语文教学总结及反思.docx

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1、语文教学总结及反思语文教学总结及反思1 在这一学期的工作中，有欣喜、有感动、有收获也有着困惑和圆满，这更是一个不断学习、实践、探究、提高的过程。回顾反思我觉得自己在语文教学方面主要做法有以下几点： 1、爱而不溺、严而有度，培育同学良好的学习习惯。 （1）潜心读书的习惯。开学初，同学任务较轻、闲余时间相对较多。而我班同学男多女少，同学好动、活泼，宠爱看书。为此我让同学搜集家中的适宜读物进行整理，编订了“班级读书名目”，利用这段时间培育同学读书的习惯。同时结合语文课本中“培育同学良好的学习习惯”中的“写读书笔记”这一内容让同学读书、写笔记。假犹如学在读书课上纪律好我会适当延长他们的读书时间并引导同

2、学在这一时间内边读书边写读书笔记（摘抄好的词语、句子），而且家庭作业相应的布置为读书体会。这样一来很好的激发了同学的读书爱好，这些原来无书可读的同学也由于相互的沟通不仅有书可读而且好书不少。那些始终宠爱吵吵闹闹不断的孩子一有空就会捧起书来读，班内纪律随之好了，一些同学在预习课文的时候也改为了写读书笔记，效果颇好！ （2）、自主学习的习惯。在培育同学自主学习上，我首先从课堂上入手，对一些阅读课文重在引导同学读熟、读好，对内容的理解却不做深化地讲解，而只是抛给同学一些问题进行引领，让同学自己阅读、体验成功。如林冲棒打洪教头一课，我问同学“你认为林冲和洪教头各是怎样的人？画出相关的句子，在小组内沟通

3、。”。在沟通中同学会就人物鲜亮的共性特点进行不同方式的.表达，就洪教头“鲁莽”这一特点同学会说“冒失”“粗鲁”“没礼貌”“自高自大、目中无人”等不尽相同的看法。在这一过程中同学是主动、乐观的，更重要的是在这一过程中同学把握了有效的学习方法。课下我把自己保藏的一些儿童读本、向学校图书室借的阅读资料分批发给同学，无需我多言，回收上来的书、报中的阅读思考一类的练习总是被同学填的满满的（我要求同学假如想填必需用铅笔）而且还有一些改动的痕迹。 （3）、自由表达的习惯。同学已进入高班级自然而然的开头缄默寡言，变得保守起来。我尽量的鼓舞同学，并运用各种激励手段：语言的确定、赞许的眼神、表扬的手势甚至是一朵小

4、红花。除此之外我还鼓舞同学用小纸条亦或是手机短信和我沟通，努力使自己成为同学的伴侣，让同学由于宠爱我而宠爱语文、宠爱阅读。 （4）按时完成作业的习惯。这个班有个别同学不完成作业的习惯，为此我很是头疼。每次为了查阅哪些同学没交作业煞费苦心，也有一些是因自己的懒散疏于管理而偷懒的同学。本学期，我充分发挥班干部的作用：小组长必需查清本组的作业方可上交，学习委员进行统计、上报。这样一来每天无需老师点名，对班内同学完成作业的状况一目了然，一些同学也因此而细心起来，按时完成作业。对于剩下的一些同学则通过个别谈心、动员家长等方法督促同学完成作业。 2、认真钻研、求实创新，努力提高课堂教学的效率。 本学期我在

5、课堂教学中力求做到“务本、求实、创新”，一方面乐观地参加各类学习，领悟其中新的理念、好的方法，结合自己班内的实际状况进行合理的支配、设计，努力让我的语文教学更具特色，形成独具特色的教学风格，更好地体现素养教育的要求，提高语文教学质量。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分预备，细心设计教案，并结合各班的实际，灵敏上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改同学作业，不同类型的课，不同同学接受不同的批改方法，使同学对语文更有爱好，同时提高同学的语文水平。 3、精确定位、乐观成长，认真撰写教学随笔。老师要想尽快的成长起来，就要学会不断的反思、提高。每天课后我都会

