物理教学反思(汇编15篇).docx

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1、物理教学反思(汇编15篇)物理教学反思1 经过新课改后高一物理的教学，感受颇深。学校教研组多次组织老师到外校听观摩课，通过听各位优秀老师的课，从而学习教学方法以及讲课技巧。主要是学习如何提问、引导同学，激发同学的学习爱好，让同学动起来，主动去探究、思考、解决问题的力气。同学只有在乐观参与教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，充分经受观看、分析、推理、综合等过程，才能完整地理解概念的内涵及其外延，全面地把握规律的实质，与此同时同学的思维才能得到真正的熬炼，体现其学习的主体角色。 学校为了提高青年老师的教学力气，特地制定了青年老师培育方案。理化生教研组组长郑老师组织我们组的老师相互听课、

2、评课。本学期，我讲了三次公开课，通过其他老师的点评，能尽快发觉自己在讲课过程中的优缺点。通过一学期的讲课、学习，相互沟通受益匪浅。在此特别感谢校领导对青年老师的培育，更要感谢温馨的理化生组对我的关怀与指导。 经过一学年的教学，有以下几点感想： 对高一新生引导的反思 高一班级的物理教学首先是要正确的引导，让同学顺当跨上由学校物理到高中物理这个大的台阶，其次是要让同学建立一个良好的物理学问基础，然后依据同学的具体状况选择提高。例如，关于“力的正交分解”这一基本方法的教学就是通过分期渗透，逐步提高的。这不仅是一个遵循认知规律的需要，其意义还在于不要由于抽象的模型、繁琐的数学运算冲淡物理学科的主题，通

3、过降低台阶，削减障碍，真正能够把同学吸引过来，假如我们作为引路者有意识的降低高中物理学习的门槛，先将同学引进门，哪怕先是让同学感觉到“物理好学”的假象，我们都是成功的。 对教学目标的反思 首先，学问、力气、情感三类教学目标的全面落实。对基础学问的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致同学的基础学问不扎实，并为以后的连续学习埋下祸根。例如，老师在讲解“滑动摩擦力的方向与相对滑动的方向相反”时，假如对“相对”讲解的不透彻，例题训练不到位，同学在后来的学习中就经常消逝滑动摩擦力的方向推断错误的现象；其次，对重点、难点要把握精确。教学重点、难点正确与否，准备着教学过程的意义。最终，师生的达标意识要强，达

4、成度要高。对一些学问，不要自以为很简洁，或者是以为自己讲解的清晰到位，没有随时观看同学的反映，从而一笔带过，但同学的认知是需要一个过程，并不是立即就接受。譬如，当时在讲“力的正交分解”，笔者花了不到5分钟的时间就“解决问题”，但后来发觉同学老是在正交分解这部分出错，自己还埋怨同学学习不认真，后来在同学的物理学习总结里，我看到了不少同学说老师在此“惜墨如金”，他们没有真正的搞懂，此时自己才恍然醒悟。所以我们要随时猎取同学反馈的信息，调整教学方式和思路，精确流畅地将学问传授给同学，达到共识。 对教学方法的反思 第一，面对全体同学，兼顾两头。班级授课是面对全体同学的、能照看到绝大多数同学的因“班”施

5、教，课后还要因人施教，对学习力气强的同学要提优，对学习有困难的同学，加强课后辅导。其次，同学的参与意识强，主体作用明显，有充分的动手、动口、动脑的时间。中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎推理得到的。第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。科技的进展，为新时代的教育供应了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新颖的血液。要对自身提出更高的要求，提高自身的科学素养和教学技能，提高自己的计算机水平，特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是特别必要的。 对训练方法的反

6、思 第一，解题要规范。对高一的新生一开头就要特别强调并慢慢养成解题的规范性，其次再是正确率，规范性养成了，正确率自然就上升了。其次，对同学消逝的不恰当或错误的做法要准时订正，避开一些错误的想法或做法在同学头脑中扎根。其次，训练贯穿教育全过程，促进学问向力气的转化。对于物理，习题教学是学习过程 中一个特别重要的环节。它是加深对所学感念，规律的理解和记忆的不行或缺的步骤，也是深化学问，构建学问点之间的内在联系的重要途径，是促成学问向力气转化的必经之路。第三，训练扎实，具有基础性、针对性、量力性、典型性和层次性。高一物理是打基础的时期。所以，首先习题应具有基础性，避开开头就是偏题、怪题和难题。 对教

