师带大家一起读？ 2.开火车检测（带拼音） 3.自由读（脱拼音）师：读得很精确。请大家在座位上也读读这些字。 师：同学们我们以前用加偏旁、去偏旁、换偏旁、编儿歌、猜字谜的方法记住了很多字宝宝。你能用这些方法记住今日的要熟识的生字宝宝吗？先小组沟通，再指名说（重点识记“晶”“篮”） 生：三日是“晶”，亮晶晶的“晶”。提土加平是草坪的“坪”。王加朱是珠宝的“珠”。宠爱小口左边站，笑嘻嘻的嘻。 师:大家看，“篮”是什么旁，“竹字头”与什么有关？古代篮子是用竹条编成的，所以是竹字头。你能给篮组什么词

14、? 生：竹篮、篮球、花篮、篮子 师：生词宝宝很情愿跟同学交伴侣，也跑来和你们见面了。（出示生词） 1.指名读 2.齐读 3.认读词卡，奖给同学：摇篮、停机坪、凉伞、歌台。 师：同学们，这些字宝宝可调皮了，他们藏在句子里等你找他们呢！ 出示句子：同位互读，再分小组读（做动作），齐读。 三、品读课文，理解内容。 1师：同学们熟识了这么多字宝宝，真的很不错。这些字宝宝在课文里为大家鼓掌呢！请大家再读课文，找一找圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴，用圆圈画出来。 2同学自读，画圈，老师巡察。 3指名讲，老师板贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿 4圆圆的荷叶绿得可爱，它给四个小伙伴带来了欢快。小伙伴们又把荷叶当

15、作什么呢？请同学们再读课文，用波浪线画出来，然后同位沟通一下。 5让同学在相对应的小伙伴后面贴上。 6.依据句式，让同学看着板书讲 7. 品读句子，渗透诗歌。（课件一句一句出示） 小水珠说：荷叶是我的摇篮。 看图读摇篮组诗理解摇篮。小水珠为什么说荷叶是自己的摇篮呢？ 师：荷叶随着微风轻轻摇摆，左一摇，右一摇，真像妈妈手中的摇篮 啊。谁能读出小水珠躺在摇篮里自由拘束的心情？ 小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。 小水珠为什么说荷叶是自己的停机坪呢？看图理解停机坪。小蜻蜓飞行员说得没错，荷叶又宽又大又平整，的确像飞行降落用的停机坪。谁来当一回俊朗的小蜻蜓飞行员，把它说的话读给大家听？ 小青蛙说：荷叶是我的

16、歌台。 师：为什么说荷叶是它的歌台？而不是说是它的舞台？ 小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。 师：为什么说荷叶是小鱼儿的凉伞？而不是说是它的摇篮？ 8这里消逝了一个今日要学写的生字：是（课件把全部的“是”变红，再消逝一个在田字格里的“是”字。） 9仔细观看，“是”字是什么结构？（上下结构）上面是一个“日”，下面其实是“正”字演化而来的（课件在田字格边出示：正）请同学们跟老师写一次。同学在书上写，口头组词。 10.学写“我”字。出示“我”的演化过程，本义，引申义。（结合同学上课举手的乐观表现“我”“我来”理解引申义） 四、拓展想象，口头说诗。 1课件再出示小诗。老师把小伙伴们的话编成一首小诗，大家读读看

17、。 荷叶圆圆 小水珠说：荷叶是我的摇篮。 小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。 小青蛙说：荷叶是我的歌台。 小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。 2请同学看看下面的图（课件课文插图）：你还能介绍池塘里新的小伙伴给荷叶熟识吗？它们又把荷叶当作什么呢？小组沟通。 3课件出示：（ ）说：“荷叶是我的运动场。 （ ）说：“荷叶是我的绿裙子。 （ ）说：“荷叶是我的（ ）。 4同学们的想象力太丰富了，为了表扬你们，现在，老师要带你们去一个很美的地方就是荷花池，这池里的荷花千姿百态，有含苞欲放的莲花，还有亭亭玉立的仙子。看到这幅图，你们又能想到什么呢？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。） 这是谁写的？（杨万里）大诗人杨万里

