要是你在野外迷了路教案15篇.docx

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1、要是你在野外迷了路教案15篇要是你在野外迷了路教案1 教学目标 1、熟识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，正确读写“野外、大自然”等14个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。 2、正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等字的意思。 3、能说出课文里介绍的几种“自然的指南针”是怎样关怀人们辨别方向的。 4、运用多种方式让同学把握一些辨别方向的方法，感悟大自然的神奇。引导同学留心观看四周事物，发觉大自然的神奇，做生活的有心人。 教学重难点 运用多种方式让同学把握一些辨别方向的方法，感悟大自然的神奇。引导同学留心观看四周事物，做生活的有心人。 教学策略 1、识字写字 （1

2、）识字。运用学过的方法识记字形，了解字义，并留意在学文中随机巩固。如：联系熟字识记；扩词识记；结合语境随文识字；结合字义识记；找反义词识字；结合图片理解字义识记。 （2）写字。本课要写9个字，引导同学分类整体观看。 2、朗读指导 朗读时，语气要亲切，要像给伴侣热忱地介绍大自然的学问一样。并留意突出每一种自然指南针的名字，重读关键性的词语，体现出这种自然指南针是如何教育方向的。文中不少地方运用了比方、拟人的修辞手法，朗读时要表现出童心童趣。 3、理解运用 教学时，可以用“自然的指南针”统领对全文的理解。本课关于事物名称的词语较多，“指南针、北极星”等词可以借助图片或联系生活来理解，“慌张、辨认”

3、等词可以结合近义词来理解，在此过程中丰富词语积累。 教学预备 1、预习提纲：完成对应课文预习作业。 2、预备资料：多媒体课件。 教学课时2课时 第1课时 课时目标 1、熟识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。 2、能正确、流利地朗读课文，理解课文大意。 3、能说出课文里介绍的几种“自然的指南针”是怎样关怀人们辨别方向的。 教学过程 板块一创境激趣，导入课题 1、故事引入。 一群小伴侣到野外去郊游，他们玩得可兴奋了，可是走着走着，树林里的树越来越密，渐渐地，他们找不到集合的地点了他们迷路了，大家特殊着急。你们能想方法关怀他们吗？（组织同学沟通） 2、导入课题：今日，我们来学习一首诗歌，它

4、告知人们如何利用自然景物来辨别方向。（板书课题） 【设计意图】创设情境，提出问题，既能拉近同学与文本的距离，又能激发同学的求知欲。 板块二初读课文，了解内容 1、自读课文，出示要求。 （1）借助拼音，认读生字，读准字音，读通课文。 （2）标出小节序号，并想想：课文讲了哪几种自然的指南针？ 2、检查自学状况。 （1）你会读吗？ 课件出示： 慌张辨别忠实向导一盏灯永久乱闯碰上稠密稀有沟渠积雪 同桌互读，相互正音。 谁来读给大家听一听？（指名读，并正音） 全班齐读。 （2）熟识指南针。 什么是“指南针”？正音。（课件出示图片） 指导书写“针”：“十”字的横穿插到金字旁的其次横和第三横中间，最终一笔为

5、悬针竖，收笔比金字旁下端低。 什么是“自然的指南针”？（课件出示图片） 理解“自然”：指的是自然形成的，不是人工制造的。 课文讲了哪几种自然的指南针？同学沟通。 课件出示： 太阳北极星大树积雪 【设计意图】识字读文是理解课文内容的前提，让同学在自主合作中探究识字，提高识字效率，并从整体上把握课文。 板块三提问设疑，小组研读 1、同学用自己宠爱的方式朗读课文，边读边体会，想想你从文中读懂了什么，又有哪些不明白的地方。 2、同学小组内沟通自己读懂的内容，提出不懂的问题并相互争辩。 3、想一想，怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？ 4、小组合作，试填表格。（课件出示表格） 5、小组选代表，选择自

6、己比较生疏或自己最宠爱的内容，读给大家听，然后说说你读懂了什么。 （1）小组汇报沟通。 （2）老师相机指导。 6、小结：这节课我们了解了大自然中的几种“自然的指南针”，想一想，大自然中还有哪些“自然的指南针”？ 【设计意图】小组合作的学习方式培育了同学的自学力气，接受填表方式检查自学效果，简洁明白。引导同学自读自悟，发觉问题，在自主合作、探究中学习，让同学体会到合作学习的成功与欢快。 要是你在野外迷了路教案2 教学目标 l、学会本课6个生字和由这些字组成的词语。熟识2个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培育同学宠爱大自然的感情和观看大自然