7、学技能的反思 其一，讲授正确，语言规范简练。良好的语言功底对一名一线老师特殊重要。物理学是有着严密规律性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过度自然。其次，语言（一般话）要规范简练，表达清晰，语气抑扬顿挫，布满热忱和感染力，能“抓住”同学的留意力。 其二，板书精当，书写工整。好的板书有助于将教学内容分清段落，表明主次，便于同学把握教学内容的体系、重点。所以板书要布局合理、提纲挈领、层次清楚、端庄大方。作为一名新老师，开头时缺乏些粉笔字的阅历，没有考虑到让全班同学都看清楚，特别是没有考虑到要合理地使用面板，往往板书小、草、乱，以致影响了同学的留意力和学习心情。 其三，教具的使用、试验操作娴熟，规范。

8、老师在上课之前应对教具和试验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作规范得当，避开在演示时操作不娴熟，或是操作错误。 教学反思是老师教学认知活动的重要组成部分，是老师为实现教学目标，对已经发生或正在发生的教学过程（活动）以及支持这些教学活动的观念、假设进行的乐观、持续、周密、深化的自我调整性思考。经过教学反思，留自己之长，取他人之长，踢自己之短，扩大自己的专业和理论视野，促成自身专业化进展和个人教学风格的形成，使自己不断成长，尽快从阅历的迷宫走向才智的殿堂。 物理教学反思2 对浮力这一节内容的争论是在学校自然课和生活阅历中已经生疏浮起的物体受到浮力并结合前几节所学学问的基础上综合地应用液体的压强、

9、压力、二力平衡和二力合成等学问来开放的，浮力教学反思。 这一节是本章的重点和关键，对浮力的争论为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。 浮力学问对人们的日常生活，生产技术和科学争论有着广泛的现实意义。 体现在它的有用性，由于浮力学问在工业、农业、国防等各方面都有广泛的应用，如船舶工业、农业上的盐水选种，气象上的探空气球、军事上的潜水艇等等。 同学上进心强，学习态度端正，有良好的学习制造思维习惯，也有确定的探究争论问题的力气。 浮力学问是同学在生活中比较生疏的，也是他们简洁发生爱好的现象。 教学中要留意培育同学对物理的爱好，充分发挥演示试验与同学试验的作用结合信息化教学，迎合他们惊奇、好动、好

10、强的心理特点，调动他们学习的乐观性和主动性、制造性.本节课要敢于放手让同学亲自动手进行试验探究，使同学由被动接受学问转变为主动猎取学问，通过实践使同学体会到学习的乐趣，通过试验引发争辩，培育同学探究事物现象的力气，培育同学从现象到本质的熟识力气，培育同学团结协作的力气，教学反思浮力教学反思。 本节课转变了以往直接给出概念，进而开放计算的教学方法，通过设置教学情境，引导同学自己去探究浮力的特点，继而给浮力下定义，这样把课堂交给同学，充分体现了“老师在教学过程中占主导地位，同学在教学过程中占主体地位”的思想。 同学呈现的课堂，同时也是多元评价的课堂，本节课通过同学分组试验、自主学习、课堂呈现、小组

11、评价，充分调动同学学习的乐观性、主动性，取得良好的教学效果。 物理教学反思3 教学过程中的自我反思是指“老师对自己的教学方式、同学认知水平、理解程度、思维过程等方面自我熟识、自我评价，以及对自己教学心理的自我监控”。本学期我担当我校九班级物理科教学，我发觉这一届的同学中，九（1）、九（2）班的同学的基础差，底子薄，且有三分之二同学根本就不愿动手。而九（3）班的同学基础有好有差，参差不齐，九（4）班同学基础较好但优秀生很少。三月份，我们物理科就进入全面复习阶段，我进行系统而又有针对性的复习，对九（1）、九（2）班的同学主要以基础学问复习为主，对九（3）班、九（4）的同学在留意基础学问复习的同时，

12、还加强了对中等难度题目综合练习，课后还对重点培育对象辅导，现第一轮复习即将结束进入其次轮的单元测试,专题和综合练习。经过第一次和其次次模拟考试的状况来分析，虽然同学考出来的成果并没有达到我预想的效果，但也进步了不少。结合前段时间的复习，谈谈我在教学实践中的一些看法。 反思之一：教过与教会 我们总觉得课本上的学问点都是同学平常已学过的，应当会了，没有必要再铺张时间在课堂上复习了。因此，总宠爱找一些新颖的，平常没见过的习题来让同学练习，然后评讲。认为这样复习效果会显著，会提高同学应试水平。可是，当同学对已讲过的基础考点、习题还做不起来时，我们总是埋怨同学：“我都教了好几遍了，你怎么还不会？！”，言