6、认真反思这一节课的得与失并认真地记录下来，有时只是一个个教学片断，有时只是短短的几句甚至是发生在我与同学之间的故事。我觉得写教学随笔一方面是一个反思、提高的过程，另一方面也是搜集、整理资料的过程，我从中受益匪浅。 4、立足身边、有效整理，提高同学的习作水平。还记得三班级第一次将孩子的作文本收上来时的惊异：这些孩子好像都不会写作文，怎么办？对，首先要让同学宠爱上写作。于是尽量制造轻松的习作氛围，赐予同学鼓舞性的评语等。这学期，我发觉身边的优秀更有激励性，于是我经常让同学欣赏班内的优秀习作，并将一些好的习作进行整理修改，然后让孩子们轮番阅读。有时我把孩子们的习作发到网上。有时我会将每一个同学的习作

7、细心选择，有的同学是整篇文章、有的同学只有只言片语，这样一来使同学在习作方面很有成就感，从而更加的宠爱习作，习作水平也相应的提高很快。 5、关注学困生、找准契机，促进同学整体提高。面对班内同学成果两极分化严峻的现象，我将课后的时间更多地投向学困生，查找它们身上的闪光点，以激发他们学习的乐观性和主动性。高玉婷是一个父母重新组建的家庭且家境困难。开学初，他竟由于父母的冲突被送回老家，我知道状况后写信给她本人及做她父母的工作，随后她又重返教室。一个小小的举动，这孩子学习比以前更主动了。趁此机会我不断的鼓舞、关怀她、告知她学习的重要性，这学期他的成果提高很快。还有耿娜娜，这个长相极为乖巧的女孩成果却不

8、怎么理想，学习主动性差。可她宠爱朗读，于是在班内组织的美文诵读竞赛上我大胆起用她，尽管因读音错误在指导上煞费苦心但最终成果不错。爱屋及乌，由于朗读她宠爱上了语文，进步也不小。诸如此类，还有很多。没有不想上进的同学，关键在于老师怎样去教育。对于一个班而言，只有整体成果提高了才是真正的优秀。关注学困生，让我受益不少！ 语文教学总结及反思2 本学期，我担当九班级的语文教学工作。由于第一年担当毕业班的教学工作，我内心特别紧急。语文总分150分，在中考中占分较重，比较重要。通过一年的初三教学实践和不少老师的阅历，我对初三语文的教学进行了如下总结。 我的收获： 1、牢抓基础，绝不丢分：150分的试卷中基础

9、分占到二十几分。这些题只要熟背课文，考试时不写错别字即可拿全分。假如会背会做的题也失分，那就太惋惜了。因此，我在平常教学时，牢抓基础学问，对易错字进行总结，在考前辅导时在重点强调。另外，我时时提示同学，试卷上你越认为会的越简洁弄错，所以要求他们答题后确定要复查基础题，千万不能以为会就掉以轻心。 2、熟记答题公式，不轻易丢分：这主要体现在口语交际，诗词赏析，文言文阅读，说明文阅读，谈论文阅读及散文阅读。这六种题型相对固定，答题时有规律可循。只要我们牢记答题公式，那么常见题就不简洁失分。 3、常抓作文，训练语言：我班同学基础较差，作文语言常不出彩。因此，在平常作文训练时，我总是在黑板上写下本次作文

10、的.审题留意点，语言要求，书写规格等，让同学按要求写作，时时提示留意语言漂亮，多使用修辞，多引用名言、古诗。并在下次写作时指出上次作文消逝的问题，要求逐条进行改正。 我的困惑： 1、之前的作文训练太少，到最终一个学期深感对作文力不从心。初三学习时间很紧，既要对以前学习过的学问进行复习，还要对答题进行训练。这就要求我们与时间赛跑，但作文积累是个慢活，需要平常一点一点的积累。而初一，初二时，我没有对这项太重视，所以在初三写作是出彩的作文太少。 2、面批太少，错失了一个很好的教学方法。面批对于提高阅读理解很有效，但也是由于时间缘由，所以这方面我也没有做到位，丢失了一个很好的教学方法。 .我的措施：

11、1、在初三时要同学训练在华丽语言掩盖下尽量撩拨评卷老师的情，让他在枯燥而雍长的评卷过程中怦然心动，或喜或悲或怜悯，最忌讳的是他不动情。所以在让同学作文时确定要布满感情的写，要求同学先打动自己，然后才有可能打动别人。二是尽量在作文里消逝带感情颜色的词，让评卷老师不知不觉地受你诱惑；三是尽量用短句子，避开病句和不流畅；四是感情猛烈时可独立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在结尾处谈论和抒情，让抬笔打分的老师所看的最终一眼是你文章中最靓丽的地方。 2、下学期，争取面批，在面批时，对学问点进行系统讲解能关怀同学很好地把握语文学习的要点，使同学应付考试更加得心应手。如“古诗鉴赏”这一块同学普遍感到困难，一