7、的爱好。 4、培育同学的观看力气及结合文中插图和生活实际理解词句的力气。 5、培育同学对大自然的宠爱和探究大自然的爱好。 6、让同学感受大自然的奇异、奇异。 重点，难点 1、学习生字、新词，朗读和背诵课文。 2、如何运用自然指南针辨别方向？ 课时支配：2课时 教学步骤 第一课时 （一）谈话导入。 1。同学们都宠爱到大自然中去游玩、观赏，假如在野外迷了路该怎么办呢？ 2。板书课题要是你在野外迷了路。当我们学习了这篇课文后，就能解答这个问题了。 （二）初读课文，识字，把课文读正确 1、出声试读课文，借助拼音读准生字。 2、用波浪线画出你认为不简洁读正确的字、词、句，反复读一读。 3、圈出不懂的词语

8、，或争辩，联系上下文理解。 4、想想课文主要写了什么。 （三）检查初读状况 1、检查生字词的读音，指名读、齐读。 2、指名分节朗读课文，正音评议，把句子读通顺。 3、说一说，这篇课文主要写什么。 （四）细读课文，了解内容，指导朗读 1、导学第1小节： （l）指名读第1小节，说一说读后知道了什么？ （2）联系全文内容想一想，“大自然有很多自然的指南针”是指些什么？（“指南针” 原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。） （3）小结：第1小节讲假如在野外迷了路，自然的指南针会告知你精确的方向。 （4）指导朗读第1小节。 2、自学第25小节，想一想，自然的指南

9、针怎么关怀人们辨别方向。 其次课时 （一）复习导入 1、出示带有生字的词语，指名读、齐读。 大自然指南针告知精确一盏灯乱闯枝叶沟渠 2、说一说通过读课文，你知道了什么？ 本课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共六节，讲了利用自然景物辨别方向的方法：中午时看太阳，由于正午太阳在南边，地上的树影正指着北方；黑夜有北极星消逝的方向是北方；阴雨天时要观看大树，记清枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方；下雪时要看地上的积雪，由于南面朝阳积雪化得快，北面背阴积雪化得慢。通过学习课文，使同学明白，大自然中有许许多多自然的指南针，可以关怀人们辨别方向，只要你认真观看，动脑筋思考，当你迷失方向的时候，就会找到辨别

10、方向的方法。 （二）导读课文 1、默读课文，以小组为单位说一说自然的指南针怎么关怀人们辨别方向。 2、汇报争辩结果，全班沟通。 （1）太阳关怀人们辨别方向： 思考：为什么说太阳是个“忠实的向导”？ 出示多媒体课件，看“中午阳光树影图”。（中午，树影正指着北方。） 指导朗读。 小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。 （2）利用北极星辨别方向： 思考：北极星为什么能精确地指示方向？人们把北极星比作什么？你能用什么方法找到北极星？怎样利用它辨别方向？指导看“星象图”。 指导朗读。 小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。 （3）利用大树辨别方向。 大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？

11、（由于朝南的枝叶平常受阳光照射多，朝北的枝叶平常受阳光照射少，所以才形成南稠北稀。） 相机理解“稠”、“稀”两个词。 指导朗读。 小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。 （4）积雪指示方向。 严冬时，积雪怎么会为我们指示方向？为什么？（由于沟渠的积雪朝南的阳光足，而且日照时间长，雪化得快；相反，北边化得慢。）结合看图理解。 指导朗读。 小结：大雪天积雪溶化的快与慢能指示方向。 3、总结25小节内容： 以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为自然的指南针。 4、指导学习第6小节： 齐读第6小节，思考：人

12、们是怎样发觉自然的指南针的？你还知道大自然有哪些自然的指南针吗？ 小结：大自然有很多指南针，只要你细心观看，认真思考，就能发觉。 （三）有感情地朗读全文，背诵课文 1、先在小组内练习朗读，相互评议。 2、小组推举一名读得好的在全班朗读，其他同学评议、仿读，把每一节读好。 3、通过朗读、学习，你知道了哪些辨别方向的方法？用自己的话说一说。 4、在有感情朗读的基础上背诵课文。 （四）联系生活实际，引导课外活动 看书或问问别人，再争辩一下，还有哪些辨别方向的方法？假如你在森林、郊外、街道迷失了方向，你会用什么方法辨别方向？ （五）进行识字、写字教学 慌：左边是竖心旁，右边是“荒”字。 稠：利用部件记