13、下之意，我老师没法子了，是你同学的责任！其实不然，我们想一想，假如说：教过等于教会，同学不都是满分了？还有复习的必要吗？无论什么样的班级，也不论同学的学情怎样，都会存在确定的薄弱点。虽然要求老师对每个同学都能做到了如指掌且对症下药不太简洁，但作为老师平常应做个有心人，勤于记载，把大多数同学平常学习时存在的普遍问题，记载下来，复习时就能做到心中有数！我始终提示自己：教过不等于教会了，复习时重点问题重点讲，常错问题反复练，这样复习的针对性有了，效果才会好。 反思之二：全体与部分 在总复习时，我们总认为总复习是为少数同学升学服务的，更有甚者，认为是为考重点中学的同学服务的。于是，复习之初，就高要求、

14、高起点，大部分同学对复习内容都听不懂，上课迷惑不解，昏沉欲睡。还有极少数老师在改作业、阅卷时，眼中也只有尖子生！这样的复习能怪同学不懂事，不认真听课？我认为：中考首先是“衡量同学是否达到毕业标准的主要依据”，其次才是“高中阶段学校招生的主要依据之一”。所以，命题面对的是全体考生，试题确定不会很难，基于此，在复习与训练过程中我们要面对全体同学，对考点不必抠得太深，要不遗余力地夯实同学的基础，千方百计地提高同学的力气。要求课堂结构是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平常讲课一样，一以贯之地留意同学良好思维品质的培育。我总是认为：部分大于全部！ 反思之三：教材与题海 常见现象：我们九班级老师进出教

15、室手上拿的都是试卷，没有课本，没有备课笔记。其实，九班级中考复习，主要还是用好课本，其次才是用好一本复习资料。比如说中考指南，但决不能本末倒置！只要用好了课本，选择好复习教材，才能让同学远离题海，就会起到事半功倍的作用. 还有一个多月的就要中考了，在加强对全体九班级同学进行中考复习的同时，我还将充分利用课余时间对基础差的同学进行关怀和辅导，争取让他们赶上成果好的同学；而对学习成果好的同学，我将连续对他们进行精准培优，争取他们在20xx年中考中考取优异的成果。 物理教学反思4 本年度，我从事九(4)班的物理教学工作。物理是一门传统学科，但对于我来说却是新兴的学问。在前几年的教学中，我主要从事的是

16、科学课的教学。对于专业的物理学问，我把握得并不扎实和全面。为了顺当开展九班级的物理教学工作，我努力专研教材，与宗敏、张云龙等老师相互关怀，相互学习，共同提高。 从20xx年起，我校开头大力推行“一主多辅互动式”课堂教学模式，同学开展小组合作学习。我们的课堂，学问教学变成了三方面组成：教科书及教学参考书供应的学问、老师个人的学问、师生互动产生的新学问。我们老师不再只是传授学问，老师个人的学问也被激活，师生互动产生的新学问的比重大大增加。老师从课堂传输学问的权威到公正参与同学的争论，从学问的传递者到同学学习的促进者、组织者和指导者，彼此形成一个真正的“学习共同体”，我们的教学过程不只是忠实地执行课

17、程方案(方案)的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程，教学真正成为师生富有共性化的制造过程。 反思是老师以自身的活动为思考对象，对自己的行为，决策以及由此所产生的结果，进行端详和分析的过程，是一种通过提高参与者自我决策水平来促进力气进展的途径。平常，我们学校很重视教学反思，我们在每节课后都进行认真的反思。我想，留意教育教学的细节和过程，做到事前方案设计，事后反思总结，并着眼于课堂教学，把课堂教学作为教学科研的突破和主战场对提高我的教学水平和课堂时效性起着准备性的作用。上完课后，我准时反思自己的教学实践，今日这节课，同学收获了没有，我收获了没有，课的哪一个环节处理得较好，哪一个环节还有待

