蟋蟀的住宅教案15篇.docx

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1、蟋蟀的住宅教案15篇蟋蟀的住宅教案1 第一课时 教学目的： 1、学会本课12个生字，熟识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。 2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学重点： 朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学过程： 一、激趣导入 （拿出一个方阵的塑料蟋蟀）熟识这小东西吗？叫什么？ 蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名同学到黑板上来写，其余同学书写） 师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领

2、？（好斗、唱歌、建住宅） 板书：蟋蟀的住宅 二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。 1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“”画出有关句子。 2、争辩后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象） 三、变换角色，再读课文。 1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？ 你们熟识王老师的住宅吗？（不熟识） 师：（惊异、不熟识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的出名，我心里真不服气。今日就聘请我们全班同学做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅出名。好不好？ 2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家

3、伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。 3、我想了解一下各评委的水平。 分段读课文（让学习困难的同学读），每人找一位小老师关怀订正读音。 四、再读课文，找诞生词，争辩。 1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。 2、争辩词义。联系课文，同学理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。 （1）随遇而安，从字面看是什么意思？（任凭找个地方就支配下来） （2）课文中谁宠爱“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不宠爱“随遇而安”，从哪儿看出的？ 其次课时 教学目的： 1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀

4、住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 3、培育同学仔细观看的习惯。 教学重点： 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。 教学难点： 体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神 教学过程： 一、了解蟋蟀住宅的.特点 1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。 2、同学自由读课文，找特点并概括。 3、请同学板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。 4、争辩、比较住宅特点。 生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳） 小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽） 师：小家伙真不简洁，

5、一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好） 二、了解蟋蟀是怎样建房的 1、我的住宅比它好，为什么没它出名呢？（引导同学再读课文） 2、读后再比。 生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。 师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。 生：蟋蟀不断修整住宅。 师：老师的住宅不常修整，要向它学习。 通过比较，让同学熟识到建筑专家蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。 投影出示课文中直接赞扬蟋蟀住宅的句子： （1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的

6、住宅。 （2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊异。 （3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。 指导同学在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，体会作者对这种精神的鄙视赞扬的思想感情。 三、换角色，指导说话。 1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。 2、同学预备后，发言。（让同学把课本上的内容转化为自己的东西。） 四、深化了解，熟识蟋蟀。 1、看同学收集的图片资料。 2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的学问？ 五、看文章，做练习。 1、读秋虫音乐会（有关蟋蟀的童话） 2、以下两题任选一

7、道做： （1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上） 蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。 （2）仔细观看一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。 反思： 蟋蟀的住宅是法布尔写的一篇观看笔记。当我们沉到文本中，仔细研读时，就会发觉，这篇课文不是依据蟋蟀修建住宅的挨次写的：先选址再修建接着写修建好的样子；而是依据法布尔的观看挨次写的，先发觉住宅再观看特点继而想了解它的修建过程。而且法布尔在富有情趣的语言中，表达出了他对蟋蟀面对恶劣的自然环境，努力改造自己生活的那种欣赏和赞美。叶老曾经说道“作者思有路，遵路识斯真”。“看整篇文章，要看明白作者的思路。”抓住了文章的思路，就打开了

8、窥视作品奥妙的门户。 基于这样的解读，依据文本特点，为了简化教学，我们作了一些尝试。时间有限，简洁说三点。 1、我们抓住了题眼“住宅”，循着作者的思路，带着同学好好地去欣赏住宅，对住宅做进一步的了解和新的发觉，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是宏大的工程，情感的升华水到渠成。而不是给同学一个“宏大工程”的结论，要同学去论证这个结论。这样就极大的敬重了同学的主体，真实地做到了让同学自主探究。 2、突出重点，留意文章内在的联系。从文原来说，主要写了住宅特点和修建两个方面。在同学沟通自己的发觉和感悟时，依据同学普遍对住宅特点感爱好的状况，我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍

9、，重点研读住宅特点，概括学习修建过程。在学习住宅特点时，同学发觉蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导同学将上下文联系起来学，发觉段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不愿随遇而安、慎重选址密不行分。通过今日的教学实践说明，这种“舍而不弃、上挂下联”突出了重点，揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求。 3、接受多种方法，引导同学主动参与语文学习的过程。读是阅读教学最基本的方法，这节课我是特殊重视读的。除此之外，我还运用了多种方法。比如在联系上下文读、对比读中抓住关键词品排水优良、阳光温顺；在读思议结合中品草“半掩”的超群；在读写迁移中品“巢穴”“住宅”“家”

10、之间的不同含义及文字背后的不怜悯感。同学在品尝语言魅力后，“体验写话”，在我的眼中，这里是蟋蟀的孩子们妙语连珠，令我惊喜。就这样让同学在“字字珠玑”中品尝语言精妙，感受这了不起的小生命以及作者、我们对这小生命的鄙视。还有老师创设情境，请同学“听话想象”，蟋蟀会唱些什么呢？孩子们浮想联翩，一个会劳动会生活的小蟋蟀深深印在了他们心上。还有课中准时捕获好的学习方法和习惯。如质疑、批注、边读边听边思考。及最终的“吟诵昆虫记中的一段话”。课外学习文中的表达方法写自己宠爱的小动物。这都是在想方设法引导同学主动参与语文学习的过程。正由于同学有了主动参与的意识，课堂显得和谐并布满生命的活力。 蟋蟀的住宅教案2

11、 教学目的： 1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 3、培育同学仔细观看的习惯。 教学重点： 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。 难点： 体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神 教学过程： 一、了解蟋蟀住宅的特点 1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。 2、同学自由读课文，找特点并概括。 3、请同学板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。 4、争辩、比较住宅特点。 生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳） 小蟋蟀的住宅隐藏在

12、青草丛中（隐蔽） 师：小家伙真不简洁，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好） 二、了解蟋蟀是怎样建房的 1、我的住宅比它好，为什么没它出名呢？（引导同学再读课文） 2、读后再比。 生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。 师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。 生：蟋蟀不断修整住宅。 师：老师的住宅不常修整，要向它学习。 通过比较，让同学熟识到建筑专家蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。 投影出示课文中直接赞扬蟋蟀住宅的句子： （1

13、）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 （2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊异。 （3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。 指导同学在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，体会作者对这种精神的鄙视赞扬的思想感情。 三、换角色，指导说话。 1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。 2、同学预备后，发言。（让同学把课本上的内容转化为自己的东西。） 四、深化了解，熟识蟋蟀。 1、看同学收集的图片资料。 2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的学问？ 五、看文章，做练习。 1、读秋虫音乐会

14、（有关蟋蟀的童话） 2、以下两题任选一道做： （1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上） 蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。 （2）仔细观看一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。 短文范例： 小花猫 我家有一只小花猫，它浑身长满了长长的毛，黑一块，白一块，真可爱。它有一双圆溜溜的眼睛，像玻璃球一样。白天，它的眼睛眯成一条线。晚上，瞳孔放大，像绿宝石一样发出绿莹莹的光。小花猫的耳朵很灵，只要有一点声音，它就把耳朵竖起来。它还有一条毛茸茸的尾巴，兴奋的时候，就左右摇摆，像耍花棒一样。它的脚上有5个小小的肉垫，走起路来一点声音也没有。它白天蜷起来，呼呼睡觉，晚上，它警惕地注

15、视着鼠洞，只要老鼠一出来，它就立即扑去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起来。我特殊宠爱这只小花猫。 附：板书设计 打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由同学归纳的住宅特点。（做到美观、简洁、重点突出） 蟋蟀的住宅教案3 教学目标： 学问与技能： 1.学会书写本课6个生字，会认本课3个生字。 2.有感情地朗读课文，了解蟋蟀的住宅的特点和蟋蟀建筑住宅的方式，理解作者为什么称蟋蟀的住宅是“一件宏大的工程”，感受蟋蟀宠爱生活、不辞劳苦的品质。 3. 体会蟋蟀建筑住宅一部分描写的条理性和细致性。 4.体会抓住说明对象的特点，形象生动的说明事物的方法。 5. 学习作