12、开头得分率很低，面批时我传授他们方法。让他依据你所讲的方法，对他的学问进行梳理，矫正，体会到以前错在什么地方，进而做到少失分。 以上是我对自己这一年来语文教学上的反思，其中有阅历也有教训。总之，我还是信任一分耕耘，一分收获的。在教学路上，没有捷径，但可以有巧思。 语文教学总结及反思3 年度学校毕业会考的成果已经揭晓，我们603班取得了较好的成果，心中甚感欣慰。但也存在许多不足。为了能更好地搞好教学，我仔细分析了这份县毕业测试卷，再对比自己出的模拟卷，进行了如下的对比、分析与反思。 一、试卷内容对比 1、两份试卷都有看拼音写词语、把词语补充完整，并依据词语的构词特点另写一个词，这两道题目重在检测

13、同学的字词积累的状况。而测试卷中的回顾学习内容，按要求完成练习和自我测试卷中的填空都是检测同学课内外阅读的状况。只不过，测试卷重在灵敏运用，而我侧重同学积累。如：同样是古诗句填写，测试卷中将诗句与生活道理有机结合，让同学填写诗句；而在自我命题卷中，我是让同学回忆爱国的诗句，重在积累。两种题型一比较，测试卷中的题目设计更符合当前新课程标准提出的重积累与运用。 2、关于标点符号的理解与运用，测试卷中通过对课内阅读詹天佑片断训练中的在文中填上标点符号，落实了对常用标点符号的检测。部分同学对双引号和单引号的用法还处于比较模糊的状态，这个从同学后来试后反馈状况中体现出来。在自我命题卷中我将加标点的训练放

14、在课外阅读中，难度有所增大。 3、两份试卷中均有句式训练，测试卷中除了设计用上“哪里哪里哪里哪里”写排比句外，还有一题将反问句改成陈述句和感叹句的形式。写排比句虽然平常也有训练，但同学把握地不娴熟。反问句的改写，这类训练相对较多，同学把握地还是不错。 4、在阅读这一板块中，两份试卷比较重视对词语的理解，均有联系上下文理解词语这一内容，并从文中找出具体的句子来解释。测试卷的题目相对来说比较“细”，对内容挖掘比较深。而我命题的阅读中，更留意同学力气的检测，如让同学想象文中省略号的内容。 5、习作部分两份试卷都是让同学写记叙文。有所不同的是，测试卷的习作形式比较灵敏，以一首家喻户晓的真心英雄中的歌词

15、引出，感悟歌词中的深刻内涵，进行习作，要求题目自拟。一部分同学能很快领悟其中的内涵，抓住了中心“失败乃成功之母”，另一部分同学却不知如何落笔，造成偏题。在自我命题卷中，我是以半命题的形式消逝，我忘不了_。同学可能更简洁把握这类习作。 二、命题形式对比 1、 重理解 测试卷中的课内阅读要求同学联系上下文写出“门道”的意思，并在文中找出具体的句子来，在课外阅读中要求同学找出三个词语的近义词。自我命题卷中，我设计了联系上下文理解“胜于吃药”的意思以及写出词语的近、反义词。这些题目都重在检测同学对词语的理解。 2、重积累 现在的试卷命题更留意积累与理解相结合。比如测试卷中把词语补充完整，再依据这个词语

16、的构词特点写一个词语的练习。其实这个题型与我们平常所谓的写出AAB、ABCC、AABC式词语等形式一样，只不过它更灵敏地检测同学的词语积累的状况。在自我命题卷中虽然我也设计了类似的练习，但比起这份测试卷，在命题形式上缺乏灵敏性，多样性，设计过与呆板，不能真实反映同学的实际学习水平。此外，测试卷在对同学进行课外阅读检测时，摒弃了原有的那种题型设计，将古诗积累与四大名著阅读的检测实行开放、灵敏的题型设计供同学自主选择、答题，充分体现了新课程标准的基本理念。 3、重运用 测试卷中的加标点，用上“哪里哪里哪里哪里”写句子，给下面的一段话中填上合适的带有“求”字的词语等；自我命题卷中的依据下面的一段话，