13、忆字形，左边是“禾”，右边是“周”。 稀：利用部件记忆字形，左边是“禾”，右边是“希”。 要留意指导笔画较多的两个生字： 慌：左窄，“忄”占三分之一，右宽，“荒”占三分之二格。 辨：左边的“辛”的竖写作竖撇，第五笔的横比第六笔的横稍长些，中间是“”， 右边“辛”竖要直。书写时三部分要紧凑。 （六）总结全文，谈感受 大自然真是太宏大了！ 随堂练习 1、看拼音，写汉字： 2、组词： 荒（）辨（）稠（）稀（） 慌（）瓣（）周（）希（） 3、选词填空 恳切忠实 （1）王小刚从不说谎，是个（）的孩子。 （2）太阳是（）的向导，在天空给我们指示方向。 紧急慌张 （1）小芳做数学题太（），所以把题目看错了。

14、 （2）解放军叔叔在进行（）的操练。 板书设计 要是你在野外迷了路教案3 学习目标 1、会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的神奇和情趣。 3、把握一些辨别方向的方法，留心四周事物、发觉科学学问的意识。 课前预备 1、指南针。 2、课件：自然的指南针。（树影、北极星、树叶稠稀、积雪） 3、生字词卡片。 4、了解辨别方向的其他方法。 第一课时 故事导入，揭示课题 1、故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不当心与同学们走散，迷了路） 2、设疑：这时该怎么办？（请同学想各种可能） 3、揭示课题，老师板书。 初读课文，随机识字 1、自读课

15、文，要求读准字音，读通课文。 2、检查自学，随机识字。 先让同学了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导同学读准字音。 3、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。 4、出示指南针，简洁介绍它的作用。 5、争辩沟通：课文中讲的“自然的指南针”指的是什么？（太阳、北极星、大树、积雪） 细读课文，自主学习 1、在25节中选择自己宠爱的一节进行争论。（四人小组学习） 读一读，想一想，说一说，问一问。 2、小组派代表在全班沟通。结合同学的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“辨别”等字词。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解为什么

16、能辨别方向的缘由。 3、指导朗读。 总结课文，指导书写 1、齐读课文。 2、巩固生字。（做从生字卡片中找字的.玩耍） a、我有一颗中国心。（忠） b、左右结构的字。（稠、针） c、找找上下结构的字。（忠、盏） d、口头填空：一（）灯。 3、指导书写。 a、引导同学发觉规律。（如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；其次、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽） b、让同学说说写这些字应当留意什么。 c、重点指导“盏”“稀”“碰”“懂”。 其次课时 复习回顾，指导背诵 1、组与组之间进行朗读竞赛，老师在同学读的过程中再次随机进行朗读指导。 2、指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指

17、出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用） 3、老师用引读法，引导同学背诵课文。 表演课文，深化主题 1、师生协作表演。 迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀？怎么没有路了？我回不了家了。 太阳：孩子，别哭别哭，我来关怀你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。 北极星：别哭别哭，到了晚上，假如天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。 大树：我也能来关怀你，你看我的树叶，一面阳光充分，枝叶茂密，一面很少见到阳光，树叶稀有。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。 积雪：假如是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。 迷路的小孩（擦干

18、眼泪）：哦！明白了，感谢你们，再见！ 2、小组合作表演。 3、选择小组汇报表演。 用多种方式读、背课文 总结全文，拓展练习 1、同学呈现背诵课文。分组、集体齐背全文。 2、说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行沟通。 3、仿照25节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。 4、总结：大自然不光有很多的自然指南针，它还有许许多多的神奇等着我们去发觉。 完成作业 1、完成课后练习“读读写写”。先口头扩词，再写一个词语。 2、课外阅读十万个为什么等书，了解大自然的神奇。 要是你在野外迷了路教案4 教学目标： 1 通过联系生活实际，理解词语“忠实”“向导”；通过看图理解“稀”的意思；通过换词理解“永久”。