16、者仔细观看的习惯。 过程与方法： 1. 紧扣文本，通过品尝词句、想象画面，了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀建筑住宅的过程，感受蟋蟀的急躁和勤劳。 2. 通过补充资料了解与课文有关的内容，感受法布尔对蟋蟀的宠爱之情，激发同学课下阅读的爱好。 情感、态度与价值观： 感受法布尔对蟋蟀的宠爱之情，培育同学宠爱昆虫、宠爱科学的精神。 重难点分析： 文章条理清楚，文字明白易懂，教学中可以让同学通过自读自悟了解蟋蟀住宅的特点和建筑住宅的过程。 文章中处处流露出作者对蟋蟀的宠爱和赞美之情，同学可以通过感情朗读和大胆想象，体会作者的情感并在这种情感中受到熏陶和感染，也能发自内心的宠爱昆虫，宠爱探究自然。 课前预备： 1

17、. 同学了解法布尔的资料，预习课文。 2. 老师预备教学课件。 教学过程 第一课时 一、会晤作者，了解法布尔。 (一)从“蟋蟀”两个字的字形与字音动身，了解这种昆虫的特点等状况。课件呈现资料、播放视频资料 (二)由“住宅”一词引入认真观看昆虫的法布尔，相互沟通法布尔的资料。课件出示法布尔资料 (三)介绍法布尔的昆虫园和法布尔关于昆虫的论述，同学读文字后谈感受。课件出示法布尔的言论 二、初读课文，走进蟋蟀。 (一)自由朗读课文，留意把字音读正确，把句子读通顺。 (二)指名分段读课文，相互正音。 (三)自由读课文，说说作者是从哪几个方面来写蟋蟀的住宅的?课件出示学习提示 预设：蟋蟀住宅的特点、蟋蟀

18、建筑住宅两方面。 三、细读课文，了解蟋蟀的住宅。 (一)小组合作，阅读其次、第三自然段，勾画具体的语句总结概括蟋蟀住宅的特点。课件出示学习提示 (二)沟通，既要说出蟋蟀住宅的特点，又要对课文中具体的内容加以说明。课件出示重点词句 留意点： 1. 理解“暴雨”的意思，从中体会蟋蟀住宅位置的优势。 2. 引导同学有层次地体会蟋蟀住宅的特点，如其次自然段侧重描写外部特点：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台;第三自然段侧重描写内部特点：简朴、清洁、干燥、卫生。 3. 抓住“二十七厘米深”、“一尺宽”领悟列数字的说明方法，并通过和蟋蟀二三厘米的身长的比较，理解住宅的舒适。 4. 结合蟋蟀弹琴的句子想象蟋蟀弹

19、奏怎样的乐曲。 (三)体会蟋蟀居住在这样的住宅中的心情，指导感情朗读。 (四)角色变化，化身蟋蟀，带着傲慢和快乐的感觉向别人介绍自己的住宅，理解法布尔把蟋蟀的窝称为“住宅”的缘由。 四、布置作业，积累精妙语句。 摘抄把蟋蟀当做人来写、把蟋蟀的巢穴当做住宅来写的句子。 其次课时 一、听写词语，进入学习情境。 (一)听写词语：向阳、倾斜、隐蔽、简朴、清洁、干燥、隧道、光滑、暴雨、精细、蟋蟀、奢华。 (二)说说蟋蟀的住宅位于何处，有什么特点。 二、品读修建住宅部分，了解这项“宏大的工程”。 (一)自读课文，思考：蟋蟀的住宅是怎样建筑的?勾画出相关的语句。课件出示学习提示 (二)沟通蟋蟀建筑住宅的过程

20、。 本环节留意点： 1. 引导同学留意第四、第五自然段的过渡效果，这两个段落起到了连接前后文的作用。 2. 在沟通蟋蟀住宅的建筑过程时要留意引导同学表达的有序性，课文是依据时间挨次来描写的，同学的叙述过程也应当遵循这样的挨次。 3. 在解决“蟋蟀的住宅是怎样建筑的”这一问题的过程中可以在适当的时机提出对于蟋蟀的住宅是“一件宏大的工程”的熟识和思考，把两个相关的问题在同一种情境下进行理解。 4. 教学中要关留意点句子的理解。课件出示重点语句子 (1)我看到这位“矿工”用前足扒土，用大颚的钳子拨掉地面上较大的小石砾，用强有力的后足踏。前腿将土推到后面，后腿将土斜倾地铺开。抓住动词体会蟋蟀的工作方法

