猜猜我是谁教案（最新7篇）.docx

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1、猜猜我是谁教案（最新7篇）猜猜我是谁教案 篇一 一、教学内容与目标： 1、显性内容与目标 通过学习，发现、并表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。 2、隐性内容与目标 引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。 二、教学重难点： 重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。 难点：如何用线表现人物头部的特征。 三、设计理念 本堂课是一节绘画课，是美术课中重要的组成部分，学生在“猜”中表现出极高的兴致，在玩中学，寓教于乐的课堂他们非常

2、喜欢。在课上，学生可以通过感受人物背面的特性，体会用不一样的观察方法去创造美的乐趣，将童稚娱乐活动融于美术学习活动中。教师更可以充分调动学生的兴趣，在快乐中让绘画能力得到充分发挥。 四、内容分析 猜猜我是谁是人美版美术四年级上册的一节造型表现课。内容是引导学生尝试用不同以往的观察角度，采用写生的方法，绘画人物背面发型、头饰、服装。从而提高学生的学习兴趣。 五、学生分析 四年级的学生正处于转型期，本课的内容正好适合他们的需求，既具有趣味性，又不乏新的绘画技巧的渗透。学生对这样的学习内容“乐在其中”，在上课的过程中设计一定的悬念，更有助于他们在潜移默化中学习新的绘画技巧。 六、课时安排 1课时 七

3、、教学准备 学生：铅笔、水彩笔、油画棒、剪刀、胶棒等。 教师：数码相机、彩笔、纸张、范画、教学课件等。 八、教学过程 1、导入新课，语言组织教学。 展示几位本班同学背面头像，请同学们猜一猜是谁。（教师课前用数码相机照好，做成课件）（了解背面人物的观察方法，培养学生的观察和分析能力。）板书课题：猜猜我是谁 问：你是从哪些方面观察出来的呢？ 板书：发型、头饰、服装 2、我们班的同学有哪些不同的发型？（短发、梳马尾的、扎小辫的）。 3、赏析孟蜀宫伎图、克里斯蒂娜的世界。分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的？ 学生欣赏课本上的范画未来世界。 讨论：画上的小朋友在干什么？怎么看出来的？ 看

4、看教材上的学生作业说一说自己喜欢哪幅，为什么？ 3、边观察教师的示范边思考。 教师请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生及线条的组织。提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。 4、学生动手实践 布置作业： 从后面认真地观察前面某一位同学的头部外形，抓住发型特征，研究头发的走向，用线条细致地画出来。让同学猜猜你画的是谁。 学生做作业，教师巡视辅导。 欣赏教材中两幅学生的创作提问：这两幅作品分别表现了什么内容？ 你们准备如何利用自己的作品进行创作？ 小组进行讨论，学生代表发言。（培养学生的观察能力及线造型能力）。引导学生完成小组集体创作。 5、

5、展示、评价作业。 6、课堂小结。 九、课后拓展 展示几幅家人背面的线描画作品。引导学生回家进一步练习。 十、板书设计 6、猜猜我是谁 发型 头饰 服装 绘画步骤： 一、定位画出大轮廓 二、分组概括发型 三、细致刻画 猜猜我是谁教案 篇二 活动目标： 1、辨别并愿意模仿几种常见小动物的叫声。 2、乐意与同伴一起游戏，体验游戏的乐趣。 3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。 4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。 5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。 活动准备： 各种动物头饰 活动过程： 1、模仿小动物叫声 教师出示小各种动物头饰。这是谁？它是怎么叫的？ 请幼儿选择

6、自己想扮演的小动物，戴好相应的头饰。 2、游戏：猜猜我是谁 告诉幼儿游戏名称，激发幼儿参与游戏的兴趣。 讲解游戏规则，告诉幼儿游戏玩法。 请一名幼儿趴在教师膝盖上，蒙上眼睛，作为猜的人。被猜的幼儿戴上动物头饰，轻轻走到猜的幼儿后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小动物的叫声。如“叽叽叽，猜猜我是谁？”请猜的幼儿说出该小动物的名称。 猜对的幼儿作为猜的人继续游戏，猜错的幼儿则成为被猜的人。 活动反思： 著名教育家叶圣陶先生说过：图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。读懂她、爱上她让幼儿用想象力描绘出眼睛无法看到的故事，真正学会阅读。本次活动选用的绘本画面简单有趣，幼儿看完后总有恍然大悟的表情。