19、 2 通过学习，积累“日出东方”“夕阳西下”“稠密”“稀有”等补充词语。 3 有感情的朗读课文。 4 会说、会用文中介绍的几种常用识别方向的方法。 教学重点：理解词语的意思，懂得几种常用识别方向的方法。 教学难点：在创设的情境中，依据所学的.学问识别方向。 教学过程： 一、复习。 1比一比，再组词。迷（）角（） 希（）中（）谜（）确（ ）稀（）忠（） 2指名读第1节。 二、创设情境，学习第2小节。 1、今日，我们也来当一回小小旅行家，外出旅行好吗？现在请大家预备好，和老师一起背上旅行包。“预备，动身！”这么好的天，能外出旅行，你们有什么想法？（同学说）中午，我们来到郊外的小山坡上，哪边是南哪边

20、是北？怎么辨别呢？我们来听听太阳公公是怎么说的。（听录音）听后填空。 中午，太阳在（ ）边，地上的影子正指着（ ）边。 2、读课文。谁能说说太阳公公的生活作息规律呢？（关心归纳词语：日出东方 夕阳西下） 3、指名读课文，说说文中把太阳比作了什么？（忠实的向导）什么叫向导？为什么说太阳是忠实的向导？从课文中，你知道什么?“忠实”？在生活中，谁是你的忠实伴侣？你能用忠实说一说话吗？ 4、指导有感情地读课文。 三、学习第小节。 1、听了太阳公公的话，小小旅行家们往南前进。不知不觉，天已经黑下来了。这时候，繁星满天亮晶晶，真漂亮啊！哪边是南，那边是北呢？ 2、自由读文后指名说。文中把北极星比作了什么？

21、为什么说它是盏指路灯？“永久”你能换个词吗？（始终） 3、指导有感情地朗读课文。 四、学习第小节。 1、小小旅行家们，天下雨了，请留意行走平安。我们要往北走，可哪边是北呢？太阳和北极星又不能来关怀，怎么办呢？ 2、自由读文，看图说说。谁知道为什么树叶稠的一面是南边，树叶稀的一面是北边？ 请同学扮演树公公（戴头饰）来回答。 3、有感情朗读课文。 五、小结。 要是你在野外迷了路教案5 一、课文简析。 这是一篇科普文章，为我们介绍了大自然里的四种自然“指南针”：太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪。告知我们只要细心观看、多多思考，无论什么时候都会发觉大自然里有很多“自然的指南针”，它们会关怀我们在野外迷

22、路的时候辨别方向。 二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。 三、二类字组词（要求熟识、会注音）。 四、词语解释。 干万：副词，无论如何，不管怎样。慌张：不冷静而动作忙乱。自然：意思是自然赐予的。指南针：古代叫司南，主要组成部分是一根装在轴上的磁针，磁针的南极指向地理南极（磁场北极），利用这一性能可以辨别方向。辨别：对不同的事物在熟识上加以区分。忠实：忠诚狡猾。向导：意思是指领路人，亦指导游。北极星：北极星是天空北部的一颗亮星，离北天极很近，差不多正对着地轴，从地球北半球上看，它的位置几乎不变，可以靠它来辨别方向。沟渠：指为浇灌或排水而挖的水道的统称。教育：指示；点明。 五、

23、近义词。 千万万万、慌张慌乱、辨别辨别、忠实忠诚、教育指引、特别特别。 六、反义词。 慌张冷静，忠实狡诈、阴晴、稠稀。 七、多音字。 正zhng：正午、正义zhng：正月。空kng：空气、天空。kng：空白、填空分fn：分开、辨别fn：天分、成分。 八、段落大意。 第1节，写在野外迷路不要慌张，大自然中有很多自然的指南针会帮我们辨别方向。第2节，写中午时可以通过太阳辨认方向。第3节，写在夜晚北极星能为人们指引方向。第4节，写在阴雨天，可以利用树叶的稠稀来辨别方向。第5节，写我们还可以利用沟渠里积雪的溶化快慢来辨别方向。第6节，写只要我们细细观看和多多思考，就会发觉大自然中有很多自然的“指南针”

24、。 九、课文提问。 1、朗读课文。说说课文里写了哪几种“自然的指南针”，它们是怎样关怀人们辨别方向的。课文里一共写了4种“自然的指南针”，它们分别是：太阳、北极星、大树和沟渠里的积雪。 中午，我们可以看太阳辨别方向，中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方； 黑夜里，可以靠北极星辨别南北，北极星永久高挂在北方； 阴雨天，可以让大树来帮忙，枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的.一面是北方； 冬天，可以靠沟渠里的积雪分清南北，雪化得快的一面是北方，化得慢的一面是南方。 2、生活中还有哪些辨别方向的方法？可以请教四周的人。 在树的四周，小草的分布是不均匀的，树南边的小草更加的茂密，而北边的小草更加的弱小。由

