语文课堂教学心得体会(15篇).docx

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1、语文课堂教学心得体会(15篇)语文课堂教学心得体会1 20xx年5月19-22日，有幸来到陵水人民大会堂倾听20xx年海南省学校语文课堂教学评比活动。本次活动我共观看了21节课，其中习作课9节，阅读教学12节。给我留下了深刻的印象，使我从中受益匪浅。他们多才多艺的表演，先进的教学理念，崭新的教法，灵敏多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，精致的课件制作，设计简练、奇异的板书等，令人赞美之余，更多是深深的深思，从中让我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，也对学校语文教学有了更新的熟识。下面就以一节阅读课，邓爱香老师执教的自己的花是让别人看的谈谈我个人的点滴心得体会吧。 本

2、文是义务教育课程标准试验教科书语文五班级下册第八组的开篇文章。这组教材以“异国风情”为专题，目的是为同学打开一扇异国文化的窗口，向同学呈现一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。本篇课文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家季羡林先生的作品，具有不同凡响的人文价值。作者在叙述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言揭示了意味深长的人生哲理，让同学在语言文字的训练中，自然而然地受到“人人为我，我为人人”的教育。 我看了邓爱香老师执教的自己的花是让别人看的一课，看后颇有收获。邓爱香老师在执教这节课时，围绕“自己的花是给别人看的”这一中心，从“秀丽”的景色，“惊奇”的民族两个方面着手，依据由景到人再到理的挨次开

3、放教学，引导同学在读悟的过程中感受德国所特有的惊奇的风景，领悟“人人为我，我为人人”这种颇耐人寻味的境界。本节课教学中邓老师带着同学去感受、了解德国的异域风情和民族精神，我也仿佛置身于其中被深深地感染了。回顾一下这一节课的教学，也带给我很多启示。 在课文的最终刘老师带我们解读了一篇小诗进一步加深同学们理解“人人为我，我为人人”的思想境界。整堂课下来，刘老师课堂气氛紧凑，图文结合，同学们爱好盎然，带着快乐的心情学完了这篇课文，让我深深的知道高班级的语文课页可以拼读的这样有滋有味，让我对语文种满了信念。 语文课堂教学心得体会2 我有幸跟随江艳老师来到南师附小参加了“全国著名特级老师课堂教学观摩”活

4、动，亲耳倾听了多位来自全国各地知名特级老师的课堂教学，感受很多。两天里我的心始终激荡着、澎湃着，甚至可以说是震撼，我的心感受到从没有过的痛快淋漓，感受到上课原来可以有如此奇异的享受。一个老师原来可以如此传神的传道，同时也感受到了自己的浅薄。 薛法根老师的和时间赛跑这一课的教学看似朴实而平淡，但细细品尝，不禁让我为大师的文本解读、驾驭力气而鄙视不已。我想：品尝大师的教学就像品尝那拥有淡淡芳香的绿茶暗香飘远、余味绕舌上课伊始，薛老师让同学听写三组词语，“哀痛哀痛；着急哀痛；兴奋欢快”，并引导他们结合亲身体验谈感受。然后让同学初读课文，找出作者产生这三种心情的缘由，薛老师在指导同学说话时，急躁地引导

5、他们由最初只能说不流利的一句话再到能流利地说三句话，这不仅带给了一个孩子的进步，而且更是老师对“循循善诱”这个真谛的诠释。接着，薛老师花了将近半个小时的时间引领同学去感悟“文中爸爸说的那段话”，通过范读的方式让同学体会这段话的情感特点。然后让同学感受“昨天”、“童年”、“一生”从短到长的三个时间，去体会“时间都永久不会回来了。”再奇异地通过同学抓住这段话中的“了”字进行体会，由此同学有感情地朗读就水到渠成了。 薛法根老师的课堂朴实无华中绽放出了语文的颜色，使我深深地感到作为一名语文老师，我们要引领同学真正回归本色语文，留意同学“双基”的夯实和听、说、读、写力气的培育，做一个有“根”的人。 诸向

6、阳老师执教的晨诵与绘本，先是带领孩子们走进日本作家金子美玲的小诗向着光明那方，了解作者，然后朗读小诗，仿写沟通；再是带领孩子们走进绘本好饿好饿的毛毛虫，沟通这个绘本带给你什么想法整个教学流程清晰明白，操作性强。倾听诸老师的课，让人如沐春风，如饮美酒，那布满诗意与灵气的课堂，如一首清爽的诗，一幅淡雅的画，一股潺潺流淌的清泉，我倾听着，沉醉着，仿佛经受了一种心灵的洗礼。接着，诸老师就语文老师如何研发微课程进行了精彩的讲座，主要从“开学课程”、“中国传统文化课程”、“梅花三弄课程”、“毕业课程”等方面进行讲解，让我们感受到了古典诗歌的文化魅力。是啊！我们语文老师是应当研发微课程，由于一个人的成长史就