17、填写正确的关联词语，虽然题型设计不同，但是都一改过去比较机械死板的背诵积累，更留意对同学获得学问后的运用学问的力气检测。 4、重感悟 测试卷课外阅读中的“读了文章，你最敬重卑微者的哪一点？为什么？”，自我命题卷课内阅读中的“从这段话中你感受到作者怎么样的品质？”等这些题目都重在检测同学的语言感悟力气。 三、难易程度对比 由于是学校毕业考，考虑到同学的个体差异，所以两张试卷相对来说都不是很难。 1、一般的基础内容占了75%。这些基础内容就是学校阶段同学该把握的学习内容，也就是常规的字词句段篇的训练。 2、有确定难度的内容占了10%，在测试卷中关于古诗的检测，让同学填空：宋代大诗人苏轼在 中写道：

18、“_。”告知我们，有时候，有些人对自己所处的环境反而不及旁人看得清楚。我们常说的“当局者迷，_。”说的也是这个道理。要完成这道题，对大部分同学来说难度较大，同学必需对70首古诗的内涵都要理解透彻，否则无从下手，除非老师在复习中有所提到。本题属于灵敏运用型的题目,相对来说有点难度。在自我命题卷中没有这类题型的设计，相对来说比测试卷简洁些。 3、相当难度占了3% 测试卷中用上“哪里哪里哪里哪里”写句子，这是个排比句，在众多的句式中，同学最难把握的就是写排比句，即使写的话也就写三个分句的，而这个句式有四个分句，相关的内容又比较难写，所以同学失分较多，当然也从侧面反映了同学的运用力气是比较差的，需要平

19、常多加训练。自我命题卷只要求同学写三四句话描述情景，难度不大。 四、需要改进之处 虽然这份试卷的题量不是很大，但是其中却潜藏着众多的陷阱，假犹如学不仔细答题，简洁发生错误。对于那些学困生来说，有些题目的类型有些偏难理解，导致有些学困生不知如何答题，错失分数。通过这两份试卷的对比分析后，我感到今后的教学中确定要留意以下几点： 1、加大课外阅读量，留意对同学积累与拓展。本次测试，涉及到了众多的课外学问，部分同学的失分率较高。要提倡少做题、多读书、努力达到课标要求的阅读量，从而有效提高同学的语文素养。 2、抓实抓好双基。要重视对基础学问的落实和基本技能的训练，彰显语文的工具性，努力做到工具性与人文性

20、的统一，提高教学质量。 3、努力改进课堂教学。追述语文课堂教学的高效，减轻同学的课业负担。提倡简简洁单教语文，完完全全为同学，扎扎实实求进展。 4、实现习作教同学活化。走作文即生活、生活即作文之路，在作文内容上下大力气，从而做到习作内容与形式的有机统一。鼓舞同学自能作文，自能修改，切实提高同学的语言运用力气。 语文教学总结及反思4 （一）因势利导迁移应用 三班级同学在校内里显得更为活跃，他们有热忱，也显得任性、简洁冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的同学早在第一学期就忙着写临别赠言。老师如何因势利导，抓住同学的情感契机，引导他们以恰当的方

21、式表达出来呢？实践证明：乐观疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。恰逢学校庆祝百年的盛事，校内面貌有了大改观，组织同学为新砌的花坛写温馨的宣扬用语，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为校内电视台乐观撰稿。在练笔、争辩、推敲中同学乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的奇妙情操得到提升。例如，为了给学校的百年纪念石碑起个悦耳的名称。 （二）融会贯穿，以一当十 三班级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计许多的练习，由此来提高同学的阅读力气和习作水平，往往难以达到预期的效果，同学的.学习爱好难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发同学把

22、学问融会贯穿，灵敏、高效地学，好玩有味地学。 （三）开发课程熏陶情感 在实际课堂中，特别是五班级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，假如我们基于以培育同学的读写爱好为目的、以提高同学的语文 素养为根本，必定会摒弃。学校广播电视台对五班级的这一活动进行了全场摄像在全校播出了。这一活动的开展激发了同学们学语文、用语文的意识，丰富了同学们的校内生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧急有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录；在他们的影集里、校内网里有珍贵的镜头；还有的以诗与画的形式、书信的方式告知自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。 我想，这是在问老师，

23、又不仅仅是，我们该认真反思反思教学中的一些行为了。学校语文课程标准的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的乐观实施是体现在每个教学进程中的，五班级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。 实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富好玩的活动中，五班级同学的学问、力气会喜获“双赢”，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到呈现。 语文教学总结及反思5 回想这学期以来的教学工作，感觉真累，但也伴随着收获的欢快。这学期以来，我依据学期初制定的教学方案有条不紊地开展工作。相互听课，认真听取其他老师的看法，改进教学方式。让同学获得所应把握的语文学问及语文学