7、画面提供了每个动物身体的一部分让幼儿推测、想象，让幼儿逐步懂得了部分与整体的关系，学会由部分推及整体。图与图之间呈现独特联系，表达绘本的整体内涵，预留给孩子最大的想象空间，带给孩子阅读的快乐感。 猜猜我是谁教案 篇三 活动目标： l.辨别并愿意模仿几种常见小动物的叫声。 2、乐意与同伴一起游戏，体验游戏的乐趣。 3、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。 4、引导幼儿初步掌握日常生活中的XXX。 活动准备： 各种动物头饰活动过程： l.模仿小动物叫声教师出示小各种动物头饰。这是谁？它是怎么叫的？ 请幼儿选择自己想扮演的小动物，戴好相应的头饰。 告诉幼儿游戏名称，激发幼儿参与游戏的兴趣。

8、讲解游戏规则，告诉幼儿游戏玩法。 请一名幼儿趴在教师膝盖上，蒙上眼睛，作为猜的人。被猜的幼儿戴上动物头饰，轻轻到猜的幼儿后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小动物的叫声。如叽叽叽，猜猜我是谁？请猜的幼儿说出该小动物的名称。 猜对的幼儿作为猜的人继续游戏，猜错的幼儿则成为被猜的人。 教学反思 1、上课时我会让他们的发言权多一些，尽量让他们多与老师小朋友开口说话，锻炼孩子的口语表达的能力。 2、大家在一起玩游戏的时候，我会让他们来观察小朋友，让他们与老师示范动作，让他们感受到都是老师的好宝宝。孩子的教育不光是在幼儿园教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之间的亲和力比较强，易沟通，放学的时候我会与家

9、长沟通，让家长与孩子交谈，关于幼儿园的事情，询问一下他们与其他小朋友的相处关系及其他们的点滴琐事，让他们喜欢说话善于交流。 3、幼儿之间的互动也逐渐频繁了，要充分利用幼儿的互相帮助、互相学习的契机，引导幼儿乐于交往，会交往，促进幼儿社会性发展。 猜猜我是谁教案 篇四 活动目标： 1学习用“我猜你是XXX”的句式表达自己的猜测。 2愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。 3体验游戏带来的乐趣。 4能分析故事情节，培养想象力。 5让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。 活动准备： 1、普米课件：请你猜猜我是谁。 2、合作游戏者（课前邀请一名教师及幼儿参与游戏活动）。 3、用牛奶箱做的大头娃娃

10、两个。 活动过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1教师：你们喜欢玩游戏吗？平时玩过什么好玩的游戏？ 2介绍游戏名称“请你猜猜我是谁”。 师：今天我们来玩一个新的游戏，游戏的名字叫“请你猜猜我是谁”。 二、结合课件，学习用“我猜你是XXX”的句式表达猜测内容。 1出示课件画面一：七星瓢虫花纹 （1）教师：请你猜猜我是谁？幼儿学习用“我猜你是XXX”的句式表达猜测内容。 师：有位朋友来跟我们玩游戏了。听听它说了什么？谁来猜猜它是谁呢？看看它身上有什么？ 师：我们一起用完整好听的话把它请出来。 （2）出示“七星瓢虫”画面，点数瓢虫身上的小圆点，了解“七星瓢虫”的名称。 2出示课件画面二：青蛙嘴巴 （1）

11、教师：又有一位朋友来跟我们做游戏了。听它在说什么？请你猜猜我是谁？幼儿学习用“我猜你是XXX”的句式猜测内容。 （2）出示“青蛙”画面，你们知道青蛙有什么本领吗？ （3）我们一起来学学青蛙捉害虫吧。（带领幼儿有节奏地边模仿青蛙的叫声边跳。） 3出示课件画面三：蜜蜂背部花纹 （1）教师：这个游戏太好玩了，有位朋友也想玩，它呀寄来了一张关于它的照片，你们看。请你猜猜我是谁？幼儿学习用“我猜你是XXX”的句式表达猜测内容。 （2）出示“蜜蜂”画面，师幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。 让我们跟着小蜜蜂一起飞到花园里采花蜜去吧。 三、小结三位小动物的特征。 1、师：刚才有几位朋友跟我们玩游戏了呀？他们都是

