语文六年级的优秀课件.docx

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1、语文六年级的优秀课件语文六班级的优秀课件1学习目标1有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己宠爱的部分。2感受作者所描写的境界，激发同学类似体验，培育同学宠爱自然、亲近自然的奇妙情感。3学习作者擅长运用比方、拟人、想象等手法来抒(来自:.zaidian.cOm 书 业网)*感的方法。4把握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。第一课时导入新课（1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领悟大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、沟通感受。（2）揭题：今日，我们首先跟着

2、一位作家，走进山林，去访问他的伴侣。请同学们一起读课题。（3）看课题猜猜，作者访问的会是怎样一位伴侣？初读课文，整体感知（1）作者去山中访问的伴侣毕竟是谁呢？请同学们自由轻声读课文。（2）读后沟通，了解大意。读通课文，学习字词（1）同学自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？师随机订正，重点点拨。访问古桥，朗读体验（1）下面，让我们跟着作者，一起去访问他的第一位老伴侣。请同学们一起读课文第3自然段。（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老伴侣相见，作者心里静静地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情

3、对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？（4）沟通感受。结合理解“德高望重”，体会老桥静静无闻、任劳任怨为大家服务的品质。（5）体会写法。作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。抄写生字词语其次课时听写词语，复习引入（1）听写词语。清爽 德高望重 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 直立 身躯津津乐道精致 蕴含 神奇 别有深意侠客（2）引入：这节课，我们连续跟随作者，走进山林去访友。读文感悟，体验情感（1）默读课文第47自然段，用横线划出，访问了哪些伴侣？（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“伴侣”有着深厚的感情？（3）沟通感受，随机教学。第4自然段：重点点拨对

4、树的有关句子的体验。读一读，体会作者当时人树相融的感受。感受幻境，体会写法。第5自然段：通过朗读，感受与山中伴侣的亲热。朗读，读得亲切、热忱，像是在对老伴侣打招呼。体会写法：排比的句式、拟人的手法。第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人沉醉。学习首尾，体会写法（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？作者早晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中

5、整整一天，让我们猛烈地感受到了人与自然的那份亲热无间。（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行布满了好心情，课外延长，强化体验在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们沟通，她们成了我们的伴侣，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这种类体验，你们也有过吗？和同学沟通沟通。背诵积累，提升感悟选自己宠爱的句子或段落背下来。 语文六班级的优秀课件扩展阅读 语文六班级的优秀课件（扩展1） 六班级上语文的课件5篇 六班级上语文的课件1学习目标1有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己宠爱的部分。2感

6、受作者所描写的境界，激发同学类似体验，培育同学宠爱自然、亲近自然的奇妙情感。3学习作者擅长运用比方、拟人、想象等手法来抒(来自:.zaidian.cOm 书 业网)*感的方法。4把握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。第一课时导入新课（1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领悟大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、沟通感受。（2）揭题：今日，我们首先跟着一位作家，走进山林，去访问他的伴侣。请同学们一起读课题。（3）看课题猜猜，作者访问的会是怎样一位伴侣？初读课文，

7、整体感知（1）作者去山中访问的伴侣毕竟是谁呢？请同学们自由轻声读课文。（2）读后沟通，了解大意。读通课文，学习字词（1）同学自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？师随机订正，重点点拨。访问古桥，朗读体验（1）下面，让我们跟着作者，一起去访问他的第一位老伴侣。请同学们一起读课文第3自然段。（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老伴侣相见，作者心里静静地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？（4）沟通感受。结合理解“德高望重”，体会老桥静静无闻、任劳任怨为大家服务的品

8、质。（5）体会写法。作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。抄写生字词语其次课时听写词语，复习引入（1）听写词语。清爽 德高望重 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 直立 身躯 津津乐道精致 蕴含 神奇 别有深意侠客（2）引入：这节课，我们连续跟随作者，走进山林去访友。读文感悟，体验情感（1）默读课文第47自然段，用横线划出，访问了哪些伴侣？（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“伴侣”有着深厚的感情？（3）沟通感受，随机教学。第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。读一读，体会作者当时人树相融的感受。感受幻境，体会写法。第5自然段：通过朗读，感受与山中伴