18、提高篇幅不限，有话则长，无话则短，有用就行。通过这种方式我认真对课堂教学进行争论，提高45分钟的效率。 我们老师职业的一个很大特点，就是是单兵作战。在日常教学活动中，老师大多数是靠一个人的力气解决课堂里面的全部问题。而我校开头大力推行“一主多辅互动式”课堂教学模式则提倡老师走进课堂，相互辅导，培育同学的综合力气。而同学的综合力气的培育要靠我们集体才智的发挥，需要我们与更多的人、在更大的空间、用更加公正的方式从事工作。在这一年里，我们八班级的几位老师之间紧密地合作，坦诚互助。彻底没有以前彼此之间彼此孤立与封闭的现象。我想，我们老师必需像现在这样学会与他人合作，与不同学科的老师打交道。由于我们物理

19、学科也可能一项课题会涉及到数学、地理、化学等多种学科，需要几位老师同时参与指导。在这种教育模式中，老师集体的协调全都、老师之间的团结协作、亲热协作显得尤为重要。可以说，我们科学组的.亲热的互动关系，引发集体行为的变化，并在确定程度上转变教学的组织形式和老师的专业分工。同时，在与不同学科老师的协作、沟通中，我们做有心人，广泛涉猎其他学科的学问，不把自己禁锢在学科壁垒之中，教物理liu_的也要争论化学、生物、数学、地理等学问，以改善单一的学问结构，使自己具有更开阔的教学视野，适应新课程的需要，做一名综合型老师。 过去，我们中学校课程统一内容、统一考试、统一教材、教参、统一标准，老师过分依靠教科书和

20、教学参考书，影响了老师和同学制造性的发挥。如今，新课程提倡老师“用教材”而不是简洁的“教教材”。新课程使教学过程中我们可支配的因素增多了。课程内容的综合性、弹性加大，教材、教参为我们老师留有的余地加大，平常工作中，我们几人依据教学需要，制造性的用教材，在使用教材的过程中融入自己的科学精神和才智，对教材学问进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材学问激活，形成有教学共性的教材学问。为此，我们在每节课备课前，乐观开展集体备课，并写详细的学案来指导我们的课堂教学和同学的自主学习。但是，这对我们老师来说，也是是一种挑战。由于这要求我们老师要具备确定的

21、课程整合力气、课程设计力气和课程开发力气。同时，我们不仅会“教”书，还要会“编”书。不过这样，也为我供应了一个发挥制造性教育才智的空间。 由于社会和现代科技的快速进展,特别是现代信息技术的不断普及,必定会有一些科技前沿学问，环境教育学问等随机的闯入课堂,使我们的教学内容不断补充,使教学内容变的更加开放,这就要求我们不但要留意文字课程资源的开发,还要加快信息资源的开发、试验室资源的开发和一切社会教育资源的开发。为了顺当开展物理教学，我首先乐观利用校内的课程资源，照试验室、图书馆等。同时，我也充分利用校外的课程资源，包括图书馆、博物馆等。我们全家都特别宠爱逛光谷图书城。每次去，我都要挑上几十元的教

22、育教学书籍。平常我也留意阅读的积累，从广播、电视、网络等媒体获得的资源，从去年安装网线以来，我几乎每天都到网上去搜集的学问、了解中外科学专业学问。课堂内不懂得学问也到网上去学习一番、我想，物理课程资源需要我们老师去组织、去开发、去利用，我们应当学会主动地有制造性地利用一切可用资源，为课堂教学服务。平常，我也留意引导同学走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探究。 在这一年里，我留意言传身教，乐观调动同学的学习爱好，关注每一个同学的成长，深受同学们的宠爱。班级的物理成果在每一次考试中表现精彩，这是最让我欣慰之处。在今后的教育教学中我将再接再厉，制造辉煌。 物理教

23、学反思5 养成积累记录的习惯 学问靠积累，有积累才能创新。我让每个同学预备了一个本子，使同学养成记录的习惯，积累探究方法的习惯。 如教学凸透镜时，同学观看镜片特点时，有的想到了与平面镜片相比较。接下来争辩设计争论凸透镜成像规律时，许多同学自然想到了应用争论平面镜的阅历，在仪器的摆放，怎样得到清晰的像，像与物体比较找出像的特点等方面有了比较正确的熟识。 同学对一些科学探究的积累，使同学有了科学探究的思路，提高了同学熟识事物的力气和规律思维力气。量变会促使质变，有利于提高同学的创新力气，探究新的探究方法，从而提高同学科学素养。 物理教学反思6 如何引导同学从简洁的物理现象中发觉并找出产生现象的缘由

