语文公开课《北京的春节》教学设计（优秀7篇）.docx

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1、语文公开课北京的春节教学设计（优秀7篇）语文公开课北京的春节教学设计 篇一 教学要求 1、学习本课的生字新词。 2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。 3、通过阅读，能找出春节开始高潮和结束的日子。 4、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。 重难点、关键 能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。 课时划分 两课时 第一课时 一、说春节，谈北京 1、引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学生积极的情绪状态。 2、说说对北京的认识。 3、教师导入：是呀，北京是一座历史悠久的文化古城，是我们国家的首都，那里的人们是怎样过春节的呢？

2、二、自读课文，合作认字 1、教师提出要求，学生读课文。 （1）找出课文的生字词语。 （2）给每个自然段标上序号。 2、学习生字 （1）教师出示生字词语、卡片，学习认读。 （2）同桌互相检查认读生字。 （3）集体反馈生字在读音和书写上的注意要点。 （4）教师根据学生的反馈，进行生字读音及书写的再强调。 （5）读课文，感知内容，在读课文中巩固生字的认读。 三、整体感知，理清条理 1、指名分段读，其他评价。 2、学生自读。 3、学生齐读。 4、学生自由读，完成练习：找出描写春节开始高潮和结束的段落。 5、指名反馈。 6、讨论、交流每个部分的大概意思。 7、读课文。 四、激发兴趣，小组合作学习 1、教

3、师：同学们，能说说你们读完课文后，对北京春节的感受吗？（学生自由地发表自己的见解：热闹、高兴、有趣等） 2、教师导入，激发兴趣：是啊，北京的春节可热闹、可有意思啦，他们都做了什么，春节里有什么特别有意思的活动呢？ 第二课时 一、复习，导入新课 1、教师：通过上节的读文，我们能够感受到春节里北京城洋溢着怎样的氛围？（学生根据上节的感悟，自由发言） 2、作者从哪三方面具体介绍了北京过春节的情景？（开始、高潮、结束） 3、学生齐读课文。 二、反馈自学，理解课文，体会情感 （一）体会开始时的忙碌、快乐。 1、指导反馈：北京人开始过春节的时间是什么时候？（腊月初到元宵上市前） 2、集体反馈，人们都干什么

4、呢？（学生自由反馈） 3、教师进行归纳、整理。（孩子们、大人们） 4、大家一起读一读课文25自然段。 5、自由地说一说自己的感受。（忙碌、快乐） 6、引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们洋溢着的喜悦：你是从哪些具体的词句中体会到的。 7、指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。 8、联系生活实际，说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢？ （二）体会高潮时热闹。 1、指名反馈：时间？ 2、指名读一读，其他思考：高潮时最大的特点是什么？ 3、指名反馈：热闹。 4、再读一读，讨论、交流：你们是从哪些地方感受到高潮时的热闹的？ 5、学生自由反馈。 6、教师播放 录像，让学生感知春节高潮的热闹，也让

5、他们在录像中了解老北京春节一些特点活动。 7、读文，说说元宵一到，让老北京热闹起来的主要是什么节目？（灯展） 8、找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。 9、引导想像，还会有哪些花灯呢？ 10、拓展延伸，结合录像的内容或是收集到的资料，说说老北京春节还有哪些特点的活动？ （三）体会结束后的忙碌。 1、全班齐读课文最后一个自然段。 2、引导学生想像春节过后，人们都干什么去了？ 3、教师小结：所以说春节是每个人最休闲的时候，春节一结束，每个人都要回到自己的工作岗位上去，所以人们常说一年之计在于春。辛苦一年的人们，在欢度春节之后，又进入了新的一年的繁忙中。 三、总结全文，拓展延伸

6、1、感情朗读，读中体会情感。 2、仿照课文说说自己家乡过年的习俗。 3、鼓励学生查阅资料，深入了解家乡的风俗。 附板书设计 北京的春节优秀教学设计 篇二 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识生字13个。 3、理解课文内容，了解老北京过春节的热闹景象和风俗习惯。 教学重难点： 1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文 2、学习理解自然段，找出各段讲的什么。 教学准备： 小黑板，生字、词卡片。 课型： 散文。 教学方法： 讨论、小组合作式。 教学过程： 一、导入新课： 1、完成“初显身手”。 学生讲自己查资料了解的情况。 2、板书课题。 二、学习新课。 1、初读课文。 、选择自己