9、侣的亲热。朗读，读得亲切、热忱，像是在对老伴侣打招呼。体会写法：排比的句式、拟人的手法。第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人沉醉。学习首尾，体会写法（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？作者早晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们猛烈地感受到了人与自然的那份亲热无间。（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到

10、“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行布满了好心情，课外延长，强化体验在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们沟通，她们成了我们的伴侣，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这种类体验，你们也有过吗？和同学沟通沟通。背诵积累，提升感悟选自己宠爱的句子或段落背下来。六班级上语文的课件2一、总体构思这篇课文布满了奇异浪漫的想象，题目的设计很有深意，耐人寻味，在教学中要通过对题目的分析争辩，培育同学的联想力气和创新意识。本文的内容富有教育意义，课文通过米妮出去找工作的故事，刻画了一个恳切、和善、勤劳、懂礼貌、乐于助人的小姑娘的形象，学习时要结合对仆人公

11、性格的分析，让同学争辩该怎样学习仆人公的优秀品质。本文的动作描写，然后心理描写特殊独到细致，要在教学中通过朗读来认真品尝、理解，弄清楚这些描写的作用及好处，并在作文中学会运用这些写法。二、过程设计教法学法这篇课文的内容比较简洁，在教学过程中，应留意引导同学自主思考、通过争辩沟通的方式来解决问题，并允许同学持有不同的见解。对于仆人公性格的分析，要让同学结合课文的具体内容来概括，尽量避开用简洁的词汇来给仆人公的性格下定论。对于仆人公的美德，可以要求同学联想读过的其它文章，思考哪些人物具有和本文仆人公相类似的性格。有条件的学校可以辅以多媒体教学。教学流程（一）导入新课同学们，你们是否尝试过在假期出去

12、找一份工作来为自己挣点零花钱呢？可能有很多同学有这个想法，只不过还没有付诸实践；也可能有的同学已经有过在假期卖报纸、冰棒、鲜花的经受了，可是大部分同学可能都还不需要自己出去挣钱来补贴家用，我们今日学习的课文中，大家会熟识一位懂事的小姑娘，我们来看看她是怎样出去找工作的。（二）字词积累牵强? 葱郁? 眷顾? 真挚? 津津有味以上词语，要求同学注音，并在文中找出相应句子，再分别另造一个句子。然后由于词语不多，可以通过提问的方式在课堂上完成。（三）诵读课文本文语言活泼生动，布满丰富的想象，诵读可以分以下几个步骤来完成：1、老师有感情地朗读前四段，做好感情的铺垫。2、同学分组朗读课文其余部分，可以让一

13、个朗读水*较好的女生扮演米妮的角色，然后一部分同学齐读小矮人的话，其余同学读课文的叙述部分。3、诵读的同时思考问题：小姑娘米妮生活在一个什么样的家庭中？课文开头为什么不直接写她出去找工作，而是从她的身世写起呢？诵读结束后，同学进行争辩，明确：米妮的家庭很贫困，“一家人牵强吃饱穿暖”，可是家里的气氛却特别温馨、和谐，母亲勤劳能干，女儿也很懂事勤快，“在这两个幸福的孩子看来，都布满了欢快。”这些内容看起来无关紧要，却为后面故事的进展做了重要的铺垫，由于我们可以顺理成章地想到，米妮勤劳恳切的美德，应当只有在这样的家庭中才能形成。（四）思考和争辩1、要求同学在文中找出能够体现仆人公性格的有关语句，用铅

14、笔画出来，并指出这些语句反映了仆人公什么方面的性格，并指出哪些是正面描写，哪些是侧面描写。明确：懂礼貌“她匆忙地赶过去，敲了敲小屋的门，没有人答应。她敲了一次又一次，还是没有人来应门。她想，这儿可能没有人住吧！她打开门，走了进去，准备就在这里过夜。”正面描写。先敲门，直到推断可能没有人住才进去，多么懂礼貌的孩子！“米妮看到了小矮人，就出来见他们。你们好，她说，我是米妮.格雷，我出来找工作，由于我友爱的妈妈病了。我是天刚黑时进来的，我”正面描写。见到房子的仆人，先问好，再介绍自己，再说明进来的缘由，很有教养。“所以她谢了谢他们，答应了下来，”正面描写。答应帮小矮人工作后首先道谢，这里的描写虽然简