18、很宠爱荷叶荷花，还写了一句千古绝唱也是形容荷叶荷花，那就是：（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）（出示课件）。 （课堂口头语言训练设计意图：在课文中，句式是比较固定的，在把握了固定的句式后，老师充分调动同学的想象，同学通过想想说说，尽情表达。这环节把老师主导和同学主体有机的结合起来，使同学真正得到了收获。） 5铺垫下一节课：下节课，我们会进一步熟识这些小伙伴。 板书设计： 荷叶圆圆 小水珠摇篮 小蜻蜓 停机坪 荷叶圆圆第一课时教案5 教学目标： 一、熟识十二个生字，会写两个生字。 二、正确流利地朗读课文。 三、激励同学学习主动生字的爱好和爱读书的情感。 教学手段： 多媒体头饰 过程： 一、激发

19、爱好导入。（出示课件一） 1你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷叶，在随风摇摆。 2看得出大家都很宠爱荷叶，今日我们就学习一篇写荷叶的课文。 3.板书课题 二、初读课文，熟识生字 1还有一些小伙伴也特殊宠爱荷叶，你们想知道是谁吗？快来读课文吧，请同学们读准字音，熟识生字，和同伴学习生字。 2认读生词。（出示课件二） 三、请同学们再读课文，留意把每一句话读通顺。 1出示课件三，读短语 躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声唱歌 蹲在荷叶上很美很美的水花透亮的翅膀笑嘻嘻地游来游去 （指导“的”“地”读法和词组不读散） 2出示课件四，读课文中的句子。指导读连贯和标点的停顿。 四、休息，做“

20、布袋”玩耍。 五、细读课文 1信任经过刚才的学习，大家知道怎样把课文读好，现在请同学们自己读课文，然后在小组里用你们宠爱的方法合作读课文。（小组合作学习） 2合作读课文，老师读第一自然段，请一组同学分别读二到五自然段。 3课文写了哪几位小伙伴，他们说了什么话？自己读课文，画出四位小伙伴以及他们说的话。（出示课件四） 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。” 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。” 4理解摇篮、停机坪（出示课件五），指导读句子。 5你宠爱哪个小伙伴，你就是那个小伙伴。读你宠爱的一段话。指名读，齐读。 六、看画面，配乐分角色朗读课文。

21、 七、巩固复习生字 1.读生字（出示课件六） 2.读句子（出示课件七） （1）雨停了，白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。 （2）一只蝴蝶煽动着漂亮的翅膀，飞到绿色的草坪上。 （3）我笑嘻嘻地蹲在池塘边，看荷叶迎风摇摆。 八、指导写字： 是朵 九、作业： 想想荷叶是小伴侣的什么？ 荷叶圆圆第一课时教案6 【学习目标】 1、能熟识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望，培育同学学习的爱好和自信念。 2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发对大自然的宠爱之情。 【教学重点】 能正确拼读并运用多种方法熟识“荷、珠”等12个生字。 【教学难点】 识记生字，有感情地朗读课文。 【课前预备

22、】 课件。 【教学过程】 一、导入 1、小伴侣们，你们想猜谜语吗? (出示课件：池中有个小姑娘，从小生在水中央。朵朵笑脸朝天看，只只绿船逐波浪。) 2、结合荷叶图课件，请同学说出荷叶的形状，并引出课题。 3、齐读课题。 4、你们想知道荷叶的故事吗?那我们一起去看看吧。 设计意图：通过猜谜语的方式，引出课题，激发同学的学习爱好。巧设悬念，将同学带进如童话般的荷叶世界，了解荷叶的.故事，从而激发同学猛烈的求知欲望，为后面的学习营造恰当而良好的气氛。 二、学习新课 1、初读课文： 读准字音，把课文读通顺。遇到不会读的字，与同桌沟通。 2、学习生字： 出示带拼音的生字课件。 自由拼读。 检查同学拼读并

23、正音。 开火车拼读。 3、请同学回忆记住生字的方法。 (猜谜语、做动作、换一换、加一加、减一减、编儿歌、组词造句等。) 4、小组争辩： 该用什么方法记住这些生字? (争辩后，师出示生字卡请同学说，说对了就把卡片送给同学。) 5、再同学字： 出示不带拼音的生字课件，请同学认读。 请“小老师”领读。 请“小老师”抽查同学的认读状况。 拓展：找形近字。 (如：摇瑶、谣、遥;膀榜、傍、螃。) 小结： 在以后的生活中，只要我们做个有心人，每天都能熟识新的汉字伴侣。 6、玩耍： 给音节、生字找伴侣。 设计意图：自主朗读的同时强调合作的精神，使同学处于互动的动态学习状态中。同学有足够的时间梳理课文，初悟文章