12、谁呢？（根据幼儿回答一一出示相应的动物） 2、师：我们一起来看看这些朋友都有哪些特征呢？（七星瓢虫身上有黑色的小圆点、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黄色和黑色的条纹。） 3、师：每一位朋友都有他自己的特征。刚才是昆虫和动物朋友跟我们玩了游戏。在我们周围还有些朋友也来跟我们玩游戏了。等一会我，我们可要仔细看看她有什么特征猜猜她是谁？ 四、教师与幼儿玩“请你猜猜我是谁”的游戏 课前邀请一名教师及幼儿参与游戏活动，带上大头娃娃，分别请幼儿猜测，幼儿鼓励幼儿用“我猜你是XXX”的句式表达猜测内容。 师：你是从哪里猜出来的。 五、结束活动。教师鼓励幼儿与客人老师玩“请你猜猜我是谁”的游戏。 师：这个游

13、戏好玩吗？我们一起去和后面的客人老师玩一玩这个游戏吧！ 活动反思： 小班语言请猜猜我是谁我根据小班上学期幼儿语言发展的能力及特点从认知、能力、情感三个方面制定了一下教学目标 1、学习用“我猜你是XXX”的句式表达自己的猜测。 2、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。 3、体验游戏带来的乐趣。 在教学中，我尝试新的教学方式，活动中我紧紧抓住小班孩子爱玩，爱活动的天性。以兴趣来激发幼儿学习的动力。活动利用游戏形式，激发幼儿学习兴趣。在活动中，我从孩子们身边所熟悉的小动物入手，给孩子们提供了七星瓢虫背上的斑点、跳跃的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫声，这三个即典型又抽象的情景。孩子们在猜一猜的游戏中尽情

14、地发挥着自己的想象力的同时轻松地学会了“我猜你是XXX的句式。在不知不觉中思维想象力和语言表达能力都得到了发展。活动最后我又将生活中常见的老师和小朋友也利用了起来，体现了取材于生活。正是这一取材将活动带向了XX。整个活动从开始到结束孩子们始终都处于自主、愉快之中。我想这个活动虽然活动准备是那样的简单朴实，却能带给孩子们无尽的快乐和新的知识。当然活动中也存在了一些不足，还请各位领导和姐妹批评指正。 猜猜我是谁教案 篇五 活动背景 东方宝宝有一期绘本故事猜猜我是谁，孩子们对这个故事非常感兴趣，我给他们讲了一遍又一遍，孩子们百听不厌，而且也学会了。小伙伴之间讲互相讲时，我发现他们更热衷于从一个部分去

15、猜整体。“点点喜欢穿裙子！”“遥遥每天都扎着羊角辫！”孩子们在悄悄地议论。原来孩子们每天也都在关注彼此哦！特别到了大班，孩子们好学、好问、有较强的求知欲望他们对周围事物越来越关注，而且还学会了归纳！我想，孩子们既然这么关注同伴，我们可以通过不同的特征让孩子们去找出所关心的朋友。 幼儿园教育指导纲要中指出：幼儿的活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为探索的对象，于是我设计了本活动。在这个活动中，我用游戏贯穿始终，使幼儿在游戏中达到教学目标。 活动目标 1、能根据典型特征，猜出同伴。 2、有兴趣地运用感官观察周围生活中的人和事物，增进同伴间友好，关心的美好感情。 3、

16、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动过程 一、复习游戏猜猜我是谁 师：“我们都玩过游戏猜猜我是谁。游戏规则是怎样的？” 1、听一听 师：“我们首先用声音让小朋友猜猜你是谁？其它小朋友一定要保持安静哦！谁来做猜猜宝宝呢？”请一名幼儿做猜猜宝宝。 师：“猜猜宝宝蒙上眼睛转个身，1、2、3”老师请一个被猜的小朋友。（请你猜猜我是谁？） 2、摸一摸 师：“刚刚你们的小耳朵真是太灵了，现在我们用小手摸一摸猜猜我是谁，好吗？” 请一个猜猜宝宝：“摸一摸，请你猜猜他是谁？” 如果幼儿摸错了，可以再请一名幼儿摸一摸。“你是怎么猜

17、出是他的，你摸到什么地方知道就是他？”（如果幼儿摸不出，教师倒计时。） 小结：小朋友真是太棒了，一听、一摸就知道他是谁了。宝宝们的本领到底有多大呢？今天我们就来比一比。 （评析：“猜猜谁“是一个传统的游戏，但是孩子们非常的感兴趣，设计此环节不但调动了幼儿的兴趣，而且让幼儿进一步熟悉同伴的特征，并为下面的环节做了铺垫。） 二、比赛猜猜他是谁 （在比赛之前幼儿要做好三队，三个队的前面挂上不同颜色的题目如：红队前面挂红的题目。） 1、了解比赛规则 师：“比赛的名字叫做猜猜他是谁？老师带来了3张纸。什么颜色？”“它们就分别代表红队、蓝队、黄队，你们就做红队、蓝队、黄队。” 教师宣布游戏规则：？ 2、红