15、短，但是不容忽视。? 勤快能干“她的两个女儿把家里整理得干干净净，像一只新的发夹一样光鲜。”这是正面描写小米妮的勤快能干。“等她的手一温柔过来，她就开头整理房子。”正面描写。在家里就养成了爱劳动的好习惯，稍事休息立即干活。“她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。”正面描写。做事情有条不紊，能干。“一进门，她就惊异地缩回了脚，她看到了十二张小床，每张床上的被褥都是乱糟糟的，一张布满了灰尘的桌上乱七八糟地放着十二个盘子，房间的地上也特殊脏，到处落满了灰尘，”“你刚来时我们的房子的样子有点惨，但现在你已把它整理得清洁有敞亮。”房子里从前的脏乱和后来很

16、清洁敞亮形成鲜亮的对比，从侧面突出了小米妮的能干。“其次天一早，她做了一顿可口的早餐。小矮人们离开后，她打扫了房子，并补好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家来了，他们发觉炉子里的火烧得红红的，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。”这段话，先从正面描写，再从侧面描写了小米妮的勤快和能干。和善和乐于助人“米妮心里也很兴奋，她很宠爱这些和善的小矮人，希望能关怀他们。所以她谢了谢他们，答应了下来。”心理描写。不仅答应的很爽快，而且在这前后的行动中，的确可以看得出，小米妮是很尽职尽责的。恳切认真“地毯下的尘土！地毯下的尘土！米妮心里的那个小小的声音在说。她再也忍不住了，便拿起扫帚，开头扫地毯下的尘土。”心理描

17、写。在激烈的心理冲突之后，米妮选择了恳切，于是也收获了金币，这或许是她全部美德的回报吧。所以在那以后，她“总是认认真真地对待自己的工作，而且总是要擦地毯下的地板。”（五）沟通活动1、请同学概括米妮的性格，说说米妮这个形象在现代社会有什么现实意义？这一问题的争辩，老师应当引导同学结合当前独生子女身上的一些特点尤其是弱点，针对他们身上普遍存在的娇骄二气、不够勤劳、生活自理力气差的种种现象，进行深化争辩，应当通过争辩，让同学熟识这些现象存在的巨大隐患，比如由于懒散或者生活自理力气差引发的身体素养下降、心理问题、就业问题等。2、联系自己读过的故事，想想有哪些故事的仆人公和米妮一样具有令人难忘的美德。要

18、求同学说出故事的名称、大致情节、人物的姓名，以及自己对这个故事和人物的熟识。这一话题的争辩最好让同学在课前有确定的预备，争辩时自由发言，不愿定拘泥于课文中涉及到的美德，诸如关于勇敢、诚信、舍己为人等美德的故事都可以。争辩时老师可做适当点评，通过这一争辩可以让同学得到道德教育，同时可以熬炼同学的表达和交际力气。例如：王尔德的欢快王子的故事：小王子生前不知道忧愁，死后被塑成雕像站立在广场上，亲眼目睹人民生活的苦难，和善的王子托小燕子把装饰在自己身上的珍宝、宝石、金片，全部送给了最需要关怀的贫苦的劳动人民。安徒生的海的女儿的故事：大海深处，生活着无忧无虑的人鱼们，可是大海最小的女儿人鱼公主爱上了一位

19、英俊的王子，因此将自己的声音送给女巫，请求女巫关怀自己变*形，以来到自己心爱的人的身边。可是女巫告知她，一旦王子娶了其他的女人，她就将永久变成泡沫。人鱼公主为了爱情，毅然接受了女巫的条件，将自己的尾巴，变成了两条光滑修长的腿。可是，失去了声音的她却无法向自己心爱的人倾诉爱情，最终有一天，王子娶了另外的新娘。新婚之夜，人鱼公主的姐姐们给了她一把刀，只要她杀死王子和他的新娘，自己就可以变回人鱼的模样，回到大海里连续无忧无虑的生活。人鱼公主并没有这样做，她不忍心看着自己心爱的人死去，宁可让自己一个人苦痛，于是在太阳升起来的时候，她变成了泡沫。但是，由于她的和善、真诚，上帝使她的灵魂得到了永生。3、朗