7、喜欢的方式读课文，并标出自然段的顺序。 、出示13个生字，学生分组认读。 矩蒜醋假夕鞭戚逛驴恰盏预吉 （请每组2、4号同学起立教读） 、出示生词，同桌读。 规矩大蒜香醋放假除夕鞭炮亲戚逛街恰好几百盏灯预示吉祥 2、熟读课文，理解课文。 、学生自由读课文。说说“老北京的春节怎样”用一个词来概括。 、指名接读。 、齐读课文，分组讨论： 老北京的春节从什么时候开始？什么时候结束？哪些日子是最热闹的？勾出这些日子来。 、齐读课文46自然段，谁用一名话概括这部分内容。 、接读13自然段，谁用自己的话来说一说，这部分讲了什么？ 、齐读13自然段。 、齐读7自然段。 、朗读全文。 、分小组学生谈自己家乡过年

8、的情景。 三、布置作业： 有感情地朗读课文。 四、板书设计： 12、过年 开始（腊月初） 除夕 老北京的春节初一高潮 元宵 结束（正月初十九） 五、教学后记 北京的春节优秀教学设计 篇三 教学目标： 1、学会本课的14个生字，正确读写和理解生词。 2、了解老北京过春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3、有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。 教学重、难点： 1、了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 2、学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点，学会场景描写方

9、法。 教学准备： 搜集各地的春节习俗。 教学过程： 上课的前一天，布置预习课文内容，开展以下阅读实践： 1、默读课文两遍，诵读两遍，读通、读顺课文。 2、识记字词，给生字和多音字注音，并在文中圈出新词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。 3、搜集有关作者老舍和有关春节的资料。 4、理清文章的写作顺序。 5、通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题或收获，请写在书上。 一、学习“单元导读”导入新课 1、组织学习“单元导读”，了解本组主题、学习目标。 2、师谈话导入：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。”春节是我们中国人最隆重最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。那么，关于春节的来历、传说、习

10、俗，你又知道多少呢？ 3、生交流自己搜集到的有关春节的资料。 二、检查预习效果、整体感知课文内容 （一）请同学们根据自学提纲自由地朗读课文，看一看北京的春节给你留下什么样的印象？ 出示自学提纲（课件）。 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号并交流。 2、想一想老北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。 （二）交流汇报。 1、认读生字新词 腊八粥 蜜饯 掺和 黏稠 通宵 小贩 蒜瓣 水浒传 娴熟 毛驴 翡翠 熬粥 榛子 栗子 指导书写：熬 榛 2、读准字音 蒜（ sun）瓣 栗（l）子 风 筝(zhmg) 3、读准多音字。 当铺（p ）

11、 铺（p）路 4、这老北京的春节给你留下什么印象。 师随着学生的回答随机板书。（热闹、喜庆、祥和、团圆） 5、交流读懂的地方和不懂的地方。 （1）在学习过程中，自己读懂了哪些地方？ （2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。 三、再读课文，理清脉络 （一）看来同学们读得很认真，已经初步感受到老北京的春节习俗。这么热闹的春节从什么时候开始，到了什么时候，春节就结束了？ 请同学们快速地浏览课文，找出北京的春节有哪些重要的日子，然后以四人为一个学习小组，合作填表。（课件出示表格）时间、风俗习惯。 北京的春节优秀教学设计 篇四 【教材分析】 春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不

12、同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。本文作者著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。 【教学目标】 1、学会本课的14个生字，知道多音字“假”的用法，正确读写和理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，感受传统年文化的独特魅力。 3、学习课文有顺序、详略得当的写作方法。 【教学重难点】 1、了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节浓浓的年味。 2、品味老舍的语言风格，学习有顺序，详略得当的写

13、作方法。 【教学过程】 一、出示歌谣，激趣导课出示歌谣 同学们，我在网上下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗的。你们想读吗？1小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）读了这首儿歌，你有什么感受？老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：北京的春节。板书课题。 老舍，（18991966），中国现代著名作家，戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人。生于北京一个城市贫民家庭。代表作有：长篇小说骆驼祥子四世同堂，剧本龙须