18、队的题目是考黄队和蓝队的。黄队的题目是考谁的呢？蓝队的呢？ 3、哪个队的小朋友猜出来就在他们队上贴上一朵小花，你们有没有信心赢得比赛？（有） 老师看你们回答得这么响亮，真棒！先给你们每个队奖励一朵特殊的彩色的花！（这个特殊的彩色花瓣是为下面的做铺垫的）？ 4、老师在揭示题目的时候会数说预备、开始。开始的时候，你们先敲响你们组前面的小鼓。但是你们没敲就说出答案或敲了回答不出或回答错误，也要拿掉一片花瓣哦！（这个花瓣就是特殊花上面的花瓣） （评析：孩子们对比赛活动的兴趣很高，因为在比赛中他们可以得到成功的喜悦。在比赛中幼儿不但有竞争意识，而且还体现同伴间合作学习。此外，在比赛前，我还设定了很多的规

19、则，这样比赛才更加公平，幼儿的规则意识也加强。而且我还适时采用了交流讨论法，赏识激励法对活动以整合，使幼儿获得对游戏体验，达到竞赛性、愉悦性的和谐统一。） 三、比赛开始 师：我们从红队开始，你们有5道题目你出题？几号？ （一）、外貌类（男孩子发型特殊的） “我们来看看这一张？什么发型？男孩子还是女孩子？和其它男孩子的发型有什么不同呢？”“他是谁？”教师说预备开始幼儿抢答。教师揭示谜底：“他猜得结果和你们一致吗？你认为是谁呢？”（女孩子的特殊发型） 师：“这张是正面照还是背面照？为什么？”（没有脸，只有背面照）“你能看出是男孩子还是女孩子吗？她是什么发型？”（扎着牛角辫子）“谁会扎这样的辫子呢？

20、” 老师敲鼓，幼儿抢答。教师揭示谜底。 教师可以请被猜出来的女孩子：“是谁猜出了你呢？是谁记住了你的辫子？把他找出来，和你的好朋友握握手，他多关心你啊！” （评析：当孩子猜测出对方的时候，我设计了让被猜测出的幼儿和猜测出的幼儿互相握握手，这样不但渗透的同伴之间相互关心的情感教育，而且还能调动课堂的气氛，课堂中不但有竞争还有相互的关心。） 小结一下：一轮下来我们看看各个队的得分情况？哪个队小红花最多？ （二）、特殊物品如：（眼镜、夹子、绘画作品等） 师：“图上没脸，没头、没有声音，也没有特征，怎么猜？”（有眼镜）“会是谁呢？为什么是他？”教师揭晓答案，为这个队的小朋友加上一朵小红花。 师：“你戴

21、上眼镜感觉有什么不方便吗？我们以后可要爱护眼睛哦！ （三）、习惯类：（脚翘起或玩水、不吃蔬菜等） 师：“我们的比赛继续，大家加油哦！红队小朋友出哪个题目？” 师：“图上你看懂了吗？”请幼儿说一说（在玩水）。“这种行为是正确还是错误的？为什么？”“谁有这种不好行为的？”幼儿猜测。 （评析：如果猜对了，请被猜出的幼儿甲“是你吗？”如果错误：“你猜得不对，我们班还有谁有这样的缺点呢？继续猜！”） 师：“看来小朋友都记住了你的坏习惯了，有没有信心改掉它？” “来，我们为他勇敢的承认和坚决地改掉缺点鼓鼓掌！” （评析：因为某种不好的习惯被猜出的，教师要及时给予正确的解释和引导，鼓励幼儿改掉缺点。） （四

22、）、声音：（一般说话的和特殊一点的） 师：“图上是什么？喇叭表示什么呢？这道就是听力题！”“这是什么声音？”（笑声）“从笑声中你能分辨是男孩还是女孩子吗？”“范围缩小了，有这种笑声的男孩子会是谁呢？”幼儿开始竞猜：“我们一起来听听，是谁的声音？”“你是怎么猜出来的？” （评析：请出被猜出来的小朋友。“他这么关注你，你关注他吗？他有什么习惯和爱好你知道吗？”如果回答不出：谁知道他有什么典型的特征吗？请其它幼儿说一说。回答出：看来你们是互相关注，真是一对好朋友，来好朋友握握手。在比赛中穿插了情感教育体现和活动的开放和多元性。）继续游戏。 小结：刚刚我们都是从哪里猜出小朋友的啊？（回忆从声音、习惯、