20、读从“不久，小矮人们回家来了”到“就像月亮一样圆润、闪亮！”这几段文字。争辩：A、这几段文字集中写了小米妮的心理冲突，“虽然当时没有人知道，但自己心里却很担忧。”你有过这样的经受吗？你情愿把它说出来吗？这一节争辩老师可以用自己的切身体会做引导，要求同学说出真实感受，有很多同学可能有这方面的经受，比如踢足球砸破了别人的玻璃窗，自己始终没有主动认错；弄丢了伴侣的东西，伴侣却不知道等等，通过这一节的争辩，要让同学自己感受到，坦诚地说出自己的错误求得伴侣的谅解，比忍受内心的自责要痛快得多。B、这一节的内容和故事的题目有着紧密的联系，想想作者为什么要用这个题目，并自己为课文拟一个新的标题。明确：这几段文

21、字是故事的关键，本文虽然写了小仆人公很多美德，但作者着力刻画的还是“恳切”这一主题，而且通过小米妮打扫地毯下面的尘土获得金币这一情节，告知读者“只要认认真真去工作，就回得到好的回报”这一道理。用 “地毯下的尘土”做标题，由于它是揭示文章主题的主要内容。至于同学自己为本文设计的标题，只要能反映文章的主要内容，合情合理即可。（六）小结本文的学习我们通过分析小仆人公的形象，学到了运用多种描写手段刻画人物的方法，尤其是本文的心理描写和行动描写，都值得我们仔细品尝，并把它运用到我们的日常写作中去。同时，通过本文的学习，我们可以从仆人公身上发觉许多美德，而这些，或许正好是我们所欠缺的。（七）布置作业写一篇

22、300字以上的短文，描述自己生疏的一个人，要求至少运用两种以上的描写手段（语言、行动、肖像、细节等描写），突出其主要性格。六班级上语文的课件3教学重点：1、初读课文，整体感知。2、质疑问难。3、明确学习目标。4、学习第一段课文。教学过程：一、导人新课，揭示课题我们知道，穷人是受苦的人，是生活贫困的人。在我们学校 阶段的学习中，学过哪些课是讲穷人的故事的？（卖火柴的小 女孩、小音乐家杨科、伏尔加河上的纤夫等）。这些 课文，有的揭露了资本主以社会的黑暗，反映了穷人生活的悲 惨；有的表现了穷人向往幸福，追求奇妙境界的思想感情。 今日，我们再学一篇课文，题目就是“穷人“。这篇小说是 俄国著名作家列夫托

23、尔斯泰写的。二、初读课文，整体感知。那么这篇课文的“穷人”指的哪些人？文章又是通过写“穷 人”的什么事来反映人物的品质的了请大家带着这两个问题默读 课文。谁能说说课文主要写了哪些人物了他们的关系怎样？西蒙（寡妇）-两个孩子2、回答导言提出的其次问。课文主要写“穷人”的一件什么事？表现了“穷人”的什么 品质？3、课文按什么挨次写入事情进展挨次）请按事情进展挨次分 段。三、启发同学质疑问难。下面请同学们把在预习中遇到的问题提出来。看谁提的问题 质量高。要着重考虑文章的中心。写法。结构，不要纠缠在个别 情节上。（让同学思考提出问题）四、明确学习目标：1、大家提了不少问题，下面我也想问问你们出们依据自

24、 己读课文的初步印象，依据你对这篇课文特点的了解，你们考虑 一个问题：“你认为你学这篇课文应当从里面学什么？琢磨琢 磨，也就是说学这篇课文的目的是什么？2、老师归纳同学的看法，得出：（1）通过理解课文能回答课后的问题。（理解方向）（2）文章写得生动感人，怎么样才能把文章写得生动感人？看 看我们能不能从这课中学到一些方法（写法上）（3）学习穷苦人民，乐于助人的高尚品德。（思想上）五、学习第一段1、默读课文，谁能说说这段主要写了什么？（写桑娜在寒风咆哮的深夜，焦急地等候出海捕鱼的丈夫归 来。）（1）文章写桑娜担忧着丈夫用了一个什么词？（心惊肉跳）什么是心惊肉跳？（2）桑娜为什么会心惊肉跳了外面波涛