21、。 (2)即使在冬天，只要气候还比较温柔，太阳晒在住宅的门口时，也还可以观看蟋蟀从地窖抛出泥土来，说明它的施工还没有停止。从本句中体会蟋蟀的勤劳。 (三)面对用松软的工具建筑宏大工程的蟋蟀，用自己的语言来表达对它的赞美和鄙视。 三、了解写法，拓展阅读，亲近自然。 (一)回读课文，体会文章的表达手法，抓住文中运用的说明方法，说说作者为什么能够将蟋蟀的住宅交代得如此清楚，为什么作者写的文章受到了那么多读者的宠爱。 (二)体会作者情感，找出文中体现作者对蟋蟀宠爱之情的句子，并反复朗读。课件出示句子 (三)出示法布尔在昆虫记中关于蟋蟀的论述，同学朗读、谈感受。课件出示语句 (四)推举阅读昆虫记。 蟋蟀

22、的住宅教案4 设计理念： 本篇课文以其紧凑鲜亮的结构、生动形象的语言、细致入微的描述，充分描写了蟋蟀的住宅是“宏大的工程”，整篇课文涌动着作者对蟋蟀的宠爱之情与对生活的宠爱。可以说，它不仅是一篇写物类散文，更像是一首人对小生命敬重的赞美诗。教学本篇课文，可以在同学熟读、了解课文的基础上，在课文生动凝炼、细腻传神的语言材料中，在师生、生生间的情感沟通与碰撞下，受到心灵的熏陶，使自身情感脉搏与蟋蟀的脉搏、与文本的脉搏、与作者情感的脉搏形成猛烈共振，从而感受作者的写作意图。 教学目标： 1、学会本课生字词，会认“宅、蔽、弃、慎”7个生字词，会写“弃、毫 、遇 、择”等13个生字词。 2、正确、流利、

23、有感情地朗读课文，通过重点语句的品读，理解作者笔下的“蟋蟀的住宅是宏大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“宠爱生活”、“不辞辛苦”的品质。 3、能被科学家探究大自然的精神所感染，在日常生活中培育爱观看的好习惯。 教学重点： 通过课文学习，明白作者笔下描述蟋蟀的住宅是一项“宏大的工程”，并通过朗读感悟，体会蟋蟀吃苦耐劳和不愿随遇而安的精神。 教学难点： 感受作者笔下描写的蟋蟀住宅“最多不过九寸深，一指宽”，却被赞美为“宏大工程”的缘由，学习作者擅长观看的好习惯。 教学流程： 一、理解“随遇而安”，对比切入 1、课件出示蜻蜓、蚜虫、蚊子等图片，问同学：这些小昆虫你们都熟识吗？它们晚上都住在哪里呢？ 2、

24、我们今日要学习的蟋蟀，（课件出示蟋蟀图）它可不是一种宠爱“随遇而安”的小昆虫，它的本领可多着呢，你知道它有哪些本领？ 预设一：蟋蟀在晚上的时候特殊宠爱唱歌。 预设二：蟋蟀间或还能捕获几只小虫。 预设三：蟋蟀还会造自己的房子。 设计意图：激发同学们的爱好，在结合同学认知的状况下进行教学，设计这样的导语，让同学们结合自身把握的状况进行探讨，从而激发同学学习的欲望。 二、字词归类学习，加深巩固 将字词分为以下两组： 第一组：住宅 选择 隐蔽 慎重 住址 地窖 挖掘 倾斜 扒土 抛出 其次组：得来不费工夫 弃去毫不行惜 随遇而安 引指同学：从这两组词中，你发觉了什么？（一组描写蟋蟀，一组描写其它昆虫）