24、蕴含之美，并读准字音，识读生字，运用各种方法爱好盎然地学习生字，识记生字，避开生字教学落入枯燥、乏味的教学之中。 7、再读课文，想想： 荷叶有哪些小伙伴? 同学找出来后，师出示相关图片。 出示小伙伴的课件。 同学选择宠爱的段落朗读。 (生读后师随机抽查。如：小鱼儿。同学朗读;指导朗读;同学再读;同学竞读;宠爱本节的同学齐读。) 用同样的方法学完余下的三个小伙伴的段落。 同学把自己宠爱的小伙伴的相关段落读给同桌听。 8、齐读课文。 设计意图：运用多媒体关心同学分角色朗读，有利于同学感悟课文，然后盛情并茂地朗读课文。在朗读中感悟，在感悟中增进理解，同时激发同学对大自然的宠爱之情。给同学自主选择学习

25、内容，体现民主教学，体现同学学习的自主性，并培育同学学习的自信念。 三、拓展 1、这么美的荷叶，还会有哪些小伙伴呢? 2、结合课件，请同学仿照课文说几句话： ( )说：“荷叶是( )。” 设计意图：发挥正迁移的乐观意义，构建同学的学问系统，即从课文动身，结合生活实际，有层次有目的地仿照课文，直至日后独立地表达自己的语言力气。 四、课后思考 跟家里人说说：荷叶还有哪些小伙伴?也可以画出来。 设计意图：源自课文，却又跳出课文，使同学明白到一切学问源于生活。课后连续思考的兴致，是为了培育同学求知的爱好。 荷叶圆圆第一课时教案7 【指导思想】 依据语文课程标准的要求，全面提高同学的语文素养，正确把握语

26、文教育的特点，乐观提倡自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。 【教学目标】 1、感知课文内容，指导同学正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的漂亮。 2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高同学的语言表达力气，培育同学的制造思维。 3、理解课文内容，让同学受到美的熏陶，激发同学宠爱生活的奇妙情感。 【教学思路】 1、激发爱好，调动同学自主学习： 开课时讲故事引入，初步感知课文： 小动物关怀正音，为正确朗读课文打好基础。 2、理解课文内容，引入探究性的合作学习、争辩，鼓舞在阅读中有自己的独特的体会： 引导孩子们自由分组

27、(即“蜻蜓组”、“青蛙组”)，合作学习，争辩： 为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物? 在“小暗号”的关怀下，尝试变成不同的角色，进行朗读。 3、发挥想象力和制造潜能： 讲自己的故事。 将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。 【教学过程】 一、整体感知 1、激趣引入： 黑板上，你观看了什么? 2、边听边想： 故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事? 出示课件，师范读课文。 生回答。 (师贴图) 3、生字正音： 故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语： (出示课件)生示范，全班齐读生词。 齐读生字卡片。 开火车读卡片。 二、讲读课文，探究学习 1、看黑板： 荷叶是什么样的? 观看这么多圆

28、圆的、绿绿的荷叶，你确定特殊宠爱，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的心情。 出示1段。 指导朗读。 (重点指导“圆圆的”、“绿绿的”) 2、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了 首先出场的是小水珠。 出示“小水珠”段(文字课件)： 小声自读，你知道了什么? 小摇篮是用来做什么的? 小水珠说什么是它的摇篮? 一阵风儿吹来，荷叶微微摇摆，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒适了! 指导朗读“摇篮”。 聪慧的小水珠一边晃动着身子，一边眨着一双亮晶晶的眼睛，惊奇地四处瞧着，他确定观看了许多许多，有什么? 为什么把荷叶说成小水珠的摇篮? 这么舒适的摇

29、篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧!读和试背其次自然段。 3、了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，我们把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，用“ ”在书上勾出来。 生答，师课件呈现 四个大组分角色读。 观看这四句话，都说的是谁? 都说的是荷叶，为什么小伙伴说的确不一样呢?小水珠，你们说荷叶是你们的?小蜻蜓/小鱼儿? 师勾出。 4、小水珠的隐秘，老师刚才和孩子们通过认真读课文，想想自己生活中看，已经找到答案。 剩下的三个选择一个自己宠爱的进行争辩学习。 5、自由分组： 蜻蜓组、青蛙组、小鱼组。 布置任务： 你们为什么说荷叶是你们的停机坪? (歌台、凉伞) 汇报形式： 我是谁? 为什么? 读好它! 生汇