25、轰鸣，狂风怒吼，正起风暴。夜也深了）找出有关句子读。（3）桑娜担忧什么？（丈夫会出事），从哪看出？（为丈犬祈祷）口读。师：是啊，在这么恶劣的天气里，即使是大轮船在海上航行 也很危险，何况是一只小船呢！再指导朗读桑娜为丈夫祈祷一句。（读出焦急、祈求的语 气，加上动作）。（4）学到这，你觉得桑娜的家境怎样？桑娜的心地如何？（家境贫困、心地和善）（5）你们说桑娜家境贫困，为什么课文又写她家里“温和而 舒适”，你是怎样理解的了（这种“舒适，只是相对而言，只不过是仅仅说得过去而 已：炉火末灭，屋内干净，孩子们能安睡。而这些，是靠渔夫夫 妻二人的勤劳和心血才能维持啊！）六班级上语文的课件4教学要求：1、理

26、解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的珍贵品质.2、练习概括课文中心思想.3、学习本课生字词.4、有感情地朗读课文.教学重点：体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语，19我的伯父鲁迅先生。课时支配：两课时第一课时教学目的：1、学习生字新词。2、了解鲁迅其人。3、了解人们对鲁迅的怀念。教学过程：一、揭示课题:1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.2、介绍作者.作者是周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事.3、看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?“

27、伯父”点明白作者和鲁迅的特殊亲属关系.“先生”则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情.二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题.“深切的怀念”第一段:鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他.“谈论水浒传”其次段:鲁迅先生教育“我”认真读书.“笑谈“碰壁”第三段:鲁迅先生以“碰壁”为比方抨击旧社会.“救助车夫”第四段:鲁迅先生热忱抢救和关怀车夫.“关怀女佣”第五段:鲁迅先生关怀女佣阿三.三、读第一段,思考并争辩.1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?(参加追悼念的人多;送来的花圈挽联多;送花圈挽联的有各种各样的人.)2、什么事使“我”惊异?(看到伯父

28、受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事.)3、小结: 这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”对伯父的怀念.四、学习其次段,争辩.1、我是怎样读水浒传,结果如何?“整个吞枣”什么意思?伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?2、伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?(鲁迅先生之所以“记性好”,是由于他读书,而“我”并不是记性差,主要是读书马马虎虎)马马虎虎(反义词)认认真真3、为什么“我”听了伯父的话会“又惭愧,又后悔,比挨打还难受”?(伯父年纪这么高校习

29、还特殊认真,对学过的学问记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也熟识到伯父的话是对自己学习态度悦耳的批判,所以)4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?(勉励作者要认真读书)5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?小结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈水浒传从中启发教育“我”要读书,反应了(对待学习认真严峻,关怀下一代)其次课时教学目的：1、理解课文内容，学校六班级语文教案19我的伯父鲁迅先生。2、体会含义深刻的语句。3、体会文章思想感情。教学过程一、学习第三段,思考并争辩.1、什么叫“恍然大悟”?“我”当时有没有真的“恍然大悟”?从哪里看出来?(作者年轻小,不鲁迅先生话的含义)2

30、、在座的人为什么哈哈大笑?(作者天真无知,把伯父的话错了,在座的人为她天真,稚嫩的解说而感支好笑)3、引导同学理解“四四周黑洞洞的,还不简洁碰壁吗?”(“四周黑洞洞的”是说旧社会的黑暗;“简洁碰壁”说明革命者随时都会遭到迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害很深.这个句子用反问和比方的手法,既真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由,革命者外外患病迫害的社会现实,又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争,不怕挫折的乐面主义精神.)4、作者回忆了这个小故事是想说明什么?二、学习第四段,争辩:1、画出描写车夫伤势严峻的句子,读一读,并议一议,这么

31、冷的天,那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?(“坐在地上*,车子扔在一边”、“两只手”、“地上淌着一滩血”、“脸上现出难以忍受的苦痛”.车夫家里穷,连一双鞋都买不起.天气那么冷还在拉车,说明他要舍命挣钱养家糊口.车夫的境况的旧社会劳动人民凄惨生活的一个缩影)2、伯父他们是怎样救助车夫的?找出一系列不示动作的词.这些词表示鲁迅什么感情?(“扶上”、“蹲着”、“半跪着”、“夹出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“给”表达了他对劳动人民的怜悯和关怀)3、事后鲁迅先生为什么脸变得“那么严峻”、“最终深深地叹了一口气”?(脸变得严峻是由于想到车夫在那样寒冷的天气里还光着脚拉车,受了伤也没钱治