23、外貌、饰品等）教师出示图片。 （评析：在题目的设置上我们提供了从各种各样的特征去猜测同伴。有声音、习惯、外貌、饰品等。这样题目更全面、更多样，幼儿的兴致也更高。） 四、关注朋友 师：“你们为什么能猜出那么多的好朋友？”“原来你是平时就很关注没有小朋友的！” “在生活中我们只有关注我们身边的朋友，才会了解朋友。如果再多一点关心和帮助我们的朋友会越来越多的！” （评析：在最后一个环节中我们点题：让幼儿体会到原来关注朋友，才可以了解朋友，自己的朋友才越来越多。而且当今绝大部分的幼儿是独生子女，在家父母及祖辈百般呵护，对孩子全方位进行“细致”的照顾，剥夺了幼儿对他人或同伴关注和帮助的机会，造成许多幼儿

24、只知道接受关爱，不懂得回报，有些幼儿甚至拒绝同伴的帮助，喜欢独来独往。在这节课中我们初步培养幼儿关心同伴的行为习惯，也为培养他们具有健全的人格奠定良好的基础。） 活动反思 这是一节综合活动的语言活动，本次活动采用的形式是本着幼儿在前，教师在后，幼儿观察想象在前，教师指导在后。我希望孩子们根据自己的观察去了解每个同伴的特征，根据这些特征去猜测出自己的同伴。从而提高幼儿的观察和推理能力。 1、富有创意的题材 本节活动题材选择新颖且贴近生活，孩子们朝夕相处在一起同伴之间都会互相地观察，但是孩子之间的观察和成人对幼儿的观察又是不一样的。孩子们对于彼此了解有多少呢？通过这次活动就可以得到体现。这是都是幼

25、儿日积月累的经验，因此这节课不但检测到幼儿的平时观察能力，而且形式还特别的新颖。 2、竞赛形式开展，内容丰富多样 在整个活动中，我先以游戏做为导入，提高了幼儿的参与热情。采取游戏的形式，很符合幼儿的年龄特点。并且在活动中我们是采用比赛的形式进行，形式很新颖，富有挑战性。而且在题目的设置上我采用了从各个方面进行，如从声音、外貌特征、习惯、着装等等。采用不同的形式才使活动不是那么的单一，而且当因为坏习惯幼儿猜测出来时候，我们还采用集体纠正，提醒幼儿这样的行为是不正确的。 3、幼儿兴致高、充分体现幼儿的主体性 活动结束后，孩子们和我似乎都有意犹未尽的感觉。我觉得本次活动无论是从活动目标、活动过程、还

26、是活动活动结果都与我设想的要好很多，孩子们的参与性很高，活动中对幼儿的引导很放开，譬如：题目自己自由选择，该给予幼儿充分表达想象的机会，在整个过程幼儿始终处于主导地位，孩子的主体性得到了明显体现。由于这节也是一节开放式的活动对老师的随机应变能力要求很高，要求教师在平时要善于抓住孩子的每个细节，了解每位幼儿的特点，这次活动无论对于教师和幼儿都是一次挑战。 猜猜我是谁教案 篇六 活动目的： 1、要求幼儿根据声音来辨别同伴。 2、练习疑问句。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。 活动过程： 全班幼儿坐成半圆形，请一个幼儿背对大家坐好，请

27、另一个幼儿走到他椅子后，轻敲三下椅背坐着的幼儿问：是谁敲我的门啊？敲门的幼儿说：是我你猜我是谁？如猜不出，可再问：你是什么人？答：我是你的好朋友，猜对了，就调换幼儿，游戏重新开始。 活动注意： 游戏可逐步提高要求，如：敲门幼儿可故意压底或变细自己的声音也可以由两个幼儿同时敲门，同时回答问题，要求猜出两个同伴的声音。 活动反思： 猜猜我是谁属于“造型。表现”学习领域，这一课是本套教材中线条系列的一部分。教学内容是人物背面头部写生，学习线描写生方法，通过这节课的学习，引导学生通过认真地观察，体验发型不同所体现出的头发的美感，学习背面人物头部的写生方法。 它借助“猜猜我是谁的”娱乐游戏活动，通过观察