24、和规律，保持并不断提高他们参与探究物理现象的爱好与热忱，使同学爱上物理课，是我始终在思考的一个问题。 本节课以通过湿衣服变干、洒到地上的水变干，是同学在日常生活中看到的现象，以及演示试验塑料袋中的酒精，放在80以上的热水中，塑料袋涨起来，引入汽化现象。把生活中的东西搬到课堂里来，使同学熟识到我们科学是一门与生活紧密相连的学问，从而激发同学的求知欲望，调动同学的思维，使汽化和液化两个概念的引出顺其自然。 在“影响蒸发快慢的因素”的探究活动，又让同学体验科学探究的过程，学习科学探究的方法，理解争论问题的方法“把握变量法”，理解其他科学试验以及自己从事科学活动都是很有意义的。在争论“水沸腾试验”中，

25、让同学复习海波熔化试验，争辩水沸腾试验的探究过程，让同学亲自试验，体验探究物理规律的乐趣。 汽化和液化这节课的教学使我在这方面有了一些启示；由各种看得见摸得着的现象引入课题，体现了从现象到实质，从生活到物理。通过“拓展与延长”，让同学从物理走向社会。同学自己得出规律，培育了同学自主思维的力气。同学通过观看、争辩、发表见解，既体验成功，也增加了同学观看和思考问题的力气；本节的授课的密度较大，主要是考虑到我校同学的实际状况和同学刚刚学习物理的爱好而定的。 通过对自己设计的这堂课的思考，联系我的教学阅历，这堂课可能会在这两方面存在问题：同学对汽化的两种方式理解了但因练习量不够会存在临时无法解解释生活

26、中相应现象的的问题，这需要在后面的课中进一步巩固。学探究试验课中，我真正体验到，新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充。当同学的爱好和乐观性得到充分调动，充分体现了自主、合作、探究学习方式时，就意味着同学主体性的凸显，共性的施展，制造性的解放，老师式同学和同学式老师的消逝，绝非偶然。另外，作为老师，不断学习，更新学问，实在是特别必要。 物理教学反思7 教学反思及必要性教学反思就是老师在教学实践过程中发觉问题、思考问题、解决问题的一种行为，是老师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。而高中物理教学反思就是一种以追求物理教学实践合

27、理性为目的，在教学实践过程中不断发觉、思考、解决问题，对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。 新课程“标准”中明确强调“转变课程过于留意学问传授的倾向，强调形成乐观主动的学习态度，使同学获得基础学问与基本技能的过程同时，成为学会学习和形成正确价值观”，“关注同学的学习爱好和阅历，精选终身学习必备的基础学问和技能”，提出了“学问与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面的培育目标。新课程教学要求老师从单纯的学问传递者走向争论者、反思者，要求老师不仅专业学识要较为丰富，而且还擅长对教学问题进行争论和反思。 陶行知先生就极力提倡“教学合一”的教学理念。假如老师上课时，

28、只是就事论事地将基本的学问传授给同学，下课后要他们死记，而不鼓舞他们思考分析，那么，又怎能转变同学被动接受、死记硬背的学习方式，拓展同学学习和探究物理问题的空间呢？一个称职的高中物理老师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。 第一、对理论和专业基础方面的反思。 教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下，物理老师应当经常反思自己或他人的教学行为，准时更新教学理念。新的教学理念认为，课程是老师、同学、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜亮的和谐、民主、公正特色。在教与学的交互活动中，要培育同学

29、自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的力气。 要丰富物理专业学问，学科专业学问对于新课程的实施以及开展教学反思至关重要。要多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等。阅读这些具有较高学术价值的名著，不但足以提高专业素养、分析史料、推理证明以及论断评价等争论方法。 其次、对教学基本策略方面的反思。 在确定的教学理论和学科专业基础上，新课程下物理老师主要以课堂为中心进行教学反思。 、物理课案例争论。案例争论就是把教学过程中发生的这样或那样的大事用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。 2、做好课后小结与反思笔记。课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感受、思考或

30、困惑准时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。 3、物理课的听评课活动。 听评课作为一种教育争论范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。通过相互观看、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。与授课老师准时进行沟通、分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进物理老师教学反思力气的提升。 第三、对教学过程的反思： 好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完善的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。对于每一位老师，当他上完一节课后对这节课后的感受，确定会比课前备课的感受更为深刻，更能从中体会该课教学的得与失。因此，课后反思自己的备课与课堂教学，记录自己的感受、体会、评价及修订，总结积