32、,这是黑暗的旧社会造成的.他无法把握自己对旧社会憎恶的思想感情.“吧一口气”是对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的怜悯和对给劳动人民造成如此苦痛的黑暗社会的憎恨.)4、小结:这个故事讲鲁迅先生热忱抢救和关怀受伤车夫,表达了他对劳动人民深切怜悯和对旧社会的憎恨.三、学习第五段.1、鲁迅先生是怎样关怀女佣阿三的?又是怎样对待自己的?(为自己想得少,为别人想得多)2、齐读最终一小节,这一节在文中起什么作用?(既是对开头照应,又是全文中心句,点明中心作用)板书设计：18、我的伯父鲁迅先生鲁迅其人他的事迹他的品德作业设计：一、抄词.追悼 正月 爱抚 逝世 搞不清楚 张冠李戴快乐 碰壁 微弱 咳嗽 饱经风霜二

33、、把词语补充完整.张( )李( ) 整个( )( ) ( )然大( ) 三( )半( )( )经风( ) ( )声( )哭 难以( )受 接连不( )三、阅读句子并作答.听了伯父这句话,我又惭愧,又后悔,比挨打挨骂还难受.文中“这句话”指:“_”这句话表面在夸自己,实际上是_.这句话体现六班级上语文的课件5教学目标：1.正确读记“编造、强调、教训、驳倒、论证、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶好玩味”等词语。2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立推断和怀疑力气的重要性。3.进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。教学重难点：正确理解怀特森老师运用与众

34、不同的教学手段来培育同学具有怀疑精神的做法。教学预备：1、PPT课件2、同学收集关于不迷信书本、不迷信的故事、文章。教学模式：目标教学法教学过程：一、故事激趣，导入新课。1、故事引入：老师叙述苏格拉底嗅苹果故事，问：你们听了故事，想说什么?(不要人云亦云;独立思考;推断事物真伪)过渡：今日我们熟识一位老师，他让我们懂得独立思考，敢于怀疑。2、出示课题：(板书：我的老师)。齐读课题。读了课题，你们最想知道的是什么?(提问：“我”的老师是谁?(师板书：怀特森先生)他是位怎样的老师?作者为什么说怀特森先生是他的老师?过渡：这堂课我们解决这些问题，只要大家认真阅读，很快就能在课文中找到答案的。二、初读

35、课文，整体感知。1、老师提出要求，同学自读课文。思考：(1)读准字音，画出四字词，并想想课文主要讲了一件什么事?(2)怀特森先生是一位怎样的老师?2、课堂沟通(1)这篇课文中的新词，谁来读读?它们的意思你都明白了吗?编造强*训驳倒糊弄出人意料侃侃而谈目瞪口呆饶好玩味(2)谁来说说课文主要讲了一件什么事?课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。天上课，怀特森老师给我们讲授“猫猬兽”这种动物，我们依据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分，原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的，他希望我们从这个零分中吸取教训，学会独立思考，独立推断，具有怀疑的力气。(3)请你说说怀特森老师是怎样的老师?

36、三、品读课文，理解“”。1.出示句子：他是一个很有共性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。2.让我们再一次读读课文，:想想文章从哪些方面写出他的这些特点的，找出来并在小组内沟通沟通。3.课堂沟通。(1)一次测验，我们依据课堂笔记回答的每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分;(2)老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息;(3)课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是一般的猫的颅骨;(4)希望我们多去发觉问题，大胆提出来;(5)科学课对于我们来说就成了一种“冒险”;(6)他说，每一个人都应当具有独立思考和独立推断事物真伪的力气，同时也应当具有怀疑的力气。过渡：怀特森老师独特教学