24、习爱好，使语文学习活动成为一个生动活泼和富有共性的过程。为了提高语文成果，我特制定工作总结如下： 一、同学状况分析 一班级学校生的行为习惯是逐步完善，逐步形成的过程。因此我先在思想方面进行教育，通过平常讲故事等方式培育、强化训练同学的学习常规。在语文教学过程中，我还逐步培育同学的自主学习、提前预习的习惯，通过预习，让他们明白，同学是靠自己去学才能得到更多学问，才能记得更牢，而且学习语文要养成一个好习惯。经过师生的共同努力，取得了显著效果。 二教学工作及成果 1培育同学朗读 我很宠爱朗读有感情的同学，所以我希望我的同学在朗读方面有所收获。所以在平常的教学中我特别留意对同学读书的指导。因此，调动读

25、书的乐观性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、指名读、教读、分角色朗读等形式在确定程度上激发了同学读书的爱好；其次留意自己的示范性。由于一班级的同学仿照性较强，所以在教同学读课文之前，我都要特别留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为同学作出很好的示范。通过努力大多数同学能做到有感情的朗读每一篇课文。 2重视写字教学，打好写字基本功 能让每一个同学写一手好字，是我最大的心愿。同学的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平常的教学工作中，我特别留意对同学写字的要求。首先，要让同学写好字，作为他们的语文老师，

26、我更留意给同学做一个很好的示范。其次，我充分利用教材中的写字教程，引导同学学会描红，临写.既从技能方面要求同学，又从习惯方面要求同学。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往简洁忽视，而恰恰正是这影响了同学的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好同学写好字的同时，我更留意同学有良好的写字习惯。学期中进行了一次全班书法竞赛，同学写字越来越好，我由衷地感到兴奋。有付出就确定会有收获。 3扎实地抓好背诵 对于古诗、儿歌及童谣的背诵有了较大的提高。在本学期中每天早晨背诵一首童谣或古诗，从而积累语言。背诵内容确定之后，我每天抄在黑板上。领着同学一遍又一遍运用不同

27、方式反反复复地读。为了让同学记得牢并在将来能够学以致用，每个环节我都抓得特别实。为了让同学理解童谣、儿歌、古诗的意思，我下了很多工夫。背诵能关怀学校生积累语文基础、丰富学问，俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，可见，背诵是同学语文力气、提高语文教学质量的有效途径。这就是后积薄发。 4课外阅读的培育 在教学中始终都是鼓舞同学多读课外书，来补充语文课堂上存在的缺陷。虽然一班级同学识字不多，看书比较花费时间和精力，但通过同学看课外书，再开展一些讲故事等活动，我明显发觉，班级里有一部分同学在口语表达进步明显。 语文教学总结及反思6 回顾高三这一年历程，所教高三321

28、班和324班是处于尖子班与一般班之间的重点班，虽然说他们是理科重点班的同学，但语文基础相对较差，最令人尴尬的是部分同学根本不把语文学科当成一回事，再加上自己其次次担当高三语文教学工作，缺乏阅历，所面临的困难和压力比较大，最终的结果的喜与悲，我不想作多少评价，我只想说，走过一半高三，我无怨无悔，在不停息地努力中积累了确定的阅历和教训，对现在的教学工作应当有确定的借鉴意义。 一、想方设法、急躁感化，转变顽固陈旧观念 我们学校的孩子总觉得语文学与不学一个样，而且有时某些其他科目老师受传统观念影响甚至会在同学面前公开散布这样的言论：高考语文成果完全靠运气，理科生花时间去学语文那是学傻了。在这种尴尬时候

29、，我们假如只是一味埋怨自身处在重围中的逆境，那么我们的语文就真正会走向绝境，无处逢生。我没有丢失“斗争”士气，乐观地、坚决地与这些人开放“交锋”，努力为同学学语文、自己教语文营造良好的心理环境。当然要将同学的态度端正过来不能光是靠说教的方式，我还实行了以下几种方法： 1.重点抓住各班理科成果特别优秀但语文总拖后腿的几个典型同学，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，急躁的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热忱，确定时期内他们语文成果的提高带动了他们整体学习面貌的转变，从而在同学中起到良好的带头作用; 2.文学鉴赏课尽量用生动漂亮的语言将同学带入漂亮的情境中，让他们在不知不觉中感受语言的魅