30、报。 听众要求： 听了同学们的发言，假如你觉得他说的好，就用掌声表示赞成，也可以向同学提问，给同学补充。 6、分组朗读竞赛，想： 可加上什么动作? (大暗号) 7、引出课题荷叶圆圆齐读。 三、分角色讲故事 选择自己宠爱的角色，建议： 我是谁?我是什么样?我最宠爱干什么，愿望? 四、扩展 池边一群小伴侣来了(他、她或许就是你)，你听见了、观看了这里的故事，会怎么说、怎么做?你可以把这些写成一段话、一个故事，或者画成一副画。 我们下节课再向小伙伴们呈现吧! 荷叶圆圆第一课时教案8 教学目标： 1、熟识生字“荷，珠，摇，篮，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”； 2、读懂课文内容，抓住文中“躺，眨，立，

31、展，唱，游，捧”等动词体会如何精确使用动词； 3、正确流利，有感情朗读课文；背诵课文。 教学重点： 1、熟识生字“荷，珠，摇，篮，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”； 2、正确流利，有感情朗读课文； 教学难点：读懂课文内容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等动词体会如何精确使用动词；有感情朗读课文； 教学过程： 一、 直入课题：今日我们要学习新课文荷叶圆圆。荷花，许多同学都看过，荷叶你们留意了吗？荷叶是什么颜色的，它的形状是怎样的？小动物们都宠爱荷叶吗？这些都藏在课文里，那么请你们带着喜悦的心情，边读课文，边找答案吧？ 1、生自由练读课文，初步感知课文内容。 2、荷叶是什么形状的，他的颜色

32、又是怎样的？谁能用课文里的一句话告知大家？ 同学朗读课文第一自然段，指名读，老师赐予评价“听起来，这是一片好圆好圆的荷叶/这是一片好绿好绿的荷叶/这片荷叶又大又圆” 引导同学体会关键词“圆圆的”“绿绿的”。 二、 情境学习 引出情境：读过课文，我们知道，小青蛙把荷叶当成自己的歌台（板书），今日，我们把教室当成学习的呈现台，好不好？呈现什么？（生自由汇报）老师归纳目标：我会认，我会读，我会背，我会说 1、我会认：学新字，巩固识字方法 同桌互考生字：同桌指读课本互考生字 老师考查：老师把生字分成三类，来考考大家；你看看，老师都用什么方法考考你？假如你宠爱老师的这些方法，还可以记住它，以后考考你身边

33、的同学。 第一类生字：摇，停，蹲，嘻生边读边用动作表示，归纳规律，这是一组可以用于动作的词语； 其次类生字：晶引导同学发觉该字的结构特点，并联想同类结构的字“众，品，森” 第三类生字：珠，坪，透，荷，篮复习汉字上下结构，左右结构，半包围结构 第四类生字：翅，膀生字组词，引导同学边想象自己想要一双怎样的翅膀边用恰当的语气读，如强壮的翅膀，松软的翅膀，飞行的翅膀，收起的翅膀等，鼓舞同学在多次练读中读好翘舌音和后鼻音。 2、我会读：读准，读流利，读出感情 明晰读的目标：什么是我会读？要读得怎样呢？（四不一响，有感情） 自由练读 指名逐段读（5人），评价谁做到了“四不一响”，指出难读地方反复练习； 齐

34、读：全班一起来，学着刚才读书的优点，读到你宠爱的句子的时候，你可以站起来；假如你不站起来，你就坐着听听其他同学的读书。记住，我们挑战的目标是一字不错地读！ 个人读：老师把头饰放到谁的头上，谁就扮演这个角色，体会角色有感情朗读。老师相机点评：“好一颗调皮的小水珠！”“好自信的小蜻蜓，稳稳当当的！”“小青蛙真快乐！”“我好像听到了小鱼儿(*_*) 嘻嘻的笑声！” 自由练习表演读：引导同学配上动作体会读 3、我会背：理解内容，整理思路，分析写法，运用字词，积累文本 读了课文，我们知道，荷叶有哪些小伙伴？老师板书 关键词理解：老师这里有很多词卡，请你再认一认它们，然后想想看，这些词卡应当摆在板书的什么