25、于我国在北半球，日照偏南方的缘由，树木的年轮往往是南疏北密的现象，因此在野外，树木的年轮也成为我们辨别方向的方式之一。 要是你在野外迷了路教案6 【教材简析】 这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多微小的、能关怀人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读易懂，很能引起孩子们对大自然的爱好，并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观看到。 【学情分析及教学意图】 课改中的孩子们普遍阅读量较大，课文中的内容同学可能已经在课外阅读中接触过，所以，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在引起同学对自然科学的爱好、探究大自然、拓展课外学问上。 在这一前提下，本课教

26、学试将理解课文内容的机会交给同学，用他们对学问的探究代替老师的讲解分析，让他们在怀疑中阅读课文、查找答案，在阅读中了解自然现象，在查找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探究、发觉的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们呈现和沟通自己的课外学问。 【学习目标】 、会认个生字，会写个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、把握一些辨别方向的方法。 【教学过程】 一、示疑、激趣，初读课文 （图：一群小伙伴在野外旅游） 小伴侣们去春游，原来是多欢快的一件事情呀！可真没想到，三三两两结伴游玩时，这几组小伙伴遗忘了时间，也找不到集合地点了！ （图： 背景：正午，太阳在南，树影、人影在北。 背

27、景：下午，阴，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。 背景：渠沟里一面残雪即将化尽，一面雪还很厚。 背景：夜晚，北极星高挂。 背景：一棵砍断的大树桩上有或疏或密的年轮。 背景：一群大雁往南飞。） 其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这群马虎的小家伙还没发觉呢！请你们仔细地读一读课文要是你在野外迷了路，我看谁能帮图中的一组小伴侣指指路。 一开课就给他们一组图（并有两幅是课文内容以外的），呈现疑点，可能会使他们的阅读针对性更强一些。课文无需多讲，可由同学自己理解。 二、同学自学课文内容，老师相机指导 、同学看图之后，带着任务读课文，找答案。找到后与同学沟通，再关怀图中的小伴侣指路。 （我想

28、给第X组的小伴侣指路，我看到图中有） 你是依据课文的哪一节这样推断呢？ 尽管课文内容是自然科学，讲课时却不能离开语文的根本。因此，发言的过程中要有目的地多朗读，如：同学假如想为第一组小伴侣指路，回答说太阳挂在南方，影子的方向是北方，老师可以问：你是从哪一小节知道这个学问的，能读给大家听听吗？同学苦读得很有韵律、很有感情，老师就可以说：你读得真好，再给大家读一遍，我们都学学好吗？或者：能不能给大家说说你为什么读得这么有感情，给大家教教你的方法行吗？假如他读得并不理想，可以说：谁能读得更流利、更有感情？或者：听听老师怎么读这一节。这个过程中还可以同时融入语言文字训练、识字教学（识记生字以多次朗读、

29、多次见面为主要手段），并可自由质疑。如，孩子假如问到：自然的指南针是什么？老师可相机出示词语卡片指南针，让孩子们针对生字多读几遍，然后由其他同学争辩解决疑问。再如，同学说到积雪溶化那幅图时，可能会消逝推断错误，老师可以先让孩子请一猜，积雪溶化的一面是南方还是北方，并出示由于所以的句式，让孩子们说说他为什么会猜出这样一个结果。我们认为孩子猜错也没关系，课堂中应当给孩子犯错再改错的机会。但这之后确定要适时地指导，可针对这个问题进行直观的图解，加深他们的印象。 、解决最初的两幅课外图的问题，续写儿歌。 这有两幅图上的疑问，在书中找不到答案。可聪慧的小伴侣都发觉这里自然的指南针了。你们能不能将这两幅图