31、累教学阅历，具有特殊重要的意义。 这既可以为今后的教学供应有益的借鉴，有利于优化下一节、下一轮的教学，又便于准时弥补教学中的不足之处，不断充实自己的教学功底，切实提高教学水平。 物理教学反思8 物理总复习是物理教学中特别重要的一个环节，指导同学进行学问调理、进一步理解和把握学问之间的联系。建立一个比较完整的学校物理学问体系的过程，也是查漏补缺、弥补教学薄弱环节的一项必不行少的工作。由于总复习的时间短，任务重，实行有效的复习方法对提高复习的整体效果起着至关重要的作用。 我们现在的复习策略是先逐章“基本学问内容回顾”，同时“重难点突破”，接着是“巩固与提高训练反馈”。大方向一点也没错，但为什么在执

32、行的时候没有达到预期的效果？ 1、复习时当然要以教材为主，抓住学问点，可不少老师照本宣科，把教材的内容又讲了一遍，课后题又让同学做了一遍；结果把复习课上成单纯的学问回忆课。在涉及“基本学问”的复习课中，老师们往往都是通过归纳成条文或画图表概括的手段来排列学问，不留意学问间的内在联系来梳理学问方法，这种做法，往往表现为老师津津乐道，同学感到枯燥乏味，漫不又经心，没精打彩，无法激发同学的爱好。但一当老师提出一些创设性的问题，则同学精神兴奋，精力集中地思考问题，这就是明显反映了同学需要通过问题来复习“基础学问”的迫切要求。问题是物理的心脏，把问题作为教学的动身点，道理就在这里，因而也就理所应当地顺应

33、同学的心理需要发挥主导作用。 2、复习时不顾学情，抛开课本，肆意拔高，大讲特讲，同学如雾里看花，无所适从；有的老师以练代讲，让同学在题海中摸爬滚打，将复习课变成了单调乏味的学问训练课。适当的.练习是必要的，但应精选典型例题，通过老师的示范讲解、同学的适当训练。 3、每一部份复习结束后，进行一下阶段测试是必要的，但有的老师待同学做完试卷后，逐题讲解，从第一题讲到最终一题，一题不落，结果是“老师累够呛，同学急够呛”铺张了学习时间，致使课堂效率低下。其实老师应当就试卷中的重要疑难问题进行讲解，其他基础性的问题留给同学就可以了，不必面面俱到。 物理总复习是物理教学中特别重要的一个环节，是系统总结学校物

34、理两年来的教学内容，指导同学进行学问调理、进一步理解和把握学问之间的联系。建立一个比较完整的学校物理学问体系的过程，也是查漏补缺、弥补教学薄弱环节的一项必不行少的工作。由于总复习的时间短，任务重，实行有效的复习方法对提高复习的整体效果起着至关重要的作用。 物理教学反思9 2-2X学年度，我的工作是负责高三27、28班的物理教学工作，在这一年中，我认真备课、备教法、备同学，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。做到每讲一节新课

35、前按教学大纲和新课标，坚持课上抓落实，教学为同学服务的新教学思想和理念，课后准时查漏补缺。 由于我教的班是平行班，物理基础不是很好。在课下抓一些同学的基础，重点抓落实。组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学物理的爱好，课堂上讲练结合，课下作业少而精，减轻同学的负担。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。针对这种问题，就要抓好同学的思想教育，并使这一工作惯彻到对同学的学习指导中去，还要做好对同学学习的辅导和关怀工

36、作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重。一分耕耘，一分收获，在期末考试中，物理成果在平行班中名列前茅。 在这一年的教学工作中，我觉得进步的地方是：讲课时不在重视题的数量，而是把一道题讲透，真正体会到与其课上讲十道题，同学都一知半解，还不如就讲两到题，让他完全吸取，转化成自己的学问，确定不要只重视数量而不重视质量，这样你付出的再多也是无用功。不足的地方是：有时照旧过于急噪，怕完不成教学任务，没有老老师的冷静，语言不够生动，这是我在今后教学中应改进的地方。 今后的教学工作中，我会