7、是他的阅读史。老师理应成为孩子们无声的点灯人。为着奇妙的语文，为着诸老师的真诚与执着。我想，我们也应当引领孩子们“向着光明那方”而努力！ 古人说：“感人心者，莫先于情。”可见富有激情的语言才能感人，才能广泛地调动同学的学习乐观性和激发同学的求知欲，才能在课堂内产生一种猛烈的号召力和分散力。林莘老师执教的燕子就给我们很好地诠释了这一点，上课时，她通过自己语言的抑、扬、顿、挫和面部表情的变化及恰当的手式等等，体现出对春天的赞美，对燕子的宠爱。同时，依据课文语言文字的变化，时而低声细语、时而大声疾呼、忽而声色俱厉、忽而悦耳动听。这样，以表情、语调作为课堂语言的关心工具，把大家带到了一个春天的世界，我

8、们的耳畔充盈的都是音乐的美、节奏的美、语言的美，俨然遗忘了眼前林老师的年龄，如同一位妙龄少女正带着一群天真烂漫的孩童捕获春天跳动的生气。 在语文教学中，“有感情地朗读”不仅是需要达成的教学目标，也是同学亲近文本、感受情感、获得语感体验的重要手段。教学记叙类的散文、小说，做到这一点并不是一件多么困难的事情，而面对文辞相对枯燥的说明文，也能领着同学读得有声有色、情趣盎然，这就不能不让人佩服了。支玉恒老师太阳一课的教学，便指导同学读出了说明文的情调。纵观支老师的整堂课，轻预设、重生成，教法简洁却极其富有实效。尤其是他在整整近一个半小时的时间内，始终热忱洋溢，面带可亲的笑容，始终伴随着孩子们的读书声，

9、挥动右手，打着起伏有致的节奏，师生如同共同演奏着一曲奇异的乐章。 短暂的两天悄然而过，却承载了太多的经典和收获，给我将来的教育生涯铺下了一条康庄大道；为我将来的职业天空插上了一双飞行的翅膀；更让我对将来的课堂布满了憧憬与希望。我会怀着朝圣之心走近名师，在仰视中学习，在平视中吸取，在端详中思考 语文课堂教学心得体会3 20xx年5月5日7日，保山市20xx年学校科学名师工作室课堂教学竞赛在保山试验学校进行。本次课赛共有10位教学高手参加，他们分别是来自保山市四县一区的一线老师。他们从36班级科学教材中自由选题，参加此次竞赛。首届课堂教学竞赛、专题研讨，这一个个醒目的字眼，赚足了大家的眼球，当然让

10、能亲临现场观摩的我无比兴奋。 一、电子白板投影仪不能不学的绝技 这次课堂教学评比，昌宁的一个老师登台，他一出手就让全部的观众眼前一亮。在教学中，他借助白板将课件运用自如，另外，她还领先使用了投影仪，将同学的试验记录表投影出来，让全部师生都能一目了然的看清同学的记录表，让全体看课老师深刻感受到了投影仪的魅力。虽然，最终没有拿下一等奖的荣誉证书，但是她的教学技能让我受益匪浅。 写到这里，我脸红了。这个学期，我校也有一个学校科学专用试验室新课程探究试验室，其中就有电子白板。而我，始终把它作为一般的投影使用，没有真正去学习和开发其强大的功能，实在暴殄天物。前段时间听一伴侣说她已经通过自学把握了不少白板

11、技术，看来我也该好好地琢磨琢磨了。 二、试验操作规范离我有多远 这次课赛看到了很多老师的试验设计，细心预备，设计奇异，让同学在探讨中获得了试验结论，回想起自己的平常教学，由于材料预备的困难和专业学问储备不足，许多课堂试验操作被省略或偷工减料，从而制约了同学试验操作技能和良好科学素养的养成。让同学做的试验首先老师自己要会做，而且是规范的操作，试验中可能消逝的问题也应当心中有数，而这一切对我来说是一软肋。 另外张木兴老师本次还对试验器材的操作、运用及制作，做相关专题的讲解，更让我学到了很多科学学问，所以以后要向他们多学习！ 三、专家点评被说出来的隐秘 在课堂上，经常听到这样的问答。师：“刚才大家说