30、力; 3.擅长捕获每个同学在语文学科方面的某一闪光点，以此增加他们学习语文的信念，但某些同学却将老师的表扬当成了高傲的资本; 4.利用课下沟通畅谈其他省市学习语文以及高考语文的信息，尽可能的让他们从“语文学习无用论”中摆脱出来，但少部分同学到高考成果揭晓还没有醒悟。 二、整体分层、明确目标，优化设计教学 1.细研同学，分层教学 高考要取得可喜成果，必需尽量的让每个同学闪亮起来。转变传统教育中“少数尖子撑场面，多数同学作陪客”的被动局面，需要我们对同学进行细致的分析。我将所教的同学分成了两种群体四类状况：第一类同学是打不扁、锤不爆、煮不熟的铜豌豆同学，他们基础学问薄弱与学科学习力气较差，学习乐观

31、性很难激发;其次类同学是语文成果优异，理科成果较差的同学，他们对高考语文成果寄予了很高期望，在高三他们的心理问题特殊突出;第三类同学便是各科学习成果平平(包括语文)的大部分同学，他们已经把握了相当数量的基础学问，形成了确定的力气，但他们把握的学问还处在一种杂乱、不稳定甚至游离的状态，对学问的运用及解题力气还不强，是高三大军里的生力军，他们普遍心理素养较好，引导得当便能取得优异成果;第四类是各科成果都很优异者，这类同学主要引导他们向115分以上进军。很明显在高三学习中前两类同学属于弱势群体，应加大力度重点爱惜，后两种则属于优势群体，引导合理便能制造奇迹。依据他们的不同学情，我接受了“区分对待，分

32、层施教，全民参与”的教学方法。具体表现在教学目标分层、教学过程分层，课后练习分层以及综合评价分层关怀同学克服学习时的心理障碍，激发不同层次同学的求知欲望，尽量让每个同学成为学习的仆人，让不同层次的同学在自己的水平线上得到较好的进展。但由于阅历不足，在此种模式的教学中有不尽完善的地方，某些同学对老师的用心可能并不理解。 2.多样化教学，让同学活起来 高三是沉重的，学习任务相当繁重，老师心力憔悴，同学压力重重。我总试想着让同学能在语文课上欢快学习，所以我在分层教学的同时，引入了蔡澄清先生的启发式教学和多媒体教学，试图让同学在竞争与欢快中把握学问形成力气。但有时我却高估了我的同学，启发式教学并没有实

33、现她的太多价值。 3.提高效率，上好讲评课 进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，同学的复习训练或许多，但我们不能由于时间紧就忽视训练和试卷讲评的过程，光对答案耗时、耗力。我认为认真抓好讲评这一堂课的重要环节，通过讲评关怀同学结实把握所学学问，提高运用所学学问的力气，培育同学良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。在此过程中我留意做到了以下几点：讲评前认真分析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后，引导同学领悟小结，留意深化巩固，突出实效性。 首先，讲清试题的测试点，即本题主旨和目标，以考试说明为鉴，讲清它是“说明”中的哪一项，这一项

34、的要求是什么。 其次，讲清试题的角度，即是怎样(通过什么)来考的，如，试题自身是给一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主要内容的。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解;文言文中，以句间关系的理解，考查翻译力气(即翻译时加上什么样的关联词) 第三、讲清解题规律或方法。如推断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、规律事理分析法和表达效果分析法。语法结构分析法主要查找搭配不当、成分残缺、赘余、语序不当、结构混乱的毛病。抽出主干，看其主干是否_，然后理清附加成分，看其修饰、限制、补充是否合理，是否与其中心语搭配;主干与附加成分是否存在残缺或赘余的赞美;成分内部及其

35、他语言单位间的挨次是否合乎语法结构的规律;就句子整体而言，看其结构层次是否分明，主次、轻重、因果支配是否合理。提示同学要特别留意：试题中若消逝联合短语作句子成分的状况，首先要看联合短语中每一项内容是否与其前后相关的成分都搭配。若句子的谓语中心词为“是”、“为”，或宾语由动词充当，首先看其主宾是否搭配;句子若含有多层定语、状语，首先看其偏句与正句的挨次是否合理。(规律事理分析法和表达效果分析法不再开放说明) 又如科技说明文常见的干扰项的拟制方法有夸大范围以偏概全，无中生有横生枝节，指东说西偷换概念，源流倒置逆情背理，已然未然乱说一通，或然必定性质不分了解了命题者拟制干扰项的方法，有利于顺当地确认