37、更加用心，总结阅历教训，时刻反思，社会对老师的素养要求更高，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为奇妙的明天奉献自己的力气。 争取早日成为一名优秀的物理老师! 物理教学反思10 密度这节课是本章的重点课，通过本节课的教学，反思如下： 一、总的教学思路： 通过情景创设导入新课的学习，然后由同学进行科学探究活动，自主的进行情景创设，师生共同运用比较法，分析试验数据，通过细心设计的启发性问题，从同学已有的学问结构动身，启发同学的思维。通过探究，使同学熟识到密度是物质的一种特性。密度定义、公式、单位的得出，接受了充分调动同学思考的方法，使同学始终处于一种乐观地思考探究活动中完成学

38、习任务。 二、重难点的突破： 1、本节课重难点是学会应用比值法揭示物质的.性质，建立密度的概念;理解密度的概念;知道密度是物质自身的一种性质;因此探究物体的质量与体积的关系是本节课的关键。为了培育同学的探究试验力气和与他人合作的力气，我将同学分成12个小组，而每个试验小组只测出一种物质的体积、质量及比值，要求每个小组通过探究就课本提出的问题发表自己的见解和结论。 同学在探究过程中发觉，有的试验小组只测出了一种物质的质量、体积及其比值，别的物质的质量、体积与比值必需与其它小组进行沟通才能获得，测量结束后，课堂中的沟通活动比较活跃，同时，不同的见解和观点在沟通过程中得到改进和提高。试验结束后，同学

39、得出了以下结论并进行了沟通： (1)不同物质，其质量与体积的比值是不同的; (2)相同物质，其质量与体积的比在试验中获得的数据是相近的，但是，由于测量中存在误差，所以其比值应当是相同的;否则就不能说明是相同物质这一前提。(由比值相近通过科学思维加工而得到比值是相同的，这是培育煅炼同学思维力气的极好素材) 质量与体积的比值就表示了这方面的物质的特性，即密度。在建立密度概念的过程中，还留意了比较的方法，比值定义物理量的方法等物理学争论的方法。与速度概念对比，加深对密度概念的理解。通过对比密度与速度概念的异同点，既可加深同学对密度概念的理解，又能使同学体会到比值定义的方法，知道它们在定义、公式、单位

40、等方面的相像之处，为以后学习其它比值定义法定义物理量打下坚实基础。 2、对于g/cm3 与kg/m3单位的换算过程没有作强调，否则难点集中，不利于同学的理解接受。本节课的关键是要让同学能区分二者的大小关系。 三、不足之处： 1、由于同学分组探究用时偏长，没有反馈练习，不能知道同学对本节学问的把握状况。 2、通过本节学习，建立了密度的概念，但是应用密度学问解决问题，同学还不娴熟，需要支配一节习题课进行巩固拓展。 3、在本节习题课中，还需要补充体积单位换算学问，让同学娴熟m3、dm3、 cm3的换算关系,还要明确l、ml的换算关系。 物理教学反思11 重视反馈、正确归因、善待同学 在总复习中，要时

41、刻留意信息反馈。正如把握论创始人维纳说：有效行为必需由某种反馈过程来供应信息，看它是否达到预定目标，最简洁的反馈是检验任务的成功或失败。通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，同学对学问理解和把握。所以我在每个阶段复习教学中，除了留意来自同学方面各式各样的反馈信息外，还特别重视每次测验和考试的信息反馈。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分析试卷、评价试卷，并留意各层次的同学学习状况和把握学问的程度。要求同学对测验状况（学问点、面把握状况）及学习上的主观因素和客观因素进行分析，查找存在不足的缘由，老师做好统计工作，找出教学上的弱点进一步改进教学方法，准时调整复习方案，对不足之处立

42、刻查漏补缺。这样才能使实际把握状况与预订的教学目标更吻合。 老师下题海，同学离题海 浩如烟云的中考指导书籍虽然都分散着作者们多年教学的阅历、体会和心血，但对于一个带领同学进行总复习的老师来讲，我认为各地市的中考试题无疑是最有参考价值的复习资料。中考工作的严峻性及其对社会各界所产生的全局性影响要求中考试题不仅在内容上严谨、科学，而且对今后的教学应具有正确的导向性、对以后的考试具有前瞻性。因而，在系统复习的基础上，老师要下题海，认真争论20xx年各地市中考试题的特点、猜想20xx年中考命题的走向，进而找出合理的复习策略，这也是搞好中考复习、取得理想成果的最佳切入点。 每个学科的学习和应试有其内在的