28、、综合欣赏、教师演示，学生讨论、动手作画等形势，本课课题和内容很容易激发学生的学习兴趣，重点培养学生对美术学习的兴趣，认真细致的观察习惯，引导学生相互交流，培养学生的探究合作意识，线造型能力以及画面的组织能力等综合能力。 教学设计分四个基本环节：游戏导入，引入课题；探究学习，引导激趣；了解基本步骤，大胆作画；交流感受，欣赏评析。优点有： 1、成功的达到了本课的教学目标，本课教学目标是通过学习让你生掌握如何用线表现人物上半身背面形象。线描画学生以前接触过，但画的不是很多，会用线条概括物象，但线条没有变化，体现不出线描画的特点，因此在本课中，我注重线描画的人物画的步骤及线条的粗细，疏密，曲直等的引

29、导，通过分析教师作品，了解线条的表现规律，学生在自己作品中可以看到丰富的线条的变化，这是我非常乐意看到的线描画中不易的效果。 2、注重激发学生兴趣。为了激发孩子兴趣，我先和学生做猜同学的游戏，之后我们一起看背面照片猜同学，学生猜出了学生的名字，然后我们一起总结是如何猜出他们的，这样初步给了学生一个作画的定向，总结出了猜迷的根据，即服饰、头型、发型。接着引导学生猜猜教师背面的线描画，学生兴趣被激起，有创新的思维火花，非常有利于学生全面发展，整个教学设计的流程节奏明快，有很强知识性和对动手能力的培养，3、在展评作品时，我让学生将自己的作品沿轮廓减下来，分别粘贴在课前准备好的大图片上，形成新的作品形

30、式。新的作品看起来就好像许多人在看画展，学生们同时感受到了两种作品形式的诞生，都感到无比欣喜。我通过创设情境和学生的点评，互评，自评使课堂又创造了一个新高潮，对于用线画头像又有了新的认识，成功的情境的创设，学生始终保持高涨的学习热情，作品尽管有差异，但体现了学生的用心之处。 但也存在某些不足之处。首先教师应重视学生在学习过程中的主体地位，教师应该将“主人”的地位归还学生，让学生自主设计，自主尝试，自主总结，自主调整，教师则只需引导学生在美术活动中获得成功的体验，积累，提炼，升华认识，帮助学生形成美术自主意识能力与良好的习惯，让学生在美术活动中增加悟性和独特精神。然而，上这节课时，课堂上学生“主

31、人”的地位没有体现得很明显，多数是以我说为主，忽略了很多学生自己自主的想法。 其次是细节不到位，如在示范时我先前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有点偏台，在示范时有些挡住了画面，如果在画时，能抬头看看投影，就不会出现这种现象。再次，前边用时有些长，使得学生练习时间有些短，有些学生画的非常好，但最后由于时间关系来不及展现，十分的遗憾。 面对这些不足，今后要不断努力，不断提高美术专业理论水平，熟练掌握专业知识，不断提高教学能力和科研能力，与学生一起更好的成长和发展。 猜猜我是谁教案 篇七 一、活动目标 1、引导幼儿能根据声音、着装等局部特征猜测同班的名字。 2、让幼儿在活动中增进与同伴之间

32、的感情，感受愉快的情绪。 二、活动准备 1、不透光的放块布一块 三、活动过程 1、教师谈话导入，鼓励每位幼儿参与表达。 （1）请幼儿告诉大家你的名字叫什么？ （2）告诉大家你的衣服是什么颜色的？ （3）你还知道身边的小朋友叫什么名字吗？ 2、游戏时间，请你猜猜我是谁？ （1）游戏规则，所有幼儿背对老师，用手蒙住自己的研究，教师悄悄地拉出任意一位小朋友，用方布遮住该幼儿的头或者上半身，其余幼儿把手放下并转身通过被遮挡幼儿着装喊出起名字，如果无法猜出，则请被遮挡幼儿发出声音以供判断。 （2）可以变化玩法（如集体猜、分组猜） 3、游戏升级，增加趣味性。 情被遮挡幼儿模仿自己喜欢的动物（小计、小鸭、小狗、小猪、小青蛙、小猫等）的叫声，在请个别幼儿或集体猜出该幼儿模仿的动物名称。 四、活动延伸 教师遮住班内其他物品的一半，请幼儿来猜一猜。 五、活动总结 此活动主要是培养幼儿听音辨识的能力，通过听自己同伴的声音辨别幼儿的姓名，通过听声音辨别是什么动物，在活动中还不知不觉的增进了幼儿与幼儿之间的感情，整个活动充满着欢笑和快乐的气氛！ 老师在准备方布的时候一定要足够的大，在游戏中还要注意幼儿的游戏秩序，保障幼儿的安全。21