25、从这些字词中，你仿佛看到了怎么样的画面？能带着感情把这些字词读正确吗？ 设计意思：在人文性大加提倡的新课标指引下，工具性的把握照旧不能忽视，仍是同学扎实学习的基础。本设计把生字词为分两组进行教学，从而让同学在理解想象的基础上，通过朗读加深印象，从而巩固本课生字词的教学。 三、初读课文，反馈沟通感受 1.自由朗读课课文，想想作者围绕蟋蟀的住宅都绍了些什么？ 设计建议：让同学们初读感知，选择自己宠爱的方式读，边读边做批注，划出自己认为是重点的词语和句子，培育同学不动笔墨不读书的好习惯。 3、致疑提升：同学们自学的力气真不错，那么，对于这篇文章，你还有什么地方是不明白呢？ 预设一：作者好像把蟋蟀写成

26、人一样，这是为什么呢？ 预设二：为什么蟋蟀的地窖要把它称作是“住宅”呢？ 预设三：为什么人们对于蟋蟀的劳动成果感到惊异呢？ 预设四：为什么这座住宅被认为是一项宏大的工程呢？ 设计意图：学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进。让同学们在读完课文后进行致疑，培育同学在阅读时候培育爱提问的好习惯，要读边想，用“发觉”的眼光多提几个问题，从而有助于下文的学习。 四、抓住文章文眼，体会“宏大” （一）再次认真地读课文，边读边思考，作者笔下蟋蟀的住宅是怎么样的？ 过渡句：同学们真是慧眼识珠啊，是的，作者笔下的蟋蟀的住宅是一项“宏大的工程”，老师不明白了，为什么一个“最多不过九寸深，一指宽”的地窖，在作者看来却是

27、一项“宏大的工程”呢？ （提出文章文眼）：这座住宅真可以算是宏大的工程。 （二）重点理解“宏大的工程”住宅的特征。 1.用“蟋蟀”与“人”进行对比，初步感受工程的宏大。 我们不仿用人与蟋蟀进行比较吧，和小小的蟋蟀相比，一个人是蟋蟀的一千倍，那么假如是人去挖这个地窖，相当于挖9000寸，900尺，一尺等于3米，就相当于是300米，你想想看，一个人在没有任何的工具关怀下，要挖的是一个300米的隧道，你觉得这有可能吗？ 2.但是，蟋蟀却做到了，你此时想说点什么？ 那么，你觉得这种宏大还体现在什么地方呢？ 预设一：它常常慎重地选择住址。 预设二：它选择的住址排水优良，有温顺的阳光。 预设三：它的住址里

28、不仅有大厅，还有卧房。 老师引导：你觉得这是一种怎样的生活？（“舒适 高质量 精致”等都可） 预设四：它的住址四周有许多嫩草半掩着，青草丛中还隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，也马上就会干的。 预设五：门口是经过仔细耙扫的，整理得很平坦，这就是它的平台。 老师引导：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”。 A：你好像听到了什么呢？ B：假如你就是那只不愿随遇而安、特殊宠爱生活的蟋蟀，你此时会唱点什么呢？ 设计意图：让同学站在文本中间，与文本进行对话，假如你就是那只小蟋蟀，会想什么，让同学换位思考，从而加深对文本的理解与感悟。 预设六：住宅很清洁、干燥且简朴。 老师小结板书： 外部：排水

29、阳光 嫩草 平台 “舒适 高质量 精致” 内部：光滑 简朴 干燥 卫生 1、第五自然段，你觉得该带着怎样的感情来读？（“宠爱 佩服”等都可） 2、谁能给我们大家来示范读一下呢？请生朗读。 3、同桌之间相互读一读，现一次感受蟋蟀住宅的宏大。 4、全班齐读，通过想象画面，读出自己对蟋蟀的情感。 （三）重点理解“宏大的工程”的背后故事 过渡句：同学们，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足与钳子）在你的想象当中，你觉得这种工具是怎么样的，书本上是怎样描述的呢？（柔弱 简洁）如此简洁柔弱的工具，蟋蟀是怎样建筑出如此浩大的工程的呢？ 设计意图：对过工程的浩大与蟋蟀所用的工具进行对比，从而得出差距之