14、沟茶馆等。1950年创作话剧龙须沟、，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。老舍的文学语言通俗浅易、朴实无华、幽默诙谐，具有较强的北京韵味。 二、初读课文，整体感知 请同学们自由地读一读北京的春节，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。 1、整体感知：说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？ 2、交流读懂的地方和不懂的地方：在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：腊月：农历的十二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。还有

15、哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如：空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。残灯末庙：结合解释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。交流汇报， 3、默读课文，合作填表：在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯填在表格的右边。填表的时候可以同桌

16、合作，一会儿再向大家汇报。时间风俗习惯3、汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗：请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）教师随机板书：腊八十九除夕大年初一元宵节正月十九（开始）（高潮）（结束） 4、你觉得哪些段落写得最有趣？自己找出来读一读、主要内容：主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九才结束。人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕非常热闹，初一的光景却截然不同，到元宵节是春节的又一个高潮。直到正月十九，春节结束。 三、分清详略，练习朗读 1、分清详略：文中哪些部分写得详

17、细，哪些部分写得简略？默读思考：请同学们默读课文，把详写的部分做上记号。集体交流：明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。2、练习朗读：朗读详写的四个部分，注意读得正确、流利。自由练读。展示朗读：你觉得自己哪部分读得好，就读哪个部分。在朗读、评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的目标。 四、深入详写片段 感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法深入详写片段，感受北京春节的热闹，在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京

18、春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力。交流重点如：1、腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜：熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到老舍先生语言的通俗和有趣。泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。 2、除夕，抓住总起句“除夕真热闹”来体会：从人们活动的角度来体会：“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什

19、么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。从“味、色、音”的角度来体会：“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。 3、正月初一，主要通过人们的活动来体会：与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓轻松自在。 4、元宵，主要通过对

20、灯的描写来体会：勾画出写灯的语句，自由朗读体会。谈谈自己的体会：灯的数量多，从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，突出“元宵的确是美好快乐的日子”。这也是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总分总的段落结构。 五、回顾全文 体会详写略写的好处引导学生经过讨论懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的

21、印象！这也是详略得当写法的好处 六、布置作业，课外拓展 1、自己修改或写一篇关于春节的习作。 2、春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。 七、板书设计 北京的春节 腊八十九除夕大年初一元宵节正月十九（开始）（高潮）（结束） 热闹喜庆团圆祥和 北京的春节优秀教学设计 篇五 一、学习目标 1、了解单元导语，抓单元训练重点。 2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节目的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 二、预习学案 （一）预习目标 1、能够读准课文中的生字词。 2、读熟课文，理清课文的表达思路。 （二）预习内容 腊

22、月初旬展览蒜瓣饺子杂拌儿 翡翠榛子栗子风筝鞭炮逛庙会 （)七八（）万（）更（）（）灯(）彩 有（)有（）各（）各（）日（）不(） （)（）不同万不（）（）灯火（）(） 北京的春节从整体上给你留下了什么印象？ 在学习过程中，你还有哪些地方没有读懂？请记下来。 三、导学案 （一）读议结合，小组合作探究 想一想，按照老规矩，北京人是怎么过春节的，具体有哪些风俗习惯？合作填表，并说一说老舍先生是按什么顺序来写的？ 时间风俗习惯 （二）深入探究 1、文中哪些部分写得详细，哪些部分写的简略？反复朗读体会。 2、在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天？体会北京春节的热闹氛围，结合自己过年谈感受。 （三）总

23、结提升 北京人过春节给你留下印象最深的是什么？体会详写略写的好处。 （四）主题阅读，课外延伸 阅读语文主题学习丛书走进民族村之英国人的圣诞节云南的歌会，畅谈自己的阅读收获。 阅读提纲： 1、英国人是怎样庆祝新年的？与我们中国的节日有哪些不同？ 2、云南的歌会有哪些特点？作者为什么会对云南的歌会感兴趣？ 四、课堂检测 1、我会写 fi cu ch xn bin po （)（）(） o zhu z bn fng zhng （)（）(） 2、我会填 （)的展览会(）的香味 （)的玩具(）的姿态 （)的技能(）的日子 3、我会选 （1)北京的春节指出新年的高潮是(） A除夕B元旦C元宵节D过小年 （2