36、干扰项，选出正确项。 第四，订正错误务必落实。对于老师而言，要了解同学错在何处，为何错，哪些同学错，有针对性地改进复习教学工作。对于同学而言，要求答错的同学要 第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的更应补充。这样，即可以以确定的量的重复，加上确定的变化，来增加对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于同学而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的熟识。 另外，还特别留意在讲评中坚持正面教育，爱惜同学的自尊心，充分调动同学的学习自觉性和主观能动性，促使成果较好的同学看到差距，向更高远的目标奋进;引导成果较差

37、的同学总结教训，鼓起士气，树立信念。批判、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。 三、瞄准高考，狠抓常规，留意平常积累 语文学科是一门特别留意积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了同学以下几项常规性工作：依据高考考纲，积累易读错、写错的词5个，成语1个;每个月除月考外额外完成习作一篇;坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使同学的听说读写等各种力气同时进展。 四、深化争论考试大纲，重视信息的沟通 1.在高三之始，将近十年的高考语文试题认真做了一遍，试图从中查找一些考

38、试规律，细致争论分析05、_年的语文考试说明，精确把握高考动态，并且准时加以落实。 2.在教学中，除了抓紧学习有关业务学问外，还留意想有阅历的同事特别是老老师学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理支配等教学环节，认真吸取他人有益的教学阅历，指导自己的教学实践。 3.“它山之石可以攻玉”因此我们特殊重视信息的搜集，利用每周两次去南大上争论生班课程之机，利用手头上的报刊，学校的电脑网络以及各地发来的资料充分搜集天津等各名校备考的信息与动态，并且留意整理与借鉴，做到为我所用，增加复习指导的针对性与实效性。 五、分析同学每次考试状况，对症下药。 每次考试之后，我们都认真分析，找出薄弱环

39、节，与同学沟通，弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题。我发觉同学的失分点主要集中在以下几个方面：基础学问的4-6题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。本身存在的失误主要是训练不扎实，有时过高地估量同学的力气，贪多求快，有时点拨不到位，没有重锤敲打，同学的印象不深。针对同学的学情和教学工作中存在的问题，我准时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中留意过程管理，从四个方面落实教学任务： 1、细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求同学干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成状况认真督促、检查，发觉问题准时处理，力争把目标落到实处; 2、序化训练。针对同学的实际状况，在

40、练习上做到训练有序，合理支配各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深化，不断推动，反复强化; 3、量化分析，对平常的每次练习、考试，我们都进行全面的数理分析，认真统计分析每个同学答题状况，找出同学学习中的“软肋”，建立同学的学情档案，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量; 4、深化辅导，课后辅导是提高同学成果的重要一环。 六、专项复习，狠抓薄弱环节。 1.基础学问的复习留意长短线结合，对音、形、词语、病句等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进行不间断的训练。在穿插复习的过程中留意精选题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的正常进行。 2.复习文言文，我们把大纲规定背诵的10篇文

41、言文和30首诗歌归拢在一起，印发给同学。将200个文言实词和18个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了同学。文言文复习中不足表现在大纲要求把握的实词、虚词的意义和用法，应当师生共同归纳再整理成册，另外忽视了教材所选文言文的作用。 3.对诗歌鉴赏，我们分三步进行复习：(1)进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让同学对这类题有一个感性的熟识，消退其奇妙感。(2)把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给同学，引导同学领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。(3)归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导同学理清鉴赏思路，留意答题的针对性和完整性。 4.努力创设语文学习氛围，尽可

42、能地拓宽同学的视野，提高读写力气。(1)要求同学合订读者青年文摘考试报等优秀报刊，在班级传阅。(2)要求同学坚持写周记，利用周记进行练笔、积累材料。(3)依据同学的爱好、爱好，精选例文，认真研读揣摩，利用文中材料进行仿写，然后对比原文，比较优劣，找出差距。(4)留意作文实战训练，认真选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。(5)坚持每周六下午放学后给自愿听课的同学免费讲课一节，主要传授同学写作技巧，坚持听课的同学在高考作文中都取得了令人满意的成果。 语文教学总结及反思7 长期以来，语文课堂充斥着浅薄，低级，呆板，滥情。给人的感觉是语文课堂就是思想品