30、大，面对如此巨大的反差，更能说明蟋蟀建筑的难度之大，付出的艰辛之多。那么，在宏大的工程背后，都有哪些故事呢？激发同学爱好，学习蟋蟀是如何进行建筑的相关段落。 1、重点理解有关建筑时相关动作的句子，加深理解。 “它用前足扒土，还有钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足止踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开”。 自由读一读这句话，你仿佛看到了什么，感受到了什么？ 蟋蟀在建筑时的先后动作是怎么样的呢？引导把握“扒、搬、踏、推、铺”。 同学范读，其他同学想像一下画面，你想对蟋蟀说点什么？ 同桌间互读，边读边思考，令你感受最深的是哪个动作，或者你觉得难度最大的是哪个动作，为什么？ 课件出示

31、： “它用前足_土，还有钳子_掉较大的土块。它用强有力的后足止_地。后腿上有两排锯，用它将泥土_到后面，倾斜地_开”。 有谁可以不看书本，就能说出蟋蟀建筑住宅的过程呢？ 老师相机板书：扒 搬 跳 推 铺 设计意图：让同学通过反复朗读，想像感悟的方法，对蟋蟀建筑有一个深刻的了了解，从工程的巨大与工具的简洁进行对比，从而感受建筑的困难与蟋蟀不辞辛苦的品质。 2、结合“即使在冬天，只要气候温顺，太阳晒到它住宅的门口，还可以观看蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。” 你是怎么理解这句话的呢？和同桌说一说。 老师相机板书： 即使也 不断地 不辞辛苦。 设计意图：从“不断”一词，让同学感受蟋蟀从入秋开头建筑，到冬

32、天还在整修，说明蟋蟀建筑住宅的认真和一丝不茍，显而易见蟋蟀住宅的出名是用它自己辛勤的劳动换来的。 小练笔：此时的你，想对蟋蟀说点什么？请把它写下来。 设计意图：让同学进行一个小练笔，把自己想说的话写一写，通过对蟋蟀这种不怕艰苦品质的理解，对文本加深感知，更进一步感受这项工程的“宏大”。 五、拓展走进作者，升华主题 1、你知道本文的作者是谁吗？沟通查阅后的资料。 2、对于蟋蟀如此平常的小昆虫，为什么在作者的笔下却成了如此可爱的小动物呢？你想对作者说点什么？ 3、出示昆虫记，做相关介绍。 4、课后找一篇关于昆虫的文章，与引文的写作手法进行比较，说说有什么发觉。 设计意图：通过让同学在课外的预习找到

33、的相关资料，在课内赐予确定的时间，让同学们进行拓展沟通，从而丰富自己的语文素养。在此基础上，升华文章的主题，对于蟋蟀这样不起眼的小昆虫，在作者笔下却有如此大的魅力，可见作者擅长发觉，擅长观看品质与对生活的宠爱。通过老师的引导，激发同学探究的爱好，从而培育爱观看的好习惯。 蟋蟀的住宅教案5 教学目的： 1、学会本课12个生字，熟识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。 2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学重点： 朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程 教学课时： 第一课时 教学过程： 一、谈话导

34、入，揭示课题 1、同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子是越来越漂亮了。今日，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）提示留意“宅”字的写法。 2、谁来向大家夸一夸自己的住宅？ 3、齐读课题。 4、对课题质疑。 二、初读课文，整体感知 1、同学们真会思考。看来，你们对蟋蟀的住宅都特殊关注。那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅毕竟写了哪些内容呢？留意读准字音，把句子读通顺。 2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？ 生答师板书：特点修建 3、咱们再认真默读这两方面的内容，信任你们会有进一步的了解和新的发觉。边读边做批注。 三、研读“住宅特点”部分 师：关于住宅

35、特点部分，说说你有什么新的发觉和感受。 1、同学谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也马上就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”（小黑板出示） 理解“骤雨”（老师板书简笔画） 师：又大又急的雨。这里竟然马上就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。 师：“九寸深，一指宽。”两个简洁的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。 师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。 2、师：这儿正好符合他