24、)北京的春节指出新年的彩排是(） A除夕B元旦C元宵节D过小年 五、课后作业 1、读课后“阅读链接”，与课文相关部分比较，学习不同的写法，并运用到习作当中去。 2、搜集各民族春节有哪些习俗？以“春节”为主题办一期手抄报。 六、板书设计 北京的春节 腊八腊月二十三除夕正月初一正月十五正月十九 热闹喜庆团圆祥和 北京的春节优秀教学设计 篇六 学习目标 1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3体会课文有顺序、详略得当的写法的好处。 学习重点 了解老北京风俗习惯，体会不同年代和不同地域人过春节的不同之处，感受

25、传统年文化的独特魅力，激起学生探究传统文化的兴趣。 学习难点 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 课时安排 2课时 教学准备 歌曲：新年好、关于春节的课件。 学情分析： 六年级是小学阶段最高年级。六年级已拥有了一定的语感，能在教师的引导下对文章联系前后课文进行理解。因此，教师在教学中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在说中融入情景，同时还注重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中发展思维，提高阅读理解能力。 教学过程 一、创设情境，导入课题 1播放音乐新年好，并出示课件1。 师:听着这音乐，你们有没有觉得又回到了过春节的情景呢？你们

26、喜欢过春节吗？谁来说说你家过春节的事。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。） 2、师小结并导入新课：春节是我们中国一个传统的节日，祥和的节日，也是一个团圆的节日。俗话说:百里不同风，千里不同俗，不同地区，不同民族都有自己的民风民俗。现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、初读课文，整体感知。 1大声朗读课文，注意读课文的要求：（播放课件2） （1）认真读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。 （2）边读边想，把自己融入文章中去，想想北京的春节给你留下什么印象？ 2、全班交流。 （1）播放课件3：我会读腊月、蒜瓣、

27、翡翠、杂拌儿、麦芽糖、榛子、栗子、逛天桥、逛庙会 （2）学生各抒己见，教师根据学情顺势而导。 三、深入理解课文，小组合作。 1、快速浏览课文，播放课件4，看谁做得又对又快。师巡视，告诉学生提高阅读速度，读后同桌交流。 2、全班交流。 （1）了解北京的春节有多长时间。 北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？（课文在第一自然段开头写了照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了，在最后一段又写了春节在正月十九结束了。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。） （2）指名生回答，教师小结:这么多重要的日子，作者着重写的日子有腊八、除夕】正月初一正月十五，并找出相应的自然段。 3、读文提示：在老舍先生

28、详写的这四天中，你最喜欢哪一天呢？现在我们把我们班分成四个小组，每个小组研究一部分的内容，喜欢哪个日子的同学就研究哪部分的内容，（举手看分配情况，教师指定地点) 4、学生坐定后，播放课件5，看研究要求。 教师强调，听好研究的规则：哪组找得快，我们就先来研究哪部分的内容，并先给本组加上第一颗星，明白吗？ 四、品读课文，体会过年的气氛。 1、指导品读腊八，播放课件6、7，边自由朗读描写腊八的语段，边想一想： （1）、腊八的时候，人们做些什么？你们家在这一天会做同样的事吗？ （2）、从中你感受到了作者怎样的语言风格？（引导学生读这不是粥，而是会。色如翡翠色味双全） 2、指导品读除夕，指名朗读。 （1

29、）、抓关键词，赶，到处，都穿起，贴上感受除夕的喜庆、热闹。 （2）、抓除非，万不得已，必定体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。 3、指导品读正月初一。 小组齐读，边读边思考： （1）、正月初一与除夕的气氛有什么不同？ （2）、正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？ （3）、你逛过庙会吗？说说你的感受。播放课件8、9逛庙会 4、指导品读元宵。 出示课件10、11，全班齐读，边读边画。 （1）、分别画出表示灯的数量多的词句，表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节的热情。 灯的数量多：从处处张灯结彩整条大街像是办喜事有名的老铺子都要挂出几百盏灯来家中也有灯等词句就可以感受到。 灯

30、的种类多：从各形各色有的一律是玻璃的家中也有灯可以感受到。 （2）、如果你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？你能用朗读将自己的心情表达出来吗？（指名朗读展示） 5、师小结： （1）、老师在这里也归纳了这些日子的风俗习惯，（播放课件12）。 （2）、北京的孩子也和我们一样，非常喜欢他们的春节，于是就编了一首童谣，（播放课件12）动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。） 五、拓展延伸，学习阅读链接。 1、时间过