12、的是不是正确？我们要怎样来证明？”同学齐声回答：“做试验。这样的.问答有问题吗？没有问题啊！确定有许多老师会这样认为。是的，科学试验是检验猜想的重要手段，课程标准也要求让同学动手探究。问题是，是不是全部的试验都需要做？最终各位专家评委的观点是：“不是全部的试验都需要做，有些不做没有关系。用试验方法得出的观点与严谨的科学现象不一样的时候，可以不做。” 这话说到我的心坎上了。在自己和别人的课堂里，发觉许多时候同学通过试验后得出的结果往往是错误的、特殊不靠谱的，老师花很多的口舌也无法让他们放弃自己的试验结果，导致同学很难建构正确的科学概念。这让我很是苦恼和困惑，而现在，我对试验进行取舍的时候最终有靠

13、山了。 百度了一下，科学试验要依据试验目的和试验原理制订试验方案、步骤，设计记录表格，合理地选择仪器和方法，人为地把握或干预争论对象，使某种大事或现象在有利于观看的条件下发生或重演，正确地使用仪器进行测量，严密地整理、分析和处理试验数据，从而得出精确的定性结论或精确的定量的结论。并不是获得正确的东西非要科学试验，而且科学试验也不愿定确保能获得真理，但有科学试验在内的探究活动往往比仅凭一般实践、亲眼目睹、阅历证明等等获得真理的牢靠性高许多。看来，在条件允许下，多做试验还是很需要的。 10节观摩课，还有专家精彩感言，各种试验器材的运用操作，我确定会抽空好好地品尝，弥补心中的圆满。 语文课堂教学心得

14、体会4 新课程理念下的创新教学设计就是一本指导我们如何把新课程理念与教学实际相联系的好书。 本书分为两大部分，本课程由理论与案例两部分组成，在理论部分简要分析了学校语文新课程的建构特点，概括了学校语文识字教学、阅读教学的实施与策略及教学设计的创新，并对学校语文新课程实施的进行了反思。案例部分依据学校语文教学的特点，精选了 29 篇课文，每篇课文给出了 2-3 种不同的设计思路与相应的课堂实录，并对设计思路进行了反思与点评，通过大量的.实践课例关怀老师把握学校语文识字课、阅读课、作文课、口语交际课等不同课型的创新设计的方法与策略。 打破定势，引导思维。长期以来的思维形式是求同思维，简洁形成思维定

15、势，使同学思维闭塞，甚至机械学习，死记硬背，而逆向思维是一种制造性的求异思维，在地理教学中打破定势，培育同学逆向思维力气，对于提高同学的科学思维水平，使之逐步养成良好思维品质，具有重要作用。 呈现才华，拓展思维。即每节课前轮番请一名同学在讲台前呈现才华。该环节是从教学整体动身，有目的、有方案地对同学个体进行培育，使每一个同学都有机会表现自己、呈现自己，从而激励同学主动、自觉地学习，这样就转变了传统的教学模式，打破了课堂教学的封闭性、保守性，并贯彻学以致用的原则，极大的调动了同学的自主性和独立性，拓展了同学的学问面，提高了思维的开阔性。 语文课堂教学心得体会5 乐学课堂是心理结构自主构建的过程，

16、其核心在于通过乐与趣的探究、发觉、互动，使学与教和谐交融，发挥课堂的主阵地作用。如何和同学一起探究、合作，和同学一起共鸣，欢快获知，在不任凭中达到和谐、融洽，共建乐学课堂。通过学习，我有以下几点体会 一、融洽关系，做同学的好伴侣 教学过程中的交往是教学活动的动身点，师生之间的交往、同学与同学的交往，构成了具有特殊性质的课堂关系。特别是师生关系，在教学活动与教学效果之间起着一种潜在的“中介”作用。每一点学问的传授、力气的培育、智力的进展等，都是通过师生间良好的人际关系来实现的。师生间只有融洽、只有合作，教学活动才能顺当进行，教学才能成功。所以老师要宠爱同学，平常关怀同学，做同学的贴心人，和同学真

17、正成为好伴侣，让同学真正宠爱老师，并把这种心情延长到课堂。 同样，课堂上老师的语言要亲切，要儿童化，目光顾及每一个同学；课堂节奏要多变，动静结合，通过读一读、说一说，听一听、问一问，演一演、比一比，让课堂不断活跃，高潮迭起。 二、培育爱好，把时间给同学 首先让同学明确目的，提高自觉性，把艰苦的学习变成一件欢快的享受。布鲁纳说：“要使一个同学对一个学科有爱好的最好的方法，是使他感到这个学科值得学习。”老师要引导同学认清语文学科的人文性、工具性及其特殊的审美表现价值，使他们对语文产生一种迫切的需要之感，引起学习语文的爱好。 其次激发广泛的惊奇心也可以促进同学乐观思考，大胆探究，产生爱好。尤其是学校