30、中的内容也续写进这首诗歌当中？或者，你还知道其他自然指南针吗？也可以编成诗歌。 课文内容之外，是同学呈现自己课外学问的机会。续写，即让同学解说了学问，又让他们亲自触碰了诗歌的形式，发挥他们多方面的才智。 三、每日积累 课文学完了，大家确定又发觉了不少好词好句，今日想积累哪些呢？相互沟通。 语文的学习贵在积累，每天在语文学习中都积累一两个好词句，有助于日后的说写训练。 四、巩固生字，书写生字 、出示卡片再次认读四个生字。 、四人学习小组合作分析一下忠、盏、稠、针 四个字的结构及笔画位置，分析之后书写，再相互评比。 写字也同样需要在合作中把握，在竞赛中进步。 五、课后作业 观看大自然，去发觉自然的

31、指南针，看谁发觉的最多。观看后填写观看试验报告。 课后可让同学对课文中本没有感官阅历的内容进行观看，加深对课文的理解。 要是你在野外迷了路教案7 【教具预备】 生字卡片 【教学目标】 1. 熟识本课4个生字，会写9个生字。 2.朗读课文背诵课文。了解几种辨认方向的方法。 3.培育观看大自然、探究大自然神奇的爱好和爱好。 【教学过程】 环节 老师活动 同学活动 初读感知 1.小伴侣们今日我们要学习其次十课，请大家齐读课题。 2.大家都预习过了吗？ 3.这一课生字很少，又是朗朗上口的诗歌，我想很多小伴侣确定把课文读得很流畅了。谁能读读第一段？ 4.你们观看过指南针吗？谁能给大家介绍介绍：指南针有什

32、么惊奇的地方？ 他介绍得真具体，指南针就是他说的那样。 5.有啊。他们都是人们用来辨别方向的。 6.哈哈，那可没有。至于为什么，大家可以在课后争论争论。 7.课文中说，大自然有很多自然的指南针，请大家默读课文，看看本课向我们介绍了哪些大自然中自然的指南针？小伴侣，请你们先说说。 8.你们再听听这几位同学从课文中找的自然的指南针跟你们找的是不是一样。 1.（齐）要是你在野外迷了路。 2.预习了。 3.（指名）读课文第一段 4.我见过指南针，它是一种特地给人指示方向的仪器，看上去有点像一块大手表。他最特别的地方就是无论怎么动，它的指针总是指着南方。 5.老师，有指北针吗？ 6.有指东针、指西针吗？

33、 8.太阳、北极星、大树、雪 朗读感悟 1.大家都知道了这些指南针，但是，究竟怎样使用他们呢？下面请选择你自己最宠爱的一种指南针，读读课文，读懂课文，等会向大家介绍一下。 2.谁来给大家介绍？ 3.你把课文读得很好，你能用自己的话介绍太阳这个自然的指南针吗？ 4.学问真丰富啊。同学们，我们一起读读这一段，把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。 5.谁记住了？ 6.哪位同学接着介绍？ 7.老师也是南方人，想请教你一个问题，好吗？ 8.沟渠里边积雪化的快的那一边是 9.那化的慢的那一边是 10.哦，我明白了！小伴侣们，你们明白了吗？下面我们也把这种辨别方向的方法记在脑子里吧。 11.同学主动。

34、12.请问你介绍的是哪颗星星啊？ 13.可是，我们很多小伴侣不熟识北极星啊？ 14.没关系。告知大家，我们后边还要学习第29课。等学完了29课，你就熟识北极星了。好了，下面我们先记住北极星这个黑夜里的指路明灯吧。 15.谁还想介绍？ 16.说的真好！我们快记住这个自然的指南针吧。 1.自读课文。 2.我来介绍太阳这个自然的指南针。（读课文其次段） 3.能。太阳可以关怀我们辨别方向。中午的时候，太阳在哪边，哪边就是南方，地上树的影子指着的是北方。我还知道，早上太阳在东方，傍晚太阳在西方。 4.读课文。 5.背诵课文其次段。 6.我是北方人，想给南方的小伴侣介绍一下雪。（朗读课文第五段） 7.可以

35、呀！ 8.北方。 9.南方。 10.读背课文第五段。 11.我来介绍星星。（朗读课文） 12.北极星。不管什么时候，北极星总是指着北方，黑夜里用它辨别方向准没错。 13.我熟识，但说不清楚。 14.读背课文 15.我来介绍大树这个自然的指南针。阴天下雨的时候没有太阳，我们可以用大树来辨别方向。枝叶茂密的一面是南方，枝叶稀有的一面是北方。 16.读背课文。 背诵课文 1.你们四个同学分别给大家介绍了四种自然的指南针。介绍的很好。下面，我们连起来把这些指南针介绍一下，好吗？ 2.你们四个还是介绍自己刚才介绍的那一种，可以用书上的话来介绍。先自己练练，介绍的时候最好不看书。 3.小伴侣们，请你们找几