31、得真快啊，一眨眼，到了正月十九，老北京的春节就结束了，人们又开始了忙碌的生活，是啊一年之计在于春，只有在春天播放希望，秋天才有收获。 2、自主阅读阅读链接中的短文，比较它们与课文的不同。 六、作业超市 1、小练笔：（出示课件13） 结合北京的春节和自己的实际写一写你是怎样过春节的。 2选择和春节有关的好词佳句积累下来。 部编版北京的春节教学设计 篇七 教学目标 1，认识9个生字和2个多音字，会写8个字。自主积累词语。 2，正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。 3，了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。 教学重点 了解

32、老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 教学难点 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 教学准备 关于童谣的课件；各地区各民族春节习俗资料 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入课题 1同学们，你们喜欢过春节吗？能说说你们家乡过春节的一两件事吗？ 2现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、初读课文，整体感知 1自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。 2请学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。 3交流汇报，根据上下文理解词语。 截然不同：截然，很分明的

33、、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。 万象更新：万象，宇宙间的一切景象。更，变更。一切事物或景象都变得焕然一新。 4再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象？（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。） 三、细读课文，了解习俗 1，北京的春节从哪天开始，到哪天结束？ 2，默读课文，小组合作填写下表，主要事例写得详细一点。 腊八：腊八粥，腊八蒜。 腊月十九：买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿。 二十三：祭灶。 除夕：穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁。 元旦：男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会。

34、元宵：悬灯结彩，放花炮。 3，交流填表情况，老师相机在表格中板书关键词。有不同意见的相互讨论。 4，观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗？ 四、朗读体会，感受民俗 1，通过阅读填表，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和元宵节） 2，除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天，请找出相应的段落，试着把热闹喜庆的气氛读出来。 五、小结，布置作业 这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作顺序，朗读了自己喜爱的段落。课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩，联系上下文记住它们的音形义。下节课我们进行听写比赛。 第二课时 一、听写词语 腊月，熬粥，饺子，腊八，蒜，高，醋，年糕，逛庙会。 1，对照

35、课文检查改错，评出本次的听写冠军。 2，讲解易错字。 “熬粥”的“熬”字，左上方的一竖不能和下面的一撇连成一笔；“醋”字的左边不能写成“西”。 二、深入片段，品读课文 1，老舍先生是按什么顺序来写的？主要有哪几个时间段？ 指名回答，老师相机板书：腊八，腊月十九放年假，二十三过小年，除夕，元旦，元宵节 2，准备过年。 在这五个时间段中，哪个时间段是准备过年的情景？（腊八，正月十九放年假） 请找出课文中描写人们准备过年的段落。（17自然段）你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面？（可以用自己的话，也可以找出文中的“忙乱、紧张”） 大人在忙些什么？小孩儿在忙些什么？他们这时心情怎么样？你是从哪里看出

36、来的？ 你最喜欢哪一种活动？请找出来读一读。 指名朗读，读出你的感受。 联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。 3，过年时。 交流：重点写了哪几个日子？（除夕、元旦、元宵）最大的特点是什么？（热闹） 都是一样热闹吗？默读思考：除夕、元旦、元宵这三个日子各自的特点是什么？找出文中关键词句反复读一读，想一想。 交流各自的体会，教师相机引导： 除夕：喜庆、团圆；元旦：悠闲、快乐；元宵：红火、美丽。 品读“除夕”一段，进一步体会喜庆、团圆。 抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。 品读“元旦”一段，进一步体会元旦

37、的悠闲、快乐。 重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方，来体会悠闲与快乐。 重点品味“元宵节”的气氛。 画出文中描写花灯的句子，指导有感情地朗读，体会排比句的作用。引导想象：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？ 重点句子品读：“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽。”有感情地朗读，体会十五的红火、美丽。 三、总结课文，领悟写法 1，总结课文：从腊八到正月十九，一个多月的时间，课文却只记叙了五个时间段的主要活动，就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。 2，默读课文，独立思考，再小组讨论： 课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？ 再读写“腊八”一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法课文中还有很多，你能再举一例吗？ 如果让你写春节，你打算怎么写？回忆你过春节的情景，写一写。 四、作业 朗读课文，读出过年的喜庆气氛。 板书： 北京的春节 除夕：喜庆、团圆 元旦：悠闲、快乐 元宵：红火、美丽27