18、语文课本内容丰富，插图精致，涉及天文、地理，文学、历史，想象、记事，这些都为激发同学天真、稚嫩的惊奇心供应了特别便利的条件，所以要大胆还给同学时间，让同学想到哪里到哪里，能说什么说什么，轻易不行限制，否则，欲速则不达。 三、大胆质疑，创新思维，让同学多说话 “疑是思之始，学之端”。怀疑能让同学学会辨别，从而发觉问题，建设小小新思想，启迪小小新制造。构建乐学课堂，要求老师既要依据教学内容向同学合理地提出问题，还要鼓舞同学多“点”质疑，提问老师，对课文内容发表自己的新观点、新看法。只要是想说的话，尽可能都说；只要说了，都算漂亮话。同学从不同的范围、不同的角度点击、辐射课文内容，拓宽他们的思维空间，

19、调动参与的乐观性，带动语言、思维、理解、表达的多向进展，让同学的获知既共性化，又多样化。 总之，要想优化课堂教学，激活同学主体意识，发挥课堂的主阵地作用，就要还给同学一片自由畅想的蓝天，让同学成为课堂的仆人，享受成功的喜悦，这样才能构建出一个乐学课堂，同学也才能真正拥有一个乐学课堂。 语文课堂教学心得体会6 20xx年3月25日至28日，我与另三位语文老师来到贺州倾听了全区学校低班级语文课堂教学观摩竞赛课。这次呈现的全区低班级语文课堂教学观摩课一共有15节，选手们是来自广西各市县的优秀青年老师，教学内容均选自一、二班级下册的课文，基本都是以指导识字写字和整体感知课文为教学重点，但教学设计却各显

20、特点，可谓精彩纷呈。其中我最欣赏的有三节课，分别是桂林麦茜执导的欢快的泼水节，柳州林娟娟执导的鸟岛，梧州龚岫云执导的数星星的孩子。 下面我重点谈谈柳州林娟娟执导的鸟岛这节课。 首先，林老师漂亮动听的声音和标准的一般话，让我耳目一新、沉醉其中，信任全场听课的老师和同学也与我有同感。同时，我深为林老师所任教班级的孩子感到高傲和荣幸，由于听林老师讲课确定是一种美的享受，所以听课率应当是很高的。此时我看到林老师的简介，原来她曾荣获全国美文诵读竞赛一等奖呢！ 其次个亮点，是林老师进行书写指导时，奇异地把生字的书写重难点编成了儿歌，听起来朗朗上口，而且突出了每个生字的书写技巧和具体要求，特殊具有实效。比如

21、“离”字这样教：一点一横长，点压竖中线，撇点交叉在中间。下面的.“竖、横折钩”要扁宽，“撇折、点”藏里面。瞧，经过林老师一笔一划的边写边说，孩子们都牢牢的把握了“离”字的写法，这样的教法多好玩也多有效啊！ 第三个亮点，是随文理解词语意思，进而指导感情朗读。低班级孩子对词语的理解是有限的，怎样突破这些难解字词呢？林老师实行的是“课件演示，朗读感悟”的方法。比如“间续、筑巢安家、培育后代”这三个词语，本是比较空洞难解的，但经过直观的课件演示，让孩子们看到鸟岛上鸟儿成群生活、繁衍的情景，使得孩子们自主领悟到了这些词语的意思，而且通过造句、朗读进一步加深理解，起到了事半功倍的作用，效果特殊理想。 还有

22、其他老师一些课堂的精彩，在此就不一一列举。此次前往，真是不虚此行啊！ 语文课堂教学心得体会7 在3月的一个周末，我听了语文名师窦桂梅老师的一节高效课堂示范课，还听了她的一个令满堂喝彩的讲座，感受颇多，其中最触动我的还是她经过旁征博引而告知我们的一句话：什么样的文本要上出什么样的味道。 是的，语文课就要有“语文味。”现在窦老师又给我们提个醒：这“语文味”还是不同的，老师不能拿着教案，总是一个面孔对着同学。何谓之语文味？领先在学术界把语文味作为一个学术概念正式提出的程少堂先生，他把语文味定义为：“所谓语文味，是指在语文教学过程中，以共生互学（互享）的师生关系为前提，主要通过情感谢发、语言品尝、意理

23、阐发与幽默点染等手段，让人体验到的一种令人沉醉的文化氛围和审美快感。”这种沉醉和审美快感的体验是师生在教与学的过程中设身处地、感同身受地同语文课文进行着对话沟通、感情融入、才智碰撞的结果，是一种生命的体验和提升。要让同学融入你的课堂，成为课堂的仆人，而不是冷眼旁观的看客，老师在备课时必需关注文本是什么体裁，抓住体裁的特点来学。 例如在古诗文教学中，就要特殊重视朗读这一环节，强调要读出感情。诗歌之美，一半在天上，一半在吟诵里。好的朗读能充分调动同学的心情和体验。课堂上，同学通过反复、有感情地诵读，走进诗人的内心世界，体会诗人的感情。小说教学，宜接受长文短教、跳读、精读的方法，依事情进展挨次理清内