36、的选址要求：排水优良，阳光温顺。两个条件缺一不行。而别的昆虫可不会这样，他们（生接） 师：不会精挑细选，随任凭便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不愿（生接） 师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不愿随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。请同学们齐读其次自然段，让我们一起来感受一下这与众不同的小蟋蟀。 师：正由于如此，它才会有这样宽敞平稳的家，齐读小黑板上的内容。 老师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，你们觉着这小家伙怎么样？ 3、关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发觉和感受吗？ 同学谈到房子内部状况 生答后师伺

37、机板书并小结：（老师板书：简朴、清洁、干燥）住在里面确定很舒适。咱们一起读读这两句。 同学谈到门前的平台 师：劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。 师：月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。想象一下，他会唱什么呢？ 同学谈到门前半掩的草 师：噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗？多么形象呀！ 师：我想追问一句，这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢？别人什么都看不见，不是更平安吗？大家读读书，看看插图，能解答吗？ 师：这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。明白了吗？小小一丛草，平安护家门。住这儿真够平安、真够隐蔽的。（板书：隐蔽） 老师小结：瞧瞧这小家伙，他这房子

38、地儿选得好，屋外屋内平安舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀！ 4、读到这儿，我们不由产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？他有特别好的工具吗？一起读第三自然段。 四、研读“修建” 1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不让人感到惊异？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文79自然段着重写了这方面的内容，快速扫瞄一下，谈谈你的发觉和感受。 2、同学读句子说感受。 （1）生谈到第7自然段内容。 师：正如你所说，这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一点一点挖掘，从大厅始终到卧房”，修建了是他身长10倍的住宅，工作强度可想而知。大家

39、一起读读，感受感受。 （2）生谈到第8自然段内容。 师：多么勤劳的小家伙！你能读读这段吗？ （3）生谈到第9自然段内容。 师：法布尔还观看到仆人靠这柔弱的工具用一生的时间来修整住宅。这小家伙真的是“不愿随遇而安”。谁想读读最终一段？ 3、老师小结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简洁的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的.小生命来说，这的确可以称得上是宏大的工程呀！难怪法布尔在文中写到全班齐读“假使宏大的工程”。 4、师：那么，我们对这个工程的设计者、施工者应当怎样评价呢？ 五、读写结合，拓展延长 1、师：其实我们很多

40、人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且爱好盎然呢？ 生答后师小结：由于法布尔写得生动具体形象。他观看特殊仔细，有急躁。描写很生动。还运用了拟人、打比方、列数字这些表达方法。 2、此时此刻，你们对蟋蟀的住宅确定有了自己独特的感受，做做这个小练笔。尝试用不同的词语表达你的情感。 出示：在我眼里，这里是蟋蟀的，它在这里。 3、引入昆虫记中一段话，与大家共享： 小黑板出示： 哦，我的蟋蟀们！由于有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂一个活着的微点最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限爱好，更让我无比地宠爱你们！（法）法布尔昆虫记 六、布置下节课

41、学习任务 师：下节课，学习文中的表达方法，写一个自己宠爱的动物。大家利用课余时间阅读昆虫记，可以更深地感受到法布尔对这些小生命的宠爱和鄙视。 蟋蟀的住宅教案6 教学目标： 1学会本课12个生字，熟识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。 2有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 3体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 4培育同学仔细观看的习惯。 教学重难点： 了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1学会本课12个生字

42、，熟识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。 2初读课文，理清课文脉络。 3学习课文第一、二段，理解蟋蟀住宅的特点。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 1同学们你们熟识蛐蛐吗？它的学名叫蟋蟀。你对蟋蟀有哪些了解？ 2蟋蟀不仅会叫、好斗，而且有超群的建筑住宅的本领。今日我们来学习蟋蟀的住宅。 板书：蟋蟀的住宅 二、布置预习 1学习本课生字，说说书写时留意的问题。 2读读课文，找出描写蟋蟀住宅样子的句子画下来并读一读。 3读课文，想想蟋蟀是怎样修建住宅的。 4质疑。 三、检查预习状况 1按自然段指名读课文。 2出示生字卡片，指导读准生字的音、留意“宅”、“慎”、“址”、“骤”是翘舌音。“燥”是平舌音。 3出示带生字的词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子