43、规律，只有对教和学不断地深化反思，才能真正把握科学的学习和应试方法。可以说，时间、练习和方法是学好各门功课、取得优异成果的三个必要条件，但一味地靠时间、做题海是不足取的。真正考出好成果的同学，诀窍并不在于题海战术，而在于有选择、有针对性地做题。通过对这些典型问题的研解，学会分析问题的方法，梳理出解决问题的思路，提炼出同类问题规律性的解法，培育起举一反三的力气。因此。在习题的讲练复习环节，我认为老师的选题至关重要。老师要准时补充自己的习题库，选题要有精品化操作思想。为此，我乐观下海查找、查找融学问与力气一体的综合题、身边生活应用题、热点问题思考题等等，（主要查找资料是全国各省份的升学试题）这也是

44、我命制模拟试卷的题源。这一步关键是选，要突出精品化，不贪多。一般填空题选40小题，选择题选40小题，力气综合选10小题，热点习题10小题（如航天、能源、环保），方法探究类习题10小题。然后对这些习题进行整理、合并、重新综合，能改 重视反馈、正确归因、善待同学 在总复习中，要时刻留意信息反馈。正如把握论创始人维纳说：有效行为必需由某种反馈过程来供应信息，看它是否达到预定目标，最简洁的反馈是检验任务的成功或失败。通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，同学对学问理解和把握。所以我在每个阶段复习教学中，除了留意来自同学方面各式各样的反馈信息外，还特别重视每次测验和考试的信息反馈。坚持做

45、到按时、按量、按评分标准，科学分析试卷、评价试卷，并留意各层次的同学学习状况和把握学问的程度。要求同学对测验状况（学问点、面把握状况）及学习上的主观因素和客观因素进行分析，查找存在不足的缘由，老师做好统计工作，找出教学上的弱点进一步改进教学方法，准时调整复习方案，对不足之处立刻查漏补缺。这样才能使实际把握状况与预订的教学目标更吻合。 老师下题海，同学离题海 浩如烟云的中考指导书籍虽然都分散着作者们多年教学的阅历、体会和心血，但对于一个带领同学进行总复习的老师来讲，我认为各地市的中考试题无疑是最有参考价值的复习资料。中考工作的严峻性及其对社会各界所产生的全局性影响要求中考试题不仅在内容上严谨、科

46、学，而且对今后的教学应具有正确的导向性、对以后的考试具有前瞻性。因而，在系统复习的基础上，老师要下题海，认真争论20xx年各地市中考试题的特点、猜想20xx年中考命题的走向，进而找出合理的复习策略，这也是搞好中考复习、取得理想成果的最佳切入点。 物理教学反思12 虽然同学在日常生活中对重力有模糊的熟识，但重力的概念比较抽象，因此用日常生活中常见的现象，如：苹果落向地面，水总是从高处流向低处等动画，很自然的引入课题。使同学直观的理解物体所受力的施力物体可能是地球，方向应当是指向地面的，这既能便利引入新课，又能降低学习重力方向时竖直与垂直的区分。再通过试验，探究重力的大小、方向和作用点。信息窗中的

47、阅读材料，有利于加深同学对重心与稳度关系的理解。 通过视频、课件、试验演示，有效的激发同学的学习爱好，同时通过小组合作探究、归纳出重力的大小和质量的关系，不仅突破了本节课的重点，同时培育了同学的试验力气和合作探究的力气；通过自制重垂线的过程不仅突破了本节课的难点，也培育了同学动手力气和将科学学问应用于日常生活和社会实践的意识，正所谓物理源于生活，又用于生活。 本节课的创新点：给同学出示预习提纲，让同学先独立自主学习，可把握大部分的基础学问，再小组争辩找出本节课的疑难问题，实质上也就揭示了本节课的重点、难点。然后在老师的引导下，通过小组试验和自制重垂线来突破本节课的重点、难点，真正体现了同学的主体地位和老师的主导作用。 需改进的地方；学困生回答正确时，要准时的赐予表扬和鼓舞；语言上也让同学多说、多总结，乐观打造优质、高效的课堂。 物理教学反思13 新课程强调，实现同学学习方式的根本变革，转变同学学习中被动的学习态度，提倡和进展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让同学成为学习的仆人，使同学的主体意识、能动性、独立性和制造性不断得到进展，进展同学的创新意识和实践力气。老师在探究教学中要立足与培育