24、容，对描写精彩的内容，让同学分角色朗读，咀嚼其中的妙处。民间传奇的教学语言又要通俗易懂、贴近生活一些。 听了窦老师的讲座，再回过头来反思自己的教学，先不说自身素养的差距，自己在教学不同文章时的确没有使自己先体现出不同来，总是一个教学流程去教同学，同学听是听了，但爱好一点也没提上来。 由此想到，在课改背景下，语文课堂要落实新课程目标，必需要把我们丢失的“语文味”拾回来。语文学科是独具魅力的学科，语文味是语文教学的灵魂，我们语文老师要用语文独有的语言美和情感美去优化语文教学过程，使语文的“香味”越飘越远。 语文课堂教学心得体会8 课堂教学是实施新课程的主渠道，课堂教学评价也是课程评价中的重要组成部

25、分，因此，搞好课堂教学评价，对新理念下的课堂教学改革乃至课程改革都具有重要的导向和推动作用。科学、有效的课堂教学评价能引导老师更新观念，把新课程理念内化为课堂教学行为，使新课程的改革目标真正得以落实。所以，在确定意义上说，课堂教学评价的改革是关系到新课程改革成败的关键。通过学习新课程课堂教学行为创新体育，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步熟识到了新课改的必要性和紧迫性。在实际教学工作中，我深深地感到：课堂中的评价的确很重要。但怎样的评价才是有效的，怎样的评价才能是同学轻松愉悦地学习学问，并能对同学日后的学习和进展打下坚实的基础。是我始终在思考的问题，新课程课堂教学行为创新体育为我轻轻

26、撩开了这一问题的面纱，明白了在今后的教学工作中应当如何去做 一、实现三维目标的达成 学问与技能、过程与方法、情感态度价值观3个方面的整合，是新课程依据现代人的培育目标以及现代教育、教学理论所提出的教学目标，体现了新课程的价值追求，是各学科教学评价中必需首先予以关注的。学问与技能是最基本的教学内容，也是同学学习的基本内容。深厚的基础学问和娴熟的技能是同学终身进展的重要基础。任何一门学科，其探究过程和探究方法都具有重要的教育价值，学科的概念、原理、体系，只有与相应的探究过程及方法结合起来，才能使同学的学习获得实质性的进展与提升。同时，教学过程体现了老师的教育思想、教学方法、教学才智、教学风格和教学

27、艺术。情感态度价值观是造就人格的主要方面，任何学科的教学都必需以人为木，不仅强调学科的价值，更要强调学科价值与人文价值的统一，不断致力于培育同学丰富的情感、乐观的态度和正确的价值观。因此，在课堂教学中，要依据课堂教学目标和教学内容，把学问与技能、过程与方法、情感态度价值观有机地整合起来，贯穿于整个教学过程。 二、转变老师教学方式 新课程突出强调了“课程整合”、“合作教学”、“行动争论”等新观念。这就要求老师必需培育和增加新的课程意识，转变传统观念，从被动的课程解释者转变为主动的课程开发者，从学问的权威者转变为学习的组织者和引导者，与同学一起成为新课程的合作者。在课堂教学中，老师要在新课程观念的

28、指引下，乐观进行教学改革，打破积习已久的教学习惯，冲破“满堂灌”、“一言堂”的教学陈规，自主寻求多样化的教学方式，制造性地运用“争辩式”教学、“合作式”教学、“探究式”教学等各种教学方式，使教学形式由单一转变为多样，教学内容与教学过程由预设和封闭走向生成和开放，并促使同学由单向思维转化为多向发散性思维，实现对课程有意义、有价值的深度构建。因此，在课堂教学评价上，第一，要关注老师在与同学的交往中，是否敬重和信任同学，是否对同学表现出热忱与宽容，是否爱惜和鼓舞了同学的惊奇心和自信念，是否创设了民主宽松的教学氛围，使同学都能大胆发言，提出问题，甚至提出与老师不同的观点。其次，要关注老师在课堂上的留意

29、中心，能否从自己思想或教学预设转移到全班同学的思想或生成的目标上来。第三，关注老师接受的教学方法是否符合教学内容、适合教学对象的需要。在“争辩式”、“合作式”、“探究式”等教学方式中，设置的问题是否具有探究性和拓展性，使同学能够深化思考，通过“争辩”、“合作”、“探究”等方式真正发觉问题、解决问题，从而提高自己的思维力气和解决问题的力气。 三、转变同学学习方式 转变同学的学习方式是新课程改革的焦点。在教学中，认真学习新课标，深化领悟体育与健康课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在教学中忽视同学的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向。其结果是，同学虽有很强