43、德课，说到基础学问，就是字词句;语文老师犹如豆腐娘、犹如疱丁大劫八块，作文教学就是样板戏;语文课改，如同”脑筋急转弯“;语文要审美性，那就朗读一下，最好再来点眼泪，到处是滥情 说实话，在语文教学岗位上也已经有十四五个年头了。见识了太多的墨守成规，见识了太多的矫情造作，见识了太多的陈词滥情，自我总是与现实不够合拍，跟不上形势。有同行问我，你是怎样样上语文课的?其实语文课就是要瞎扯 十几年来，我的语文课总能给同学以不一样的感觉，我的课对传统的课来说其实不能说是课，由于课堂上我宠爱瞎扯，说这说那，东拉四扯，海阔天空，信马无疆，扯到哪儿算哪儿，评课者是很感冒的，谆谆教育我，不能脚踩西瓜皮，溜到哪里算哪

44、里，放开教学，就是要放得开，为什么要收回来呢?其实收不回来是也没有关系的，同学其实在我瞎扯时是最认真的时候，也就是教学效果最佳的时候，他们听着听着，就流哈拉子，一不留神，就下课了。让自我那布满才智的语言、灵动的语言、共性的语言、幽默的语言、甚至是勇敢的语言，更甚至那些语惊人倒的语言，全都犹如钉子般一个一个地钉进同学的心里，一翻同学作文，写下的全是我慷慨激扬的气概，看到这样的作文，假如我改的卷子，我还有什么理由不给高分呢?所以同学总是对我的课布满着期盼，期望我带他们到处神游，好不开心。自我的肚皮“吃”得饱饱的，并富有全面的养分，然后，“大腹便便”地走上课堂。一番神聊海侃，同学就得要领，就得新知，

45、就解同学心中之惑，使难点疑点就通通变成亮点，真是事半功倍，挣得满堂悦色。 我常常不把课本当回事，一本语文课本说不定我一个学期只上其中几篇自认为美文的文章，而对自我宠爱的文章说不定一篇文章我要上个个把星期。我上过桂林山水一星期，我上过离别诗二首就用了十天，月光曲一上就上了一星期，对那些自我不感爱好的文章坚决不上，对那些说教意味甚浓的文章坚决不上，对自我认为不是美文的文章更是坚决不上的。现行课改课本，每单元都是同一题材的文章，教学目标基本相同，我就上一节课就差不多了，关键是要让同学举一反三自学。语文课每课不务必要有教学目标，我们的教学目标为什么不能够是一单元的教学目标呢?如第八册第六整个单元都是讲

46、爱的教育这个主题，主题雷同不说，文章题材都雷同，上了第一课后，还真想不出来上后面三个课文的理由。有人说让他们阅读，看书，其实在学校语文课中，学问和情感储备都还不丰富的同学对单纯的诵读以及超多阅读并不是很感爱好。所以接下来，不神聊，不瞎扯还能玩什么呢? 语文一节课能到达多少教学目标?共性是高段，一节课下来，他们就有了爱的冲动了?有爱的感觉了?确定是瞎扯，其实语文的教学目标决不是一节课，几节课所能达成的，就算字词目标，也是不行能在一节课中达成的，同学透过不停的运用，才慢慢理解把握的，有时虽然你在上课时讲过一下，带过一下，莫非同学就能够初步达成思想目标了?不行能吧!有些目标一个学期，几个学期，甚至几

47、年，也是达不成的，有些目标根本就是虚的。一种价值观，一种情感，一种潜力，不是靠某一课堂上的某一环节来完成，但我们务必在潜意识里不断的渗透，而后才能到达一种自然而然的效果。 一节课但是四特别钟，根本就来不及讲几个笑话，根本就讲不了一个精彩故事，根本就来不急一次精彩的辩论，根本就来不及一次朗读竞赛，也根本就来不及一次口语竞赛。所以以每节课为单位备课上课，是不太科学的。真搞不清楚大语文毕竟是什么? 课本上自认美文的几篇文章上完以后，其余的时间都用来给同学讲些课外的东西，比如向同学推举一些美文，一齐来学，同学爱好昂然，群情激奋，人人沉醉。或和同学谈谈国内外的大事啊等等，开阔开阔眼界，课堂内外到处都是语文，讲着讲着，常常会发觉正讲在兴头上，同学听的正兴奋，下课时间却到了我认为这才算语文课。 语文老师初三语文教学反思总结5 经过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，能够提高教学质量，让同学爱学