35、位置呢？ 依次出示词卡，同学认读，巩固识字： 躺，眨，立，展，唱，游，捧，摇篮，停机坪，歌台，凉伞 指生摆词卡，整理课文思路 小水珠 摇篮 躺 眨； 小蜻蜓 停机坪 立 展 ； 小青蛙 歌台 蹲 唱； 小鱼儿 凉伞 游 捧； 观看发觉：看板书，你发觉了什么？（用了好多动词，这些都是表示动作的词；动词的正确使用，依据每个小动物的特征来用） 板书关心背诵：看着板书，边想边说课文内容；看着板书，师生接读，背诵课文 4、我会说：迁移拓展，语言训练 除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，荷叶还会有哪些好伴侣呢？他们又把荷叶当成什么？（如：小天鹅，小乌龟，小蝴蝶，小蚂蚁） “荷叶会是你的什么？”（荷叶是我的雨伞。

36、荷叶是我的帽子。荷叶是我的舞台。荷叶是我的故事书。荷叶是我的裙子。） 回家把课上这些有意思的说法，登记来，在写句本上试着写一写。 三、全课小结，学法指导：这节课我们呈现了什么学习的本领？引导同学结合情境总结学习过程中“认字，读文，背诵，说话”的学习方法与步骤。 荷叶圆圆第一课时教案9 教材分析： 荷叶圆圆是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一班级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞?课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪同学的才智，激发想像；有利于老师制造性地理解和使用教材，引导同学在实践中学会学习，让他们获得初步的情

37、感体验，感受到夏天、大自然的奇妙。 课文共有5个自然段，语言生动漂亮。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第25自然段是本文的重点部分，老师要留意对同学进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的支配体现了对语言积累和感悟的重视。 同学分析： 夏天是孩子们的，欢快是孩子们的，幻想是孩子们的。孩子们对夏大有确定的感性熟识：知道夏天是酷热的，知了在树上唱起歌；荷花开放了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋?一班级的同学，已经初步熟识了许多客观事物，能说出他们的名字

38、和一些现象，还能简洁地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必需联系他们的生活实际，创设他们生疏的生活情景，关怀他们学习、积累、感悟语言。 教学目标： 1、熟识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。正确书写“是、朵”等六个生字。 2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3、能依据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4、在朗读中，初步感受夏天的奇妙，激发对大自然、对美的向往，从而树立爱惜大自然的意识。 教学重点：识字、写字、情感朗读。 教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真、童趣。 教学预备：小

39、水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼的贴图。生字卡片、课件。 教学流程：第一课时 一、课前谈话：关于夏天的话题 导入：孩子们，夏天的荷塘可漂亮了，今日老师带你们到荷塘边去看一看。（课件：音乐声下的荷塘） 你看到了怎样的.荷叶？ 1、最吸引你的是颜色。 2、从荷叶的形状来说？ 师：带着你们的宠爱来读一读（出示荷叶圆圆的，绿色的）谁来读一读这句话。 指导朗读。还有谁读得更好听呢？ 荷叶我们经常看到，可这么圆这么绿的荷叶却很少见到，胡木仁爷爷写了一篇课文叫荷叶圆圆，出示课题，齐读。 师：看来你们真的很宠爱这圆圆的，这绿绿的荷叶，除了我们，课文中还有很多伴侣也宠爱这圆圆的，绿绿的荷叶，是谁呢？赶快打开语文书读吧

40、。 二、初读课文。 （一）自由读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺。 检查：1、出示词语小老师领读。 2、卡片读生字开小火车 （二）生字宝宝回到课文中，再读读课文，找找有哪些小伙伴宠爱荷叶？ 3、你们找到了吗？还有哪些伴侣也宠爱荷叶？自由说（你能把它们变成一句话说出来吗？这样说就更明白了。 出示：（1）宠爱荷叶的有（）、（）、（ ），还有（）。 （2）（ ）、（ ）、（）和（ ）都宠爱荷叶。（伴同学回答出示答案）师：同一个意思有不同的说法。 师：现在让我们变成文中的小伙伴，去和荷叶亲热接触吧。 。 三、学习其次、三、四小节。 师：小水珠在哪里？哪颗小水珠先来说说 生：我想变成小水珠，读小节。 师：那我们就躺在荷叶上摇啊摇，你们觉得怎么样啊？你舒适地来说一说。（指名读） 你觉得还是躺在荷叶上吗？小水珠，荷叶是你的什么？