30、的认知力气，却不能深刻领悟学问所隐蔽的生命意义和生活价值，更不能在真实情境中灵敏运用学问，教学从根本上失去了对人的生命存在及人生进展的整体关怀。转变同学的学习方式就是要转变这种单一的、被动的学习方式，提倡和推动多样化的学习方式，特别是通过自主、合作与探究的学习方式，使同学的主体意识、能动性和制造性不断得到进展，同学的新意识、创新思维和实践力气不断得以培育。因此，课堂评价要关注同学的学习状态和学习方式的转变。 四、转变老师对同学的评价 老师对同学的评价是影响同学共性成长的重要因素。当代课程论强调对同学应当是激励性评价、赏识性评价、进展性评价，评价的目的是为了同学的进展。这种评价确定是以对同学真诚

31、的爱（特别是对临时处于落后状态同学的爱）为基本动身点，以激励性的信息发布为基本表达方式，以促进同学各方面的进展（包括智力因素和非智力因素的协调进展）为最终目的。课堂上老师对同学的评价不仅表现为一些鉴定性的语言式的评价，更多的应是老师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种认可、一种赞同、一个微笑，等等，以此给同学以激励和赞许，激发同学猛烈的学习欲望，保持旺盛的学习精神，提高自我进展的信念。通过新评价方法的实施，重建课堂教学文化，使课堂教学从老师权威走向师生公正，从封课堂教学是实施新课程的主渠道，课堂教学评价也是课程评价中的重要组成部分，因此，搞好课堂教学评价，对新理念下的课堂教学改革乃至课程改革都

32、具有重要的导向和推动作用。科学、有效的课堂教学评价能引导老师更新观念，把新课程理念内化为课堂教学行为，使新课程的改革目标真正得以落实。 五、实现三维目标的达成 学问与技能、过程与方法、情感态度价值观3个方面的整合，是新课程依据现代人的培育目标以及现代教育、教学理论所提出的教学目标，体现了新课程的价值追求，是各学科教学评价中必需首先予以关注的。学问与技能是最基本的教学内容，也是同学学习的基本内容。深厚的基础学问和娴熟的技能是同学终身进展的重要基础。任何一门学科，其探究过程和探究方法都具有重要的教育价值，学科的概念、原理、体系，只有与相应的探究过程及方法结合起来，才能使同学的学习获得实质性的进展与

33、提升。同时，教学过程体现了老师的教育思想、教学方法、教学才智、教学风格和教学艺术。情感态度价值观是造就人格的主要方面，任何学科的教学都必需以人为木，不仅强调学科的价值，更要强调学科价值与人文价值的统一，不断致力于培育同学丰富的情感、乐观的态度和正确的价值观。因此，在课堂教学中，要依据课堂教学目标和教学内容，把学问与技能、过程与方法、情感态度价值观有机地整合起来，贯穿于整个教学过程。 六、转变老师教学方式 新课程突出强调了“课程整合”、“合作教学”、“行动争论”等新观念。这就要求老师必需培育和增加新的课程意识，转变传统观念，从被动的课程解释者转变为主动的课程开发者，从学问的权威者转变为学习的组织

34、者和引导者，与同学一起成为新课程的合作者。在课堂教学中，老师要在新课程观念的指引下，乐观进行教学改革，打破积习已久的教学习惯，冲破“满堂灌”、“一言堂”的教学陈规，自主寻求多样化的教学方式，制造性地运用“争辩式”教学、“合作式”教学、“探究式”教学等各种教学方式，使教学形式由单一转变为多样，教学内容与教学过程由预设和封闭走向生成和开放，并促使同学由单向思维转化为多向发散性思维，实现对课程有意义、有价值的深度构建。因此，在课堂教学评价上，第一，要关注老师在与同学的交往中，是否敬重和信任同学，是否对同学表现出热忱与宽容，是否爱惜和鼓舞了同学的惊奇心和自信念，是否创设了民主宽松的教学氛围，使同学都能

35、大胆发言，提出问题，甚至提出与老师不同的观点。其次，要关注老师在课堂上的留意中心，能否从自己思想或教学预设转移到全班同学的思想或生成的目标上来。第三，关注老师接受的教学方法是否符合教学内容、适合教学对象的需要。在“争辩式”、“合作式”、“探究式”等教学方式中，设置的问题是否具有探究性和拓展性，使同学能够深化思考，通过“争辩”、“合作”、“探究”等方式真正发觉问题、解决问题，从而提高自己的思维力气和解决问题的力气。 七、转变同学学习方式 转变同学的学习方式是新课程改革的焦点。在教学中，认真学习新课标，深化领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视同学的主体地位、忽视人文精