37、方法表现在他设计了圈套，让我们上当受骗。这样的老师也算是的老师?4、提问：对于怀特森先生的这一做法，他的同学理解吗?他们当时是怎么想的?(我们全都气炸了，这算什么测验?这算哪门子老师?)指导朗读。5、作者为什么认为这样的老师是的老师呢?从课文中找出有关语句6、沟通，汇报，老师点拨，相机板书(1)使我们对学习产生了深厚的爱好，“常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”(2)使我们“慢慢增长了见识，也慢慢懂得如何去接近真理。”(争辩：如何去接近真理?)(3)使我们明白了一个道理，“不要迷信书本，也不要迷信”(引导理解：“书本、”指什么?为什么不要迷信书本，也不要迷信?你知道有哪些人或事

38、体现不迷信书本，不迷信?如伽利略等)老师总结：通过学习，信任大家都明白了怀特森先生设计这堂课的真正用意，他是想通过这件事让他的同学明白“每一个人都应当具有独立思考和独立推断事物真伪的力气，同时也应当具有怀疑的力气”“不要让自己的脑子睡大觉，一旦发觉问题，就应当马上指出来”。(板书：独立思考独立推断敢于怀疑不迷信书本不迷信)7、提问：作者现在体会到老师的用心良苦了吗?(读句子)四、老师总结，课外拓展。1、老师手指板书小结全文：这篇课文通过具体的一件事，为我们阐述了不要迷信书本，不要迷信，要学会独立思考，独立推断，敢于质疑的道理。科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样我们才会拥有擅长发觉、

39、探求真知的力气。作者这样写是运用什么写法?(通过具体的事例说明道理)2、读了课文，你宠爱这样的老师吗?为什么?3、你还知道哪些不迷信书本、不迷信的人物或故事吗?五、作业超市。1、写一写你心目中的老师。(通过具体的事例说明道理的写法)2、读冰心写的我的老师。语文六班级的优秀课件（扩展2）六班级语文上册课件3篇 六班级语文上册课件1教学目标1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2、有感情地朗读课文。抄写宠爱的语句。3、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。4、体会作者怎样用心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教学重难点：1

40、、让同学通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。2、体会作者如何进行观看、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，你去观看过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今日，我们就一起学习新课文。齐读课题。二、初读课文，整体感知（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？（2）字词检查，并结合课件学习生字词。（3）沟通反馈。三、梳理内容，明确场景（1）快速默读：把课文分成三个部分，你会怎样分？（2）自由读课文，想一想：“草虫的村落”

41、在哪儿？你在那里观看了什么？沟通反馈：它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。作者是怎样想象的？（通过沟通，让同学明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？沟通时，老师相机出示：“我想它确定是游侠吧最终走出一条路。”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅

42、膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！”作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。（3）再读课文，想一想，作者是怎样发觉这个“草虫的村落”的？我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？“静谧”不但写出了四周环境的幽静，还写出了作者的心境特殊*静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这“草虫的村落”，才会发觉（生齐读）“我发觉了草丛中虫子的欢快天地。我多么得意啊！”四、总结回顾，布置作业1、这

43、节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发觉了一个草丛中小虫子的欢快天地。为什么说这是个小虫子的欢快天地呢？我们到下节课再去学习。2、作业：抄写自己宠爱的句子。其次课时一、复习旧课，导入新课（1）通过上节课的学习，我们知道作者发觉了一个小虫子的欢快天地。作者认为“草虫的村落”是个“欢快天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。（2）同学自由读，画句子。二、品读课文，深化探究（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。我想它确定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。a作者为什么把黑甲虫

44、称作“游侠”，从中你感受到了什么？b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的.喜悦，他是欢快的。云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的欢快了吗？（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也特别的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。鼓舞同学发挥想象，理解甲虫们所在

45、的音乐厅很美，是“自然”的。甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，漂亮的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”。在我们看来，这声音似乎还不至于超过“人间的一切音乐”。但作者却这么认为，从中你体会到了什么？抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢

46、？是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的欢快，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢快着。）小结：通过沟通，我们体会到甲虫们在自己的天地中欢快地生活着，劳动着，也欢快地制造着。（5）第9自然段，“我还观看了许多许多”思考：“我”还会观看些什么？（市场里，甲虫们做买卖；公园里，大甲虫在教小甲虫查找食物）三、升华情感，进行练笔小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观看的结果。（1）自由读最终两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然布满了宠爱之情。）（2）只要我们能像作者一样用心去观看，我们也会发觉很多，说说你去观看过什么？（3）请同学们发挥想象，把自己观看过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己