36、个小伙伴一起读读课文、背背课文，把这些辨别的方向的方法记在我们的脑子里吧。 4.现在我们开头介绍吧。 1.好！ 2.练背课文 4.分段背诵课文。（前面加自己的预言：我介绍*这个自然的指南针 识字 写字 1.认记四个生字：说记字方法。（指出这是既会认又会写的字） 2.书写三个生字（针、忠、盏）。重点讲解（1）“盏”：两横尽量往右上方斜，斜钩不能太长，下面的皿字底要尽量写扁，横要长以托住上面。（2）“忠”：竖要短，关键是卧钩，不要写成竖弯钩。（范写盏、忠） 3.引导观看其余的字。 积、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右宽。慌字右边中间是个死亡的亡，下面没有点。最下面中间的一竖不能少。 作业拓展 1.课后

37、读读写写。（明确要求：用别、指、方组词，先写后读。 2.看学习伙伴的话，引导课下收集辨别方向的方法，收集后在同学中进行沟通。 要是你在野外迷了路教案8 一、复习导入： 出示带有生字的词语，指名读、齐读。 二、细读课文 （一）、分析第一自然段： 1、集体有感情的朗读课文。 2、指名读第1小节，说一说读后知道了什么？ 3、联系全文内容想一想，“大自然有很多自然的指南针”是指些什么？ （“指南针”原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。） 4、小结：第1小节讲假如在野外迷了路，自然的指南针会告知你精确的方向。 5、指导朗读第1小节。 （二）、自学、分析25自然

38、段： 1、默读第25小节，以小组为单位说一说自然的指南针怎么关怀人们辨别方向？ 2、汇报争辩结果，全班沟通。 （1）、太阳关怀人们辨别方向： 思考：为什么说太阳是个“忠实的向导”？ 出示多媒体课件，看“中午阳光树影图”。（中午，树影正指着北方。） 指导朗读。 小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。 （2）、利用北极星辨别方向： 思考：北极星为什么能精确地指示方向？人们把北极星比作什么？怎样利用它辨别方向？指导看“星象图”。 指导朗读。 小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。 （3）、利用大树辨别方向。 思考：大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？（由于朝南的枝叶平常受阳光照射多

39、，朝北的枝叶平常受阳光照射少，所以才形成南稠北稀。） 相机理解“稠”、“稀”两个词。 指导朗读。 小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。 （4）、积雪指示方向。 思考： 严冬时，积雪怎么会为我们指示方向？为什么？（由于沟渠的积雪朝南的阳光足，而且日照时间长，雪化得快；相反，北边化得慢。）。 指导朗读。 小结：大雪天积雪溶化的快与慢能指示方向。 3、总结25小节内容： 以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为自然的指南针。 （三）、指导学习第6小节： 1、齐读第6小节 2、思考：人们是怎样发觉自然的指南

40、针的？你还知道大自然有哪些自然的指南针吗、 3、小结：大自然有很多指南针，只要你细心观看，认真思考，就能发觉 小结：说一说通过读课文，你知道了什么？ 通过学习课文，使同学明白，大自然中有许许多多自然的指南针，可以关怀人们辨别方向，只要你认真观看，动脑筋思考，当你迷失方向的时候，就会找到辨别方向的方法。 （四）、有感情地朗读全文，背诵课文 要是你在野外迷了路教案9 教案一 学习目标 1会认4个生字，会写9个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3把握一些辨别方向的方法。 教学过程 一、示疑、激趣，初读课文 （图：一群小伙伴在野外旅游。） 小伴侣们去春游，原来是多欢快的一件事情呀！可真没想到，三三两两结伴游玩时，这几组小伙伴遗忘了时间，也找不到集合地点了！ （图：1背景：正午，太阳在南，树影、人影在北。2背景：下午，阴，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。3背景：渠沟里一面残雪即将化尽，一面雪还很厚。4背景：夜晚，北极星高挂。5背景：一棵砍断的大树桩上有或疏或密的年轮。6背景：一群大雁往南飞。） 其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这群马虎的小家伙还没发觉呢！请你们仔细地读一读课文要是你在野外迷了路，我看