36、神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向。其结果是，同学虽有很强的认知力气，却不能深刻领悟学问所隐蔽的生命意义和生活价值，更不能在真实情境中灵敏运用学问，教学从根本上失去了对人的生命存在及人生进展的整体关怀。转变同学的学习方式就是要转变这种单一的、被动的学习方式，提倡和推动多样化的学习方式，特别是通过自主、合作与探究的学习方式，使同学的主体意识、能动性和制造性不断得到进展，同学的新意识、创新思维和实践力气不断得以培育。因此，课堂评价要关注同学的学习状态和学习方式的转变。 八、转变老师对同学的评价 老师对同学的评价是影响同学共性成长的重要因素。当代课程论强调对同学应当是激励性评价、赏识

37、性评价、进展性评价，评价的目的是为了同学的进展。这种评价确定是以对同学真诚的爱（特别是对临时处于落后状态同学的爱）为基本动身点，以激励性的信息发布为基本表达方式，以促进同学各方面的进展（包括智力因素和非智力因素的协调进展）为最终目的。课堂上老师对同学的评价不仅表现为一些鉴定性的语言式的评价，更多的应是老师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种认可、一种赞同、一个微笑，等等，以此给同学以激励和赞许，激发同学猛烈的学习欲望，保持旺盛的学习精神，提高自我进展的信念。通过新评价方法的实施，重建课堂教学文化，使课堂教学从老师权威走向师生公正，从封闭走向开放，从学科走向同学，从单一走向多元，从预设走向生成，

38、最终促进老师专业水平的提高和同学的全面进展，让生命涌动的课堂消逝在我们的教学工作中。总之，课堂教学是老师教育思想、教学力气、教学阅历、教学才智、教学风格的综合体现。新课程的课堂教学评价要以新课程理念为指导，以新的视角关注老师的课堂教学，以此建立新的评价观念和评价方法。 闭走向开放，从学科走向同学，从单一走向多元，从预设走向生成，最终促进老师专业水平的提高和同学的全面进展，让生命涌动的课堂消逝在我们的教学工作中。总之，课堂教学是老师教育思想、教学力气、教学阅历、教学才智、教学风格的综合体现。新课程的课堂教学评价要以新课程理念为指导，以新的视角关注老师的课堂教学，以此建立新的评价观念和评价方法。

39、总之，在日后的教学工作中，我将努力做到：把课标学习与新课程课堂教学行为创新体育的理论结合起来；钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；重视教学反思、个案争论和收集？给同学充分的时间和自由去亲自体验作品，把理解运动的权利放心地还给同学，让同学在与作品的对话中感受、品位和思索。 语文课堂教学心得体会9 随着课改的深化，新课程的基本理念就是乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，重在全面提高同学的语文素养。长期以来，对教学的评价，往往只看重结果，轻视过程；对同学的评价也只留意考试成果，而忽视同学学习的过程，这是语文教学“少慢差费”的病根所在。 这就需要我们老师这样去做： 第一、在平常备课中吃透教材，搜

40、集、整合与教材相关的学问，争论把握同学的心理特点，认知特点。 其次、在教学中擅长引导同学从生疏的事物、现象动身，创设情境提出问题，引导同学参与合作，发挥想象思维来解决问题，并敬重和正确解读这些合作体验的结果。比如对“意象”的理解。我曾给同学举了一个这样的例子： 运用马致远的，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天际。 同学读完后，思考：全诗给你什么感觉？语感好的同学立即就能回答：全诗掩盖着一种衰败、凄凉、孤寂的氛围。这就是意象在起作用，“藤”、“树”、“鸦”在现实中分属植物和动物，本身并没有感*彩，但是它们被作者“加工”（加了“枯”、“老”、“昏”）和“剪辑”（组合在一

41、起）后，就不是自然界的客观事物了，而是带有猛烈主观感情的意象，因此所谓意象就是内在的思想情感内涵和外在的客观物象的统一。它有着浓烈的主观意向和心情颜色。比如“游子身上衣”并不是表现一件一般的衣服，而是表现阳光普照般的母爱；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中的“病树”和“沉舟”也不是现实事物的真实写照，而是诗人惆怅而达观的思想表现。有时，我们能看到用一种反复消逝的意象来表达特定的情趣和意味，它代表民族和人类共同的情感体现。“鸟”的.意象往往和男女恋情、婚嫁有关，如“关关雎鸠，在河之洲”“孔雀东南飞”；“雨”的意象往往和离情别绪，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”“帘外雨潺潺”；“月”这个意象往

42、往和思乡怀远有关，“举头望明月，低头思家乡”“春化秋月何时了”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。了解这些原型意象的意义，对熟识和把握作品的内涵有着很大的关怀。意象不但有传统的颜色，而且有诗人猛烈的共性特征，臧克家的“老马”是一匹负重受压、苦痛无比，但在鞭子的抽打之下不得不向前挣扎的老马，它不同于曹操笔下的虽已伏枥仍志在千里的“老骥”，也不同于曹植笔下那“饰金羁，连翩西北驰”的“白马”。同时，诗人们用意象也在不断地推陈出新。 我们主见“在老师指导下自学为主”，充分调动同学学习语文的自觉性和乐观性，充分发挥同学的主体能动作用和创新制造精神，使同学的语文基本力气生动活泼地得到进展，素养全面快速地得到提

43、高，这应是语文素养教育的努力方向。 同学是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把同学吸引到教学中来，引导他们体验情感，培育力气，构件自己的学问体系。因此，深化地了解同学是特殊重要的，我们现在所面临的同学惊奇心强，有活力，情感单纯而猛烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段，由于同学们受到现代各种传媒的影响，有较广的学问面，对所学的内容有确定的学问储备。假如能依据同学们的情感和年龄特征，找到同学们感爱好的话题作为切入点进行教学，再开展多种多样的活动，确定会得到很好的教学效果。课程的改革，需要学校、家长评价观念的转变，需要每一个人思索我们用什么样的评价观念才能有利于下一代更加

44、健康地进展。 教学方法的转变，让同学在学习学问、接受科学文化教育的一开头，就运用亲身体验与亲身实践的新型方式进行学习。在传统的学习方式中，课堂的主角是老师，好同学是配角中的主角，大多数同学只是观众与听众。而此次课改中强调老师是学习活动的组织者和引导者，同时认为同学才是课堂的主题，老师应尽可能地把课堂还给同学，让尽可能多的同学参与课堂，把主宰权还给同学。把放飞心灵的空间和时间留给同学，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导同学们乐观、主动地学习，这样一来，同学有了较自由的学习，有了与老师公正对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，乐观地表现自我。 在教学实践中，试图从日常生活

45、入手，创设生动好玩的问题情景，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实动身，在争论现实问题的过程中欢快的学习到学问。在教学中，充分关注同学情感态度变化，实行乐观的评价，较多地运用激励性的语言。现在的老师教给同学的不仅仅是鱼，最重要的是授之渔。教会同学学问，教给同学独立和生存的力气应成为全部老师的职业追求。 同学的大脑是一把需要被点燃的火把，想方设法去点燃这把火把，激发同学潜在的力气，让同学自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来，让同学通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都布满活力。 语文课堂教学心得体会10

46、 很久以来，我都觉得自己的教学越来越力不从心，渴望参加一个较为系统的学校语文学科培训，藉此丰厚自己的语文教学底蕴。20xx年3月28号学校组织观看了常青试验学校和杜郎口中学高效课堂实录。怀揣着几许期盼，几多幻想，我们观看课程视频、沟通心得体会，匆忙有序，受益匪浅。现将观后感想总结如下： 一、我学到许多了语文学问，了解了许多语文教学的策略，收益颇丰。 对自己学校语文教学策略的改进必能起到乐观的促进作用。 二、互动沟通，在思想碰撞中深化理性熟识俗话说，不动笔墨不读书。 我觉得，写听课记录和研修日志，是行之有效的方法。因此，在学习过程中，我做了一些听课记录，写了一些学习反思和心得体会，以便有甄别、有

47、选择地吸取专家讲课的精华，并内化为自己的教学理念，逐步形成自己的教学风格，不断提高语文教学水平。因此，在观课活动中我和老师们沟通看法和看法，听到了许多不同的声音，暴露了许多熟识的偏差，发觉了许多自身的不足。 三、知行统一，在实践反思中提高教学水平学用结合，知行统一，是学习的重要方法。 只有将所学所悟运用到教学实践中，才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。所以，在往后变得学习中，我始终要坚持把课程学习与教学实践结合起来考虑。运用所学的理论学问指导教材解读、教学设计和课堂教学，检查自己的教学是否符合课标要求、教材实际和语文教学规律。同时，也运用教学实践检验所学理论的科学性、合理性与实效性，从而加深对课程内容的理解，提高自己的.熟识水平和课堂教学艺术，全面提高同学的语文素养。这次观课活动给我带来的是思想的启迪。我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热忱，把学到的理论学问应用于自己的教学中去，在不断的运用和总结中转变教育观念，发挥人格魅力，轻轻松松教语文，扎扎实实求进展，做欢快老师，教欢快同学。 语文课堂教学心得体会11 以前总爱听专家课，由于可以现学现用。照搬这位老师精致的设计，仿照那位老师灵敏的语言。甚至想方设法拷贝课件略加修改就用在自己的课堂上。实践之后却发觉效果大打折扣，过后照旧做原来的我。 5月11日